第一篇：談?wù)剬徲?jì)成果應(yīng)用管理需要更新的觀念與途徑

堅(jiān)持創(chuàng)新、應(yīng)用、管理審計(jì)成果并重，進(jìn)一步更新審計(jì)理念，創(chuàng)新審計(jì)方法，從而轉(zhuǎn)化審計(jì)成果，積極發(fā)揮審計(jì)的建設(shè)性作用，實(shí)現(xiàn)審計(jì)最大服務(wù)價(jià)值。下面筆者結(jié)合工作實(shí)踐，談?wù)剬徲?jì)成果應(yīng)用管理需要更新的觀念與途徑的認(rèn)識：

一、更新觀念 確立審計(jì)出精品的新思路

一）從審計(jì)組層面看：在以往的審計(jì)項(xiàng)目實(shí)施

工作中通常做法是把圍繞審計(jì)目標(biāo)，查查賬本，發(fā)現(xiàn)問題，分析原因，提出解決問題的建議意見，經(jīng)審計(jì)列會審議，形成審計(jì)報(bào)告，并征求被審計(jì)單位意見后，再把審計(jì)報(bào)告送達(dá)審計(jì)單位，就算審計(jì)工作任務(wù)完成，告一段落了。至于這個(gè)審計(jì)項(xiàng)目審計(jì)后，如何能夠引起被審計(jì)單位高度重視整改？如何被決策部門領(lǐng)導(dǎo)高度重視制度建設(shè)，發(fā)揮審計(jì)的建設(shè)性作用？如何提提升審計(jì)價(jià)值，無論在審計(jì)準(zhǔn)備、審計(jì)實(shí)施、審計(jì)終結(jié)過程中，審計(jì)人員對審計(jì)項(xiàng)目實(shí)施時(shí)對審計(jì)材料中成果的挖掘準(zhǔn)備與利用轉(zhuǎn)化，都是缺少周密思考和精心準(zhǔn)備的。

二）從審計(jì)管理層面看：以往由于忽視了對審計(jì)組的審計(jì)成果發(fā)掘與應(yīng)用，更談不上對整個(gè)單位的審計(jì)成果應(yīng)用的管理。表現(xiàn)為：一是在計(jì)劃上缺少成果轉(zhuǎn)化的統(tǒng)盤考慮；二是在措施上缺少成果轉(zhuǎn)化充分沒準(zhǔn)備；三是在業(yè)績上缺少成果轉(zhuǎn)化的評估要求。這樣的導(dǎo)向結(jié)果是“審計(jì)項(xiàng)目一旦結(jié)束，“審計(jì)報(bào)告就成了放在單位檔案中的“初次加工半成品”——領(lǐng)導(dǎo)不批示，整改不徹底，成果不明顯。事實(shí)告訴我們審計(jì)化了很大成本，只有被審計(jì)單位認(rèn)可與利用，被領(lǐng)導(dǎo)與社會所重視的時(shí)候，審計(jì)報(bào)告才真正轉(zhuǎn)化“成品”，才能真正意義上的“好產(chǎn)品”。

為此，從以上層面分析中，我們要擺脫老觀念的束縛，必須創(chuàng)新按照開發(fā)新產(chǎn)品的審計(jì)理念，從審計(jì)的“產(chǎn)品設(shè)計(jì)、采購、加工、包裝、營銷”全過程，創(chuàng)新審計(jì)方法入手，精心考慮如何使審計(jì)成果最大化。“審計(jì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)”——就是在審計(jì)項(xiàng)目立項(xiàng)、審前調(diào)查時(shí)，必須充分收集材料，充分考慮到審計(jì)項(xiàng)目能否出成果的諸多因素。“審計(jì)采購”——就是在項(xiàng)目實(shí)施中要深挖問題與證據(jù)，保證項(xiàng)目能出成果。“審計(jì)加工”——就是寫審計(jì)報(bào)告，要綜合提煉材料，分析透切；講問題，擺證據(jù)；講道理，用事實(shí)；提建議，按政策與法規(guī)；總之要有根有據(jù)，以理服人。“審計(jì)包裝”——審計(jì)出具文書材料要規(guī)范，使人能看懂、明白。“審計(jì)營營銷”——就是用什么方式將審計(jì)結(jié)果信息轉(zhuǎn)化為審計(jì)成果，使得該審計(jì)成果被審計(jì)單位或社會或領(lǐng)導(dǎo)所采納、重視、認(rèn)可。如果我們在實(shí)踐中能夠注意了這些理念與方法的創(chuàng)新，那么，審計(jì)出成果的概率就有可能大大提高了。

二、創(chuàng)新方法 從內(nèi)外部兩個(gè)層面積極探索實(shí)現(xiàn)審計(jì)成果最大化的途徑

一個(gè)或多個(gè)審計(jì)相同類型的審計(jì)報(bào)告出具時(shí)，選擇能夠反映審計(jì)結(jié)果的最佳途徑與方式是努力提升審計(jì)成果關(guān)鍵。

一）從外部來講：

1、積極探索審計(jì)公告制度。凡是事關(guān)社會保障、教育衛(wèi)生公益事業(yè)，環(huán)境治理，三農(nóng)問題的社會熱點(diǎn)審計(jì)項(xiàng)目和重特大案件查處項(xiàng)目，按照審計(jì)公告的報(bào)批程序后，向社會公告，以引起全社會的重視。

2、大力宣傳先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)典型。屬于財(cái)政投資工程項(xiàng)目社會受益績效明顯，改革創(chuàng)新推動發(fā)展成效卓著的審計(jì)項(xiàng)目材料，審計(jì)要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，加以總結(jié)推廣，可以通訊或調(diào)查報(bào)告等形式在廣播電視與報(bào)刊雜志等新聞主流媒體加以充分宣傳，以擴(kuò)大審計(jì)影響，提升審計(jì)成果；

3、慎重報(bào)送審計(jì)要情。按照審計(jì)程序，將審計(jì)項(xiàng)目形成符合規(guī)范的書面審計(jì)報(bào)告，根據(jù)問題的性質(zhì)，影響面的大小，對面上有指導(dǎo)意義材料，尤其是對那些規(guī)范社會秩序，影響社會穩(wěn)定，問題性質(zhì)嚴(yán)重，影響大的事件的事項(xiàng)，審計(jì)應(yīng)分輕重緩急，確定審計(jì)要情專報(bào)或通報(bào)形式，主送有關(guān)方面主要領(lǐng)導(dǎo)，以引導(dǎo)高層領(lǐng)導(dǎo)或社會的高度關(guān)注，使得方方面能夠引起足夠的重視，促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化利用，提高審計(jì)的影響力。

4、全力促進(jìn)整改。在審計(jì)過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)與被審計(jì)單位與部門溝通，及時(shí)補(bǔ)充完善，做到邊審計(jì)邊整改。審計(jì)部門在通報(bào)審計(jì)結(jié)果時(shí)，用審計(jì)建議等書面形式，明確被審計(jì)單位對各問題整改的時(shí)限、要求、責(zé)任部門與責(zé)任人，并加強(qiáng)職能部門的跟蹤監(jiān)督。也可聯(lián)合有關(guān)部門，就審計(jì)專題調(diào)查項(xiàng)目的問題聯(lián)合督查，以促進(jìn)對問題的整改落實(shí)，以提升審計(jì)成果。

