第一篇：3荷花第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

3荷花

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) ：

1、會(huì)認(rèn)3個(gè)生宇，會(huì)寫出4個(gè)生宇。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、隨風(fēng)飄動(dòng)”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，把重點(diǎn)句、段讀流利，有感情。

3、理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣和熱愛(ài)大自然的感情。

教學(xué)重點(diǎn) ：正確書寫“裳、翩、蹈、蜓”。教學(xué)難點(diǎn) ：

理解感受荷花開(kāi)放的幾種姿態(tài)。

教具準(zhǔn)備 ：

多媒體教學(xué)課件

一、導(dǎo)課

1.導(dǎo)語(yǔ)： 夏日炎炎，荷花盛開(kāi)。從古至今，描寫荷花的詩(shī)詞數(shù)不勝數(shù)，人們之所以喜歡荷花就是因?yàn)樗俺鲇倌喽蝗?，濯清漣而不妖”。想看看葉圣陶爺爺筆下的荷花嗎？今天讓我們一起走進(jìn)葉圣陶爺爺?shù)暮苫ㄊ澜绨伞?/p>

2.板書課題（荷花）

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，把課文讀正確、流利，遇到生字多讀幾遍。

2、出示詞語(yǔ)，指讀，正音：

挨挨擠擠、翩翩起舞、隨風(fēng)飄動(dòng)、荷花、蓮蓬、飽脹、衣裳、仿佛、舞蹈、蜻蜒。

3、出示多音字。

三、解讀荷花的美，“我”看到的荷花是什么樣的呢？

1、自由讀課文，找找文中是怎樣描寫荷花的姿態(tài)的，多讀幾遍。

2、理解并讀好重點(diǎn)句。

1）“荷葉挨挨擠擠的??”

從這個(gè)句子中你感受到荷葉是什么樣子的？從哪些詞體會(huì)到的？

［課件演示：挨挨擠擠的一池荷葉］——你們看，這就是一池挨挨擠擠的荷葉，這就是一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤呢！看了畫面，誰(shuí)能把這句話讀得更好？（指名讀、齊讀）

2）“有的??有的??有的??”

a．[課件演示：荷花的三種姿態(tài)］這些姿態(tài)是什么樣的，我們來(lái)看看！

b．看了剛才的畫面，你能說(shuō)說(shuō)課文描寫了哪三種荷花的樣子么？（剛開(kāi)的、全開(kāi)的、將開(kāi)的。）

C．引讀三句話：剛開(kāi)的荷花是什么樣的呢？全開(kāi)的呢？將開(kāi)的呢？

d自由練讀。（你們能用不同的語(yǔ)氣讀出這三種姿態(tài)不同的美和可愛(ài) 么？）e.指名讀、齊讀。

四、生字書寫。

1、出示本課會(huì)寫的字。

2、生書寫，師指導(dǎo)糾正。

課后，我反思了本節(jié)課的教學(xué)，存在的幾個(gè)問(wèn)題。

1、課每個(gè)環(huán)節(jié)導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)還不夠流暢。

2、課件制作有一處小失誤。

3、對(duì)課文關(guān)于荷花姿態(tài)美學(xué)生朗讀指導(dǎo)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，對(duì)課的任

務(wù)完成有點(diǎn)偏離。

4、下課還有兩個(gè)生字為沒(méi)講完。

5、課的設(shè)計(jì)容量不大，但對(duì)于讀的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，使時(shí)間分配不

夠合理。

6、本課沒(méi)有生成的東西。

7、對(duì)第一課時(shí)安排的重難點(diǎn)把握不是很好。

總之，“學(xué)無(wú)止境”是我教學(xué)的理念，越挫越勇，沒(méi)有失敗就不知道自己差到道哪里。今天的課更加的激發(fā)我對(duì)教學(xué)的研讀，汲取同事的意見(jiàn)，充實(shí)自我，使自己的教學(xué)能有所提高。

《荷花》教學(xué)反思

第二篇：《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)

《荷花》 第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，能正確讀寫10個(gè)生詞。

2.正確,流利地朗讀課文，養(yǎng)成積累語(yǔ)言的良好習(xí)慣。

3.欣賞荷花的美麗，體會(huì)大自然的神奇力量，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過(guò)具體語(yǔ)言文字感受荷花的美。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)荷花的美。

