第一篇：5.3憲法保障公民權利

郭扶中學八（下）政治學教卷第五單元5.3 憲法是公民權利的保障書

5.3 憲法是公民權利的保障書

主備：陳孝容課型： 新授課備課組審核：領導審核：

班級姓名組別

第一課時 憲法是國家的根本法

一、學習目標

1．了解憲法在我國法律體系中的地位，知道憲法是國家的根本大法，理解憲法何以

能成為根本大法。

2.感受憲法的嚴肅性和權威性，提高憲法意識，激發對法律知識的興趣，養成崇

尚法律的思維習慣。

二、教學重點：理解憲法何以能成為根本大法。

教學難點：理解憲法何以能成為根本大法。

三、教學過程：

【預習導學】

預習課本5.3一標題內容，思考回答以下問題：

1.我國現行憲法由哪幾部分構成？

2．為什么說憲法是國家的根本大法？

3.憲法具有最高的法律效力，體現在什么地方？

4.憲法的制定、修改程序比普通法律更為嚴格，體現在什么地方？

【交流展示】

各小組展示預習成果，提出未弄懂的問題。

【合作探究】就預習中發現的問題在組內合作探究。

【互動提升】

1、通過互動，進一步加深對重點、疑難問題的理解。

郭扶中學八（下）政治學教卷第五單元5.3 憲法是公民權利的保障書

2、閱讀探究圖之情景研討“誰的法律單位高”，思考討論課本所提的問題。

3、閱讀實踐與評價之社會風景—“公民哪些基本權利被侵犯了”，思考課本所提的問題并開展有關活動。

【檢測與反饋】

一．選擇題（1題為單項選擇題，2——4題為多項選擇題）

1、﹙單選﹚十屆全國人大二次會議對憲法部分內容進行了修改，將“三個代表”重

要思想、保護人權、保護公民合法私有財產等內容寫入憲法，與此相關的普通法律也作

了相應的修改。以上材料說明（）

A.憲法包含普通法律，可以代表普通法律

B.憲法具有最高的法律效力，是制定普通法律的依據

C.憲法是一切組織和個人的根本活動準則

D.憲法比普通法律更具體、更詳細

2、新修訂的義務教育法第一條規定：為了保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利，保證義務教育的實施，提高全民族素質，根據憲法和教育法，制定本法。這表明﹙﹚

A、教育法與憲法具有同等的法律地位

B、憲法是制定義務教育法的基礎和依據

C、教育法是國家的根本大法

D、憲法具有最高的法律效力

3、毛澤東曾說過“一個團體要有一個章程，一個國家也要有一個章程，憲法就是一

個總章程?！睉椃ㄊ菄业母敬蠓ǎ@是因為憲法﹙﹚

A、是所有法律的總和

B、規定國家生活中的根本問題

C、具有最高的法律效力

D、制定和修改的程序嚴于普通法律

4、憲法規定國家生活的最根本的問題，下列屬于憲法中的規定的內容有（）

A、社會主義制度是中華人民共和國的根本制度

B.、什么行為屬于危害國家安全罪，并對此行為處以什么刑罰

C、青少年是祖國的未來，規定如何保護未成年人的合法權益

D、人民代表大會制度是我國的根本政治制度

二、思考題

十屆全國人大二次會議通過的《中華人民共和國憲法修正案》，對憲法部分內容進行

了修改，將“三個代表”重要思想、保護人權、保護公民合法私有財產等內容寫入憲法，與此相關的普通法律也作了相應的修改。因此，小明認為憲法修改是國家的事，與我們

公民個人無關。你認為呢？

【教學后記】

郭扶中學八（下）政治學教卷第五單元5.3 憲法是公民權利的保障書

第二課時憲法對公民權利的有效保障

一、學習目標

1、理解憲法與公民、憲法與國家機構的關系，了解憲法在保障公民權利中的作用及

這種作用發揮的途徑。

2、感受憲法對公民切身利益的重要性，懂得運用憲法維護自身合法權利，進一步增

強憲法意識。

二、教學重點：如何理解憲法是公民權利的保障書

教學難點：如何理解憲法是公民權利的保障書

三、教學過程：

【預習導學】

預習課本5.3二標題內容，思考回答問題:

