第一篇：如何合理有效學習,提高初中語文成績

首先，“死記硬背”版塊，它包括中考必考1020個詞、五大技巧性選擇題、中考必考文言文、古詩詞、名家作品幾個部分。在歷年的《中考說明》中有明確的考查范圍，并且大部分情況下學校會為大家總結這些知識點，--但當然也有不總結的。故如果有學校還沒有給大家總結資料的情況，便需要這個十一長假將相應的考查范圍自己總結一下了。而已經總結好的同學，最好十一期間能將里邊的文言文、古詩文、名家作品都看熟練，也最好能對其進行第一遍背誦的工作。2014年的《中考說明》還沒有下發，因此同學們可以參看2013《中考說明》。

其次，“熟能生巧”版塊，它包括綜合性學習、三大文體的現代文閱讀。這些版塊都有一些固定考查的知識點、語文能力和題型，將這部分在十一假期之間全部掌握--那是不可能的，大家也不要過多奢求。我們能做的，并對以后的語文復習幫助很大的事，是去整理一下歷年中考的題型。可將綜合性學習、文學類現代文閱讀、說明文閱讀、議論文閱讀這四大版塊的近五年中考題分版塊做一遍，將相似的題型加以總結。做完之后基本可得到一個各版塊的中考常考題型匯總，在以后的復習中，我們可以以之為框架進行分模塊的復習。感覺實在沒時間的同學，最起碼也要將2013年《中考說明》中的“題型示例”部分做一遍，從中總結題型。

最后，“流暢表達”版塊，其實也就是寫作，想必這版塊是所有老師和同學都非常頭疼的版塊，很多老師不知道咋教，學生也不知道咋練。這個十一，針對這一讓大家都頭疼的版塊，有兩個建議：1 將初

一、初二階段自己寫過的作文素材做一個系統的總結(可分情感類、成長類、自然類四大主題進行總結)，能總結成電子版形式的最好，一可留存自己筆墨，價值在一輩子;二可對考場作文素材進行匯總分析，對自己考場作文素材庫進行查漏補缺，價值起碼也在這次中考，百利無一害。

2.弄清楚北京中考作文評分標準，熟練評分標準的要求，以知道寫作文的時候應該從哪些地方去發力。評分標準，在我們課堂上都講過，但是講是一回事，自己用此標準去評判自己的作文，又是一回事，因此，本工作很有必要。

這兩個工作，概括起來就是：完善素材庫和摸清評分標準。前者屬于對自我材料的完善，后者屬于對寫作要求的熟練了解。知己知彼，才能百戰不殆。這兩個工作，最重要的作用，就是希望大家做到知己知彼。

*以上是由明師教育編輯整理

第二篇：如何提高初中語文有效教學

如何提高初中語文有效教學

摘要：提高中學語文課堂效率，是每位教育工作者十分關注的問題。有效的課堂教學學習可以從課堂板書，多媒體運用，教學語言，教學組織，學生的討論等入手，從關注學生的發展出發不斷優化課堂教學結構，創設教學教學課堂情境，才能收到良好的教效果。

關鍵詞：課堂；教學；有效；學生

提高課堂教學效率，這是許多專家、學者和廣大教育工作者十分關注的問題。如何提高中學語文教學的效率更是每一個中學語文老師應當思考的問題。結合我的教學工作實際，就怎樣提高中學語文課堂教學的有效性，作以下幾個方面，談談我粗淺的看法：

一、課堂板書要有效

隨著多媒體課件的運用，不少教師取消了課堂板書，我感覺十分不妥。課堂板書是隨著課堂教學的內容而進行適時書寫的，它將一節課的知識系統簡要勾勒出來，給學生一種自然生成的感覺，讓知識的形成過程順理成章，有利于學生系統理解所學知識，并在頭腦中形成知識框架。語文教師的板書猶為重要。從有效的角度考慮，低年級教師在板書課題的時候，一定要做到工整，美觀、正確，在板書的時候一再提醒學生注意自己的書寫。高年級教師板書要精練，提綱挈領，要讓學生對于課堂內容有一個整體的認識。教師板書更注意細節，如：板書時以盡量不擋住學生觀察視線為益。

二、多媒體課件運用要有效

多媒體課件越來越深受廣大教師的喜愛。現代教育技術手段由于其直觀性、能動性、交互性等在教學中帶來了極大的方便，有效地激發了學生的學習興趣，促進了認識主體的發揮，在教學環境的創設，教學過程的輔助等方面發揮了巨大的作用。在語文課堂教學中，越來越多的教師更新了教學觀念，現代教育技術手段已逐漸地進入語文課堂。好的多媒體的運用，能夠為語文教學錦上添花。

