第一篇：5.3憲法保障公民權利(第一課時)教學設計

5.3 憲法保障公民權利（第一課時）

一、憲法是國家的根本大法

一、教學目標：

1、知識與能力：

（1）了解憲法在我國法律體系中的地位（2）理解憲法何以能成為根本大法

（3）運用比較的學習方法和理論聯系實際的方法，培養自主、合作學習的能力。

2、情感、態度與價值觀

感受憲法的嚴肅性和權威性，感受憲法對公民切身利益的重要性，增強法律觀念，提高憲法意識，激發對法律知識的興趣，培養崇尚法律的思維習慣，形成遵紀守法、依法辦事的行為習慣。

二、學情分析：

學生對法律知識了解有限，憲法知識理論性較強，離學生的生活實際較遠。若只由老師講授，就會顯得枯燥與沉悶。因此，本節課設置了活動情境，學生積極參與、討論，從而調動了學生學習的熱情，提高了課堂教學的時效性。

三、教學重點：憲法是我國的根本大法

四、教學難點：憲法具有最高的法律效力

五、教學過程：

1、課前小測：

2、導入：“情境研討”—兄弟爭論，我來平息

（學生角色扮演）憲法、民法、刑法、立法法等“一家人”就他們的法律地位爭論不休。通過探究問題學習法律導航中的第一部分內容，理解憲法在國家法律中的地位和角色。

（展示圖片）我國法律體系金字塔 新課講授： 法律導航：

一、憲法是國家的根本法

1、憲法的地位

憲法是國家的根本法，在我國的法律體系中居于首要地位

2、為什么說憲法是我國的根本大法？(1)憲法規定國家生活的根本問題。

老師問：哪些問題是國家生活的根本問題？普通法律規定什么內容？ 多媒體展示：

國家性質：工人階級領導的、以工農聯盟為基礎的人民民主專政的社會主義國家。國家根本制度：社會主義制度

國家根本任務：集中力量進行社會主義現代化建設 國家政權的組織形式：人民代表大會制度 國家的基本經濟制度：生產資料的社會主義公有制 公民的基本權利與義務 國家機關的組織與職權

國家標志：國旗，國徽，國歌，首都 普通法律規定的內容： 刑法：犯罪、刑罰問題

民法：平等主體間人身關系、財產關系 行政法：調整國家行政關系 婚姻法：婚姻、家庭問題

經濟合同法：經營者間的權利與義務關系 環境保護法：環境問題、環保問題 法律導航：

（2）憲法具有最高的法律效力。如何理解憲法具有最高的法律效力？

第一、普通法律法規的制定必須以憲法為基礎和依據。

第二、普通法律不能和憲法相違背、相抵觸，否則將被視為違憲而被宣布無效。（“憲法是母法，普通法律是子法.”）

（多媒體展示）材料：中華人民共和國義務教育法

第一條

為了發展基礎教育，促進社會主義物質文明和精神文明建設，根據憲法和我國實際情況，制定本法。

中華人民共和國未成年人保護法

第一條 為了保護未成年人的身心健康，保障未成年人的合法權益，促進未成年人在品德、智力、體質等方面全面發展，把他們培養成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義事業接班人，根據憲法，制定本法。

中華人民共和國體育法

第一條

為了發展體育事業，增強人民體質，提高體育運動水平，促進社會主義物質文明和精神文明建設，根據憲法，制定本法。

（多媒體展示）案例：2003年3月17日，27歲的孫志剛在廣州的大街上行走時，因為未辦理暫住證被收容。三天之后，孫志剛在廣州收容人員救治站被打死。

5月16日，許志永、俞江、滕彪3位青年法學博士以公民名義“上書”全國人大常委會，要求對國務院制定的《城市流浪乞討人員收容遣送辦法》有關條款進行違憲審查。

6月18日國務院宣布廢止1982年5月發布的《城市流浪乞討人員收容遣送辦法》。問：以上案例說明了什么？（說明憲法具有最高的法律效力，普通法律不能和憲法相違背、相抵觸，否則將被視為違憲而被宣布無效。）

