第一篇：《創新實踐》課程學習報告

創新實踐課程

學習報告

姓名：

學號

專業班級：

報告提交時間：年日月

創新報告

創新是一個名族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。

作為當代大學生的我們，身肩復興偉大名族的重擔，更應該重視創新精神。確實，我們這個名族，要讓我們更好的仰望星空，更好的俯瞰這個世界，也只有創新···

此次，我們制作“九霄”塔，也讓我由衷的明白人要完成一件事情是多么的不容易，即使這個事情本身就很簡單，無論是從查找資料，設計圖紙的選擇，材料的選擇，特別是一些細節問題的處理更是好好的把我們鍛煉了，也給我，包括我們的組員好好的上了一課，這不僅僅是完成作品的過程了，包括對不同意見的處理，組員的分歧···如何平衡意見沖突，組內隊員之間的各種矛盾，就此可能也是人生中必須要對的一些問題的一個縮影吧！

我們基于“九霄”塔名字的選取，本身也是暗含著我們名族能以創新精神為導向，把我們名族的未來推向一個九霄的位置，以此笑傲九天。在制作的過程中出現了諸多問題，像組裝，工作分配也體現出來了團隊的合作精神，而這也正是近現代我們名族飽受辛酸，飽受外族侵略，蹂躪的一個重要原因，甚至不乏出現中國人就是一團散沙，這樣的流言，這讓我們深痛不已，不過，一個人，一個名族要知恥而后勇。就像這次的模型制作一樣，好好培養鍛煉我們的團隊合作精神，在如今這個團隊合作，雙贏的國際背景下，也必須要認識這些問題，不僅僅是就個人前途的發展需要，也更是為以后建設祖國，服務祖國，真正的為名族的偉大復興奉獻自己的全部打下一個堅實的基礎，現在的我們也是大三的同學了，古人云，男人修身，治國，平天下，在我們這個階段應該算是修身，而好多問題，我們也必須自己單獨去面對，不得不去考慮的。也要單獨面對這些那些的不容易，這些那些的無奈的，或許這就是人生中所謂的殘缺美吧!不過也不存在的，作為一個男人應該有處理好所有這些問題的歷史責任，男兒使命。這個塔的制作過程所呈現的一些問題，特別是人與人和諧相處，意見矛盾統一真的很是一門學問，其中的分歧也是我當初分組時未曾料想的，包括所謂的一些不作為，不過對于這些，我倒是沒有任何意見的，畢竟這個制作過程本身就是一個鍛煉自己的機會，有些人不愿抓住罷了。突然想起哈佛的校訓“我時刻準備著，當機會來臨的時候，我就成功了”。確實是這樣，也很符合社會的生存法則，機會總是留給那些時刻準備著的人。這一切的一切也隨著模型制作的完成，將分歧縮小了，將矛盾歸于平靜。完成此次制作也是對自己心緒的一個重大考驗，讓我深深的感受到了一顆浮躁的心是如何歸于平靜的，進一步磨練自己沉穩的性格，淡定的心態，淡定面對這周圍的種種情況。現在，我能深深的明白當自己走向社會以后，所要面對的豈止是此次所面對的無奈···的成千上萬倍呢！鍛煉自我的承受汗水，無奈，不公的心理，讓自己更快的成熟，成長起來，不要在單純，幼稚的看待周圍的一些東西，社會上的一切事物，為自己更好的發展打下一個好的基礎。一個人在社會上要成功，所要經歷的實在是太多太多，對于太多的無奈，太多的不確定我們幾乎無法把握，我們只有盡自己最大的努力去拼命獲得一個最優解，然而事情往往又不像我們想象的那樣簡單，這就是社會，人生的可辨之處，也是最精彩的地方了。

無論怎樣，就我本人而言，以一個正確的心態，一個理性的態度，正確觀念去面對完成所有的事情，這才是一個合格的大學生必須要具備的心理素質，一種優秀的思維品質。所以說，把追求優秀作為一種品格是完全正確的。特別是作為萬千當代大學群體中最普通的一員，如何脫穎而出，這是必備的人生素質。雖然這次的模型創作只不過是一件微不足道的事罷了，然而，其中所需要的一些思維品質卻是會影響我們一生的東西，這可能就是所謂的性格決定命運，細節決定成敗吧。

