第一篇：提高初中語文成績的方法

不少學生在小學語文成績很好，可是到了初中成績有直線下降，也有的學生是在換了新教材以后成績出現(xiàn)了下滑，那么接下來給大家分享一些關于提高初中語文成績的方法，希望對大家有所幫助。

一：要有一手不見得漂亮但要工整的字

1.給閱卷老師的第一印象很好

字寫得工整的，一般卷面也整潔些。這樣的卷面總給人一種美感。美，誰會拒絕呢?寫字本來就是語文學習的重要內(nèi)容，語文試卷中有許多題目答案是相對靈活的，這時候評卷老師給分一方面要看問題回答的怎么樣，另一方面就要看字寫得怎么樣了。

對于字跡工整的卷子，評卷老師心里常常會這樣想：這一定是個學習認真、態(tài)度端正的好孩子，給分時自然慷慨一些;對于字跡潦草，書寫臟亂的卷子，評卷老師心里會想：看來這個孩子沒有好的學習習慣，扣分時自然也不會心疼。

尤其是作文，更是如此，字跡工整的作文當然更容易得高分。所以兩份答題內(nèi)容相差不多的語文試卷，因為書寫的原因造成最終成績差上5-8分，甚至更多分數(shù)的事，并不是新鮮事。

2.讓我愿意全面去看

是否可以打個這樣的比方?一份不好的試卷，即使你有一些亮點，就如同將金子混同在垃圾當中一樣，一般人怎么會到哪里去尋找呢?而作文評分中，展示亮點一獲得高分的重要途徑。字寫得不好不讓人認，客觀上不是在拒絕得高分嗎?那些字寫得好的卷子，閱卷老師能全面認讀，兩點得到足夠的呈現(xiàn)，得高分的機會自然多得多。

不能寫美觀，首先寫工整;不能寫工整，首先寫干凈。只要不斷堅持，沒有人寫不好字的。完全可以說，小學認真練字，是中、高考的生產(chǎn)力。

二：字不離詞，詞不離句

1.語文學習離不開具體的語境。考試也是如此。在答卷的時候，一定要時刻不忘語境，具體的做法就是：字不離詞，詞不離句。

例如寫反義詞和近義詞。

如果放在具體的語境中，就會容易許多，也更不易出錯。例如：“我雖然很懶惰，可是也知道害羞呀!”要寫出“懶惰”的反義詞和近義詞。近義詞試著放在句子中替換就可以了，可以是“懶散”“偷懶”，但如果寫成“很懶”放到原句里就讀不通了。反義詞可以在前面那些詞前面加上“不”字，然后去想。“不懶惰”“不懶散”自然是“勤勞”“勤快”了。

2.對于一些多義詞，更是離不開語境。“他考試得了第二名，驕傲得不能行!”這里的“驕傲”是“自滿”的意思;“我為自己是一名中國人而驕傲!”這里的“驕傲”就是“自豪”的意思了。

3.做閱讀題的時候，更是這樣。一些同學把閱讀文章讀上一遍就迫不及待地去做后面的題目，結果往往失分很多。正確的方法是：做閱讀題目時，一定要在原文中找到相應的詞語或句子，并能聯(lián)系上下文去理解，然后再動筆答題。

三：閱讀理解題，多讀巧答

第一遍讀文章時不要做題，第二遍甚至第三遍閱讀時再做題，而且要力求做到到要邊做題，邊回讀文章中的重要詞句。回答問題時也要力求做到以下幾點：

1、不可不答。只有回答閱讀材料所提出的問題，才能得分。因此對于閱讀題，不可不答，不答則無分。

2、不能亂答。不聯(lián)系閱讀理解問題的要求來回答，我們稱之為亂答題，亂答本質上是與不答題一樣的，不得分。答題時要抓住要點，不能偏離題目要求。

3、懂得取舍。一時做不出的閱讀理解題，要先放一放，以免影響回答別的較有把握的閱讀理解題。待全部閱讀理解題解完后，如有剩余時間再回來做放棄的閱讀理解題。在解答閱讀題時，千萬不要慌，要靜下心來，按照由易到難，由淺入深的思維方式，先從容易的入手，逐漸地打開思路。

4、言之有據(jù)。所謂“言之有據(jù)”就是要盡可能地在閱讀試卷上的文字材料上找原話，找依據(jù)，不能只是簡單的一個詞語和句子，顯得理由不充分，更不能憑空瞎說。對于一些題目，原文中有明顯的準確答案，要善于利用閱讀材料中的“原文”，進行回答。

①有的問題是根據(jù)文中的句子設計的，可以從文中一句找到正確的答案;

②有的問題是根據(jù)文中的一段話設計的，因此可以從文中的某一段找到正確的答案;