法律導航：

（3）憲法的制定、修改程序比普通法律更為嚴格。（多媒體展示）我國憲法規定憲法的修改程序：

第六十四條 憲法的修改，由全國人民代表大會常務委員會或者五分之一以上的全國人民代表大會代表提議，并由全國人民代表大會以全體代表的三分之二以上的多數通過。

法律和其他議案由全國人民代表大會以全體代表的過半數通過。

問：憲法的修改程序的嚴格說明了什么？（充分說明了憲法的嚴肅性與權威性）（多媒體展示）建國后，我國制定的幾部憲法；

２００４年對現行憲法進行了第四次修改的主要內容 法律導航：

（4）我國現行憲法的內容

我國現行憲法由序言和總綱、公民的權利和義務、國家機構、國旗國徽首都四章構成。第小資料：我國現行憲法的實施日即12月4日規定為全國法制宣傳教育日。2005年12月4日是我國第五個“全國法制宣傳日

小結：憲法是最根本的法律，在我國法律體系中居于首要地位

1、為什么說憲法是國家的根本大法？（1）憲法規定國家生活的根本問題（2）憲法具有最高的法律效力

（3）憲法的制定、修改程序比普通法律更為嚴格

六、課堂練習

一、單選題

1、————作為國家的總章程，作為國家的根本大法，規定國家生活中最根本的問題，在我國的法律體系中居于首要的地位。（）A、刑法 B、民法通則 C、憲法 D、行政法

2、在我國，國家的一切權利屬于（）

A、公民 B、中國共產黨 C、人民 D、領導者

3、馬克思說：“憲法是法律的法律。”它表明（）A、憲法制定和修改的程序比普通法律更為嚴格 B、憲法具有最高的法律效力

C、憲法規定國家生活中的根本問題 D、憲法是個種法律法規的綜合

4、我國憲法的修改必須由全國人大常委會或者-----以上的全國人民代表大會代表提議，并由全國人民代表大會以-----以上的多數通過。A、十分之一，全體代表的三分之二 B、五分之一，全體代表的三分之二 C、五分之一，到會代表的三分之二 D、三分之一，到會代表的三分之二

二、不定項選擇

1、我國憲法規定的國家生活中的根本問題有（）A、國家性質 B、國家根本制度 C、國家的根本任務 D、公民的基本權利和義務

2、制定《反分裂國家法》的依據是憲法，是因為（）A、憲法規定國家生活中的全部問題 B、憲法是我國所有法律的綜合 C、憲法是國家的根本大法

D、憲法具有最高的法律效力，是普通法律的立法基礎

3、第四個全國法制宣傳日確定的主題是：“弘揚憲法精神，增強法制觀念。”是因為（）

A、依法治國的核心是依憲治國 B、憲法是國家的根本大法 C、憲法是人民權利的保障書 D、公民的生活與法律息息相關

2、“中華人民共和國的一切權利屬于人民。人民行使國家權力的機關是全國人民代表大會和地方各級人民代表大會。”我國憲法的這一規定（）A、確認了我國人民當家作主的政治地位

B、說明法律只賦予人民的權利

C、表明了我國公民都能直接行使國家權力

D、表明了人民大會制度是我國人民行使權利的基本形式

第二篇：5.3《憲法保障公民權利》教學設計

廣東教育出版社

5.3《憲法保障公民權利》教學設計

一、目標要求 1.知識與能力

了解憲法在我國法律體系中的地位，知道憲法是我國的根本大法，理解憲法何以成為根本大法。

理解憲法與公民、憲法與國家機構的關系，了解憲法在保障公民的權利中的作用及這種作用發揮的途徑。

理解公民認真學習憲法、自覺遵守憲法的必要性，懂得積極行使公民的監督權利，維護憲法權威。

2.情感、態度與價值觀

感受憲法的嚴肅性與權威性，感受憲法對公民切身利益的重要性，增強法律觀念，提高憲法意識，激發對法律知識的興趣，養成崇尚法律的思維習慣，形成遵紀守法，依法辦事的行為習慣。

