第一篇：外科洗手操作考核總結

XXX人民醫院開展外科洗手操作考核總結

為了更好地提高手術室等重點部門外科洗手方法的正確率，有效降低醫院感染發病率，更好地迎接等級醫院復核評審，我院于2015年03月17、18日在手術室洗手室對外科手術操作的醫務人員進行了外科洗手操作考核，考核情況如下：

一、主要存在的問題：

1、衛生洗手在搓揉前臂、上臂時，在同一平面交替下降（上升）時回搓了。

2、沖水時指尖未朝上。

3、沖水時不注意水濺出水池，濺濕衣褲，沖水后未瀝干就去拿毛巾。

4、外科手消毒三次的操作步驟不規范、操作時間不夠。

二、整改措施：

1、加強外科洗手操作學習培訓，監考員對初次考核不及格人員進行現場指導，加強培訓。

2、加強監督管理，確保外科洗手操作正確率100%。

三、考核結果

全院需進行外科手術操作的醫務人員共128人，其中進修6人，休產假3人，下鄉1人。參加考核118人，參考率100%。初次操作考核及格人數為110人，不及格8人，及格率為92.7%。不及格8人按排于3月20日進行統一補考，補考人員全部及格。

通過全員培訓、初考及復考，我院所有參考人員外科洗手操作考核正確率均達100%。本次考核使我院醫務人員外科洗手操作正確率有了明顯的提高。同時，通過考核過程中的理論提問，進一步提高了我院醫務人員的外科洗手理論知識水平。

XXX人民醫院 院感科 2015-03-27

第二篇：外科洗手實訓報告

外科護理技術（外科洗手、穿無菌手術衣）操作步驟評分標準

操作者姓名

班級

學號

總分 篇二：操作技能標準 外科洗手法

福建衛生職業技術學院 外科護理 技能測試標準

一、外科洗手

班級__________姓名_____________ 學號__________座號_______成績________ 教師簽名___________ 考試日期___________ 第二部分 外科洗手技能訓練指導

一、目的

清除手和手臂皮膚上的污物、暫居菌及部分常存菌，防止術中污染。

二、評估 1.是否有上呼吸道感染，雙手及手臂有無癤腫或破潰。2.對將要參加的手術的心理、體力、技術等的承受能力。3．對使用的藥液有無過敏。

三、計劃 1．護士準備：更換手術室專用的清潔鞋、洗手衣褲，戴帽子、口罩；去除飾物，修剪指甲，并除去甲緣下積垢。

2.環境準備：洗手間用物擺放整齊，水溫、室溫適宜。3．物品準備：無菌刷、滅菌肥皂液、無菌小毛巾、0.5%碘伏、紗布。

四、實施 1.普通洗手：流動水沖洗雙手、前臂至肘上10cm，取適量肥皂液按六步洗手法從雙手洗至肘上10cm，沖凈皂液。2.刷手：取無菌刷，刷的兩面均蘸上肥皂液，從指尖至肘上10cm，順序：指尖甲溝-手指-指間指蹼-手掌-手背、腕部(環形)-前臂-肘部(環形)、肘上10cm，分三段交替刷，刷3min，輕棄手刷于水池內。

3.沖手：指尖向上屈肘沖凈手臂上的肥皂水。4.擦手：取無菌小毛巾，先擦干兩手，小毛巾對折成三角，底邊向上，呈拉鋸式向上擦，一側前臂→肘上10cm→毛巾換面→另一手前臂→肘上10cm。小毛巾輕棄于固定容器內。5.涂擦：用浸透碘伏的紗布按刷手順序分段涂擦雙手、前臂至肘上6cm，手臂自然干燥。

6．入手術間：保持拱手姿勢，入手術間。

五、注意事項 1.無菌刷必須從指定的無菌容器中取用。2.刷手應順指紋、皮紋方向刷，甲緣、甲溝，皮膚皺折處重點刷。3.刷手時動作稍快，刷手及涂擦碘伏均應適當用力，不留空白。4.始終保持手高肘低位，手臂不應下垂，也不可接觸未經消毒的物品，若觸及視為污染。

六、訓練目標

1.掌握外科洗手的操作方法。2．說出外科洗手的目的。

七、自我評價內容 1．外科洗手前準備工作是否到位。2．刷手過程、動作是否正確、熟練。3．擦手動作是否正確、熟練。4．涂擦碘伏動作與部位是否正確、熟練。5．洗手后入手術間姿勢是否正確。6．洗手過程中無菌觀念是否牢固。

