第一篇：創新實踐學習報告

創新實踐課程

學習

報

告

姓名：石小云

專業：漢語言文學090

1報告提交時間:2011 年日月

思維的魔方，創造的力量

所謂創造性思維是指人們把信息、識加工處理變成思想、行動 ,實現創造性成果的意識活動。

此外 ,人們還從不同的角度分析得出不同的含義。有人從創造性思維的特點來概括創造性思維 ,認為創造或創造性活動是提供新的、一次的而具有社會意義的產物的活動。在創造或創造性活動進行的思維就是創造性思維。因此 ,凡是與創造性活動有關的思維 ,無論是什么類型或形式 ,不論是高級的、中級的抑或是低級的 ,都是創造性思維。有人從思維的心理狀態來定義 ,認為創造性思維是指人們在最佳的心理構成和心理合力作用下的種種思維狀態 ,如直覺靈感及創造想象等。

創造性思維是一個復雜而又有機聯系的高級思維過程。科勒斯涅克把創造性思維活動分為 4個階段 :(1)準備階段。創造者搜集資料、整理資料、存經驗 ,以便以后把這些東西“鑄造”成新形態。(2)潛伏階段。本質上是一個“消化”時期。創造者表面上沒有看得見的直接活動 ,似乎毫無進展。其觀念仿佛是在“冬眠”,等待著復蘇。(3)頓悟階段。處于“恍然大悟”時期 ,一種新的關系突然被覺察出來。事實上 ,這只不過是前兩個階段的有意識思維活動的結果。(4)驗證階段。或稱表現階段。把頭腦里的創造觀念加以外化(寫出、出或做成模型),成為實際創作的產品 ,并對這些產品進行修飾、色 ,直到自己滿意為止。

我們在上這個課程的時候就是運用這些指導思想進行制作，我們分配好人員進行資料的收集和整理，然后經過討論我們小組人員進行篩選然后鑄造，再把它加工到電腦上，以一種新的思維去審視，再次修改，修飾，最后得出作品。我們小組在組長的帶領下很順利的進行著各項工作，最后得到滿意的結果，我們都很高興。

在這一過程中我們深刻的體會到想想思維是非常重要的，因為你必須要有一個原型在你腦海才能進行創作，要培養想想思維，我們可以從以下幾方面入手：

1.多讀詩詞 ,多聽音樂。眾所周知 ,詩人的想象總是非常豐富的 ,在他們的筆下出現的形象大多非凡不俗 ,令人耳目一新。盡情地體悟與領略詩詞中的意蘊 ,對于培養與發展想象能力大有裨益。音樂與想象一樣 ,都與人的右半腦的思維活動有著密切的聯系。現代心理學研究充分表明 ,音樂有助于啟迪人的想象力 ,提高創造思維能力。因此 ,多聽音樂 ,多感受音樂美妙的旋律 ,對提高人的想象思維能力頗有益處。

2.增強外界形象的刺激。想象是人腦在原有感性形象的基礎上創造出新形象的思維過程。一定的感性形象是想象思維的基礎。因此 ,增加一些外界的感性形象的刺激 ,為

想象提供必要的思維前提 ,是提高想象思維能力的一個很重要的條件。增加外界形象的刺激可從兩個方面著手 :一是多看一些能激起興趣的圖片、像等;二是盡量多地把從外界獲得的一些感性形象在大腦中重現。

3.加強想象操作訓練。想象思維能力 ,像人的其他能力一樣 ,可以通過一定的訓練來提高。強化想象操作訓練 ,就是提高想象思維能力訓練的一種比較有效的方法。想象操作訓練一般有思想放松訓練、清晰性訓練、重想象訓練、彩想象訓練、控制訓練、人想象訓練等靈感又具有易逝性特征 ,它猶如火花 ,稍縱即逝。因此 ,我們不僅要善于激活靈感 ,而且要善于捕捉靈感。捕捉靈感的方法主要有 :(1)及時記錄 ,防止稍縱即逝。由于靈感稍縱即逝 ,因此 ,我們要引導學生養成隨身攜帶紙筆的良好習慣 ,隨時將閃過腦際的新想法、意識記錄下來。(2)跟蹤覓跡 ,保持思維熱忱。追蹤靈感 ,不僅要把思想火花記錄下來 ,而且要趁熱打鐵 ,使思維向縱深發展 ,以進一步擴大思維成果。因為“處在靈感狀態的時候 ,創造者最富有創造力 ,它的特點是思維中形象運動靈活、鮮明而又豐富。欲擒故縱 ,低調處理。低調處理 ,也即冷處理。指為了捉住靈感 ,而故意先放松它 ,故意先放松一步 ,是為了更好地控制它、捉它。這種方法既能使人們的知識再消化、改組 ,起到接通思路的作用 ,又能使人們跳出原來的習慣(定向性)思維 ,收到開拓新思路的良好效果 ,還能發掘人們的潛意識 ,讓思維在潛意識中尋找答案。