根據法制社會對公民的要求塑造個人的人格，形成正確的人權觀念，在憲法最高準則的指引下逐步提高學生的主人翁意識，自覺關心國家事務和社會事務，積極地、準確地行使對國家的監督權。

二、教學重點、難點

教學重點：憲法保障公民權利，公民要樹立憲法意識； 教學難點：公民的權利如何才能得到有效保障。

三、教學過程

（一）導入

引導學生閱讀課本P19 問題交流 “誰的法律地位高”。

設問：在我國的法律體系中，哪部法律具有最高的法律地位？小組交流。

（二）憲法是國家的根本大法

一個團體要有一個章程，一個國家也要有一個章程，憲法就是一個總章程，是國家的根本大法。——毛澤東 廣東教育出版社

1.憲法是國家的根本大法，在我國的法律體系中居于首要地位。因為：（1)憲法規定國家生活的根本問題；（2)憲法具有最高的法律效力；

（3)憲法的制定、修改程序比普通法律更為嚴格。

2.憲法(母法)與普通法律(子法，如：合同法、反不正當競爭法、教育法、義務教育法、商標法、專利法、刑法，等等)之間的區別：

(1)憲法規定國家生活的根本問題。

憲法規定了我國的國家性質、國家的根本制度、國家的根本任務、國家政權的組織形式、國家的基本經濟制度、公民的基本權利和義務、國家機關的組織與職權、國家標志等國家生活中的根本問題。

普通法律只規定國家生活中某一個方面的問題。(2)憲法具有最高的法律效力。

普通法律是根據憲法制定的，是憲法的具體化；普通法律不得同憲法相抵觸，否則無效。(3)憲法的制定、修改程序比普通法律更為嚴格。

辨別：刑法+民法+義務教育法+未成年人保護法+??＝憲法，此觀點正確嗎？為什么？ 3.我國現行憲法的基本內容：序言和總綱，公民的權利和義務，國家機構，國旗國徽 首都。

（三）憲法對公民權利的有效保障

引導學生閱讀課本P20 “憲法在日常生活中”，討論： 我國憲法是怎樣保護公民合法權益的？ 憲法在我們日常生活中發揮著怎樣的作用？

結合P22李克強的講話，分析國家權力來自人民，并必須以維護和保障公民權利為己任。

1.憲法的基本內容：

①保障公民的基本權利和規范國家權利的正確行使。②我國憲法和法律規定的公民權利是我國公民的基本人權。

③憲法是公民權利的保障書：憲法不但規定公民的基本權利，還規定國家機關保護公民權利的任務，使公民權利得到切實的保障。

2.憲法規范和限制公共權力。廣東教育出版社

國家權利來自于人民，是公民通過權利的享受賦予的。一方面，凡不是由公民政治權利授予的權利都不是合法權利；另一方面，國家機關必須利用手中掌握的權利保障與維護公民的權利。

3.國家機關按憲法的要求保障公民權利的實現。

憲法將保護公民權利的責任賦予國家機構，國家機構在保護公民基本權利中負有相應的責任。如，政府創造條件或提供機會來保障公民的受教育權、勞動權、獲得社會保障的權利等。

4.以憲法為核心的公民權利保障體系。

①立法保障：立法機關制定和完善各種法律法規，使公民在保護自身權益中有法可依。②司法保障：完善律師制度、法官制度和法律援助制度。

案例：某縣原縣委書記在一次政法會議上作報告時說：“你們說，是官大還是法大？我可以肯定地告訴你們，是官大！因為法是人制定的嘛！沒有人哪里會有法？沒有人，法哪里會大？大在哪里？所以說是官大！坐在這里的，我問你，你法院院長沒有我提你的名，你能當嗎？你檢察長沒有我提你的名，你能當嗎？我看你們都當不成??”