③有的問題是根據(jù)整篇文章設計的，要求學生認真弄懂全文意思，根據(jù)文中提供的線索或信息進行邏輯推理。

5、聯(lián)系生活。學生做閱讀理解的時候，最怕碰到回答問題和想像寫話，例如：聯(lián)系你的生活實際，談談你讀文后的感受。

或是：讀了這個故事，你有什么感想?請寫幾句話。這樣的題目往往要先從課文中說起，你喜歡主人公的什么品質，然后聯(lián)系自己的生活實際，自己是怎樣做的。

做這些題時要努力要求自己寫滿線格，考慮問題盡量全面周到。

第二篇：提高文化成績方法

提高文化課成績的方法

我校是體育項目傳統(tǒng)名校，每一年都從全市選拔最優(yōu)秀的隊員作為我校體育特長生。這些特長生運動成績都很突出，參加體育術科考試的上線率也很高，本科上線率可以達到70%左右，但是本科升學率生不到50%，特別是重點院校要求文化課成績高一點的升學率就更低，還達不到10%。這種升學率普遍不搞的現(xiàn)象不但在我校存在，在全市范圍內(nèi)也是普遍存在的，本人憑借自身體育高考經(jīng)歷、帶高考訓練、參加文化課臨界生指導的經(jīng)歷、加上本人細心研究各地區(qū)比較總結出：體育特長生高考升學率低的主要原因是文化課成績不高造成的。下面主要對體育特長生文化課成績差的原因進行分析和論證。

一、體育特長生文化課成績差的原因

1、與體育特長培養(yǎng)途徑有關

不少學校特別是體育項目傳統(tǒng)校，都是從學生很小就開始訓練了。其培養(yǎng)途徑是從小學或初中就有體育特長生了，它們招收體育特長生的手段是，降低升學分數(shù)線，或是看運動員的成績劃定分數(shù)線，更有甚者只要你運動成績突出，文化課成績可以很差。這種培養(yǎng)途徑使不少特長生在小的時候就形成一種，“只要我體育成績好文化課成績差一點也可以升學”的觀念，并且在不同階段都得到驗證，即小學升初中、初中升高中都成功了。偶爾也有在高中階段體育成績突出文化課差的學生直接被高校錄取的個案。這些現(xiàn)象在體育特長生學考試中屢屢得到刺激和加強，所以文化課學習成績好壞已不再決定體育生升學的唯一標準。這種現(xiàn)象外在表現(xiàn)就是，體育特長可以不學習、體育生文化課成績可以差、體育生考試不及格正常、體育生可以在上文化課時睡覺等特殊顯現(xiàn)，這些現(xiàn)象使體育特長生失去了提高文化課成績的原動力。這種途徑培養(yǎng)出來的體育生文化課自然是很差的。

2、體育教練只注重抓學生的體育訓練成績 在進行體育訓練中，體育成績的好壞決定教練水平和知名度。教練水平和知名度決定著利益金錢等和利益掛鉤東西。所以體育訓練成績好壞不但決定著學生自己的命運，還決定著教練的命運。所以無論從訓練內(nèi)容到訓練計劃都要根據(jù)教練的要求完成任務。為了使學生能夠聽話，教練員一般都要把任務具體落實到位。例如練習短跑運動員某天的計劃是“30米米加速跑6組、60米加速跑4組、80米加速跑2組”。為了使成運動成績盡快提高不惜大運動量訓練、大強度、大負荷等超出青少年正常生理范圍的訓練，使得學生在結束訓練后，身體狀態(tài)極具疲勞，已沒有經(jīng)歷再投入學習中去，只想睡覺。所以這就是為什么體育特長生總是課堂上睡覺的原因。睡覺直接影響學習進度，所以大部分特長生都跟不上教師的學習進度，在各階段考核中總是很差，時間長也就放棄追趕的信心，學習成績自然不好。

3、沒有形成好的學習習慣

體育特長生由于在戶外訓練時間較長。戶外相對教室是一個開放的環(huán)境，這種環(huán)境相對教室比較輕松隨意。訓練之余隊員教練之間會開一點小玩笑、說說話、唱支歌等轉移注意力減輕一下疲勞，再加戶外本身就容易分散學生注意力，長時間訓練影響體育特長生都 “活潑、好動、容易興奮、互動性較強”等習慣。當特長生學習文化課時，需要精力和熱情投入程度較高、持續(xù)時間較長、還不能影響其他同學、自律性要強，這些正好與戶外訓練習慣相反。學生要在兩種習慣間來回改變角色，這對于青少年比較難。所以各個班級體育特長生多為問題學生難以管理令各班主任和任課教師頭疼。

4、基礎差

體育特長生文化課基礎差在各科教師那里得到證實。我在08年高考中本人輔導體育臨界生時作過一項統(tǒng)計，大部分體育生語、數(shù)、外（每科150分）三大科總分在150分左右，也就是說每科大約50分左右，而實際上一張試卷基礎題大約80—90分左右，所以體育特長生基礎卻實很差。在我進行實際輔導過程中也遇到這樣的情況，有的同學外語考試只得到十幾分，經(jīng)過調(diào)查了解到該生最基本的單詞都不認識，句型就更不用說了。這些基礎知識掌握得不好，為后面的學習埋下了隱患，也為成績的提高制造了難度。