我想到了一個創意廣告“這是來自于兩個水果的對決，本來兩個水果相安無事，直到有一天它們為了爭論誰最好吃而發生了一場慘烈的戰爭，一顆莓成功地射殺了這個蘋果。”

這則廣告就是來自于全球手機巨頭黑莓BlackBarry針對蘋果iPhone極具諷刺性的廣告：高速鏡頭下，一顆“子彈”把一個紅色蘋果擊破，穿過后才看清那“子彈”是一顆黑莓果實，然后打出的廣告詞是“沒有任何東西可以觸摸它。

在信息時代高速發展的今天，創造性思維的培養更是必須，讓我們運作起思維的魔方，建造屬于我們的城堡。

第二篇：《創新實踐》課程學習報告

創新實踐課程

學習報告

姓名：陳明健

學號：20120426

專業班級：

音樂學1201

報告提交時間：2014 年月 29 日

讓我們的生活走向創新

我是文學與藝術學院的學生，我學習的是音樂學專業，第一次接觸創新實踐這門課程我覺得非常的有趣。但是我覺得對于我一個文科生來說其實也沒什么的。因為興趣很關鍵，而學校幫我們開設這個課程我覺得對我們非常有幫助尤其是對我們這些學習藝術文科類專業的學生來說，這樣不僅增加了我們的實踐能力還能提高我們的創新意識。

首先，我認為創新是指從產生新的構思、新的觀念、新的理論、新的決策、新的規律、新的方法、新的設計、新的解釋，新的知識、新的思想到這些新的觀念、新的思想在實踐中運用的過程。創新的成果當其體現在創新思維成果時，既認識成果；而當體現在將創新思維成果應用于實踐所獲得的創新實踐成果時，既事實成果。這就是創新的概念，在我們的創新中，就必須有這樣的思維，然后用于實踐，才是完整的創新實踐。而在創新當中，創新思維方法是很重要的，它不是憑空產生的，而是以掌握創新思維方法并靈活應用為前提的。所謂創新思維方法并不是意味著創新思維有一套自成系統的、特有的、專用的思維方法。創新思維方法是指在創新思維過程中需要運用的系列思維方法，它是通過對多種思維方法進行優化組合而推出的新的綜合思維方法。

我曾經看過一則報道說美國歷經百年風化的自由女神像翻新后，現場存有200噸廢料難以處理。一個名叫斯塔克的人自告奮勇地承包了這一苦差事，他對廢料進行分類處理，把廢銅皮鑄成紀念幣，廢鉛鋁做紀念尺，水泥碎塊整理成小石碑，把朽木泥巴裝進玲瓏透明的小盒子里，讓大家作為有意義的紀念品選購。這樣，不僅處理了廢物，斯塔克也由此大獲其利。這種變廢為寶的想法，就是成功利用發散思維的典型。所以說創新也要有思維，并不是憑空的。就像我們人一樣，人生不可能一帆風順的，總要經過各種大大小小的事情的，這才是人生。有些人對一些從未做過的事表示拒絕，這是一種懶惰的行為，更可以理解為是他們不敢嘗試新鮮事。這種行為是不可提倡的，因為這樣就永遠不可能有創新，思維總是停留在過去，對未來總是跟著別人的步伐走，所以我們要絕對杜絕做這樣的人哦。不管是什么行業，創新是不可避免的。尤其在這個發展迅速的社會中要想得到生存空間，一要是勤快，另外就是要學會開發自己的大腦，敢于創新。對于化學，這是更不可缺少的，化學主要就是搞研究，研究出新的物質，這是要做各種的嘗試。