二）從審計(jì)機(jī)關(guān)內(nèi)部講：

多角度交流。審計(jì)機(jī)關(guān)將每個(gè)審計(jì)項(xiàng)目結(jié)束后，按照財(cái)政預(yù)算、專項(xiàng)資金審計(jì)，投資項(xiàng)目竣工決算、資金使用績效審計(jì)，領(lǐng)導(dǎo)干部經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)、問責(zé)審計(jì)等分類，確定評比審計(jì)項(xiàng)目成果轉(zhuǎn)化的標(biāo)準(zhǔn)，明確要求，進(jìn)行優(yōu)秀項(xiàng)目評比與講座，并結(jié)合實(shí)踐開展審計(jì)成果轉(zhuǎn)化的學(xué)術(shù)研討交流，以提高審計(jì)成果轉(zhuǎn)化的自覺與積極性。

三、要加強(qiáng)審計(jì)成果管理 促進(jìn)審計(jì)成果最大化

一）、審計(jì)管理領(lǐng)導(dǎo)思想上要重視。審計(jì)機(jī)關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)不可能對每個(gè)審計(jì)

項(xiàng)目事必躬親，但必須加強(qiáng)管理與引導(dǎo)，做審計(jì)成果轉(zhuǎn)化的有心人。

二）、制定成果應(yīng)用轉(zhuǎn)化與管理的制度。明確目標(biāo)要求，制訂具體措施，落實(shí)相應(yīng)責(zé)任，建立考核講評機(jī)制，調(diào)動大家的工作積極性。

三）、明確管理審計(jì)項(xiàng)目成果轉(zhuǎn)化的具體工作要求：

1、是在審計(jì)立項(xiàng)準(zhǔn)備時(shí)，要充分廣泛收集情況，動靜結(jié)合，早

作準(zhǔn)備。要確定轉(zhuǎn)化審計(jì)項(xiàng)目成果的重點(diǎn)與主攻方向，要早作準(zhǔn)備、及早明確，確定落實(shí)責(zé)任科室與確定具體承辦人，做到心中有數(shù)。

2、在項(xiàng)目實(shí)施時(shí)，取得材料證據(jù)時(shí)要深入細(xì)致，正確無疑。要圍繞審計(jì)項(xiàng)目出成果，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，深挖能反映審計(jì)成果的數(shù)據(jù)材料，并且及時(shí)了解與掌握項(xiàng)目進(jìn)展中的問題或經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)聽取匯報(bào)，并給予指導(dǎo)，及時(shí)用信息或?qū)?bào)等形式行文，選擇恰當(dāng)時(shí)機(jī)報(bào)送。

3、審計(jì)項(xiàng)目結(jié)束時(shí)要系統(tǒng)歸納、全面總結(jié)。在項(xiàng)目結(jié)束時(shí)，綜合應(yīng)用于成果，要上下兼顧，上要兼顧領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注重點(diǎn)點(diǎn)，下要顧及百姓關(guān)心熱點(diǎn)。圍繞審計(jì)項(xiàng)目成果最大化，引導(dǎo)審計(jì)小組及時(shí)將審計(jì)結(jié)果報(bào)告按照不同問題性質(zhì)向不同層報(bào)告進(jìn)行歸類，選擇最恰當(dāng)?shù)男畔⑴斗绞剑虮粚徲?jì)單位、領(lǐng)導(dǎo)決策部門報(bào)送最有影響力與說服務(wù)力的材料，贏得領(lǐng)導(dǎo)批示，監(jiān)督整改，促進(jìn)制度建設(shè)，以提升審計(jì)成果。

第二篇：幼兒教育觀念需要更新

幼兒教育觀念需要更新

從人類文明發(fā)展的歷史看，21世紀(jì)將是生態(tài)文明構(gòu)建和發(fā)展的世紀(jì)，而今天的嬰幼兒將是承擔(dān)這一任務(wù)的主力軍。因此，引進(jìn)生態(tài)觀以深化幼兒教育改革具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和歷史意義。的確，我們迫切需要樹立生態(tài)觀，形成生態(tài)意識，并落實(shí)到我們的教育行為中去。

（一）觀念的更新是一個(gè)持續(xù)發(fā)展逐漸提高的過程。當(dāng)今世界關(guān)于嬰幼兒身心發(fā)展和保健、教育方面的理論和研究成果異常豐富，我們完全可以通過學(xué)習(xí)和借鑒用以指導(dǎo)我們的實(shí)踐，而不需要從頭做起。然而，學(xué)習(xí)和借鑒是為了提高，這就必須通過實(shí)踐，在實(shí)踐中消化吸收并轉(zhuǎn)化為自己的意識。這就是說要走認(rèn)識——實(shí)踐）再認(rèn)識——再實(shí)踐的螺旋式上升之路。實(shí)際上，改革開放20多年來我們經(jīng)歷的正是這樣一個(gè)過程。20世紀(jì)70年代末，我們開始從幼教改革的實(shí)際需要出發(fā)，借鑒有關(guān)理論來解決實(shí)踐問題，促進(jìn)改革向前發(fā)展。然而，每前進(jìn)一步都會出現(xiàn)新的需要解決的問題，這又促使我們?nèi)ふ蚁鄳?yīng)的理論來解決新出現(xiàn)的問題。在這個(gè)過程中，我們運(yùn)用理論的能力來解決新出現(xiàn)的問題。在這個(gè)過程中，我們運(yùn)用理論的能力越來越高，改革的效果也越來越好。今天，我國幼教領(lǐng)域出現(xiàn)了異常豐富的前所未有的創(chuàng)新成果就是明證。但在這里我想強(qiáng)調(diào)的是，“觀念更新”不是一般地從理論上提出一個(gè)新觀點(diǎn)，而是從我們的幼教改革實(shí)踐中升華而形成新觀念，這種觀念應(yīng)該成為我們自己思想意識的一個(gè)組成部分，并且隨著幼教改革的不斷向前發(fā)展而持續(xù)深化更新。

現(xiàn)在以“綜合教育”改革為例，來回顧我們這些年來在實(shí)踐中觀念更新的過程。

80年代初，有些幼兒園老師向我們理論工作者提出要求：改革分科教學(xué)，把幾門學(xué)科綜合起來教學(xué)，以減輕教師和幼兒的負(fù)擔(dān)。當(dāng)時(shí)，我們找到并運(yùn)用了系統(tǒng)論的一個(gè)觀點(diǎn)：系統(tǒng)是有一定結(jié)構(gòu)的，系統(tǒng)的各個(gè)組成部分形成一個(gè)整體，其效果將大于各部分相加之和，從而提出教育內(nèi)容的綜合、手段的綜合、過程的綜合，并據(jù)此建立起主題系列。但在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，這種改革缺乏對教育目標(biāo)的研究。因此，在1987年開始的“農(nóng)村學(xué)前一年綜合教育課程”的探索中，我們首先對教育目標(biāo)進(jìn)行了反復(fù)研究，從而使綜合課程的結(jié)構(gòu)得到了改進(jìn)。同時(shí)，我們認(rèn)真研究了陶行知、陳鶴琴當(dāng)年創(chuàng)辦農(nóng)村幼兒園的理論和經(jīng)驗(yàn)，并以此指導(dǎo)我們的課程設(shè)計(jì)。從那時(shí)開始，我們意識到在課程研究的理論指導(dǎo)方面，繼承與發(fā)揚(yáng)我國幼教先驅(qū)者的思想和引進(jìn)西方理論都是必要的，而且兩者要盡量相互結(jié)合，從而建立起我們自己的觀念。

也是從那時(shí)起，我們開始接觸到人類發(fā)展生態(tài)學(xué)，并提出了“重視社會生態(tài)環(huán)境對幼兒發(fā)展的影響，利用生態(tài)變遷促進(jìn)幼兒發(fā)展”的觀點(diǎn)。關(guān)于前一點(diǎn)，我們積極提倡充分利用農(nóng)村的各種資源對幼兒進(jìn)行教育，但對后一點(diǎn)“利用生態(tài)變遷促進(jìn)幼兒發(fā)展”，直到1993年開始探索“2至3歲兒童綜合教育課程”時(shí)才有所思考，思考的重點(diǎn)是如何使孩子順利地過好入園關(guān)的問題。