八、思考題 1．說出外科洗手的目的。

2.試述穿洗手衣褲、戴口罩帽子的注意事項。篇三：加強外科實訓體會 加強醫學專科教育外科實訓教學的體會

田偉貴 程 琳

漯河醫學高等專科學校 河南漯河 462002 【摘要】以運用醫學的基礎知識、基本理論和基本技能對疾病進行診斷為特色的外科學，是培養醫學生實踐能力的重要學科。外科實訓是外科學的一個重要分支，也是一門實踐性最強的學科，并要求學生通過學習后具備較強的動手操作能力及臨床診治技巧，為表達這一要求，外科實訓課憑借其操作的可調控性、病案的多樣性和訓練的可重復性等優勢顯得尤為必要。

【關鍵詞】醫學 專科教育 外科實訓 教學的體會

外科學是臨床醫學專業的主干課程，是一門實踐性很強的臨床學科。外科實訓是外科教學中的一個重要環節。外科實訓教學環節不僅能培養學生獨立思考、分析問題的能力和認真、嚴謹的科學態度，而且對其樹立無菌觀念、掌握無菌操作和手術基本技能，具有重要意義。因而，結合醫學專科教育的教學規律和學生學習規律，筆者進行了以下實踐與探索： 1.明確學習目的，強調實訓課的重要性

外科學實訓中，每一個項目都有其特定的目的和要求。實訓開始前，必須使學生明確學習的目的和要求，了解和掌握該項技能在臨床工作中的重要性，使學生對該項技能的學習產生高度的自覺性和積極性[1]。譬如，上每一個實訓時，教師必須首先使學生明白熟練掌握該實訓內容對將來從事醫療工作、幫助病人的重要意義，在實訓中必

須達到的技能標準和要求，使學生在學習時做到心中有數、有的放矢，提高實訓效果。2.創新實訓教學方式，提高實訓效果

（1）讓學生做好課前做好預習準備。俗話說“凡事預則立不預則廢”，只有提前做好充分的準備，才能使教學順利的開展；只有提前做好充分的準備，才能對課程提前熟悉明確，才能達到事半功倍的效果。尤其是實訓課前準備，它包括學生的課前預習、實訓前器材的準備、觀看與實訓有關電教片等，通過這些準備使學生對實訓課程有一個科學的、系統的和準確的認識，因此加強學生本身的理論知識儲備和心理準備, 才能真正意義上的達到預期的效果。

（2）采用多種形式進行外科實訓。單調的訓練方式往往使學生感到枯燥無味，導致學習興趣下降和動力不足，直接影響學生的學習效果。因此，必須根據不同的外科實訓技能特點，采取靈活多樣的授課方式，增加每個學生動手的機會。在課堂實訓教學時，可以把各實訓小組人數盡量分到最小，讓每個學生都有機會進行操作；可以把班里能力強的同學分到各小組充當“小先生”，帶動其他學生開展實訓，起到傳、幫、帶的作用來增強實訓效果。同時，增加學生訓練時間，即加強實訓中心的管理，建立實訓室開放制度，加強學生在開放實訓過程中進行基本操作技能的訓練，實訓室開放期間并安排值班老師以便指導學生，使學生的實訓技能得到鞏固和提高。綜合改革實訓內容，將刷手、穿手術衣、戴手套、消毒、鋪巾等單項操作練習改為單項示教、綜合練習和具體操作，使操作具有連貫性并更加貼近臨床； 把學生打結練習由不戴手套徒手進行改為戴手套打結；嘗試將臨床專業外科學實訓當中的無菌術和護理專業無菌術實訓項目進行醫護合作式模擬教學，通過嚴格的術前、術中、術后的管理，來培養學生嚴謹的科學作風及對手術對象負責的精神[2]。（3）加強實訓操作過程的管理。教師要在學生獨立操作前提下認真檢查和督導每一個實訓小組，甚至每一個學生，及時發現問題并讓學生提出問題和糾正問題，讓同學們在實訓中一點一滴養成嚴謹的作風，要做到實訓即“實戰”。每次實訓課后，都要布置學生寫出實訓報告，要求學生詳細記錄實訓結果，分享成功經驗并查找失敗原因，總結經驗，找出不足，使實訓課的效果得到鞏固。同時，把實訓課的考核成績與實訓課的出勤率、理論課的考核結合起來，實訓技能操作考核成績合格者，方有資格參加期末理論考試，成績不合格者由教師進行輔導，務必每項技能做到人人過關，精益求精。