【課前準(zhǔn)備】

制作多媒體展示內(nèi)容。

【教學(xué)流程】

一、激趣導(dǎo)入

1．啟發(fā)談話：今天，我們先來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)“一個(gè)小姑娘，長(zhǎng)在水中央，身穿白衣裳，坐在綠船上。”

2．課件展示荷花圖片。

3．從古至今，荷花就是文人描寫、喜愛(ài)的對(duì)象。贊美荷花的詩(shī)篇數(shù)不勝數(shù)。人們之所以喜愛(ài)荷花是因?yàn)楹苫ㄓ小俺鲇倌喽蝗?，濯清蓮而不妖”的品質(zhì)。今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)荷花的文章。這篇文章是我國(guó)現(xiàn)代著名文學(xué)家、教育家葉圣陶爺爺寫的。

（板書課題：

26、荷花，齊讀課題）

二、初讀課文

引入：還想再看看荷花嗎？（課件播放荷花圖片，師作解說(shuō)，播放背景音樂(lè)《采蓮》。）

1．請(qǐng)大家邊看邊想，你看到了什么。能用一個(gè)詞來(lái)形容一下你剛才看到的荷花嗎？

2．學(xué)生交流：你看到了什么？

出示：我看到了________________的荷花。

引入：同學(xué)們，我覺(jué)得你們就是最偉大的詩(shī)人，把荷花形容得這么美！你們看到的荷花是這樣的，那葉老看到的荷花又是怎樣的呢？ 還是讓我們先來(lái)讀讀課文吧！

3．出示自學(xué)要求

自由輕聲地讀讀課文：讀了這篇課文，你有什么感受呢?找出你認(rèn)為最能表現(xiàn)荷花美的句子，勾畫出來(lái)，然后多讀幾遍。（學(xué)生自由讀課文，勾畫自己認(rèn)為最美的句子）

學(xué)生自由讀課文，老師巡視指導(dǎo)。

4．匯報(bào)交流

（1）把你認(rèn)為最美的句子讀給同學(xué)聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)你的感受。

（2）教師作隨機(jī)點(diǎn)評(píng)，并相機(jī)教學(xué)部分生字新詞。

5.作者看到的荷花是怎樣的呢？課件展示，教師用語(yǔ)言進(jìn)行描述。

三、細(xì)讀第二段

1．課文哪一段最具體地寫了荷花的美？

（1）用自己喜歡的方式讀讀第二段，你覺(jué)得這段話中哪個(gè)句子寫得特別美，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)句子的體會(huì)。

（2）組織匯報(bào)交流。

你覺(jué)得哪個(gè)句子寫得特別美？ 指名讀說(shuō)。

2．出示：荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。

你認(rèn)為，這句話中哪兒寫得美。

（1）“挨挨擠擠 一個(gè)個(gè) ”寫出了荷葉的密和多。（2）把荷花比喻成大圓盤打比方用得好。

3.出示：白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)

（1）請(qǐng)大家想一想，“冒”字還可以換成別的什么字？（長(zhǎng)、鉆、伸、露、探、沖）

（2）自己用心讀讀前后幾句話，體會(huì)一下，你覺(jué)得怎樣長(zhǎng)出來(lái)才可以叫做冒出來(lái)。（使勁地、不停地、急切地、筆直地、高高地、痛痛快快地、爭(zhēng)先恐后地、生機(jī)勃勃地、興高采烈地、精神抖擻地、喜氣洋洋地）

（3）請(qǐng)同學(xué)們分別把這些詞填到原句中去，再讀一讀，悟一悟。

（4）大家看，這就是從挨挨擠擠的荷葉之間喜氣洋洋、生機(jī)勃勃地冒出來(lái)的白荷花。你們想啊，這些白荷花冒出來(lái)以后，仿佛想干些什么。

出示：白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)，仿佛_____________。

組織全班交流：

白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)，仿佛想看看外面這個(gè)精彩的世界。

白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)，仿佛想深深地吸一口新鮮的空氣。

白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)，仿佛在盡情地展示自己的美麗。

白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)，仿佛在進(jìn)行時(shí)裝表演。

4．白荷花的美姿的確是太有魅力了，作者被眼前這池荷花深深地陶醉了，讓我們也用陶醉的語(yǔ)氣來(lái)美美地讀讀這一段。

四、想象寫話

1．同學(xué)們，請(qǐng)展開(kāi)想象的翅膀，假如你就是一池荷花中的一朵，你最想說(shuō)什么？做什么？

2.學(xué)生寫話

3.匯報(bào)交流

五、板書設(shè)計(jì)：

荷花

荷葉 挨挨濟(jì)濟(jì)