上述觀念更新的過程實(shí)際上受到多種思想的影響。在這個(gè)過程中，我們一方面吸收有關(guān)信息進(jìn)行加工，一方面互相交流共同研討。可以說，這種觀念的更新是集體智慧的結(jié)晶。

再以兒童觀的發(fā)展為例，來回顧我們觀念更新的過程。20世紀(jì)80年代初，我們受建構(gòu)論（由蒙臺梭利和皮亞杰先后提出）的影響，認(rèn)識到“兒童的認(rèn)知是由他自身與外部環(huán)境相互作用而逐漸形成的一種結(jié)構(gòu)”，因此開始重視為兒童提供操作的機(jī)會，強(qiáng)調(diào)變灌輸知識為發(fā)展智力，提倡將發(fā)揮幼兒積極性、主動性、創(chuàng)造性與教師的主導(dǎo)作用結(jié)合起來。后來我們認(rèn)真研究了馬克思主義的教育哲學(xué)的主體發(fā)展觀，把我們的教育目標(biāo)定在“使幼兒的身體、認(rèn)知、個(gè)性、社會性情感等方面獲得全面和諧的發(fā)展”，“為幼兒創(chuàng)設(shè)有利于全面發(fā)展的、輕松自由的環(huán)境，使他們擺脫人為的束縛，得到科學(xué)的發(fā)揮，促進(jìn)他們的主動發(fā)展。進(jìn)入20世紀(jì)90年代，在課程改革方面，廣大教師就開發(fā)幼兒的潛能、發(fā)揮幼兒的自主性進(jìn)行了多方面探索。近年來，老師們又開始通過直接觀察來認(rèn)識和了解孩子的潛能和發(fā)展需要，并采取相應(yīng)的教育策略，而不是單純考慮兒童的年齡特征，更強(qiáng)調(diào)從兒童發(fā)展的實(shí)際出發(fā)制訂教育計(jì)劃，取得了良好的效果。這是兒童觀的一大進(jìn)步。

從上述發(fā)展過程可以看出，幼教觀念的變化是廣大幼教工作者不斷總結(jié)自己的教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，研究自己面對的幼兒身心各方面發(fā)展的現(xiàn)狀而得以實(shí)踐的。

（二）回顧歷史是為了把握現(xiàn)在并展望未來。今天我們討論“更新觀念”究竟意味著什么呢？在這里作一些概括，提一些建議供大家參考。

“更新觀念”首先要提倡用生態(tài)觀來研究幼教發(fā)展的規(guī)律。生態(tài)觀的一個(gè)重要觀點(diǎn)是可持續(xù)發(fā)展，幼兒教育要在生態(tài)文明中發(fā)揮作用，為建設(shè)生態(tài)文明作出自己的貢獻(xiàn)，就必須隨著人類社會的發(fā)展而積極主動地自我發(fā)展。

幼兒教育怎樣做到可持續(xù)發(fā)展？我們認(rèn)為，應(yīng)根據(jù)生態(tài)觀把幼兒園建成教育生態(tài)系統(tǒng)，具體地說，將課程教育與園務(wù)管理結(jié)合起來，處理好各部分之間的關(guān)系，使之相互促進(jìn)，產(chǎn)生整體效益。教育生態(tài)系統(tǒng)具有開放性，能隨時(shí)有選擇地接納外界的信息并使之成為自我發(fā)展的營養(yǎng)。這里并不提倡大家套用教育生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，而是建議每個(gè)幼兒園，小至幾個(gè)班的園所，大至十幾、幾十個(gè)園的集團(tuán)，從各自的實(shí)際出發(fā)，總結(jié)辦園經(jīng)驗(yàn)，努力建構(gòu)園本課程，把課程教育與園務(wù)管理融為一個(gè)整體，使園務(wù)管理更有效地為課程教育服務(wù)。

怎樣建立教育生態(tài)系統(tǒng)？我們認(rèn)為，應(yīng)認(rèn)真研究本園課程和園務(wù)管理工作，把研究與日常工作緊密結(jié)合起來，把日常保教及行政管理當(dāng)作研究工作來做。實(shí)踐證明，教師對自己的教育教學(xué)進(jìn)行了研究，就會產(chǎn)生一種發(fā)展的能量，形成自我發(fā)展機(jī)制，從而促進(jìn)幼兒園產(chǎn)生一種不斷追求新發(fā)展的內(nèi)在需要。這一點(diǎn)說明教育生態(tài)系統(tǒng)的運(yùn)轉(zhuǎn)和發(fā)展能量來自系統(tǒng)中的集體智慧。

在構(gòu)建教育生態(tài)系統(tǒng)時(shí)要重視創(chuàng)立幼兒園文化，因?yàn)橛變簣@文化是教育生態(tài)系統(tǒng)的核心，是幼兒園的品牌形象。幼兒園文化是由幼兒園的全體成員認(rèn)同的價(jià)值觀念、情感態(tài)度、倫理道德、行為準(zhǔn)則和習(xí)慣傳統(tǒng)等凝聚而成的一種精神力量。這種文化在幼兒園內(nèi)部對全體員工和幼兒產(chǎn)生潛移默化的陶治作用，能增強(qiáng)凝聚力，提高教育效果；在幼兒園外部能對幼兒家長及所在社區(qū)以及整體社會產(chǎn)生感染作用。實(shí)際上，幼兒園文化的各要素是在幼兒園的創(chuàng)辦和發(fā)展過程中自然產(chǎn)生的，現(xiàn)在的任務(wù)是要自覺地加以構(gòu)建和發(fā)展。由于集體保教在我國嬰幼兒保教體系中占有特殊地位，幼兒園承擔(dān)著對家庭保教和社會保教的引導(dǎo)和促進(jìn)任務(wù)，因此構(gòu)建幼兒園文化，發(fā)展幼兒園品牌形象的作用，尤為重要。

幼兒園教育生態(tài)系統(tǒng)以幼兒為主體、教育為中心。近年來，人們對發(fā)揮幼兒的自主性，促進(jìn)他們的自主發(fā)展問題，作了不少探討。我們可以進(jìn)一步用幼兒園教育的生態(tài)觀來深入探討這個(gè)問題，對環(huán)境的作用，對幼兒、教師、家長三個(gè)角色群體的各自作用，各個(gè)角色群體的不同活動特點(diǎn)，人際互動作用等進(jìn)行探討。近年來對師幼互動的研究比較多，幼兒園教育中的人際互動問題。還需要深入探討。

最后，對創(chuàng)建園本課程提出一些建議。20世紀(jì)90年代初，幼教改革成果日益增多，使得有些幼兒園因忙于“追新”陷入困惑；另一方面，辦特色園的風(fēng)氣盛行一時(shí)，使得有些幼兒園忙于標(biāo)新立異，脫離了本園實(shí)際。面對改革中出現(xiàn)的這些問題，我們提供從本園實(shí)際出發(fā)，通過總結(jié)自己的辦園經(jīng)驗(yàn)，研究自己的日常保教工作，構(gòu)建園要課程，先形成框架，再逐漸充實(shí)。已有的經(jīng)驗(yàn)證明，在建立園本課程的過程中，保教質(zhì)量和師資水平可以相互促進(jìn)促進(jìn)共同提高。由于從本園實(shí)際出發(fā)，對他人的理論、他園的經(jīng)驗(yàn)有一個(gè)選擇的過程，不會盲目搬用。構(gòu)建初期，要按明確的目標(biāo)、科學(xué)的內(nèi)容、合理的活動、有效的評價(jià)這樣的結(jié)構(gòu)來進(jìn)行，宜著重研究目標(biāo)經(jīng)過內(nèi)容和活動向幼兒發(fā)展的轉(zhuǎn)換。園本課程初步建成后，要通過評價(jià)從實(shí)踐中提取新的觀念以促使園本課程的不斷發(fā)展。