二、如何有效提高體育特長生文化課成績

1、對體育特長生加強思想指導，強調(diào)文化學習重要性

身為青少年他們思想尚未定型，教練在選拔隊員時，必須耐心細致做好學生的思想工作，端正參加訓練的動機和態(tài)度，并告誡學生面臨的是學習和課余體育訓練的雙重任務。體育畢竟是青春運動，受身體條件和年齡限制，大部分優(yōu)秀的運動員在30歲左右就已經(jīng)結束了運動生涯。后半生的生存要靠知識來創(chuàng)造，如果沒有知識將被社會所淘汰。例如全國的舉重冠軍鄒春蘭，打破過全國紀錄，世界紀錄。可退役后，由于沒有文化，缺乏一技之長，不得不去當搓澡工。雖說搓澡工不是什么低賤的工作，可對于一名世界冠軍來說，這不應該是她的最終選擇。從冠軍到搓澡工，這是一個悲劇，這個悲劇讓我們反思的東西很多。這里固然有培養(yǎng)機制問題，但這與運動員本身不重視文化學習，不愛好文化學習也有很大關系。所以體育教練和文化課教師要雙管齊下應該嚴格要求運動員，做好充分的思想準備。從思想上、組織紀律上對運動員進行教育；一是向運動員宣傳科學處理學習與鍛煉身體的關系，認識其重要性。科學家居里夫人說過：科學的基礎是健康的身體，掌握科學文化知識，攻克科學堡壘，決非一日之功，首先的是有一個強健的身體，才能勝任繁重的腦力勞動，否則，美好的理想也會成為泡影。

2、用真心關愛信任學生

愛是世界上最好的禮物，把這個禮物給學生，學生會心悅誠服。“愛”學生，就是要尊重學生，尊重學生的人格，愛護學生的自尊心，所以在教學過程中不要夸大他們的弱點和缺點，使其產(chǎn)生一種厭棄心理更加自暴自棄，而是幫他們分析他們目前的成績，以及直接會帶來的后果，引導他們自己思考這樣產(chǎn)生的危險性。這樣幾次談心下來他們都會斗志昂揚，信心十足，就像參加比賽一樣；充分的信任也是不可缺少的，給他們充分的信任，就是相信他們一定能進步，一定能克服自身的缺點或不足。這種信任，會使他們產(chǎn)生得到承認的慰籍，消除對老師的猜疑和對抗，促成雙方心理相容，進而以積極的態(tài)度去接受精神雨露的澆灌。要找機會多表揚、多鼓勵他們。每當測驗他們有一點進步就要給他們表揚，給他們繼續(xù)前進的信心。每次回答問題有進步也要毫不吝惜的給與鼓勵。雖然他們成績?nèi)匀皇遣患案瘢v向比較，他們在進步。而且如果經(jīng)常批評、責備，無異會把他們中剛發(fā)芽向上的意志除掉，打消了上進的積極性；相反，如果采用多鼓勵、多表揚的方法，會使他們知道老師很重視其優(yōu)點和長處，將會使他們心底蘊藏著一種自我肯定的強烈需要誘發(fā)出來，增強信心，拼命努力，表現(xiàn)出自己的優(yōu)點來。

3、體育教練和其他科任教師共同管理文化課學習

體育特長生活潑、好動、容易興奮、紀律性不強，針對這些特點體育教師和科任教師要每周定下計劃，就像訓練一樣讓他們按時按量完成。對他們的嚴格要求必須嚴而有格，有度和適當，掌握一定的分寸，決不越嚴越好，嚴而出格就變成嚴厲，將適得其反；嚴還要有理，要符合客觀實際，符合體育生身心發(fā)展的規(guī)律，能被他們所理解的要求，還必須做到嚴而有情。在對體育生嚴格要求的過程中，一定要注意要求的層次性，分階段要求的合理性，當他們達到某一階段的要求后，要善于及時的提出新的較高層次的要求，即每周都要預定下周的計劃，這樣才能循序漸進，才能使他們逐漸克服自身的缺點、錯誤，逐漸提高學習興趣，從而使他們身上的優(yōu)點越來越多，缺點越來越少，體育生也能成為先進，會收到良好的教育效果。根據(jù)我本人做運動員和從事體育教練員工作經(jīng)驗，體育特長一般都容易聽從體育教練的意見和管理，這是其他教師無法做到的。加之08年輔導臨界生的經(jīng)驗，我認為體育教師參與管理學生的學習是十分有效的，體育教師依托自己的親和力，可以使學生遵守紀律，養(yǎng)成好的學習習慣，接近學生了解學生的內(nèi)心世界，找到各同學不同的特點，建立起和其他科任教師的橋梁。例如：有的體育特長生是有學習愿望的，但是苦于基礎太差無從下手；有的是怕教師和同學笑話自己的問題簡單而難以啟齒；還有的是學習方法不得當；有的同學是偏科等等。通過體育教師的介入和管理改變其他教師對體育生的看法，加大科任教師對體育生輔導的投入程度，從不同層面提高學生文化課水平；同時體育教練在制定訓練計劃時可以充分考慮到學習與訓練的關系，在期初、期中、期未訓練時間短些，強度小些，或者停止訓練，因為期初，學生剛入學，學習任務繁重。期中、期未要考試，學生需要更多的時間學習。這樣就做到訓煉和學習的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，也是為學生負責的表現(xiàn)。