三、教師教學語言要有效

課堂四十分鐘，老師與學生的交流主要是借助語言來實現，教師的語言素養在極大程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率。說話應該做到清晰，大中適度，具有親和力。切忌重復、羅嗦、帶口頭禪。教師提問不要過大，而且籠統。否則，學生對這樣的問題要么無法找到切入點，要么不圍繞課堂預設，亂說一通。

四、教學組織要有效

有效的課堂組織教學，是建立良好教學秩序，構建有效的學習環境，從而提高教學質量的基礎。組織教學的手段要根據知識的特點和學生活動有序地進行，不能隨意組織、隨意發號施令。例如：學生練習以前要組織到位，不應在活動中不斷調整指令，干擾學生活動或造成的無秩序性。教師要注意隨時調整學生的學習狀態，讓學生的精力集中到教學環節中來。我在教學時，針對一年級學生好動的特點，教學語言十分親切，經常提醒學生的坐姿和書寫習慣，做到了教學活動組織有效。

五、學生討論要有效

隨著新課標的教學理念不斷深入，教師經常運用到分組合作討論的學習方法。如何讓學生討論有效呢？課前，教師應該給每組一個發言人，要求學生人人參與，各抒己見，相互討論。在學生討論時，教師一定要走下講臺，巡視、傾聽學生的發言，了解學生的討論情況。在很多課堂教學中，學生的討論看似很熱鬧，實際上因為組織無方無效，學生有的相互推辭，有的根本就說一些與課堂教學無關的事話，結果討論白白浪費時間。

總之，只有按照新課程教學理念的要求，從關注學生的發展出發，不到優化課堂教學結構，積極地營造民主、平等、和諧的教學情境，才能收到良好的教育教學效果。

（作者單位：江西省定南縣第二中學341900）

第三篇：高三政治如何有效提高成績

學習政治需要講究方法和技巧，用對了方法做什么事情都會事半功倍。這點對于高三文科生來說尤為重要。那么，下面給大家分享一些關于高三政治如何有效提高成績，希望對大家有所幫助。

高三政治如何有效提高成績

1、記憶法

在高中學習政治的過程中有大量的知識需要文科生去記憶。但是文科生在記憶這些知識點的時候不能光靠文科生的死記硬背，也需要文科生掌握一定的的方法和一些記憶的機器哦啊。文科生在記憶的時候需要了解這些知識的特點，也需要了解這些政治知識的規律。

記一些概念性的知識，不光需要這些文科生花時間去記憶，也需要文科生花一定的時間去復習，在復習的過程中，需要文科生做一些簡單的題目，通過題目的練習，文科生能夠盡快的掌握和鞏固自己的知識點。文科生記住，政治知識點的方法有很多，需要文科生自己去摸索。

2、做題技巧

有的文科生不一定要花大量的時間去記憶這些概念，但是成績依然很高，這是為什么呢?首先這是因為這些文科生掌握了高中做政治題的一些技巧，只有掌握了這些技巧，文科生們才能提高自己的成績。學生在做題審題的過程中，需要學生懂得如何抓住這些題目的要點。學生需要了解的這些題目到底要考察哪些知識點，之后通過聯想記憶，推導出自己需要用什么方法，才能做出這些題目。通過這些方法，就可以幫助文科生提高政治成績。

3、思維模式

文科生在做數學題時需要思維邏輯，在做政治題的時候，同樣需要有正確的思維模式。政治題目和數學題目有很大的區別，在思考政治題目時，需要這些學生聯想到一些知識點，需要學生以大量的基礎知識，大量的時事新聞為基礎，才能分析出這些題目的要點。

高三政治提分必備方法

重點概念一定要理解

比如價值與使用價值、物質、矛盾……很多概念具有多層含義，需要全面掌握。可以通過專題來整理，搭建知識框架理清層次。

框架學習法

按照“單元--課時--小節”梳理分層，多層次的框架能幫我們更好的掌握相關知識，快速找到答題的方法。

選擇題的練習

平常練習中，注意收集錯誤選項，可以標注反復做錯的題，或者貼在錯題本上靠前復習。高三后期每天保證定量練習，先保證正確率再練習速度。

善于找到大題的突破口

審題時要明白考察的知識范圍，找準答題切口，多角度做答。

關注時政

看《新聞聯播》很有必要，可以用筆記本邊看邊記熱點詞語。時政與教材知識的結合也常作為考試命題的素材，所以不能忽視。

書寫工整清晰

書寫工整清晰一定能減少不必要的丟分切記。

高三政治提分技巧

課堂

課前花五分鐘預習能事半功倍，可以搭配教輔資料列出的知識清單，以熟悉框架為重點.對有困惑的地方做好標記，上課著重理解，不要走神。政治課，到后期往往內容大，補充總結多.一走神就意味著失去了大量可以節省課后時間的精華內容。而對于模凌兩可的板塊，不要羞于問老師，要多問，囿于一時的羞澀并無任何意義。不要過于依賴課外書籍或培訓機構。