1、憲法對公共權力的規范和限制體現在哪些方面？

2、按憲法的要求，國家和政府是如何保障公民權利的實現的？

3、我國以憲法為核心的公民權利保障體系包括哪兩方面的內容？

4、為什么說憲法是公民權利的保障書？

【交流展示】各小組展示預習成果，提出未弄懂的問題。

【合作探究】就預習中發現的問題在組內合作探究.【互動提升】

1、通過事例、講解加深對重點疑難問題的理解。

2、閱讀探究園之社會風景—“拆遷之前”，思考交流課本所提問題。

郭扶中學八（下）政治學教卷第五單元5.3 憲法是公民權利的保障書

3.閱讀“閱讀與感悟”，談感悟。

【檢測與反饋】

一．判斷題

1、國家和政府負有保證公民權利實施的責任。（）

2、憲法是一切團體、組織和全體公民的最高行為準則。（）

3、國家通過法律規范各個領域的社會生活。（）

二．不定項選擇題

1、在我國，人民行使當家作主的機關是（）

A.全國人民代表大會

B．地方各級人民代表大會

C．中華人民共和國國家主席

D．中央軍事委員會

2、在第五個全國法制宣傳日當天，某校舉行了燈謎大猜想活動。其中一個謎面是：

排行我最大，母法之根本；子法由我生，效力我最高(打一法律名稱)。這個謎語的謎底

是（）

A.環境保護法B.刑法C。教育法D。憲法

3、下列不屬于司法保障公民權利的有（）

A.國家建立了律師制度

B.國家建立了法官制度

C.國家建立了法律援助制度

D．中國共產黨紀律檢查委員會查處貪官

三．簡答：

1、怎樣樹立憲法意識，維護憲法權威？

2、公民行使監督權的途徑和方式有哪些？

【教學后記】

第二篇：《憲法保障公民權利》教案

目標要求：

1、知識與能力

了解憲法在我國法律體系中的地位，知道憲法是我國的根本大法，理解憲法何以成為根本大法。

理解憲法與公民，憲法與國家機構的關系，了解憲法在保障公民的權利中的作用及這種作用發揮的途徑。

理解公民認真學習憲法，自覺遵守憲法的必要性，懂得積極行使公民的監督權利，維護憲法權威。

2、情感，態度與價值觀

感受憲法的嚴肅性與權威性，感受憲法對公民切身利益的重要性，增強法律觀念，提高憲法意識，激發對法律知識的興趣，養成崇尚法律的思維習慣，形成遵紀守法，依法辦事的行為習慣。

根據法制社會對公民的要求塑造個人的人格，形成正確的人權觀念，在憲法最高準則的指引下逐步提高學生的主人翁意識，自覺關心國家事務和社會事務，積極地，準確地行使對國家的監督權。

教學重點：憲法保障公民權利，公民要樹立憲法意識 教學難點：公民的權利如何才能得到有效保障 知識要點：

一、憲法是國家的根本大法

1、憲法規定國家生活的根本問題

2、憲法具有最高的法律效力

3、憲法的制定，修改程序比普通法律更為嚴格

二、憲法對公民權利的有效保障

1、憲法是公民權利的保障書

2、憲法規范和限制公共權力

3、國家機關按憲法的要求保證公民權利的實現

4、以憲法為核心的公民權利保障體系

三、樹立憲法意識，維護憲法權威

1、認真學習憲法，自覺維護憲法權威

2、積極行使公民的監督權利

教學過程：

一、導入：

引導學生閱讀課本p19 情境研討，“兄弟爭論，我來平息”

在我國的法律體系中，哪部法律具有最高的法律地位？為什么？

二、憲法是國家的根本大法

一個團體要有一個章程，一個國家也要有一個章程，憲法就是一個總章程，是國家的根本大法?！珴蓶|

1、憲法是國家的根本大法，在我國的法律體系中居于首要地位。因為： 1)憲法規定國家生活的根本問題； 2)憲法具有最高的法律效力；

3)憲法的制定，修改程序比普通法律更為嚴格。

2、思考：憲法(母法)與普通法律(子法，如：合同法，反不正當競爭法，教育法，義務教育法，商標法，專利法，刑法等等)之間的區別：(1)憲法規定國家生活的根本問題

憲法規定了我國的國家性質，國家的根本制度，國家的根本任務，國家政權的組織形式，國家的基本經濟制度，公民的基本權利和義務，國家機關的組織與職權，國家標志等國家生活中的根本問題。

普通法律只規定國家生活中某一個方面的問題。(2)憲法具有最高的法律效力

普通法律是根據憲法制定的，是憲法的具體化;普通法律不得同憲法相抵觸，否則無效。(3)憲法的制定，修改程序比普通法律更為嚴格 辨別：刑法+民法+義務教育法+未成年人保護法+······＝憲法，此觀點正確嗎？為什么？