根據材料，結合所學知識回答下列問題：

(1)學習了憲法知識，你一定擁有批駁這位書記“狂言”的依據，請寫出來。(2)對這位原縣委書記，你準備怎樣勸告他？

（四）樹立憲法意識，維護憲法權威

憲法是國家的根本大法，同時也是一切團體、組織和全體公民的最高行為準則。作為公民，我們要樹立憲法意識，維護憲法權威。

1.認真學習憲法，自覺遵守憲法。2.積極行使公民的監督權利。

3.積極參與國家的政治生活，關心國家管理事務。

引導學生閱讀課本P25，“閱讀與感悟”《一部違憲法規的廢止》。思考問題：

文章特別介紹了建議人的兩個身份——公民與法學博士，說明了什么？一條建議，為什么能使最高行政機關改變行政法規？

課本P23實踐活動——實踐與評價指南： “分析與模擬”——公民哪些基本權利被侵 廣東教育出版社

犯了

認真閱讀課本P23-24，思考問題：

1.根據憲法的有關規定，說明以上行為侵犯了公民的哪些基本權利。2.“我給故事續一續”：

假如你是小張、小李或手表廠工人們的朋友，他們向你訴苦，但因為不懂得憲法知識不知道該怎么辦，作為朋友，你給他們出個主意，并將這個故事成功地續下去。

（五）知識要點

一、憲法是國家的根本大法 1.憲法規定國家生活的根本問題； 2.憲法具有最高的法律效力；

3.憲法的制定、修改程序比普通法律更為嚴格。

二、憲法對公民權利的有效保障 1.憲法是公民權利的保障書； 2.憲法規范和限制公共權力；

3.國家和政府按憲法的要求保障公民權利的實現； 4.以憲法為核心的公民權利保障體系。

三、樹立憲法意識，維護憲法權威 1.認真學習憲法，自覺維護憲法權威； 2.積極行使公民的監督權利。

第三篇：《憲法保障公民權利》教案

目標要求：

1、知識與能力

了解憲法在我國法律體系中的地位，知道憲法是我國的根本大法，理解憲法何以成為根本大法。

理解憲法與公民，憲法與國家機構的關系，了解憲法在保障公民的權利中的作用及這種作用發揮的途徑。

理解公民認真學習憲法，自覺遵守憲法的必要性，懂得積極行使公民的監督權利，維護憲法權威。

2、情感，態度與價值觀

感受憲法的嚴肅性與權威性，感受憲法對公民切身利益的重要性，增強法律觀念，提高憲法意識，激發對法律知識的興趣，養成崇尚法律的思維習慣，形成遵紀守法，依法辦事的行為習慣。

根據法制社會對公民的要求塑造個人的人格，形成正確的人權觀念，在憲法最高準則的指引下逐步提高學生的主人翁意識，自覺關心國家事務和社會事務，積極地，準確地行使對國家的監督權。

教學重點：憲法保障公民權利，公民要樹立憲法意識 教學難點：公民的權利如何才能得到有效保障 知識要點：

一、憲法是國家的根本大法

1、憲法規定國家生活的根本問題

2、憲法具有最高的法律效力

3、憲法的制定，修改程序比普通法律更為嚴格

二、憲法對公民權利的有效保障

1、憲法是公民權利的保障書

2、憲法規范和限制公共權力

3、國家機關按憲法的要求保證公民權利的實現

4、以憲法為核心的公民權利保障體系

三、樹立憲法意識，維護憲法權威

1、認真學習憲法，自覺維護憲法權威

2、積極行使公民的監督權利

教學過程：

一、導入：

引導學生閱讀課本p19 情境研討，“兄弟爭論，我來平息”