我覺得不管在那個行業都一樣，必須要有創新，在我們音樂學也是一樣，只要你能創新，也可以干出一番事業的。因為我們不能總是去模仿別人演過的東西，別人用過的版本等等。社會在向前發展，時代也在不斷進步，各行各業的人們都以新的形象展現在新的時代。作為大學生的我們同樣也要與時俱進，要以新的形象去面對新的時代，以新的特點去適應新的時代，這對每個大學生是十分重要的。我認為大學生應具備這樣的新形象：敢于創新，重于實踐。

而且我認為創新對一個國家來說顯得極其重要。創新慣穿于人類發展的任何時期、任何角落，它是民族進步的靈魂、社會發展的樞紐、國家興旺發達的不竭動力。創新加速了社會的進步，豐富了社會的財富。一個國家只有不斷提高創新能力，才能立于不敗之地。不創新就要被陶汰，就要被消滅。國家之間的競爭實際上是綜合國力的競爭。而綜合國力的競爭實質上是創新能力的競爭。在新時代中，各行各業都在飛速發展，如果沒有創新精神，是難以適映現代社會的。所以說，勇于創新是大學生應具備的新形象。除了創新，實踐也很重要。有了新方法，不去實踐，也只是夸夸其談，毫無實際意義。學校之所以重視我們大學生參加實踐活動，就是想讓我們在實踐中得到鍛煉，將新的創意運用到實踐中去，這樣有利于我們良好素質的培養，同時，我們創新能力也得到更好的發揮。而且，我們能在實踐中得到真正的知識，只有你親自做了，體驗了，才會有新的感受，“絕知此事要躬行”也就是這個道理。所以說，重于實踐也是大學生應具備的新形象。

而我認為創新技法主要有以下幾點： 1.頭腦風暴法：

頭腦風暴法也稱智力激勵法，是由美國BBDO廣告公司經理奧斯本創立。它是一種通過小型會議的組織形式，誘發集體智慧，相互啟發靈感，最終產生創造性思維的程序法。2.綜攝法

1952年，美國麻省理工學院的康頓教授發明了旨在開發人的潛在創造力的技法，叫做綜攝法。綜攝法通過已知的東西做媒介，將毫無關連的、不相同的知識要素結合起來，來打開“未知世界的門扉”，勾起人們的創造欲望，使潛在的創造力發揮出來，產生眾多的創造性設想。

3、形態分析法

形態分析法是從系統的觀點看待事物，把事物看成是幾個功能部分的組合，然后把系統拆成幾個功能部分，分別找出能夠實現每一個功能的所有方法，最后再將這些方法進行組合。

4.KJ法（日本人川田喜）5.希望列舉法

希望點列舉發明法是從發明者的意愿提出各種新的設想，它可以不受原有物品的束縛，因此，它是一種積極、主動型的創造發明方法。6.缺點列舉法

缺點列舉法是一種針對事物的缺點來確定創新目標的方法。7.系統設問法

(1)奧斯本設問法（奧斯本檢核表法）(2)5W2H法

①Why ②What ③When ④Where ⑤Who ⑥How to do ⑦How much(3)特性列舉法

列名詞特征：產品的組成部分、材料等。

列形容詞特征：產品的性質、形狀、色彩等。

列動詞特征：產品的功能、作用、意義等。8.信息交合法

許國泰（中國）認為：人的思維活動的實質，是大腦對信息及其聯系的輸入反映、運行過程和結果表達，一切創造活動都是創造者對自己掌握的信息進行重新認識、聯系的組合過程。把信息元素有意識地組成信息標系統，使它們在“信息反應場”中交合，就會引出系列的新信息組合（信息組合的物化是產品、信息組合及推導即是構思），導出技術發明、技術革新等成果。

在大學里面演出演員都需要證件，有時候發現到了演播廳卻忘了帶證件，跑回宿舍拿證件又太慢了，那時想著如果能有一雙溜冰鞋該多好，那樣速度可以快好幾倍，就不會耽誤考試。但是一般人穿溜冰鞋滑行可以，走起路來卻不穩定，往往會滑倒。我想著，可以借鑒飛機起落架的結構，設計一雙能把輪子折疊起來藏在鞋底或者鞋子的兩邊的溜冰鞋。那樣的話就可以把溜冰鞋就可以兩用了，當然這種鞋子的輪子材料硬度要夠而且還要輕，這樣鞋子耐滑而且走起路來不至于那么笨重。還可以設計一個簡單的電路，安裝一個小小的燈泡，這樣晚上也可以行走。在進行優化的，還可以使用自動發電裝置，靠滑行的時候將機械能裝換成電能并且儲存起來。當然，按照目前的技術水平，這個設想做出來的鞋子也許沒人愿意穿的，原因有幾個方面：