3、我國現行憲法的基本內容：序言和總綱，公民的權利和義務，國家機構，國旗國徽首都四章構成。

三、憲法對公民權利的有效保障 引導學生閱讀課本p20 “社會風景”，討論： 我國憲法是怎樣保護公民合法權益的？ 憲法在我們日常生活中發揮著怎樣的作用？

1、憲法的基本內容

規范國家權利的正確行使保障公民的基本權利

憲法是公民權利的保障書：憲法不但規定公民的基本權利，還規定國家機關保護公民權利的任務，使公民權利得到切實的保障。

2、憲法規范和限制公共權力

國家權利來自于人民，使公民通過權利的享受賦予的。凡不是由公民政治權利授予的權利都不是合法權利，另一方面，國家機關必須利用手中掌握的權利保障與維護公民的權利。

3、國家機關按憲法的要求保障公民權利的實現 憲法將保護公民權利的責任賦予國家機構，國家機構在保護公民基本權利中負有相應的責任，如： 受教育權

勞動權 政府創造條件或提供機會來保障 獲得社會保障的權利平等權利

政治權利和自由

政府提供積極的法律保護 人身自由權 宗教信仰權利

4、以憲法為核心的公民權利保障體系

①立法保障：立法機關制定和完善各種法律法規，使公民在保護自身權益中有法可依。②司法保障：完善律師制度，法官制度和法律援助制度。案例：某縣原縣委書記在一次政法會議上作報告時說：“你們說，是官大還是法大？我可以肯定地告訴你們，是官大！因為法是人制定的嘛！沒有人哪里會有法？沒有人，法哪里會大？大在哪里？所以說是官大！坐在這里的，我問你，你法院院長沒有我提你的名，你能當嗎？你檢察長沒有我提你的名，你能當嗎？我看你們都當不成??” 根據材料，結合所學知識回答下列問題：

(1)學習了憲法知識，你一定擁有批駁這位書記“狂言”的依據，請寫出來。(2)對這位原縣委書記，你準備怎樣勸告他？

四、樹立憲法意識，維護憲法權威

憲法是國家的根本大法，同時也是一切團體，組織和全體公民的最高行為準則。作為公民，我們要樹立憲法意識，維護憲法權威。

1、認真學習憲法，自覺遵守憲法。

2、積極行使公民的監督權利。

3、積極參與國家的政治生活，關心國家管理事務。引導學生閱讀課本p25，“閱讀與感悟”《一條建議，促使一部行政法規的撤銷》 實踐活動——實踐與評價指南：

課本p23 “社會風景”——擦亮眼睛，維護權利 認真閱讀課本p23-24，思考：

1、根據憲法的有關規定，說明以上行為侵犯了公民的哪些基本權利？

2、“我給故事續一續”：

假如你是小張，小李或手表廠工人們的朋友，他們向你訴苦，但因為不懂得憲法知識不知道該怎么辦，作為朋友，你給他們出個主意，并將這個故事成功地續下去。

第三篇：《憲法保障公民權利》教案2

《憲法保障公民權利》教案2 《憲法保障公民權利》教案教學目標知識與能力：

在教學中，懂得我國公民的基本權利和義務是由憲法規定的；了解以憲法為核心的權利保障體制及其主要內容包括立法保障和司法保障；能列舉我國憲法的有關條款，說明憲法是人民權利的最重要的法律保障。過程與方法：

在閱讀憲法有關章節后，能將公民的基本權利進行簡單的歸納；能對照社會生活的實際，大體說明憲法對我國公民各項自由和權利的有關規定；在教師的引領、幫助下，學生回顧先前知識，從而能說明我國法律是如何確保公民各方面權利和自由的實現的。情感、態度與價值觀：

通過對本框題的學習，能更清醒地意識到依憲治國的重要性，自覺學習憲法、遵守憲法，進而能積極主動地宣傳憲法和法律；在學習與生活的實踐中，將遵憲意識落實在行動上，按憲法要求規范自己的行為，同時要勇于同違憲行為做斗爭（在力所能及的范圍內），維護憲法的尊嚴。教材分析我國公民的基本權利是中國各族人民奮斗的結果，是受國家根本大法保護的。這是本框的一個難點，要盡可能地通過我國公民自由和權利的不斷完善的過程幫助學生理解。教法建議

1、本框的內容，看似簡單、枯燥，實際上同每個人的生活聯系非常緊密。為了能吸引學生的注意，引發學生興趣，可以從簡單的、貼近生活的問題引入。比如“你知道自己有些什么權利嗎？”、“你現在是中華人民共和國的公民嗎？你是怎么知道的？”等等。

2、由于學生的法律知識有限，特別是對憲法規定的公民權利了解的更少。在教學中，可以從學生熟悉的相關學科的一些學生已知的知識入手，引發對新知識的思考與探究。比如，讓學生回憶在歷史上學到的一些知識——“五·四運動”。

