第一篇：高職院校會計實踐教學基地建設現狀的調查報告

【摘要】

本文是針對我國高職高專院校會計實踐教學基地建設現狀的調查。調查的對象是高職高專院校，調查的內容包括實踐教學環境、實踐教學過程、實訓指導教師、實訓效果評價和實訓教材五方面，旨在客觀地反映當前高職院校會計實踐教學基地建設的現狀，供決策借鑒。

【關鍵詞】

高職院校；會計；實踐教學基地

一、調查對象和方式、方法

（一）調查對象

本次調查對象是全國部分高職高專院校，涵蓋了河北、浙江、河南、山東、江蘇、廣西、四川、安徽、北京、重慶等19個省、自治區、直轄市的41所院校，涉及了會計、會計電算化和財務管理三個專業。

（二）調查方式及方法

本次調查主要采用抽樣調查的方式進行，結合問卷調查法、實地調查法以及詢問法等主要調查方法完成了調查數據和信息的搜集工作。

為掌握兄弟院校會計實踐教學基地建設的詳細情況，課題組成員分別實地走訪了幾個在教育部人才水平評估中獲得優秀的高職院校，從他們那里我們獲得了寶貴的經驗教訓。

針對以上調查問卷中填寫不祥的事項，我們還通過網絡、電話等方式進行了詢問式的補充。

二、調查的基本情況

本次調查目的是了解高職高專院校會計實踐教學基地建設的實際狀況，在調查問卷中圍繞實踐教學環境、實踐教學過程、實訓指導教師、實訓效果評價和實訓教材五方面問題展開。

（一）實踐教學環境

（二）實踐教學運作過程

高職院校的教師除了要具備普通高校教師必備的基本素質外，根據其培養技術應用型人才這一目標的特殊性的要求，還要同時具備實踐教學能力、操作演示能力等。因此，這次重點從“教師素質”、“會計實踐經歷”兩方面展開調查，在調查會計實訓指導教師素質時，被調查的41所高職院校中，實訓教師既具備本科以上學歷又具有雙師型素質的僅占29.27%；在企業有2年以上實踐工作經驗的只占12.19%；在實訓指導教師的配備上，有60.98%的學校配備有專職的會計實訓指導教師，有39.02%的學校沒有專職實訓教師；在調查會計實訓指導教師是否從事過會計等相關崗位工作時，87.8%的院校會計實訓指導教師曾經從事過會計等相關崗位工作，只有12.2%的會計實訓指導教師未從事過會計相關崗位工作；92.68%的院校認為會計實訓指導教師應定期到實際崗位進行實習，只有7.32%持否定意見；70.73%的院校有制度規定會計實訓指導教師到實際崗位實習，29.27%是沒有制度規定的；特別需要指出的是，被調查的41所高職院校中100%都認為會計實訓指導教師應具有熟練運用財務軟件的能力（見下圖）；上述調查結果顯示，各高職院校普遍加強了實訓指導教師的培養和相關實習制度的建設，大多數高職院校不僅配有專職的實訓指導教師，而且很多都曾經從事過會計等相關崗位工作。但是必須看到，具有較高學歷又具有較強實踐經驗的雙師型素質教師卻十分缺乏，特別是在企業有2年以上實踐工作經驗的實訓指導教師更少。此外，隨著信息技術的發展，對實訓指導教師熟練運用財務軟件的能力提出了新的更高的要求。

（四）會計實訓教材

（五）實訓效果評價

三、調研的局限性

本次調查受調查者知識水平和客觀條件的限制，還存在一定的不足。由于有的調查對象未涉及用人單位，使此次調查只是反映出培養方——高職高專院校目前會計實踐性教學的現狀，未能反映出用人方——企事業單位會計人才需求的情況。本次調查能夠為同類課題的研究起到一個拋磚引玉的作用，從而在高職院校會計實踐教學基地建設相關研究領域做一個有益的嘗試和探索。

第二篇：教學基地建設現狀調查報告

本文是針對我國高職高專院校會計實踐教學基地建設現狀的調查。調查的對象是高職高專院校，調查的內容包括實踐教學環境、實踐教學過程、實訓指導教師、實訓效果評價和實訓教材五方面，旨在客觀地反映當前高職院校會計實踐教學基地建設的現狀，供決策借鑒。

高職院校;會計;實踐教學基地

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一、調查對象和方式、方法

(一)調查對象

本次調查對象是全國部分高職高專院校，涵蓋了河北、浙江、河南、山東、江蘇、廣西、四川、安徽、北京、重慶等19個省、自治區、直轄市的41所院校，涉及了會計、會計電算化和財務管理三個專業。

