第一篇：六上科學實驗操作培訓

小學科學六年級上冊實驗操作要求

紹興縣齊賢鎮中心小學

陳高峰

《工具和機械》單元 第二課 杠桿的科學

1、研究杠桿尺的實驗

? 實驗材料：底板1塊、長支架1個、杠桿尺1根、鉤碼若干。（學具中有）? 操作方法：

（1）按學具中的圖組裝好實驗裝置；

（2）師介紹組裝方法及支點、阻力點、用力點的位置及阻力點和用力點到支點的距離如何測量；

（3）在杠桿尺兩邊各選一個位置分別放上不同數量的鉤碼直至杠桿尺平衡為止，并記錄相應數據到P6記錄表中，判斷其用力情況；（4）交流分析實驗數據；（5）得出結論。

第三課 杠桿類工具的研究

1、杠桿類工具的比較實驗

? 實驗材料：撬蓋的鐵片（或螺絲刀）、開瓶器、夾子（或鑷子）、罐頭、啤酒瓶。（自備）? 操作方法：

（1）用撬蓋的鐵片去撬罐頭、用開瓶器開啤酒瓶、用夾子夾東西；（2）在課本P7圖上分析三點位置及用力情況。

2、小桿秤的觀察與制作（讓學生自己做）

? 實驗材料：1支長竹筷（秤桿）、螺絲帽或鉤碼（秤砣）、粗棉線或釣魚線、小塑料圓盤（秤盤）、砝碼（50克）、剪刀。（自備）? 操作方法：

（1）如課本P9圖片,把一 支竹筷打磨光滑，其中一個螺絲帽或鉤碼用釣魚線系好做秤砣；

（2）自制一個秤盤，系好三條一樣長的細繩并固定在秤桿上；

（3）在秤砣與秤盤間選擇適當的位置系上一個繩套，作為初次實驗的平衡點；（4）利用平衡原理制作托盤小桿秤刻度，在稱盤內每次加一個砝碼（50克），移動秤砣使秤平衡，并在秤桿的掛秤砣的位置做好標記，直到秤桿用完為止。

第四課 輪軸的秘密

1、研究輪軸作用的實驗

? 實驗材料：輪軸1個、銷子1個、鉤碼24個、2段棉線、底板1塊、長支架1個。（學具中有）（或機械實驗盒）? 操作方法：

（1）如學具中的圖組裝輪軸裝置；

（2）把一定數據的鉤碼掛在軸上，看成要克服的阻力；在輪上也掛上鉤碼，看成是我們用力的大小，直至平衡，反復做4種，并記錄實驗數據到課本P10表中。（3）交流分析數據。（4）得出結論。

2、研究輪的大小對輪軸作用的影響實驗（材料準備可能較難）? 實驗材料： 添加1個輪圈。（自備）? 操作方法：

（1）把輪圈組裝到輪軸裝置上；

（2）把一定數據的鉤碼掛在軸上，看成要克服的阻力；在更大的輪上也掛上鉤碼，看成是我們用力的大小，直至平衡，反復做3種，并記錄實驗數據。（3）交流分析數據。（4）得出結論。

第五課 定滑輪和動滑輪

1、研究定滑輪的作用的實驗

? 實驗材料：定滑輪1個、鉤碼若干、1段線、鐵架臺1個。（六上工具箱中有）? 操作方法：

（1）如課本P12圖組裝定滑輪裝置；

（2）在定滑輪上掛一根繩子，在繩子的兩端任意掛上一些鉤碼，當繩子平衡時，記錄兩端的鉤碼數（請注意滑輪受到的摩擦力不能太大，否則會產生不同數量的鉤碼也平衡的現象）反復做3-5次，并記錄實驗數據。（3）交流分析數據。（4）得出結論。