創新課，創作“九霄”塔，真的讓我明白，自我需要反思的東西，太多太多，明白的東西也是不容分說。確實，沒有哪一個名族能夠興旺幾百年，所謂歷史興衰，這是自然之理，然而一個沒有創新思想，創新行動的名族更不能興旺發達。重視創新，應該成為我們心靈的一部分，追求卓越的必備素質。要實現偉大名族復興的光榮使命更是需要我們一代代炎黃子孫從創新的理念去武裝我們的靈魂與軀體。

第二篇：《創新實踐》課程學習報告

創新實踐課程

學習報告

姓名：陳明健

學號：20120426

專業班級：

音樂學1201

報告提交時間：2014 年月 29 日

讓我們的生活走向創新

我是文學與藝術學院的學生，我學習的是音樂學專業，第一次接觸創新實踐這門課程我覺得非常的有趣。但是我覺得對于我一個文科生來說其實也沒什么的。因為興趣很關鍵，而學校幫我們開設這個課程我覺得對我們非常有幫助尤其是對我們這些學習藝術文科類專業的學生來說，這樣不僅增加了我們的實踐能力還能提高我們的創新意識。

首先，我認為創新是指從產生新的構思、新的觀念、新的理論、新的決策、新的規律、新的方法、新的設計、新的解釋，新的知識、新的思想到這些新的觀念、新的思想在實踐中運用的過程。創新的成果當其體現在創新思維成果時，既認識成果；而當體現在將創新思維成果應用于實踐所獲得的創新實踐成果時，既事實成果。這就是創新的概念，在我們的創新中，就必須有這樣的思維，然后用于實踐，才是完整的創新實踐。而在創新當中，創新思維方法是很重要的，它不是憑空產生的，而是以掌握創新思維方法并靈活應用為前提的。所謂創新思維方法并不是意味著創新思維有一套自成系統的、特有的、專用的思維方法。創新思維方法是指在創新思維過程中需要運用的系列思維方法，它是通過對多種思維方法進行優化組合而推出的新的綜合思維方法。

我曾經看過一則報道說美國歷經百年風化的自由女神像翻新后，現場存有200噸廢料難以處理。一個名叫斯塔克的人自告奮勇地承包了這一苦差事，他對廢料進行分類處理，把廢銅皮鑄成紀念幣，廢鉛鋁做紀念尺，水泥碎塊整理成小石碑，把朽木泥巴裝進玲瓏透明的小盒子里，讓大家作為有意義的紀念品選購。這樣，不僅處理了廢物，斯塔克也由此大獲其利。這種變廢為寶的想法，就是成功利用發散思維的典型。所以說創新也要有思維，并不是憑空的。就像我們人一樣，人生不可能一帆風順的，總要經過各種大大小小的事情的，這才是人生。有些人對一些從未做過的事表示拒絕，這是一種懶惰的行為，更可以理解為是他們不敢嘗試新鮮事。這種行為是不可提倡的，因為這樣就永遠不可能有創新，思維總是停留在過去，對未來總是跟著別人的步伐走，所以我們要絕對杜絕做這樣的人哦。不管是什么行業，創新是不可避免的。尤其在這個發展迅速的社會中要想得到生存空間，一要是勤快，另外就是要學會開發自己的大腦，敢于創新。對于化學，這是更不可缺少的，化學主要就是搞研究，研究出新的物質，這是要做各種的嘗試。

我覺得不管在那個行業都一樣，必須要有創新，在我們音樂學也是一樣，只要你能創新，也可以干出一番事業的。因為我們不能總是去模仿別人演過的東西，別人用過的版本等等。社會在向前發展，時代也在不斷進步，各行各業的人們都以新的形象展現在新的時代。作為大學生的我們同樣也要與時俱進，要以新的形象去面對新的時代，以新的特點去適應新的時代，這對每個大學生是十分重要的。我認為大學生應具備這樣的新形象：敢于創新，重于實踐。

