第一篇：《創(chuàng)新實踐》課程項目學習計劃

《創(chuàng)新實踐》

集體項目之一：模型創(chuàng)意制作

負責教師：陳吉明

目的本項目是面向本科學生選修的創(chuàng)新實踐教學模塊。在學習掌握創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新技法的基礎上，針對工業(yè)設計、建筑、藝術(shù)設計、城市規(guī)劃等專業(yè)學生以激光雕刻機、電腦雕刻機等為載體，通過創(chuàng)意模型制作的創(chuàng)新實踐活動，使學生心領手練，領略模型制作的無窮魅力與偉大創(chuàng)新，了解現(xiàn)代計算機數(shù)控技術(shù)的特點,掌握數(shù)字化藝術(shù)設計創(chuàng)作的基本原理和方法,具備一定的激光雕刻機操縱及維護能力，提高學生的藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)作能力，激發(fā)創(chuàng)新意識、培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

項目內(nèi)容

1、創(chuàng)新思維與創(chuàng)新技法的訓練；

2、科技成果表達與專利知識；

3、模型數(shù)字化藝術(shù)創(chuàng)作實驗；

4、數(shù)控編程實驗；

5、仿真模擬實驗；

6、雕刻加工實驗；

7、組合裝配實驗；

8、作品評價與效果檢驗

實施方案

項目每組預約學生人數(shù)：30人；

項目實施地點：東7A707模型實驗室和東7A712實驗室；

項目完成時間安排：8講，共16學時完成。

1、第一講第一節(jié)：師生互動，創(chuàng)新技法（智力激勵法、檢核表法、聯(lián)想組合法、列舉法、形態(tài)分析法、類比法等）操作訓練，激發(fā)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維；布置閱參考書籍和文獻，思考創(chuàng)作。

2、第一講第二節(jié)：成果表達和專利知識講解，布置閱參考書籍和文獻，課后完成作業(yè)。

3、第二講：創(chuàng)新課題的提出與開題。講解并示范激光雕刻機的工作原理和創(chuàng)作材料的選用原則，模型數(shù)字化藝術(shù)創(chuàng)作常用的軟件（CAD、CorelDraw、文泰等）和文件格式要求，指導學生選題和分組，填寫選題申報表和分組表。

4、第三講～第五講：利用計算機實驗室分類指導學生創(chuàng)作。

5、第六講：數(shù)控編程實驗和仿真模擬實驗。指導學生將創(chuàng)作的數(shù)字作品進行數(shù)控編程并進行仿真實驗，檢查并修正存在問題。

6、第七講：雕刻加工實驗和組合裝配實驗，完成作品。

7、第八講：實驗報告的編寫和作品講評。

第二篇：《創(chuàng)新實踐》課程學習報告

創(chuàng)新實踐課程

學習報告

姓名：陳明健

學號：20120426

專業(yè)班級：

音樂學1201

報告提交時間：2014 年月 29 日

讓我們的生活走向創(chuàng)新

我是文學與藝術(shù)學院的學生，我學習的是音樂學專業(yè)，第一次接觸創(chuàng)新實踐這門課程我覺得非常的有趣。但是我覺得對于我一個文科生來說其實也沒什么的。因為興趣很關(guān)鍵，而學校幫我們開設這個課程我覺得對我們非常有幫助尤其是對我們這些學習藝術(shù)文科類專業(yè)的學生來說，這樣不僅增加了我們的實踐能力還能提高我們的創(chuàng)新意識。