（4）把臨床手術見習作為實踐實訓課的延伸。充分利用學校的三所附屬醫院以及三所教學醫院，增強實訓師資力量，讓附屬醫院中、高級職稱醫生擔任部分實訓教學任務，為臨床醫學專業的學生提供手術見習機會，給學生創造直接感受職業崗位外科和手術室的工作氛圍，學習醫療骨干、行業專家和前輩們的工作作風。同時，教師結合理論和外科基本操作技術，詳盡講解手術過程、解剖關系、病理特點，使學生將課堂知識很好地融會貫通。3.以實訓課為載體，培養學生良好的綜合素質

一是培養學生的團隊精神。任何一臺手術都是集體的勞動、集體的智慧。主刀醫生、助手醫生、器械護士、巡回護士、麻醉師等等人員之間的配合默契，使得病人少受痛苦，手術才能得以獲取成功。通過實踐實訓，要讓學生認識到集體的力量、團隊協作的重要性，逐漸學會相互配合。二是培養學生的科研創新意識。一個人的科研能力不是天生的，而是在工作中不斷地培養起來的，大專學生正處在青春活力時期，對各種事物有著非常強的接受能力，這正是培養其鉆研業務、不斷探索新知識的最佳時期，所以，我們不僅要教給學生業務知識，還要培養他們的創新意識，使他們能夠在工作中不斷進步、推陳出新、提高業務水平。此外，還要注重培養學生的勤儉節約、愛護公物的好作風。要求學生在實訓中愛護儀器設備，輕拿輕放；節約用水用電以及實訓物品。既為學校節約了經費，又培養了學生的節約意識和簡約作風。

醫學專科教育應用性人才的培養，離不開實踐實訓教學，離不開動手能力的培養。面對新的醫療行業人才需求形勢和醫學教育改革的需要，我們只有不斷研究和把握醫學教育規律，創新臨床實訓教學模式，改革實訓教學方法，把理論知識與實踐充分、有機地結合，結合學生特點優化教法、學法、考法，才能充分發揮實踐實訓在外科學教學中的作用，提高外科學實訓教學質量，達到培養應用性醫學人才的目的。

如果外科實訓單純采用教師教、學生模仿的教學方法，這樣不僅學生的練習時間短，而且不能完全掌握教學所要求的內容。最為棘

手的是在目前醫患關系較為緊張，患者的自我保護意識較強，不愿意給學生真正的動手機會，最終導致學生臨床實踐機會大大減少，操作機會幾乎為零。所以讓學生在進入臨床實習之前就能熟練掌握外科的基本操作技能勢在必行。

參考文獻

[1]安順英.加強外科實訓教學培養實用型人才[j].安徽衛生職業技術學院學報.2008(8)[2]陳吉兵，閔三旭，李岳林，楊文珍，師艷萍，張思永.提高外科實訓教學質量的探索[j].衛生職業教育.2012(12)作者簡介

田偉貴，聯系電話：***；地址：漯河醫學高等專科學校新校區醫療系辦公室；郵編：462000。篇四：外科洗手操作考核總結 xxx人民醫院開展外科洗手操作考核總結

為了更好地提高手術室等重點部門外科洗手方法的正確率，有效降低醫院感染發病率，更好地迎接等級醫院復核評審，我院于2015年03月17、18日在手術室洗手室對外科手術操作的醫務人員進行了外科洗手操作考核，考核情況如下：

一、主要存在的問題：

1、衛生洗手在搓揉前臂、上臂時，在同一平面交替下降（上升）時回搓了。

2、沖水時指尖未朝上。

3、沖水時不注意水濺出水池，濺濕衣褲，沖水后未瀝干就去拿毛巾。

4、外科手消毒三次的操作步驟不規范、操作時間不夠。

二、整改措施：

1、加強外科洗手操作學習培訓，監考員對初次考核不及格人員進行現場指導，加強培訓。

2、加強監督管理，確保外科洗手操作正確率100%。

三、考核結果

全院需進行外科手術操作的醫務人員共128人，其中進修6人，休產假3人，下鄉1人。參加考核118人，參考率100%。初次操作考核及格人數為110人，不及格8人，及格率為92.7%。不及格8人按排于3月20日進行統一補考，補考人員全部及格。