而且我認為創新對一個國家來說顯得極其重要。創新慣穿于人類發展的任何時期、任何角落，它是民族進步的靈魂、社會發展的樞紐、國家興旺發達的不竭動力。創新加速了社會的進步，豐富了社會的財富。一個國家只有不斷提高創新能力，才能立于不敗之地。不創新就要被陶汰，就要被消滅。國家之間的競爭實際上是綜合國力的競爭。而綜合國力的競爭實質上是創新能力的競爭。在新時代中，各行各業都在飛速發展，如果沒有創新精神，是難以適映現代社會的。所以說，勇于創新是大學生應具備的新形象。除了創新，實踐也很重要。有了新方法，不去實踐，也只是夸夸其談，毫無實際意義。學校之所以重視我們大學生參加實踐活動，就是想讓我們在實踐中得到鍛煉，將新的創意運用到實踐中去，這樣有利于我們良好素質的培養，同時，我們創新能力也得到更好的發揮。而且，我們能在實踐中得到真正的知識，只有你親自做了，體驗了，才會有新的感受，“絕知此事要躬行”也就是這個道理。所以說，重于實踐也是大學生應具備的新形象。

而我認為創新技法主要有以下幾點： 1.頭腦風暴法：

頭腦風暴法也稱智力激勵法，是由美國BBDO廣告公司經理奧斯本創立。它是一種通過小型會議的組織形式，誘發集體智慧，相互啟發靈感，最終產生創造性思維的程序法。2.綜攝法

1952年，美國麻省理工學院的康頓教授發明了旨在開發人的潛在創造力的技法，叫做綜攝法。綜攝法通過已知的東西做媒介，將毫無關連的、不相同的知識要素結合起來，來打開“未知世界的門扉”，勾起人們的創造欲望，使潛在的創造力發揮出來，產生眾多的創造性設想。

3、形態分析法

形態分析法是從系統的觀點看待事物，把事物看成是幾個功能部分的組合，然后把系統拆成幾個功能部分，分別找出能夠實現每一個功能的所有方法，最后再將這些方法進行組合。

4.KJ法（日本人川田喜）5.希望列舉法

希望點列舉發明法是從發明者的意愿提出各種新的設想，它可以不受原有物品的束縛，因此，它是一種積極、主動型的創造發明方法。6.缺點列舉法

缺點列舉法是一種針對事物的缺點來確定創新目標的方法。7.系統設問法

(1)奧斯本設問法（奧斯本檢核表法）(2)5W2H法

①Why ②What ③When ④Where ⑤Who ⑥How to do ⑦How much(3)特性列舉法

列名詞特征：產品的組成部分、材料等。

列形容詞特征：產品的性質、形狀、色彩等。

列動詞特征：產品的功能、作用、意義等。8.信息交合法

許國泰（中國）認為：人的思維活動的實質，是大腦對信息及其聯系的輸入反映、運行過程和結果表達，一切創造活動都是創造者對自己掌握的信息進行重新認識、聯系的組合過程。把信息元素有意識地組成信息標系統，使它們在“信息反應場”中交合，就會引出系列的新信息組合（信息組合的物化是產品、信息組合及推導即是構思），導出技術發明、技術革新等成果。

在大學里面演出演員都需要證件，有時候發現到了演播廳卻忘了帶證件，跑回宿舍拿證件又太慢了，那時想著如果能有一雙溜冰鞋該多好，那樣速度可以快好幾倍，就不會耽誤考試。但是一般人穿溜冰鞋滑行可以，走起路來卻不穩定，往往會滑倒。我想著，可以借鑒飛機起落架的結構，設計一雙能把輪子折疊起來藏在鞋底或者鞋子的兩邊的溜冰鞋。那樣的話就可以把溜冰鞋就可以兩用了，當然這種鞋子的輪子材料硬度要夠而且還要輕，這樣鞋子耐滑而且走起路來不至于那么笨重。還可以設計一個簡單的電路，安裝一個小小的燈泡，這樣晚上也可以行走。在進行優化的，還可以使用自動發電裝置，靠滑行的時候將機械能裝換成電能并且儲存起來。當然，按照目前的技術水平，這個設想做出來的鞋子也許沒人愿意穿的，原因有幾個方面：