(二)調查方式及方法

本次調查主要采用抽樣調查的方式進行，結合問卷調查法、實地調查法以及詢問法等主要調查方法完成了調查數據和信息的搜集工作。

為掌握兄弟院校會計實踐教學基地建設的詳細情況，課題組成員分別實地走訪了幾個在教育部人才水平評估中獲得優秀的高職院校，從他們那里我們獲得了寶貴的經驗教訓。

針對以上調查問卷中填寫不祥的事項，我們還通過網絡、電話等方式進行了詢問式的補充。

二、調查的基本情況

本次調查目的是了解高職高專院校會計實踐教學基地建設的實際狀況，在調查問卷中圍繞實踐教學環境、實踐教學過程、實訓指導教師、實訓效果評價和實訓教材五方面問題展開。

(一)實踐教學環境

(二)實踐教學運作過程

高職院校會計實踐教學基地建設現狀的調查報告

(三)實訓教師指標

(四)會計實訓教材

(五)實訓效果評價

三、調研的局限性

本次調查受調查者知識水平和客觀條件的限制，還存在一定的不足。由于有的調查對象未涉及用人單位，使此次調查只是反映出培養方——高職高專院校目前會計實踐性教學的現狀，未能反映出用人方——企事業單位會計人才需求的情況。本次調查能夠為同類課題的研究起到一個拋磚引玉的作用，從而在高職院校會計實踐教學基地建設相關研究領域做一個有益的嘗試和探索。

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第三篇：高職院校學生業余生活現狀調查報告

高職院校學生業余生活現狀調查報告.txt3努力奮斗，天空依舊美麗，夢想仍然純真，放飛自我，勇敢地飛翔于夢想的天空，相信自己一定做得更好。4苦憶舊傷淚自落，欣望夢愿笑開顏。5懦弱的人害怕孤獨，理智的人懂得享受孤獨高職院校學生業余生活現狀調查報告

------------------調查研究發布時間：2007-7-19 上午 10:34:49admin點擊：271

2共青團湖州市委員會湖州職業技術學院團委

近年來，隨著經濟建設的飛速發展和教育改革的不斷深入，高等教育已呈大眾化趨勢，大學生的面貌也發生了很大的變化，其思想狀態已日趨多元化。為了了解我校目前學生的業余生活狀況，摸清他們的思想現狀，便于加強思想政治教育和對學生業余生活的引導，更好地配合我校爭創“省級文明單位”和開展“教育質量年”活動，經貿分院在本學期初就擬訂了工作計劃和調查提綱，通過對學校部分同學進行問卷調查和開座談會、主題班會等形式，我們獲得了我校高職學生業余生活的基本情況。

本次調查提綱共涉及了學生的消費現狀、學生戀愛現狀、學生在校時間的分配和學生現有校園文化生活等四個項目。問卷采取無記名的方法，調查結果比較真實地反映了當前學生的業余生活狀況，也反映出了一些存在的問題，為我們今后如何針對這些存在的問題和學生對校園業余生活的需求，進行校園文化建設和對學生業余生活的引導和思想教育提供了依據和參考。

一、調查結果

（一）消費方面

隨著我國經濟實力和綜合國力的逐步增強，人們的消費水平日益提高，與此同時，大學生的消費狀況也發生了較大的變化。通過對問卷的量化分析，我們發現消費水平較低和較高的大學生較少，多數居于中等消費水平。在回收的 261份問卷中，月均消費低于250元的為 6 份，占2.3%；月均消費高于800元的只有 10 份，占3.83%；月均消費處于250～350元的問卷有 69 份，占26.43%，月均消費處于350～500元的問卷有88 份，占33.72%，月均消費處于500～800的問卷有 88 份，占33.72%。

四種消費水平的大學生的消費支出中，衣、食、住、行等基本生活方面的消費支出仍占較大比重，但在其他方面的消費支出則呈現出多元化的趨勢：文化娛樂和旅游、應酬交際、上網、通訊等消費支出在各種消費水平的大學生中占有一定的比例；并且消費總額與通訊、上網等消費支出成正比關系。消費總額越高，這幾方面的消費支出所占比例就越大。值得一提的是，電腦、手機等高檔消費品已走進了大學生的消費范圍，且比例較大。還有一點要引起我們注意的是，部分大學生消費支出中，香煙、零食等享樂品，應酬交際，上網聊天、玩游戲等娛樂支出比例較大，而購買書報、學習用品等消費額沒有隨消費總額的增加而增加。

