第一篇：高考語文知識點2021

你應該清楚，知識原本是空的，除非把知識付出行動，否則什么事都不會發生。下面給大家分享一些關于高考語文知識點2021，希望對大家有所幫助。

高考語文知識點1

【散文閱讀】

一、標題作用

①可能成為線索，便于梳理結構思路。②點明寫作對象的特點和多層含義，表達感情、態度。

③可能有象征意味、寓意深刻，揭示主旨、哲理。④可能運用表達技巧，能吸引讀者。

二、開頭作用

①總領全文。②引出下文的情節或引出話題。

③為下文情節作鋪墊或與下文構成對比。④制造懸念或埋下伏筆，吸引讀者。

三、句段作用

①首 句(段)——總領全文，引出下文，埋下伏筆。

②尾 句(段)——總結全文，深化主題，照應上文，耐人尋味。

③轉承句(段)——承上啟下，過渡，承接上文，引出下文。

④中心句(段)——點明中心，揭示主旨。

⑤點睛句(段)——點明中心，統領下文;含意深刻，耐人尋味。

⑥情感句(段)——抒發強烈內在情感，直抒胸臆。

⑦矛盾句(段)——看似矛盾而寓意卻深刻，表現深刻內涵、見解。

四、結語作用

①總結全文，呼應開頭，使文章結構完整。

②卒章顯志，或含蓄地表明主旨(借助象征性景物描寫)。③升華情感，深化主題。

五、線索作用

①在文中多次出現，貫穿全文。②層層遞進，逐層深入。

③把感情推向高潮(線索類型：中心事件、感情、具體事物、時空變化。)

六、景物描寫

①提示時間、季節和環境，有獨立的審美價值

②渲染氣氛，奠定基調，暗示社會環境，起象征、暗示作用。

③烘托敘寫對象的某種特征。④為下文鋪墊，推動故事情節的發展。

七、引文作用

(表達思想情感，對當前語段或全文的作用，豐富文章內容或富有詩意，增強感染力，增加權威性、文學性、歷史性、文化性。穿插性材料對主體性材料起著補充、豐富、拓展的作用，行文更活潑，曲折有致，豐富或深化主旨。)

傳說：增強文章的傳奇性、風物的神秘性;豐富文章內容;引起讀者興趣;含蓄地引出、表明觀點。

事件：引出下文的議論或抒情，在結構上往往具有承上啟下的過渡作用。內容上具有深化主題或啟迪作用。

史實: 反思歷史，以古證今或借古諷今。具有例證的作用。

詩句：增強文章的詩情畫意，使文章具有意境美;豐富文章內容;引起讀者興趣;含蓄地引出、表明觀點。

名言：表明觀點，具有論證觀點、闡明事理的作用，增強文章說服力;豐富文章內容。

八、表達方式

①順敘：清晰地呈現事情的來龍去脈。

②倒敘：增強文章生動性，設置懸念引人入勝，可以避免敘述的平板和結構的單調。

③插敘：對主要情節起補充、襯托的作用，使題旨鮮明)。

④補敘：增強文章的審美效果。⑤直接抒情：直抒胸臆，淋漓盡致。

⑥間接抒情：含蓄蘊藉，耐人尋味。⑦渲染：營造氛圍，情景相生，深化主題。

九、修辭手法

①比喻——形象生動。②比擬——人格化、物象化，富有情趣，表意豐富。

③借代——突出形象特點，具體生動，含蓄簡潔。

④夸張——揭示本質，烘托氣氛，增強感染力。

⑤對偶——語言簡練整齊，意義凝煉含蓄。

⑥排比——增強氣勢，節奏鮮明;內容集中，強化情感。

⑦反復——增強語勢，強化某種意思或某種情感。

⑧設問——提出問題，引起注意;啟發思考，加深理解。

⑨反問——加強語氣語勢，強化感情;加深讀者印象，起強化作用。

十、語言特色

①風格：含蓄明快、文雅通俗、生動樸實、富麗素淡、簡潔繁復。

②特點：精煉、準確、形象、豐富。

十一、表現手法

①對比——特點鮮明，反差強烈。

②襯托——突出事物特點，強化思想感情，形象、主次分明。

③象征——形象含蓄，寓意深遠，引發聯想，感染力強。

④想象——突破時空束縛，自由創造新形象，以抒發特定情感。

⑤抑揚——在行文的反差中，突出事物特點;行文跌宕，曲折含蓄。

⑥諷刺——從反面或用反語來諷喻事理，更鮮明地表達主題。

高考語文知識點2

【論述類文本】

一、部分與整體(以偏概全·以全為偏)

在事物的數量范圍上設置干擾。

二、事實與判斷

1、已然與未然：將“即將出現或沒有出現的情況”表述或推斷為“已經產生的情況”，或者相反。

2、或然與偶然：將“或許出現的情況”表述或推斷為“偶然出現的情況”，或者相反。

3、可然與必然：將“可能出現的情況”表述或推斷為“必然出現的情況”，或者相反

三、時間的先后與多少

在事物、現象產生、出現或分析的時間上設置干擾。

四、主要與次要

將“主要”事物 和“次要”事物理解顛倒;或者過于強調、忽視同樣重要性的事物。

五、選擇與兼備

事物產生某種結果需要原因或條件，有的是單一即可產生的;有的是兼有幾項才能產生。

六、原因與結果錯用

將因果關系顛倒;強加因果關系;隱含的因果關系沒理解。

高考語文知識點3

【詩歌鑒賞】

一、注意事項

1、切入的角度

①題目開口面小的，按規定的角度切入。

例：李白《春夜洛城聞笛》“誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。此夜曲中聞折柳，何人不起故園情?”前人在評論這首詩時曾說，“折柳”二字是全詩的關鍵。詩中“折柳”的寓意是什么?你是否同意“關鍵”之說?為什么?

分析：此題的開口面很小，只要從“折柳”切入作答即可。

②題目開口面大，可自選角度切入。

例：閱讀下文，試從一個角度切人，對這首詞寫一段鑒賞性的文字。

蔣捷《虞美人·聽雨》“少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中，江闊云低斷雁叫西風。而今聽雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無情，一任階前點滴到天明?！?/p>

分析：解答此題，不要面面俱到，圍繞一點寫即可。例如從內容、形象、線索、語言風格等等方面均可。

2、答題的格式

①先觀點后理由

解題時先表明觀點，再陳述理由。

例：李白《菩薩蠻》“平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。暝色入高樓，有人樓上愁。玉階空佇立，宿鳥歸飛急。何處是歸程?長亭更短亭?！标P于這首詞表達的內容，有人認為是“游子思歸鄉”，有人認為是“思婦盼歸人”，也有人認為二者兼有。你的看法如何?請簡要說明理由。

參考答案：

A.游子思歸鄉?！厩盀橛^點，后為理由】一、二句是游子眼前所見之景;三至六句是游子觸景生情，設想家人盼望自己歸去的情景;最后兩句游子感嘆旅途漫漫，歸鄉無期，更添愁苦。

B.思婦盼歸人。上片寫思婦見晚景而生愁情;五、六句寫思婦佇立玉階，見鳥歸而懷念游子;最后兩句寫思婦設想游人歸途艱難，感嘆相逢無期。

C.二者兼有。全詞以游子思歸鄉和思婦盼歸人相互渲染，傳達了“一種相思，兩處閑愁”的情思。

②先分后總式

答題時，先分說后總說。

例：王維《過香積寺》“不知香積寺，數里入云峰。古木無人徑，深山何處鐘。泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭影，安禪制毒龍。(安禪：佛家語，指閉目靜坐，不生雜念;毒龍：指世俗欲念)”你認為這首詩第三聯兩句詩的“詩眼”分別是哪一個字?為什么?

答：詩眼分別是“咽”和“冷”。山中的流泉由于巖石的阻擋，發出低吟，仿佛嗚咽之聲，照在青松上的日色，由于山林的幽暗，似乎顯得陰冷，“咽”和“冷”二字繪聲繪色，【結合詩句，具體分析兩字的妙處。先分說】精練傳神地顯示出山中幽靜孤寂的景象【結合全詩的意境分析其妙處。再總說】。【此答案從用詞之妙分析其效果】

③先總后分式

答題時，先總說后分說。

例：朱淑真《秋夜》“夜久無眠秋氣清，燭花頻剪欲三更。鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明”此詩無一“情”字，而無處不含“情”。請從三、四句中找出最能體現詩人感情的一個字，并在對全詩整體感悟的基礎上，簡要分析詩人在這兩句詩中是如何營造意境的。

答：“涼”。“涼”字既寫天涼，又寫心境的孤寂。【先總說】由床上之月寫到天上之月，過渡巧妙;愁情、涼床、月影和梧桐，共同營造出孤寂的意境。【后分說】

④分點作答式

答題時，分成幾點，列出答案。

例：李白《聽蜀僧濬彈琴》“蜀僧抱綠綺①，西下峨眉峰。為我一揮手，如聽萬壑松。客心洗流水②，余響入霜鐘③。不覺碧山暮，秋云暗幾重?！苯Y合全詩談談你對第四聯“不覺碧山暮，秋云暗幾重”的理解。

注：綠綺：古代名琴。流水：借用“高山流水”典故。霜鐘：《山海經·中山經》載，豐山有九鐘，霜降而鳴。

答：① 寫出了曲終時的景色。②寫出了作者沉醉于琴聲之中的狀態，側面描寫了琴聲的魅力。

3、寫法指津

認真審題、明了要求。讀全、讀準、讀懂題目。明確答案來源于何處(如全詩、上闋、首聯等)，答題要有得分點意識。做到“問什么，寫什么;要什么，給什么”。一般可采用“總-分-總”式。(1)概括特色(一個判斷以標明觀點，回答題中所問)(2)扣住要求，結合詩句進行分析闡述，以證明觀點。(3)揭示這樣寫的好處。即詩歌寫了什么、如何寫的、這樣寫的妙處。

二、基本公式

0、萬能公式型

公式：詮釋+手法+作用;作用=表達效果+情感主旨

詮釋：就是將所要鑒賞的詩句的大意給解說一下，但遠沒有翻譯那么嚴格，略可自由發揮;

手法：就是指出此詩或是此句運用了什么表現或是表達手法，只要說出一到兩個即可。這個很自由的，你知道什么說什么，只要基本能與該詩該句掛上邊就可以了，比如比喻、夸張、引用等修辭，比如映襯、對比、烘托等;比如寄情于景、托物言志等。

作用：就是緊承上句，進一步指出該“手法”的作用，一般從兩處下筆：①該手法本身所具有的表達的效果，比如比喻、擬人就可說是“更加形象生動”之類;②對表達情感、主題的作用，比如“使詩句更具有一種悲切感人的藝術效果”“更強烈地表現了作者報國無門的悲憤之情”“具有更強的感染力”之類的，如果你竟然連該詩的基本感情都把握不住，不妨就籠統地說“使情感的表達更加強烈感人”之類。

總之，運用此法，只有第一步因具體詩句而大有不同外，另兩步幾乎全是一些大話套話現成話，你只要對“常用術語”有所印象，自可“以一知充十用”到處抹“清涼油”啦!