4、正面教育，樹立典型

正確引導運動員的訓練和學習，使他們明確訓練、學習的目的任務，對于學習與訓練成績兼優(yōu)的運動員，做到及時表彰，例如，可以在訓練開始時就向他們講述上一學期那些同學拿了什么獎有了哪些進步等，鼓勵其他運動員向他們學習，提高廣大運動員的上進心，使他們學有榜樣，有目標，形成人人愛學習的好風氣。學生都有崇拜偉人、追星的心理特點，教師和學生經(jīng)常學習一些運動明星在訓練之余，是如何刻苦學習的。例如組織學生學習世界大學生運動會百米飛人胡凱的事跡，胡凱是清華大學的學生，不但跑步跑得好，文化課成績同樣出色。講述時，適時的鼓勵隊員，只要大家處理好訓練和學習的關系，做到訓練成績和文化課成績雙豐收。

總之，文化課成績的好壞決定著體育特長生的升學率，也決定其將來的前途和命運，希望通過本人的文章引起有關方面足夠的重視，也希望通過本文為廣大同行提供一點借鑒。目的就是為了我校乃至全市體育特長生高考升學率有所提高。

第三篇：二年級提高成績方法策略

如何提高數(shù)學成績

為了提高數(shù)學成績，改進教學方法，經(jīng)過研究討論，我們拿出一系列的措施方法，具體如下：

一、加大教研力度

年級加大教學研討力度，采用多種措施，多種教研形式，扎實有序地開展數(shù)學教研工作。教研措施

1、切實做好教學常規(guī)檢查和反饋工作：

全面落實課程計劃，嚴格按課表上課，按教學進度，備課內(nèi)容上課，提前進課堂，準時下課，每天按時批改學生的作業(yè)，不體罰和變相體罰學生。

學期初：每位老師結合教材、學生情況，認真制定本學期教學計劃。

學期中：期中考試以后年級進行第一次教學常規(guī)檢查，重點為老師的備課、作業(yè)布置與批改情況，并及時進行反饋。

學期末：年級進行第二次常規(guī)檢查。檢查教師二次備課及教學反思、作業(yè)批改情況，了解每位教師完成教學計劃及其教學工作情況。

2、繼續(xù)加強和完善備課組檢查制度，對教師教案、課件、作業(yè)、學生輔導等教學流程實行常規(guī)檢查和不定期抽查，以利于教師改進教育教學工作。

3、繼續(xù)配合學校做好月考工作，并做好質量分析。對教學中存在的優(yōu)缺，提出今后改進的措施。

4、定期進行教研活動，每周三早讀研討上周遺留及本周兩天以來的共性問題。每天數(shù)學課前研討如何突破當天的教學重難點。

5、對于不同的課型，組織老師觀摩示范課，評課交流，互相學習。

6、加強對新教師的培養(yǎng)，新老教師結對子，達到以老帶新，以新促老的目的，使我校的教師隊伍進一步強大起來，教師素質進一步提高。

二、提高課堂效率

提高數(shù)學課堂教學效率，雖然不可能找到固定的模式，但是也有各種不同的方法。其中教師是關鍵。引導學生自主學習是根本。教學中學生問題意識的培養(yǎng)是途徑。1.教師在備課時要精、細化，教學目標要明確。

備課時要精、細化。要通讀、鉆研教材，弄清講這節(jié)數(shù)學課的重、難點是什么？采用的教學方法是什么？該準備什么教具？主要讓學生掌握些什么基礎知識？訓練學生哪些能力？要向他們滲透那些情感方面的教育等等。還要備學生，要根據(jù)學生的認知特點選擇教學方法，配套例題、習題，安排不同層次的學生解決不同層次的問題等。2.教學方法要科學化。

注意體現(xiàn)如下四個原則：啟發(fā)性原則、生動性原則、自主性原則和因材施教原則。課堂教學方法多種多樣，不同的內(nèi)容、不同的課型，教法就不同。3.教學手段多樣化。

