第一篇：技能大賽對專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的導(dǎo)向和引領(lǐng)作用

技能大賽對物流專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的導(dǎo)向和引領(lǐng)作用

一年一次的技能大賽在轟轟烈烈地落下帷幕后，我們在總結(jié)幾年來取得的成績和查找不足的同時，也欣喜地看到了技能大賽對實訓(xùn)教學(xué)帶來的推動作用：規(guī)范了物流技能操作標(biāo)準、改善了物流實訓(xùn)環(huán)境、提升了教師專業(yè)實踐能力、提高了物流專業(yè)實訓(xùn)水平、完善了物流專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，物流技能大賽對物流專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)起到了導(dǎo)向和引領(lǐng)作用。

一、技能大賽規(guī)范了物流專業(yè)技能操作標(biāo)準

物流行業(yè)發(fā)展迅速，物流技術(shù)、物流人才和行業(yè)標(biāo)準不能滿足物流行業(yè)發(fā)展要求，而且各地物流專業(yè)發(fā)展起步晚，在實訓(xùn)教學(xué)中，更是缺少統(tǒng)一的技能操作標(biāo)準。在實訓(xùn)教學(xué)中，只能采取教師下企業(yè)實踐、組織專業(yè)培訓(xùn)、教師相互交流等方式探討實訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容和操作標(biāo)準，由于沒有統(tǒng)一的行業(yè)標(biāo)準，各地在開展物流專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中實訓(xùn)內(nèi)容、操作標(biāo)準、評價要求各異，也就造成了我們的學(xué)生缺少標(biāo)準的意識和規(guī)范的概念，我們的專業(yè)教師由于缺少相關(guān)的行業(yè)標(biāo)準進行指導(dǎo)，很多時候在實訓(xùn)教學(xué)中感到心有余而力不足，教師們只能在逐漸摸索中歸納物流技能操作要求和評價標(biāo)準，但仍然不能形成一套完整的技能操作標(biāo)準。每年的物流技能大賽助推了物流專業(yè)技能操作標(biāo)準的規(guī)范，使大家對技能操作要求逐漸清晰，評價標(biāo)準更加明確：在倉儲作業(yè)中，我們看到了一套幾乎涵蓋倉儲所有作業(yè)環(huán)節(jié)的操作要求和評價標(biāo)準，使我們明確了倉儲作業(yè)評價標(biāo)準、設(shè)備操作要求；在叉車作業(yè)中，形成了既有企業(yè)作業(yè)要求又包含職業(yè)技能鑒定標(biāo)準的叉車作業(yè)評價方案，規(guī)范了叉車操作技能及評價點；而在單證考核中，制訂了體現(xiàn)單證的企業(yè)實際業(yè)務(wù)特點、貼近企業(yè)實際作業(yè)要求的評價體系。我們的教師通過參與技能大賽訓(xùn)練和比賽，對物流專業(yè)技能操作標(biāo)準有了深刻地理解和把握，為今后的專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)開展找到了有力的依據(jù)，我們的學(xué)生也會在教師規(guī)范的操作標(biāo)準要求下，逐漸形成物流專業(yè)操作標(biāo)準的意識和規(guī)范的概念，從而推動物流行業(yè)操作規(guī)范的實施，促進物流行業(yè)技能操作更加規(guī)范統(tǒng)一。

二、技能大賽提高了物流實訓(xùn)基地建設(shè)水平

技能訓(xùn)練要依托良好的實訓(xùn)環(huán)境，而良好的實踐教學(xué)條件也是人才培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。技能大賽不僅是對各地區(qū)、各校專業(yè)發(fā)展水平、教師實踐能力的檢驗，也是對實訓(xùn)裝備建設(shè)水平的一次檢驗。技能大賽以實操技能考核為主，對實訓(xùn)環(huán)境要求高，各地在重視技能大賽的同時，以學(xué)生技能大賽為契機，千方百計充分挖掘各方面資源加強實訓(xùn)基地的建設(shè)，改善實訓(xùn)條件，加大對實訓(xùn)環(huán)境建設(shè)的投入，為實踐教學(xué)改革打下了堅實的硬件基礎(chǔ)。各地在考慮實訓(xùn)設(shè)備購置時，不僅要考慮今后實訓(xùn)項目的開展，還會依據(jù)技能大賽對設(shè)備、場地等的要求制定建設(shè)方案、添置實訓(xùn)設(shè)備，使實訓(xùn)基地和實訓(xùn)環(huán)境建設(shè)水平得到提升，因而我們看到技能大賽不僅促進了承辦?；虺修k地區(qū)實訓(xùn)條件的改善，刺激了各地、各校對實踐教學(xué)環(huán)境建設(shè)和改善的積極性，也建成了一批高水平的物流實訓(xùn)基地。物流是實操性強的行業(yè)，實訓(xùn)環(huán)境的建設(shè)和改善必將促進物流專業(yè)教學(xué)的開展，受益的首先是我們的學(xué)生，優(yōu)良的實訓(xùn)環(huán)境保障了專業(yè)課教學(xué)和專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的開展、學(xué)生專業(yè)技能提高和專業(yè)知識的融會貫通，也將促使物流行業(yè)更快的發(fā)展。