1、語言風格

①簡析詞語在表情達意方面的作用

釋詞：可以從該詞的含義、詞性，特點，內容等方面入手。如“萬里”，形容詞，極言空間之寥廓;“時時”一詞，運用疊詞，寫月光時時照進黑暗的居室;“夜久”，形容詞，極言時間之久遠。

表達作用：詞語在描繪形象、表達情感、創造意境等方面有著突出的效果?！叭f里”，極言空間之寥廓，烘托了詩人望月懷遠的思緒之綿長(表達情感)。“夜久”極言時間之久遠，烘托了詩人因憂慮時局動蕩、國事艱難以及思念親人而老淚縱橫、夜不成寐的感人形象(描繪形象)?！皶r時”一詞，運用疊詞，寫月光時時照進黑暗的居室，與下句的“故故”相對，使語言表達更富有韻律美(語言層面的作用)。

②對關鍵字的品味

公式：詞語含義+手法+表達作用。

③煉字型

提問方式：這一聯中最生動傳神的是什么字?為什么?

提問變體：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里?

公式I：觀點+詮釋+作用;作用=該詞對突出情感、主旨所起的作用+該詞在詩中結構上所起的作用

公式II：解釋該字在句中的含義+展開聯想把該字放入原句中描述景象+點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情

例：王維《過香積寺》“不知香積寺，數里入云峰。古木無人徑，深山何處鐘。泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭影，安禪制毒龍。(安禪：佛家語，指閉目靜坐，不生雜念;毒龍：指世俗欲念)”你認為這首詩第三聯兩句詩的“詩眼”分別是哪一個字?為什么?答：(步驟一)詩眼分別是“咽”、“冷”。(步驟二)山中的流泉由于巖石的阻攔，發出低吟，仿佛嗚咽之聲。照在青松上的日色，由于山森幽暗，似乎顯得陰冷。(步驟三)“咽”“冷”兩字繪聲繪色、精練傳神地顯示出山中孤靜幽寂的景象意境。

④一詞領全詩型

提問方式：某詞是全詩的關鍵，為什么?

公式：該詞對突出情感、主旨所起的作用+該詞在詩中結構上所起的作用+結論(注意：第三步結論也可放最前面為第一步)

例：李白《春夜洛城聞笛》“誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。此夜曲中聞折柳，何人不起故園情?”“折柳”二字是全詩的關鍵，“折柳”寓意是什么?你是否同意“關鍵”之說，為什么?答：(步驟一)“折柳”的寓意是“惜別懷遠”，而詩歌的主旨正是思鄉之情。(步驟二)這種思鄉之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的。(步驟三)可見“折柳”是全詩的關鍵。

⑤比較型

提問方式：某人認為某詞應改為--，你是否同意?

提問變體：同“一詞領全詩型”“煉字型”

公式：觀點+甲詞效果+乙詞效果

注意：“甲詞效果”可以參考以上各種型號的答題模式，從該詞用詞是否準確、有無特殊手法，以及對再現情景描繪意境所起的作用、對突出情感主旨所起的作用、在詩中結構上所起的作用等方面加以分析。也可以采用“煉字型”“對關鍵詞品味型”的模式答題?！耙以~效果”則很簡單，只要說它沒有甲詞所具備的--效果則行了，不必具體分析。

例：宋?方惟深《舟下建溪》“客航收浦月黃昏，野店無燈欲閉門。倒出岸沙楓半死，系舟猶有去年痕”末句，一用“應有”，到底哪個更好?為什么?請簡要賞析。

答：(步驟一)“猶有”更好。(步驟二)“猶有”二字，自然道出，卻出人意料，去年系舟的痕跡還保存到現在，說明在此停留的旅客不多，進一步傳達出了詩人那種孤寂悵惘的心緒;(步驟三)而“應有”二字卻不能道出此意。[①“應有”更好。②“應有”二字蘊含豐富，傳達出了詩人在孤寂中力尋舊影時的復雜心情，其中既有希冀與自信，也有失意與悵惘，更有尋而未見的不甘心，可謂傳神之筆;③“猶有”二字則無此意趣。]

⑥語言特色型

提問方式：這首詩在語言上有何特色?

提問變體：請分析這首詩的語言風格。談談此詩的語言藝術。

公式：用一兩個詞準確點明語言特色+用詩中有關語句具體分析這種特色+指出表現了作者怎樣的感情

注意：①這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩表現出來的語言風格。②能用來答題的詞一般有：清新自然、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調婉約、簡練生動等。

例：王昌齡《春怨》“打起黃鶯兒，莫叫枝上啼。啼時驚妾夢，不得到遼西?！闭埛治龃嗽姷恼Z言特色。答：(步驟一)此詩語言特點是清新自然、口語化，(步驟二)“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨，“啼時驚妾夢，不得到遼西”用質樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢，(步驟三)這樣非常自然地表現了女子對丈夫的思念之情。

⑦品味詩歌的語言風格

品味詩歌的語言風格，是對詩歌語言的綜合性考查。命題形式為概括詩歌語言特色并評析。這類試題不是要求揣摩個別字詞的巧妙，而是抓住關鍵語句品味整首詩呈現出來的語言特點。

怎樣分析詩歌的語言風格?

例：無邊落木蕭蕭下，不見長江滾滾來。

①多角度思考：

(語言層面)：對仗工整

(畫面特征)：雄渾(“無邊”“不盡”)

(意象特征)：悲涼(“落木”)

(情感特征)：沉郁

(語言錘煉)：頓挫(疊詞“蕭蕭”“滾滾”)

②多要點概括：沉郁頓挫(情感+語言)、沉郁悲涼(情感+意象)、沉郁雄渾(情感+畫面)、雄渾悲壯(畫面)、凝練沉郁(語言+情感)

③分析步驟：第一步，概括語言整體風格;第二步，具體分析(重點詞釋義+重點詞表達效果+畫面特征+情感)。

示例：這句詩語言有雄渾悲壯的特點(“概括”)。“蕭蕭”擬落葉之聲，使人如聽落葉之窸窣(“重點詞釋義”);“滾滾”擬長江之音，使人如見長江之無窮(“重點詞表達效果”)。落葉“無邊”見其壯闊，長江無窮見其深遠(“畫面特征”)。落葉已下，長江永逝，更令人感慨的是詩人那韶華不再、壯志難酬的苦楚(“情感”)。

2、意境形象

①分析詩歌意象

公式：表層含義+深層含義。

例：(唐)黃巢《題菊花》“颯颯西風滿院栽，蕊寒香冷蝶難來。他年我若為青帝，報與桃花一處開。”分析：滿院菊花在颯颯秋風中開放，似乎帶著寒意，散發著幽冷細微的芳香，蝴蝶也難得飛來采掇菊花的幽芳。作者想象有朝一日自己作了“青帝”，就要讓菊花和桃花一起在春天開放。而統觀全詩，詩中的菊花寓意是當時社會上懷才不遇的有志之士的化身。作者既贊賞他們迎風霜而開放的頑強生命力，又深深為他們所處的環境、所遭的命運而憤激不平，立志要徹底加以改變。

②分析意境型

提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境?

提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面?表達了詩人怎樣的思想感情?

答題公式：羅列意象+氛圍特點+思想感情(或藝術效果)

注意：①羅列意象應抓住詩中的主要景物，用自己的語言。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯想和想象加以再創造，語言力求優美。②概括景物所營造的氛圍特點時，注意從兩方面概括，一是畫面內容概括，如“月下秋景圖”;二是從整體情緒特征上概括，例如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，主要準確地體現景物的特點和情調。③分析作者的思想感情時，力求具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”還不夠，應盡可能答出為什么而“感傷”。

例：杜甫《絕句》“遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦?！闭埡喴治龃嗽姷囊饩?。答：(步驟一)此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動。(步驟二)這是一幅明凈絢麗的春景圖。(步驟三)表現了詩人結束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境。

例二：宋?方惟深《舟下建溪》“客航收浦月黃昏，野店無燈欲閉門。倒出岸沙楓半死，系舟猶有去年痕?！笔拙洹霸曼S昏”三個字，營造的是一種什么氛圍?表達的又是怎樣的心緒?請結合詩的具體內容簡要賞析。答：“月黃昏”三字為全詩營造氛圍、表達心緒定下了基本色調。(步驟一)客船、“無燈”野店、“半死”楓樹，這一切都籠罩在昏黃的月光中，暗淡朦朧，(步驟二)營造了一種凄迷、蕭索、沉寂的氛圍，(步驟三)表達了詩人孤寂悵惘的心緒。

③對詩歌意境的體味：

公式：客觀形象+主觀感受+交融了什么樣的感情。

例：(唐)王維《山居秋暝》“空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留?！狈治觯哼@首詩寫秋晚山景，描繪了山中秋雨過后清朗明凈的月夜：松間的明月、石上的清泉、竹林中的浣女、溪中的漁舟有機地勾勒出了一幅恬靜、淡遠的秋色晚景圖。這首詩是王維晚年隱居輞川時所作，寫秋晚山景，借以表達作者對純樸安靜、放縱山林生活的熱愛。

④分析抒情形象：

公式：身份+性格+思想

例：辛棄疾《鷓鴣天》“晚日寒鴉一片愁，柳塘新綠卻溫柔。若教眼底無離恨，不信人間有白頭。腸已斷，淚難收，相思重上小紅樓。情知已被山遮斷，頻倚闌干不自由。”分析：這首詞描寫了一位思婦，即一位內心充滿“離恨”與“相思”的女性。她“眼底”充滿了“離恨”，明知視線已被青山遮斷，心上人是看不到的，但仍要情不由己地、一次又一次地倚靠著樓上的闌干(欄干)遠望，足見其情之癡絕。

3、情感主旨

①對所抒發情感的理解

公式：通過什么+抒發(寄寓、揭露)什么感情

例：(唐)張志和《漁歌子》“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。”分析：通過雨中青山、江上漁舟、天空白鷺、兩岸紅桃，寄托了作者愛自由、愛自然的情懷，也反映了他高遠、沖淡、悠然、脫俗的意趣。

②評價思想內容：

抒發……的思想感情反映……的社會現實表現……的情趣寄托……的情懷(如愛慕、愁緒、惆悵、苦悶等)表達……的追求流露……的傾向發出……的感慨袒露……的心跡造就……的情致

4、手法技巧

①手法技巧型

提問方式：這首詩用了怎樣的表現手法?

提問變體：請分析這首詩的表現技巧(或藝術手法，或手法)。詩人是怎樣抒發自己的情感的?有何效果?