荷花 冒 形態(tài)各異

第三篇：《荷花》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

[《荷花》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)]

《荷花》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1、通讀全文，能正確、流利地讀課文；

2、學(xué)習(xí)六個(gè)生字“挨、蓮、蓬、裂、姿、勢(shì)”，理解“挨挨擠擠、花骨朵、飽脹、破裂、姿勢(shì)”等詞；

3、學(xué)習(xí)第2、3自然段，感受荷花的美，并能有感情地朗讀這兩段，《荷花》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)。

4、初步學(xué)會(huì)用“什么怎么樣”的句式概括段意。教學(xué)重難點(diǎn)：目標(biāo)2、3、4 教學(xué)過(guò)程：

一、揭題

1、你看過(guò)荷花嗎？你仔細(xì)觀察過(guò)荷花嗎？

2、有一位作者仔細(xì)觀察過(guò)荷花，并寫了一篇優(yōu)美的文章，我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。

3、揭題，板書課題。

二、通讀全文

1、學(xué)生自由讀課文，老師給你三分鐘時(shí)間，要求讀得正確、流利。

2、反饋

（1）請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的一段話來(lái)讀。

（2）按課文一段一段讀，如喜歡讀第一段的請(qǐng)站起來(lái)讀。

三、學(xué)習(xí)第2、3段

1、請(qǐng)同學(xué)們有滋有味地反復(fù)地讀第2段。

2、請(qǐng)你讀讀最喜歡的一句話。一個(gè)學(xué)生讀后，再問(wèn)，有沒(méi)有讀得更好的，最后全班齊讀。讀后說(shuō)說(shuō)這一句子好在哪里？

這一句寫出了荷花的什么？（板書）說(shuō)后再有感情地讀這一句。（自由讀，想象讀，品讀）

3、各句教學(xué)時(shí)的要點(diǎn) 第一句： 說(shuō)明荷花多 第二句： 荷葉多、美

抓“挨挨擠擠”和比喻句 第三句：

從讀中抓住“冒” 給“冒”換一詞 你認(rèn)為怎樣的“鉆”、怎么樣的“長(zhǎng)”才是“冒”？

將你剛才說(shuō)的詞加進(jìn)課文中的句子，讀一讀，小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《《荷花》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)》（先指名讀）

練習(xí)：白荷花在這些大圓盤之間地冒出來(lái)。第四~六句：

學(xué)生在讀句子時(shí)，教師指導(dǎo)“蓮蓬”的形。

看圖，教師指圖中的部分荷花，讓學(xué)生用文中的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)，注意要有感情。隨機(jī)理解“花骨朵”、“飽脹”、“破裂”等詞。

你覺(jué)得荷花怎么樣？（美）什么美？（姿態(tài)美、顏色美）如果只有一種姿態(tài)，美不美？用一個(gè)詞來(lái)概括種種姿態(tài)。（千姿百態(tài)，姿態(tài)萬(wàn)千等）品讀4-6句，體會(huì)荷花的姿態(tài)美。（一學(xué)生讀，其他學(xué)生看圖欣賞；教師讀，學(xué)生閉眼想象；學(xué)生自由讀。）

4、齊讀第2段

如果我們來(lái)到公園，來(lái)到荷花池邊，面對(duì)這么多這么美的荷花，你想說(shuō)些什么？ 教師小結(jié)：是啊。（下面用抒情的語(yǔ)調(diào)，朗誦第3段。朗誦時(shí)適當(dāng)延長(zhǎng)、停頓，讓學(xué)生接下一句，以引起共鳴。）

請(qǐng)同學(xué)們有滋有味地讀第3段。（讀中悟美）

四、說(shuō)段意練習(xí)