首先，我認為創(chuàng)新是指從產(chǎn)生新的構(gòu)思、新的觀念、新的理論、新的決策、新的規(guī)律、新的方法、新的設計、新的解釋，新的知識、新的思想到這些新的觀念、新的思想在實踐中運用的過程。創(chuàng)新的成果當其體現(xiàn)在創(chuàng)新思維成果時，既認識成果；而當體現(xiàn)在將創(chuàng)新思維成果應用于實踐所獲得的創(chuàng)新實踐成果時，既事實成果。這就是創(chuàng)新的概念，在我們的創(chuàng)新中，就必須有這樣的思維，然后用于實踐，才是完整的創(chuàng)新實踐。而在創(chuàng)新當中，創(chuàng)新思維方法是很重要的，它不是憑空產(chǎn)生的，而是以掌握創(chuàng)新思維方法并靈活應用為前提的。所謂創(chuàng)新思維方法并不是意味著創(chuàng)新思維有一套自成系統(tǒng)的、特有的、專用的思維方法。創(chuàng)新思維方法是指在創(chuàng)新思維過程中需要運用的系列思維方法，它是通過對多種思維方法進行優(yōu)化組合而推出的新的綜合思維方法。

我曾經(jīng)看過一則報道說美國歷經(jīng)百年風化的自由女神像翻新后，現(xiàn)場存有200噸廢料難以處理。一個名叫斯塔克的人自告奮勇地承包了這一苦差事，他對廢料進行分類處理，把廢銅皮鑄成紀念幣，廢鉛鋁做紀念尺，水泥碎塊整理成小石碑，把朽木泥巴裝進玲瓏透明的小盒子里，讓大家作為有意義的紀念品選購。這樣，不僅處理了廢物，斯塔克也由此大獲其利。這種變廢為寶的想法，就是成功利用發(fā)散思維的典型。所以說創(chuàng)新也要有思維，并不是憑空的。就像我們?nèi)艘粯樱松豢赡芤环L順的，總要經(jīng)過各種大大小小的事情的，這才是人生。有些人對一些從未做過的事表示拒絕，這是一種懶惰的行為，更可以理解為是他們不敢嘗試新鮮事。這種行為是不可提倡的，因為這樣就永遠不可能有創(chuàng)新，思維總是停留在過去，對未來總是跟著別人的步伐走，所以我們要絕對杜絕做這樣的人哦。不管是什么行業(yè)，創(chuàng)新是不可避免的。尤其在這個發(fā)展迅速的社會中要想得到生存空間，一要是勤快，另外就是要學會開發(fā)自己的大腦，敢于創(chuàng)新。對于化學，這是更不可缺少的，化學主要就是搞研究，研究出新的物質(zhì)，這是要做各種的嘗試。

我覺得不管在那個行業(yè)都一樣，必須要有創(chuàng)新，在我們音樂學也是一樣，只要你能創(chuàng)新，也可以干出一番事業(yè)的。因為我們不能總是去模仿別人演過的東西，別人用過的版本等等。社會在向前發(fā)展，時代也在不斷進步，各行各業(yè)的人們都以新的形象展現(xiàn)在新的時代。作為大學生的我們同樣也要與時俱進，要以新的形象去面對新的時代，以新的特點去適應新的時代，這對每個大學生是十分重要的。我認為大學生應具備這樣的新形象：敢于創(chuàng)新，重于實踐。

而且我認為創(chuàng)新對一個國家來說顯得極其重要。創(chuàng)新慣穿于人類發(fā)展的任何時期、任何角落，它是民族進步的靈魂、社會發(fā)展的樞紐、國家興旺發(fā)達的不竭動力。創(chuàng)新加速了社會的進步，豐富了社會的財富。一個國家只有不斷提高創(chuàng)新能力，才能立于不敗之地。不創(chuàng)新就要被陶汰，就要被消滅。國家之間的競爭實際上是綜合國力的競爭。而綜合國力的競爭實質(zhì)上是創(chuàng)新能力的競爭。在新時代中，各行各業(yè)都在飛速發(fā)展，如果沒有創(chuàng)新精神，是難以適映現(xiàn)代社會的。所以說，勇于創(chuàng)新是大學生應具備的新形象。除了創(chuàng)新，實踐也很重要。有了新方法，不去實踐，也只是夸夸其談，毫無實際意義。學校之所以重視我們大學生參加實踐活動，就是想讓我們在實踐中得到鍛煉，將新的創(chuàng)意運用到實踐中去，這樣有利于我們良好素質(zhì)的培養(yǎng)，同時，我們創(chuàng)新能力也得到更好的發(fā)揮。而且，我們能在實踐中得到真正的知識，只有你親自做了，體驗了，才會有新的感受，“絕知此事要躬行”也就是這個道理。所以說，重于實踐也是大學生應具備的新形象。