公式：手法+闡釋+作用;

注意：①手法包括表達方式、修辭手法、表現手法技法等，②闡釋主要是結合原詩具體說明此種手法在詩中的運用情況，證明運用了此手法;③作用，即“寫出了意象的某某特點”“起到了某某作用”“表現(突出)了某某思想、感情”等。

例：陳與義《早行》“露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴?！贝嗽娭饕昧耸裁幢憩F手法?有何效果?答：(步驟一)主要用了反襯手法，(步驟二)天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗;“草蟲鳴”反襯出環境的寂靜，(步驟三)兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨寂寞。

②對表現手法的賞析

公式：手法+表達作用。

例：(宋)周邦彥《關河令》“秋陰時晴漸向暝，變一庭凄冷。佇聽寒聲，云深無雁影。更深人去寂靜，但照壁孤燈相映。酒已都醒，如何消夜永?！狈治觯哼@首詞表達的思想感情：融情于景。本詞上厥先寫薄暮凄清之景，孤獨的旅客默立客庭中，長鳴傳來，不見雁影，營造了一種凄清的氛圍。下厥的“孤燈”與上片相呼應，孤寂凄苦之情自然流露于詞的字里行間。

③賞析表達方式：

運用什么手法+描寫(敘述、議論)什么+抒發什么情

5、整體評價型

整體評價：這首詩采用了表達方式、修辭手法、表現手法技法，寫出了意象的某某特點，表現了突出了某某思想、感情，起到了某某作用。

概括詩歌內容：這是一首什么樣的詩+詩歌各句分別寫了什么+通過什么手法+抒發什么情感+評價(總分總式)

最后的總結：

1.閱讀詩歌，感悟情感的正負方向。

2分析思考導致情感的原因(無論是正方向還是負方向，注意利用標題注釋等的信息)

3.答題時，比觀點的對與錯更重要的是：字數+卷容+格式(公式和分要點)

4.盡量套用公式，運用術語。

第二篇：高考語文必備知識點

文化常識

1、“以字行”，在本名以外所起的表示德行或本名的意義的名字。古代男子20歲女子15歲，舉辦成年禮，弱冠和及笄，不然不便直呼其名。故另取一與本名涵義相關的別名，稱之為字，以表其德。凡人相敬而呼，必稱其表德之字。后稱字為表字，“以字行”是指某人的字得以通行使用，他的名反而不常用。

2、《詩經》，我國最早的詩歌總集，現實主義的源頭。共收錄從西周初年到春秋中葉的詩歌305篇，分為“風”“雅”“頌”三大類?！帮L”有十五國風，大都是民間歌謠；“雅”分大雅、小雅，是宮廷樂歌；“頌”，是宗廟祭祀的樂歌。另有“賦比興”三種手法。賦：直抒胸臆，比：比喻，興：氣氛渲染，先言他物，再引出所要歌詠之物。例如：孔雀東南飛這篇文章，本來是想講劉蘭芝和焦仲卿的愛情悲劇，但是先講孔雀東南飛，為了引出下文。

3、四書五經，是儒家學派經典著作。四書指《大學》--曾子、《中庸》--子思、《論語》和《孟子》；五經指《詩經》、《尚書》、《禮記》、《周易》、《春秋》，簡稱為“詩、書、禮、易、春秋”。

4、“大理寺卿”-大理寺，官署名。相當于現代的最高法庭，掌刑獄案件審理，長官名為大理寺卿，正三品，位于九卿之列，其副官為“大理寺少卿”，從四品。光祿寺：卿掌祭祀、朝會、宴鄉酒醴膳羞之事

5、五陵年少：指京城富貴人家的子弟。五陵，漢代五個皇帝（高、惠、景、武、昭）的陵墓，在長安附近，富豪人家多聚居在這一帶，因此后世詩文常以五陵為富豪人家聚居長安之地。唐·白居易《琵琶行》：“五陵年少爭纏頭，一曲紅綃不知數。”

6、六藝：多指禮(禮儀)、樂(音樂)、射(射箭)、御(駕車)、書(識字)、數(計算)等六種科目。但在《師說》中的“六藝”指的是儒家經典《詩》《書》《禮》《易》《樂》《春秋》。《詩經》的“六藝”指“風、雅、頌、賦、比、興”，賦比興是《詩經》的三種主要表現手法。賦：平鋪直敘，鋪陳、排比。相當于如今的排比。比：類比，比喻。興：托物起興，先言他物，然后借以聯想，引出詩人所要表達的事物、思想、感情。相當于如今的象征。

7、《左傳》是我國第一部敘事詳細的編年史著作，相傳為春秋末年魯國史官左丘明所作。它依孔子修訂的魯史《春秋》的順序，主要記載了東周前期二百四十五年間各國政治、經濟、軍事、外交和文化方面的重要事件和重要人物，是研究我國先秦歷史很有價值的文獻，也是優秀的散文著作。

8、《楚辭》收錄了戰國時期楚國屈原、宋玉等人的作品，西漢劉向匯編。這些作品運用楚地的詩歌形式、方言聲韻，描寫楚地風土人情，具有濃厚的地方色彩，故名《楚辭》。后世稱這種詩體為“楚辭體”或“騷體”。

9、博士：秦漢時是掌管書籍文典、通曉史事的官職。后成為學術上專通一經或精通一藝、從事教授生徒的官職。如《送東陽馬生序》中“有司業、博士為之師”。

10、童生試，簡稱童試，亦稱小考、小試?？煞譃榭h試、府試、院試（院試得到第一名的稱為案首），是讀書士子的進身之始。應考者稱童生，亦作儒童、文童。合格后取得“秀才”資格，這樣才能參加科舉考試。應試者不分年齡大小都稱童生，【備注】進身：指被錄用或提升。

鄉試，中國古代科舉考試之一。唐宋時稱“鄉貢”、“解試”。明清兩代每三年在各省省城舉行的一次考試，由秀才參加，考取的叫舉人。鄉試一般在八月舉行，故又稱“秋闈（wéi）”。放榜之時，正值桂花飄香，故又稱“桂榜”?？己蟀l布正、副榜，正榜所取的叫舉人，第一名叫解元

11、會試，又稱“春闈”或“春試”或“禮闈”，是中國古代科舉制度中的中央考試。明清兩代每三年在京城舉行的一次考試，因在春季舉行，故又稱春闈。在鄉試次年三月舉行，各省的舉人及國子監監生皆可應考，會試發的榜稱為“杏榜”，錄取三百名為“貢士”，第一名稱為“會元”。由禮部主持，在京師貢院舉行考試。會試的主考官稱“總裁”。

12、殿試：是科舉制最高級別的考試，又稱“御試”、“廷試”、“廷對”?；实墼诘钔⑸?，對會試錄取的貢士親自策問。明清開始錄取分三甲：一甲三名，賜進士及第的稱號，前三名分別為狀元(鼎元)、榜眼、探花；二甲若干名，賜進士出身的稱號；三甲若干名，賜同進士出身的稱號。

二、三甲第一名皆稱傳臚，一、二、三甲統稱進士。

13、《離騷》：《楚辭》的代表作，為戰國時期楚國詩人屈原所作，共373句，是我國古代最長的抒情詩?！半x騷”的含義，有的說是“離愁”，有的說是“遭憂”，還有的說是楚地的古樂曲名。《離騷》開創了我國浪漫主義創作手法的先河。備注:《孔雀東南飛》是我國古代最長的敘事詩。我國古代最長的愛情抒情詩是：白居易的《長恨歌》

14、二十四史：從《史記》到《明史》的二十四部紀傳體史書，被稱為“正史”，清代乾隆年間編定。全書總計三千二百二十九卷，記載了從黃帝到明末共四千余年的史事，是史學研究的重要資料，也常以之代稱中國歷史。其中《史記》是通史，其余的都是斷代史。

《史記》被魯迅譽為“史家之絕唱，無韻之離騷”，無韻—沒有《離騷》擁有的韻律，因為《史記》是散文，不需要押韻。

成語

1、守正不阿，形容處理事情公平正直，不講情面。常用作謂語，定語。

2、篳(bì)路藍縷：駕著柴車，穿著破舊的衣服去開辟山林。篳路，柴車。藍縷，破衣服。形容創業的艱苦。

3、空谷足音：在寂靜的山谷里聽到腳步聲。比喻極難得的音信、言論或事物。褒義詞。

4、倚馬可待：靠著即將出征的戰馬起草文件，可以立等完稿。形容文思敏捷，寫文章快。【僅用于形容寫文章，繪畫書法等其他藝術作品均不可用?！?/p>

5、鱗次櫛比：櫛（zhì），梳篦（bì）的總稱。像魚鱗和梳子齒那樣有次序地排列著。多用來形容房屋或船只等排列得很密很整齊。

6、不刊之論：指不能改動或不可磨滅的言論，用來形容文章或言辭的精準得當，無懈可擊?？合鞒?。

7、敝帚自珍： 敝，破的，壞的。珍，珍惜。意思是把自己家里的破掃帚當成寶貝。比喻東西雖然不好，自己卻很珍惜。謙辭。

8、汗牛充棟：汗牛，使牛流汗。棟：棟宇，屋子。充棟：充滿屋子。本義指書運輸時牛累得出汗，書籍存放時放滿了整個屋子。形容藏書非常多。

9、耳提面命：對著耳朵告訴，表示教誨的殷勤懇切。多指（長輩對晚輩、上級對下級）懇切地教導。

10、明日黃花：明日，本義指重陽節后；黃花，菊花。原指重陽節過后逐漸萎謝的菊花。后多比喻已失去新聞價值的報道或已失去應時作用的事物。

11、細大不捐：小的大的都不拋棄。形容所有東西兼收并蓄。常指收羅的東西多，毫無遺漏。也形容包羅一切，沒有選擇。

12、不為已甚：已甚：過分。意思是指不做得太過分，多指對人的責備或處罰適可而止。

13、頤（yí）指氣使：頤指：動下巴示意來指揮別人；氣使：用神情氣色支使人。不說話而用面部表情來示意，形容有權勢的人指揮別人的傲慢態度。反義詞：諄諄（zhūn）教導、誨人不倦

14、怙(hù)惡不悛(quān)：堅持作惡，不肯悔改。怙，依靠，依仗；悛，悔改。

名

言

1、欲做精金美玉的人品，定從烈火中煅來；思立掀天揭地的事功，須向薄冰上履過?！恫烁T》

《菜根譚》是明朝還初道人洪應明收集編著的一部論述修養、人生、處世、出世的語錄集

2、魚得水逝，而相忘乎水，鳥乘風飛，而不知有風?！恫烁T》

3、大學之道在明明德，在于親民，在止于至善?！洞髮W》 在文言文中，“善”翻譯成“好”就行了。至是最，比如至理名言、至尊。所以至善就是最好。在謙虛低調的古人看來，最好是永遠達不到的，那么說在最好的時候停止（止于至善）的意思就是一直不斷的努力，從不停止。

4、茍日新，日日新，又日新?！洞髮W》

5、天行健，君子以自強不息，地勢坤，君子以厚德載物?！吨芤住罚ㄇ迦A校訓）

6、世界上只有兩樣東西讓我敬畏，一個是我頭頂上燦爛的星空,另一個就是心中永恒的道德法則?！档拢ǖ聡軐W家）墓碑銘文

7、為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平?！ū彼危堓d

8、愿中國青年都擺脫冷氣，只是向上走，不必聽自暴自棄者流的話。能做事的做事，能發聲的發聲。有一分熱，發一分光，就令螢火一般，也可以在黑暗里發一點光，不必等候炬火。此后如竟沒有炬火：我便是唯一的光。——魯迅

9、或曰：“以德報怨，何如？”子曰：“何以報德？以直報怨，以德報德?！薄墩撜Z·憲問》

10、博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之?！抖Y記》

11、與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香；與惡人居，如入鮑魚之肆，久而不聞其臭?！獎⑾?/p>