通過全員培訓、初考及復考，我院所有參考人員外科洗手操作考核正確率均達100%。本次考核使我院醫務人員外科洗手操作正確率有了明顯的提高。同時，通過考核過程中的理論提問，進一步提高了我院醫務人員的外科洗手理論知識水平。xxx人民醫院 院感科 2015-03-27篇五：外科洗手1 外科洗手、穿手術衣及戴無菌手套

2、測試要求（1）技能要求

能準確區分手術中非限制區、半限制區、限制區；正確掌握絕對無菌區的范圍；能按照無菌操作原則要求完成手術人員的術前準備；能正確進行外科洗手、穿無菌手術衣、戴無菌手套操作。（2）操作規范及職業素養要求

操作規范：

①準備查對用物，修剪指甲，取下手臂飾物，戴好一次性口罩、帽子，穿洗手衣、褲，卷袖過肘。

②洗手：肥皂洗手至肘上10cm，清水沖洗1分鐘；取無菌毛刷蘸無菌皂液刷手至肘上10cm，時間3分鐘。按指尖、指、手掌、手背、腕、前臂、肘、肘上臂順序左右交替刷手，不留裸區，清水沖洗時指尖朝上肘向下，洗后取無菌小毛巾擦干手臂，拱手于胸前，指尖朝上；取絡合碘紗布按無菌皂液刷手要求擦手和臂2遍，第一遍至肘上10cm，第二遍至肘上6cm，時間6分鐘。

穿手術衣：取一件手術衣，于空曠處提起衣領抖開衣服，輕拋衣服雙手準確插入袖籠，與巡回護士配合，穿好手術衣。穿衣時衣服腰帶及下擺不得拖地，手不得接觸衣服外表面和跨越無菌區。戴無菌手套：與巡回護士配合，提出包內手套，捏緊手套袖口，雙手配合戴好手套并包緊手術衣袖口。戴手套前檢查左右手套方向、有無破損，手術人員的手只能接觸手套內面，手套內外兩面不得互相接觸。

③等待手術時雙手拱手于胸前，或置于胸部的衣袋里等無菌區。

第三篇：六步洗手、外科手消毒操作規程

外科洗手法操作規程

一、洗手前先摘除手部飾物，修剪指甲，指甲長度不應超過指尖。

二、卷袖過肘關節10cm以上，用膝打開水龍頭，流動水下使雙手充分淋濕。

三、取適量的洗手液按七步洗手法清潔雙手，順序：掌心-手背-指縫-指背-拇指-指尖-前臂-上臂下1/3處，從指尖往上臂用流動水沖干凈，用無菌擦手巾擦干雙手，無菌巾棄于污物桶。

四、取適量手消毒劑按七步洗手法揉搓雙手（順序同第三點），每個步驟搓洗時間不少于15秒。

五、流動水沖干凈后再用手取無菌擦手巾擦干。擦干順序：雙手掌-手背-將無菌巾折成三角形擦干一側手腕-前臂-上臂下1/3，用無菌巾的另一面擦干對側手腕-前臂-上臂下1/3，無菌巾棄于污物桶。

六、再取適量手消毒劑按七步洗手法揉搓雙手（順序同第三點），至消毒劑干燥后方能床無菌手術衣戴無菌手套。

第四篇：實驗操作考核總結

三、努力提高教育技術裝備的使用效益

1、實驗操作考核

組織中小學實驗操作考核是我們的一項常規工作，實踐證明，開展中小學實驗操作考核對提高學生的動手能力和科學精神、推進素質教育起著重要作用。2006年我們繼續組織了初中物理、化學、生物和小學科學四次實驗操作考核。在年初召開教育裝備與信息化工作會議上，我們總結了近年來開展實驗操作考核的經驗與不足，并提出了新的要求。為了提高工作效率，今年我們把所有考核試題和相關資料都通過網絡發送到教辦和學校，不再發紙質試題。考核期間，我們多次組織有關人員到學校巡視，基本走遍了全市各個鎮區。考核結束后，我們又注重做好資料收集、分析整理和總結工作。近年來，隨著新課程的實施，中小學實驗教學的方式、手段都發生了變化，特別最近一年來，教育部、省教廳就中小學實驗操作考核工作提出了新的要求，為了適應新的形式，我們對中小學實驗操作考核進行了極積的改革探索，目前，相關課題已通過市級立項。