1、教給說(shuō)段意的方法，作“什么怎么樣”的句式說(shuō)。

2、學(xué)生自讀第2段，說(shuō)說(shuō)段意。

3、討論。

五、課堂作業(yè)

作業(yè)本1、2、4（1）

板書： 荷花

有的……

冒有的……千姿百態(tài)（多、美）有的……

第四篇：荷花第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

荷花

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1.正確流利地朗讀課文

2.通過(guò)對(duì)課文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，使學(xué)生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培養(yǎng)學(xué)生欣賞 美、感受美的能力。

3.學(xué)習(xí)生字新詞，能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠”“飽脹”“翩翩起舞”等詞語(yǔ)的意思。教學(xué)重點(diǎn)：理解生字新詞，讀通句子。教學(xué)難點(diǎn)：理解“挨挨擠擠”“飽脹”“翩翩起舞”等詞語(yǔ)的意思。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，你們看到過(guò)荷花嗎？

生：我看見(jiàn)過(guò)荷花，荷花是在夏天開(kāi)放的，有的紅，有的白。師：原來(lái)荷花留給你的印象是這樣的，那其他同學(xué)呢？

生：我見(jiàn)過(guò)，荷葉就像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤，花朵很大，開(kāi)放時(shí)，就像一張張 笑臉。（多媒體出示荷花）

師：荷花真美啊，著名作家葉圣陶爺爺他也很喜歡荷花，他還用優(yōu)美的文字描寫了公園里滿滿的一池的荷花呢，文章的題目就叫《荷花》。（板書）齊讀課題

師：這節(jié)課，就讓我們一起跟隨著作者到文中去細(xì)細(xì)地欣賞吧。（出示自讀要求）生自由讀課文

二、初讀課文

師：剛才同學(xué)們都讀得很認(rèn)真，那么我們看看這些詞語(yǔ)是不是都會(huì)讀了，誰(shuí)來(lái)讀給大伙兒聽(tīng)聽(tīng)。（出示詞語(yǔ)）

生讀：飽脹，翩翩起舞，挨挨擠擠

師：好，我們一起來(lái)讀一讀。

生齊讀：飽脹，翩翩起舞，挨挨擠擠

師：去掉拼音能認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)敢挑戰(zhàn)？

指明生讀

師：課前老師已經(jīng)布置小朋友們?cè)谧值渲胁檎疑衷~的意思了誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō) “翩”是什么意思？

生：字典中翩翩的意思就是形容很輕快的跳舞。

師：那翩翩起舞的意思誰(shuí)能知道呢？

生：我想，翩翩起舞的意思應(yīng)該就是說(shuō)跳舞的姿勢(shì)很美，很好看吧。

師：你說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，跳起優(yōu)美的舞蹈來(lái)，就叫作翩翩起舞，那在什么時(shí)候，你們看到過(guò)誰(shuí)在翩翩起舞??？

生：春天，萬(wàn)紫千紅，百花齊放時(shí)，蝴蝶在花叢中翩翩起舞，師：是啊，蝴蝶是大自然中的舞蹈家呀，生：藝術(shù)節(jié)開(kāi)幕那天，同學(xué)們隨著優(yōu)美的音樂(lè)在舞臺(tái)上翩翩起舞，師：說(shuō)得真好，看樣子，大家不僅已經(jīng)明白了翩翩起舞的意思，而且，還會(huì)用上這個(gè)詞語(yǔ)了，我們?cè)賮?lái)看看，還有沒(méi)有你們不懂的詞語(yǔ)，生：挨挨擠擠的意思我不太明白，師：誰(shuí)來(lái)幫助他。

生：挨挨擠擠的意思就是你挨著我，我挨著你，在課文中就是形容荷葉很多很擠。

師：你說(shuō)得不錯(cuò)，課文中是說(shuō)，在荷花池中，荷葉一片緊挨著一片，在風(fēng)中，你挨著我，我挨著你，挨挨擠擠。（出示荷花挨擠在一起的圖片）