善人：品德高尚的人。芝蘭之室：比喻良好的環境。鮑魚之肆：意思是賣漬魚的店鋪叫鮑魚之肆，比喻小人集聚的地方

12、名言：心有猛虎，細嗅薔薇?！鞲窭锓颉に_松

《于我，過去，現在以及未來 》的經典詩句，講的是人性中陽剛與陰柔的兩面

13、蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑?！髯?/p>

蓬草長在麻地里，不用扶持也能挺立??；白沙混進了黑土里，就會變得和土一樣黑。比喻環境對人的影響?？梢蕴娲墓盼模航煺叱嘟吆?。孔子中心思想為“仁”，孟子中心思想為“義”，荀子繼二人后提出“禮”，重視社會上人們行為的規范。荀子認為人與生俱來就想滿足欲望，若欲望得不到滿足便會發生爭執，因此主張人性本惡，須要由圣王及禮法的教化。

14、倉廩實而知禮節，衣食足而知榮辱?！茏?/p>

百姓的糧倉充足，豐衣足食，才能顧及到禮儀，重視榮譽和恥辱。

今日題目：

1.《左傳》屬于二十四史嗎？試著說出原因。----不屬于的，《左傳》是《春秋》的注解，而《春秋》是“五經”之一。

2.寫出與怙惡不悛意思相反的成語兩個（重點在“悔改”）。翻然悔悟、痛改前非 3.管子（管仲）屬于百家爭鳴中的哪一家？--法家？ 4.管子曰“倉稟實而知禮節,衣食足而知榮辱”據此,有人認為,經濟上去了,社會文化就發展了,社會文明程度就自然而然地提高了。你是怎么看的？ 文明是建立在物質的基礎上的，經濟的發展決定文明的進步。暗示了在人們沒有得到生存下去的基本保障時就要求人們知曉禮儀氣節，榮辱是非是不合實際的空想主義。

第三篇：高考語文沖刺復習知識點整理

3篇高考語文沖刺復習知識點整理

一、字詞語言

1、古今異義詞

悅親戚之情話親戚古：指包括父母兄弟在內的內外親屬

今：指跟自己家庭有婚姻關系或血統關系的家庭或成員

情話古：指知心話今：指男女間談情說愛的話

農人告余以春及，將有事于西疇有事古：指農事今：泛指

既窈窕以尋壑窈窕古：幽深曲折的樣子今：指女子文靜而美好

覺今是而昨非是古：正確今：判斷詞非古：過錯、錯誤今：不

恨晨光之熹微恨古：埋怨、遺憾今：仇恨、怨恨

2、詞類活用

(1)名詞作狀語

園日涉以成趣日：每天

時矯首以遐觀時：有時

(2)形容詞作名詞

攜幼入室，有酒盈樽幼：兒童、小孩子

(3)名詞作動詞

樂琴書以消憂琴書：撫琴、讀書

或命巾車，或棹孤舟棹：劃船

策扶老以流憩策：拄著

(4)使動

眄庭柯以怡顏怡：使。。。愉快

(5)意動

樂琴書以消憂樂：以。。。為樂

悅親戚之情話悅：以。。。為愉快

善萬物之得時善：以。。。為善羨慕

3、一詞多義

引引以為流觴曲水疏導、引來

引壺觴以自酌端起

引而不發，躍如也拉弓

相如引車避匿掉轉

引兵欲攻燕率領、引導

秦軍引而去避開、退卻

乘聊乘化以歸去，樂夫天命復奚疑順應

因利乘便，宰割天下趁著

以區區之地，致萬乘之勢shèng量詞，古時一車四馬為一乘

牛十二，乘韋先四的代稱

策策扶老以流憩拄著

振長策而御宇內馬鞭子，引申為

_

夸父棄其策拐杖

策之不以其道鞭打，引申為馴養

行善萬物之得時，感吾生之行休將要

君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣行為

漢天子，我丈人行也輩分

三人行，必有我師焉行走

4、虛詞把握

以舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣連詞相當于“而”

問征夫以前路，恨晨光之熹微介詞把、拿

忠不必用兮，賢不必以動詞用，采取

日以盡矣，荊軻豈無意哉副詞通“已”，已經

相當于“何”的疑問代詞：

田園將蕪胡不歸胡

既自以心為形役，奚惆悵而獨悲奚

世與我而相違，復駕言兮焉求焉

寓形宇內復幾時，曷不委心任去留曷

二、理解分析

1、結構層次

(一)申述“歸去來兮”的緣由

(1)“心為形役”——為衣食所迫而做官

(2)“覺今是而昨非”——認為以前所為是錯的(二)歸家之后的情狀

(1)心情愉快——小舟輕飏，和風吹衣

(2)歸心似箭——“問征夫以前路，恨晨光之熹微”

(3)家人歡迎——“童仆迎接，稚子候門”

(4)修身養性——飲酒、游園、觀景

(三)回歸田園的愉快生活

(1)遠離_享受天倫

(2)讀書撫琴，頤養天年

(3)駕車乘舟，尋幽探勝

(四)抒發詩人樂天安命的情懷

(1)人生苦短，淡薄名利

(2)樂天安命，順其自然

2、寫作特點

(1)駢散結合，音韻和諧

行文注意對仗駢偶，且又靈活多有變化。既講用韻辭采，又簡潔清新，富有節奏感和音樂美。

(2)寓情于景，情景交融;感情充沛強烈

作者的感慨、追求、心志等借助于景物描寫而自然流露，全辭情真意切，沁人心脾。

(3)結構謹嚴，不蔓不枝

首段直接抒情，照應序文;二、三段借物抒情，表達情懷;末段屬總結，卒章顯志。

高考語文沖刺復習知識點

《陳情表》知識點總結

1、掌握下列重點詞語

(1)險釁：臣以險釁(艱難禍患，指命運不濟)

(2)見背：慈父見背(背棄我，指死亡)

(3)奪：舅奪母志(改變)

(4)祚：門衰祚(zuò)薄(福分)

(5)鮮：終鮮兄弟(本指少，這里是沒有)

(6)吊：煢煢孑立，形影相吊(安慰)

(7)嬰：而劉夙嬰疾病(纏繞)

(8)廢：未曾廢離(停止侍奉)

(9)察：前太守逵察臣孝廉(考察和推舉)

(10)尋：尋蒙國恩(不久)

(11)篤：則劉病日篤(病重)

(12)聽：聽臣微志(準許)

(13)拔擢：至微至陋，過蒙拔擢(zhuó)(提升)

(14)區區：是以區區不能廢遠(拳拳，形容自己的私情)

2、通假字

(1)閔：夙遭閔兇(通“憫”，可憂患的事)

(2)零?。毫愣】嘈?通“伶仃”，孤獨的樣子)

(3)有：常在床蓐祖母今年九十有六(通“又”，表示整數后有零數)

(4)蓐：常在床蓐(通“褥”，草席子)

3、一詞多義

(1)至：①至微至陋(副詞，極其)

②無以至今日(動詞，到達)

(2)以：①臣以險釁(連詞，因為)

②臣以供養無主(連詞，因為)

③謹拜表以聞(連詞，相當于“而”)

④猥以微賤(介詞，憑身份)

⑤伏惟圣朝以孝治天下(介詞，用)

⑥臣具以表聞(介詞，用)

(3)見：①慈父見背(代詞，我，自己)

②二州牧所見明知(動詞，看見

4、詞類活用

(1)

日：則病日篤(名作狀，一天天地)

(2)微賤：猥以微賤(形作名，卑微低賤的身份)

3)聞：臣具以表聞;謹拜表以聞(動詞使動，使……知道)

(4)終：無以終余年(動詞使動，使……結束)

(5)遠，是以區區不能廢遠(形作動詞，遠離)

5、古今異義的詞

(1)六月：生孩六月(①古義：六個月。②今義：第六月)

(2)成立：至于成立(①古義：成人自立。②今義：創立)

(3)不行：九歲不行(①古義：不能走路。②今義：不可以)

(4)秀才：后刺史榮舉臣秀才(①古義：優秀人才。②今義：科舉考試中最低一級考中者)

(5)告訴：則告訴不許(①古義：申訴。②今義：讓別人知道)

(6)辛苦：臣之辛苦(①古義：辛酸苦楚。②今義：身心勞苦)

6、句式

(1)急于星火(介詞結構后置)

(2)非臣隕首所能上報(判斷句)

(3)謹拜表以聞(陛下)(省略句)

(4)逮(臣)奉圣朝，沐浴清化(省略句)

(5)則告訴(陛下)不許(省略句)

(6)少仕(于)偽朝(省略句)

高考語文沖刺復習知識點

且

⑴暫且，姑且。例：①你兩個且在這里，等灑家去打死了那廝便來!②存者且偷生。③這個，你且收著。④別君去兮何時還?⑤卿但暫還家，吾今且報府。⑥誓不相隔卿，且暫還家去。

⑵將，將要。例：①以為且噬己也。②今且九十。③久居，禍且及汝。④不出，火且盡。⑤且為之奈何。⑥若屬皆且為所虜。⑦民且狼顧。⑧旦暮且下。⑨人且死見鬼，宜見數百千萬。⑩旦夕且死。(11)范君知其必且西奔。

⑶而且，并且。例：①且人之患志之不立。②余悲之，且曰。③且以一譬之故逆強秦之歡，不可。④肅宣權旨。論天下事勢，致殷勤之意，且問備曰。⑤且北方之人，不習水戰。(且：一說況且。)⑥且將軍大勢可以拒操者，長江也。⑦彼所將中國人不過十五六萬，且己久疲。⑧且立石于其墓之門。⑨且矯詔紛出。⑩是立法以警其余，且懲后也。(11)且燕趙處秦革滅殆盡之際。(12)可使有勇，且知方也。(13)且使遽告于鄭。

⑷況且，再說。例：①且焉置土石?(且：一說而且。)②且壯士不死即已，死即舉大名耳。③且秦強而趙弱。④且相如素賤人。⑤且遷我如振落葉耳。⑥且行千里，其誰不知?⑦且吾不以一眚掩大德。

⑸尚且，還。例：①且欲與常馬等不可得。②臣死且不避，卮酒安足辭!

⑹連接兩個形容詞，表示關系：又，又......又......。例：①而向之香且甘者，非調和之有異，時、位移人也。②河水清且漣漪。③示趙弱且怯也。④三軍既惑且疑。⑤磐石方且厚。⑥四體康且直。

⑺同“夫”，句首助詞。例：且庸人尚羞之，況于將相乎!

⑻連接兩個動詞表示并列關系：一面......，一面......;一邊......，一邊......。例：①又有若老人咳且笑于山谷中者。②無有不過而拜且泣者。

⑼如果。例：明復妄言，我當焚汝廬。

⑽還有，那末。例：聞姊家有閣子，且何謂閣子也。

「且住」即“且慢”，暫時慢著，常含阻止之意。例：①且住，再要十斤都是肥的。②且住，你聽我說!③瑜又曰：“子翼，且住!......教你看曹賊之首!......”