1、鞋子可能太重，不方便行走；

2、鞋子成本高，沒有市場；

3、鞋子模型難以做的美觀。

以上設想，是在特定的環境遇到特定的情況而產生的。根據需要而進行創造，與希望列舉法的創造技法類似。

隨著時代飛速的發展，創新會無時不在無時不有，所以讓我們攜手一起走入創新型時代。

第三篇：創新實踐課程學習報告

楊從梅 5120142012 工商1403

創新實踐課程學習報告

在創新實踐課程的學習以及老師的指導下，我們了解了什么是創造性思維以及學會了多種創造技法。

創造性思維就是指發散性思維，這種思維方式，遇到問題時，能從多角度、多側面、多層次、多結構去思考，去尋找答案。既不受現有知識的限制，也不受傳統方法的束縛，思維路線是開放性、擴散性的。它解決問題的方法不是單一的，而是在多種方案、多種途徑中去探索，去選擇。創造性思維具有廣闊性，深刻性、獨特性、批判性、敏捷性和靈活性等特點。

培養創造性思維創造性思維是將來人類的主要活動方式和內容創造性思維是人類的高級心理活動。創造性思維是在一般思維的基礎上發展起來的，它是后天培養與訓練的結果。卓別林為此說過一句耐人尋味的話：“和拉提琴或彈鋼琴相似，思考也是需要每天練習的。”因此，我們可以運用心理上的“自我調解”，有意識地從幾個方面培養自己的創造性思維。愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”所以我們要展開想象的翅膀，來引導我們發現新的事物，激發我們作出新的努力，探索，去進行創造性勞動。

培養發散思維：所謂發散思維，是指倘若一個問題可能有多種答案，那就以這個問題為中心，思考的方向往外散發，找出適當的答案越多越好，而不是只找一個正確的答案。人在這種思維中，可左沖右突，在所適合的各種答案中充分表現出思維的創造性成分。

發展直覺思維：所謂直覺思維是指不經過一步一步分析而突如其來的領悟或理解。青年人感覺敏銳，記憶力好，想象極其活躍，在學習和工作中，在發現和解決問題時，可能會出現突如其來的新想法、新觀念，要及時捕捉這種創造性思維的產物，要善于發展自己的直覺思維。培養思維的流暢性、靈活性和獨創性：流暢性、靈活性、獨創性是創造力的三個因素。培養強烈的求知欲：古希臘哲學家柏拉圖和亞里士多德都說過，哲學的起源乃是人類對自然界和人類自己所有存在的驚奇。他們認為：積極的創造性思維，往往是在人們感到“驚奇’ 時，在情感上燃燒起來對這個問題追根究底的強烈的探索興趣時開始的。因此要激發自己創造性學習的欲望，首先就必須使自己具有強烈的求知欲。而人的欲求感總是在需要的基礎上產生的。沒有精神上的需要，就沒有求知欲。一個人，只有當他對學習的心理狀態，總處于“躍躍欲試”階段的時候，他才能使自己的學習過程變成一個積極主動“上下求索”的過程。這樣的學習，就不僅能獲得現有的知

楊從梅 5120142012 工商1403 識和技能，而且還能進一步探索未知的新境界，發現未掌握的新知識，甚至創造前所未有的新見解、新事物。

創造技法在設計中有著廣泛的應用，它直接影響設計方案的構思。創造技法的種類多達數百種，有如頭腦風暴法、列舉法、設問法、綜攝法（類比法）、組合法、等值變換法、專利創造法等，應用后往往能獲得較好的效果。其中最常用效果也是最好的有三種，分別為以下三種：