2、自制教具評選

自制教具是全面推進素質教育、促進教學教法改革、豐富教學內容、培養師生創新精神和實踐能力的一個重要載體。為了配合全省和全國的自制教具評選活動，2006年3月，我們就組織了“2006年中山市中小學自制教具評選活動”，本次比賽得到了我市廣大學校和師生的高度重視和熱情參與，作品征集時間盡管只有短短的一個多月，卻收到254件參賽作品，其中教師作品181件，學生作品73件，收到的作品數量是歷屆最多的一次。

為了鼓勵先進，選拔優秀作品代表我市參加廣東省第五屆優秀自制教具評選活動，我們依據公平、公開、公正的原則，組織了有關人員對參賽作品進行認真評選。共評出一等獎18件，二等獎36件，三等獎103件，并擇優推薦了15件作品參加廣東省優秀自制教具評選活動。最終，板芙小學陳丙勝老師制作的《水位報警器》和東升小學胡天用老師制作的《固體熱脹冷縮實驗器》獲得參加第六屆全國優秀自制教具評選活動的參評資格，獲得兩個全國三等獎，這時我市自制教具歷史上第一次走出廣東。整個比賽時間跨度長達半年，期間我們始終積極協助參賽教師修改作品、評選材料，做好各項準參賽各項準備工作。

3、中小學電腦作品制作和多媒體課件大賽 中小學電腦作品制作活動是培養學生創新精神和創造能力，展現中小學信息技術教育成果的一項重要的傳統賽事。2006年的“第七屆中小學電腦作品制作活動”我們得到了港華燃氣公司的支持。在組織我市師生參加全省、全國同類比賽期間，我們組織市內多所學校的輔導教師利用課余時間，以網上協同交流的方式共同對入選作品進行了二個多月時間的課外輔導，所推薦的106件作品中共有58件分獲全國(在全國各類獎項中，共有1個一等獎，2個二等獎，1個三等獎)、全省各級獎項，為我市歷屆組織工作中得獎最多，成績最高的一次，我市教育局和石岐區教辦分別被評為廣東省“組織工作先進單位”，并在全省作經驗介紹。

我們還組織學校參加了本的廣東省計算機教育軟件評審活動，獲得省級以上獎勵34項，其中東鳳理工、三鄉理工等學校的作品獲得省一等獎，我市教育局和東鳳理工，市實驗小學獲得最佳組織獎。

4、拓展中山教育信息網的應用領域

（1）啟用了全省機關系統內首個純軟件網絡視頻會議系統，并利用該系統協助教育局辦公室舉辦了兩輪全市性的安全工作會議，通過系統下屬40多個分會場參加會議的總人數超過了2000名，大大推進我市教育系統電子政務信息化應用程度和普及程度，并節約了大量會務成本。

（2）建設了“空中家校”網站平臺。空中家長學校充分利用現代化通訊技術建立覆蓋全市的家庭教育網絡，以家校攜手同行，幫助孩子健康成長為宗旨，以專家的指導性、家校的互動性、內容的創新性為特色，服務于家長、學生、學校和社會，是開展家庭教育的工作平臺、宣傳平臺和學習的平臺；技術上實現全國首個通過手機短信和網絡與師生家長實時溝通的網站平臺，是新型的家庭教育陣地，在我省中小學家庭教育中尚屬首創，既開了省家庭教育的先河，又是我市創新家庭教育手段的一個具體體現。

（3）為使教研室和各學校的領導和教師及時掌握學生的學習情況，便于進行有效的、科學化的學習管理，我站一如繼往地協助教研室進行高三模擬考試和高中統考成績網上發布，處理成績數據量高達25萬人次。包括準考號的設定和收集、考務工作輔導、成績錄入、網上發布、數據統計等工作，保證全市2萬多名考生各科目試卷成績的準確性，并提供成績分析數據讓教研部門充分了解到全市學生的整體水平，為今年學生高考報名工作提供有力的參考數據。另外，本我站通過教育信息網同步進行了2次自學考試、1次普通高考、1次中考成績發布，處理成績數據5.4萬人次。各項網絡應用服務讓教育信息化工作更好地落到實處。