「且夫」句首助詞，表示下文是更進一步的議論。例：⑴且夫天下非小弱也。⑵且夫天下固有意外之患也。

「且如」就像。例：且如今年冬，未休關西卒。

第四篇：高考語文知識點點撥

從觀察中不僅可以汲取知識，而且知識在觀察中可以活躍起來，知識借助觀察而“進入周轉”，像工具在勞動中得到運用一樣。下面給大家分享一些關于高考語文知識點點撥，希望對大家有所幫助。

高考語文知識點1

【新聞類文本】

一、標題作用

引題——引出正題，揭示消息的思想意義或交待消息背景、說明原因、烘托氣氛。

正題——標題核心，概括、說明消息的主要事實和思想內容。

副題——補充正題，揭示結果和內容提要。

①分析表達技巧及其作用。

②分析對表達新聞主題的作用。

③分析對吸引讀者的作用。

④分析對表達記者觀點和感情的作用。

⑤分析對群眾獲取信息的作用。

二、新聞導語

①概括新聞要點，揭示新聞主題。

②奠定感情基調，營造氛圍。

③制造懸念(或呈現具動感和現場感的典型鏡頭)，激發閱讀興趣。

④結構上可引出下文事件的陳述。

⑤用列數字、舉例子、作比較等手法表現新聞事件的特點。

三、新聞背景

①對新聞事實進行解釋、補充烘托，加深對新聞的認識和理解。

②突出人物特征。

③揭示新聞事件的意義，體現新聞主題，增強新聞厚度和深度。

④增強表達效果。敘述背景事件，充實文本內容，使新聞更加客觀真實，現場感強，增強文章可讀性和感染力。

四、段落作用

①段落內容能體現與相關事實、事物的關系。

②能表現新聞主題，使之更有深廣的意義。

③照應上下文，使文章結構嚴謹。

④充實新聞內容，增強真實性、針對性、知識性，增強表達效果。

五、結語作用

①總結全文，呼應開頭，使新聞結構完整。

②可以增加補充信息，增強新聞厚度。

③闡明新聞主題或深化主題，耐人尋味。

六、語言特色

①客觀平實，或形象生動、感情色彩濃烈,使報道具有感染力。

②短句簡潔通俗，長句嚴謹準確。

③更能表現某種特定的新聞主題。

七、語言的準確性

①從表現形象特點的角度思考。

②從表現形象變化的角度思考。

③從前后內容聯系的角度思考。

④從新聞傳達感情的角度思考。

八、新聞的真實性

①分析再現采訪過程。

②分析再現現場情形。

③分析從敘述人稱選擇。

④分析細節描寫作用。

⑤分析新聞數據運用。

九、新聞材料的詳略性

①思考材料角度是否不同。

②思考材料聯系是否層進。

③思考能否開闊讀者視野。

十、新聞結構的合理性

①思考能否深化主題。

②思考結構是否完整。

③思考群眾能否想到。

十一、表達技巧的巧妙性(表達方式、表現手法、修辭手法、篇章結構)

①對表現新聞對象特點的作用。②對新聞文體特征的效果：生動形象，增強現場感、可讀性。

③對受眾體會作者態度的作用。④對突現新聞的社會效應的作用。

⑤對表現新聞主題的作用。

高考語文知識點2

【傳記文學】

一、篩選整合信息要點

根據題目的要求把握篩選的標準，確認信息材料的檢索區間;把主要信息進行整合。信息主要有：

①文中的基本概念和對重要概念的解釋和闡述;②表達文章主旨的語句;

③文中的概括句;④文中的過渡句。選擇題：常見的迷惑項采用的轉換方式有：

①意項增加或減少;②表述對象變化;③角度轉換;④語境轉換;

⑤正面和反面轉換;⑥限定、修飾語變化等;⑦不成因果。問答題：找準位置，認真理解，抓住特點，分點概括。有的信息可直接組合，有的信息除了文中的信息外，必要時要加上自己理解的語句進行串連形成一個完整的意思。

二、鑒賞分析形象

要明確傳記的第一主角是傳主。任何偉大的人物或重要的歷史事件，都是為了塑造傳主形象而存在的。方法：一是抓住主要事件，高度提煉。二是聯系社會背景。把握傳主形象特點(性格、精神品質等)：①抓評議性、概括性的關鍵詞句。②抓傳主在事件(主要事件)中的表現與細節描寫，分析細節表現了人物怎樣的精神品質，起到什么作用等。③抓傳主背景與作者意圖。分析傳主特點時，還要知人論世，即結合傳主的年齡、身份、傳主所處的社會背景等判斷。此外，作者意圖也會影響我們對傳主特點的判斷。作者會通過材料取舍，通過評議概括等方面的詞句向讀者傳遞其意圖。

三、理解分析句子含義

重要句子：主旨句、文眼句、總起句、概括句、過渡句、總結句、哲理句、含義深刻的語句等。分析時注意句子所在的文段、前后文。分析可能包括基本含義和深層含義表里兩層(象征、比喻、雙關、言外之意)。方法：切分挖掘法：切分句子的層次，抓住句子中的關鍵詞語，從正確理解句子關鍵詞語的字面意思入手。還原法：將該句還原到原文中去，看其在選文中所處的位置。瞻前顧后法：找出題干中的相關語句在選文中的位置，向上下文搜索，并注意文中過渡句、關聯詞、指代詞的提示，這樣答案就能從原文中“摳”出來。一是從分析句子的修辭手法入手;二是從分析句子的位置入手：1.位于文章的開頭①點明主旨，領起下文。②設置懸念，吸引讀者。

③蓄勢(張本，鋪墊)，奠定感情基調。④點明思想感情變化的線索。2.位于文章的中間①承上啟下的過渡作用 ②襯托作用。③渲染，烘托氣氛。④點明主旨。3.位于文章末尾①總結上文。②呼應上文。③卒章顯志。三是從分析表達的感情入手。

四、體會評價選材剪裁

方法：這方面主要從傳主的優越品質出發。看材料和中心、人物、主題的關系的處理，主次詳略是否得當;材料是否典型、真實、新穎、有力。選材的處理：——詳略得當　　傳記的選材是與主題密切相關的。對中心有用的，與主題特別密切的材料，是主要內容，則需濃墨重彩地渲染，要詳細寫;與主題關系不很密切的材料，是次要內容，則輕描淡寫，甚至一筆帶過。詳寫：讀者陌生;符合主題/突出人物性格。略寫：讀者熟悉;不符合主題。

五、領會把握結構安排

段落作用或效果1、開頭段　　開篇點題：渲染氣氛;埋下伏筆;設置懸念;為下文作鋪墊;總領下文;統攝全篇;開門見山;上下文形成對照;渲染氣氛;奠定基調;揭示主題。2、中間段　　承上啟下(概括上文某一內容，引起對下文的什么內容的敘寫);總領下文;總結上文;埋下伏筆;鋪墊蓄勢;詳略結合;充實內容。3、結尾段　　點明中心，深化主題;照應開頭;呼應前文;畫龍點晴;升華感情;卒章顯志;含蓄有余味;寄托作者感情。使結構首尾圓合;言已盡而意無窮。

首段的作用答題思路

(1)從內容上來看：統領全文，點明題旨，表達與主旨相關的某種感情。(2)從結構上來看：引出下文、為下文做鋪墊;照應/呼應題目中的……(分值一般很高，尤其應該注意);呼應結尾。(3)從效果上來看：①符合作用體效果的要求。②如果首段連續發問，那么，首段還兼有引人入勝或發人深省的作用;小說中還有設置懸念的作用;連續感嘆，那么，首段還兼有強烈的抒情作用。

中間段的作用答題思路

(1)符合作用題統一的思路，但是在結構上主要就是承上啟下。(2)中間段如果比較短，那么，它在結構上的作用一般是過渡，在表達上的作用一般是襯托。(3)中間段如果比較長，它在內容上的作用一般是擴展思路，豐富內涵，具體展示，深化主題或照應前文。

末段的作用答題思路

(1)內容：①表層：寫了什么(可能會涉及結尾段的段意，或者結尾段中某一句話或景物的內涵)②深層主旨：總結全文，點明題旨(有可能是暗示主題)，深化中心、升華感情。(2)結構：卒章顯志、呼應開頭，照應題目。(3)效果：渲染……氣氛;奠定……感情基調;吸引讀者，增加讀者閱讀興趣;真實可信;手法的效果。(4)備用術語：具有強化作者感情的作用，使文章在表達上顯得委婉含蓄，發人深思;有戛然而止，意在言外的余味等。

六、分析運用表現手法

(人稱、順序、描寫、修辭、表達，有首尾呼應、對比、襯托、欲揚先抑、詳略得當、敘議結合、正側相映等。此外，引用是傳記常用的表現手法)

1.人稱

① 第一人稱(自傳)：指文本以當事人的口吻來敘述的方法。作用：敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以真實生動之感。

② 第二人稱：增強文章的抒情性和親切感，便于面對面直接進行感情交流。

③ 第三人稱(他傳)：指作者以局外人的視點進行敘述的筆法。作用：能比較直接地展現豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現實比較靈活自由。

2.引用

是傳記常用的表現手法，如引用傳主在書信、日記中的表白，同事、同學、學生、國際友人、西方同行者的回憶，檔案資料等材料。

作用：①它可以印證作者的觀點，也可以使傳記具有更為真實感人的力量。

②傳記寫作充分使用傳主的有關資料，可以塑造豐滿的人物形象，體現出傳主的精神面貌，起到增強作品歷史深度和情感力度的作用。③增強文章的真實性和可讀性。

引用詩詞，可以從側面烘托和豐富撰著的思想精神，使傳記顯現出一種古樸文雅的風格。

引用故事，可以增強文章的活潑度，使文章更具有可讀性。

引用傳主在書信、日記中的表白，它可以印證作者的觀點，也可以使傳記具有更為真實感人的力量。

3.表達方式

記敘順序作用：

順敘：按某一順序(時間或空間)進行記敘，使文章條理更加清楚。

倒敘：①能增強文章的生動性，使文章產生懸念，更能引人入勝。②強調作用，這一段主要寫了什么，放到開頭強調了傳主的什么。(與傳主精神、品質等的關系)③表達作者對傳主怎樣的情感。(與作者情感的關系)④深化了主旨。(與主旨的關系)⑤使文章結構富于變化，避免了敘述的平板和結構的單調。

插敘：

內容上：①(如果是引述的他人的話，或是傳主自己的話、書信等)突出了傳記的真實性，使文章內容更充實。②深化了文章主題。③使人物形象更加鮮明。④(如果是引述他人的話等就屬于側面描寫)側面烘托了傳主的什么。⑤(如果插敘的語段拿傳主和其他人對化)通過比，襯托出了傳主的什么。

結構上：⑥避免了結構的平鋪直敘，使行文起伏多變，使結構更緊湊集中。⑦對什么做了必要的鋪墊照應，補充說明。

補敘：　　對上文內容加以補充解釋，對下文做某些交代。(采分點與插敘、倒敘同)