（二）戀愛方面

根據調查顯示，我校學生的戀愛現象較為普遍，在學校里成雙成對的情侶也幾乎隨處可見，從回收的調查問卷中顯示大學生對戀愛的認可程度也非常之高，達75.53%，而且大學生在選擇自己戀人上已趨多元化，不只是以貌取人了，更看中對方的人品、學習成績、家庭背景，綜合考慮的人占調查總數的70.21%，這也說明當代的大學生已日趨理智。

調查結果顯示，大部分同學的戀愛目的是正確的，但也有一部分人存在著某種問題，特別是男生，有個別同學戀愛是為了追風，也有絕少數是為了金錢，而女生中這種思想基本沒有。從對戀愛與學習的問題上看，超過半數的同學能夠把更多的時間放在學習上，能較為妥善地處理時間上的分配；從對戀愛中兩人所談論的話題和對戀愛的結果來看，大部分人對將來不抱多大希望（占63.78%），所以在平時交談中也很少涉及到將來兩人的打算。

（三）校園文化現狀方面

從調查結果顯示，現有校園文化生活遠遠不能滿足同學的需求，有88%的同學認為學校的業余生活不夠豐富；雖然學校通過多種途徑在豐富同學的業余生活，如大力發展學生社團，以社團活動帶動校園文化，而調查結果表明，有73%的同學認為參加學校社團和學校的一些活動，對豐富校園生活，培養興趣和提高能力的作用不大。因為他們認為這些社團和活動不夠實力，涉及面不廣，活動質量不高，太形式化，有些純粹是為了搞活動而搞活動。

（四）在校時間分配方面

貧乏的校園文化導致學生對課余時間的分配也十分不協調。在調查的學生當中課余時間中沒有參加社團活動的占51%，這表明有一半的同學沒有參加到學校組織的各項活動中去。而在課余同學花在學習、看書上的時間也很少，其中一天花在學習上的時間少于1小時的占了24%，而花在上網和其他娛樂項目上的時間遠遠超過花在學習和看書上的時間。

二、問題與思考

（一）大學生消費結果趨向多元化，有些同學片面追求高消費、貪圖享受、趕時髦，有的同學經常成雙成對地出入麥當勞、肯德基，與老鄉經常出入飯店、酒家，不惜花大筆的電話費、上網費、娛樂費。根據調查和日常的觀察，在一些同學中還存在著盲目攀比、擺闊追風，有的同學認為自己沒有更多的錢買時尚的服裝而缺乏自信心，覺得低人一等。還有一個問題非常值得考慮，調查結果顯示很少有同學想過自己勤工儉學，通過自己的勞動來為自己創收，或是有部分同學想到過但并沒有真正落實到行動中去。

（二）學業與戀愛都深深地吸引著當代的大學生，他們也想在人生的坐標上尋找著兩者的結合點，大部分學生都有美好的愿望，既想學業有成，又想戀愛成功，一樣都不想放棄。但實際上往往事與愿違，一談起戀愛來，就把學業拋在腦后，尤其是感情出現波折的時候，更是心猿意馬。同時在他們失戀的時候，不能冷靜的面對，在自尊心受到傷害的同時產生了失望心理和報復心理，以至于產生一些過激的行為。

（三）現有的校園文化氛圍，不能滿足同學的日常需要，這也是校園的學生業余活動的場所

不能滿足學校發展所造成的。在學校里學生的業余生活很單一，除了能去去圖書館、閱覽室，大部分還是選擇去網吧，學校周圍的一些娛樂場所也比較低檔，這些因素導致學生感覺業余生活單調、乏味。

（四）學生的學習目的性不強。從調查的結果顯示，現在不少學生，學習目的性不明確，這樣的學生，他們在學習上必然缺乏內在的驅動力，而處于被動、消極狀態。另有一部分學生不能說他們沒有明確的學習目的，沒有追求的理想，但他們的學習目的是為了謀得一份好職業。這樣的追求目標缺乏社會責任感和歷史使命感，更缺乏崇高的理想，因而所產生的內在驅動力往往是有限的，特別當他們遇上困難時，往往會知難而退。在學習上的主動性就不會強烈和持久。從短期來講，我校學生不明確每個時段自己所需完成的學習任務，沒有競爭的緊迫感，等到畢業時才意識到自己的不足，而且反過來還責怪學校。