一、頭腦風暴法

“ 頭腦風暴法”是由現代 創造學的創始人、美國學者阿歷克斯·奧斯本于1938年首次提出的，最初用于廣告設計，是一種集體開發創造性思維的方法。

頭腦風暴法的原理與原則

一、原理 頭腦風暴法的原理是通過強化信息刺激，促使思維者展開想象，引起思維擴散。在短期內產生大量設想，并進一步誘發創造性設想。

二、列舉法

列舉法是遵循一定的規則，羅列研究對象有關方面的各種性質，進而誘發創造性設想的創造技法。

三、設問法

設問法是通過多角度提出問題，從問題中尋找思路，進而作出選擇并深入開發創造性設想的一種創造技法。

由于有時候用撐衣桿晾曬衣物時容易掉落，所以在學習當中，我就利用設問法，將撐衣桿進行改進，從而使利用撐衣桿進行晾曬衣物時使衣物百分百不會掉落。首先我提出問題：是什么使衣物容易掉落？是撐衣桿的哪個結構造成衣物掉落等諸多問題，然后仔細研究，發現是撐衣桿的支撐點不穩，總是支撐不好，容易使衣物從側邊滑落，于是我就找來膠水鐵絲等用品，將撐衣桿進行了改進，穩定支撐點，也就是說固定撐起衣物的那個點。

感謝老師的悉心指導及對我創新思維的啟發，對于培養創新思維來說這門課程是至關重要的，有利于對同學們的創新觀念進行進一步的培養。

姓名：楊從梅 班級：工商1403 學號：5120142012

第四篇：《創新實踐》課程學習報告

創造性思維與創造技法的學習報告

摘要；隨著科技的不斷發展，人民文明不斷進步的今天，創造性思維在生活中顯得更加的重要。在新舊事物的更替上。就需要不斷的去創新，才能適應這個社會的進步。創造性思維是創造力的核心。而思維是人類在生活中發展起來的，用語解決的各種問題的一種工具。關鍵詞；創造性思維，創新技法。頭腦風暴法、綜攝法。創新與創新思維。

一；什么叫創新呢？創新是對當今世界，在我們國家出現頻率非常高的一個詞，企業家、政府官員，我們大學教授，我們在座的同學，幾乎都念念有詞地創新，同時，創新它又是一個非常古老的詞。在英文中，這個創新Innovation，它這個詞起源于拉丁語。她原意有三層含義，一，更新。

二，創造新的東西。三，改變。那創新作為一種理論，它的形成是在20世紀的事情。由一個學經濟學、學管理學，大家比較熟悉的一個人，美國哈佛大學教授熊彼特，他在1912年，第一次把創新引入了經濟領域。換句話說，從經濟的角度他提出了創新，他認為創新就是要建立一種生產函數，實現生產要素的從未有過的組合。他從企業的角度提出了創新的五個方面。

那么對創新我們有多方面的理解，對創新我們有多方面的理解，說別人沒說過的話叫創新，做別人沒做過的事叫創新，想別人沒想的東西叫創新。我們有的東西之所以叫它創新，就是因為它改善了我們的工作質量，改善了我們生活質量，有的是因為它提高了我們的工作效率，有的是因為它鞏固了我們的競爭地位，有的是對我們經濟，對社會、對技術產生了根本影響。所以我們叫它創新，但是創新不一定非得是全新的東西，我舊的東西以新的形式包裝一下，包裝舊的東西叫創新。我舊的東西以新的切入點叫創新，我總量不變改變結構叫創新，結構不變改變總量叫創新 創新思維；

剛才我們講了什么叫創新。我們知道了創新思維，什么叫做思維呢？指向理性的各種認識活動，創新思維它有很多特點。比如它有理性的、非理性的。有相同的、相異的。我們認為創新思維，它最大的特點是什么。相異性、差異性，非常突出。同樣一個問題，不同的人他有不同的思維，不同的人他有不同的思維，同樣一件事，不同的人他有不同思維的。那么我們剛才講了，思維它有相異性的特點，還有很多特點，我們不去過多地談它。思維它有多種形式，思維有多種形式，有抽象思維、概念思維、邏輯思維、形象思維、意象思維、直感思維、社會思維、靈感思維、反向思維、相關思維等等。創新思維，思維有很多很多種形式，創新思維是其中一個。

