第一篇：高中生物提高成績的方法

有很多的同學在上高中的時候，生物成績不是很好，那么應該怎么學習高中生物呢，下面給大家分享一些關于高中生物提高成績的方法，希望對大家有所幫助。

高中生物提高成績的方法

1.要掌握規律

規律是事物本身固有的本質的必然聯系。生物有自身的規律，如結構與功能相適應，局部與整體相統一，生物與環境相協調，以及從簡單到復雜、從低級到高級、從水生到陸生的進化過程。掌握這些規律將有助于生物知識的理解與運用，如學習線粒體就應該抓結構與功能相適應：①外有雙層膜，將其與周圍細胞分開，使有氧呼吸集中在一定區域內進行;②內膜向內折成嵴，擴大了面積，有利于酶在其上有規律地排布，使各步反應有條不紊地進行;③內膜圍成的腔內有基質、酶;④基質、內膜上的酶為有氧呼吸大部分反應所需，因而線粒體是有氧呼吸的主要場所。這樣較易理解并記住其結構與功能。學習生物同其他學科一樣，不能急于求成、一步到位。如學習減數分裂過程，開始只要弄清兩次分裂起止，染色體行為、數目的主要變化，而不能在上新課時對染色體行為、染色體、染色單體、DNA數目、與遺傳三定律關系、與有絲分裂各期圖像區別等一并弄清。后者只能在練習與復習中慢慢掌握。

2.設法突破難點

有些知識比較復雜，或是過于抽象，同學們學起來感到有困難，這時就應化難為易，設法突破難點。通常采用的方法有以下幾種：(1)復雜問題簡單化。生物知識中，有許多難點存在于生命運動的復雜過程中，難以全面準確地掌握，而抓主干知識，能一目了然。例如細胞有絲分裂，各時期染色體、紡錘體、核仁、核膜的變化，我們若將其總結為“前期兩現兩消，末期兩消兩現”，則其他過程就容易記住了。動物體內三大物質代謝過程復雜，可總結為“一分(分解)二合(合成)三轉化”。對一些復雜的問題，如遺傳學解題，可將其化解為幾個較簡單的小題，依次解決。(2)抽象問題形象化。要盡量借助某種方式，使之與實際聯系起來，以便于理解，如DNA的空間結構復雜，老師一旦出示DNA模型，幾分鐘即可解決問題。因此，學習生物常常需借助圖形、表格、模型、標本、錄像等形象化的手段來幫助理解一些抽象的知識。

3.經常歸納總結

在生物新課學習過程中，一般都是將知識分塊學習。但當學完一部分內容之后，就應該把各分塊的知識聯系起來，歸納整理成系統的知識。這樣不僅可以在腦子里形成完整的知識結構，而且也便于理解和記憶。歸納總結要做到“三抓”：一抓順序，二抓聯系，三抓特點。抓順序就是要將各知識點按照本身的邏輯關系將其串聯。如高中生物的“遺傳的物質基礎”，可以整理成：配子→合子→細胞核→染色體→DNA→基因→蛋白質→性狀。抓聯系就是要掌握各知識點之間的內在聯系，理清點線的縱橫關系，由線到面，擴展成知識網絡。抓特點就是抓重點、抓主流，進行歸納總結，不能大雜燴，胡子眉毛一把抓;應將次要的東西簡化甚至取消。

學好高中生物的必要方法

1、觀察比較

觀察是一種有目的有計劃的感知，不僅可以獲得新知，也能驗證已知。生物學是實驗科學，觀察是獲得生物知識的重要環節。如觀察生物的形態結構、生活習性、生長發育等等，有效地發揮觀察在生物學學習中的作用。而我們生物學的原理、規律都是在觀察實驗的基礎上得來的。

2、綜合歸納

教師授課尤其是新授課，一般是分塊的，但各塊各知識點之間有內在的本質的聯系，各年級生物知識是連貫的，是一個整體。學習時要將分散的知識聚集起來，歸納整理成為系統的知識，這樣易理解好記憶。