三、建議和措施

（一）面對校園內大學生消費狀況的新變化和出現的新問題，經過分析和研究，認為當前必須重視和加強對在校大學生消費觀的正確引導，應當把正確消費觀的教育和引導，納入到校園文化建設的重要內容中，具體應從以下幾個方面去努力：第一，在大學生中適時加強勤儉自強消費理論觀的正確引導；第二，為培養和形成正確的消費觀營造良好的環境，多開辟一些體現大學生活動特點的消費場所、場地和活動，對大學生進行引導；第三，重視全社會消費觀的正確引導，使家庭、學校和社會良好的育人大環境和小環境相統一。

（二）根據大學生生理和心理方面的特點，針對學生戀愛中容易出現的問題，擬提出以下幾點教育與管理措施：第一，引導學生樹立正確的戀愛觀，學校的思想政治工作要把加強戀愛觀教育放在重要的位置，通過教育，不僅幫助學生確立正確的世界觀、人生觀、價值觀，還要幫助他們確立科學的戀愛觀；第二，加強對學生戀愛道德、性道德的教育，教育學生以純潔的動機、高尚的情操、充實的心靈和文明的行為對待愛情，用道德準則妥善處理戀愛中出現的各種矛盾與關系，從思想上糾正學生在戀愛問題及性問題上存在的模糊認識和錯誤觀念；第三，結合校風校紀建設，嚴格處理學生因戀愛違紀行為，對在學生戀愛中出現的言語不文明行為，對戀愛晚歸、不歸等違紀現象，要即時記載和及早教育處理，以防“小洞不補大洞吃苦”。

（三）加大校園文化生活設施、場所的建設力度，豐富學生業余文化生活。業余生活設施、場所是校園文化的重要載體，按當前學生的現狀及現有的校園文化設施，加大設施、場所的建設已迫在眉捷。但在建設的過程中要充分考慮學生的興趣及社會文化的發展趨勢，建學生所想設施，建學生所需場所，以做到建一個場所，滿足一部分同學的需求，不建形式上的活動設施。

（四）做好導學工作。高職院校的學生相對于本科院校的學生而言，缺乏一定的學習主動性，因此，加強對我校學生的學習指導十分必要，而且要從新生入學開始抓，形式要多種。良好學習動機是引導學生自主學習的前提，這就要求我們以就業為導向，及時給學生講清楚當前的就業形勢和高職的培養目標，灌輸在當今激烈的社會競爭中，知識和能力的重要性，使學生從進入校門開始就有一種緊迫感；在當前主要強調職業資格證書和外語、計算機應用能力的重要性（如作為經貿學生如果擁有了外銷員、報關員資格證書的話，在就業的時候就要比一般同學容易的多），同時加強學習方法的指導和交流，本學期經貿每個月每個班級組織一次

主題班會（二月份主題是誠信、文明、安全，三月份是職業資格考試與英語學習），讓部分同學上臺談方法、說體會，這項活動效果很好；要通過多種途徑培養學生的學習興趣，本學期在經貿分院開展了“讓我們清晨動起來”活動，重點是抓學生的早鍛煉和英語早讀，目前已取得初步成效；要加強對學生實際操作能力的培養，使我校這樣一些對理論學習有畏難情緒的學生在實訓中體會到學習的樂趣，通過實踐教學讓學生了解到自身知識的不足，反過來促進理論學習的深入。

第四篇：高職院校實習基地建設探析

高職院校實習基地建設探析

河南應用技術職業學院

翟三琴

【摘要】實習基地是是學生了解社會和企業、接觸生產實踐的橋梁，是學校開展實踐教學、培養學生實踐能力和創新精神的重要場所。實習基地建設是高職院校實現人才培養目標的必要條件，對教育教學目標的準確定位、畢業生與崗位之間無縫對接、產學研合作共贏、“雙師型”教師培養、提高畢業生就業率等方面都具有重大作用。本文通過對實習基地建設的意義、原則和管理的研究，力圖解決高職院校和企業、社會共同關注的人才培養模式創新問題。

【關鍵詞】高職院校

實習基地建設

意義

原則

管理

創新

一、高職院校實習基地建設的重要意義

第二次世界大戰后，德國、美國、日本等發達國家通過大力發展職業教育，建立實習基地，有力地促進了各國社會經濟的發展和產業結構的調整，對提高國家經濟的發展速度起到了積極的作用，這在世界范圍內都是有目共睹的，值得我們學習和借鑒。