那什么叫做創新思維呢？我把創新思維的概念，比較長一點。我把它奉獻給各位朋友、各位同學。我們說的創新思維就是不受現成的常規的思路的約束，尋求對問題的全新的獨特性的解答和方法的思維過程。不要受什么約束，要全新的。尋求對問題的全新的獨特的這樣的解答，這樣的方法尋找出來，這樣的思維過程，我們叫創新思維。創新思維它是相對于傳統性思維，創造性思維是所有人都有的。我們在座的每一位同學，你們都有創造性思維，你們都有創新思維。但是，不是所有的人都能夠用它，大量的創新思維被埋沒了。比如小孩、小學生問老師，老師，天上有一個太陽，會不會有兩個太陽？老師說，瞎說。“國無二君，天無二日”，怎么會兩個太陽。完了，小孩的創新思維就被泯滅了，天上可能就有兩個太陽，五個太陽。宇宙無限，銀河系太陽系可能有很多，這個創新性思維就被埋沒了。我們每一個人都有，平常人他是傳統性的思維，常規性的思維占主導，所以它的創造力發揮不出來。創新技法的分類

國內外創造學家通過對大量成功創造創新案例的深入，分析、歸納、總結了具有規律性的方法和程序。日本出版的《創造技法大全》總結了300多創造技法，其中常用的有100多種，最常用的約30種。這些方法和程序對于從事創造創新活動的人來說具有一定的指導意義，對于初學者更是如此。各種方法都有各自的特點、局性和適應范圍。為了便于學習使用，人們對其進行了分類。分類方法多種多樣，下面介紹幾種常用的分類方法。

1.三分法日本創造學會會長高橋誠先生，把創造技法分成三類：

（一）擴散發現技法：主要是尋求問題所在，再提出設想。（1）自由聯想技法； 2）強制聯想技法；（3）類比發想技法；（4）特

發想技法；（5）問題發現技法；（6）面洽技法；（7）收集情報工具技法；

（二）綜合集中技法：主要是收集情報，或者用于依照解 決問題（1）一般綜合技法；（2）卡片式綜合技法；（3）技術發技法；（4）銷售技法；（5）預測技法；（6）計劃技法；

（三）創造意識培養技法：為解決各種問題而培養創造識的方法。（1）集中精神技法；（2）協商技法；（3）心理劇技（4）思維變革技法 2.二分法，按參與人數和思維方向將創造技法分兩類 個人技法與集體技法（1）個人創造技法。是指單獨創造者即可實施的創造

技法。如缺點列舉法、自由聯想法、卡片法等。（2）集體創造技法。是指通常由若于創造者共同實施的創造技法。如頭腦風暴法、綜攝法等。擴散技法與集中技法（1）擴散發現技法。擴散發現

法是指能使創造者充分展開想象，進行思維擴散，在產生大量設想的基礎上誘發創造性設想的一類創造技法。（2）綜合集中技法。綜合集中技法是指在搜集情報信息的基礎上整理、篩選，或在大量創造性設想的前提下分析比較，從中作出有效選擇的一類創造技法。3.按創造發明過程分類

創造發明過程一般包含三個階段：選題、尋找解決方法、完成 個階段。不同階段有不同的創造技法。選擇發明課題 2.主要創造技法有 3.尋找解決課題的設想。

1）試誤法。即通過不斷選擇各種解決方案來解決課題。2）聯想 想象、發想法。這類技法的最主要特點是：讓思維無拘無束的處于高度 由狀態，以產生大量新穎的解決問題的設想。3）分析邏輯推理法。這 技法也是目前最盛行的創造方法之一。4）程控法。所謂程控法就是控 創造發明者的思維方向，讓思維按著嚴格的程序或步驟去解決課題。創新技法對生活中的改造；

生活中有很多改造后可以變為十分有用的東西。例如廢棄的礦泉水瓶子可以改裝為一個簡易的漏斗。或者用紙殼來做裝飾品。我想改裝的是易拉罐，可以用來做筆筒，講易拉罐的聽不去掉，然后把易拉罐壁折過來，在圖上自己喜歡的顏色，就可算完成了，或者是把易拉罐做成一些小物品，因為易拉罐是鋁制成的，可以將其融化，然后可以根據自己喜歡的模型。做成自己喜歡的東西。

第五篇：創新實踐課程學習報告

創新實踐課程 學習報告

報告提交時間：年月日

學習報告要求：

1.題目自擬，不超過25個漢字。2.報告內容：創造性思維與創造技法的學習心得，字數≥1500字。3.格式要求：打印，小四號宋體字，1.5倍行距，上下左右邊距2.5cm，左側裝訂。題目、標題加粗。