3、把握規律

規律是事物本身固有的本質的必然的聯系。生物有自身的規律，如結構與功能相適應、局部與整體相統一、生物與環境相協調，以及簡樸→復雜、低等→高等、水生→陸生的進化等。把握這些規律將有助于生物知識的理解與運用，如線粒體學習就應緊抓結構與功能相適應的規律：有雙層膜，內膜向內折迭形成嵴，擴大了膜面積，有利于有氧呼吸酶在其上有規律地排布；因而線粒體是有氧呼吸的主要場所。這樣較易理解并記住其結構與功能。

4、還需掌握好的記憶方法

記憶是學習的基礎，是知識顛柚庫，是思維的伴侶，是創造的前提，所以學習中依據不同知識的特點，配以相宜的記憶方法，可以有效地提高學習效率和質量。記憶方法很多，下面僅舉生物學學習中最常見的幾種。

如何快速學好高中生物

“先記憶，后理解”

與學習其它理科一樣，生物學的知識也要在理解的基礎上進行記憶，但是，高中階段的生物學還有著與其它理科不一樣的特點。

對于大家學習了許多年的數學、物理、化學來說，這些學科的一些基本思維要素同學們已經一清二楚，比如：數學中的未知數X、化學中的原子、電子以及物理中的力、光等等。而對于生物學來說，同學們要思考的對象即思維元素卻是陌生的細胞、組織、各種有機物和無機物以及他們之間奇特的邏輯關系。因此同學們只有在記住了這些名詞、術語之后才有可能掌握生物學的邏輯規律，既所謂“先記憶，后理解”。

瞻前顧后”、“左顧右盼”

在記住了基本的名詞、術語和概念之后，同學們就要把主要精力放在學習生物學規律上來了。這時大家要著重理解生物體各種結構、群體之間的聯系，也就是注意知識體系中縱向和橫向兩個方面的線索。

如：關于DNA，我們會分別在“緒論”、“組成生物體的化合物”和“生物的遺傳和變異”這三個地方學到，但教材中在三個地方的論述各有側重，同學們要前后聯系起來思考，既所謂“瞻前顧后”。又如：在學習細胞的結構時，我們會學習許多細胞器，那么這些細胞器的結構和功能有何異同呢？這需要大家做了比較才能知道，既所謂“左顧右盼”。

第二篇：二年級提高成績方法策略

如何提高數學成績

為了提高數學成績，改進教學方法，經過研究討論，我們拿出一系列的措施方法，具體如下：

一、加大教研力度

年級加大教學研討力度，采用多種措施，多種教研形式，扎實有序地開展數學教研工作。教研措施

1、切實做好教學常規檢查和反饋工作：

全面落實課程計劃，嚴格按課表上課，按教學進度，備課內容上課，提前進課堂，準時下課，每天按時批改學生的作業，不體罰和變相體罰學生。

學期初：每位老師結合教材、學生情況，認真制定本學期教學計劃。

學期中：期中考試以后年級進行第一次教學常規檢查，重點為老師的備課、作業布置與批改情況，并及時進行反饋。

學期末：年級進行第二次常規檢查。檢查教師二次備課及教學反思、作業批改情況，了解每位教師完成教學計劃及其教學工作情況。

2、繼續加強和完善備課組檢查制度，對教師教案、課件、作業、學生輔導等教學流程實行常規檢查和不定期抽查，以利于教師改進教育教學工作。

3、繼續配合學校做好月考工作，并做好質量分析。對教學中存在的優缺，提出今后改進的措施。

4、定期進行教研活動，每周三早讀研討上周遺留及本周兩天以來的共性問題。每天數學課前研討如何突破當天的教學重難點。

5、對于不同的課型，組織老師觀摩示范課，評課交流，互相學習。

6、加強對新教師的培養，新老教師結對子，達到以老帶新，以新促老的目的，使我校的教師隊伍進一步強大起來，教師素質進一步提高。

二、提高課堂效率

提高數學課堂教學效率，雖然不可能找到固定的模式，但是也有各種不同的方法。其中教師是關鍵。引導學生自主學習是根本。教學中學生問題意識的培養是途徑。1.教師在備課時要精、細化，教學目標要明確。