教學手段是實現(xiàn)目標的主要措施。多媒體教學體現(xiàn)了教學手段的多樣化（如課本、教師課堂語言、板書、卡片、小黑板等），（如幻燈片、投影、一體機、磁性黑板、電腦圖象等）把二者綜合設計、有機結合，既能準確地傳導信息，又能及時地反饋調(diào)節(jié)，構成優(yōu)化組合的媒體群。這樣能使學生視、聽觸角同時并用，吸收率高，獲得的知識靈活、扎實，從而提高了課堂教學效率。4.當堂驗收教學效果，輔導差生學有所得。

具體體現(xiàn)在：當堂作業(yè)當堂完成，當堂處理。減輕學生負擔，提高課堂教學效率。這樣做，既有利于學生牢固地掌握基礎知識，又有利于發(fā)展小學生的數(shù)學思維能力，既提高了課堂教學效率，又減輕了學生的過重負擔。

三、做好“四清”

1、堂清：老師課堂上少講精煉，流出更多的時間讓學生練習，力求當堂完成學習任務，做好堂清工作。學生在做檢測題時，教師要不斷地進行巡視，搜集學生做題當中的錯誤，并把錯誤進行分類，看這些問題中哪些是舊知識，哪些是新知識，并進行分類，為日清做準備。

2、日清：凡是當堂沒有完成教學任務的學生，記下名字，作為日清的重點對象。每天午自習進行日清，由老師出當天的重點難點習題做在練習本上，課后交老師批改，當天沒有完成的學生由小組長清查完成任務方可離校。

3、周清：根據(jù)日清的情況，在統(tǒng)一規(guī)定的時間內(nèi)做一張檢測習題。由本班教師批改，下周二前將成績和分析上交組長處，對本周內(nèi)遇到的廣泛性的問題，進行研討處理方法。

4、月清：學校每月組織一次月考，教師對月考情況進行分析，對未達標的學生進行課外輔導，老師于學生離校當天上午的第二節(jié)課前將未過關的學生名單報給班主任，并與家長進行聯(lián)系溝通，將未過關的內(nèi)容報給家長，由家長督促在家完成，返校后老師檢查完成情況。

“四清”的實質是使課本上所學的知識達到人人過關，等于給學生建了四道防線，教師認真把關，認真對待每天沒學好的知識，就不會出現(xiàn)平時不注意，考試時發(fā)現(xiàn)問題嚴重，積重難改。想補也不知從何補起的問題。我們要利用“四清”，及時查缺補漏，夯實基礎，全面提高教學成績。

四、做好培優(yōu)補差

對于學困生成績的提高，做到： 1.保護學困生的自尊心

2.做學困生的知心朋友 3.善于鼓勵，喚起信心，給學困生以動力之源 4.抓住閃光點，給學困生以表現(xiàn)的機會 5.使學困生感受到成功的喜悅。

補差的主要措施：

1、加強對學困生的課上管理，大多數(shù)學困生對學習不感興趣而落下的，因此，教師要管理好學困生，上課時經(jīng)常提問他們。

2、加強對學困生的課后輔導工作，課后對學困生進行輔導是轉化學困生的一個重要措施，有利于學生對所學知識及時掌握。

3、通過各種方式調(diào)動學困生學習的積極性，大多數(shù)學困生厭煩學習，教師要改變學生的厭煩心理，必須調(diào)動起學生學習的興趣，由要我學變成我要學。

4、對不同的學困生用不同的改進方法，因材施教，把學困生的學習搞上去。

5、經(jīng)常與學困生談心，教育他們端正學習態(tài)度，明確學習的重要性，利用課余時間加強基礎知識的講解和指導。

6、做好耐心細致的思想教育工作和家訪工作。

7、讓學習成績相對較好的學生對學困生進行幫助。培優(yōu)的主要措施：

l．課外輔導，利用課余時間，組織學生加以輔導訓練，拔高，拔尖。

2、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

3、請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，差生加以學習。

4．課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。

5．實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排大量試

卷，不斷提高做題和閱讀解題能力。

6．采用激勵機制，對優(yōu)生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。

7．必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決優(yōu)生的學習問題。

8.對他們可以另外單獨講部分課，或者做相當?shù)木毩暋?/p>

五、師徒結對，提高新進教師整體教學水平

為了新教師迅速、穩(wěn)定地發(fā)展，縮短新教師的探索周期，發(fā)揮老教師的傳、幫、帶作用、促進新老教師之間相互學習，不斷提高自身的教學水平和業(yè)務素質。我們二年級楊娜與張佳，張海燕與潘喜閣結為師徒，為使師徒雙方進一步明確自己的職責，增強責任感，制定了以下計劃和措施。實施目標：

師傅把經(jīng)驗傳授給徒弟，讓徒弟從中汲取許多對教學有用的知識，豐富教學經(jīng)驗和閱歷。指導徒弟學習先進的教育教學理念。指導徒弟思考教育教學問題，有效地提高教學效率。實施措施： 師傅：