七、標題作用

① 解題：表層含義，深層含義② 線索的作用(小說、散文適用)③ 突出了敘述評議的對象(傳記、小說、散文)④ 設置懸念，激發了讀者的閱讀興趣，吸引了讀者(與讀者的關系)⑤ 表現了傳主的什么精神或品質(與傳主的關系)⑥ 點明了主旨，表達了作者的什么情感(與主題和情感的關系)⑦ 使文章內涵豐富，意蘊深刻，增添了文章的厚度與深度。⑧ 修辭上：雙關、反復、比喻、擬人、對比、引用

八、認識探究問題

1.解答探究題的原則：有文本意識、“小論文”表述意識、條理意識。(1)有明確的觀點，探究所持的觀點應該是健康的、合理的;(2)探究要有依據，要立足文本，從文本中尋找佐證自己觀點與看法的材料與依據，但又不囿于文本;論證要分點列出依據。(3)聯系社會現實適當展開，探究不能任意發揮，無限開放;(4)結合人物的經歷和性格特點，結合具體的歷史年代，結合現代社會的認識、需要。(5)語言通順流暢，規范表述，書寫工整。2.探究題的答題格式　　第一步：應寫自己的觀點，句式是“我認為……”或“我贊同……”　　第二步：聯系文本分析自己的理由，句式是“理由是：1……2……3……”，把理由分點羅列，并且聯系生活。第三步：可加總結句，句式“所以或因此……”，如果已超字數、超范圍，可不寫總結句。3.探究題的考查方向(1)評價文本產生的社會價值和影響。方法：將傳主的品質放入社會生活中實事求是的表達。(2)對文本的特色作深度思考和判斷。特色：思想情感、文本風格、語言特色、設問技巧等方面。方法：聯系文章談為何營造此種特色?它的好處、效果或不足以及你的建設性意見。(3)探討文本反映的人生價值和時代精神。方法：從傳主印象入手，找出傳主的人生觀，指出這種人生觀反映了怎樣的時代精神，有何積極意義。

高考語文知識點3

【小說閱讀】

一、情節

(一)一般情節的作用：

對于小說情節的作用進行分析，一般應從兩個方面入手：內容上，情節本身對人物性格塑造和主題思想表達有何直接或間接的具體作用;結構上，有無“設置懸念”“為后面的情節發展作鋪墊或埋下伏筆”“照應前文”“線索或推動情節發展”等作用。另外，還要注意有時從表達效果上進行分析，即從給讀者的感受分析，如跌宕起伏、引人入勝等。

(二)情節的具體作用：

①交代人物活動的環境。

②設置懸念，引起讀者閱讀的興趣。

③引起下文，為后面的情節發展作鋪墊或埋下伏筆。

④照應前文。

⑤線索或推動情節發展。

⑥刻畫人物性格。

⑦表現主旨或深化主題。

(三)“情節題”的答題模式：

(1)問句、段(或某種情景)在文中有什么作用。

答題模式：

①為……情節發展作鋪墊(提供依據，設置伏筆懸念)。

②表現了……的思想品質(精神世界)，有助于塑造……的形象。

③揭示(表現、突出)了……，有利于深刻表現主題。

(四)情節安排方式的效果

(1)就全文來說有一波三折式。作用是引人入勝，扣人心弦，增強故事的戲劇性、可讀性。

(2)就開頭、結尾來說有首尾呼應式。作用是使結構緊密、完整。

(3)就開頭來說有倒敘式。如《祝?！?，先寫祥林嫂的死，然后再寫祥林嫂是怎樣一步步被封建禮教逼向死亡之地的。作用是制造懸念，引人入勝。

順敘：按時間(空間)順序來寫，情節發展脈絡分明，層次清晰。

插敘：在敘述主要事件的過程中，插入另一與之有關的事件，然后再接上原來的事件寫。對主要情節或中心事件做必要補充說明，使情節更加完整，結構更加嚴密，內容更加充實豐滿。

補敘：在敘述主要事件的過程中，補充敘述另一與之有關的事件，然后再接上原來的事件寫。對上文內容加以補充解釋，對下文做某些交代，照應上下文。

平敘：敘述兩件或多件事情同一時間內不同地點同時發生，通常是先敘一件事，再敘一件。使頭緒清楚，照應得體。

(4)就結尾來說有戛然而止、留下空白式。給讀者想像，讓讀者進行藝術再創造。此外，還有出人意料式、悲劇式、喜劇式等。

(5)貫穿情節的線索。小說線索是貫串整個作品的情節發展的脈絡。它可以是小說中的某個人物、某個事物，也可以是作者的情感、小說的事件，還可以是故事中的空間、時間。如《藥》中的“人血饅頭”。

閱讀小說，抓住線索是把握小說故事發展的關鍵。線索一般有單線和雙線兩種。尋找線索的途徑有：小說標題和小說中的中心點。

(6)運用多種藝術手法和敘事策略，既表現生活本身的邏輯，同時又使情節曲折生姿，跌宕起伏，高潮或結尾平中見奇。

(五)情節結構具體題型設置及技巧點撥

1.小說常用的開頭及作用

(1)設疑法(懸念法)。提出疑問，然后在行文過程中或結尾才回答疑問。作用是造成懸念，引出下文，并引起讀者的思考，吸引讀者把小說讀下去。具體說，其作用有：①引起讀者的思考;②引出下文的情節;③突出人物形象;④揭示小說的主題。

(2)寫景法。如《藥》的第一段寫秋天下半夜陰暗、凄清、恐怖的環境，暗示了小說主人公的不幸命運。再如《荷花淀》開頭寫月下院子里的美景，以此來烘托水生嫂的美好心靈。奠定全文的感情基調。

2.小說的結局及作用

(1)分析出人意料的結局。

①從結構安排上看，它使平淡的故事情節陡然生出波瀾，猛烈撞擊讀者的心靈，產生震撼人心的力量。如《項鏈》。

②從表現手法上看，與前文的伏筆相照應，使人覺得又在情理之中。如《項鏈》，直到結尾才點出項鏈是假的，但前面已作了伏筆：借項鏈時主人一口答應，還項鏈時主人沒有打開盒子檢查等，暗示了項鏈是不值錢的。

(2)分析令人傷感的悲劇結局。

①從主題上看，能更好地深化主題。如《藥》，華小栓、夏瑜的死(悲劇)，揭示了辛亥革命的不徹底性——沒有發動群眾。

②從表現人物性格上看，能更好地塑造人物性格。如《藥》，寫華小栓吃了人血饅頭后的死，突現了群眾(華老栓)愚昧的性格。

③這種結局令人感動，令人回味，引人思考。如《杜十娘怒沉百寶箱》，杜十娘的死，引起讀者思考她死的原因。

(3)分析令人喜悅的大團圓結局。

①從表達效果上看，小說喜劇結局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味。

②從讀者的情感體驗上看，喜劇性的結局與主人公、作者的意愿構成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感。

③從主題上看，這樣的結局凸顯出的美好人性符合大眾對審美的追求，容易引起讀者的共鳴。

(4)分析戛然而止、留下空白的結局。留下了“空白”讓讀者想象，進行藝術再創造。

二、鑒賞形象

1.描寫人物的方法及其作用

①外貌描寫：包括人物的容貌、身材、表情、衣著、姿態等的描寫。

作用：刻畫人物的性格特征，表現人物的精神面貌，透露人物的內心活動，揭示人物身份境遇，顯示人物性格變化等。

②心理描寫：對人物的心理活動(矛盾/焦慮/擔心/喜悅/興奮等)或思想變化進行具體刻畫。

作用：細膩真實地突出了人物的思想，反映人物的性格、特點。

③語言描寫：包括對話描寫、獨白描寫等。

作用：表現人物性格，同時也能反映人物的內心活動，顯示人物的身份、地位，間接地表現其它人物和景物，交代事情原委、推動或預示故事情節的發展，展示作品的時代背景，揭示作品的主題思想等。

④行動描寫：對人物在典型環境中的典型動作的描寫。

作用：刻畫人物性格。

⑤細節描寫：更細膩地展示人物某一特征。如場景細節描寫、服飾細節描寫、動作細節描寫、心理細節描寫、語言細節描寫等。

作用：刻畫人物性格，使形象栩栩如生，深化主題，推動情節的發展，營造一種氛圍，渲染時代氣氛、地方特色。

正面描寫和側面描寫：正面描寫不借助于人和媒介物的烘托，直接刻畫。側面描寫借助于對媒介物的描寫，來烘托所要描寫的人或物。

2.主要人物形象的作用

分析主要人物形象的作用，主要是分析人物形象的社會意義：首先要結合情節分析人物形象的典型性，然后結合社會現實分析人物形象折射的社會現象及給人們帶來的某種啟示等。

3.次要人物形象的作用

次要人物即陪襯人物或線索人物，它的作用一般從以下幾個角度考慮：(1)為主要人物服務，對主要人物起襯托作用;(2)揭示或凸顯主旨;(3)若是線索人物，自然是貫串全文的線索。

★‘我’的作用

4.物象的作用

如果小說中引入特別重要的物件，其基本作用不外乎突出人物性格、揭示深化主題等。有時反復出現，串起相關情節，從而成為文章的線索，兼有使結構更加嚴謹的作用。

分析人物形象

A.身份(思想)B.社會背景(活動舞臺)C.情節(活動過程)

D.言行(心理)E.創作意圖 F.比較

三、賞析環境描寫

1.分析環境描寫的技法

環境分類及作用

(1)社會環境——故事發生的時代背景。

作用：①交待人物活動及其成長的時代背景，揭示了各種復雜的社會關系;②交代人物身份，表現人物性格，或影響或決定人物性格;③揭示社會本質特征，揭示主題。

(2)自然環境——人物活動的具體場景，如地點、氣候、時間、景色、場面等。

A渲染故事氣氛。增強故事的真實性。

B烘托人物形象。自然環境往往是作家為了表現人物豐富的心境、復雜的性格而設置的，從而顯露其性格。

C推動情節發展。

D暗示社會環境。通過對特定的自然環境描寫，來展示獨特的世態風情，為讀者提供一夫社會歷史圖畫。

E深化作品主題。分析小說的主題，離不開對人物和情節的細致分析，也離不開對環境的認真考察。

環境本身(交代……時間，交代……背景，營造……氛圍，渲染……氣氛)―→情節(推動，暗示，鋪墊)―→人物(烘托，映襯)―→主題(表達，寄托，暗示，揭示)。

根據要求還可以這樣來組織語言表達：……具體描寫了……景色，營造(創設)了一種……氣氛;渲染(定下)了……的抒情基調;烘托了人物的思想感情;為下文……情節展開作了鋪墊，推動……的情節發展。

答題模式：環境+人物+情節+主題(四級循環答題法)