備課時要精、細化。要通讀、鉆研教材，弄清講這節數學課的重、難點是什么？采用的教學方法是什么？該準備什么教具？主要讓學生掌握些什么基礎知識？訓練學生哪些能力？要向他們滲透那些情感方面的教育等等。還要備學生，要根據學生的認知特點選擇教學方法，配套例題、習題，安排不同層次的學生解決不同層次的問題等。2.教學方法要科學化。

注意體現如下四個原則：啟發性原則、生動性原則、自主性原則和因材施教原則。課堂教學方法多種多樣，不同的內容、不同的課型，教法就不同。3.教學手段多樣化。

教學手段是實現目標的主要措施。多媒體教學體現了教學手段的多樣化（如課本、教師課堂語言、板書、卡片、小黑板等），（如幻燈片、投影、一體機、磁性黑板、電腦圖象等）把二者綜合設計、有機結合，既能準確地傳導信息，又能及時地反饋調節，構成優化組合的媒體群。這樣能使學生視、聽觸角同時并用，吸收率高，獲得的知識靈活、扎實，從而提高了課堂教學效率。4.當堂驗收教學效果，輔導差生學有所得。

具體體現在：當堂作業當堂完成，當堂處理。減輕學生負擔，提高課堂教學效率。這樣做，既有利于學生牢固地掌握基礎知識，又有利于發展小學生的數學思維能力，既提高了課堂教學效率，又減輕了學生的過重負擔。

三、做好“四清”

1、堂清：老師課堂上少講精煉，流出更多的時間讓學生練習，力求當堂完成學習任務，做好堂清工作。學生在做檢測題時，教師要不斷地進行巡視，搜集學生做題當中的錯誤，并把錯誤進行分類，看這些問題中哪些是舊知識，哪些是新知識，并進行分類，為日清做準備。

2、日清：凡是當堂沒有完成教學任務的學生，記下名字，作為日清的重點對象。每天午自習進行日清，由老師出當天的重點難點習題做在練習本上，課后交老師批改，當天沒有完成的學生由小組長清查完成任務方可離校。

3、周清：根據日清的情況，在統一規定的時間內做一張檢測習題。由本班教師批改，下周二前將成績和分析上交組長處，對本周內遇到的廣泛性的問題，進行研討處理方法。

4、月清：學校每月組織一次月考，教師對月考情況進行分析，對未達標的學生進行課外輔導，老師于學生離校當天上午的第二節課前將未過關的學生名單報給班主任，并與家長進行聯系溝通，將未過關的內容報給家長，由家長督促在家完成，返校后老師檢查完成情況。

“四清”的實質是使課本上所學的知識達到人人過關，等于給學生建了四道防線，教師認真把關，認真對待每天沒學好的知識，就不會出現平時不注意，考試時發現問題嚴重，積重難改。想補也不知從何補起的問題。我們要利用“四清”，及時查缺補漏，夯實基礎，全面提高教學成績。

四、做好培優補差

對于學困生成績的提高，做到： 1.保護學困生的自尊心

2.做學困生的知心朋友 3.善于鼓勵，喚起信心，給學困生以動力之源 4.抓住閃光點，給學困生以表現的機會 5.使學困生感受到成功的喜悅。

補差的主要措施：

1、加強對學困生的課上管理，大多數學困生對學習不感興趣而落下的，因此，教師要管理好學困生，上課時經常提問他們。

2、加強對學困生的課后輔導工作，課后對學困生進行輔導是轉化學困生的一個重要措施，有利于學生對所學知識及時掌握。

3、通過各種方式調動學困生學習的積極性，大多數學困生厭煩學習，教師要改變學生的厭煩心理，必須調動起學生學習的興趣，由要我學變成我要學。

4、對不同的學困生用不同的改進方法，因材施教，把學困生的學習搞上去。

5、經常與學困生談心，教育他們端正學習態度，明確學習的重要性，利用課余時間加強基礎知識的講解和指導。

6、做好耐心細致的思想教育工作和家訪工作。

7、讓學習成績相對較好的學生對學困生進行幫助。培優的主要措施：

l．課外輔導，利用課余時間，組織學生加以輔導訓練，拔高，拔尖。

2、采用一優生帶一差生的一幫一行動。

3、請優生介紹學習經驗，差生加以學習。

4．課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。

5．實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，并安排大量試

卷，不斷提高做題和閱讀解題能力。

6．采用激勵機制，對優生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，調動他們的學習積極性和成功感。