而我認為創(chuàng)新技法主要有以下幾點： 1.頭腦風暴法：

頭腦風暴法也稱智力激勵法，是由美國BBDO廣告公司經(jīng)理奧斯本創(chuàng)立。它是一種通過小型會議的組織形式，誘發(fā)集體智慧，相互啟發(fā)靈感，最終產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的程序法。2.綜攝法

1952年，美國麻省理工學院的康頓教授發(fā)明了旨在開發(fā)人的潛在創(chuàng)造力的技法，叫做綜攝法。綜攝法通過已知的東西做媒介，將毫無關(guān)連的、不相同的知識要素結(jié)合起來，來打開“未知世界的門扉”，勾起人們的創(chuàng)造欲望，使?jié)撛诘膭?chuàng)造力發(fā)揮出來，產(chǎn)生眾多的創(chuàng)造性設想。

3、形態(tài)分析法

形態(tài)分析法是從系統(tǒng)的觀點看待事物，把事物看成是幾個功能部分的組合，然后把系統(tǒng)拆成幾個功能部分，分別找出能夠?qū)崿F(xiàn)每一個功能的所有方法，最后再將這些方法進行組合。

4.KJ法（日本人川田喜）5.希望列舉法

希望點列舉發(fā)明法是從發(fā)明者的意愿提出各種新的設想，它可以不受原有物品的束縛，因此，它是一種積極、主動型的創(chuàng)造發(fā)明方法。6.缺點列舉法

缺點列舉法是一種針對事物的缺點來確定創(chuàng)新目標的方法。7.系統(tǒng)設問法

(1)奧斯本設問法（奧斯本檢核表法）(2)5W2H法

①Why ②What ③When ④Where ⑤Who ⑥How to do ⑦How much(3)特性列舉法

列名詞特征：產(chǎn)品的組成部分、材料等。

列形容詞特征：產(chǎn)品的性質(zhì)、形狀、色彩等。

列動詞特征：產(chǎn)品的功能、作用、意義等。8.信息交合法

許國泰（中國）認為：人的思維活動的實質(zhì)，是大腦對信息及其聯(lián)系的輸入反映、運行過程和結(jié)果表達，一切創(chuàng)造活動都是創(chuàng)造者對自己掌握的信息進行重新認識、聯(lián)系的組合過程。把信息元素有意識地組成信息標系統(tǒng)，使它們在“信息反應場”中交合，就會引出系列的新信息組合（信息組合的物化是產(chǎn)品、信息組合及推導即是構(gòu)思），導出技術(shù)發(fā)明、技術(shù)革新等成果。

在大學里面演出演員都需要證件，有時候發(fā)現(xiàn)到了演播廳卻忘了帶證件，跑回宿舍拿證件又太慢了，那時想著如果能有一雙溜冰鞋該多好，那樣速度可以快好幾倍，就不會耽誤考試。但是一般人穿溜冰鞋滑行可以，走起路來卻不穩(wěn)定，往往會滑倒。我想著，可以借鑒飛機起落架的結(jié)構(gòu)，設計一雙能把輪子折疊起來藏在鞋底或者鞋子的兩邊的溜冰鞋。那樣的話就可以把溜冰鞋就可以兩用了，當然這種鞋子的輪子材料硬度要夠而且還要輕，這樣鞋子耐滑而且走起路來不至于那么笨重。還可以設計一個簡單的電路，安裝一個小小的燈泡，這樣晚上也可以行走。在進行優(yōu)化的，還可以使用自動發(fā)電裝置，靠滑行的時候?qū)C械能裝換成電能并且儲存起來。當然，按照目前的技術(shù)水平，這個設想做出來的鞋子也許沒人愿意穿的，原因有幾個方面：