1、鞋子可能太重，不方便行走；

2、鞋子成本高，沒有市場；

3、鞋子模型難以做的美觀。

以上設想，是在特定的環境遇到特定的情況而產生的。根據需要而進行創造，與希望列舉法的創造技法類似。

隨著時代飛速的發展，創新會無時不在無時不有，所以讓我們攜手一起走入創新型時代。

第三篇：創新實踐課程學習報告

楊從梅 5120142012 工商1403

創新實踐課程學習報告

在創新實踐課程的學習以及老師的指導下，我們了解了什么是創造性思維以及學會了多種創造技法。

創造性思維就是指發散性思維，這種思維方式，遇到問題時，能從多角度、多側面、多層次、多結構去思考，去尋找答案。既不受現有知識的限制，也不受傳統方法的束縛，思維路線是開放性、擴散性的。它解決問題的方法不是單一的，而是在多種方案、多種途徑中去探索，去選擇。創造性思維具有廣闊性，深刻性、獨特性、批判性、敏捷性和靈活性等特點。

培養創造性思維創造性思維是將來人類的主要活動方式和內容創造性思維是人類的高級心理活動。創造性思維是在一般思維的基礎上發展起來的，它是后天培養與訓練的結果。卓別林為此說過一句耐人尋味的話：“和拉提琴或彈鋼琴相似，思考也是需要每天練習的。”因此，我們可以運用心理上的“自我調解”，有意識地從幾個方面培養自己的創造性思維。愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”所以我們要展開想象的翅膀，來引導我們發現新的事物，激發我們作出新的努力，探索，去進行創造性勞動。

培養發散思維：所謂發散思維，是指倘若一個問題可能有多種答案，那就以這個問題為中心，思考的方向往外散發，找出適當的答案越多越好，而不是只找一個正確的答案。人在這種思維中，可左沖右突，在所適合的各種答案中充分表現出思維的創造性成分。

發展直覺思維：所謂直覺思維是指不經過一步一步分析而突如其來的領悟或理解。青年人感覺敏銳，記憶力好，想象極其活躍，在學習和工作中，在發現和解決問題時，可能會出現突如其來的新想法、新觀念，要及時捕捉這種創造性思維的產物，要善于發展自己的直覺思維。培養思維的流暢性、靈活性和獨創性：流暢性、靈活性、獨創性是創造力的三個因素。培養強烈的求知欲：古希臘哲學家柏拉圖和亞里士多德都說過，哲學的起源乃是人類對自然界和人類自己所有存在的驚奇。他們認為：積極的創造性思維，往往是在人們感到“驚奇’ 時，在情感上燃燒起來對這個問題追根究底的強烈的探索興趣時開始的。因此要激發自己創造性學習的欲望，首先就必須使自己具有強烈的求知欲。而人的欲求感總是在需要的基礎上產生的。沒有精神上的需要，就沒有求知欲。一個人，只有當他對學習的心理狀態，總處于“躍躍欲試”階段的時候，他才能使自己的學習過程變成一個積極主動“上下求索”的過程。這樣的學習，就不僅能獲得現有的知

楊從梅 5120142012 工商1403 識和技能，而且還能進一步探索未知的新境界，發現未掌握的新知識，甚至創造前所未有的新見解、新事物。

創造技法在設計中有著廣泛的應用，它直接影響設計方案的構思。創造技法的種類多達數百種，有如頭腦風暴法、列舉法、設問法、綜攝法（類比法）、組合法、等值變換法、專利創造法等，應用后往往能獲得較好的效果。其中最常用效果也是最好的有三種，分別為以下三種：