7．必要時與家長聯系，協助解決優生的學習問題。

8.對他們可以另外單獨講部分課，或者做相當的練習。

五、師徒結對，提高新進教師整體教學水平

為了新教師迅速、穩定地發展，縮短新教師的探索周期，發揮老教師的傳、幫、帶作用、促進新老教師之間相互學習，不斷提高自身的教學水平和業務素質。我們二年級楊娜與張佳，張海燕與潘喜閣結為師徒，為使師徒雙方進一步明確自己的職責，增強責任感，制定了以下計劃和措施。實施目標：

師傅把經驗傳授給徒弟，讓徒弟從中汲取許多對教學有用的知識，豐富教學經驗和閱歷。指導徒弟學習先進的教育教學理念。指導徒弟思考教育教學問題，有效地提高教學效率。實施措施： 師傅：

1.以身作則，起模范作用。在師德、工作態度、教學業務等方面為徒弟做出榜樣。要切實擔負起對老師的輔導工作。2.指導徒弟熟練掌握教學常規；熟悉教學研究方法。3.師傅在備課、上課、組織考試各環節以及教學研究方面給徒弟予悉心指導；平時經常互相聽課（每周不少于2節），認真評價徒弟的教學行為，提出改進建議。問題比較大的年級將組織研討，共同商量改進的方法。

4.努力幫助徒弟提高教學技能和教育綜合能力。例如：怎樣有效的復習，怎樣進行課堂組織學生，怎樣出好當天的作業等。5.和徒弟常交流常談心，熟悉教學中的疑難問題或困惑，一起

商量對策幫忙解決。徒弟：

1.帶著教學實際中需要解決的問題，或根據自己專業發展的需要或就自己面臨的業務問題，有選擇地與師傅進行交流。2.努力提高教學技能和教育綜合能力。3.克服教育教學中的低效行為。

4.在自我反思與行動研究中不斷提高教學的有效性，在積累教學案例、教學的過程中提高自己的專業水平。

5.通過各種雜志、書籍、網絡等現代工具提升自己的理論知識，向師傅請教如何將理論恰當的運用到平常的教育教學活動中去。6.請師傅進堂聽課，多提寶貴意見，取長補短。

7.一個教師，班級管理、教學常規最重要，因此很多事情都要多運用好的方法，組織好班級的常規。讓孩子的在動靜交替中更好的學習、科學的學習。讓孩子在開心、愉悅的環境中樂觀、積極的接受知識。學習和研究課堂中有效的激勵方式。8.每聽完一次示范課，多與自己比較，及時發現問題，多思考請教師傅。在自己的課堂中及時整改。

六、對學生的激勵方式多樣化

1、在語言上激勵學生。可以用以下話語激勵學生。（1）、在這個問題上，你可以當老師了！（2）、老師真希望每課都能聽到你的發言。

（3）、這么難的題你能回答得很完整，真是了不起！（4）、你這節課發言了好幾次，看得出來你是個善于思考的好孩子。

（5）、你真行！一次比一次有進步！（6）、你真愛動腦筋，這么難的題你都！

（7）、通過你的發言，老師覺得你不僅認真聽，而且積極動腦

思考

(8）、你的進步可真大，老師為你感到高興！等等

2、用量化細則進行相應的加分減分（1）、上課專心聽講 +0.5分（2）、坐姿端正 +0.5分（3）、書寫工整 +0.5分（4）、回答問題積極 +0.5分（5）、舉手姿勢標準 +0.5分（6）、上課做小動作-0.5分（7）、與其他同學小聲說話-0.5分