1、鞋子可能太重，不方便行走；

2、鞋子成本高，沒有市場；

3、鞋子模型難以做的美觀。

以上設想，是在特定的環(huán)境遇到特定的情況而產(chǎn)生的。根據(jù)需要而進行創(chuàng)造，與希望列舉法的創(chuàng)造技法類似。

隨著時代飛速的發(fā)展，創(chuàng)新會無時不在無時不有，所以讓我們攜手一起走入創(chuàng)新型時代。

第三篇：創(chuàng)新實踐課程學習報告

楊從梅 5120142012 工商1403

創(chuàng)新實踐課程學習報告

在創(chuàng)新實踐課程的學習以及老師的指導下，我們了解了什么是創(chuàng)造性思維以及學會了多種創(chuàng)造技法。

創(chuàng)造性思維就是指發(fā)散性思維，這種思維方式，遇到問題時，能從多角度、多側(cè)面、多層次、多結(jié)構(gòu)去思考，去尋找答案。既不受現(xiàn)有知識的限制，也不受傳統(tǒng)方法的束縛，思維路線是開放性、擴散性的。它解決問題的方法不是單一的，而是在多種方案、多種途徑中去探索，去選擇。創(chuàng)造性思維具有廣闊性，深刻性、獨特性、批判性、敏捷性和靈活性等特點。

培養(yǎng)創(chuàng)造性思維創(chuàng)造性思維是將來人類的主要活動方式和內(nèi)容創(chuàng)造性思維是人類的高級心理活動。創(chuàng)造性思維是在一般思維的基礎上發(fā)展起來的，它是后天培養(yǎng)與訓練的結(jié)果。卓別林為此說過一句耐人尋味的話：“和拉提琴或彈鋼琴相似，思考也是需要每天練習的。”因此，我們可以運用心理上的“自我調(diào)解”，有意識地從幾個方面培養(yǎng)自己的創(chuàng)造性思維。愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”所以我們要展開想象的翅膀，來引導我們發(fā)現(xiàn)新的事物，激發(fā)我們作出新的努力，探索，去進行創(chuàng)造性勞動。

培養(yǎng)發(fā)散思維：所謂發(fā)散思維，是指倘若一個問題可能有多種答案，那就以這個問題為中心，思考的方向往外散發(fā)，找出適當?shù)拇鸢冈蕉嘣胶茫皇侵徽乙粋€正確的答案。人在這種思維中，可左沖右突，在所適合的各種答案中充分表現(xiàn)出思維的創(chuàng)造性成分。

發(fā)展直覺思維：所謂直覺思維是指不經(jīng)過一步一步分析而突如其來的領悟或理解。青年人感覺敏銳，記憶力好，想象極其活躍，在學習和工作中，在發(fā)現(xiàn)和解決問題時，可能會出現(xiàn)突如其來的新想法、新觀念，要及時捕捉這種創(chuàng)造性思維的產(chǎn)物，要善于發(fā)展自己的直覺思維。培養(yǎng)思維的流暢性、靈活性和獨創(chuàng)性：流暢性、靈活性、獨創(chuàng)性是創(chuàng)造力的三個因素。培養(yǎng)強烈的求知欲：古希臘哲學家柏拉圖和亞里士多德都說過，哲學的起源乃是人類對自然界和人類自己所有存在的驚奇。他們認為：積極的創(chuàng)造性思維，往往是在人們感到“驚奇’ 時，在情感上燃燒起來對這個問題追根究底的強烈的探索興趣時開始的。因此要激發(fā)自己創(chuàng)造性學習的欲望，首先就必須使自己具有強烈的求知欲。而人的欲求感總是在需要的基礎上產(chǎn)生的。沒有精神上的需要，就沒有求知欲。一個人，只有當他對學習的心理狀態(tài)，總處于“躍躍欲試”階段的時候，他才能使自己的學習過程變成一個積極主動“上下求索”的過程。這樣的學習，就不僅能獲得現(xiàn)有的知