三、技能大賽提升了物流專業(yè)教師的實踐能力

技能大賽讓老師們感到很辛苦、很累，因為每一次比賽“賽的是學(xué)生，比的是老師”，技能大賽對教師專業(yè)知識、實踐能力和技能水都提出了更高的要求，教師們?yōu)榱四芨佑行У貐⑴c技能大賽指導(dǎo)工作，不僅認真學(xué)習(xí)比賽方案、鉆研評價考核點，我們的很多教師還到物流企業(yè)進行崗位實習(xí)，以豐富自己的實踐經(jīng)驗、提升自己的專業(yè)能力。同時，教師在指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練中，很多教師都親自操作設(shè)備體會動作要領(lǐng)，以促進師生之間的訓(xùn)練交流與溝通。在每次技能大賽后，我們在抱怨辛苦的同時，也會欣喜地發(fā)現(xiàn)我們的專業(yè)實踐能力得到了提升，我們的指導(dǎo)教師不僅具備了較強的專業(yè)知識還練就了較強的專業(yè)技能，教師的雙師能力得到提升，對學(xué)校實訓(xùn)教學(xué)的開展提供了培訓(xùn)教師實踐能力的有效途徑和內(nèi)部動力。

四、技能大賽促進了物流專業(yè)實訓(xùn)水平的提升

高水平的實訓(xùn)裝備為實訓(xùn)教學(xué)的開展提供了有力地保障，但衡量實訓(xùn)水平的標(biāo)準還是廣大學(xué)生的專業(yè)技能水平，好的環(huán)境可以促進實訓(xùn)教學(xué)的實施，但所有學(xué)生專業(yè)技能得到提升，才是高水平的實訓(xùn)室或?qū)嵱?xùn)基地的建設(shè)目標(biāo)。提升學(xué)生技能訓(xùn)練的熱情，提高所有學(xué)生的技能操作水平，也是我們開展專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的目的。技能大賽在物流專業(yè)技能操作標(biāo)準上的規(guī)范，促使我們將比賽項目、評價標(biāo)準等融入實訓(xùn)課教學(xué)內(nèi)容，使技能大賽內(nèi)容成為物流專業(yè)實訓(xùn)的一部分，讓原本只是針對少數(shù)一些人的技能大賽訓(xùn)練內(nèi)容成為所有學(xué)生提高專業(yè)技能的財富，使學(xué)生在實訓(xùn)中明確行業(yè)操作標(biāo)準、掌握行業(yè)操作規(guī)范、達到崗位技能要求。學(xué)生日常的專業(yè)實訓(xùn)內(nèi)容包含技能大賽內(nèi)容，學(xué)生的專業(yè)技能水平也以規(guī)范的技能大賽評價標(biāo)準來考核，學(xué)生經(jīng)過努力也可以達到技能大賽的技能評價要求，學(xué)生參與技能訓(xùn)練的積極性得到了提升，這也就使物流專業(yè)實訓(xùn)水平的提升不僅體現(xiàn)在參賽選手的身上，更表現(xiàn)在所有物流專業(yè)學(xué)生身上，只有他們專業(yè)水平的提升才代表物流專業(yè)實訓(xùn)水平的提升，也才能代表物流專業(yè)整體教學(xué)水平的提升。同時技能大賽也促使各地、各校在技能訓(xùn)練中加強與企業(yè)的聯(lián)系，不論是指導(dǎo)教師到企業(yè)實踐還是行業(yè)企業(yè)專家的現(xiàn)場指導(dǎo)，都促使校企之間加強了溝通與聯(lián)系，為校企合作提供契機，促進校企合作的發(fā)展，促進物流專業(yè)的實訓(xùn)水平提升。

五、技能大賽完善了物流專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容

物流專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容不僅包含對學(xué)生技能的訓(xùn)練，更要關(guān)注對學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)和安全意識的養(yǎng)成，這樣我們的專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容才能真正體現(xiàn)職業(yè)要求、滿足企業(yè)需要。

1、技能大賽強化了物流專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中的安全教育

安全不僅是企業(yè)關(guān)注的重點，也是我們在教學(xué)中要滲透和強調(diào)的內(nèi)容，尤其是在實訓(xùn)教學(xué)中對安全意識的培養(yǎng)。但在以往教學(xué)中我們的關(guān)注點往往放在學(xué)生專業(yè)技能的訓(xùn)練和提高上，對學(xué)生的安全教育被放在可有可無的地位，忽視了對學(xué)生的安全教育，造成學(xué)生的安全意識淡薄。而技能比賽中強調(diào)了將安全作為考核的重點，通過考核在貨物堆碼、裝卸搬運等作業(yè)環(huán)節(jié)中的安全問題，強化貨物安全意識；而在設(shè)備操作規(guī)范、人員安全作業(yè)規(guī)范中強調(diào)人員安全。我們在技能大賽內(nèi)容走入實訓(xùn)教學(xué)后，規(guī)范的操作標(biāo)準也使教師增強了安全觀念，在實訓(xùn)教學(xué)中加強對學(xué)生的安全教育，使學(xué)生樹立安全意識，將安全始終放在首位，為學(xué)生走入企業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

2、技能大賽突出了物流專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的職業(yè)道德培養(yǎng)

“德才兼?zhèn)洌缘聻橄取?，不僅是企業(yè)的用人標(biāo)準，也是職業(yè)學(xué)校的育人理念。在實訓(xùn)課教學(xué)中，教師們更是希望能有一套具有物流行業(yè)特點的職業(yè)道德要求，使我們對學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)有章可循。我們在實際作業(yè)中