一、頭腦風暴法

“ 頭腦風暴法”是由現代 創造學的創始人、美國學者阿歷克斯·奧斯本于1938年首次提出的，最初用于廣告設計，是一種集體開發創造性思維的方法。

頭腦風暴法的原理與原則

一、原理 頭腦風暴法的原理是通過強化信息刺激，促使思維者展開想象，引起思維擴散。在短期內產生大量設想，并進一步誘發創造性設想。

二、列舉法

列舉法是遵循一定的規則，羅列研究對象有關方面的各種性質，進而誘發創造性設想的創造技法。

三、設問法

設問法是通過多角度提出問題，從問題中尋找思路，進而作出選擇并深入開發創造性設想的一種創造技法。

由于有時候用撐衣桿晾曬衣物時容易掉落，所以在學習當中，我就利用設問法，將撐衣桿進行改進，從而使利用撐衣桿進行晾曬衣物時使衣物百分百不會掉落。首先我提出問題：是什么使衣物容易掉落？是撐衣桿的哪個結構造成衣物掉落等諸多問題，然后仔細研究，發現是撐衣桿的支撐點不穩，總是支撐不好，容易使衣物從側邊滑落，于是我就找來膠水鐵絲等用品，將撐衣桿進行了改進，穩定支撐點，也就是說固定撐起衣物的那個點。

感謝老師的悉心指導及對我創新思維的啟發，對于培養創新思維來說這門課程是至關重要的，有利于對同學們的創新觀念進行進一步的培養。

姓名：楊從梅 班級：工商1403 學號：5120142012

第四篇：《創新實踐》課程學習報告

創造性思維與創造技法的學習報告

摘要；隨著科技的不斷發展，人民文明不斷進步的今天，創造性思維在生活中顯得更加的重要。在新舊事物的更替上。就需要不斷的去創新，才能適應這個社會的進步。創造性思維是創造力的核心。而思維是人類在生活中發展起來的，用語解決的各種問題的一種工具。關鍵詞；創造性思維，創新技法。頭腦風暴法、綜攝法。創新與創新思維。

一；什么叫創新呢？創新是對當今世界，在我們國家出現頻率非常高的一個詞，企業家、政府官員，我們大學教授，我們在座的同學，幾乎都念念有詞地創新，同時，創新它又是一個非常古老的詞。在英文中，這個創新Innovation，它這個詞起源于拉丁語。她原意有三層含義，一，更新。

二，創造新的東西。三，改變。那創新作為一種理論，它的形成是在20世紀的事情。由一個學經濟學、學管理學，大家比較熟悉的一個人，美國哈佛大學教授熊彼特，他在1912年，第一次把創新引入了經濟領域。換句話說，從經濟的角度他提出了創新，他認為創新就是要建立一種生產函數，實現生產要素的從未有過的組合。他從企業的角度提出了創新的五個方面。

那么對創新我們有多方面的理解，對創新我們有多方面的理解，說別人沒說過的話叫創新，做別人沒做過的事叫創新，想別人沒想的東西叫創新。我們有的東西之所以叫它創新，就是因為它改善了我們的工作質量，改善了我們生活質量，有的是因為它提高了我們的工作效率，有的是因為它鞏固了我們的競爭地位，有的是對我們經濟，對社會、對技術產生了根本影響。所以我們叫它創新，但是創新不一定非得是全新的東西，我舊的東西以新的形式包裝一下，包裝舊的東西叫創新。我舊的東西以新的切入點叫創新，我總量不變改變結構叫創新，結構不變改變總量叫創新 創新思維；

剛才我們講了什么叫創新。我們知道了創新思維，什么叫做思維呢？指向理性的各種認識活動，創新思維它有很多特點。比如它有理性的、非理性的。有相同的、相異的。我們認為創新思維，它最大的特點是什么。相異性、差異性，非常突出。同樣一個問題，不同的人他有不同的思維，不同的人他有不同的思維，同樣一件事，不同的人他有不同思維的。那么我們剛才講了，思維它有相異性的特點，還有很多特點，我們不去過多地談它。思維它有多種形式，思維有多種形式，有抽象思維、概念思維、邏輯思維、形象思維、意象思維、直感思維、社會思維、靈感思維、反向思維、相關思維等等。創新思維，思維有很多很多種形式，創新思維是其中一個。