課堂抓好了，根本不需要補課，費錢費時費力，當然，本身基礎薄弱的同學就另當別論了。

記筆記時，應以重點優先，補充優先，但不要為記而記，第一位的始終是理解透徹，記不完可以下課補，或者打印PPT。課后及時復習，梳理框架，能做到“天天過、周周清”的人，對知識結構的梳 理自然更加深刻到位，文科妄想靠臨時抱佛腳成績大幅提升，不太可能。

練習

要正視課堂上各種形式的練習，有好題可以稍作記錄。練習應以作業為 主。一定要模擬考試的節奏，卡好時間完成。

自己批改時不要弄虛作假，正視問題才能解決問題。一些奇妙的選擇題選項與大題答案的高頻高級表達，建議多進行積累。另外看大題的答案時，要思考其與書本知識和題目材料的雙重聯糸，挖掘語言表述與要點編排中的的邏輯層次，以框架的形式摳出給分點。

課外訓練宜精準不宜過多，對于薄弱的部分，建議咨詢老師后針對性地購買相應教輔。個人建議，對于絕大部分同學，平時應多關注一點選擇題，因為文綜在某種意義上的確是得選擇題得天下，大題拉開差距較難。在歸納好題、難題、易錯題方面，建議專門用一個筆記本，按知識范圍與題型進行編排，不在數量，在于質量，若實在沒時間，也可以在練習做好醒目的標記，便于日后翻閱。另外，還要多關注熱點時政新聞，尤其對答題有幫助的高頻高級表達。

考試

考前，還是要進行必要的復習，重點是過遍一遍知識框架主千知識(主干知識)，常用表達和易錯點，并且可以看一下收集的好題找找題感。但不要過于糾結一些偏怪的知識點，也不要妄想將做過的題都復習完。心態要放松，暗示自己已經做了所有的準備，一定能行。

考試過程中，要把控節奏，按照平時練習的經驗進行，整體合理分配文綜三科的時間。個人認為，政治答題時間不宜超過55分鐘。審題很重要，第一信息永遠是材料，要盡量對材料厘清層次，根據關鍵詞和題千聯系所學知識。選擇題 搞清主旨主體題干要求，排除錯誤選頂后再比對選擇。大題表達要有邏輯層次與關聯，分析要緊扣材料且直擊要害，切忌羅嗦重復，生搬教材。如果大題一時 想不到答題點，可以多從教材相關知識網與材料主體去聯想。

第四篇：如何有效的提高初中語文的課堂效率？

如何有效的提高初中語文的課堂效率？

一、需要多元化的教學模式。

新世紀的教育，無論從辦學體制，還是培養目標；也無論是教學內容，還是教學的手段與方法，都需要多樣化。新課程標準倡導教學模式多元化，建立自主、探究、合作的學習方式。課堂教學要充分體現學生的主體地位，充分利用學生的多種感官，讓學生自己去體驗和挖掘新知識，獲得不同的體驗，培養各方面的技能，促進學生全面發展。以掛圖、實物、投影、模型、多媒體課件、網絡等作為教學的輔助工具，合理地將教學內容與與各種教學手段相結合，培養學生觀察分析，實際操作、應用和創新等方面的能力。

二、讓學生真正成為課堂教學的主體。

課堂教學的效率的高低，直接取決與學生的參與度，而從另外一個角度來說則是由教師的教學設計決定的。教學設計盡量活動化，為學生創設合作學習的情景，少講多說，使學生能最大限度的發揮學習的潛能，讓課堂活起來。為學生提供觀察、動手操作、實踐和獨立思考的機會，不僅能起到組織教學的作用，而且能使學生明確學習目標，激發學生學習生物的興趣，達到事半功倍的效果。

三、保持學生課堂教學的注意力集中。

1.巧用好知識的“導火線”—引入。

2.運用直觀的形象的教學手段。原因一則是學生思維發展水平的參差不齊，需要化抽象為具體；二則是直觀性有助于對抽象性進行詮釋和分解。

第五篇：提高初中語文成績的方法

不少學生在小學語文成績很好，可是到了初中成績有直線下降，也有的學生是在換了新教材以后成績出現了下滑，那么接下來給大家分享一些關于提高初中語文成績的方法，希望對大家有所幫助。