（8）、上課準備工作沒按時完成-0.5分等等

3、評比臺的利用

以小組為單位，小組在課堂上整體表現好，認真聽講，坐姿端正，積極回答問題的人數多等等表現，可獎勵一面小紅旗。

4、用小獎品作鼓勵。

每節課挑選一名表現最優異的學生，在全班學生面前表揚并獎勵，激勵其他學生學習。

七、作業要求寫規范

1、作業一律用鉛筆書寫，不得用其他顏色的油筆、中性筆等書寫。

2、題目抄寫字跡工整，間距適當，不得太擠，也不得太寬。字體大小統一，每個字大小大概占行高的三分之二，字挨著每行的下劃線，不離線，不出線。

3、數字書寫規范標準，不得出現3和5混淆，0和6混淆，1和7混淆等現象。

4、豎式計算中，豎式分三行書寫，每個數占一行，數字挨下劃線，中間長橫線與表格線重合，用尺子畫出來。數位對齊，十位

與個位留有一定間距，不得擠在一起，也不得間距太寬。

5、解決問題要求每一題必須帶單位、答案。

6、每題之間間隔一行，每次之間間隔三行。

7、每次練字時間，學生練習書寫0到9數字的規范書寫方式，練習豎式的規范書寫方式，練習解決問題的規范答題方式。教師可在黑板上或練習本上投影示范。

8、對書寫規范的學生，進行班級內展評，對其進行量化加分、貼“你真棒”獎勵貼等的獎勵。對書寫進步的學生，予以鼓勵，進行適當量化加分、貼“進步了”獎勵貼的獎勵。

第三篇：迅速提高自己的成績的方法

迅速提高自己的成績的方法

首先要重視復習這一環節,并且要在復習的過程中運用一些技巧(這在另外的資料中已有講解)。這樣才能獲得更好的復習效果。在復習時,我們首先要重視課本知識的復習,有些同學可能會認為,課本上哪有什么知識啊,簡單得很。其實不然,這是一種誤解。課本上的知識點是非常重要的,它是一個基礎,是我們遨游題海、參加考試的利器。無論習題也好,試題也罷,再難那也不過是對書本知識的運用與考察,只是多繞了個彎而已。認為簡單,是對書本知識理解不夠深入而產生的錯覺,一種表象。再一點就是要加強對所做習題的復習。因為要加深對課本知識的理解并使之升華為自己的能力,單純地靠復習課本還是不夠的。只有對所做習題不斷地復習,(做習題是一種必不可少的輔助學習,因而復習做過的習題當然也就成了必不少的內容了),無論是簡單與深奧,都作到理解透徹,并能從其中吸取有益的東西。這樣才能更好地促進我們的學習。

第二,要在做習題的過程中努力提高自己的成績。做習題,其實就是對所學知識的一種運用與感悟,必須重視這個運用與感悟的過程,切記:過程決定結果,一個學生如果一味地關注做題的結果,而忽略了對解題過程的體會那是非常危險的。做習題大致要經歷這么三個階段:一是初學新知的探索階段,此時需反向回憶所學知識、加強復習,盡快地達到對所學知識熟練運用的程度;二是提高階段,當我們對所學知識的掌握達到一定的熟練的程度后,就應該做類型化的題,這樣會對我們幫助更大一些,它可以多角度、全方位地幫助我們加深對所學知識的理解,并在做題的過程中逐漸達到針對習題本身的特點對習題自動分類,依方法解題程度;第三階段,也是最高最難度的階段。此時心中已不再有題型的概念,做題的時也不再受題型的束縛,此時看到的只是每道題的破綻,類似于金庸大俠的“獨孤劍法”,但這一點是很難達到的。要看每個人的感悟能力了。由于如何做習題是我輔導材料中的一個重點,已做了相當詳細、縝密的剖析,在這里就粗淺地概括了一下。第三、要重視在考試中學習與提高。提示兩點:一是要在考試中尋找自己的成績的提高點(即學習的不足之處),以進行有意識的補習與訓練;再就是在考試中學會考試,提高自己的應試能力與技巧,進而加大自己在考試時超水平發揮的機會。第四、在學習的過程中尋找自己知識的提高點。上面我從復習、做習題和考試三個方面相當粗淺地談了一下如何在短時間內提高自己的成績。其實這三個階段還有著一個共同之處:就是一定要注意在其過程中尋找提高自己成績的“點”:對于稍簡單一些的知識要注意細心體會,使相應的知識點升華為一種至高的境界與能力,可以以一敵無數。再就是一定要特別重視那些有難度的知識點與習題,要理解透徹并使之成為自己知識體系的一部分。因為這是提升自己學習成績的關鍵所在,有難度才能提高,如果一個人一輩子只做1+1=?的話,那他永遠也不會有什么出息。