3、在講授“權利保障體制”時，最好用一些實際案例或十六大特別報道的節目，特別是一些相關的錄像資料，讓學生直接感受到憲法是人民權利的保障書。教學設計示例教學過程：導入新：

教師：A、首先出示一句名言：

梁啟超說：“國家，譬猶樹也；權利思想，譬猶根也……為政治家者，以勿摧壓權利思想為第一義；為教育家者，以養成權利思想為第一義；為私人者，無論士焉、農焉、工焉，商焉、男焉、女焉，各自堅持權利思想為第一義。”

B、出示一個案例：

1990年，山東省某市學生小齊和小陳同時參加中專考試。之后，齊被錄取為某校財會專業委培生，但錄取通知書卻被陳領走，上學、參加工作。不知情的齊以為自己落榜，直到1999年……人民法院經審理認定陳以侵害齊姓名權的方式侵害了憲法第46條所保護的公民受教育權，判決陳停止侵害，賠禮道歉，并賠償齊各種損失98萬元。

提示：請同學們思考上述案例和梁啟超所說的話，說明了什么？

學生活動：思考、討論、歸納：

1、憲法是人民權利的保障書（板書）

2、憲法確認和保障公民的基本權利（板書）

學生活動：閱讀手中的材料——憲法有關公民基本權利的章節，同時也結合本第118頁的內容來思考下面的兩個問題：

（1）什么是公民的合法權利？什么是公民的基本權利？

（2）我國憲法規定了哪些公民的基本權利？

（學生回答后，教師引導。）

一個公民在社會生活中的權利只有得到法律確認，才是合法權利，才能得到國家保護。憲法是根本大法，由憲法確認的公民權利是基本權利。憲法保護公民的基本權利，國家和政府有保證其實現的責任。

在憲法第二章公民的基本權利和義務的24項條款中，涉及公民權利的條款有18條，規定了公民20多項自由和權利，涉及政治、經濟、人身自由、人格尊嚴、宗教信仰、批評建議、控告檢舉、勞動、休息、養老、撫恤、保護婦女兒童、婚姻家庭等方面，內容十分廣泛。

中國人民幾十年甚至上百年的努力奮斗，就是為了建立一個人民享有充分權利的社會。我們在憲法中看到的公民的基本權利，是中國各族人民奮斗的結果，是受國家根本大法保護

3、以憲法為核心的權利保障體系（板書）

教師：公民的基本權利和自由，并非寫進憲法就完事大吉了。相反，必須有相應配套、切實可行的法律措施，才能真正落到實處。請同學們回憶自己的一些經歷，我們要確保自身合法權益時，主要靠什么？進幾年來，與法律相關的什么職業越來越熱？為什么？

學生活動：思考、討論后歸納：

（1）立法保障。（板書）

（2）司法保障。（板書）

教師：有了具體而明確的法律，公民基本權利的保障就有章可循，但法律的實施還得靠司法系統，包括以律師、檢察官、法官、輿論監督力量等一整套廣泛的社會力量相配合。

教師：簡要介紹我國的審判機關——各級人民法院

……

小結。探究活動探究活動：憲法宣傳日系列活動目的：

⑴通過活動，增強學生的憲法意識，明確公民的權利與義務； ⑵在探究活動中，培養學生搜集、整理信息的能力教學步驟：

3、小組間進行小結，整理資料，設計宣傳的方案。

4、在班內開展交流，進行評論，進一步完善各自的宣傳方案。、在12月4日，請班主任與教育處協調、配合進行“憲法宣傳日活動”對教師的建議：

整個探究的過程可能歷時會比較長，教師應提前安排教學計劃。每個小組的組員構成首先遵循自愿的原則，但也要考慮各自的特長。因此，要先明確有哪些小組，然后在分組。在宣傳日之前，教師還應對各自的成果進行檢查，給予一定的指導。由于此活動最后要面向全年級或全校，所以最好能與團委或教育處合作。評價重點：

⑴在整個宣傳日的活動過程中，能主動參與； ⑵在小組的探究活動中，能團結協作，有團隊精神； ⑶在宣傳日當天，無論是何種角色都能積極、熱情地投身其中。

第四篇：5.3憲法保障公民權利 教案

廣東教育出版社

5.3憲法保障公民權利

一、目標要求 1．知識目標

了解憲法在我國法律體系中的地位，知道憲法是我國的根本大法，理解憲法何以成為根本大法。

理解憲法與公民/憲法與國家機構的關系，了解憲法在保障公民的權利中的作用及這種作用發揮的途徑。

理解公民認真學習憲法，自覺遵守憲法的必要性，懂得積極行使公民的監督權利，維護憲法權威。

2．能力目標

培養學生搜集、處理、運用社會信息的方法和技能；培養獨立思考、提出疑問和進行反思的能力；通過交流討論，培養自己的表達能力以及和他人溝通的能力，培養觀察、感受、體驗和參與實際生活的能力。