楊從梅 5120142012 工商1403 識和技能，而且還能進一步探索未知的新境界，發(fā)現(xiàn)未掌握的新知識，甚至創(chuàng)造前所未有的新見解、新事物。

創(chuàng)造技法在設計中有著廣泛的應用，它直接影響設計方案的構(gòu)思。創(chuàng)造技法的種類多達數(shù)百種，有如頭腦風暴法、列舉法、設問法、綜攝法（類比法）、組合法、等值變換法、專利創(chuàng)造法等，應用后往往能獲得較好的效果。其中最常用效果也是最好的有三種，分別為以下三種：

一、頭腦風暴法

“ 頭腦風暴法”是由現(xiàn)代 創(chuàng)造學的創(chuàng)始人、美國學者阿歷克斯·奧斯本于1938年首次提出的，最初用于廣告設計，是一種集體開發(fā)創(chuàng)造性思維的方法。

頭腦風暴法的原理與原則

一、原理 頭腦風暴法的原理是通過強化信息刺激，促使思維者展開想象，引起思維擴散。在短期內(nèi)產(chǎn)生大量設想，并進一步誘發(fā)創(chuàng)造性設想。

二、列舉法

列舉法是遵循一定的規(guī)則，羅列研究對象有關(guān)方面的各種性質(zhì)，進而誘發(fā)創(chuàng)造性設想的創(chuàng)造技法。

三、設問法

設問法是通過多角度提出問題，從問題中尋找思路，進而作出選擇并深入開發(fā)創(chuàng)造性設想的一種創(chuàng)造技法。

由于有時候用撐衣桿晾曬衣物時容易掉落，所以在學習當中，我就利用設問法，將撐衣桿進行改進，從而使利用撐衣桿進行晾曬衣物時使衣物百分百不會掉落。首先我提出問題：是什么使衣物容易掉落？是撐衣桿的哪個結(jié)構(gòu)造成衣物掉落等諸多問題，然后仔細研究，發(fā)現(xiàn)是撐衣桿的支撐點不穩(wěn)，總是支撐不好，容易使衣物從側(cè)邊滑落，于是我就找來膠水鐵絲等用品，將撐衣桿進行了改進，穩(wěn)定支撐點，也就是說固定撐起衣物的那個點。

感謝老師的悉心指導及對我創(chuàng)新思維的啟發(fā)，對于培養(yǎng)創(chuàng)新思維來說這門課程是至關(guān)重要的，有利于對同學們的創(chuàng)新觀念進行進一步的培養(yǎng)。

姓名：楊從梅 班級：工商1403 學號：5120142012

第四篇：《創(chuàng)新實踐》課程學習報告

創(chuàng)造性思維與創(chuàng)造技法的學習報告

摘要；隨著科技的不斷發(fā)展，人民文明不斷進步的今天，創(chuàng)造性思維在生活中顯得更加的重要。在新舊事物的更替上。就需要不斷的去創(chuàng)新，才能適應這個社會的進步。創(chuàng)造性思維是創(chuàng)造力的核心。而思維是人類在生活中發(fā)展起來的，用語解決的各種問題的一種工具。關(guān)鍵詞；創(chuàng)造性思維，創(chuàng)新技法。頭腦風暴法、綜攝法。創(chuàng)新與創(chuàng)新思維。

一；什么叫創(chuàng)新呢？創(chuàng)新是對當今世界，在我們國家出現(xiàn)頻率非常高的一個詞，企業(yè)家、政府官員，我們大學教授，我們在座的同學，幾乎都念念有詞地創(chuàng)新，同時，創(chuàng)新它又是一個非常古老的詞。在英文中，這個創(chuàng)新Innovation，它這個詞起源于拉丁語。她原意有三層含義，一，更新。

二，創(chuàng)造新的東西。三，改變。那創(chuàng)新作為一種理論，它的形成是在20世紀的事情。由一個學經(jīng)濟學、學管理學，大家比較熟悉的一個人，美國哈佛大學教授熊彼特，他在1912年，第一次把創(chuàng)新引入了經(jīng)濟領域。換句話說，從經(jīng)濟的角度他提出了創(chuàng)新，他認為創(chuàng)新就是要建立一種生產(chǎn)函數(shù)，實現(xiàn)生產(chǎn)要素的從未有過的組合。他從企業(yè)的角度提出了創(chuàng)新的五個方面。