上述觀念是不是能適應(yīng)21世紀(jì)幼教的持續(xù)發(fā)展，還有什么重要觀念我們沒有意識到，怎樣使這些觀念落實(shí)到我們的教育行為中去，從而促進(jìn)幼兒自主發(fā)展，等等，所有這些都需要我們大家一起在幼教實(shí)踐中繼續(xù)探索和思考。

第三篇：“解放思想,更新觀念”大討論活動成果及展望

免費(fèi)

分享

創(chuàng)新

“解放思想，更新觀念”大討論活動成果及展望

從1月10日開始在全系統(tǒng)開展的“解放思想，更新觀念”大討論活動是集團(tuán)公司開展的帶有全局性的重要活動。對于我們××××廠而言，這次大討論活動是一次難得的審視自己、剖析自己的機(jī)會，我們能不能在大討論活動中將頭腦中束縛發(fā)展、阻礙進(jìn)步的舊思想、舊觀念破除掉，樹立起適應(yīng)市場競爭的全新企業(yè)經(jīng)營管理理念是檢驗(yàn)我廠大討論活動是否成功的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在廠領(lǐng)導(dǎo)班子的認(rèn)真組織和廣大職工的積極參與下，我廠大討論活動取得了階段性成果，實(shí)現(xiàn)了總體目標(biāo)。現(xiàn)將我廠“解放思想，更新觀念”大討論活動成果和展望總結(jié)如下：

一、職工思想觀念發(fā)生深刻轉(zhuǎn)變××××作為一個(gè)老廠，幾十年來形成的傳統(tǒng)觀念、思維方式、行為習(xí)慣、工作方法等諸多方面都顯得很不適應(yīng)新形勢的要求，都有必要進(jìn)行根本性的轉(zhuǎn)變。在這些轉(zhuǎn)變中廠領(lǐng)導(dǎo)班子把做好職工思想觀念上轉(zhuǎn)變的工作做為重點(diǎn)，利用各種媒體廣泛的動員學(xué)習(xí)，使全員全方位參與到大討論活動中來，取得了很好的效果，初步的破除了長期遺留在廣大職工頭腦中的等靠要的依賴思想，樹立了搶抓機(jī)遇的發(fā)展意識。

在大討論活動中，通過我們的不懈爭取，我廠最終獲得了國家對8期2X2xxxx千瓦機(jī)組的批復(fù);通過思想和技術(shù)的不斷創(chuàng)新，新機(jī)組的運(yùn)行穩(wěn)定性大大提高;通過我們精心的組織、細(xì)致的準(zhǔn)備，我廠的安評工作獲得了專家組的一致肯定。

這些成績的取得，首先得益于廣大職工思想觀念的轉(zhuǎn)變。在今后的工作中，我們要努力引導(dǎo)職工樹立責(zé)任意識、憂患意識、人才意識、競爭意識、風(fēng)險(xiǎn)意識，增強(qiáng)職工對于企業(yè)的認(rèn)同感歸屬感，為企業(yè)的發(fā)展添加更加強(qiáng)大的原動力。

二、建立了全新的經(jīng)營管理理念“解放思想，更新觀念”大討論活動，重在一個(gè)“實(shí)”字，求實(shí)、務(wù)實(shí)、落實(shí)，要通過這項(xiàng)活動為企業(yè)解決存在的實(shí)際問題，廠部通過把大討論活動與十六大提出的“以人為本”的重要思想相結(jié)合，實(shí)施了多項(xiàng)人性化的措施，開創(chuàng)了全新的經(jīng)營管理模式。

針對機(jī)組大修中存在的浪費(fèi)現(xiàn)象，我們及時(shí)的提出了強(qiáng)化節(jié)約意識，制定了相應(yīng)的規(guī)章制度，在職工的頭腦中逐步樹立了雙增雙節(jié)的觀念;在煤炭頻頻告急的形勢下，我們充分發(fā)揮黨政融合的作用，打破分工界限，多名廠領(lǐng)導(dǎo)親赴山西跑煤，有力的保證了機(jī)組的正常運(yùn)行。

免費(fèi)

分享

創(chuàng)新

隨著電力企業(yè)改革的不斷深化，我廠的一些規(guī)章制度明顯已經(jīng)不適應(yīng)發(fā)展的要求，尤其是生產(chǎn)管理、運(yùn)行管理、教育培訓(xùn)管理等方面，針對這一問題的存在，我們從市場的要求和我廠的實(shí)際情況出發(fā)，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，建立和完善了一批新的規(guī)章制度，修訂了檢修和運(yùn)行規(guī)程，加大了教育培訓(xùn)力度，做到了有章可循、有法可依，形成了事事有人辦、人人有事做的良好局面。

三、倡導(dǎo)學(xué)習(xí)型企業(yè)的工作初見成效通過大討論活動，使廠領(lǐng)導(dǎo)班子清醒的認(rèn)識到要使企業(yè)持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展，就必須破除一勞永逸的陳舊人才觀念，樹立終身學(xué)習(xí)永不滿足的新思想。所以我們深化了人事、勞動、工資三項(xiàng)制度改革，完善了運(yùn)營機(jī)制。“三項(xiàng)”制度改革的目的就是引入競爭機(jī)制，充分調(diào)動職工積極性，增強(qiáng)企業(yè)的內(nèi)部活力，從而提升企業(yè)的競爭力。

人力資源整合和機(jī)關(guān)xxxx崗位的公開招聘使我們在人事制度上打破了身份的界限，實(shí)行了能上能下的動態(tài)管理;部分車間運(yùn)行崗位的重新定員、定崗，競爭上崗、擇優(yōu)錄用，改變了過去存在的憑感情管理、收入吃大鍋飯等現(xiàn)象。這些措施的實(shí)施精簡了機(jī)構(gòu)、提高了運(yùn)營效率，關(guān)鍵是在職工中倡導(dǎo)要不斷學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步的全新理念，為企業(yè)的發(fā)展做好了知識的儲備和人才的儲備。在今后的工作中，我們要把創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織、爭當(dāng)學(xué)習(xí)型個(gè)人的工作作為重點(diǎn)，進(jìn)一步理順機(jī)制，規(guī)范制度，爭取讓學(xué)習(xí)創(chuàng)新成為推動保定熱電廠發(fā)展的新動力。

四、大討論活動后我們應(yīng)該怎么辦“解放思想，更新觀念”大討論活動是我們真正走向市場的重要標(biāo)志，我們通過這次大討論活動已經(jīng)初步建立了適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的經(jīng)營管理模式，以發(fā)展為主題的思想在職工中進(jìn)一步深入人心。但是應(yīng)清醒的看到，對照市場競爭的要求和集團(tuán)公司“兩型四化三個(gè)能力”的要求，我們還差的很遠(yuǎn)，我們的經(jīng)營方式還屬于粗放型管理，相當(dāng)一部分職工還缺乏對改革的緊迫感和危機(jī)感，特別是近期暴露的開會遲到、亂接電話，進(jìn)入現(xiàn)場不佩帶安全帽的現(xiàn)象，說明我們的職工對于責(zé)任心的認(rèn)識還沒有上升到關(guān)乎企業(yè)生死存亡的高度。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下求索”，這就要求我們要不斷的“解放思想，更新觀念”，不斷提高創(chuàng)新意識，一手抓內(nèi)部經(jīng)營管理制度的健全，一手抓外部市場的開拓，逐步適應(yīng)電力企業(yè)改革的要求，推進(jìn)我廠“三做三化”戰(zhàn)略目標(biāo)的早日實(shí)現(xiàn)。