師：還有沒(méi)有不理解的詞語(yǔ)。

生：我想知道飽脹是什么意思，師：怎么樣的花骨朵才是飽脹的。誰(shuí)來(lái)做個(gè)動(dòng)作表示一下，生：這個(gè)動(dòng)作就是飽脹，師：大家看仔細(xì)了嗎？花骨朵這樣鼓鼓的，很飽滿的樣子我們就可以用飽脹來(lái)形容。（出示飽滿的花骨朵）

師：好，下面讓我們一起再來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)。

生齊讀：飽脹，翩翩起舞，挨挨擠擠

師：讀得真好，在課文中，還有兩個(gè)詞語(yǔ)我們也要注意它們的讀音，大家請(qǐng)看（多媒體出示詞語(yǔ)：）蓮蓬 衣裳 花骨朵

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)讀這幾個(gè)詞要注意什么？

生說(shuō)一說(shuō)（前兩個(gè)詞要注意后一個(gè)字都讀輕聲，后一個(gè)詞的“骨”字應(yīng)該讀第一聲，兒化音也要讀好）

指明讀這三個(gè)詞（評(píng)價(jià)）師：讓我們一起來(lái)讀一讀

生齊讀：蓮蓬，衣裳 花骨朵

師：同學(xué)們的詞語(yǔ)讀得真好，那么長(zhǎng)句子能讀好嗎（課件出示）老師這里有兩個(gè)長(zhǎng)句子，請(qǐng)同學(xué)們先自由讀，看誰(shuí)能讀得既準(zhǔn)確又流利。

生自由讀句子（指明讀、分小組讀、男女生賽讀、做小老師領(lǐng)著大家讀）

師：小朋友們讀得真好，那課文中還有哪些句子是你喜歡的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊畫出你喜歡的句子。

生默讀課文。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你喜歡那一句話？

生說(shuō)出自己喜歡的句子。師：你能美美的讀出來(lái)嗎？ 生讀

師:還有哪些你喜歡的句子？

生讀

師：這些內(nèi)容在課文的第幾自然段？

生：在課文的第二自然段。

師：好，讓我們拿起書本，用你自己喜歡的方式把課文的第二自然段讀一讀吧！

生讀第二自然段。

師：誰(shuí)愿意讀給全班小朋友聽(tīng)？（舉手的一起讀）

師：下面我們繼續(xù)來(lái)找一找喜歡的句子。

生：我忽然覺(jué)得自己??隨風(fēng)飄動(dòng)

師：讀的真好，這些內(nèi)容在課文的第幾自然段？

生：在課文的第四自然段。

師：好，讓我們拿起書本，把課文的第四自然段讀一讀吧！

生齊讀第四自然段。

三、指導(dǎo)書寫

師：作者筆下的荷花清香，美麗，給我們留下了深刻的印象，下節(jié)課我們將細(xì)細(xì)地體會(huì)荷花的美麗。接下來(lái)，我們來(lái)學(xué)習(xí)生字。你們看，有什么地方需要提醒大伙兒來(lái)注意。（多媒體出示生字）

生：??

師：你觀察得非常仔細(xì)，還能總結(jié)漢字的造字規(guī)律。

（出示“翩”字）

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這個(gè)字的生：扁＋羽

師：說(shuō)得真好，我們可以用熟字加熟字的方法記這個(gè)字，那在書寫的時(shí)候要注意什么呢。

生說(shuō)一說(shuō)

師：還有誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你記住了那個(gè)字？ 生：我用換偏旁成字的方法記住了蹈，只要把稻田的稻的禾木旁換成足字旁就行了。

師：這兩個(gè)字確實(shí)很像，我們一起來(lái)看看它們到底有什么不同

（多媒體出示：）蹈（）稻（）

生：蹈是足字旁，因?yàn)樘枋怯媚_來(lái)跳的，可以組詞舞蹈，稻田里種著禾苗，所以稻是禾木旁，它可以組成稻谷，水稻等詞語(yǔ)。

師：說(shuō)得不錯(cuò)，我們?cè)倏纯催@兒還有一組形近字，請(qǐng)大家再來(lái)組組詞。

多媒體出示：裳（）常（）

師：說(shuō)說(shuō)它們有什么不同，生：第一個(gè)字是裳，它的下半部分是衣服的衣，第二個(gè)字是常，它的下半部分是毛巾的巾。

生：我給這兩個(gè)字來(lái)組組詞。裳（衣裳）常（經(jīng)常，四季常青）

師：拿出習(xí)字冊(cè)描紅、仿影、臨寫。

生描寫習(xí)字冊(cè)