1.以身作則，起模范作用。在師德、工作態(tài)度、教學業(yè)務等方面為徒弟做出榜樣。要切實擔負起對老師的輔導工作。2.指導徒弟熟練掌握教學常規(guī)；熟悉教學研究方法。3.師傅在備課、上課、組織考試各環(huán)節(jié)以及教學研究方面給徒弟予悉心指導；平時經(jīng)常互相聽課（每周不少于2節(jié)），認真評價徒弟的教學行為，提出改進建議。問題比較大的年級將組織研討，共同商量改進的方法。

4.努力幫助徒弟提高教學技能和教育綜合能力。例如：怎樣有效的復習，怎樣進行課堂組織學生，怎樣出好當天的作業(yè)等。5.和徒弟常交流常談心，熟悉教學中的疑難問題或困惑，一起

商量對策幫忙解決。徒弟：

1.帶著教學實際中需要解決的問題，或根據(jù)自己專業(yè)發(fā)展的需要或就自己面臨的業(yè)務問題，有選擇地與師傅進行交流。2.努力提高教學技能和教育綜合能力。3.克服教育教學中的低效行為。

4.在自我反思與行動研究中不斷提高教學的有效性，在積累教學案例、教學的過程中提高自己的專業(yè)水平。

5.通過各種雜志、書籍、網(wǎng)絡等現(xiàn)代工具提升自己的理論知識，向師傅請教如何將理論恰當?shù)倪\用到平常的教育教學活動中去。6.請師傅進堂聽課，多提寶貴意見，取長補短。

7.一個教師，班級管理、教學常規(guī)最重要，因此很多事情都要多運用好的方法，組織好班級的常規(guī)。讓孩子的在動靜交替中更好的學習、科學的學習。讓孩子在開心、愉悅的環(huán)境中樂觀、積極的接受知識。學習和研究課堂中有效的激勵方式。8.每聽完一次示范課，多與自己比較，及時發(fā)現(xiàn)問題，多思考請教師傅。在自己的課堂中及時整改。

六、對學生的激勵方式多樣化

1、在語言上激勵學生。可以用以下話語激勵學生。（1）、在這個問題上，你可以當老師了！（2）、老師真希望每課都能聽到你的發(fā)言。

（3）、這么難的題你能回答得很完整，真是了不起！（4）、你這節(jié)課發(fā)言了好幾次，看得出來你是個善于思考的好孩子。

（5）、你真行！一次比一次有進步！（6）、你真愛動腦筋，這么難的題你都！

（7）、通過你的發(fā)言，老師覺得你不僅認真聽，而且積極動腦

思考

(8）、你的進步可真大，老師為你感到高興！等等

2、用量化細則進行相應的加分減分（1）、上課專心聽講 +0.5分（2）、坐姿端正 +0.5分（3）、書寫工整 +0.5分（4）、回答問題積極 +0.5分（5）、舉手姿勢標準 +0.5分（6）、上課做小動作-0.5分（7）、與其他同學小聲說話-0.5分

（8）、上課準備工作沒按時完成-0.5分等等

3、評比臺的利用

以小組為單位，小組在課堂上整體表現(xiàn)好，認真聽講，坐姿端正，積極回答問題的人數(shù)多等等表現(xiàn)，可獎勵一面小紅旗。

4、用小獎品作鼓勵。

每節(jié)課挑選一名表現(xiàn)最優(yōu)異的學生，在全班學生面前表揚并獎勵，激勵其他學生學習。

七、作業(yè)要求寫規(guī)范

1、作業(yè)一律用鉛筆書寫，不得用其他顏色的油筆、中性筆等書寫。

2、題目抄寫字跡工整，間距適當，不得太擠，也不得太寬。字體大小統(tǒng)一，每個字大小大概占行高的三分之二，字挨著每行的下劃線，不離線，不出線。

3、數(shù)字書寫規(guī)范標準，不得出現(xiàn)3和5混淆，0和6混淆，1和7混淆等現(xiàn)象。

4、豎式計算中，豎式分三行書寫，每個數(shù)占一行，數(shù)字挨下劃線，中間長橫線與表格線重合，用尺子畫出來。數(shù)位對齊，十位

與個位留有一定間距，不得擠在一起，也不得間距太寬。

5、解決問題要求每一題必須帶單位、答案。

6、每題之間間隔一行，每次之間間隔三行。

7、每次練字時間，學生練習書寫0到9數(shù)字的規(guī)范書寫方式，練習豎式的規(guī)范書寫方式，練習解決問題的規(guī)范答題方式。教師可在黑板上或練習本上投影示范。

8、對書寫規(guī)范的學生，進行班級內(nèi)展評，對其進行量化加分、貼“你真棒”獎勵貼等的獎勵。對書寫進步的學生，予以鼓勵，進行適當量化加分、貼“進步了”獎勵貼的獎勵。