實習基地是指具有一定規模且相對穩定的、可供高校學生參加畢業實習活動的企業，校企之間通常以簽訂協議或合同的方式建立合作關系。實習基地是大學生了解社會和接觸生產實踐的橋梁，是學生將理論知識轉化為實踐技能的紐帶，是高校實現人才培養目標、提高就業率的重要條件和保證。重視實踐教學和學生實際操作能力訓練是高職院校的突出特色，實踐教學環節包括認識實習、課程實習、畢業綜合實習、畢業設計等，抓好實習基地的建設和管理，為學生提供良好的實習環境和條件，是實現人才培養目標的一個重要手段和途徑。

１．實習基地是高職院校開展實踐教學的重要場所。實習基地是校內教學和社會實踐的結合，它以開放式、寬口徑的方式增強實踐教學的針對性和有效性，既給學生提供了參加社會活動的機會，又有助于學生把知識運用于生產實踐。學生通過實習可以強化知識應用能力，增強社會適應能力，提高就業競爭能力，為畢業后順利走上工作崗位打下了堅實的基礎。通過實習基地的信息反饋，有利于學校在市場導向下及時調整教學計劃和教學內容，培養適合社會需要的人才。

２．實習基地是高職生增強就業競爭力的重要載體。部分畢業生眼高手低、實際動手能力差，無法滿足用人單位的崗位要求，實習基地的建設可以有效地彌補這一缺失。高職學生在實習基地接受內容豐富的職業教育和生動實際的專業技能教育，有利于增強職業道德觀念，提高實際操作能力；在實習過程中能夠發現自己的職業興趣，調整自己的就業方向，形成理性的求職態度；通過實習可以了解用人單位對所需人才的基本要求，找出自身的不足，彌補自己的短板，為進入職場成功就業做好準備。

３．實習基地是企業吸收人才的重要平臺。企業都希望能夠高效招聘到自己滿意可靠的人才，實習基地的建設為用人單位組建了自己的“預備役部隊”。通過考察學生在就業實習基地的表現，用人單位能夠了解畢業生的能力和素質，發現符合本企業需要的人才，降低招聘和培訓員工的費用，減少企業的用人風險。企業通過接收學生實習，可以擴大自身的影響，提升企業的知名度，企業和高校建立長期的合作關系，可以吸引更多優秀畢業生到單位就業，實現人才資源利用效率最大化。

二、高職院校實習基地建設應遵循的基本原則

改革開放以來，隨著市場經濟體制的發展和不斷深化，我國的企業類型和結構形式發生了巨大的變化。國有企業的改制使相當多的企業成了股份制企業，集體和民營企業的比重不斷加大。由于市場競爭更加激烈，和以前相比，企業的所有生產、經營和商業活動都以效率、成本、效益為宗旨。因而在實習基地建設時應注意新型企業的特征，把握以下幾條原則：

1、保證企業、學校和社會效益“三贏”的原則

在目前市場經濟起主導作用的前提下，效益是企業的生命，要使實習基地的功能得到充分的發揮，必須使企業通過與高校的聯系，感覺到教學基地的建立能夠給企業帶來發展，能夠提高企業技術和管理水平，給企業的經營帶來效益，給企業的形象增添光彩等。調動各方的積極性,通過一定的形式努力追求各方利益的共同點,學校通過實習基地培養學生的綜合素質,企業通過學生實習尋求單位的儲備人才,學生通過鍛煉提高自己的動手能力,做到共建、共享、互利、鞏固發展。

2、樹立長遠規劃與短期效應相結合的原則

教育是長期持續發展的，各專業教學大綱和計劃也是相對穩定的，各專業的實踐性教學環節在教學過程中有周期性，主要是依靠校外實習基地來完成。所以從教學環節來看，校外實習基地應該是著眼于長遠，應有相對固定的企業長期作為專業實踐性教育的校外實習基地。由于招生規模的不斷擴大和企業規模發展不一定成正比，所以，必須能以短期實習基地作為補充應對辦學規模相適應的實習基地。

3、關注企業的規模和企業發展方向相結合的原則

現代教學改革要求，專業面越來越寬。因此實習基地建設應滿足這一改革的要求。因此，作為實習基地的企業，應是具有一定規模的企業，這樣才能保證學校和企業能在一定時期和一定的范圍內進行合作，并能夠在相當長的一段時間內成為學校的教學基地。優先考慮選擇專業對口，指導力量較強，設施完善，實習條件有保障的學?；騿挝蛔鳛閷嵙暬?，確保滿足學生實習的需要。