2、研究動滑輪的作用的實驗

? 實驗材料：動滑輪1個、鉤碼若干、1段線、鐵架臺1個、平板彈簧稱(測力計)1個。（六上教學工具箱中有）? 操作方法：

（1）如課本P13圖組裝好動滑輪裝置；

（2）復習測力計及使用方法以及力的單位：牛頓（N）；

（3）用測力計測出直接提升重物與用動滑輪提升重物用的力（測力計每次拉的方向必須一致：豎直向上），反復做3-5次，并記錄數據。（4）交流分析數據；（5）得出結論。

第六課 滑輪組

1、研究滑輪組的作用的實驗

? 實驗材料：定滑輪和動滑輪各1個、鉤碼若干、1段線、鐵架臺1個、平板彈簧稱(測力計)1個。（六上工具箱中有）? 操作方法：

（1）如課本P14圖組裝滑輪組裝置；

（2）用測力計測出直接提升重物與用滑輪組提升重物用的力（測力計每次拉的方向必須一致：豎直向下），反復做4種，并記錄數據。（4）交流分析數據；（5）得出結論。

第七課 斜面的作用

1、研究斜面的作用的實驗

? 實驗材料：1塊搭斜面的平面板狀材料（五上工具箱中有）、1個墊斜面的小物品、1盒鉤碼、1輛小車（六下教學工具箱中的小車）1個平板彈簧稱(測力計)。（自備）? 操作方法：

（1）如課本P16圖組裝斜面裝置；

（2）用測力計測出直接提升重物與沿斜面提升重物用的力（測力計每次拉的方向必須一致：與斜面平行），反復做4種，并記錄數據。（4）交流分析數據；（5）得出結論。

2、研究不同坡度斜面的作用的實驗

? 實驗材料： 添加4個不同高度墊斜面的小物品、其余同上。（自備）? 操作方法：

（1）如課本P17圖組裝好斜面裝置；

（2）用測力計測出直接提升重物與沿不同坡度斜面提升重物用的力（測力計每次拉的方向必須一致：與斜面平行），并記錄數據。（4）交流分析數據；（5）得出結論。

第八課 自行車上的簡單機械

1、齒輪大小對改變輪子轉動快慢的研究

? 實驗材料：1輛自行車或完整的自行車結構圖、1輛變速自行車。（自備）? 操作方法：

（1）數出前后齒輪的齒數推出自行車大齒輪帶動小齒輪，轉動速度變快；小齒輪帶動大齒輪，轉動速度變慢；

（2）在變速車中，大齒輪帶動最小的驅動輪齒輪，轉速最快，但是用力最多；大齒輪帶動最大的驅動輪齒輪，轉速最慢，但是省力最多。

《形狀與結構》單元 第一課 抵抗彎曲

1、紙的寬度、厚度與抗彎曲能力關系的實驗

? 實驗材料：長度21cm、寬度6cm相同、厚度不同（1張、2張、3張）的紙條（相同的A4紙粘貼而成），長度21cm、厚度相同（1張厚）、寬度不同（6cm、12cm、18cm）的紙條，鐵墊圈（學具中有）。（自備）（或A4紙）? 操作方法：

（1）如課本P27、P28圖組裝實驗裝置；

（2）兩個實驗都要控制墊起紙梁的高度不變，“彎曲了”的標準不變，紙板懸空部分的距離不變，放墊圈的位置不變。所不同的是第一個實驗是改變紙板寬度而厚度不變，第二個實驗是改變紙板厚度而寬度不變。（3）成倍改變紙梁的寬度和厚度，記錄相應數據；（4）交流分析數據；（5）得出結論。

第二課 形狀與抗彎曲能力

1、紙的形狀與抗彎曲能力的測試實驗

? 實驗材料：A4紙若干張、鐵墊圈、雙面膠或透明膠。（自備）? 操作方法：

（1）如課本P29圖組裝實驗裝置；

（2）把大小相同的牛皮紙或掛歷紙折成不同形狀的紙，墊起不同形狀紙梁的高度不變，“彎曲了”的標準不變，紙板懸空部分的距離不變，放墊圈的位置不變，記錄相應數據。（3）交流分析數據；（4）得出結論。

2、瓦楞紙板的研究

?實驗材料：瓦楞紙板若干。（自備）?操作方法：

（1）經過手掰瓦楞紙板感覺其軟硬，撕開觀察其構造，學生會發現瓦楞紙板有特殊的構造，正是這種構造使其抗彎曲能力變得很大。

（2）觀察后研討這樣的結構為什么使柔軟的紙變堅硬了，要學生作出自己的解釋，這是對本節課形成的科學概念的變式應用。希望學生能發現瓦楞紙板不只是把紙單純的彎折，也不是把紙單純的平粘增加厚度，而是又折又黏合。