免費(fèi)

分享

創(chuàng)新

資料來源：http://www.tmdps.cn/data/grcl/

第四篇：更新觀念抓好班級管理

更新觀念抓好班級管理

走進(jìn)新世紀(jì)，我國的教育事業(yè)進(jìn)入了新的歷史時(shí)期，新課改猶如撲面而來的春風(fēng)，帶著教育教學(xué)的新理念，帶著對人性的尊重，對學(xué)生的關(guān)愛，為我們美麗的校園注入清新的氣息。

學(xué)校是教育的主陣地，班級是學(xué)校教育教學(xué)的基本單位，是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的基本組織，因此，班級管理直接影響著學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，影響著學(xué)生世界觀，人生觀，價(jià)值觀的形成。對學(xué)生而言建立良好的班集體，形成團(tuán)結(jié)，勤奮進(jìn)取的班級精神，為他們成長起到監(jiān)督、激勵、導(dǎo)向的作用，能促使他們充分挖掘自身潛能，督促他們不斷調(diào)節(jié)自我行為方式，完善個(gè)性的心理品質(zhì)。良好的班集體對學(xué)校而言，具有形成良好的校園文化氛圍，培養(yǎng)健康向上的學(xué)風(fēng)，校風(fēng)，有利于學(xué)校總體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

班主任做為班級的組織者，管理者，教育者在班集體的發(fā)展，學(xué)生的健康成長教育中起著十分重要的作用，因此，班主任工人任務(wù)十分艱巨。通過對新課改的學(xué)習(xí)，結(jié)合幾年來的班主任實(shí)際工作和現(xiàn)代小學(xué)生的特點(diǎn)，我認(rèn)為要建立一個(gè)團(tuán)結(jié)、積極、向上的班集體，必須做好以下幾方面工作：

一、確立班主任工作的指導(dǎo)思想

思想是行為的指南，班主任首先在思想上必須忠誠黨的教育事業(yè)，認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨的教育方針，遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，吃苦耐勞、盡職盡責(zé)，為人師表，關(guān)愛尊重每一位學(xué)生，把《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》等各種法規(guī)落實(shí)到工作中去。

二、注重德育工作，塑造美麗的靈魂

“教師是人類靈魂的工程師”是人類文明的火種，教師工作直接關(guān)系我國新一代青少年的健康成長，因此，要做好班主任工作，首先要做好德育教育工作，面對小學(xué)生思想活躍，模仿能力強(qiáng)，可塑性大等特點(diǎn)，班主任首先指導(dǎo)學(xué)生了解國情，了解歷史，懂得今天的生活來之不易，是無數(shù)的先烈英勇奮戰(zhàn)，用生命用鮮血換來的，從而珍惜和平的學(xué)習(xí)環(huán)境，繼承發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義，集體主義精神。言偉身教，引導(dǎo)學(xué)生自強(qiáng)自立，培養(yǎng)民主法制意識，使他們具有良好的社會公德和社會責(zé)任感。

三、以情育人，塑造團(tuán)結(jié)向上的班集體

把“愛”的陽光灑向每一個(gè)學(xué)生的心田，是教育的最高藝術(shù)，真誠的愛對于學(xué)生是陽光雨露，當(dāng)把真誠的愛奉獻(xiàn)給他們時(shí)，他們的自信，自強(qiáng)的美好情感就會從心底萌發(fā)，這就是人們常說的愛，是打開學(xué)生心扉的鑰匙，教師對學(xué)生的愛，只有發(fā)自內(nèi)心，學(xué)生才會感到老師的慈愛可親，才會對老師說心里話和教師做朋友，師生關(guān)系才能融洽，班級才能充滿溫情陽光。學(xué)生關(guān)心集體，熱愛班級，師生團(tuán)結(jié)向上。面對充滿競爭，充滿機(jī)遇，信息技術(shù)高速發(fā)展二十一世紀(jì)，做為教師的我們需要不斷的思考，不斷的改變和學(xué)習(xí)，原有的觀念已經(jīng)跟不上時(shí)代的要求，惟有不斷學(xué)習(xí)，不斷的補(bǔ)充新鮮的營養(yǎng)，不斷更新我的教育理念，才能跟上迅猛發(fā)展的時(shí)代腳步，在今后的工作中，我要積極的向其他班主任請教，取長補(bǔ)短，認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，把班主任工作完成的更好。

四、嚴(yán)格要求學(xué)生自覺遵守校紀(jì)班規(guī)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

校紀(jì)是學(xué)校為了能更好的搞好教育教學(xué)工作而制定的，班規(guī)是班集體為了實(shí)現(xiàn)共同奮斗目標(biāo)而制定的規(guī)則，是為了形成一個(gè)和諧、民主、向上的班集體的需要而制定的，是學(xué)生在集體中行動的標(biāo)準(zhǔn)，自覺遵守校紀(jì)法規(guī)是每個(gè)學(xué)生應(yīng)盡的義務(wù)，任何學(xué)生在規(guī)章制度面前一律平等，教師對違法亂紀(jì)的學(xué)生應(yīng)適當(dāng)進(jìn)行教育，引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自律的好習(xí)慣。

五、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主管理。學(xué)生是班級的主體，只有充分調(diào)動他們的主動性，積極性，他們才能自覺的積極的參與班級管理，班主任在班級管理中，不應(yīng)把學(xué)生放在被動的接受地位，工作中我注重班級干部的培養(yǎng)，選擇班級中德智體全面發(fā)展，素質(zhì)高，能讓學(xué)生信任的學(xué)生做班級干部，注重培養(yǎng)他們的管理能力，發(fā)揮班干部的先進(jìn)帶頭作用。樹立榜樣的作用。給學(xué)生一定的活動空間，適度的調(diào)控，充分信任他們，提高他們的自主管理能力。

六、思想教育要注重針對性和差異性。

由于學(xué)生的生活環(huán)境，家庭教育，社會影響，自身經(jīng)歷直接影響著個(gè)體素質(zhì)及心理品質(zhì)。班主任必須要對學(xué)生進(jìn)行深入了解，掌握每個(gè)學(xué)生的家庭狀況，生活狀況，對于不同的學(xué)生要采取不同的教育方式。對于班級調(diào)皮不遵守紀(jì)律的學(xué)生，針對其所犯的過失進(jìn)行批評教育，在批評教育的同時(shí)不忘指出其身上的優(yōu)點(diǎn)給予表揚(yáng)；對于成績優(yōu)秀的學(xué)生，不因?yàn)槌煽兒镁头趴v他們，助長其優(yōu)越感和不良習(xí)慣，而是同其學(xué)生一視同仁。對于成績差的學(xué)生，我首先從樹立自信心開始，樹立遠(yuǎn)大的理想入手，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。重視他們的思想變化，對他們多關(guān)心，多幫助，指導(dǎo)其正確看待身邊的人和事。培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)和健全的人格。形成對待生活積極主動，樂觀向上精神風(fēng)貌。