第四篇：小學生語文成績提高的方法

如何提高小學生語文成績

語文的學習方法，有涉及語文整體的，有涉及語文局部的；有基本的，也有具體的。關于語文整體的基本學習方法，中外教育家、學者、作家都有這樣或那樣的論述。但多閱讀、多觀察、多練習和多思考看起來似乎是老生常談，但卻是學好語文的基本功。

關于對小學生具體學習方法的指導，可以分為字詞的學習方法，句子的學習方法，段的學習方法，篇的學習方法，以及學習寫作文的方法等。如：字詞的學習方法有分解法，組詞法，造句法，查字典法，同義法的比較法，根據語言環境理解詞義的方法，等等。

句子的學習方法有：擴寫、縮寫句子的方法，變換句式的方法，用關聯詞語理解簡單復句的方法，修改病句的方法，等等。段的學習方法有：找中心句的方法，給段分層的方法，調整段中語序的方法，等等。

篇的學習方法有：分段的方法，歸納段意的方法，概括文章主要內容的方法，概括文章中心思想的方法，等等。

學習寫作文的方法有：審題的方法，立意的方法，選材的方法，組織材料的方法，修改文章的方法，等等。

小學生語文學習方法指導

一、小學語文低年級學法指導

從教材要求上講，小學語文教材低段（一、二年級）的教學，著重是進行漢語拼音、識字寫字、聽說、閱讀、寫話的訓練。從心理特征上看，低年級的學生正處在七至八歲階段，他們的思維是以具體形象為主要形式，在認識、理解事物或學習時往往要借助實物或形象。要學生掌握簡單的學習方法，具體說來就是：

1．借助形象物學習漢語拼音和簡單的漢字。

2．學會寫字的基本方法。

3．能用形象記憶法、趣味記憶法、情境記憶法背誦課文。

4．學會按一定順序觀察圖畫和簡單事物的方法。

5．通過先想后說的方法，說、寫完整的話，通順的話，規范的話。

6．課后能用復習的方法鞏固所學知識。

教師或家長要根據兒童的心理特征，采用形象、直觀的手段，教會學生學習。這個階段中學生學會學習方法，多數是從教師教學的過程中潛移默化感知到的。

二、小學語文中年級學法指導

小學語文的中段（三、四年級）教學，著重進行段的訓練。通過對段的理解，段的練習，逐步過渡到篇的訓練，這時的中年級學生，已是九至十歲。從心理特征上看，這個階段的學生有意性、目的性逐漸發展起來，有意注意也隨之增長，能較為自覺地支配自己的行動。思維方式正處在形象思維向抽象思維過渡的時期。從語文知識上看，學生已學

會漢語拼音，能認識1500個左右的常用漢字，有了較為豐富的感性知識，因此，在這個階段中，對學生學習方法的要求是：在掌握簡單的學習方法的基礎上，學會基本的學習方法。

1．學會課前預習找疑點，課堂筆記記要點，課后復習抓重點的方法。

2．學會用音序、部首、數筆畫的方法查字典、詞典，理解詞語。

3．學會有順序地觀察事物的方法。

如“方位變化觀察法”（以方位為序進行觀察），“時間推移觀察法”（以時間為序進行觀察），“情節發展觀察法”（以事件情節發展為序進行觀察），“移步換境觀察法”（以地點移動為序進行觀察）。

4．學會按時間先后順序，事情發展順序，總分思路順序介紹事物的幾個方面的順序分段的方法。

5．學會用“摘句法”、“歸納法”、“取主法”概括段意。

6．學會用“理序法”、“路標法”、“化整法”、“提綱法”、“首尾法”背誦課文。

教師或家長在這個階段中，要開門見山地教給學生各種具體的學習方法，并在教學中進行示范性指導，讓學生在練習中反復實踐。

三、小學語文高年級學法指導

小學語文的高段（五、六年級）教學，著重是進行篇的訓練，要在加強對課文條理、層次、內容理解、篇章結構訓練的基礎上，突出布局謀篇的訓練。這時的學生，年齡已達十一、二歲。從心理特征上看，他們已能長時間地、有效地知覺事物，能區分事物主要和次要的特征，思維的發展已達到以抽象思維為主，觀察事物、認識事物的能力大大加強。從學習方法上看，他們已基本學會和掌握學習語文知識基本的、具體的學習方法，因此，在這個階段中，對學生學習方法的要求是：熟練掌握學習語文知識的基本學習方法，并在此基礎上有新的提高。