在我國的法律體系中，哪部法律具有最高的法律地位？為什么？

二、憲法是國家的根本大法

一個團體要有一個章程，一個國家也要有一個章程，憲法就是一個總章程，是國家的根本大法。——毛澤東

1、憲法是國家的根本大法，在我國的法律體系中居于首要地位。因為： 1)憲法規定國家生活的根本問題； 2)憲法具有最高的法律效力；

3)憲法的制定，修改程序比普通法律更為嚴格。

2、思考：憲法(母法)與普通法律(子法，如：合同法，反不正當競爭法，教育法，義務教育法，商標法，專利法，刑法等等)之間的區別：(1)憲法規定國家生活的根本問題

憲法規定了我國的國家性質，國家的根本制度，國家的根本任務，國家政權的組織形式，國家的基本經濟制度，公民的基本權利和義務，國家機關的組織與職權，國家標志等國家生活中的根本問題。

普通法律只規定國家生活中某一個方面的問題。(2)憲法具有最高的法律效力

普通法律是根據憲法制定的，是憲法的具體化;普通法律不得同憲法相抵觸，否則無效。(3)憲法的制定，修改程序比普通法律更為嚴格 辨別：刑法+民法+義務教育法+未成年人保護法+······＝憲法，此觀點正確嗎？為什么？

3、我國現行憲法的基本內容：序言和總綱，公民的權利和義務，國家機構，國旗國徽首都四章構成。

三、憲法對公民權利的有效保障 引導學生閱讀課本p20 “社會風景”，討論： 我國憲法是怎樣保護公民合法權益的？ 憲法在我們日常生活中發揮著怎樣的作用？

1、憲法的基本內容

規范國家權利的正確行使保障公民的基本權利

憲法是公民權利的保障書：憲法不但規定公民的基本權利，還規定國家機關保護公民權利的任務，使公民權利得到切實的保障。

2、憲法規范和限制公共權力

國家權利來自于人民，使公民通過權利的享受賦予的。凡不是由公民政治權利授予的權利都不是合法權利，另一方面，國家機關必須利用手中掌握的權利保障與維護公民的權利。

3、國家機關按憲法的要求保障公民權利的實現 憲法將保護公民權利的責任賦予國家機構，國家機構在保護公民基本權利中負有相應的責任，如： 受教育權

勞動權 政府創造條件或提供機會來保障 獲得社會保障的權利平等權利

政治權利和自由

政府提供積極的法律保護 人身自由權 宗教信仰權利

4、以憲法為核心的公民權利保障體系

①立法保障：立法機關制定和完善各種法律法規，使公民在保護自身權益中有法可依。②司法保障：完善律師制度，法官制度和法律援助制度。案例：某縣原縣委書記在一次政法會議上作報告時說：“你們說，是官大還是法大？我可以肯定地告訴你們，是官大！因為法是人制定的嘛！沒有人哪里會有法？沒有人，法哪里會大？大在哪里？所以說是官大！坐在這里的，我問你，你法院院長沒有我提你的名，你能當嗎？你檢察長沒有我提你的名，你能當嗎？我看你們都當不成??” 根據材料，結合所學知識回答下列問題：