七、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，文明向上的班風(fēng)。

二十一世紀(jì)需要的人才必須具有卓越知識文化水平，有較強(qiáng)的綜合素質(zhì)，因此，教師要讓學(xué)生清醒認(rèn)識到學(xué)習(xí)中不但要有扎實(shí)的掌握基礎(chǔ)知識，更要掌握基本技能，掌握適合自己的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，未來的合格人才必須具有創(chuàng)新意識，獨(dú)立思考能力和不斷學(xué)習(xí)和能力，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)中要主動提出問題、分析問題、思考問題，鍛煉解決問題的本領(lǐng)。引領(lǐng)學(xué)生參加社會實(shí)踐，并在實(shí)踐中增長才干，掌握勞動本領(lǐng)和自覺參加勞動的好習(xí)慣，培養(yǎng)其迎接挑戰(zhàn)的勇氣，不怕困難挫折，自尊、自愛、自律、自強(qiáng)適應(yīng)各種生活環(huán)境，形成易與人溝通交流，勇于承擔(dān)責(zé)任，關(guān)愛他人等多種素質(zhì)，使班級成為團(tuán)結(jié)協(xié)作，充滿智慧積極向上的群體。

總之，在今后工作中，我要積極的向其他班主任請教，取長補(bǔ)短，不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，把班主任工作完成的更好。

第五篇：更新觀念強(qiáng)化管理提高質(zhì)量

思想前言 更新觀念強(qiáng)化管理提高質(zhì)量

大姚縣xx中心學(xué)校

X x x

隨著新課程的改革與

發(fā)展，“減負(fù)”措施的進(jìn)一

步落實(shí)，對學(xué)校教育提出

了新的要求。如何培養(yǎng)新世紀(jì)所需人才？如何提

高教育質(zhì)量，辦人民滿意的教育？如何才能把學(xué)

校辦成優(yōu)質(zhì)學(xué)校、特色學(xué)校，贏得社會聲譽(yù)，作

為一個(gè)學(xué)校管理者來說，這些都是不得不思考的問題。

一、更新觀念，提高意識

思想是行動的先導(dǎo)。在教育實(shí)踐中，管理者的指導(dǎo)思想決定了教育的最終結(jié)果。或者說，有

什么樣的教育指導(dǎo)思想，就會有什么樣的教師隊(duì)

伍，也就有什么樣的學(xué)校教育，從而產(chǎn)生什么樣的教育結(jié)果。唯有先進(jìn)的教育理念，才能催生優(yōu)

質(zhì)的教育教學(xué)。作為一個(gè)校長，要站在改革的前

沿，以先進(jìn)的教育思想和教育理念來引領(lǐng)教師。

（一）校長要有先進(jìn)的辦學(xué)理念。正在推行的新課程改革是以素質(zhì)教育為目標(biāo)的改革，要求

教師樹立全新的教學(xué)觀，教材觀，學(xué)生觀，要求

教師通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，在實(shí)踐中不斷領(lǐng)會新課改的基本精神，從而改進(jìn)自己的教育教學(xué)。在這一

改革過程中，對于學(xué)校評價(jià)，教師評價(jià)，還有學(xué)

生評價(jià)都提出了新的要求，校長能否提出具有自

身特色又符合學(xué)校實(shí)際的評價(jià)方案，在一定程度

上決定校域內(nèi)的課改效果。這就需要校長具有先

進(jìn)的辦學(xué)理念，把握好教育形勢，掌握教育教學(xué)

規(guī)律，領(lǐng)悟新課程改革的精神，創(chuàng)新教育。校長的辦學(xué)理念決定了學(xué)校的發(fā)展，先進(jìn)的辦學(xué)理念

最終會成為學(xué)校前進(jìn)的方向。在教育改革的實(shí)施

過程中，校長的引領(lǐng)作用是非常明顯的，因此，校長必須高瞻遠(yuǎn)矚，掌握先進(jìn)的理念，做好教育

教學(xué)改革的舵手。

（二）樹立學(xué)習(xí)的觀念。教育行家說，魏書生之所以能在當(dāng)今雄踞教壇，離不開他那深厚的自學(xué)基礎(chǔ)。當(dāng)今時(shí)代是學(xué)習(xí)的時(shí)代，作為校長，要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，才能更新觀念，與時(shí)俱進(jìn)。校長的工作是繁忙的，但學(xué)習(xí)是不能放棄的，要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，把學(xué)習(xí)貫穿于工作、生活的全過程，要時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)，事事學(xué)習(xí)。向書本學(xué)，博覽群書，豐富文化知識，提高理論水平；向?qū)嵺`學(xué)，總結(jié)方法經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問題的能力；向他人學(xué)，取長補(bǔ)短，提升綜合素質(zhì)。要通過學(xué)理論，學(xué)政策，學(xué)法律，學(xué)業(yè)務(wù)，學(xué)經(jīng)驗(yàn)來更新思想，豐富知識，積累經(jīng)驗(yàn)，提高能力，從而準(zhǔn)確把握方針政策，科學(xué)遵循教育規(guī)律，理性思考方法策略，民主實(shí)行學(xué)校管理，做到學(xué)以立德，學(xué)以增智，學(xué)以變通，學(xué)以致用。

（三）堅(jiān)定一個(gè)信念。偉大的人民教育家陶行知說過：“做一個(gè)學(xué)校校長，談何容易！說得小一些，它關(guān)系到千百人的學(xué)業(yè)前途；說得大一些，它關(guān)系到國家與學(xué)術(shù)之興衰。”所以對于校長來說，最重要的素質(zhì)是對人民教育事業(yè)的無限忠誠，有高度的事業(yè)心和獻(xiàn)身精神。有了這一條，才會有工作的動力，才會有“言傳身教”，才能帶出一支好的教師隊(duì)伍，帶出一個(gè)好的校風(fēng)，才能在工作中有所創(chuàng)造，有所成就，有所進(jìn)步。作為一個(gè)校長，我堅(jiān)定一個(gè)信念：一切為了教育教學(xué)。教書育人是己任，校長要不忘記自己的職責(zé)，始終保持著對教育事業(yè)的執(zhí)著追求，有著對工作的責(zé)任感和辦好學(xué)校的使命感，全身心的撲在學(xué)校事業(yè)的發(fā)展上。在工作中用自己的人格精神去影響師生，用自己的智慧去指導(dǎo)教育實(shí)踐；在生活中，關(guān)心幫助每一位教師，力所能及的為他們解除后顧之憂，從而使其全身心地投入到教育教學(xué)工作中。總之，要想盡辦法，做一切可能做的事，使教師成長，使學(xué)生成才，使學(xué)校發(fā)展。做校長的就是要愛崗、敬業(yè)、奉獻(xiàn)，全身心地?fù)湓趯W(xué)校事業(yè)的發(fā)展上。一個(gè)沒有任何責(zé)任心的校長是根本不可能辦好一所好學(xué)校的。蘇霍姆林斯基說得好：“對祖國履行義務(wù)是人的神圣職

責(zé)。要使我國的每個(gè)青年公民，象誠實(shí)人珍惜自己的聲譽(yù)、自己家庭的榮譽(yù)一樣，珍惜這一神圣職責(zé)。”校長對待自己的事業(yè)就是要有這種神圣的責(zé)任感。在工作中要用自己的人格精神去影響師生，而且還必須用自己的智慧、才能去指導(dǎo)教育實(shí)踐，真正成為師生之友、師生之師。