3．情感、態度與價值觀目標

感受憲法的嚴肅性與權威性，感受憲法對公民切身利益的重要性，增強法律觀念，提高憲法意識，激發對法律知識的興趣，養成崇尚法律的思維習慣，形成遵紀守法，依法辦事的行為習慣。

根據法制社會對公民的要求塑造個人的人格，形成正確的人權觀念，在憲法最高準則的指引下逐步提高學生的主人翁意識，自覺關心國家事務和社會事務，積極地、準確地行使對國家的監督權。

二、教學內容分析及教學建議

（一）內容分析

本課內容包括三個部分。第一部分：憲法規定國家生活的根本問題，具有最高的法律效力，其制定、修改程序最為嚴格，故憲法是國家的根本大法，是我國各族人民和一切組織最根本的活動準則，在國家法律體系中具有至高無上的地位。第二部分：保障公民的基本人權是憲法的主要內容之一，以憲法為核心的公民權利保障體系已經建立，國家通過公正行政、公正司法確保公民權利不受侵害。第三部分：作為小公民，要樹立憲法意識，維護權威，積極性是公民監督權。

廣東教育出版社

? 主題詞:憲法、憲法保障、憲法權威。

? 探究園 通過兩個活動激起學生探究本課知識的興趣。

活動一—“誰的法律地位高”。在情境研討中，“憲法”、“民法”、“刑法”、“行政法”幾“兄弟”對自己擁有最高的法律地位各執一詞，平息爭論的依據就是學海導航中提供的三大理由，這三大理由的表達比較理論化，用一些詞組高度概括，為了使學生能正確理解，教師可以在活動中根據需要作一些解釋。

活動二“憲法在日常生活中”。探究憲法在我們生活中實實在在的作用和權威，讓學生領會公民具有法律素質的重要性。我國當前城市化進程如火如荼，城市建設進展神速。但是，有破才有立，在建設過程中常會因一些拆遷問題引起矛盾。在矛盾沖突發生的時候，某些城建拆遷人員粗暴執法，侵犯市民的合法權利。此類案例在生活中較為常見，本活動的開展有利于將憲法知識融入生活，理解生活現實。

? 學海導航 是由一段引言加上三個目構成。

引言承上啟下，首句形象地指出了憲法在生活、在國家整個法律體系中的地位。第一目：“憲法是國家的根本大法”。共分了三個自然段。首先介紹憲法的構成，然后再講憲法的地位：憲法是國家的根本法，是我國各族人民和一切組織最根本的活動準則，在我國的法律體系中居于首要地位。具體的原因有：第一，憲法規定國家生活的根本問題；第二，憲法具有最高的法律效力；第三，憲法的制定、修改程序比普通法律更為嚴格。

第二目: “憲法對公民權利的有效保障”。憲法的基本內容可歸納為兩部分：保障公民的基本權利和規范國家權力的正確行使。而我國憲法和法律規定公民權利是我國公民的基本人權。憲法是公民的保障書。然后接著講我國權力歸屬，權力誰行使。接著又講到國家機關和國家工作人員行使的國家權力是公共權力，受憲法的嚴格規范和限制。我們不能做憲法和法律未授權的事。教材還主要介紹了立法保障和司法保障。這一部分內容是本課的核心內容。

第三目:“樹立憲法意識，維護憲法權威”。第一句就指明了憲法的地位：是一切團體、組織和全體公民的最高行為準則。在我國，作為公民，我們要認真學習憲法，樹立憲法意識，維護憲法權威。這些都是本課教學的最主要目的。結合中學生的具體情況，學海導航作了具體明確的要求，并設計了一個小鏈接，將公民行使正確監督權的辦法告訴學生，突出了新教材“致用”的風格。針對這些要求，作為未成年人，學生雖然年紀尚小，但也要積極關心國家事務，做一個有憲法意識、有責任的公民。

? 實踐與評價

這個環節安排了一個活動——分析與模擬。

活動的主題為“公民的基本權利”。公民的基本權利很多，該活動讓同學們以小組為單 廣東教育出版社

位，了解公民的基本權利，并就維護公民的基本權利提出合理的建議?；顒拥淖詈笠粋€環節是讓同學們結合材料內容圍繞這個主題，以“憲法在我心中”為議題，召開一次主題班會。并就這一主題班會制定成長記錄，完成表格。表格設計了三個等級評價：自我評價、同學評價、老師評價。這個環節意在深化學生對憲法在國家體系中最高地位的認識，讓學生樹立憲法意識，學會正確行使公民監督權力，提高學生的公民素質，形成崇尚憲法的態度，養成學習憲法、遵守憲法、自覺維護憲法權威的習慣，在學生中營造“人人都愛學憲法，人人都想用憲法”的氛圍。