那么對創(chuàng)新我們有多方面的理解，對創(chuàng)新我們有多方面的理解，說別人沒說過的話叫創(chuàng)新，做別人沒做過的事叫創(chuàng)新，想別人沒想的東西叫創(chuàng)新。我們有的東西之所以叫它創(chuàng)新，就是因為它改善了我們的工作質(zhì)量，改善了我們生活質(zhì)量，有的是因為它提高了我們的工作效率，有的是因為它鞏固了我們的競爭地位，有的是對我們經(jīng)濟，對社會、對技術(shù)產(chǎn)生了根本影響。所以我們叫它創(chuàng)新，但是創(chuàng)新不一定非得是全新的東西，我舊的東西以新的形式包裝一下，包裝舊的東西叫創(chuàng)新。我舊的東西以新的切入點叫創(chuàng)新，我總量不變改變結(jié)構(gòu)叫創(chuàng)新，結(jié)構(gòu)不變改變總量叫創(chuàng)新 創(chuàng)新思維；

剛才我們講了什么叫創(chuàng)新。我們知道了創(chuàng)新思維，什么叫做思維呢？指向理性的各種認識活動，創(chuàng)新思維它有很多特點。比如它有理性的、非理性的。有相同的、相異的。我們認為創(chuàng)新思維，它最大的特點是什么。相異性、差異性，非常突出。同樣一個問題，不同的人他有不同的思維，不同的人他有不同的思維，同樣一件事，不同的人他有不同思維的。那么我們剛才講了，思維它有相異性的特點，還有很多特點，我們不去過多地談它。思維它有多種形式，思維有多種形式，有抽象思維、概念思維、邏輯思維、形象思維、意象思維、直感思維、社會思維、靈感思維、反向思維、相關(guān)思維等等。創(chuàng)新思維，思維有很多很多種形式，創(chuàng)新思維是其中一個。

那什么叫做創(chuàng)新思維呢？我把創(chuàng)新思維的概念，比較長一點。我把它奉獻給各位朋友、各位同學。我們說的創(chuàng)新思維就是不受現(xiàn)成的常規(guī)的思路的約束，尋求對問題的全新的獨特性的解答和方法的思維過程。不要受什么約束，要全新的。尋求對問題的全新的獨特的這樣的解答，這樣的方法尋找出來，這樣的思維過程，我們叫創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維它是相對于傳統(tǒng)性思維，創(chuàng)造性思維是所有人都有的。我們在座的每一位同學，你們都有創(chuàng)造性思維，你們都有創(chuàng)新思維。但是，不是所有的人都能夠用它，大量的創(chuàng)新思維被埋沒了。比如小孩、小學生問老師，老師，天上有一個太陽，會不會有兩個太陽？老師說，瞎說。“國無二君，天無二日”，怎么會兩個太陽。完了，小孩的創(chuàng)新思維就被泯滅了，天上可能就有兩個太陽，五個太陽。宇宙無限，銀河系太陽系可能有很多，這個創(chuàng)新性思維就被埋沒了。我們每一個人都有，平常人他是傳統(tǒng)性的思維，常規(guī)性的思維占主導，所以它的創(chuàng)造力發(fā)揮不出來。創(chuàng)新技法的分類

國內(nèi)外創(chuàng)造學家通過對大量成功創(chuàng)造創(chuàng)新案例的深入，分析、歸納、總結(jié)了具有規(guī)律性的方法和程序。日本出版的《創(chuàng)造技法大全》總結(jié)了300多創(chuàng)造技法，其中常用的有100多種，最常用的約30種。這些方法和程序?qū)τ趶氖聞?chuàng)造創(chuàng)新活動的人來說具有一定的指導意義，對于初學者更是如此。各種方法都有各自的特點、局性和適應范圍。為了便于學習使用，人們對其進行了分類。分類方法多種多樣，下面介紹幾種常用的分類方法。