（四）轉(zhuǎn)變教師觀念。新時(shí)期我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，尤其是全面建設(shè)小康社會、推進(jìn)社會主義和諧社會建設(shè)，對基礎(chǔ)教育提出了新的更高的要求。加快基礎(chǔ)教育的發(fā)展已經(jīng)成為實(shí)施“人才強(qiáng)國”戰(zhàn)略、把我國巨大的人口壓力轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢、建設(shè)創(chuàng)新型國家的標(biāo)志。基礎(chǔ)教育質(zhì)量成為提升國家競爭力的決定性因素，是一個(gè)國家綜合國力的重要標(biāo)志之一。我國基礎(chǔ)教育已從改善辦學(xué)條件、普及義務(wù)教育向強(qiáng)調(diào)內(nèi)涵式發(fā)展、重視提高教育質(zhì)量的轉(zhuǎn)型。教育現(xiàn)代化要求逐步實(shí)現(xiàn)受教育者的廣泛性和平等性，促進(jìn)人的全面發(fā)展，從而促進(jìn)整個(gè)社會的現(xiàn)代化發(fā)展。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。教師是教育教學(xué)的踐行者，改變和更新觀念尤為關(guān)鍵。如今，社會上廣大家長對子女接受更高更好教育的愿望越來越強(qiáng)烈，越來越迫切。有的家長痛惜自己失去了求學(xué)的機(jī)會，深感知識之可貴，把全部希望寄托在孩子身上；有的家長寧可節(jié)衣縮食，也要讓孩子受到好的教育；更多的年輕家長從幼兒園開始就陪著孩子學(xué)琴、畫畫、練書法??進(jìn)行藝術(shù)熏陶和智力開發(fā)。同時(shí)，隨著素質(zhì)教育的思想深入人心，家長的觀念也在發(fā)生深刻的變化，他們不但關(guān)心孩子的成績，也同樣關(guān)心孩子在思想品德和行為規(guī)范方面受到良好的教育。家長的期望越高，意味著對教育的要求更高，教師的責(zé)任更重，更新觀念的任務(wù)更緊迫。

農(nóng)村中小學(xué)教師只有通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)、自學(xué)等來獲得新的觀念，途經(jīng)單一，信息量小。因此，學(xué)校要撥出一定的經(jīng)費(fèi)，采購一些教育書籍、教輔資料來供教師們學(xué)習(xí)。要讓魏書生的民主教育、劉可欽的主體教育、黃愛華的智慧課堂、龔

春燕的創(chuàng)新學(xué)習(xí)等等名師理念走進(jìn)教師心中，應(yīng)用于課堂，創(chuàng)新于教學(xué)實(shí)踐中。要加大校本培訓(xùn)力度，不斷更新教師觀念，改變教學(xué)方法，改革課堂教學(xué)。要結(jié)合大姚縣中小學(xué)教師的培訓(xùn)和“大姚教學(xué)范式”的推廣，在中小學(xué)認(rèn)真開展二級、三級培訓(xùn)，要讓教師從認(rèn)識模式開始，最后能夠在課堂上靈活運(yùn)用，真正做到提高質(zhì)量從課堂上去抓，把提高學(xué)生的當(dāng)堂學(xué)習(xí)效率作為第一任務(wù)，做到不留負(fù)擔(dān)給學(xué)生在課后，切實(shí)把提質(zhì)減負(fù)落到實(shí)處。

可見，教師思想觀念的更新，首先得從思想上去認(rèn)識，才會有行動的效果。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。”作為校長，要以先進(jìn)的教育思想和教育理念引領(lǐng)教師，善于全面正確地向教師闡述自己的辦學(xué)思想，并通過多種途徑把它轉(zhuǎn)化為教師的思想，點(diǎn)燃教師的頭腦，讓現(xiàn)代教育觀念的燈光照亮每一位教師的從教之路。

二、強(qiáng)化管理，增強(qiáng)教師素質(zhì) 鄧小平同志曾經(jīng)指出，一個(gè)學(xué)校能不能為社會主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關(guān)鍵在于教師。提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)跨世紀(jì)的人才，是一個(gè)復(fù)雜艱巨的任務(wù)，在很大程度上取決于教師，取決于教師的思想覺悟、業(yè)務(wù)水平和敬業(yè)精神。只有教師教得好，學(xué)生才能學(xué)得好。教師是教育的重要資源，也是教育發(fā)展的關(guān)鍵。沒有師資的現(xiàn)代化，就沒有教育的現(xiàn)代化。

教師是辦學(xué)之本，我們唯有擁有好的教師，才能辦出好的學(xué)校。家長送子女入學(xué)，都希望選擇一個(gè)好的老師，有好的老師教，他們才放心，他們的子女才有希望。學(xué)校只有加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)出一批好老師，建設(shè)一支好的教師隊(duì)伍，學(xué)校辦學(xué)才有希望，教學(xué)質(zhì)量才能不斷提高。

然而，我們農(nóng)村中小學(xué)，教師是沒有選擇余地的，就是那么一些教師，只有把自己的教師帶

好、管好、用好，才能辦好學(xué)校。

首先，強(qiáng)化德育樹正氣。教師是一個(gè)特殊的行業(yè)，扮演著多重角色，要求德高為師，身正為范。因此，我們利用政治學(xué)習(xí)，組織全體教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹執(zhí)行《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》和《中小教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)，進(jìn)一步提高教職工思想道德素質(zhì)和法律意識，明確教師的神圣職責(zé)，從而熱愛教育事業(yè)，形成教書育人，敬業(yè)愛生的良好育人氛圍，進(jìn)一步增強(qiáng)責(zé)任心，把愛心奉獻(xiàn)給學(xué)生，用良好的人格力量感染學(xué)生，做到以理性影響理性，以道德影響道德，以性格影響性格，以意志影響意志，為學(xué)生樹立人格榜樣。

其次，情感關(guān)注得人心。俗話說得好：人心齊，泰山移。一個(gè)校長，要管理好那么多的教師，上下一條心，就要多關(guān)心幫助教師，讓教師確實(shí)感受到學(xué)校就像一個(gè)家，這個(gè)家的家長是那么的關(guān)心他，切實(shí)做到以校為家，感到校興我榮，校衰我恥，從而努力地為學(xué)校工作。

我們學(xué)校，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張，如何關(guān)心教師？怎樣搞好教師的福利待遇？成了一個(gè)難題。于是，我們借助一些活動，如每年舉辦一次師生文體運(yùn)動會，讓師生們在運(yùn)動場上盡展風(fēng)采；國慶節(jié)、元旦、六一舉行ok比賽，讓教師們唱著ok，傳遞愛心，延續(xù)友情，融洽氛圍，教師之間互相交流溝通，其樂融融。

做好教師的心理疏導(dǎo)工作也尤為重要。如今的教師，工作壓力大，社會期望值高，在生活中扮演著多重角色。角色的沖突，生活中的一些矛盾就會加重教師的心理壓力，使其不能全身心投入工作。學(xué)校在致力建設(shè)一個(gè)民主、平等、團(tuán)結(jié)的和諧環(huán)境，在教師愛和歸屬需要的基礎(chǔ)上，做好教師的心理疏導(dǎo)工作，和教師交心談心，工會關(guān)心，幫助教職工排憂解難。教師在生活上遇到難題，我們會力所能及的幫助解決；工作上的矛盾，會和他一起找原因，鼓勵他去解決，去戰(zhàn)勝困難。一句主動的問候，一次關(guān)注的談話，一個(gè)

恰當(dāng)?shù)墓ぷ靼才牛紩徑饨處煹膲毫ΓS護(hù)教師的心理健康，使教師感受到學(xué)校對他的關(guān)心，愛護(hù)，安慰，鼓勵，從而親其校長而盡其道。

再次，培訓(xùn)學(xué)習(xí)促發(fā)展。情感的關(guān)注能讓教師體驗(yàn)到被尊重，但要讓教師發(fā)展、成長，必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)。在縣上組織大姚教學(xué)范式培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，我們又在校內(nèi)組織了二級、三級培訓(xùn)，還通過全體教師會或參加各校教師會，從教師的思想認(rèn)識、教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度以及新課程改革下對教師的要求等方面進(jìn)行講解和引導(dǎo)。同時(shí)，我們要求每位教師每學(xué)期讀一本教育專著，寫一篇學(xué)習(xí)心得，寫一篇論文，寫出至少兩篇較好的教后反思，組織教師梳理教材，進(jìn)行優(yōu)秀案例評析，使教師在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中得到發(fā)展。利用骨干教師的傳幫帶，集體備課，結(jié)對教研，在教研中反思，在反思中成長。充分利用校本資源優(yōu)勢，進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用，課件設(shè)計(jì)制作，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等校本培訓(xùn)，要求教師使用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段開展教學(xué)活動，以激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效益。