第三課 拱形的力量

1、測試紙拱的承重能力實驗

? 實驗材料：做拱形的紙，鐵墊圈若干。? 操作方法：

（1）如課本P31、P32圖組裝實驗裝置；

（2）做一個紙拱放在桌上測試它能承受多少個墊圈的壓力，注意每一次實驗“彎曲了”的標準不變，放墊圈的位置不變，拱足間的距離不變，只改變兩邊拱足的高度，觀察并記錄實驗數據；（3）交流分析數據；（4）得出結論。

2、搭一個瓜皮拱

? 實驗材料：實驗橋墩、連接底座、6個梯形組件塊。（六上教學工具箱中有）? 操作方法：

（1）如下圖組裝梯形拱裝置。

（2）觀察承受壓力時的拱形受力情況，用手試著向下壓拱形，感受拱形能承受的壓力有多大。

第四課 找拱形

1、尋找生活中的拱形構造

? 實驗材料：完整的和對半剖開的乒乓球，完整的和剪開的塑料飲料瓶，類似拱形、圓頂形和球形的物品或相關圖片，若干根相同的硬紙條（演示拱形拼成圓頂形和球形）。（自備）? 操作方法：

（1）通過“看”“捏”發現乒乓球殼本身不厚、較軟；

（2）三個剖開的乒乓球殼承載了一大摞書。最后用手捏、壓乒乓球，乒乓球“紋絲不動”。

（3）通過對乒乓球的觀察、實驗和分析，認識圓頂形承受力的特點。（3）要指導學生用比較、分部分、手捏的方法對塑料瓶進行觀察，并完成記錄表；

（4）提供頭骨、肋骨、足骨的圖片，也可以摸自己的身體感知；（2）提供其他生物體上的拱形，如：龜殼、貝殼、蛋殼 等進行觀察。

第五課 做框架

1、制作四邊形框架與三角形框架比較

? 實驗材料：竹棒、小橡皮筋。（六上工具箱有）? 操作方法：

（1）先將小橡皮筋繞成兩圈，套在甲竹棒一頭，用兩個手指捏住這兩圈橡皮圈，把他拉長，壓住乙竹棒后仍套回甲竹棒上，這兩根竹棒就綁在一起了（馬鞍形綁扎法）；

（2）按以上方法做一個三角形與四邊行框架，比較其穩固性；（3）得出結論。

2、做一個堅固的正方體框架

? 實驗材料：長短竹棒若干、小橡皮筋。（六上工具箱有）? 操作方法：

（1）用“馬鞍形綁扎法”把短竹棒扎成正方體，用長竹棒做斜桿加固直致最牢固為止；

（2）用書本放到做好的框架上，感受到框架的巨大 “力量”。

第六課 建高塔（講解）

1、探究高塔不容易倒的實驗

? 實驗材料：幾個大小不同的塑料瓶、沙、吸管、膠帶、水等。（自備）? 操作方法：

（1）學生能夠用到幾個大小不同的塑料瓶、沙、吸管、膠帶、水等材料制作高塔。

（2）要學生用扇風的方法檢驗建造的“高塔”的抗風能力，是啟發學生認識框架結構的物體抗風能力比實體的物體強。（3）得出結論。

第七課 橋的形狀和結構

1、模擬建造“鋼纜橋”

? 實驗材料：木板或瓦楞紙板、繩子、兩張有背的椅子。（自備）? 操作方法：

（1）用木板或瓦楞紙板做“橋面”，用繩子做“鋼纜”，用椅子背做“橋塔”搭成一個“鋼索橋”。

（2）在紙板上放重物，不同程度地拉緊繩子，感覺用力的大小，體會把橋塔修得很高的道理。

第八課 用紙造一座“橋”

1、設計并制作一座“紙”橋

? 實驗材料：舊報紙一張、膠帶、剪子、尺子。（自備）? 操作方法：

（1）提出用紙造橋的要求，要求限制了時間，規定了使用的材料、橋的跨度、寬度、載重等；

（2）引導學生考慮紙的特性、橋選擇什么樣的形狀和結構、橋由哪幾部分組成，各用多少材料，怎么牢固地連接在一起……（3）介紹評價總結。

《能量》 第一課 電和磁

1、通電導線靠近指南針的實驗 ? 實驗材料：電池、電池盒、小燈泡、燈座、導線（其中一根較長）、指南針、長約兩米的多股絕緣導線。（或電流實驗盒）? 操作方法：

（1）如課本P48組裝好實驗裝置；

（2）先用小燈泡電路中的長導線做實驗，再用去掉了小燈泡的電路（短路狀態）中的長導線做實驗，短路時注意接通一下后馬上斷開，時間不能太長，比較兩次磁針偏轉情況，得出電流越大，磁針偏轉角度越大；