1．學會用“比較法”掌握不同類型課文的內容、結構、特點。

2．學會用“質疑法”閱讀課文，通過邊讀、邊質疑、邊釋疑的過程得到新的知識。

3．學會用“連綴段意法”、“找中心句法”、“審題歸納法”、“重點段落歸納法”、“課后問題歸納法”歸納文章的主要內容。

4．學會用“課題分析法”、“重點段落分析法”、“分析主要內容法”、“找文中總結、小結、過渡或議論等關鍵句法”歸納文章的中心思想。

5．學會逐步掌握“分析綜合、抽象概括、邏輯推理”的思維方法。

6．學會用“總結提高的方法”檢查自己的學習方法、學習效果，使自己的學習方法更科學，更系統，更完善。

教師或家長在這個階段中，結合課堂教學，著重注意訓練學生掌握分析綜合、抽象概括、邏輯推理的思維方法。并注意引導學生回顧自己的學習過程，幫助學生總結學習經驗，分析錯誤產生的原因，激發學生主動尋找適合自己的學習方法。

作為教師，我們要從聽、說、讀、寫這四個方面出發，培養學生思維的深刻性、靈活性、獨創性、批判性和敏捷性，這樣，對于學生的語文學習能力，是非常重要的。

總之，小學生的學習方法對以后的成長和發展有巨大的影響，甚至可以決定將來的學習成就。因此，我們語文教師，應該循序漸進地、扎扎實實地在教學過程中培養小學生的語文學習方法，不要送給學生一座金山，而要將那個“點石成金”的那個手指送給學生，這樣才能為學生在學海的遨游送上渡海的航船

第五篇：提高語文成績的方法有

提高語文成績的方法有

語文學科是一門基礎學科，對于學生學好其他學科、今后工作和繼續學習，對于弘揚民族優秀文化和吸收人類的進步文化，提高國民素質，都具有重要意義。”(《語文教學大綱》)。因此，語文教學中，應努力加強學生語文素養的訓練，努力提高學生的語文成績，在語文教學實踐中提高語文教學成績，應注意以下幾個方面的問題。

一、語文教學要重視激趣

法國啟蒙思想家盧梭曾說過：“教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西。”愛因斯坦也曾說過：“興趣是最好的老師。”因此，在語文課堂教學中，要使自己的教學成績有較大提高，激發學生學習語文的興趣、調動其學習的積極性是極為重要的。

1、導入激趣。每節新課之前，教師的導入語要簡潔、鮮明、生動、新穎，富有有誘導性和啟發性。

2、讀書激趣。俗語說：“ 書讀百遍，其義自見。”哲人培根有句名言：“閱讀使人充實，會讀使人敏捷……。”正確的讀書方法(如：比較讀書法、點線面讀書法)，恰當的讀書方式(如默讀、朗讀)都會提高讀書效率，使人獲益。如果再能以靈活的手段，在培養學生良好讀書習慣的同時，想方設法地調動學生讀課文的興趣，使學生樂讀愛讀，讀懂讀通，則會極好地提高語文的學習成績。

3、精講激趣。不同文體的課文當然要用不同的講授方法，不同的語文老師當然有不同的講授風格，但總的來說，熟透地把握教材，精心地編寫教案，精當地選擇教學方法，會給課堂教學增輝添彩。在此基礎上，語文老師如果能努力提高自身的業務素質和教學能力，課堂上精彩的講授，則會更好地激發學生學習語文的興趣。

4、板書激趣。課堂教學板書是語文教學中必不可少的一個環節。板書要體現知識性、趣味性、科學性和實用性。好的教學板書，一定會讓學生“伸頸、側目、微笑、默嘆，”也一定會給學生留下無窮的回味、殷殷的期盼。