(1)學習了憲法知識，你一定擁有批駁這位書記“狂言”的依據，請寫出來。(2)對這位原縣委書記，你準備怎樣勸告他？

四、樹立憲法意識，維護憲法權威

憲法是國家的根本大法，同時也是一切團體，組織和全體公民的最高行為準則。作為公民，我們要樹立憲法意識，維護憲法權威。

1、認真學習憲法，自覺遵守憲法。

2、積極行使公民的監督權利。

3、積極參與國家的政治生活，關心國家管理事務。引導學生閱讀課本p25，“閱讀與感悟”《一條建議，促使一部行政法規的撤銷》 實踐活動——實踐與評價指南：

課本p23 “社會風景”——擦亮眼睛，維護權利 認真閱讀課本p23-24，思考：

1、根據憲法的有關規定，說明以上行為侵犯了公民的哪些基本權利？

2、“我給故事續一續”：

假如你是小張，小李或手表廠工人們的朋友，他們向你訴苦，但因為不懂得憲法知識不知道該怎么辦，作為朋友，你給他們出個主意，并將這個故事成功地續下去。

第四篇：5.3憲法保障公民權利

郭扶中學八（下）政治學教卷第五單元5.3 憲法是公民權利的保障書

5.3 憲法是公民權利的保障書

主備：陳孝容課型： 新授課備課組審核：領導審核：

班級姓名組別

第一課時 憲法是國家的根本法

一、學習目標

1．了解憲法在我國法律體系中的地位，知道憲法是國家的根本大法，理解憲法何以

能成為根本大法。

2.感受憲法的嚴肅性和權威性，提高憲法意識，激發對法律知識的興趣，養成崇

尚法律的思維習慣。

二、教學重點：理解憲法何以能成為根本大法。

教學難點：理解憲法何以能成為根本大法。

三、教學過程：

【預習導學】

預習課本5.3一標題內容，思考回答以下問題：

1.我國現行憲法由哪幾部分構成？

2．為什么說憲法是國家的根本大法？

3.憲法具有最高的法律效力，體現在什么地方？

4.憲法的制定、修改程序比普通法律更為嚴格，體現在什么地方？

【交流展示】

各小組展示預習成果，提出未弄懂的問題。

【合作探究】就預習中發現的問題在組內合作探究。

【互動提升】

1、通過互動，進一步加深對重點、疑難問題的理解。

郭扶中學八（下）政治學教卷第五單元5.3 憲法是公民權利的保障書

2、閱讀探究圖之情景研討“誰的法律單位高”，思考討論課本所提的問題。

3、閱讀實踐與評價之社會風景—“公民哪些基本權利被侵犯了”，思考課本所提的問題并開展有關活動。

【檢測與反饋】

一．選擇題（1題為單項選擇題，2——4題為多項選擇題）

1、﹙單選﹚十屆全國人大二次會議對憲法部分內容進行了修改，將“三個代表”重

要思想、保護人權、保護公民合法私有財產等內容寫入憲法，與此相關的普通法律也作

了相應的修改。以上材料說明（）

A.憲法包含普通法律，可以代表普通法律

B.憲法具有最高的法律效力，是制定普通法律的依據

C.憲法是一切組織和個人的根本活動準則

D.憲法比普通法律更具體、更詳細

2、新修訂的義務教育法第一條規定：為了保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利，保證義務教育的實施，提高全民族素質，根據憲法和教育法，制定本法。這表明﹙﹚

A、教育法與憲法具有同等的法律地位

B、憲法是制定義務教育法的基礎和依據

C、教育法是國家的根本大法

D、憲法具有最高的法律效力

3、毛澤東曾說過“一個團體要有一個章程，一個國家也要有一個章程，憲法就是一

個總章程。”憲法是國家的根本大法，這是因為憲法﹙﹚

A、是所有法律的總和

B、規定國家生活中的根本問題

C、具有最高的法律效力

D、制定和修改的程序嚴于普通法律

4、憲法規定國家生活的最根本的問題，下列屬于憲法中的規定的內容有（）

A、社會主義制度是中華人民共和國的根本制度

B.、什么行為屬于危害國家安全罪，并對此行為處以什么刑罰

C、青少年是祖國的未來，規定如何保護未成年人的合法權益

D、人民代表大會制度是我國的根本政治制度

二、思考題

十屆全國人大二次會議通過的《中華人民共和國憲法修正案》，對憲法部分內容進行

了修改，將“三個代表”重要思想、保護人權、保護公民合法私有財產等內容寫入憲法，與此相關的普通法律也作了相應的修改。因此，小明認為憲法修改是國家的事，與我們

公民個人無關。你認為呢？

【教學后記】

郭扶中學八（下）政治學教卷第五單元5.3 憲法是公民權利的保障書

第二課時憲法對公民權利的有效保障

一、學習目標

1、理解憲法與公民、憲法與國家機構的關系，了解憲法在保障公民權利中的作用及

這種作用發揮的途徑。

2、感受憲法對公民切身利益的重要性，懂得運用憲法維護自身合法權利，進一步增

強憲法意識。

二、教學重點：如何理解憲法是公民權利的保障書

教學難點：如何理解憲法是公民權利的保障書

三、教學過程：

【預習導學】

預習課本5.3二標題內容，思考回答問題:

1、憲法對公共權力的規范和限制體現在哪些方面？

2、按憲法的要求，國家和政府是如何保障公民權利的實現的？

3、我國以憲法為核心的公民權利保障體系包括哪兩方面的內容？

4、為什么說憲法是公民權利的保障書？

【交流展示】各小組展示預習成果，提出未弄懂的問題。

【合作探究】就預習中發現的問題在組內合作探究.【互動提升】

1、通過事例、講解加深對重點疑難問題的理解。

2、閱讀探究園之社會風景—“拆遷之前”，思考交流課本所提問題。

郭扶中學八（下）政治學教卷第五單元5.3 憲法是公民權利的保障書

3.閱讀“閱讀與感悟”，談感悟。

【檢測與反饋】

一．判斷題

1、國家和政府負有保證公民權利實施的責任。（）

2、憲法是一切團體、組織和全體公民的最高行為準則。（）

3、國家通過法律規范各個領域的社會生活。（）

二．不定項選擇題

1、在我國，人民行使當家作主的機關是（）

A.全國人民代表大會

B．地方各級人民代表大會

C．中華人民共和國國家主席

D．中央軍事委員會

2、在第五個全國法制宣傳日當天，某校舉行了燈謎大猜想活動。其中一個謎面是：

排行我最大，母法之根本；子法由我生，效力我最高(打一法律名稱)。這個謎語的謎底

是（）

A.環境保護法B.刑法C。教育法D。憲法

3、下列不屬于司法保障公民權利的有（）

A.國家建立了律師制度

B.國家建立了法官制度

C.國家建立了法律援助制度

D．中國共產黨紀律檢查委員會查處貪官

三．簡答：

1、怎樣樹立憲法意識，維護憲法權威？

2、公民行使監督權的途徑和方式有哪些？

【教學后記】

第五篇：《憲法保障公民權利》教案2

《憲法保障公民權利》教案2 《憲法保障公民權利》教案教學目標知識與能力：

在教學中，懂得我國公民的基本權利和義務是由憲法規定的；了解以憲法為核心的權利保障體制及其主要內容包括立法保障和司法保障；能列舉我國憲法的有關條款，說明憲法是人民權利的最重要的法律保障。過程與方法：

在閱讀憲法有關章節后，能將公民的基本權利進行簡單的歸納；能對照社會生活的實際，大體說明憲法對我國公民各項自由和權利的有關規定；在教師的引領、幫助下，學生回顧先前知識，從而能說明我國法律是如何確保公民各方面權利和自由的實現的。情感、態度與價值觀：

通過對本框題的學習，能更清醒地意識到依憲治國的重要性，自覺學習憲法、遵守憲法，進而能積極主動地宣傳憲法和法律；在學習與生活的實踐中，將遵憲意識落實在行動上，按憲法要求規范自己的行為，同時要勇于同違憲行為做斗爭（在力所能及的范圍內），維護憲法的尊嚴。教材分析我國公民的基本權利是中國各族人民奮斗的結果，是受國家根本大法保護的。這是本框的一個難點，要盡可能地通過我國公民自由和權利的不斷完善的過程幫助學生理解。教法建議

1、本框的內容，看似簡單、枯燥，實際上同每個人的生活聯系非常緊密。為了能吸引學生的注意，引發學生興趣，可以從簡單的、貼近生活的問題引入。比如“你知道自己有些什么權利嗎？”、“你現在是中華人民共和國的公民嗎？你是怎么知道的？”等等。

2、由于學生的法律知識有限，特別是對憲法規定的公民權利了解的更少。在教學中，可以從學生熟悉的相關學科的一些學生已知的知識入手，引發對新知識的思考與探究。比如，讓學生回憶在歷史上學到的一些知識——“五·四運動”。

3、在講授“權利保障體制”時，最好用一些實際案例或十六大特別報道的節目，特別是一些相關的錄像資料，讓學生直接感受到憲法是人民權利的保障書。教學設計示例教學過程：導入新：