2、通電線圈靠近指南針的實驗 ? 實驗材料：同上。? 操作方法：

（1）在三根手指上繞線圈，線圈大小能套在一般大小的指南針盒上，大約要繞10圈，如課本P49組裝好實驗裝置；（2)通電后觀察比較指南針偏轉的角度；（2）得出結論。

第二課 電磁鐵

1、制作鐵釘電磁鐵

? 實驗材料：多股絕緣膠線、大鐵釘、小塊砂紙、膠帶、大頭針。? 操作方法：

（1）如課本P50組裝好實驗裝置；

（2）接通電流，斷開電流做幾次吸大頭針的實驗 ；（3）匯報交流；（4）得出結論。

2、改變電磁鐵南北極的實驗 ? 實驗材料：同上添加指南針。? 操作方法：

（1）如課本P50組裝好實驗裝置；

（2）在通電情況下，鐵釘的一端與小磁針的南極相吸，而與小磁針的北極相斥，或者現象相反，說明電磁鐵也有南北極 ；

（3）根據課本P51插圖提示知道線圈有兩種不同的繞法，啟發學生想到是否與繞線的方向有關；

（4）學生通過實驗會發現當調換電池正負極連接時，或線圈纏繞的方向改變時，鐵釘電磁鐵南北極會改變（兩種方法都是線圈中電流方向改變了）。

第三課 電磁鐵的磁力

（一）1、研究電磁鐵磁力大小與線圈圈數的關系

? 實驗材料：電池、電池盒、長約3米的多股絕緣導線、大鐵釘、大頭針。? 操作方法：（1）如課本P54組裝好實驗裝置，三個電磁鐵只改變的條件是線圈圈數，線圈圈數的差別要較大，這是為了使實驗現象的差別較大，便于觀察 ；（2）分別接通電流，斷開電流做幾次吸大頭針的實驗，記錄相應數據；（3）匯報交流；（4）得出結論。

第四課 電磁鐵的磁力

（二）1、研究電磁鐵磁力大小與其他因素的關系 ? 實驗材料：

組一：3節電池和電池盒、多股絕緣導線、大鐵釘。

組二：直徑不同的3個線圈管、電池、電池盒、多股絕緣導線、大鐵釘。組三：長短不同、粗細相同的3個鐵螺栓，電池、電池盒、多股絕緣導線。組四：長短相同、粗細不同的3個鐵螺栓，電池、電池盒、多股絕緣導線。? 操作方法

（1）學生選擇其中一個因素進行研究，重點研究電池串聯節數多少對電磁鐵磁力大小的影響；

（2）如課本P54組裝好實驗裝置，三個電磁鐵只改變的小組所要檢驗的條件，其余條件相同，如線圈圈數都相同等；

（2）分別接通電流，斷開電流做幾次吸大頭針的實驗，記錄相應數據；（3）匯報交流；（4）得出結論。

注意點：根據難易的不同，教師對學生的實驗設計和實驗過程要給予指導。對于一些因素，比如鐵芯粗細與磁力大小的關系，實驗數據表明二者關系并不明顯，學生會感到困惑，教師在此要強調尊重數據，依據數據得出結論的科學態度。電磁鐵磁力大小與鐵芯粗細有關系，但不是鐵芯越粗越好，也不是鐵芯越細越好，這樣“不單純”“不典型”的研究學生過去很少遇到。其實，這種類型的關系在實際中是很多的，這正是培養學生科學素養的好機會。

2、設計制作一個強力磁鐵

? 實驗材料：較大鐵螺栓、螺帽、墊圈，4米以上多股絕緣導線。? 操作方法：

（1）把絲帽完全旋進螺桿，螺桿不伸出螺帽。在兩片墊圈間密繞線圈200~300圈，用兩節電池做電源；（2）測試其磁力大小。

第五課 神奇的小電動機（演示）

1、觀察拆開小電動機

? 實驗材料：鎖片已經撬開（容易拆開）的玩具小電動機。(自備）? 操作方法：（1）拆開小電動機，根據課本P58介紹認識小電動機各部分名稱。

2、探究小電動機轉動原因的實驗

? 實驗材料：轉子、硬紙板盒或紙杯、橡皮筋、銅質單股粗導線做的V字形“電刷”、鐵絲支架、電池、電池座、開關、導線、磁鐵、大頭針。? 操作方法：

（1）按教科書分成四步插圖形式組裝好小電動機裝置。注意 “V”形叉子是關鍵的部件，它起的是電刷的作用，要用較粗的銅導線制作，張開的角度要先試驗一下，避免把換向器卡死，線頭要用砂紙磨光，最好把轉子的換向器也磨光一下；（2）分析原因。