（4）積極協助進修學校和教育局人事科進行有關智能教師證和教育局上崗證的平臺開發、數據采集和校正工作，充分發揮數據庫的潛在應用價值，促請中山移動公司協助我市教育系統開發教師繼續教育管理平臺，并為全市在職教師免費印制智能教師證。這是繼建設“中小學綜合信息管理應用平臺”后又一大型數據庫工程，我市亦成為全省唯一能統一建立起全市師生基礎教育電子檔案的地市，而且做到數據規范統一，互用互通，不僅實現資源共建共享，減免大量基層學校工作，還大幅提高我局行政辦事效率和科學決策能力，真正實現了我市教育行政人員的管理通、教師教學的資源通和學生學習的應用通，成為支撐中山教育改革和發展的又一應用舞臺，為創建具有中山特色的現代化教育體系服務。

我校初中應屆畢業生實驗操作考核工作已實施４年，雖然起步較晚，但起點高，步子大，見效快，一直得到市、縣教委的肯定與表彰。為深化學校內部教學改革，推動“應試教育”向素質教育轉軌，全面提高辦學效益起到了積極的促進作用。學校先后被評為全縣實驗教學先進單位，全市實驗操作考核先進單位，全省教改先進單位。我們的作法是：走好“三步”，實現“三化”。

第一，提高認識，統一思想。

我們在三個方面達成了共識：

一是從深化教育改革上認識實驗操作考核的重要性。

二是從實驗教學在理科教學中的地位和作用上認識實驗操作考核的必要性。三是從我校實驗教學工作現狀認識實驗操作考核的現實性和緊迫性。

第二，健全機構，完善措施。

為了使實驗操作考核不流于形式，真正達到預期目的，我們做到了：①組織落實。成立了以校長為組長，以主管教學工作的副校長為責任人的領導小組，負責實驗教學和考核的組織、規劃、教學設備的配備、教學檢查和督促；②人員落實。組成了以１４名理、化、生、勞技學科骨干教師構成的教學隊伍，具體實施實驗教學計劃；③時間落實。將實驗教學和操作考核列入學校議事日程，納入課程表和學校階段工作時間表；④經費落實。一次性抽出２．５萬元專項資金，初步配齊教學與考核所需裝備。我們制訂了實驗教學制度，對教師的教學提出了具體要求。使每一名學生按操作技能培養形成的四個階段完成實驗任務，即：定向階段——模仿階段——整理階段——熟練階段。同時實施向學生開放實驗室制度，供未完成實驗任務或實驗操作不合格的學生繼續進行操作訓練，讓科技興趣小組的同學開展課外科技活動。

制訂和完善考核措施，包括：①確立考核目標，結合上級考核目標和我校實際，著重考查學生操作、觀察、表達和作圖四種能力；②確立考核方式，主要操作考核（重實驗動手能力）和試卷考核（重實驗報告的規范表述和分析、解決問題的能力）；③確立考核標準，按能熟練使用儀器，熟練操作，實驗效果好和不能熟練使用儀器，不能熟練操作，實驗效果差兩個標準予以評價，中間類型著重看是否能熟練操作而劃歸兩標準中之一，以增加考核的可操作性；④確定考核成績，考核成績為教師平時常規自查成績與學校統一考核成績之和；⑤確立激勵機制，規定每一名應屆畢業生均應參加畢業實驗操作考核，不合格者在學校有補考機會。考核成績按優秀率、及格率記入班級和教師工作檔案，作為班級、教師工作評估依據之一。

第三，全面普及，形成常規。

我們在１９９４年就制訂了《初中各年級實驗操作考核條例》，規定各年級都必須加強實驗教學工作，開展實驗操作考核。學校每學年舉行一次統一考核；非畢業年級學生操作考核不及格只有一次補考機會。這樣一來，對師生的教與學產生了一種壓力，促使他們主動性、積極性的形成。走好了上述“三步”，加速了我校實驗操作考核向“三化”（即規范化、常規化、普及化）的進程，對于學生在整個初中階段動手實踐能力的培養、起到了良好的導向作用。我校學生參加上級組織的實驗操作考核中，連續４年取得合格率１００％，優生率６５％以上的好成績。我們的收獲是：借助“一考”，實現“五促”。