教師：A、首先出示一句名言：

梁啟超說：“國家，譬猶樹也；權利思想，譬猶根也……為政治家者，以勿摧壓權利思想為第一義；為教育家者，以養成權利思想為第一義；為私人者，無論士焉、農焉、工焉，商焉、男焉、女焉，各自堅持權利思想為第一義。”

B、出示一個案例：

1990年，山東省某市學生小齊和小陳同時參加中專考試。之后，齊被錄取為某校財會專業委培生，但錄取通知書卻被陳領走，上學、參加工作。不知情的齊以為自己落榜，直到1999年……人民法院經審理認定陳以侵害齊姓名權的方式侵害了憲法第46條所保護的公民受教育權，判決陳停止侵害，賠禮道歉，并賠償齊各種損失98萬元。

提示：請同學們思考上述案例和梁啟超所說的話，說明了什么？

學生活動：思考、討論、歸納：

1、憲法是人民權利的保障書（板書）

2、憲法確認和保障公民的基本權利（板書）

學生活動：閱讀手中的材料——憲法有關公民基本權利的章節，同時也結合本第118頁的內容來思考下面的兩個問題：

（1）什么是公民的合法權利？什么是公民的基本權利？

（2）我國憲法規定了哪些公民的基本權利？

（學生回答后，教師引導。）

一個公民在社會生活中的權利只有得到法律確認，才是合法權利，才能得到國家保護。憲法是根本大法，由憲法確認的公民權利是基本權利。憲法保護公民的基本權利，國家和政府有保證其實現的責任。

在憲法第二章公民的基本權利和義務的24項條款中，涉及公民權利的條款有18條，規定了公民20多項自由和權利，涉及政治、經濟、人身自由、人格尊嚴、宗教信仰、批評建議、控告檢舉、勞動、休息、養老、撫恤、保護婦女兒童、婚姻家庭等方面，內容十分廣泛。

中國人民幾十年甚至上百年的努力奮斗，就是為了建立一個人民享有充分權利的社會。我們在憲法中看到的公民的基本權利，是中國各族人民奮斗的結果，是受國家根本大法保護

3、以憲法為核心的權利保障體系（板書）

教師：公民的基本權利和自由，并非寫進憲法就完事大吉了。相反，必須有相應配套、切實可行的法律措施，才能真正落到實處。請同學們回憶自己的一些經歷，我們要確保自身合法權益時，主要靠什么？進幾年來，與法律相關的什么職業越來越熱？為什么？

學生活動：思考、討論后歸納：

（1）立法保障。（板書）

（2）司法保障。（板書）

教師：有了具體而明確的法律，公民基本權利的保障就有章可循，但法律的實施還得靠司法系統，包括以律師、檢察官、法官、輿論監督力量等一整套廣泛的社會力量相配合。

教師：簡要介紹我國的審判機關——各級人民法院

……

小結。探究活動探究活動：憲法宣傳日系列活動目的：

⑴通過活動，增強學生的憲法意識，明確公民的權利與義務； ⑵在探究活動中，培養學生搜集、整理信息的能力教學步驟：

3、小組間進行小結，整理資料，設計宣傳的方案。

4、在班內開展交流，進行評論，進一步完善各自的宣傳方案。、在12月4日，請班主任與教育處協調、配合進行“憲法宣傳日活動”對教師的建議：

整個探究的過程可能歷時會比較長，教師應提前安排教學計劃。每個小組的組員構成首先遵循自愿的原則，但也要考慮各自的特長。因此，要先明確有哪些小組，然后在分組。在宣傳日之前，教師還應對各自的成果進行檢查，給予一定的指導。由于此活動最后要面向全年級或全校，所以最好能與團委或教育處合作。評價重點：

⑴在整個宣傳日的活動過程中，能主動參與； ⑵在小組的探究活動中，能團結協作，有團隊精神； ⑶在宣傳日當天，無論是何種角色都能積極、熱情地投身其中。