第六課 電能和能量

1、調查家用電器的能量轉換情況

? 實驗材料：容易彎折的鐵絲。(自備）? 操作方法：

（1）兩手互相摩擦，體會手的感覺，反復彎折一段鐵絲，摸摸彎折處的溫度來認識人體的能量轉化成了熱能。

第七課 電能從哪里來（演示）

1、用手搖發電機發電的演示 ? 實驗材料：手搖發電機 ? 操作方法：

（1）演示用手搖發電機發電點亮小燈泡 ；（2）如課本P63組裝好發電機裝置；

（3）想辦法使小電動機轉快一點，點亮小燈泡。注可能最后也沒有點亮小燈泡，但他們都能看發電機到確實發出電來了，取得了實際的感受。

《生物的多樣性》單元 第一課 校園生物大搜索

1、觀察記錄并分類校園的動植物

? 實驗材料：放大鏡、小鏟子等考察工具，記錄單。? 操作方法：

（1）將校園分為幾個區域分小組進行調查；

（2）要對校園生物展開全面調查，包括土壤中的和曾經過往的動物；（3）用繪畫、拍照等適宜的方法記錄不知名的動植物；

（4）將調查的校園生物分為動物和植物兩類分別記錄，既要記錄生物的名稱，又要記錄它們生長和經常活動的地點；（5）匯報交流總結。

第五課 相貌各異的我們

1、比較人相貌上的區別 ? 實驗材料：幾個相貌特征組合成的性狀圖、班級相貌特征統計表、四張相同的頭部相貌輪廓圖、白紙、記號筆。? 操作方法：

（1）每個學生在小組內選擇1~2種相貌特征表現出的不同性狀用文字或畫寫下來，并進行比較異同；

（2）對全班做一次相貌普查，并記錄倒統計表中，教師要注意引導區分前額發際等不同。

（3）比較分析總結。

第六課 原來是相互關聯的

1、研究魚的體形的作用的實驗

? 實驗材料：不同形狀的塑料魚、水盆、水。? 操作方法：

（1）在水盆中用相同的力推動不同形狀的塑料魚，注意觀察誰前進的最遠，注意塑料魚的大小不要相差太多；（2）匯報交流總結。

第二篇：六上科學實驗教案

第一個實驗

實驗名稱：用顯微鏡觀察水中的微生物 實驗目的：觀察認識微生物 實驗器材：載玻片滴管顯微鏡水樣。實驗步驟：

1、調試好顯微鏡，換合適的目鏡和物鏡，調好反光鏡，對好光。

2、用滴管吸取一滴水樣，滴在玻片上，調節顯微鏡鏡豐到清楚看到微生物。

3、記錄所看到的微生物。觀察實驗現象：

水樣在顯微鏡上清楚地看到微生物，草履蟲水蚤鼓藻。總結實驗結果

通過顯微鏡上觀察水樣知道水中有微生物。

第二個實驗

實驗名稱：探究饅頭發霉與哪些因素有關 實驗目的：

探究在什么情況下物體容易發霉。實驗器材：

新鮮饅頭、烤干的饅頭，透明塑料袋，暖氣片。實驗步驟：

1、分別把干饅頭，濕饅頭分別放入塑料袋。

2、將裝有饅頭的塑料袋放在暖氣片上。