去切身感受、去企業(yè)走訪歸納總結(jié)，但總是感覺內(nèi)容不規(guī)范、要求不統(tǒng)一。技能大賽在制定評價標(biāo)準時，將職業(yè)道德要求也納入評分標(biāo)準，比如：碼放貨物要輕拿輕放、不能用腳踢貨箱；單據(jù)交接要使用禮貌用語、言語要清晰；叉車操作前要進行車況檢查、叉車操作中不能撞托盤；單據(jù)填寫要認真仔細、填寫規(guī)范。而物流行業(yè)的團結(jié)協(xié)作精神、團隊合作意識等要求也通過比賽內(nèi)容體現(xiàn)出來，讓學(xué)生在作業(yè)中感受和體會，領(lǐng)悟物流行業(yè)職業(yè)道德要求，養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣。技能大賽內(nèi)容在我們實訓(xùn)教學(xué)中的體現(xiàn)，也使我們的實訓(xùn)課教學(xué)不僅強調(diào)技能訓(xùn)練，更注重對學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生不僅學(xué)會技能，更是學(xué)會做好一名職業(yè)人。

3、技能大賽豐富了物流專業(yè)技能實訓(xùn)內(nèi)容

物流技能大賽的比賽內(nèi)容源于企業(yè)的典型職業(yè)活動，他們不僅體現(xiàn)了企業(yè)對崗位實際操作的技能要求，更是滲透了企業(yè)在實際作業(yè)中的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)的要求。過去我們在設(shè)計實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容時，為了使教學(xué)活動貼近企業(yè)實際崗位要求，需要我們的專業(yè)教師要進行專業(yè)調(diào)研、企業(yè)實踐、專家論證等大量的工作，即使這樣，實訓(xùn)內(nèi)容仍不可避免地出現(xiàn)內(nèi)容把握不全面、技能操作要求不準確等現(xiàn)象，企業(yè)典型職業(yè)活動在實訓(xùn)教學(xué)中不能得到充分體現(xiàn)，致使專業(yè)教師在開發(fā)實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計實訓(xùn)教學(xué)項目時難度大、付出的辛苦多，但實訓(xùn)效果有時卻達不到企業(yè)對崗位的要求。技能大賽對賽項內(nèi)容和評價標(biāo)準的透明公開，不僅帶來了參賽地區(qū)參與熱情的提升，更是讓實訓(xùn)教學(xué)找到了抓手。我們曾經(jīng)要辛苦去挖掘的實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，賽項內(nèi)容和評價標(biāo)準已經(jīng)為我們直接提供了參考的依據(jù)。現(xiàn)代物流中心作業(yè)內(nèi)容涵蓋了倉儲作業(yè)的各個環(huán)節(jié)，過去我們只重視對出入庫作業(yè)的訓(xùn)練，沒有流通加工和盤點等環(huán)節(jié)的實訓(xùn)內(nèi)容，實訓(xùn)項目少、內(nèi)容單一，缺少對實訓(xùn)質(zhì)量的評價。而技能大賽明確的比賽內(nèi)容和規(guī)范的質(zhì)量評價標(biāo)準，使我們的實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容得到了豐富、實訓(xùn)評價標(biāo)準得到了統(tǒng)一，減少了教師們在實訓(xùn)內(nèi)容開發(fā)中投入的精力，使教師們可以有更多的時間放在如何提升技能訓(xùn)練效果上。同時單證比賽項目的增加也使我們的專業(yè)實訓(xùn)內(nèi)容不僅只停留在提高專業(yè)技能上，更是開始關(guān)注專業(yè)知識的提升，對技能型人才的培養(yǎng)要求上升了高度，提升了物流專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。技能大賽豐富的專業(yè)實訓(xùn)內(nèi)容讓專業(yè)教師的教學(xué)水平能夠得到充分發(fā)揮，也使學(xué)生在專業(yè)

實訓(xùn)中技能和知識得到全面的提升，讓學(xué)生今后的職業(yè)之路走得更順暢。

回首三年的技能大賽，我們在享受這份苦澀與快樂的同時，也深深感謝它帶給我們的成長過程。由于技能大賽，物流專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的發(fā)展加快了腳步，它彌補了由于物流沒有行業(yè)操作標(biāo)準對我們實訓(xùn)教學(xué)和專業(yè)課教學(xué)指導(dǎo)作用的缺失，促進了物流實訓(xùn)基地建設(shè)，完善了物流專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，使物流專業(yè)教師在技能大賽訓(xùn)練中快速成長，讓物流專業(yè)學(xué)生成為技能大賽的真正受益者。物流技能大賽是物流行業(yè)對學(xué)生專業(yè)技能要求的風(fēng)向標(biāo)，對物流實訓(xùn)教學(xué)具有導(dǎo)向和引領(lǐng)作用。

第二篇：技能大賽對專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的導(dǎo)向和引領(lǐng)作用

技能大賽對電子專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的導(dǎo)向和引領(lǐng)作用

一年一次的技能大賽在轟轟烈烈地落下帷幕后，對于“電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試”這個比賽項目，獲得了團體三等獎。我們在總結(jié)幾年來取得的成績和查找不足的同時，也欣喜地看到了技能大賽對實訓(xùn)教學(xué)帶來的推動作用：規(guī)范了電子技能操作標(biāo)準、改善了電子實訓(xùn)環(huán)境、提升了教師專業(yè)實踐能力、提高了電子專業(yè)實訓(xùn)水平、完善了電子專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，電子技能大賽對電子專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)起到了導(dǎo)向和引領(lǐng)作用。