第四篇：迅速提高自己的成績的方法

迅速提高自己的成績的方法

首先要重視復習這一環(huán)節(jié),并且要在復習的過程中運用一些技巧(這在另外的資料中已有講解)。這樣才能獲得更好的復習效果。在復習時,我們首先要重視課本知識的復習,有些同學可能會認為,課本上哪有什么知識啊,簡單得很。其實不然,這是一種誤解。課本上的知識點是非常重要的,它是一個基礎,是我們遨游題海、參加考試的利器。無論習題也好,試題也罷,再難那也不過是對書本知識的運用與考察,只是多繞了個彎而已。認為簡單,是對書本知識理解不夠深入而產(chǎn)生的錯覺,一種表象。再一點就是要加強對所做習題的復習。因為要加深對課本知識的理解并使之升華為自己的能力,單純地靠復習課本還是不夠的。只有對所做習題不斷地復習,(做習題是一種必不可少的輔助學習,因而復習做過的習題當然也就成了必不少的內(nèi)容了),無論是簡單與深奧,都作到理解透徹,并能從其中吸取有益的東西。這樣才能更好地促進我們的學習。

第二,要在做習題的過程中努力提高自己的成績。做習題,其實就是對所學知識的一種運用與感悟,必須重視這個運用與感悟的過程,切記:過程決定結果,一個學生如果一味地關注做題的結果,而忽略了對解題過程的體會那是非常危險的。做習題大致要經(jīng)歷這么三個階段:一是初學新知的探索階段,此時需反向回憶所學知識、加強復習,盡快地達到對所學知識熟練運用的程度;二是提高階段,當我們對所學知識的掌握達到一定的熟練的程度后,就應該做類型化的題,這樣會對我們幫助更大一些,它可以多角度、全方位地幫助我們加深對所學知識的理解,并在做題的過程中逐漸達到針對習題本身的特點對習題自動分類,依方法解題程度;第三階段,也是最高最難度的階段。此時心中已不再有題型的概念,做題的時也不再受題型的束縛,此時看到的只是每道題的破綻,類似于金庸大俠的“獨孤劍法”,但這一點是很難達到的。要看每個人的感悟能力了。由于如何做習題是我輔導材料中的一個重點,已做了相當詳細、縝密的剖析,在這里就粗淺地概括了一下。第三、要重視在考試中學習與提高。提示兩點:一是要在考試中尋找自己的成績的提高點(即學習的不足之處),以進行有意識的補習與訓練;再就是在考試中學會考試,提高自己的應試能力與技巧,進而加大自己在考試時超水平發(fā)揮的機會。第四、在學習的過程中尋找自己知識的提高點。上面我從復習、做習題和考試三個方面相當粗淺地談了一下如何在短時間內(nèi)提高自己的成績。其實這三個階段還有著一個共同之處:就是一定要注意在其過程中尋找提高自己成績的“點”:對于稍簡單一些的知識要注意細心體會,使相應的知識點升華為一種至高的境界與能力,可以以一敵無數(shù)。再就是一定要特別重視那些有難度的知識點與習題,要理解透徹并使之成為自己知識體系的一部分。因為這是提升自己學習成績的關鍵所在,有難度才能提高,如果一個人一輩子只做1+1=?的話,那他永遠也不會有什么出息。

第五篇：小學生語文成績提高的方法

如何提高小學生語文成績

語文的學習方法，有涉及語文整體的，有涉及語文局部的；有基本的，也有具體的。關于語文整體的基本學習方法，中外教育家、學者、作家都有這樣或那樣的論述。但多閱讀、多觀察、多練習和多思考看起來似乎是老生常談，但卻是學好語文的基本功。

關于對小學生具體學習方法的指導，可以分為字詞的學習方法，句子的學習方法，段的學習方法，篇的學習方法，以及學習寫作文的方法等。如：字詞的學習方法有分解法，組詞法，造句法，查字典法，同義法的比較法，根據(jù)語言環(huán)境理解詞義的方法，等等。

句子的學習方法有：擴寫、縮寫句子的方法，變換句式的方法，用關聯(lián)詞語理解簡單復句的方法，修改病句的方法，等等。段的學習方法有：找中心句的方法，給段分層的方法，調(diào)整段中語序的方法，等等。

篇的學習方法有：分段的方法，歸納段意的方法，概括文章主要內(nèi)容的方法，概括文章中心思想的方法，等等。

學習寫作文的方法有：審題的方法，立意的方法，選材的方法，組織材料的方法，修改文章的方法，等等。

小學生語文學習方法指導

一、小學語文低年級學法指導

從教材要求上講，小學語文教材低段（一、二年級）的教學，著重是進行漢語拼音、識字寫字、聽說、閱讀、寫話的訓練。從心理特征上看，低年級的學生正處在七至八歲階段，他們的思維是以具體形象為主要形式，在認識、理解事物或學習時往往要借助實物或形象。要學生掌握簡單的學習方法，具體說來就是：