1.三分法日本創(chuàng)造學會會長高橋誠先生，把創(chuàng)造技法分成三類：

（一）擴散發(fā)現(xiàn)技法：主要是尋求問題所在，再提出設想。（1）自由聯(lián)想技法； 2）強制聯(lián)想技法；（3）類比發(fā)想技法；（4）特

發(fā)想技法；（5）問題發(fā)現(xiàn)技法；（6）面洽技法；（7）收集情報工具技法；

（二）綜合集中技法：主要是收集情報，或者用于依照解 決問題（1）一般綜合技法；（2）卡片式綜合技法；（3）技術(shù)發(fā)技法；（4）銷售技法；（5）預測技法；（6）計劃技法；

（三）創(chuàng)造意識培養(yǎng)技法：為解決各種問題而培養(yǎng)創(chuàng)造識的方法。（1）集中精神技法；（2）協(xié)商技法；（3）心理劇技（4）思維變革技法 2.二分法，按參與人數(shù)和思維方向?qū)?chuàng)造技法分兩類 個人技法與集體技法（1）個人創(chuàng)造技法。是指單獨創(chuàng)造者即可實施的創(chuàng)造

技法。如缺點列舉法、自由聯(lián)想法、卡片法等。（2）集體創(chuàng)造技法。是指通常由若于創(chuàng)造者共同實施的創(chuàng)造技法。如頭腦風暴法、綜攝法等。擴散技法與集中技法（1）擴散發(fā)現(xiàn)技法。擴散發(fā)現(xiàn)

法是指能使創(chuàng)造者充分展開想象，進行思維擴散，在產(chǎn)生大量設想的基礎上誘發(fā)創(chuàng)造性設想的一類創(chuàng)造技法。（2）綜合集中技法。綜合集中技法是指在搜集情報信息的基礎上整理、篩選，或在大量創(chuàng)造性設想的前提下分析比較，從中作出有效選擇的一類創(chuàng)造技法。3.按創(chuàng)造發(fā)明過程分類

創(chuàng)造發(fā)明過程一般包含三個階段：選題、尋找解決方法、完成 個階段。不同階段有不同的創(chuàng)造技法。選擇發(fā)明課題 2.主要創(chuàng)造技法有 3.尋找解決課題的設想。

1）試誤法。即通過不斷選擇各種解決方案來解決課題。2）聯(lián)想 想象、發(fā)想法。這類技法的最主要特點是：讓思維無拘無束的處于高度 由狀態(tài)，以產(chǎn)生大量新穎的解決問題的設想。3）分析邏輯推理法。這 技法也是目前最盛行的創(chuàng)造方法之一。4）程控法。所謂程控法就是控 創(chuàng)造發(fā)明者的思維方向，讓思維按著嚴格的程序或步驟去解決課題。創(chuàng)新技法對生活中的改造；

生活中有很多改造后可以變?yōu)槭钟杏玫臇|西。例如廢棄的礦泉水瓶子可以改裝為一個簡易的漏斗。或者用紙殼來做裝飾品。我想改裝的是易拉罐，可以用來做筆筒，講易拉罐的聽不去掉，然后把易拉罐壁折過來，在圖上自己喜歡的顏色，就可算完成了，或者是把易拉罐做成一些小物品，因為易拉罐是鋁制成的，可以將其融化，然后可以根據(jù)自己喜歡的模型。做成自己喜歡的東西。

第五篇：創(chuàng)新實踐課程學習報告

創(chuàng)新實踐課程 學習報告

報告提交時間：年月日

學習報告要求：

1.題目自擬，不超過25個漢字。2.報告內(nèi)容：創(chuàng)造性思維與創(chuàng)造技法的學習心得，字數(shù)≥1500字。3.格式要求：打印，小四號宋體字，1.5倍行距，上下左右邊距2.5cm，左側(cè)裝訂。題目、標題加粗。