四、課堂小結(jié) 板書設(shè)計(jì)：

荷花

第五篇：荷花第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們玩過(guò)猜謎語(yǔ)的游戲嗎？老師這兒有一個(gè)謎語(yǔ)，大家看大屏幕，池中有個(gè)小姑娘，從小生在水中央，粉紅笑面迎風(fēng)擺，只坐綠船不劃槳。（猜一植物）

對(duì)，是荷花，這一節(jié)課咱們一起學(xué)習(xí)第12課荷花，（課件出示，12荷花）

2．同學(xué)們見(jiàn)過(guò)荷花嗎？你見(jiàn)到的荷花是什么顏色的（紅色、白色）老師準(zhǔn)備了一些荷花的圖片，大家看一看?？赐旰髥?wèn)：你覺(jué)得怎么樣？ 二．新課

1、課前預(yù)習(xí)課文了，下面我檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。出示生字詞

2、作者寫荷花到底什么樣呢？大家想不想知道，咱們從課文中找到答案。

大家默讀課文第一自然段。

3、想一想“我”一進(jìn)公園感覺(jué)到什么？學(xué)生回答后課件顯示：聞到清香“”趕緊“跑”突出了我“賞花“的急切心情。讀這一段要讀出作者的急切心情。（請(qǐng)一名同學(xué)讀。）

(２)自讀第2自然段：荷葉、荷花是什么樣子的？找出書中有關(guān)語(yǔ)句，用——畫下來(lái)。

（3）：圖文對(duì)照，誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)荷葉、荷花的樣子？（適時(shí)指導(dǎo)觀察事物的方法）

（小組討論、教師巡視指導(dǎo)、個(gè)別說(shuō)、再集體說(shuō)）

（4）質(zhì)疑：

①荷葉是什么樣的？書上怎么寫的？出示文字課件（描寫荷花、荷葉外形、顏色的句子），生齊讀。

A.課件出示課后習(xí)題中的句子，體會(huì)課文句子的寫法。（第2句描寫荷葉的具體形象?！氨叹G”寫出了荷葉的“顏色美”；“大圓盤”寫出了荷葉的樣子，突出了荷葉的“姿勢(shì)美”，挨挨擠擠，寫出荷葉的繁茂，把荷葉寫活了。）

B.指導(dǎo)朗讀：該怎樣讀才能把荷葉的美表現(xiàn)出來(lái)？（碧綠重讀；挨挨擠擠讀慢??）

C.課文題目是荷花，為什么這里要寫荷葉呢？（為了更好地突出荷花的美。）

②池塘里的白荷花是什么樣的？課文用了哪一種句式寫出來(lái)的？（有的??有的??有的??）

A.這個(gè)句式說(shuō)明了什么？（白荷花的樣子多，形態(tài)各異）引導(dǎo)學(xué)生用這種句式說(shuō)話。

B.“才”“全”“還”表示什么？（花“剛開(kāi)”“全開(kāi)”“未開(kāi)”。）

③還有哪些詞表現(xiàn)了白荷花的顏色美？姿勢(shì)美？（想想、畫畫、議議。）

(5)（課件出示荷花池的畫面）同學(xué)們，這里就是作者所看到的一池的白荷花呢！讓我們一起隨著畫面再來(lái)欣賞一番吧！看的時(shí)候可以隨意地贊美，可以隨意地做寫動(dòng)作。

師：同學(xué)們，看到這一池的荷花，聽(tīng)到你們發(fā)自內(nèi)心的贊美，可見(jiàn)你們顯然都已被荷花迷住了！是啊，真美！

師：就讓我們把描寫白荷花的這兩個(gè)自然段再美美地讀一讀吧！隨機(jī)出示相關(guān)文字（指導(dǎo)有感情地讀、學(xué)生自由地有感情地讀課文）