1．借助形象物學習漢語拼音和簡單的漢字。

2．學會寫字的基本方法。

3．能用形象記憶法、趣味記憶法、情境記憶法背誦課文。

4．學會按一定順序觀察圖畫和簡單事物的方法。

5．通過先想后說的方法，說、寫完整的話，通順的話，規(guī)范的話。

6．課后能用復習的方法鞏固所學知識。

教師或家長要根據(jù)兒童的心理特征，采用形象、直觀的手段，教會學生學習。這個階段中學生學會學習方法，多數(shù)是從教師教學的過程中潛移默化感知到的。

二、小學語文中年級學法指導

小學語文的中段（三、四年級）教學，著重進行段的訓練。通過對段的理解，段的練習，逐步過渡到篇的訓練，這時的中年級學生，已是九至十歲。從心理特征上看，這個階段的學生有意性、目的性逐漸發(fā)展起來，有意注意也隨之增長，能較為自覺地支配自己的行動。思維方式正處在形象思維向抽象思維過渡的時期。從語文知識上看，學生已學

會漢語拼音，能認識1500個左右的常用漢字，有了較為豐富的感性知識，因此，在這個階段中，對學生學習方法的要求是：在掌握簡單的學習方法的基礎上，學會基本的學習方法。

1．學會課前預習找疑點，課堂筆記記要點，課后復習抓重點的方法。

2．學會用音序、部首、數(shù)筆畫的方法查字典、詞典，理解詞語。

3．學會有順序地觀察事物的方法。

如“方位變化觀察法”（以方位為序進行觀察），“時間推移觀察法”（以時間為序進行觀察），“情節(jié)發(fā)展觀察法”（以事件情節(jié)發(fā)展為序進行觀察），“移步換境觀察法”（以地點移動為序進行觀察）。

4．學會按時間先后順序，事情發(fā)展順序，總分思路順序介紹事物的幾個方面的順序分段的方法。

5．學會用“摘句法”、“歸納法”、“取主法”概括段意。

6．學會用“理序法”、“路標法”、“化整法”、“提綱法”、“首尾法”背誦課文。

教師或家長在這個階段中，要開門見山地教給學生各種具體的學習方法，并在教學中進行示范性指導，讓學生在練習中反復實踐。

三、小學語文高年級學法指導

小學語文的高段（五、六年級）教學，著重是進行篇的訓練，要在加強對課文條理、層次、內(nèi)容理解、篇章結構訓練的基礎上，突出布局謀篇的訓練。這時的學生，年齡已達十一、二歲。從心理特征上看，他們已能長時間地、有效地知覺事物，能區(qū)分事物主要和次要的特征，思維的發(fā)展已達到以抽象思維為主，觀察事物、認識事物的能力大大加強。從學習方法上看，他們已基本學會和掌握學習語文知識基本的、具體的學習方法，因此，在這個階段中，對學生學習方法的要求是：熟練掌握學習語文知識的基本學習方法，并在此基礎上有新的提高。

1．學會用“比較法”掌握不同類型課文的內(nèi)容、結構、特點。

2．學會用“質疑法”閱讀課文，通過邊讀、邊質疑、邊釋疑的過程得到新的知識。

3．學會用“連綴段意法”、“找中心句法”、“審題歸納法”、“重點段落歸納法”、“課后問題歸納法”歸納文章的主要內(nèi)容。

4．學會用“課題分析法”、“重點段落分析法”、“分析主要內(nèi)容法”、“找文中總結、小結、過渡或議論等關鍵句法”歸納文章的中心思想。

5．學會逐步掌握“分析綜合、抽象概括、邏輯推理”的思維方法。

6．學會用“總結提高的方法”檢查自己的學習方法、學習效果，使自己的學習方法更科學，更系統(tǒng)，更完善。

教師或家長在這個階段中，結合課堂教學，著重注意訓練學生掌握分析綜合、抽象概括、邏輯推理的思維方法。并注意引導學生回顧自己的學習過程，幫助學生總結學習經(jīng)驗，分析錯誤產(chǎn)生的原因，激發(fā)學生主動尋找適合自己的學習方法。

作為教師，我們要從聽、說、讀、寫這四個方面出發(fā)，培養(yǎng)學生思維的深刻性、靈活性、獨創(chuàng)性、批判性和敏捷性，這樣，對于學生的語文學習能力，是非常重要的。

總之，小學生的學習方法對以后的成長和發(fā)展有巨大的影響，甚至可以決定將來的學習成就。因此，我們語文教師，應該循序漸進地、扎扎實實地在教學過程中培養(yǎng)小學生的語文學習方法，不要送給學生一座金山，而要將那個“點石成金”的那個手指送給學生，這樣才能為學生在學海的遨游送上渡海的航船