最后，合理用人出成績。要管好人，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就要善于發(fā)現(xiàn)人，善于培養(yǎng)人，善于用人，有愛才之心，舉才之德，用才之能，容才之量。要做到知人善用，用人唯賢，用人之長。充分發(fā)現(xiàn)好、發(fā)揮好、利用好每個(gè)教職工的長處，能做梁的做梁，能做柱的做柱，充分整和人力資源，努力做到人盡其用，才盡其用。

公平公正的激勵機(jī)制也是用好人的關(guān)鍵。在工作任務(wù)的分配、工作績效的考核、職務(wù)的晉升、擇優(yōu)推優(yōu)、干部選拔的過程中，我們做到公平、公正、公開，形成良好的用人機(jī)制，激勵年輕教師的工作積極性。在考核中注重對教師的知識水平、教育能力、道德修養(yǎng)等方面進(jìn)行評價(jià)，教師教育教學(xué)考核和履職考核、聘任方案嚴(yán)格按照教代會討論通過的方案執(zhí)行，從而使教師真正認(rèn)識到教師的質(zhì)量與教育質(zhì)量緊密想關(guān)，教師的質(zhì)量與學(xué)校發(fā)展緊密相連，從而進(jìn)一步激勵教師的教育教學(xué)工作。

對教師的管理要以人為本，實(shí)行陽光管理，確立以教師為本的管理理念，充分尊重、關(guān)心、理解、信任每一個(gè)教師，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，調(diào)動教師的積極性，通過多種途徑培養(yǎng)教師，使教師具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，有積極的進(jìn)取精神，熱愛教育事業(yè)，有效的組織學(xué)生活動，成為一支生龍活虎的教學(xué)生力軍。

三、完善學(xué)生管理機(jī)制，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)

新課程要求以教師為主體，一切為了學(xué)生。以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，要滿足每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的愿望和能力。因此，我們進(jìn)一步完善學(xué)生的管理機(jī)制，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

我們以升旗儀式、主題班會或團(tuán)隊(duì)活動、特色教育等活動，結(jié)合教師節(jié)、國慶節(jié)、青年節(jié)、六一兒童節(jié)等重要紀(jì)念日為載體，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育、集體主義教育、革命傳統(tǒng)和理想信念的教育，同時(shí)科學(xué)規(guī)劃各教育階段的具體內(nèi)容、實(shí)施途徑和方法，努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會共處、學(xué)會做人。

同時(shí)，認(rèn)真抓好班級日常管理工作。對班級管理和學(xué)生行為規(guī)范進(jìn)行量化評比。考核、評選文明標(biāo)兵和文明班級，爭創(chuàng)校、縣優(yōu)秀班級體。另外，還開展主題教育和社會實(shí)踐。如到烈士陵園掃墓、觀看教育片、請校外輔導(dǎo)員來校作法制報(bào)告。重視學(xué)生心理健康教育，開設(shè)心理健康講座，開設(shè)心理健康課，開展心理健康咨詢,認(rèn)真上好“三生”教育課，讓學(xué)生了解生命、生存、生活的要義，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己，接納自己，肯定自己，提高心理素質(zhì)。

良好的習(xí)慣影響一個(gè)人的終生發(fā)展。學(xué)校一直把德育工作放在首位，重視學(xué)生良好的思想品德與良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，2007年以來認(rèn)真在中小學(xué)中對學(xué)生開展習(xí)慣教育和責(zé)任教育。根據(jù)學(xué)校實(shí)際，制定了《學(xué)生管理常規(guī)》，從上學(xué)、放學(xué)回家、校園、學(xué)習(xí)、課堂、宿舍、食堂六個(gè)方面作了明確具體的規(guī)范要求。以《中

小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《中學(xué)生文明禮儀常規(guī)》

為教育基點(diǎn)，以創(chuàng)建“文明班級”、“文明宿舍”為契機(jī)，細(xì)化班級、宿舍管理，規(guī)范班級布置和宿舍內(nèi)務(wù)整理，加強(qiáng)對學(xué)生的儀容儀表進(jìn)行全面的檢查評比，培養(yǎng)學(xué)生的自理能力。要求每一位學(xué)生要各科有一本改錯(cuò)本，一個(gè)資料袋，改錯(cuò)本集所有錯(cuò)題集中糾錯(cuò)，進(jìn)行知識強(qiáng)化，資料袋里裝入近來各科學(xué)習(xí)所需資料，減小課堂上時(shí)間的浪費(fèi)。同時(shí)，樹立“進(jìn)教室就要學(xué)習(xí)，不學(xué)習(xí)就違紀(jì)”的意識，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而內(nèi)化為自主學(xué)習(xí)。

實(shí)施素質(zhì)教育，學(xué)生全面發(fā)展。我們開足開齊課程，音、體、美、勞教師結(jié)合本校實(shí)際、學(xué)生特點(diǎn)，認(rèn)真鉆研教材，教出特色，全面發(fā)展。學(xué)校還提出“三不同”目標(biāo)，即按不同年級制定不同要求，按不同層次的學(xué)生實(shí)施差異教育，按不同個(gè)性特長的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)勢輔導(dǎo)。使每位學(xué)生都有明確的目標(biāo)，得到全面發(fā)展。

對學(xué)生的教育我們始終奉行：教好每一位學(xué)生，讓每一位家長滿意。把微笑帶進(jìn)課堂，把激勵帶進(jìn)課堂，把競爭帶進(jìn)課堂，獻(xiàn)給學(xué)愛心，輔導(dǎo)學(xué)生耐心，觀察學(xué)生細(xì)心，一切為了學(xué)生的發(fā)展。

四、提高質(zhì)量，辦人民滿意的教育

質(zhì)量是學(xué)校的生命。校長要強(qiáng)化教師的質(zhì)量意識，教師要以質(zhì)量立身，以提高教學(xué)為己任，創(chuàng)自己的教學(xué)精彩人生。現(xiàn)代教育必須滿足不同群體對教育的需求，也就是我們通常講的，辦人民滿意的教育。要辦人民滿意的教育，學(xué)校就必須全面推行素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量。校長必須以科學(xué)的發(fā)展觀為出發(fā)點(diǎn)，帶領(lǐng)教師不斷學(xué)習(xí)，以先進(jìn)的理念武裝學(xué)校，創(chuàng)新教育教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)校后學(xué)有所成，讓社會、家長滿意放心。

通過抓教學(xué)常規(guī)落實(shí)，抓教改教研探究，抓教學(xué)環(huán)節(jié)規(guī)范，抓質(zhì)量目標(biāo)分解，抓考核評價(jià)機(jī)制，以課堂教學(xué)為主渠道，以實(shí)施素質(zhì)教育為根本，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，全

面提高教育教學(xué)質(zhì)量，辦人民滿意的教育。

新時(shí)代的校長，責(zé)任與發(fā)展并肩而存，沒有發(fā)展的校長，就沒有發(fā)展的學(xué)校；沒有責(zé)任的校長，就沒有學(xué)校的興旺。校長只有不斷地提升自己的理論水平、管理水平、教學(xué)水平，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，提高教師的整體水平，才能開創(chuàng)學(xué)校的美好明天，才能提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。

思想前言