（指導(dǎo)理解內(nèi)容，手勢(shì)演示）師：同學(xué)們，剛才你看到了幾種姿態(tài)的白荷花？

生：3種

生：多種

師：它們分別是什么樣子的？同學(xué)們，你們的雙手就能組成一朵朵美麗的荷花，不信，就試試吧！（指名試）師背誦句子。

生：（演示或生生合作表演）加強(qiáng)對(duì)文字的理解。

師：評(píng)價(jià)——你們真聰明！

（指點(diǎn)理解“一朵有一朵的姿勢(shì)”）同學(xué)們，你們都只看到三種姿態(tài)的荷花嗎？

師：（指點(diǎn)想象）一池的荷花還會(huì)有哪些姿態(tài)呢？請(qǐng)根據(jù)你的想象同樣用手勢(shì)表示出來(lái)?。ㄒ?jiàn)機(jī)指導(dǎo)語(yǔ)言表述）

生評(píng)價(jià)：哇！這么多的荷花，真是各有各的姿態(tài)！

詞語(yǔ)積累（指兩名學(xué)生欣賞眼前這手勢(shì)演示的一池荷花，詢問(wèn)：你想用什么詞語(yǔ)來(lái)形容？）生：千姿百態(tài)、形態(tài)各異（相機(jī)板書）

(6)練習(xí)：①剛開(kāi)的白荷花（）。

②全開(kāi)的白荷花（）。

③將要開(kāi)的花骨朵（）。

小結(jié)：這段從顏色、姿勢(shì)兩方面寫出了荷葉荷花的美。

2.導(dǎo)讀第3自然段。

(1)指名讀第3自然段：作者為什么把這一大幅畫看作“活的畫”？

(2)“看作”是什么意思？（當(dāng)作）

(3)這幅畫怎么會(huì)活起來(lái)？從哪些詞句可以看出來(lái)？請(qǐng)用“”畫下來(lái)。

(4)用這么美的詞句來(lái)描寫荷花，表達(dá)了作者一種怎樣的感情？“這么多??一朵有一朵的姿勢(shì)”——千姿百態(tài)，“看看這很美??那也很美”——朵朵荷花都非常美麗；“如果??可真了不起”——難以做到更顯其美。這樣寫，表現(xiàn)了作者對(duì)荷花的強(qiáng)烈的喜愛(ài)之情。

3.自學(xué)第4、5自然段。

(1)默讀課文，想象：當(dāng)作者陶醉在荷花盛開(kāi)的美景中時(shí)，眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景象？

(2)（再次出示圖）學(xué)生看圖個(gè)別說(shuō)，再集體說(shuō)。（教師可出示幻燈進(jìn)行點(diǎn)撥：①“我”變荷花的情景；②風(fēng)起時(shí)，“我”和滿池荷花舞蹈的情景；③風(fēng)過(guò)后??④蜻蜓、小魚告訴我??）

(3)思考：為什么“我”由看荷花卻情不自禁地變成了荷花，而蜻蜓和小魚還要和荷花說(shuō)上一陣悄悄話，是什么原因讓荷花對(duì)人、物產(chǎn)生那么大的吸引力呢？表達(dá)了作者什么感情？（荷花清香四溢、潔白無(wú)暇，表達(dá)了作者對(duì)美好事物的熱愛(ài)之情。）

(4)第5自然段主要說(shuō)什么？它對(duì)第四自然段有什么作用？

三、回歸全文，升華感情，豐富積累。

師：總結(jié)——美的景致總讓人流連忘返，美的文章總讓人百讀不厭，葉圣陶老先生用一篇不足400字的短小美麗的文章，寫活了一池荷花！字里行間，流露出了他對(duì)荷花的贊嘆，對(duì)大自然的熱愛(ài)！（見(jiàn)機(jī)處理：指導(dǎo)學(xué)生讀書）

（學(xué)生運(yùn)用課前積累的詩(shī)文贊美荷花）同學(xué)們，課前你們還積累了許多贊美荷花的詩(shī)詞或文章吧？請(qǐng)?jiān)囍闷渲械囊恍﹥?nèi)容來(lái)贊美一下這眼前的荷花，行嗎？

四、作業(yè)：

A、有感情地朗讀課文、背誦課文。

B、用“有的??有的??有的??”句式寫話。C、有機(jī)會(huì)的同學(xué)，實(shí)地觀察荷花，感受荷花的美麗。