第一篇：科學實驗操作考核總結

科學實驗操作考核總結

（2011——2012第二學期）

我校認真貫徹上級文件精神，于4月下旬舉行了小學五年級科學實驗操作考核并全部合格通過。

此次實驗考核在學校科學實驗室舉行，根據中山市實驗操作考核通知桂南學校小學部選取了八組實驗操作考核內容中的六組實驗，分別是：《雨的形成》、《熱的傳遞》、《判斷能被磁鐵吸引的物體》、《測量水溫的變化》、《電路的研究》、和《測量不規則石塊的體積》。學生根據不同的實驗操作考核內容進行隨機定位，選擇一組進行實驗考核。由于學生實驗操作的基本功得到較長時間的訓練，參加此次實驗操作考核的學生都能按照實驗的步驟有序地進行，學生們對實驗目的明確、操作方法得當、熟悉各類實驗器材，能準確地記錄實驗結論，參加考核的學生全部合格。此次科學實驗操作考核，使學生們能從有趣的實驗過程中獲得知識與技能，加強了學生動手操作實驗的技能，進而促進了學生綜合素質的提高。充分體現了學校重視學生的素質教育。

通過前段實驗教學，我們體會到，教師要把立足點放在培養學生創新意識、創新能力上，充分發揮學生的主體作用，讓學生動手實踐、自主探索、合作交流，在大膽猜想中得到創新。我們還把教學的重心放在如何促進學生的“學”上，真正實現在教師的指導下，學生創造性地獲取知識、應用知識。通過檢測進一步規范了實驗操作的技能，培養了學生的實驗操作能力、思維能力、想象能力、制作能力及創新能力。

第二篇：小學科學實驗操作總結

復興小學科學實驗操作總結

本次實驗考核我們認真組織安排，嚴格按照總校部要求并對所有監管人員進行了培訓學習使監考人員熟悉每個實驗步驟的操作要求進而準確進行評價打分。此次考試比較成功，所有參加考試的學生都完成了實驗，對于學生的動手能力、獨立思考能力、創新能力都有教大的提高。

實驗考試對于學生來說是個新事物，平時接觸的教少，在實驗 過程中少數學生進入考場不知所措、思維混亂、不敢動手。部分學生在實驗 前未認真檢查實驗器材即開始實驗，還有個別同學在做完實驗未將實驗器材整理復位。操作過程中學生手忙腳亂，實驗步驟錯誤現象時有發生，個別同學實驗不能夠做出正確結果，部分學生不能正確填寫實驗報告單，實驗記錄錯誤。

實驗器材部分短缺，部分器材由師生臨時制作，比較粗糙，實驗結果精確度不高，影響實驗操作效果。實驗過程性設計比較單一學生自主創新的機會較少，有的實驗在實驗結果取得上比較困難。

總之，此次實驗考試是成功的，但在今后的教學過程中要加強學生的操作能力培養，多給學生動手的機會進一步完善學生操作步驟。實驗室器材要繼續充實。

第三篇：四年級科學實驗操作競賽總結

四年級科學實驗操作競賽小結

為了全面推進素質教育，提高教育教學質量，提高學生的科學素質，培養小學生觀察和動手操作能力，推動我校小學科學實驗教學水平，2012年6月15日下午，羅亭中心小學在實驗室舉行了四年級科學實驗操作競賽活動，共有12名學生參加了此次競賽。

這次實驗操作的題目是教科版四年級下冊科學課本的電路單元實驗，利用兩種方式（串聯和并聯）點亮小燈泡，通過實驗操作，考察了學生動手、動腦、動眼的統一協調能力，檢測了學生對知識的掌握情況，也反饋了教師對教材的駕馭能力。

本學期，我校對學生的實驗操作比較重視，科學教師也加強了對學生實驗操作的指導和培訓。競賽中，學生的實驗操作能力有了一定程度的提高，能夠比較熟練、準確的操作實驗過程，在本次競賽中得以較好的發揮。

羅亭中心小學 2012年6月18日

第四篇：小學科學實驗操作競賽活動總結

廣平縣第二實驗小學

科學科學教師實驗技能操作競賽活動總結

一、活動背景：

為了提高科學教師的科學素養，促進科學課堂的有效性，按照縣儀器站工作精神和我校工作安排，10月18日，我校在學校實驗室組織科學教師舉行了科學教師實驗技能操作技能比賽活動。

二、活動安排：

為了比賽的公平、公正和對實驗技能的正確評價，學校成立了競賽評估小組：尹國強 張艷平鄭志千 李艷風 張連菊

劉瑞霞 韓艷敏 蔡艷敏為評委。評估小組的成員對競賽教師的實驗準備、實驗儀器的操作方法、實驗過程、實驗是否達到預期結果等進行評價，以得分高者進行名次的劃分。

三、活動過程：

（一）、本次校內比賽要求50歲以下的科學教師參加比賽。

（二）、在比賽過程中，我們看到很多教師老師積極準備，并且親自制作了教具。在比賽時，活動有序，動作嫻熟而高效，實驗也比較成功。

（三）、在比賽活動中也發現一些問題：

1、教學儀器的正確使用方法問題：

例：有一位老師在使用熱對流演示器時，沒有將水加滿；甘油使用過量，致使熱傳遞不明顯；對比實驗釘子沒有用同樣大小的等。教學儀器的正確使用有助于減少問題出現的機率。

2、對學生良好實驗習慣的養成的示范問題：

例：在實驗操作競賽過程中，少數老師沒有注意細節問題：實驗用品隨意擺放，使用后的火柴桿隨意丟在實驗臺上，實驗完畢沒有整理實驗器材及操作臺等。

技高為師，身正為范。老師們在教學過程中要時刻注意自己的教學行為。

四、活動結果：本次活動促進了我校科學教師操作實驗水平的提升，今后我校將更加注重操作環節的教學研究，增加學生動手操作機會和水平，促進學校實驗教學向高水平發展，同時推薦本次活動優秀教師參加縣級比賽活動。

廣平縣第二實驗小學 2018年10月19日

第五篇：楓樹鄉中心小學科學實驗操作考核方案

楓樹鄉中心小學科學實驗操作考核方案

一、考核內容：一是實踐操作（20分），二是實驗報告填寫（10分）。

二、考試時間：第十五周三、考核地點：實驗室

四、考核對象：三至五年級學生

五、組織方式:實驗測試采用抽測方式，每班現場抽取六名學生到實驗室進行實驗操作現場考核。實驗操作現場打分，實驗報告最后統一批閱。

六、計分辦法：每兩人一組進行實驗，實驗報告由小組成員共同填寫。以小組為單位進行計分，實驗操作得分和實驗報告得分之和為該小組綜合得分，小組得分即為小組每個成員得分。

七、考核程序：

1、召開任課教師會，抽取考核內容。

2、準備實驗器材。

3、召開監考老師會，安排監考事項。

4、學生測試。

5、批閱實驗報告，分數匯總。