中學生是祖國未來的希望，培養新一代的具有憲法意識的高素質公民，對建設中國特色社會主義事業、與時俱進地推進政治文明建設有著極其重要的意義。

? 閱讀與感悟 這個環節提供了一篇文章“一部違憲法規定廢止”。

文章開篇先介紹了這部違憲法規在特定時期所產生的積極作用；隨后引出了“孫志剛事件”的始末。文章主要講述三位公民利用憲法的權威作用，通過正確的途徑向全國人民代表大會提出合理的建議，促使國務院終止了與憲法條文抵觸的《城市流浪乞討人員收容遣送辦法》，公布施行《城市生活無著的流浪乞討人員救助管理辦法》的過程，內容新穎，結構建立，選材來自新近的社會熱點問題。文章特別介紹了建議人共有的兩個身份——公民與法學博士，旨在說明：一方面，維護憲法是每一個公民的責任，憲法賦予每一位公民的權利都是平等的，維護憲法權威不需要特殊身份；另一方面，公民要正確、有效地維護憲法權威，必須首先學習憲法，懂憲法。

（二）課內活動設計意圖及操作建議 ? “誰的法律地位高”活動

設計意圖：展示了我國不同的法律，讓學生接觸到我國法律體系中的主要法律，初步了解我國的幾部主要法律，為后面導入新課作好準備?；顒釉O置了兩個問題：

1．你知道我國法律體系的構成嗎？

2．在我國的法律體系中，哪部法律具有最高的法律地位？為什么? 參考答案：

1．我國法律有憲法、民法、刑法、行政法等等，憲法是國家的根本大法，稱為“母法”。其它法律是“子法”。除此之外還有地方性法律法規，但都必須以憲法為基礎，不得和憲法的內容相抵觸。

2．憲法的地位最高。因為憲法規定國家生活的根本問題，具有最高的法律效力，憲法的制定、修改程序比普通法律更為嚴格。廣東教育出版社

活動操作建議：本活動在導入新課時展開，也可以課前布置好任務，讓學生自學了解。? “憲法在日常生活中”活動

設計意圖： 讓學生感受某些社會矛盾發生的過程，體會依法治國、依法辦事的重要性，學習李老伯依法維權的意識和勇氣，提高法律素質?；顒釉O置了兩個問題：

1．我國憲法是怎樣保護公民合法權益的？ 2．憲法在我們的日常生活中發揮著怎樣的作用？ 參考答案：

1．我國已建立了一套以憲法為核心的公民權利保障體系。內容包括：①立法保障。我國制定了多部法律，確保公民各方面的具體權利得以實現。②司法保障。我國建立了律師制度、法官制度、法律援助制度，以確保在司法過程中，公民的權利能得到公平、公正的對待。

2．作用：一是保障國家權力有序運行，規范和制約國家權力。憲法通過賦予立法、行政、司法等國家機關公共權力，使國家權力在憲法設定的軌道上有序運行，避免國家權力缺位、越位和錯位。

二是確認和保障公民基本權利。在人民主權原則下，憲法是人民共同意志的集中體現，人民通過憲法使自己的基本權利得到最明確的確認和最有效的保障。

三是調整國家最重要的社會關系，維護社會穩定和國家長治久安。

活動操作建議：本活動可以作為課堂作業，讓學生將答案直接寫在教材上，在講述“學海導航”中的“憲法對公民權利的有效保障”同時進行。

? “分析與模擬”

設計意圖：國家有關單位每年都要舉行一些普法宣傳活動，在學生中普及法律基礎知識。個案研討的開展可以和普法宣傳活動相呼應，增長學生的見識，使其樹立憲法意識，自覺維護憲法權威。本活動設計了兩個問題：