實驗操作考核在我校的實施，對學校的各項工作和發展起到了極大的促進作用。

一是促進了實驗教學的全面開展。實驗操作考核強化了實驗教學的地位，調動了師生教與學的積極性，師生在教與學中嘗到了甜頭，促使實驗教學不再局限于操作考核項目和科目，成為文、理各科教師的自覺行動，從而大大改變了片面追求升學率和教育脫離實際的局面，大大優化了課堂教學結構，充實了常規教學和教學改革手段，豐富了教師教書育人的教學藝術。二是促進了教師教研教改能力的增強。實驗操作考核推動教師精心地研究教學方式和方法的改進。教師們在實踐過程中撰寫實驗教學論文６篇在省級論文評選中獲獎，有１１篇論文在省級刊物上發表；自制的教具有３件獲市級獎，有４件獲省級獎，有１件獲國家級獎。三是促進了理科教學質量的提高。實驗操作考核順應了素質教育發展趨勢，使學生在掌握實驗技能、技巧科學研究方法的同時，開發了智力，提高了分析問題、解決問題的能力。學生參加中考，有６０余人次進入全縣理、化、生、勞單科成績前１０名，單科成績平均分一直名列前茅；學生參加理、化、生學科競賽有２１人次獲省級獎，１１人次獲國家級獎。四是促進了實驗室建設規范化進程。學校把實驗室建設作為改善辦學條件的重要部分來抓，我校實驗室被評為省級Ⅱ類標準實驗室，并被確定為縣實驗室建設重點單位，教學儀器、設備和配套設施，已按國家教委頒布的Ⅰ類標準配齊，確保了教師演示實驗，學生分組實驗開出率、完成率達１００％。

與此同時，我們制訂并實施了一系列管理制度，實驗室管理步入科學化軌道，使實驗室效益得到充分發揮，學校連續三年被評為全縣實驗室建設先進單位。五是促進了管理人員素質的提高。為了適應實驗教學與考核的全面開展，學校采取多種方法對實驗管理人員進行培訓。如“走出去”，到兄弟單位取經，參加各級各類學會或機構組織的培訓與研討活動；還經常請市、縣教育技術裝備部門領導、專家來校指導工作，使管理能力、管理方法、管理水平不斷得到提高，進一步促使實驗教學的開展。

4月23日下午，岡南小學五年級兩個班的學生順利完成了科學實驗考核。考核的過程簡單而流暢，考核的科學實驗內容包括：杠桿平衡條件實驗；雨水的形成；熱的傳遞；磁鐵的性質；串聯和并聯；測量水的溫度等。考核前，學生作了充分的準備，對實驗的操作進行了多次的練習。在實驗室里，坐著來自兄弟學校的科學老師擔任評委，考核前幾分鐘由學生自由抽簽決定考核的實驗，每次考核同一實驗的學生一起進行。評委老師認真觀察學生實驗操作，據學生實驗操作和試卷筆答的實驗現象及結論，分步打分，合計總分。學生也按要求操作實驗，并填寫實驗結果。

小學生實驗操作考核不但培養了小學生愛科學、學科學、用科學的志趣，培養了學生動手操作的實踐能力和創新精神，還為科學評估小學自然實驗教學水平提供了依據，而且提高了農村小學實驗教學和實驗室建管用的水平。小學生實驗操作考核，既是對小學自然實驗操作的總結，又是與初中理化生實驗操作的銜接，是素質教育中的一個新鮮事物，還有許多問題需要探討。我們深信，只要努力去實踐，小學生的實驗操作考核一定會搞得更實在，更有效。

4月24日，板芙鎮順利完成了2008-2009學小學五年級科學實驗操作考核。

板芙鎮科學實驗操作考核考場安排在各間小學實驗室，由不同學校老師負責交叉監考的方式進行。考核時，學生隨機抽取考試內容，按照考核要求完成實驗操作的過程，記錄實驗現象，得出實驗結論，監考老師即時提問實驗操作有關問題，根據學生操作的熟練程度，作答情況，以及實驗完畢后對實驗儀器的整理等都進行評分，最后由各考核點監考組長負責抽查一部分學生進行指定某一實驗操作。考核期間，該鎮教科文衛辦吳炳森校長組織人員到各考核點檢查實驗操作考核的開展情況。