一、技能大賽提高了電子實訓(xùn)基地建設(shè)水平

技能訓(xùn)練要依托良好的實訓(xùn)環(huán)境，而良好的實踐教學(xué)條件也是人才培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。技能大賽不僅是對各地區(qū)、各校專業(yè)發(fā)展水平、教師實踐能力的檢驗，也是對實訓(xùn)裝備建設(shè)水平的一次檢驗。技能大賽以實操技能考核為主，對實訓(xùn)環(huán)境要求高，各地在重視技能大賽的同時，以學(xué)生技能大賽為契機，千方百計充分挖掘各方面資源加強實訓(xùn)基地的建設(shè)，改善實訓(xùn)條件，加大對實訓(xùn)環(huán)境建設(shè)的投入，為實踐教學(xué)改革打下了堅實的硬件基礎(chǔ)。電子是實操性強的行業(yè)，實訓(xùn)環(huán)境的建設(shè)和改善必將促進電子專業(yè)教學(xué)的開展，受益的首先是我們的學(xué)生，優(yōu)良的實訓(xùn)環(huán)境保障了專業(yè)課教學(xué)和專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的開展、學(xué)生專業(yè)技能提高和專業(yè)知識的融會貫通，也將促使電子行業(yè)更快的發(fā)展。

二、技能大賽提升了電子專業(yè)教師的實踐能力

技能大賽讓指導(dǎo)老師們感到很辛苦、很累，因為每一次比賽“賽的是學(xué)生，比的是老師”，技能大賽對教師專業(yè)知識、實踐能力和技能水都提出了更高的要求，因為我是第一次擔(dān)任指導(dǎo)教師，為了有效地參與技能大賽指導(dǎo)工作，不僅認真學(xué)習(xí)比賽方案、鉆研評價考核點，還要利用課下時間去學(xué)習(xí)去充電，以豐富自己的實踐經(jīng)驗、提升自己的專業(yè)能力。同時，在指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練中，都親自操作設(shè)備體會動作要領(lǐng)，以促進師生之間的訓(xùn)練交流與溝通。在每次訓(xùn)練后，我在抱怨辛苦的同時，也會欣喜地發(fā)現(xiàn)我的專業(yè)實踐能力得到了提升，我們的指導(dǎo)教師不僅具備了較強的專業(yè)知識還練就了較強的專業(yè)技能，教師的雙師能力得到提升，對學(xué)校實訓(xùn)教學(xué)的開展提供了培訓(xùn)教師實踐能力的有效途徑和內(nèi)部動力。

三、技能大賽促進了電子專業(yè)實訓(xùn)水平的提升 提升學(xué)生技能訓(xùn)練的熱情，提高所有學(xué)生的技能操作水平，也是我們開展專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的目的。技能大賽在電子專業(yè)技能操作標(biāo)準上的規(guī)范，促使我們將比賽項目、評價標(biāo)準等融入實訓(xùn)課教學(xué)內(nèi)容，使技能大賽內(nèi)容成為電子專業(yè)實訓(xùn)的一部分，使學(xué)生在實訓(xùn)中明確行業(yè)操作標(biāo)準、掌握行業(yè)操作規(guī)范、達到崗位技能要求。學(xué)生日常的專業(yè)實訓(xùn)內(nèi)容包含技能大賽內(nèi)容，學(xué)生的專業(yè)技能水平也以規(guī)范的技能大賽評價標(biāo)準來考核，學(xué)生經(jīng)過努力也可以達到技能大賽的技能評價要求，學(xué)生參與技能訓(xùn)練的積極性得到了提升，這也就使電子專業(yè)實訓(xùn)水平的提升不僅體現(xiàn)在參賽選手的身上，更表現(xiàn)在所有電子專業(yè)學(xué)生身上，只有他們專業(yè)水平的提升才代表電子專業(yè)實訓(xùn)水平的提升，也才能代表電子專業(yè)整體教學(xué)水平的提升。

四、技能大賽完善了電子專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容

電子專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容不僅包含對學(xué)生技能的訓(xùn)練，更要關(guān)注對學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)和安全意識的養(yǎng)成，這樣我們的專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容才能真正體現(xiàn)職業(yè)要求、滿足企業(yè)需要。

1、技能大賽強化了電子專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中的安全教育

安全不僅是企業(yè)關(guān)注的重點，也是我們在教學(xué)中要滲透和強調(diào)的內(nèi)容，尤其是在實訓(xùn)教學(xué)中對安全意識的培養(yǎng)。但在以往教學(xué)中我們的關(guān)注點往往放在學(xué)生專業(yè)技能的訓(xùn)練和提高上，對學(xué)生的安全教育被放在可有可無的地位，忽視了對學(xué)生的安全教育，造成學(xué)生的安全意識淡薄。而技能比賽中強調(diào)了將安全作為考核的重點，通過考核設(shè)備操作規(guī)范、人員安全作業(yè)規(guī)范中強調(diào)人員安全。我們在技能大賽內(nèi)容走入實訓(xùn)教學(xué)后，規(guī)范的操作標(biāo)準也使教師增強了安全觀念，在實訓(xùn)教學(xué)中加強對學(xué)生的安全教育，使學(xué)生樹立安全意識，將安全始終放在首位，為學(xué)生走入企業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