1根據憲法的有關規定，說明以上行為侵犯了公民的哪些基本權利。2.以“憲法在我心中”為議題，召開一次主題班會。參考答案：

1.勞動侵權，侵犯受教育權，侵犯人格尊嚴權。2.結合課本P24活動建議，讓學生收集材料，分好小組。

活動操作建議：（作為課后作業完成，然后在主題班會時進行交流。）

第一步，指導學生閱讀學海導航的“樹立憲法意識，維護憲法權威”內容。讓學生明白： 廣東教育出版社

學懂了憲法，才能知道自己究竟該享受什么權利。

第二步，向學生呈現相關的憲法中關于公民權利與義務的條文。（見前一課的參考材料中素材部分）

第三步，學生閱讀社會風景中的圖片，思考后面的第一個問題。第四步，學生討論，發表看法，講清楚各自的憲法依據。

第五步，教師小結，強調學習憲法的重要性，提出維護憲法權威的必要性，為主題班會作過渡。

三、課時安排與教學過程

本課安排1課時。教學方法以討論法、閱讀材料法結合教師講解為主。具體安排建議如下：

教學內容：

“探究園”：“誰的法律地位高”；

“憲法在日常生活中”。

“學海導航”：

1．憲法是國家的根本大法； 2．憲法對公民權利的有效保障； 3．樹立憲法意識，維護憲法權威。

“實踐與評價”：公民哪些基本權利被侵犯了？ “閱讀與感悟”：一部違憲法規的廢止。教學過程：

學生欣賞探究園中的第一組圖片，導入新課，在探究問題的指引下學習學海導航中的第一部分內容：“憲法是國家的根本大法”，運用學海導航的知識看看“誰的法律地位高”，通過這一過程讓學生了解我國法律體系的主要構成，理解憲法在我國法律體系的主要構成，理解憲法在國家法律體系中的地位和角色。

利用角色扮演呈現“憲法在日常生活中”的個案，結合學海導航中的“法律對公民權利的有效保障”內容開展研討活動，在活動中感受代表普通公民的“李老伯”、代表國家機關的“城建人員”和 “調解員”的角色期待與角色行為，體會憲法在我們日常生活中的作用。

閱讀學海導航中的“樹立憲法意識，維護憲法權威”的內容，明確學憲法、用憲法的具體要求；掌握行使監督權利的正確方法，以此為基礎開展“公民哪些權利被侵犯了”討論； 廣東教育出版社

學會將憲法中規定的維權知識運用于生活中，通過“憲法在我心中”主題班會的召開實行多邊交流。

生活中關于維權的故事很多，有成功的也有失敗的，對學生既有正面的影響也有負面的影響。教師要努力開發、選取這些生活中的教育資源，以正面教育為主，保護好學生的維權勇氣和法律意識；指導學生閱讀文章《一部違憲法規的廢止》、《一份公民的建議，促使一部行政法規的撤銷》，設計一些有啟發性的問題引導學生去思考和感悟，強化學生的憲法意識，增強學生維護正當權利的主動性和勇氣。

四、教學提綱

一、憲法是國家的根本大法

二、憲法對公民權利的有效保障 1．憲法是公民權利的保障書； 2．憲法規范和限制公共權力；

3．國家和政府按憲法的要求保障公民權利的實現； 4．以憲法為核心的公民權利保障體系。

三、樹立憲法意識，維護憲法權威 1．認真學習憲法，自覺維護憲法權威； 2．積極行使公民的監督權利。

第五篇：5.3《憲法保障公民權利》教學設計

廣東教育出版社

5.3《憲法保障公民權利》教學設計

一、目標要求 1.知識與能力

了解憲法在我國法律體系中的地位，知道憲法是我國的根本大法，理解憲法何以成為根本大法。

理解憲法與公民、憲法與國家機構的關系，了解憲法在保障公民的權利中的作用及這種作用發揮的途徑。

理解公民認真學習憲法、自覺遵守憲法的必要性，懂得積極行使公民的監督權利，維護憲法權威。

2.情感、態度與價值觀

感受憲法的嚴肅性與權威性，感受憲法對公民切身利益的重要性，增強法律觀念，提高憲法意識，激發對法律知識的興趣，養成崇尚法律的思維習慣，形成遵紀守法，依法辦事的行為習慣。

根據法制社會對公民的要求塑造個人的人格，形成正確的人權觀念，在憲法最高準則的指引下逐步提高學生的主人翁意識，自覺關心國家事務和社會事務，積極地、準確地行使對國家的監督權。

二、教學重點、難點

教學重點：憲法保障公民權利，公民要樹立憲法意識； 教學難點：公民的權利如何才能得到有效保障。

三、教學過程

（一）導入

引導學生閱讀課本P19 問題交流 “誰的法律地位高”。

設問：在我國的法律體系中，哪部法律具有最高的法律地位？小組交流。

（二）憲法是國家的根本大法

一個團體要有一個章程，一個國家也要有一個章程，憲法就是一個總章程，是國家的根本大法。——毛澤東 廣東教育出版社

1.憲法是國家的根本大法，在我國的法律體系中居于首要地位。因為：（1)憲法規定國家生活的根本問題；（2)憲法具有最高的法律效力；

（3)憲法的制定、修改程序比普通法律更為嚴格。

2.憲法(母法)與普通法律(子法，如：合同法、反不正當競爭法、教育法、義務教育法、商標法、專利法、刑法，等等)之間的區別：

(1)憲法規定國家生活的根本問題。

憲法規定了我國的國家性質、國家的根本制度、國家的根本任務、國家政權的組織形式、國家的基本經濟制度、公民的基本權利和義務、國家機關的組織與職權、國家標志等國家生活中的根本問題。