3、經過若干天觀察，饅頭的發霉情況。

4、記錄干、濕的饅頭的發霉情況。觀察實驗現象：

干饅頭，濕饅頭在同一溫度下，濕饅頭易發霉。總結實驗結果：

經過驗證：饅頭的發霉與溫度有關。

第三個實驗

實驗名稱：用顯微鏡觀察洋蔥和人體表皮細胞，并比

較它們有什么不同 實驗目的：

識別動物細胞與植物細胞的差不多異 實驗器材：

顯微鏡、洋蔥表皮、切片、人體表皮切片 實驗步驟：

1、調好顯微鏡。

2、將人體表皮切片放在載玻片，對光。

3、觀察人體表皮細胞形狀，并做好記錄。

4、將洋蔥表皮切片放在載玻片上觀察記錄，所看到的洋蔥表皮細胞形狀。觀察實驗現象: 在顯微鏡下清晰地看到人體表皮細胞和洋蔥表皮細胞的形狀。總結實驗結果：

洋蔥表皮細胞近似長方形。

人體表皮細胞由許多不規則的細胞組成。

第四個實驗

實驗名稱：火山和地震模擬實驗 實驗目的: 了解火山和地震的成因 實驗所需的器材：

酒精燈、三角架、火柴、鐵盒、土豆泥、番茄醬。實驗步驟：

1、在鐵盒了里放一些土豆做成山的形狀，并在土豆泥中間挖一個小洞。

2、往洞里倒入一定量的番茄醬，用薄薄一層土豆泥封住洞口。

3、將鐵盒子放到了鐵架臺上，用酒精燈加熱，觀察變熱后觀察番茄醬的外溢現象。實驗現象：

當熱到一定溫度時，鐵盒子的土豆泥沸騰番茄醬溢出。

總結實驗結果：

形象地模擬火山地震現象。

第五個實驗

實驗名稱：巖石風化模擬實驗 實驗目的：

發現冷暖變化對巖石的破壞作用。實驗所需器材：

酒精燈、裝有水的溶器、小石子、鑷子、火柴。指導學生實驗步驟：

1、檢查酒精燈的酒精量，將酒精燈點燃。

2、用鑷子來取小石子，放在酒精的外焰處。

3、小石子在酒精燈外焰上受熱大約一分鐘后將小石子放到水中

4、觀察小石子在水的變化情況并作好記錄。總結實驗現象：

小石子經過加熱后放到水中，碎成若干小塊小石子并有小氣泡產生。實驗結果：

小石子在受熱后在潮濕的環境下碎成許多小塊。

第六個實驗

實驗目的:通過蠟燭熔化和燃燒的實驗，認識物質的兩類變化。實驗所需器材：

蠟燭、酒精燈、蒸發皿、火柴、干燥的燒杯、澄清的石灰水、干抹布。指導學生實驗步驟：

1、取小許蠟燭放入蒸發皿里，放在酒精燈上加熱，觀察蠟燭的變化記錄。

2、點燃蠟燭，用干燥的燒杯，罩在火焰上方觀察記錄。

3、將另一辦內壁涂有澄清石灰水的燒杯重新罩在火焰上方，觀察并記錄所到的情況。

實驗現象：

1、變熱的蠟變成液態，冷卻后的變成固態。

2、干燥的燒杯有水霧生成。

3、有石灰水的燒杯有白色固體生成。實驗結果：

物質的變化：沒有新的物質產生（物理變化)