2、技能大賽突出了電子專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的職業(yè)道德培養(yǎng)

“德才兼?zhèn)?，以德為先”，不僅是企業(yè)的用人標(biāo)準，也是職業(yè)學(xué)校的育人理念。在實訓(xùn)課教學(xué)中，教師們更是希望能有一套具有電子行業(yè)特點的職業(yè)道德要求，使我們對學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)有章可循。技能大賽在制定評價標(biāo)準時，將職業(yè)道德要求也納入評分標(biāo)準，而電子行業(yè)的團結(jié)協(xié)作精神、團隊合作意識等要求也通過比賽內(nèi)容體現(xiàn)出來，讓學(xué)生在作業(yè)中感受和體會，領(lǐng)悟電子行業(yè)職業(yè)道德要求，養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣。技能大賽內(nèi)容在我們實訓(xùn)教學(xué)中的體現(xiàn)，也使我們的實訓(xùn)課教學(xué)不僅強調(diào)技能訓(xùn)練，更注重對學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生不僅學(xué)會技能，更是學(xué)會做好一名職業(yè)人。

回首今年的技能大賽，我在享受這份苦澀與快樂的同時，也深深感謝它帶給我的成長過程。由于技能大賽，電子專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的發(fā)展加快了腳步，它彌補了由于電子沒有行業(yè)操作標(biāo)準對我們實訓(xùn)教學(xué)和專業(yè)課教學(xué)指導(dǎo)作用的缺失，促進了電子實訓(xùn)基地建設(shè)，完善了電子專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，使電子專業(yè)教師在技能大賽訓(xùn)練中快速成長，讓電子專業(yè)學(xué)生成為技能大賽的真正受益者。電子技能大賽是電子行業(yè)對學(xué)生專業(yè)技能要求的風(fēng)向標(biāo)，對電子實訓(xùn)教學(xué)具有導(dǎo)向和引領(lǐng)作用。

第三篇：技能競賽對實訓(xùn)教學(xué)的推動作用

技能競賽對實訓(xùn)教學(xué)的推動作用

技能競賽已成為檢驗職業(yè)學(xué)校的標(biāo)準之一，通過參加大賽活動能夠推動實訓(xùn)課的改革。筆者個人的經(jīng)歷和實踐教學(xué)經(jīng)驗?zāi)軌蜃C實這一點。

一、參加技能競賽促進實訓(xùn)課改革的實踐

筆者畢業(yè)后到職業(yè)中專工作，簡陋的實訓(xùn)設(shè)備讓筆者無所適從。當(dāng)時年輕教師講優(yōu)質(zhì)課，筆者認真地講了一堂實訓(xùn)課，結(jié)果成績不理想，所以開始思考要如何改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。恰逢市教育局組織開展中職學(xué)校技能競賽，筆者主動向?qū)W校請纓，承擔(dān)起了焊接專業(yè)的指導(dǎo)教師，決定參加本屆技能大賽。

根據(jù)大賽的要求，我們參加的是“管板焊接”。拿到圖紙后，筆者帶領(lǐng)學(xué)生刻苦訓(xùn)練。遇到解決不了的難題，筆者就虛心向老工人請教，很快掌握了管板焊接手法及運條技巧。經(jīng)過我們的艱辛付出，3名學(xué)生不負眾望，一舉取得了團體三等獎。當(dāng)筆者把獎牌拿到學(xué)校時，引起了轟動，這也增加了筆者對實訓(xùn)課改革的信心。

通過技能大賽，教師的能力、教學(xué)質(zhì)量不斷提高，學(xué)生更加自信，學(xué)風(fēng)迅速轉(zhuǎn)變。同時可以推進專業(yè)教學(xué)改革和課程改革，從而為新時期職業(yè)教育找到了一條創(chuàng)新之路。當(dāng)然，從中我們也發(fā)現(xiàn)職業(yè)教育課程中存在的一些問題，如課程目標(biāo)的職業(yè)性不明確，職業(yè)教育課程內(nèi)容缺乏實用性和針對性，課程師資力量不足等問題。技能競賽的舉辦有助于解決這些問題，可以進一步推動職業(yè)教育教學(xué)改革。

二、技能大賽對實訓(xùn)課堂的推動作用

1.能推動教學(xué)模式的改革

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師講解為主，素有“黑板上開機器”之說。教師的講授依據(jù)是教科書，單純的知識技能講解令學(xué)生學(xué)起來枯燥無味，失去了學(xué)習(xí)的興趣；而技能大賽重在考察學(xué)生的動手實踐技能，因此傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能適應(yīng)技能大賽的要求。為促進學(xué)生技能的提高，我們要把“以教師為中心”改變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心”，把“以課堂為中心”改變?yōu)椤耙攒囬g為中心”，把“以知識為中心”改變?yōu)椤耙约寄転橹行摹钡慕虒W(xué)模式。

2.能推動教學(xué)方法的改革

通過大賽的考驗，筆者深深地認識到“填鴨式”的教學(xué)方式已完全不能滿足實訓(xùn)的需要。為改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，我們著力推行了“理實一體化”教學(xué)，即在車間邊講理論邊實訓(xùn)。教師不但能夠進行理論指導(dǎo)，而且還能對學(xué)生操作進行指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題。此外，我們在教學(xué)組織形式上，采用分組學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等形式，通過提出問題、分析問題、解決問題來實現(xiàn)知識和技能的關(guān)聯(lián)。