普通法律只規定國家生活中某一個方面的問題。(2)憲法具有最高的法律效力。

普通法律是根據憲法制定的，是憲法的具體化；普通法律不得同憲法相抵觸，否則無效。(3)憲法的制定、修改程序比普通法律更為嚴格。

辨別：刑法+民法+義務教育法+未成年人保護法+??＝憲法，此觀點正確嗎？為什么？ 3.我國現行憲法的基本內容：序言和總綱，公民的權利和義務，國家機構，國旗國徽 首都。

（三）憲法對公民權利的有效保障

引導學生閱讀課本P20 “憲法在日常生活中”，討論： 我國憲法是怎樣保護公民合法權益的？ 憲法在我們日常生活中發揮著怎樣的作用？

結合P22李克強的講話，分析國家權力來自人民，并必須以維護和保障公民權利為己任。

1.憲法的基本內容：

①保障公民的基本權利和規范國家權利的正確行使。②我國憲法和法律規定的公民權利是我國公民的基本人權。

③憲法是公民權利的保障書：憲法不但規定公民的基本權利，還規定國家機關保護公民權利的任務，使公民權利得到切實的保障。

2.憲法規范和限制公共權力。廣東教育出版社

國家權利來自于人民，是公民通過權利的享受賦予的。一方面，凡不是由公民政治權利授予的權利都不是合法權利；另一方面，國家機關必須利用手中掌握的權利保障與維護公民的權利。

3.國家機關按憲法的要求保障公民權利的實現。

憲法將保護公民權利的責任賦予國家機構，國家機構在保護公民基本權利中負有相應的責任。如，政府創造條件或提供機會來保障公民的受教育權、勞動權、獲得社會保障的權利等。

4.以憲法為核心的公民權利保障體系。

①立法保障：立法機關制定和完善各種法律法規，使公民在保護自身權益中有法可依。②司法保障：完善律師制度、法官制度和法律援助制度。

案例：某縣原縣委書記在一次政法會議上作報告時說：“你們說，是官大還是法大？我可以肯定地告訴你們，是官大！因為法是人制定的嘛！沒有人哪里會有法？沒有人，法哪里會大？大在哪里？所以說是官大！坐在這里的，我問你，你法院院長沒有我提你的名，你能當嗎？你檢察長沒有我提你的名，你能當嗎？我看你們都當不成??”

根據材料，結合所學知識回答下列問題：

(1)學習了憲法知識，你一定擁有批駁這位書記“狂言”的依據，請寫出來。(2)對這位原縣委書記，你準備怎樣勸告他？

（四）樹立憲法意識，維護憲法權威

憲法是國家的根本大法，同時也是一切團體、組織和全體公民的最高行為準則。作為公民，我們要樹立憲法意識，維護憲法權威。

1.認真學習憲法，自覺遵守憲法。2.積極行使公民的監督權利。

3.積極參與國家的政治生活，關心國家管理事務。

引導學生閱讀課本P25，“閱讀與感悟”《一部違憲法規的廢止》。思考問題：

文章特別介紹了建議人的兩個身份——公民與法學博士，說明了什么？一條建議，為什么能使最高行政機關改變行政法規？

課本P23實踐活動——實踐與評價指南： “分析與模擬”——公民哪些基本權利被侵 廣東教育出版社

犯了

認真閱讀課本P23-24，思考問題：

1.根據憲法的有關規定，說明以上行為侵犯了公民的哪些基本權利。2.“我給故事續一續”：

假如你是小張、小李或手表廠工人們的朋友，他們向你訴苦，但因為不懂得憲法知識不知道該怎么辦，作為朋友，你給他們出個主意，并將這個故事成功地續下去。

（五）知識要點

一、憲法是國家的根本大法 1.憲法規定國家生活的根本問題； 2.憲法具有最高的法律效力；

3.憲法的制定、修改程序比普通法律更為嚴格。

二、憲法對公民權利的有效保障 1.憲法是公民權利的保障書； 2.憲法規范和限制公共權力；

3.國家和政府按憲法的要求保障公民權利的實現； 4.以憲法為核心的公民權利保障體系。

三、樹立憲法意識，維護憲法權威 1.認真學習憲法，自覺維護憲法權威； 2.積極行使公民的監督權利。