該鎮結合市教育局電化教育站的要求開展一年一度的小學科學實驗操作考核工作，更好地了解學校科學實驗操作開展的情況，增進學生對科學的興趣，提高科學探究的能力，同時也進一步加強了各學校的交流與學習，有利于科學老師業務素質的提高。

第五篇：實驗操作考核總結

2011—2012學大新寨中學生物 第二學期期末實驗操作考核總結

我校的八年級生物實驗操作考核工作，以強化素質為核心，以加強學生實踐素養操作技能、創新思維和科學態度的培養，全面提高教學質量為目標。統一安排，精心部署，經過一天的時間，已經規范、安全、有序的順利完成了。現將考核工作總結如下：

一、領導重視

因為初中畢業生學業水平考試加試物理、化學、生物實驗操作考核工作是一項政策性強，涉及到每個考生的切身利益的工作。因此，學校領導對此項工作非常重視。校長召開相關教師會議，成立了專門的工作小組并親自任組長，統一安排工作，明確任務，落實責任，保證了我校生物實驗操作考核工作的順利進行。

二、精心組織安排

校長召開師生動員大會，專門對考核組工作人員和學生進行了考前培訓。張貼了考試科目、時間、考場的具體安排等。在考試的前一天，我校工作組成員就精心布置了生物實驗室，檢查了通風、采光、用電等情況，準備好了實驗考核所需的一切儀器器材和藥品，認真地進行了檢查核對，保證了這些儀器設備質量可靠，計量準確，無安全隱患。實驗藥品數量充足，為了防止意外，為每一道試題都準備了備用儀器和藥品，制定了實驗操作突發事故應急預案，并騁請了鄉醫院大夫，以便處理突發事故。

考核過程完全按照中考程序形式的要求，按成績登記表將考生每

12人編為一組，并確定組號，學校配備一名檢錄教師，按每批次2組，每組12人，提前10分鐘點名，并核實考生身份。考前10分鐘工作人員組織考生以小組為單位進行抽簽，確定題號，考生在引領教師的引導下進入考場指定考位，考生入場后監考教師根據學生成績登記卡核對考生成績登記卡信息。考生聽到哨聲開始操作，監考教師現場評分，現場公布分數，并做好考核記錄，每場考核時間為15分鐘。考核結束后考生立即停止操作，放好試卷，帶好成績登記卡，在引考教師的引導下按時進入下一考場。所有科目考核結束后登分教師按成績登記表、在成績卡上登分，登分結束后主考簽名。

三、加強監督

為了使考試客觀公正，學校領導一直守候在考試現場，全程監督了考試過程，嚴格把關，杜決了關系分、人情分，真正做了客觀公正，學生滿意。

四、存在問題 出現問題較多的是：

1、不能夠正確使用顯微鏡：

①目鏡和物鏡不能夠區分。②手摸目鏡或物鏡、反光鏡。③未裝目鏡或物鏡未對準通光孔對光就進行觀察，就說看不清楚。④把裝片放到載物臺上，才去調節反光鏡。⑤不用低倍鏡對光或找物象。⑥下降時看目鏡。⑦物鏡離載物臺太高還繼續上升，找不到物象。不會左右或前后移動裝片找物象⑧實驗完成后未把物鏡偏到通光孔的一側，而是正對通光孔。⑨有的學生找到物象后，把顯微鏡拿給監考教師看。

2、繪圖

①不能夠對照視野內的圖形進行畫圖。②繪圖不規范或不會繪圖③名稱標錯或漏掉名稱④脫離開顯微鏡進行模圖。⑤有的標名稱時還看顯微鏡。

3、實驗用具使用不規范。

4、結論不正確或丟掉結論

5、整理不規范或不整理。

五、對策

1、加強教師和實驗員的培訓。在現有情況下，很多生物教師或實驗員不是生物專業，對生物實驗的操作規范不能很好的把握，特別是現在強調素質教育，從動手能力來看，部分教師對學生的實驗不能很好的指導。

2、加強課堂教學和實驗教學的聯系，培養學生的探究能力。

3、實驗過程中注意實驗技能的培養，教師指導的是否到位和學生的訓練是否到位。要求要嚴、要細，防止走過場。

總之，在校領導的精心組織安排下，我校的生物實驗操作考核工作圓滿完成。今后在教學方面，要加強學生實驗操作能力的提高。

大新寨學區初級中學

2012.6