一：要有一手不見得漂亮但要工整的字

1.給閱卷老師的第一印象很好

字寫得工整的，一般卷面也整潔些。這樣的卷面總給人一種美感。美，誰會拒絕呢?寫字本來就是語文學習的重要內容，語文試卷中有許多題目答案是相對靈活的，這時候評卷老師給分一方面要看問題回答的怎么樣，另一方面就要看字寫得怎么樣了。

對于字跡工整的卷子，評卷老師心里常常會這樣想：這一定是個學習認真、態度端正的好孩子，給分時自然慷慨一些;對于字跡潦草，書寫臟亂的卷子，評卷老師心里會想：看來這個孩子沒有好的學習習慣，扣分時自然也不會心疼。

尤其是作文，更是如此，字跡工整的作文當然更容易得高分。所以兩份答題內容相差不多的語文試卷，因為書寫的原因造成最終成績差上5-8分，甚至更多分數的事，并不是新鮮事。

2.讓我愿意全面去看

是否可以打個這樣的比方?一份不好的試卷，即使你有一些亮點，就如同將金子混同在垃圾當中一樣，一般人怎么會到哪里去尋找呢?而作文評分中，展示亮點一獲得高分的重要途徑。字寫得不好不讓人認，客觀上不是在拒絕得高分嗎?那些字寫得好的卷子，閱卷老師能全面認讀，兩點得到足夠的呈現，得高分的機會自然多得多。

不能寫美觀，首先寫工整;不能寫工整，首先寫干凈。只要不斷堅持，沒有人寫不好字的。完全可以說，小學認真練字，是中、高考的生產力。

二：字不離詞，詞不離句

1.語文學習離不開具體的語境。考試也是如此。在答卷的時候，一定要時刻不忘語境，具體的做法就是：字不離詞，詞不離句。

例如寫反義詞和近義詞。

如果放在具體的語境中，就會容易許多，也更不易出錯。例如：“我雖然很懶惰，可是也知道害羞呀!”要寫出“懶惰”的反義詞和近義詞。近義詞試著放在句子中替換就可以了，可以是“懶散”“偷懶”，但如果寫成“很懶”放到原句里就讀不通了。反義詞可以在前面那些詞前面加上“不”字，然后去想。“不懶惰”“不懶散”自然是“勤勞”“勤快”了。

2.對于一些多義詞，更是離不開語境。“他考試得了第二名，驕傲得不能行!”這里的“驕傲”是“自滿”的意思;“我為自己是一名中國人而驕傲!”這里的“驕傲”就是“自豪”的意思了。

3.做閱讀題的時候，更是這樣。一些同學把閱讀文章讀上一遍就迫不及待地去做后面的題目，結果往往失分很多。正確的方法是：做閱讀題目時，一定要在原文中找到相應的詞語或句子，并能聯系上下文去理解，然后再動筆答題。

三：閱讀理解題，多讀巧答

第一遍讀文章時不要做題，第二遍甚至第三遍閱讀時再做題，而且要力求做到到要邊做題，邊回讀文章中的重要詞句。回答問題時也要力求做到以下幾點：

1、不可不答。只有回答閱讀材料所提出的問題，才能得分。因此對于閱讀題，不可不答，不答則無分。

2、不能亂答。不聯系閱讀理解問題的要求來回答，我們稱之為亂答題，亂答本質上是與不答題一樣的，不得分。答題時要抓住要點，不能偏離題目要求。

3、懂得取舍。一時做不出的閱讀理解題，要先放一放，以免影響回答別的較有把握的閱讀理解題。待全部閱讀理解題解完后，如有剩余時間再回來做放棄的閱讀理解題。在解答閱讀題時，千萬不要慌，要靜下心來，按照由易到難，由淺入深的思維方式，先從容易的入手，逐漸地打開思路。

4、言之有據。所謂“言之有據”就是要盡可能地在閱讀試卷上的文字材料上找原話，找依據，不能只是簡單的一個詞語和句子，顯得理由不充分，更不能憑空瞎說。對于一些題目，原文中有明顯的準確答案，要善于利用閱讀材料中的“原文”，進行回答。

①有的問題是根據文中的句子設計的，可以從文中一句找到正確的答案;

②有的問題是根據文中的一段話設計的，因此可以從文中的某一段找到正確的答案;

③有的問題是根據整篇文章設計的，要求學生認真弄懂全文意思，根據文中提供的線索或信息進行邏輯推理。

5、聯系生活。學生做閱讀理解的時候，最怕碰到回答問題和想像寫話，例如：聯系你的生活實際，談談你讀文后的感受。

或是：讀了這個故事，你有什么感想?請寫幾句話。這樣的題目往往要先從課文中說起，你喜歡主人公的什么品質，然后聯系自己的生活實際，自己是怎樣做的。

做這些題時要努力要求自己寫滿線格，考慮問題盡量全面周到。