3.能推動教師能力的提高

技能競賽比的就是動手操作的能力。要想使學(xué)生在大賽中取得好的成績，就需要技能水平比較高的教師隊伍，就必須加強“雙師型”教師的培養(yǎng)。教師要想輔導(dǎo)學(xué)生獲得較好的名次，就必須積極參與技能競賽，獲取大賽經(jīng)驗和第一手資料。

統(tǒng)觀歷年來的各級大賽，不難看出比賽的難度在逐年增加。這就要求我們教師的水平也要不斷提升。有人說“要想給學(xué)生一碗水，老師必須有一桶水”，筆者認為“要想給學(xué)生一碗水，老師必須有一桶流動的水”。

教師能力的提高，首先應(yīng)該建立在自學(xué)的基礎(chǔ)之上，依據(jù)自己的理論基礎(chǔ)和實踐操作經(jīng)驗，加強學(xué)習(xí)，克服惰性思想，積極動手訓(xùn)練。其次可通過參加各級各類的培訓(xùn)，努力學(xué)習(xí)先進的技術(shù)和先進的教學(xué)管理經(jīng)驗。最后是參加企業(yè)鍛煉，了解企業(yè)的先進生產(chǎn)技術(shù)，掌握設(shè)備的操作技能，認識企業(yè)的生產(chǎn)加工工藝，學(xué)習(xí)企業(yè)文化，從而真正提高自己的技能水平。

4.能推動教學(xué)主體的改革

在教學(xué)中我們一直倡導(dǎo)“學(xué)生是主體、教師為主導(dǎo)”。為了適應(yīng)技能競賽的需求，我們更應(yīng)該在實訓(xùn)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用?！笆谌艘贼~不如授人以漁”，單一固定的思維模式會使學(xué)生將來很難適應(yīng)社會發(fā)展的需求，學(xué)生不僅僅要學(xué)會操作技能，更要學(xué)會如何靈活運用技能、提高技能。通過技能大賽的訓(xùn)練，學(xué)生可以學(xué)會團結(jié)協(xié)作、取長補短、相互借鑒，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮他們的主體作用。

三、小結(jié)

通過參加技能競賽，筆者學(xué)校的實訓(xùn)工作得到了全面提升。自2004年起，我們每年都要舉辦一次校級技能大賽，把技能競賽作為一種常態(tài)的教學(xué)活動，逐步形成了“學(xué)生個個參與、教師人人輔導(dǎo)”的氛圍，進一步推動了實訓(xùn)課的改革，使學(xué)校辦學(xué)規(guī)模、課程設(shè)置、實訓(xùn)基地建設(shè)和雙師型教師隊伍建設(shè)都得到了良好的發(fā)展。

第四篇：淺談技能大賽對汽車實訓(xùn)教學(xué)的促進作用

摘要：全國“豐田杯”汽車運用與維修專業(yè)大賽的舉行，使我們看到了各個學(xué)校目前汽車維修專業(yè)發(fā)展的不足，通過舉行大賽促進了這些問題的解決，對汽車運用與維修專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)方面起到引領(lǐng)作用，我們應(yīng)以此為契機，加快專業(yè)課程的改革和教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，促進學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的建設(shè)。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校 技能大賽 實訓(xùn)教學(xué)

中圖分類號： g718 文獻標(biāo)識碼： c 文章編號：1672-1578（2011)10-0217-01

全國汽車運用與維修專業(yè)學(xué)生技能大賽從2007年6月至今已連續(xù)舉辦了四屆，不管是從這四屆大賽舉辦的情況來看，還是從這四屆大賽的影響力來看，都取得了巨大的成功，一方面技能大賽在社會中引起了極大的關(guān)注，另一方面也促進了汽車實訓(xùn)教學(xué)的改革，我們要適時抓住大賽的契機，加快專業(yè)課程的改革和教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，促進學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的建設(shè)。

中職學(xué)校普遍面臨的問題

目前汽車維修專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中普遍存在的問題有三個方面：

1.1實訓(xùn)條件無法滿足教學(xué)的需要

目前很多學(xué)校都開設(shè)汽車維修專業(yè)，但是由于開設(shè)這個專業(yè)需要大量的實訓(xùn)設(shè)備，這就需要大量資金的投入，而對于大多數(shù)學(xué)校來說，這是很難或者不可能做到的。

1.2教師的自身實踐能力不足

中職學(xué)校的教師大多來自于本科非師范院校，而且畢業(yè)后直接應(yīng)聘到中等職業(yè)學(xué)校，缺乏行業(yè)工作經(jīng)驗，實踐能力不足。

1.3學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高

中職學(xué)校的學(xué)生對學(xué)習(xí)本身就興趣不大，再加上實訓(xùn)條件不足及教師實踐能力不強，那根本就提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。技能大賽為實訓(xùn)教學(xué)改革創(chuàng)造的條件

2.1大賽促進了實訓(xùn)設(shè)備的投入

教育部提出了“普教有高考、職教有大賽”，把大賽的地位定位在了高考的高度上，各個學(xué)校在大賽中的成績，將直接影響到學(xué)校的聲譽與地位等各個方面，因此各個中職學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)也特別重視技能大賽，同時國家政策對中職教育的支持力度在不斷的加強，我們應(yīng)抓住這樣的契機，加大對實訓(xùn)設(shè)備的投入，為汽車實訓(xùn)教學(xué)的改革創(chuàng)造有利的物質(zhì)條件。