2.具體環境描寫作用

A、小說開頭，作用一般為定下感情或敘述基調,是的敘述更舒緩自然，順理成章。

B、營造特定意境氛圍，感染讀者或主人公。

C、場景在人物出場前，功能為導引人物出場。如果置于小說某個情節，功能可能是推動情節發展。

D、如果場景置于人物描寫之中，功能可能是揭示人物性格。

E、如果某場景作為小說主背景，其作用可能是一種象征。

四、歸納主題

概括小說主題的技法

(1)主題的表現形式大致有以下幾種：

①以小說主要人物的性格特點、道德風貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑惡。

②用故事的形式針砭時弊。

③通過寓言，寄寓人生哲理。

④虛構生活經歷，反映人物生存狀態和心理狀態。

(2)對主題的挖掘一般可從以下幾方面：

從作者背景看、從人物特征看、從情節發展看、從語言情感色彩看、從整體傾向看。

(3)對主題的概括常用這樣一些基本術語：

①歌頌、贊揚、張揚什么。

②諷刺、批判、揭露、譴責什么。

③揭示什么人生道理。

④對什么現象的反思。

⑤表達了什么情感。

五、品味語言特色

1.品味語言特色的技法

(1)體會、琢磨和分析該作品的語言是否簡潔、樸實.生動、傳神、得體，是諷刺還是幽默、詼諧還是莊重、含蓄或深沉的風格，將這種語言風格與文章的主旨聯系起來考慮。

(2)要注意把相關詞語放入語境中，做到字不離詞、詞不離句、句不離篇;要特別注意語句深層含義的挖掘，要能依據文章的主旨、作者的觀點態度、文中人物的性格，讀出言外之意。

(3)具體在鑒賞語言時，可從遣詞造句(如包括用詞、句式，如疊字疊詞、動詞、形容詞、量詞的選用，整句散句、長句短句等)，語言風格(如：朱自清，自然淡雅，用工筆寫意蘊;周作人平和沖淡，用淡筆寫濃情;魯迅，蒼勁雄健，剛健之中見哲思等)，語體角度(如：書面語與口語、普通用語與專業術語等)去鑒賞。

(4)熟知各種修辭格及其修辭功能，在鑒賞中能靈活運用。

2.解題技法

(1)常見設問模式

①分析文章語言運用上的特點;

②舉例分析文中人物的語言有哪些特色。

(2)解題思路

要明確語言特色包括詞語的表現力，句式特點，語言風格，人物語言的個性化等。其中語言風格有含蓄與直接、淡雅與華麗、莊重與幽默、典雅與通俗、柔美與樸實等;人物語言的個性化指語言符合人的身份、展現人的性格、表現人的情感，有時體現地域特色，有鮮明的地方色彩(鄉土氣息)等。

六、分析文章的結構

分析文章結構的技法

(1)分析小說的標題

常見的作用有：一、線索 二、情節 三、暗示 四、主要人物 五、內容 六、事件

答題模式：一是具體的意思。(文中具體的……)二是與主題相關的意思。

(2)分析小說的開頭

開頭方法：①設疑法(懸念法)：提出疑問，然后在行文過程中或結尾才回答疑問。②寫景法。常見作用：制造懸念，埋下伏筆;巧妙地引出下文，或為下文作鋪墊;推動情節的發展，或為情節的發展起推動作用;有時還能增添情趣，激發讀者的閱讀興趣。

(3)分析文中的某句話

常見作用：①結構上，承上啟下。②內容上，推動情節的發展或人物性格的展現。

七、分析寫作技巧

分析寫作技巧的技法

(1)從語言運用角度：運用了什么修辭方法(比喻、擬人、排比、夸張、通感等)，有什么表達效果。

(2)從結構安排角度：開頭結尾各有特色，結構嚴密，完整勻稱;烘托鋪墊，前后照應;設置懸念，制造波瀾，起承轉合，曲折有致。線索，設置懸念，抑揚，鋪墊，暗示，節奏，突轉，巧合，串聯，并聯……

(3)從表現手法角度：是否運用了想像、聯想、象征、渲染、烘托、對比，先抑后揚、托物言志、借景抒情、融情于景等手法并分析其作用。

修辭手法：

①.比喻：化無形為有形，使抽象的事物更形象具體

A.使深奧的、抽象的事理變得淺顯易懂

B.化平淡為生動、形象

C.重要的審美作用，使人產生美感

答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。

②.排比：能增加文章氣勢，增加感染力、說服力

A.排比句結構整齊勻稱，音律鏗鏘，使語言具有節奏感和音樂美

B.在議論、說明文中，可以使論點闡發得更嚴密、更透徹，使條理更清楚

C.可以抒發強烈的感情，增強文章的氣勢或感染力

答題格式：強調了+對象+特性

⑤.夸張

A.可以突出事物的某個特征，或者揭示事物的本質，給讀者留下鮮明、深刻的印象

B.表達作者強烈的感情，用以諷刺或歌頌、感染讀者

C.可以引起讀者的聯想、深思和共鳴

⑥.比擬：生動形象

A.運用比擬，能托物言志

B.寓情于物，表達作者的強烈的愛憎感情

C.增強諷刺幽默，增強文章的戰斗力

D.把無形的抽象的事物描寫得有聲有色，可見可聞

E.使敘述生動形象

F.制造氣氛，借以傳情達意

⑦.設問：吸引讀者

A.引人注意，發人思考，強調觀點，加深印象

B.承上啟下，過渡銜接

C.波瀾起伏，避免呆滯

D.提掣全篇，帶動全文

E.用于篇末，余音不絕

⑧.反問：加強語氣

A.加強語氣以利論辯

B.加強語氣抒發強烈的感情

C.引起思考以求共鳴

9.托物言志(象征)、虛實結合：使表達更加含蓄，有意在言外之妙，而且能使文章內涵豐富，富有哲理，給人以啟迪。

動靜結合、化靜為動：使表達中更形象生動，富有感染力。

對比、襯托(正襯和反襯)：突出所描寫事物的特點，突出作者的某種感情，深化文章的主題。

白描：用字簡煉，不加渲染和烘托，有簡潔傳神的表達效果。抑揚：有先抑后揚或先揚后抑，其作用是使文章曲折有波瀾，突出喜歡贊美或批評諷刺的感情。以小見大、側面烘托等。

場面描寫：使人物情貌一覽無余。通過場面中環境和人物活動的描寫，來渲染氣氛，刻畫人物思想性格。

虛實(正側面)：引發作者聯想，使人物形象特點更突出、更豐滿。

對比描寫：突出了人物的某一性格或情感。

人稱運用

第一人稱：顯得親切、自然、真實，適于心理描寫;

第二人稱：便于感情交流、進行抒情，還能起到擬人化的作用;第三人稱：顯得客觀冷靜，不受時空限制，便于敘事和議論。

第三人稱：能比較直接客觀地展現豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現實比較靈活自由。

第五篇：高考語文知識點匯總

高考語文高分肯定不是臨場訓練出來的，而是平時積累出來的，它需要你平時多閱讀，多觀察，多積累知識，提升我們的境界和知識庫，錘煉我們的思想。下面小編給大家分享一些高考語文知識點，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!

高考語文知識點1

1.英國莎士比亞的四大悲?。骸豆防滋亍贰独顮柾酢贰秺W賽羅》《麥克佩斯》

2.四言詩是：我國漢代以前最通行的詩歌形式，通章或通篇每句四字。

3.四體不勤中的四體指：人的四肢

4.四大皆空是指：(佛語)地水火風組成的宇宙四種元素

5.管仲把禮義廉恥四道德看作治國的四個綱。

6.四六文指;駢文的一種，全篇多以四字或六字相間為句，盛行于南朝。

7.春秋五霸指：齊桓公晉文公楚莊公秦穆公宋襄公

8.五等爵位指：公爵候爵伯爵子爵男爵

9.五經：詩書禮易春秋

10.五行：金木水火土/仁義禮智信

11.五常(五倫)：君臣父子兄弟夫婦朋友

12.五教：父義母慈兄友弟恭子孝

13.五音：宮商角徵羽

14.五刑：(隋前)墨劓刖宮大辟(隋后)笞杖徒流死

15.死的五稱：天子-崩諸候-薨大夫-卒士-不祿平民-死

16.唐代五大書法家：柳公權顏真卿歐陽洵褚遂良張旭

17.五大奇書：《三國演義》《水滸傳》《本游記》《紅樓夢》《金瓶梅》

18.五谷：稻麥黍菽麻

19.五彩：青黃紅白黑

20.唐代以后的五代指：后梁后唐后晉后漢后周21.五帝：黃帝顓頊帝嚳唐堯虞舜

22.五毒：蝎蛇蜈蚣壁虎蟾蜍

23.五更與時鐘的對應是：一更(19-21)二更(21-23)三更(23-1)四更(1-3)五更(3-5)

24.五官：耳目口鼻身

25.新中國五位語言大師：郭沫若茅盾巴金老舍趙樹理

26.五葷：(佛語)大蒜韭菜薤蔥興渠

27.五嶺：越城嶺都龐嶺萌渚嶺騎田嶺大庾嶺

28.五味：甜酸苦辣咸

29.五香：花椒八角桂皮丁香花蕾茴香子

30.五臟：心肝脾肺腎

31.五陵：高祖長陵惠祖安陵景帝陽陵武帝茂陵昭帝平陵

32.五湖：洞庭湖鄱陽湖太湖巢湖洪澤湖

33.四大洋：太平洋大西洋印度洋北冰洋

34.六藝經傳指：詩書禮易樂春秋

35.通五經貫六藝中的六藝指：禮樂書數射御

36.造字六書：象形指示會意形聲轉注假借

37.詩經六義措：風雅頌賦比興

38.六部;戶部吏部禮部兵部刑部工部

39.六親;父母兄弟妻子

40.古代婚嫁六禮：納采問名納吉納徵清期親迎

41.六朝;吳東晉宋齊梁陳都建都建康，史稱六朝。

42.六畜：馬牛羊狗豬雞

43.蘇門六君子：黃庭堅秦觀晁補之張來陳師道李麃

44.六甲：六十甲子/甲子甲寅甲辰甲午甲申甲戌/婦女懷孕

45.六塵佛教名詞)聲色香味觸法六種境界

46.六合：天地(上下)東西南北

47.佛教六根(佛教名詞)眼耳鼻舌身意

48.科舉考試中的五魁：各級考試的第一名

高考語文知識點2

1.小說三要素：人物、情節、環境

2.議論文三要素：論點、論據、論證

3.比喻三要素：本體、喻體、喻詞

4.記敘文六要素(五W H)：何時、何地、何人、何因、何過、何果

5.律詩四條件：八句四聯、偶尾同韻、中聯對偶、平聲合調

6.五種表達方式：敘述、議論、抒情、說明、描寫

7.六種說明文說明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、分類別、下定義

8.三種說明文說明結構：總分總結構、總分結構、分總結構

9.三大說明文說明順序：按時間順序、按空間順序、按邏輯順序

10.兩種基本議論文結構：提出問題---分析問題---解決問題&提出觀點---論證觀點---總結觀點

11.六種議論文論證方法：舉例法、對比法、喻證法、歸謬法

12.八種主要修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張、反問、設問、反復、對偶

13.四種人物描寫方法：外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫

14.七種短語類型：并列短語、偏正短語、主謂短語、動賓短語、動補短語、介賓短語、的字短語

15.六種句子成分：主語、謂語、賓語、補語、定語、狀語

16.十二詞類：名動形、數量代、副介連、助嘆擬

17.三種記敘方法：順敘、倒敘、插敘

18.三種省略號作用：表引文內容省略、表列舉事項省略、表說話中斷延長

19.四種波折號作用：表解釋說明前文、表后文跳躍轉折、表聲音中斷延長、表時地數起止

20.四種引號作用：表引用實際內容、表諷刺反語、表特定謂語

高考語文知識點3

1.佛教四大名山：五臺山峨眉山普陀山九華山

2.中國四大發明：指南針造紙術印刷術火藥

3.中醫四診：望聞問切

4.戲曲四行當：生旦凈丑

5.道教四大名山：湖北武當山江西龍虎山四川青城山安徽齊云山

6.四大石窟：云岡石窟龍門石窟麥積山石窟敦煌莫高窟

7.黃山四絕：奇松怪石云海溫泉

8.泰山四大奇觀：旭日東升晚霞反照黃河金帶云海玉盤

9.中國四大名樓;岳陽樓黃鶴樓騰王閣太白樓

10.四大古典小說：《三國演義》水滸傳西游記紅樓夢

11.四大譴責小說：官場現形記(李寶嘉)二年目睹之怪現狀(吳研人)老殘游記(劉鄂)孽海花(曾樸)