4、堅持中心場地與分散基地兼顧的原則

所謂中心與發散，就是選擇一個有代表性的企業，以其作為教學基地的中心，再選擇幾個相關企業作為基地的拓展。隨著現代企業的結構和類型的變化，以前那種集中在一個企業進行生產實習的可能性越來越小，且效果也不理想。結合現代企業的規模和特點，在選擇教學實習基地時，以中心企業和分散點相結合，是新時期教學基地選點的一個方向。實習基地的建設不可盲目追求數量,要不斷提升實習基地的層次和質量,使學生在實習基地真正能學到實際的本領,接觸到實際業務,重視校外實習基地的“內涵擴張”。

5、以項目和技術服務作為紐帶系緊校企關系的原則

實習基地建立使學校和企業建立了一種聯系或關系，這種關系往往只是寫在字面上的一種合作和互相支持的協議，雙方并沒有存在法力上的約束關系，要使校企長久合作，只有通過一定的項目或技術服務才能保證校企之間有一種經常的聯系，才能保證學校的校外實習基地深入持久保持并鞏固。

三、加強實習基地的規范與管理

（一）明確學校教學管理部門及有關系部門的職責

1、訂立管理制度（條例）?？茖W的規章制度是實現實習教學目的的重要保證。包括實習基地建立的原則、條件、要求，以及管理方案、經費投入、協議簽訂等內容。

2、明確教學目標。高職院校實習基地的建設要以市場為導向，培養符合社會需求的高技能應用型專業人才，要設計出能夠滿足教學需要、培養高層次、技術型、應用型人才的實習基地。實習基地的教學目標應是學歷教育與非學歷教學相結合、就業教育與終身教育相結合的可持續發展教育。

3、制定教學方案。實習教學方案要依據企業對人才素質結構的要求或有關的行業人才標準，由行業專家、顧問和學院專業老師共同制定，形成不同要求、不同人才層次的成套培訓計劃。理想的教學實習基地的教學模式應該是產、學、研相結合的互動模式。

4、加強教材建設。實習基地的教材應及時反映科學技術與行業的發展進步，實行“活頁教材”。一方面注重實例的操作練習;另一方面及時更新觀念和技術，隨時將新的技術和知識補充到教學中來。

5、配備管理人員。對于規模較大的校外實習基地，配備工作能力較強的專職管理人員是必要的，他們不僅要做好基地內部的行政及教學管理等工作，還要負責基地后勤維修及對外聯絡工作。對于一些只能容納1—2個班級實習的小規模實習基地，由帶隊教師兼任即可。

6、優化師資隊伍。實習教師在實習教學過程中起主導作用，教師應以高度的責任感認真對待實習教學工作，精心設計實習教學過程，啟發和調動學生的積極性和創造性，運用各種教學手段加強學生的操作技能訓練?！半p師型”教師——既具備理論教學能力又具備技能培養能力的教師，要在師資隊伍中占據相當的比重。

7、注重教學評估。有效的評估是實踐教學體系的一個有機組成部分。實習基地教學效果的有效評估應該是靠獲取不同級別的國內乃至國際的職業技能資格證書來衡量。

（二）明確實習基地管理人員的工作職責

實習基地管理人員或實習帶隊老師是身處一線的指揮員，對院校實習計劃能否順利完成有著重要的作用。

1、切實抓好學生工作管理。學生從學校到校外實習基地，大多數人都能以正確的心態投入實習生活之中。但是，也有部分學生抱有不正確的心態，認為基地遠離學?？偛?，老師少，管理力量不足，在紀律上松散一些無所謂。這就要求基地管理人員做好學生思想工作，扭轉這些不良的心態，使學生能夠在實習期間遵守紀律，保證安全，真正學到東西。（1）學生出發前召開實習動員會，介紹有關基地情況，強調紀律和安全的重要性;（2）學生和院方簽定實習承諾書，加強紀律約束;（3）在基地成立學生管理委員會（臨時機構），在老師的指導下，協助老師做好基地的管理工作;該學生管理委員會在一個學期內，隨著學生的流動及時而調整，確保正常運轉;（4）開展豐富多彩的文體活動，充實學生的課余生活;（5）出版基地簡報，記載難忘的實習生活，每期都印發到班級，并登上學院網站。