2.2大賽激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

對于參賽選手，他們得到了各級領(lǐng)導(dǎo)和老師的關(guān)注，同時通過比賽，很多企業(yè)為參賽選手提供了良好的就業(yè)機會，這極大鼓舞了中職學(xué)校的學(xué)生。對于其他的非參賽選手，由于參賽選手在學(xué)校的積極表現(xiàn)，為其他同學(xué)提供了良好的學(xué)習(xí)榜樣，同時學(xué)校還采取了一系列技能大賽活動，學(xué)生通過技能大賽，做中學(xué)，學(xué)中做，邊做邊學(xué)，極大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.3大賽促進了師資隊伍的發(fā)展

不論是要求中職學(xué)校專業(yè)教師每兩年必須有兩個月以上時間到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線實踐，還是中職學(xué)校專業(yè)骨干教師國家、省級培訓(xùn)工程的啟動，都標(biāo)志著國家對職業(yè)教育師資隊伍建設(shè)的重視。學(xué)校應(yīng)該在這個契機下，每年組織一定的人力和財力，鼓勵教師進行汽車運用與維修專業(yè)課程的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，組織教師編寫和制作多媒體形式的教案、教材，對業(yè)務(wù)出色的教師，在工資、職稱等方面給予相應(yīng)的獎勵和傾斜，提高教師的積極性，提高學(xué)校的學(xué)術(shù)氣氛，進行教師教學(xué)儲備，以提高教師的工作水平。

以大賽為契機加快實訓(xùn)教學(xué)的改革

3.1技能大賽促進了專業(yè)課程的改革，使其更加合理

汽車專業(yè)專業(yè)課程的改革，目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，掌握更多的技能。對于學(xué)校如何讓學(xué)生在短短的在校兩年時間內(nèi)學(xué)到更多的知識，掌握更多的技能，組織參加每年一度的技能大賽是一個很好的途徑。因為汽車專業(yè)的比賽項目都是當(dāng)前企業(yè)緊缺的崗位技能，我校應(yīng)抓住這個契機，調(diào)整課程的設(shè)置，使課程的設(shè)置更加合理、更加貼近企業(yè)及用人單位的實際需求。

3.2技能大賽促進了教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，使其更加科學(xué)

中職學(xué)校采用以往教學(xué)模式培養(yǎng)出來的學(xué)生，已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在企業(yè)及用人單位的需求，現(xiàn)在我們要做的就是必須轉(zhuǎn)變思想，改變教學(xué)模式，使其更加科學(xué)。對于教學(xué)模式的改革，我校采取項目化教學(xué)模式，比如汽車維修專業(yè)發(fā)動機構(gòu)造與維修、汽車電氣構(gòu)造與維修、汽車故障診斷與檢測技術(shù)等課程教學(xué)上按項目進行授課，同時理論教學(xué)與實踐操作有機結(jié)合，使學(xué)生對專業(yè)課程的學(xué)習(xí)能夠達到通俗易懂，學(xué)以致用。

3.3技能大賽促進了學(xué)風(fēng)校風(fēng)的建設(shè)，使其更加嚴謹

良好的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，是一所學(xué)校整體辦學(xué)水平的體現(xiàn)，而中職學(xué)校的學(xué)生，其基礎(chǔ)薄弱，素質(zhì)參差不齊，是普遍存在的狀況，如何培養(yǎng)他們，如何讓他們走出校園之后成為這個社會有用的人才是目前中職教育普遍面臨的一個難題。我校采取了一系列技能大賽活動，如每一個班級組一個大賽小組，每一個年段設(shè)一個大賽指導(dǎo)委員會，每一個月進行一次大賽，學(xué)生通過這樣的技能大賽，邊學(xué)邊做，不緊提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而在這個過程中，一部分學(xué)生的比賽，也影響到另一部部分同學(xué)，學(xué)生全面的參與，大大改善了以往學(xué)生經(jīng)常遲到曠課、上課無所事事的學(xué)現(xiàn)象。同時通過大賽，在全校范圍內(nèi)也涌現(xiàn)出了一批動手能力強，專業(yè)技能水平出色的優(yōu)秀學(xué)生，技能大賽促進了學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的建設(shè)，提高了學(xué)校的教學(xué)管理水平。

結(jié)語

四年來，全國“豐田杯”汽車運用與維修專業(yè)大賽的舉行，使我們看到了各個學(xué)校目前汽車維修專業(yè)發(fā)展的不足，通過舉行大賽促進了這些問題的解決，對汽車運用與維修專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)方面起到引領(lǐng)作用，我們應(yīng)以此為契機，加快專業(yè)課程的改革和教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，促進學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的建設(shè)。

參考文獻：

[1]丁建石.職業(yè)技能大賽對職業(yè)教學(xué)工學(xué)結(jié)合推動的研究，2009.[2]黃星.對中職學(xué)校教育體系建設(shè)的幾點思考[j].職業(yè)，2010.[3]王京路.如何走工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)之路[j].職業(yè)，2010.作者簡介：胡玉城（1981—），男，籍貫：福建南平，學(xué)歷：本科，職稱：助理講師，研究方向：汽車運用與維修。

第五篇：專業(yè)實訓(xùn)技能總結(jié)

專業(yè)技能綜合實訓(xùn)總結(jié)