那什么叫做創新思維呢？我把創新思維的概念，比較長一點。我把它奉獻給各位朋友、各位同學。我們說的創新思維就是不受現成的常規的思路的約束，尋求對問題的全新的獨特性的解答和方法的思維過程。不要受什么約束，要全新的。尋求對問題的全新的獨特的這樣的解答，這樣的方法尋找出來，這樣的思維過程，我們叫創新思維。創新思維它是相對于傳統性思維，創造性思維是所有人都有的。我們在座的每一位同學，你們都有創造性思維，你們都有創新思維。但是，不是所有的人都能夠用它，大量的創新思維被埋沒了。比如小孩、小學生問老師，老師，天上有一個太陽，會不會有兩個太陽？老師說，瞎說。“國無二君，天無二日”，怎么會兩個太陽。完了，小孩的創新思維就被泯滅了，天上可能就有兩個太陽，五個太陽。宇宙無限，銀河系太陽系可能有很多，這個創新性思維就被埋沒了。我們每一個人都有，平常人他是傳統性的思維，常規性的思維占主導，所以它的創造力發揮不出來。創新技法的分類

國內外創造學家通過對大量成功創造創新案例的深入，分析、歸納、總結了具有規律性的方法和程序。日本出版的《創造技法大全》總結了300多創造技法，其中常用的有100多種，最常用的約30種。這些方法和程序對于從事創造創新活動的人來說具有一定的指導意義，對于初學者更是如此。各種方法都有各自的特點、局性和適應范圍。為了便于學習使用，人們對其進行了分類。分類方法多種多樣，下面介紹幾種常用的分類方法。

1.三分法日本創造學會會長高橋誠先生，把創造技法分成三類：

（一）擴散發現技法：主要是尋求問題所在，再提出設想。（1）自由聯想技法； 2）強制聯想技法；（3）類比發想技法；（4）特

發想技法；（5）問題發現技法；（6）面洽技法；（7）收集情報工具技法；

（二）綜合集中技法：主要是收集情報，或者用于依照解 決問題（1）一般綜合技法；（2）卡片式綜合技法；（3）技術發技法；（4）銷售技法；（5）預測技法；（6）計劃技法；

（三）創造意識培養技法：為解決各種問題而培養創造識的方法。（1）集中精神技法；（2）協商技法；（3）心理劇技（4）思維變革技法 2.二分法，按參與人數和思維方向將創造技法分兩類 個人技法與集體技法（1）個人創造技法。是指單獨創造者即可實施的創造

技法。如缺點列舉法、自由聯想法、卡片法等。（2）集體創造技法。是指通常由若于創造者共同實施的創造技法。如頭腦風暴法、綜攝法等。擴散技法與集中技法（1）擴散發現技法。擴散發現

法是指能使創造者充分展開想象，進行思維擴散，在產生大量設想的基礎上誘發創造性設想的一類創造技法。（2）綜合集中技法。綜合集中技法是指在搜集情報信息的基礎上整理、篩選，或在大量創造性設想的前提下分析比較，從中作出有效選擇的一類創造技法。3.按創造發明過程分類

創造發明過程一般包含三個階段：選題、尋找解決方法、完成 個階段。不同階段有不同的創造技法。選擇發明課題 2.主要創造技法有 3.尋找解決課題的設想。

1）試誤法。即通過不斷選擇各種解決方案來解決課題。2）聯想 想象、發想法。這類技法的最主要特點是：讓思維無拘無束的處于高度 由狀態，以產生大量新穎的解決問題的設想。3）分析邏輯推理法。這 技法也是目前最盛行的創造方法之一。4）程控法。所謂程控法就是控 創造發明者的思維方向，讓思維按著嚴格的程序或步驟去解決課題。創新技法對生活中的改造；

生活中有很多改造后可以變為十分有用的東西。例如廢棄的礦泉水瓶子可以改裝為一個簡易的漏斗。或者用紙殼來做裝飾品。我想改裝的是易拉罐，可以用來做筆筒，講易拉罐的聽不去掉，然后把易拉罐壁折過來，在圖上自己喜歡的顏色，就可算完成了，或者是把易拉罐做成一些小物品，因為易拉罐是鋁制成的，可以將其融化，然后可以根據自己喜歡的模型。做成自己喜歡的東西。

第五篇：創新實踐課程學習報告

創新實踐課程 學習報告

報告提交時間：年月日

學習報告要求：

1.題目自擬，不超過25個漢字。2.報告內容：創造性思維與創造技法的學習心得，字數≥1500字。3.格式要求：打印，小四號宋體字，1.5倍行距，上下左右邊距2.5cm，左側裝訂。題目、標題加粗。