12.民間四大傳說：牛郎織女孟姜女尋夫梁山伯與祝英臺白蛇與許仙

13.古代四美女：西施(沉魚)王昭君(落雁)貂禪(閉月)楊玉環(羞花)

14.古代四美：音樂珍味文章言談//良晨美景賞心樂事

15.蘇門四學士：黃庭堅秦觀曾補之張來

16.四史：史記漢書君漢書三國志

17.歷四大書院：廬山白鹿洞長沙岳麓衡陽石鼓

18.商丘應天府

19.古代祥瑞四靈：龍鳳麒麟龜

20.宋中興四詩人：陸游楊萬里范大成尤袤

21.科考四級及錄取者稱謂：院試-秀才鄉試-舉人會試-貢生殿士-進士

22.千古文章四大家：韓愈柳宗元歐陽修蘇洵蘇軾

23.有很高史學和文學價值的三史：史記漢書后漢書

24.三班父子：班彪班固班昭

25.三書指：魏書蜀書吳書后人將其合為一本稱三國志。

26.左思的三都賦指：蜀都賦(成都)吳都賦(南京)魏都賦(鄴)

27.南朝三謝：謝靈運謝惠連謝眺

28.三瘦詞人指：李清照三個名句是：

29.莫道不銷魂，簾卷西風，人比黃花瘦。

30.知否，知否?應是肥紅瘦。

31.新來瘦，非千病酒，不是悲秋。

32.舊書塾使用的三種教本簡稱為三百千指：三字經百家姓千字文

33.鄭板橋(鄭燮)的三絕指：繪畫詩作書法

34.魯迅的三部短篇小說集：《吶喊》《彷徨》《故事新編》

35.我國當代文學的三大散文作家是：劉白羽楊朔秦牧

36.高爾其的自傳體三部曲是：《童年》《在人間》《我的大學》

37.世界作品中三大吝嗇鬼指：老葛朗臺夏洛克潑留希金

38.老舍小說《四世同堂》也是三部曲指：《惶惑》《偷生》《饑荒》

39.我國古代有四個大城市稱四京：東京-汴梁西京-長安南京-金陵北京-順天

40.漢字的字音的四種音調叫四聲指：平上去入現代則分為：陰平陽平上聲去聲

41.元末明初吳中四杰：高啟楊基張羽徐賁

42.元雜劇的四大愛情?。骸肚G釵記》《白兔記》《拜月亭》《殺狗記》

高考語文知識點4

1.經典四書：大學中庸孟子論語

2.四大類書：太平御覽冊府元龜文苑英華全語文

3.戰國四君：齊國的孟嘗君趙國的平原君楚國的春申君魏國的信陵君

4.初唐四杰：王勃楊炯盧照鄰駱賓王

5.北宋文壇四大家：王安石歐陽修蘇軾黃庭堅

6.元曲四大家：關漢卿馬致遠白樸鄭光祖

7.明代江南四大才子：唐伯虎祝枝山文徵明周文賓

8.北宋四大書法家：蘇軾黃庭堅米芾蔡襄

9.楷書四大家：唐-顏真卿柳公權歐陽洵元-趙孟頫

10.書法四體：真(楷)草隸篆

11.文房四寶：湖筆微墨宣紙端硯

12.中國四大藏書閣：北京的文淵閣沈陽文溯閣承德文津閣杭州文瀾閣

13.古代秀才四藝(文人雅趣)：琴棋書畫

14.國畫四君子：梅蘭竹菊

15.書四庫：經史子集

16.兄弟四排行：伯(孟)仲叔季

17.五胡：匈奴鮮卑羯氐羌

18.五花：金菊花-賣花女木棉花-街上為人治病的郎中水仙花-酒樓上的歌女火辣花-玩雜耍的土?；?某些挑夫

19.八門：巾-算命占卦的皮-賣草藥的彩-變戲法的掛-江湖賣藝的平-說書評彈的團-街頭賣唱的洞-搭蓬扎紙的聊-高臺唱戲的20.竹林七賢：嵇康阮籍山濤向秀阮咸王戎劉伶

21.建安七子：孔融陳琳王粲徐千阮瑀應瑒劉楨

22.七政(七緯)：日月金木水火土

23.戰國七雄：趙魏韓齊秦楚燕

24.七情：喜怒哀懼愛惡欲

25.七大古都：北京西安洛陽開封南京杭州安陽

26.神話八仙：鐵拐李漢鐘離張果老何仙姑藍采和呂洞賓韓湘子曹國舅

27.唐宋散文八大家：韓愈柳宗元歐陽修蘇洵蘇軾蘇轍王安石曾鞏

28.文起八代之衰中的八代：東漢魏宋晉齊梁陳隋

29.四時八節中的八節指：立春春分立夏夏至立秋秋分立冬冬至

30.八卦：乾坤震巽坎離艮兌分別象征天地雷風水火山澤

31.八股文中的八股：破題承題起講入手起股中股后股束股

32.揚州八怪指;汪士慎李鱔金農黃慎高翔鄭燮羅聘

33.九州指：冀兗青荊揚梁雍徐豫

34.九族指：高祖曾祖祖父父本身子孫曾孫玄孫

35.九章指：惜誦涉江哀郢抽思懷沙思美人惜往日橘頌悲回風

36.九歌指：東皇太一云中君湘君湘夫人大司命少司命東君河伯山鬼國殤禮魂

37.十家指;九流加上小說家

38.中國歷十女詩人指：班婕妤(班固之祖姑)蔡琰左芬(左思之妹)蘇惠謝道韞鮑令暉(鮑照之妹)薛濤李清照朱淑貞秋瑾

39.中國十大古典悲?。骸陡]娥冤》《趙氏孤兒》《精忠旗》《清忠譜》《桃花扇》《漢宮秋》《琵琶記》《嬌紅記》《長生殿》《雷峰塔》

40.中國十大古典喜戲：《救風塵》《玉簪記》《西廂記》《看錢奴》《墻頭馬上》《李逵負荊》《幽閣記》《中山狼》《風箏誤》

41.十天干：甲乙丙丁戊己庚辛壬癸

42.中國十部歌?。骸栋酌贰锻踬F和李香香》《小二黑結婚》《劉胡蘭》《洪湖赤衛隊》《草原之歌》《紅霞》《劉三姐》《紅珊瑚》《江姐》

43.十二地支：子丑寅卯辰巳午未申酉戌亥

44.十二生肖：鼠?；⑼谬埳唏R羊猴雞犬豬

45.十二時：夜半雞鳴平旦日出食時隅中日中日昳脯時日入黃昏人定

46.十二律：黃鐘大呂太簇夾鐘姑洗仲呂蕤賓林?a href='//www.tmdps.cn/naoli/younao/' target='_blank'>右腦蚰下牢奚溆χ?/p>

47.十三經：《易經》《尚書》《詩經》《周禮》《儀禮》《左傳》《禮記》《公羊傳》《谷梁傳》《論語》《孟子》《孝經》《爾雅》

48.七夕指：七月七日

49.十惡不赦中的十惡指：謀反謀大逆謀叛惡逆大道大不敬不孝不睦不義內亂

高考語文知識點5

1.第一位女詩人是：蔡琰(文姬)

2.第一部紀傳體通史：史記

3.第一部詞典是：爾雅

4.第一部大百科全書是：永樂大典

5.第一部詩歌總集是：詩經

6.第一部文選：昭明文選

7.第一部字典：說文解字

8.第一部神話集：山海經

9.第一部文言志人小說集：世說新語

10.第一部文言志怪小說集：搜神記

11.第一部語錄體著作：論語

12.第一部編年體史書是：春秋

13.第一部斷代史：漢書

14.第一部兵書：孫子兵法

15.文章西漢兩司馬：司馬遷。司馬相如

16.樂府雙璧：木蘭詞孔雀東南飛，加上《秦婦吟》為樂府三絕

17.史學雙璧：史記資治通鑒

18.二拍：初刻拍案驚奇二刻拍案驚奇(凌蒙初)

19.大李杜：李白杜甫小李杜：李商隱杜牧

20.中國現代文壇的雙子星座：魯迅郭沫若

21.三不朽：立德立功立言

22.三代：夏商周23.《春秋》三傳：左傳公羊傳谷梁傳

24.三王：夏禹商湯周公

25.三山：蓬萊方丈瀛洲

26.三教：儒釋道

27.三公：周時--司馬司徒司空

西漢--丞相太尉御史大夫

清明--太師太傅太保

28.三曹：曹操曹丕曹植

29.公安三袁：袁宗道袁宏道袁中道

30.江南三大古樓：湖南岳陽樓武昌黃鶴樓南昌滕王閣

31.歲寒三友：松竹梅

32.三輔：左馮翊右扶風京兆尹33.科考三元：鄉試，會試，殿試和自的第一名(解元，會元，狀元)

34.殿試三鼎甲：狀元榜眼探花

35.中國三大國粹：京劇中醫中國畫

36.三言：喻世明言警世通言醒世恒言(馮夢龍)

37.儒家經典三禮：周禮儀禮禮記

38.三吏：新安吏石壕吏潼關吏

39.三別：新婚別垂老別無家別

40.郭沫若“女神”三部曲：女神之再生湘果棠棣之花

41.茅盾“蝕”三部曲：幻滅動搖追求;農村三部曲：春蠶秋收殘冬

42.巴金“愛情”三部曲：霧雨電;“激流”三部曲：家春秋

43.第一部國別史：國語

44.第一部記錄謀臣策士門客言行的專集：國策戰國策

45.第一部專記個人言行的歷史散文：晏子春秋

46.第一位偉大的愛國詩人：屈原

47.第一首長篇敘事詩：孔雀東南飛(357句，1785字)

48.第一部文學批評專著：《典論·論文》(曹丕)

49.第一位田園詩人：東晉，陶淵明

50.第一部文學理論和評論專著：南北朝梁人劉勰的《文心雕龍》

51.第一部詩歌理論和評論專著：南北朝梁人鐘嶸的《詩品》

52.第一部科普作品，以筆記體寫成的綜合性學術著作：北宋的沈括的《夢溪筆談》

53.第一部日記體游記：明代的徐宏祖的《徐霞客游記》

54.第一位女詞人，亦稱“一代詞宗”：李清照

高考語文知識點匯總