2、注意理順校外實習基地與有關部門的關系。不管是配備專門管理人員的校外實習基地還是由帶隊老師兼任管理人員的校外實習基地，所面臨的管理工作大致是一樣的，只是工作量的大小有差別而已。（1）加強基地與合作方的聯系，使合作順利進行，有時還會取得對方在合同之外給予意外的支持。例如，浙江信匯集團公司，在投產時就與我院合作，現在每年為我院相關專業學生提供40000元的專業獎學金;（2）加強基地與學院教務、學工、后勤部門的聯系，使得基地在教學、紀律、學生往返等方面的管理工作中，始終做到有條不紊的進行。

四、通過實習基地建設，不斷創新辦學模式和人才培養模式

1、利用實習基地資源，創新辦學模式。利用實習基地的設備、場地及技術資源，為學生實習創造了較好的學習條件。如企業的閑置設備或不能滿足生產加工精度要求的設備，用來給學生和青年教師學習和實習則是大有用武之地。為了滿足市場競爭的需要，企業在新技術和新設備的投資和引進都比較快捷和及時。企業需要學校幫助對引進的新技術和設備進行消化吸收，而學校也希望通過參與他們的工作及時和加快對新技術了解和掌握。學校在對外承接科研項目時，也可充分利用基地企業資源共同解決有關技術與加工問題，這也增強了學校的科研實力。

2、通過實習基地建設，提高教師實際技能和“雙師”素質。

現在高校的中青年教師，大多數是碩士研究生以上文化水平，他們的理論基礎好，但實際操作的能力有待加強。因此利用教學基地的條件，讓他們利用假期和課余時間去基地企業進行實習鍛煉和帶任務見習，在企業從事實際的設計、制造和管理任務，不但能提高年輕教師的實踐動手能力，還能為企業解決實際技術難題。

3、讓實習基地不但成為學生生產實習的場所，還成為進行多工種實際技能培訓的載體。首先學生進行認識實習和生產實習時，打破生產實習的常規方式，學生按照工廠制度管理，跟班組參與工廠生產，學習實際的操作本領。另外，教學基地除供學生進行規定的專業實習外，還可以根據學生的不同愛好，和社會對職業技術性能的要求進行其它特種專業技能進行培訓，使他們掌握有關企業運作的各種實際技能。

4、實習基地成為學校人才培養和科學研究的中試基地。在實習基地實習過的同學普遍反映，增強了他們實踐動手能力，更重要的是在給企業“打工”期間，自己是作為企業的一名，所做的一切是按照企業員工的要求來對待，經過這樣的訓練后，不論是找工作或是在工作中，給他們增加了許多的自信感，工作起來往往容易打開局面。這些都說明實習基地起到了人才培養中試基地的作用。同樣，在科研工作中，利用實習基地的條件，不但給老師在實驗樣品的加工上提供非常方便的條件，而且給老師的實驗結果進行實際的檢驗和評價，使實習基地成為學校名副其實的產品開發和科學研究的中試基地。

5、使實習基地成為推廣普及應用新技術的中心。利用實習基地進行推廣和普及應用新技術，比在學校課堂上的效果要好。這主要是由于實習基地在企業，而在企業進行培訓使學者有一種現身說法的感受。因此，在實習基地專門設立培訓中心，員工學習有針對性，企業能夠節約成本，具有非常好的社會效益。

參考文獻：

1、《高職院校校外實習基地的建設探討》

李祥輝 張洪友 黃玉蘭

《黑龍江生態工程職業學院學報》2010、01

2、《高職院校校外實習基地建設與管理的研究與實踐》 張普禮《陜西工業職業學院學報》 2010、05

3、《加強實習基地建設促進校企合作共贏》 蔣紅 《科技信息》 2010、07

作者簡介

翟三琴，女，研究生學歷，中共黨員，政工師、講師，長期從事企業管理、黨務管理和教學工作，研究方向思想政治教育、職業教育。現工作單位河南應用技術職業學院就業創業指導中心，地址河南鄭州市建設西路548號，聯系電話***，郵編450042

第五篇：高職院校信息化建設現狀及其對策

高職院校信息化建設現狀及其對策

【摘 要】隨著社會進步及科學技術的不斷發展，高等職業學校的發展最終將走向信息技術化之路。但許多高等職業學校的信息化過程中還存在不少問題，如認識不到位、組織不到位、管理機制不健全、資金不足、標準不統一、缺乏協作意識等。要解決這些問題，實現高效信息化，就必須更新理念，建立專門機構，加強管理，建立相對穩定的投入機制、統一的信息技術標準，并加強與相關方面的合作。