親，你還在為你不知如何寫專業(yè)技能綜合實訓(xùn)總結(jié)而煩惱嗎？本人獻上自己的專業(yè)技能綜合實訓(xùn)總結(jié)。親，原汁原味的哦！可以參考一下！自我感覺還不錯哈！注意哦！字數(shù)剛剛寫滿總結(jié)表格！

為期一個月的實訓(xùn)在不知道不覺中結(jié)束了。回首這一個月以來，每個人的進步都是看得見的,每個人的收獲也挺大的。我們帶著期盼的心情走進了實訓(xùn)月，也帶著“勝利的果實”結(jié)束了實訓(xùn)月，感謝學(xué)校為我們安排了這樣的一個實訓(xùn)月，同時也感謝我們實訓(xùn)指導(dǎo)老師的指導(dǎo)。

在實訓(xùn)的這一個月里，我們小組的每一個同學(xué)都表現(xiàn)得相當(dāng)?shù)姆e極。首先表現(xiàn)在時間觀念強，每天都準時上課，下課的時間也把握的相當(dāng)好。記得有幾天，風(fēng)兒挺大的，八點我們就得上課了，我以為我們會被溫暖的被窩俘虜，結(jié)果都出乎我的意料。每個人都倍加珍惜這短短的一個月。其次是責(zé)任心強，我們都清楚的知道，我們將要面臨是怎樣的一個工作崗位，所以我們都把它當(dāng)成正式的課堂，從拘謹?shù)臓顟B(tài)我們進入了正式的角色------老師。最后組內(nèi)成員積極配合“老師”的講課，因此課堂氣氛相當(dāng)?shù)幕钴S。同時，在每一個試講成員講完課時，我們都有進行認真，公正、公平的評價。

在這一個月里，我覺得給我感觸最大的就是指導(dǎo)老師和小組成員的評價了。指導(dǎo)老師說我上課時不敢正視學(xué)生，跟學(xué)生缺少眼神的交流，我覺得她說得十分正確，一直以來我也有意識到這個問題，但一直沒有正視它，但經(jīng)過老師的特別強調(diào)，第二次上課，我就多了很多與學(xué)生眼神的交流，謝謝指導(dǎo)老師，讓我一直沒有改過來的習(xí)慣改掉了。第一次我的板書也相當(dāng)凌亂，在小組成員的指點下，第二次我的板書給人的整體感覺相當(dāng)不錯。同時聽到小組內(nèi)評價有些“老師”的思路會被學(xué)生帶走，當(dāng)我意識到這個問題真的存在，輪到我上課時，“學(xué)生”故意想要擾亂我的思路，我便能不知不覺的覺察到，因此很好地處理了這個問題。以前總擔(dān)心處理不了課堂紀律，但經(jīng)過觀察其他“老師”的課堂紀律，經(jīng)過自己的思考，我發(fā)現(xiàn)我似乎找到了處理課堂紀律的法子，同時也基本把握住了不同年級的課應(yīng)使用何種語氣的尺度。

以前我們總煩惱地認為自己勝任不了老師的職責(zé)，現(xiàn)在想想，我們的意識一開始就錯了。我們總是這樣把簡單的事情復(fù)雜化，從而在還沒有開始之前就否定了自己的能力。這是多么不可取的呀！一句話說的很好“沒有實踐就沒有發(fā)言權(quán)?！比绻麤]有親自試一試，你怎么知道自己不行呢？是的，我們總會被自己的“以為”退縮了自己的行動。在還沒有試訓(xùn)之前，大部分的同學(xué)都在抱怨當(dāng)老師的種種不好，總在悔恨當(dāng)初的選擇“為什么我填寫了語文教育”如果重來一次，我絕對不會重蹈覆轍”，但經(jīng)過這一個月的試講，突然發(fā)現(xiàn)自己還是蠻喜歡教師這一職位。書中的許多知識都能喚醒我們沉睡的心靈，洗滌我們內(nèi)心的煩躁最重要的還是，想到能把自己學(xué)到的精華傳授給祖國的花朵，那種自豪與驕傲，真是喜來不及呀。

“人生需要一種鍛煉，而在每一個的鍛煉中，我們都會進步一點。“滴水穿石”“日積月累”，這樣我們就會從一個“無知”的人走向“世博”，從一個尚無經(jīng)驗的人走向優(yōu)秀。”是的，就如這一個月的實訓(xùn)，不僅讓我學(xué)到了當(dāng)一名教師應(yīng)具備的技巧和技能，還讓我意識到了之前自己的幼稚與不成熟“不要當(dāng)老師”、“死都不要當(dāng)老師”的口頭禪，甚至還拿它跟工廠的普工相“媲”美。這一個與的實訓(xùn)，讓我重新審視了一回人生。人生的選擇是關(guān)于一輩子的幸福呀，而這次的實訓(xùn)卻給我巨大的啟迪。之前的幼稚、不成熟的想法，已經(jīng)九霄云外。

人生沒有回車鍵，人生也沒有刪除鍵，所以不必太在意過去的種種不是，眼前的、未來的倍加珍惜吧！人生沒有后悔藥，人生也不需要后悔藥，所以拋下過去的包袱，活在當(dāng)下，放眼未來。人生沒有永遠的正確，人生也沒有永遠的錯誤。

再次感謝學(xué)校給我們安排了這樣一個實訓(xùn)月，感謝指導(dǎo)老師的指導(dǎo)，感謝小組成員的鼓勵與支持。這一個月我“碩果累累”，這一個月我成長了許多。