【關鍵詞】高職院校 教育信息化 現狀 對策

【中圖分類號】G640 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）13-0063-01

教育信息化的最終目標，是有效地提高素質教育水平，培養創新型人才，實現教育現代化。高等職業院校實現信息化有助于提升高等職業院校的核心競爭力，有助于提高學校的教學質量，更有助于提高職業院校的綜合實力。

一 高職院校信息化建設的現狀

1.信息化意識兩極分化

一方面，在高職院校信息化進程中，由于缺乏相關信息的主導作用，導致了許多教師工作過程中的偏差和工作的盲目性，影響了高職院校的信息化進程。有些學校由于學校領導信息意識薄弱，校園信息化工作受到長期忽視，校園網建設和應用嚴重滯后。有些學校校園網絡建立只是為了應付所謂的學校教學設施建設，并不進行開發利用和定期維護。此外，由于信息技術產品的更新和快速發展，容易接受新事物的年輕教師和學生所需求信息大于大多數學校的信息可用水平，尤其是職業學校的學生越來越喜歡通過網絡進行溝通、學習，也更喜歡直觀、包含大量信息的多媒體課程。

2.缺乏可持續發展的長期規劃

實現高職院校的信息技術化不僅是一個技術問題，也是一個持續的系統工程；且與學校的全面工作及總體方向息息相關。如果沒有一個有力的組織對這項工作實現有效的執行，信息化建設將成為一個很大的問題。首先，許多學校對信息網絡管理機制認識不到位，通常將其掛靠在學校中的一個部門，而主管領導并不了解業務，從而導致信息化管理機構不能直接參與重大工作規劃；有些學校在早期建校時沒有安排合理的弱電系統和布線管道，致使校園網推行困難；一些學校無視或輕視網絡信息安全的方案和配置，導致網絡使用中出現一定的安全的問題和故障；有的學校為節約經費，網絡設備的選型缺乏擴展性考慮，網絡性能滿足不了工作發展的需求而需要重新投資，這些都嚴重影響了學校利用網絡來進行應用的信心。其次，信息技術化建設既要做技術方案的長遠規劃，還要做有相應運轉方案的長遠規劃，這樣才能使信息技術化可持續發展。

二 加快高職院校信息化建設的對策

1.加強管理，完善運行機制

高等職業學校的信息化建設工作，三分靠技術，七分靠管理。只有加強管理，才能更好地解決校園網建設過程中遇到的各種問題，促進高職院校的信息化進程。

具體來說，應根據高等職業學校的實際情況，立足未來，建立和完善信息管理系統。建立并規范操作技術，維護安全管理系統、信息發布系統、信息維護系統、網絡管理系統；建立學校的信息評估系統，設定信息技術化建設的目標，落實措施，運行機制，細化部門信息技術的責任，校園信息化系統使用效果的評價制度等，完善信息化工作的領導負責制，協調和執行體系，使學校的信息化建設工作有序、高效地運作。

2.培養一批具有現代教育技術的教師隊伍

教師是學校開展現代教育技術的主要力量，學校應建立專門的教師培訓中心，定期舉辦教師信息技術技能培訓。通過培訓及各種形式的學習交流，讓教師真正建立現代教育思想的觀念，切實掌握現代教育技術，并將其真正應用于教學實踐中。這些措施的有效實施將在很大程度上提高教師信息技術的應用水平和業務水平。

3.統一認識、更新觀念，推動學校信息化建設

學校領導要重視信息技術應用，努力提高信息技術水平。信息技術建設與學校各方面工作緊密相連，要充分認識信息技術在教學，科研，管理和服務方面的重要性。高職院校不僅要培養具有信息應用和信息能力建設的人才，同時也應該是推動社會信息技術應用的重要力量。只有增強信息技術化意識，建立緊迫感，才會積極推進信息基礎設施建設，完善應用系統的建設，從而提高教學質量和培訓質量。

三 結束語

總之，信息化建設是一項長期的系統工程，需要長期不懈地努力才能完成。信息技術的發展速度非?？?，我們需要不斷地學習信息科學與技術，提高高職院校的技術專長和管理水平，從而成功地實現信息化。

參考文獻

[1]郭文革、希建華.本土化：國際高等教育信息化的現狀與發展趨勢――高等教育信息化國際研討會綜述[J].開放教育研究，2002（3）

〔責任編輯：李錦雯〕