第七個實驗

實驗名稱：研究物質的化學變化 實驗目的： 研究鐵生銹的原因 實驗器材：

兩顆鐵釘、水、少許油、兩根試管。實驗步驟：

1、把鐵釘放在盛滿水的試管里。

2、往有水鐵釘的試管里加入少許油。

3、每天觀察鐵釘的變化，并做好記錄。

4、根據記錄情況，寫出結論。實驗現象：

裝有水并加少許油試管里的鐵釘不會生銹。另一個加油的試管里的鐵釘會生銹。實驗結果：

鐵在水和空氣的情況下會生銹。

第八個實驗

實驗名稱：用試紙檢驗物質的酸堿性 實驗目的：

認識生活中的酸性物質和堿性物質 實驗需要器材：

涂過白醋和堿水的紙花，噴壺、紫甘藍水、堿水、白醋、帶標簽的玻璃容器、試管、實驗步驟：

1、將兩朵白紙花放好，分別用毛筆在花瓣上抹上白醋和堿水并作好標記。

2、分別向已經抹白醋和堿水的花瓣上噴紫甘藍水。

3、記錄花瓣發生顏色的變化。實驗出現的現象： 抹有白醋的花瓣變紅色。抹有堿水的花瓣變綠色。實驗結果：

紫甘藍水遇到酸性的特質變紅色，遇到堿性物質變綠色。

第九個實驗

實驗名稱：模擬環形山的成因 實驗目的：

知道月球的基本情況以及環形山的成因 實驗需要的器材：

沙盤、細沙子、大小不相同的石子、手電筒、環形山圖片。實驗步驟：

1、在一個盤子里鋪上約3厘米厚的細沙。

2、從不同的高度往沙盤里丟下一些相同大小的石子。

3、再從同一高度丟下大小不同的石子。實驗現象：

當石子丟到沙盤奪會形成大小深淺不同的石子坑。實驗結果：

同一高度石子大的形成的石子坑大，小石子成的石子坑小。大小相同高度越高石子坑越大。

第十個實驗

實驗名稱：假設與實驗 實驗目的：

明確什么是模擬實驗和懂得假設要有依據。實驗器材：

兩張一樣重的紙和一個小球。實驗步驟：

1、把一張紙和一個小球同時從高處丟下

2、用兩張一樣重的紙，其中一張揉成團，同時從高處丟下。實驗現象：

1、小球先著地。

2、揉成紙團的先著地。實驗結果：

重量一樣的物體，面積小的受到空氣的阻力小，先落地，而面積大的受到空氣阻力大，后落地。

第十一個實驗

實驗名稱：

探究行星與太陽之間距離和行星公轉周期有什么關系。實驗目的：

認識行星與太陽的距離越遠，行星的公轉周期越長。實驗器材：

一根1.5米長和細繩、一截6厘米長的塑料管、一個有孔的橡皮塞、一只秒電、一個砝碼或幾個墊圈。實驗步驟：

1、把細繩穿塑料管，一頭拴上橡皮塞，一頭拴上砝碼。

2、捏住塑料管，舉過頭頂，讓橡皮塞做勻速圓周運動。注意：使塑料管下的繩長保持不瞇。

3、分別使轉動的繩長為20厘米，40厘米，60厘米，計算橡皮塞的不同運轉周期。實驗現象：

繩長不同長度（20厘米，40厘米，60厘米）計算橡皮塞在運轉周期上是不同的。實驗結果：

行星與太陽的距離越遠，行星的公轉周期越長，反之變越短。

雅灰小學2013—2014學第一學期六（1）（2）

實 驗 教 案

教師：李華優

第三篇：科學實驗技能操作培訓學習心得

科學教師實驗操作技能展示學習心得

在學校領導的安排下我于9月29日上午，在滕州市北辛街道中心小學參加了全市“小學科學教師實驗操作技能展示暨培訓”活動，來自全市各小學科學教師及學科業務領導共計150余人參加了本次活動。

活動由市教研室魯祥主任主持，共分三個階段進行。第一階段由科學任課教師耿開杰、呂文、趙祥濤三人演示了由代表性的科學實驗操作培訓。第二階段由學科專任教師刁艷婷、李新亭、司曉峰、孫開征、時文娟等五位老師進行了創新實驗教具操作展示。第三階段由市教研室魯主任從全市小學科學教學的高度出發，全面進行了學科業務指導培訓，并對下一步的工作作了安排部署。

通過本次培訓，科學實驗儀器的使用方法更清楚了，今后的課堂實驗教學操作會更規范化。科學課的直觀形象教學效果及學生的動手實驗操作探究活動的能力會大大增強。特別是五位老師創新教具制作的展示，讓人耳目一新、耐人尋味，同時迸發出創新的靈動。

我再次認識到科學的教學離不開實驗，離不開與現實生活的聯系。聯系得越緊密越巧妙，學生感受亦越深，越能體會到學習科學的樂趣。在科學教學中如何實施有效教學一直是科學教師不斷探究的一個課題。作為一名小學的科學課教師，我對當前科學教育的感受是：要真正地給孩子們上好科學課，還真不容易！要把科學書上涉及到的實驗探究活動一一落實，那就更難了！

通過此次培訓，也使我對如何進行有效的科學教學有了更深刻的認識。對于今后如何有效的上好科學課更加有信心了。這次實驗技能培訓，我學習了很多實驗技能，如：火山噴發的模擬實驗、用顯微鏡觀察不透明的動植物標本并能投影到大屏幕上、驗證植物的導管運輸水分和營養的作用等，懂得了很多科學知識，學習到了很多實驗方法，掌握了很多實驗技能。

通過培訓我感覺實施科學的教學方法有以下幾點：

1、要培養學生學習興趣，激發求職有望，教育學生“從科學的角度提出問題”。

2、根據學生的已有知識和生活經驗，引導學生進行猜想，在猜想過程中注意學生的思維訓練。

3、探究學習應重視教師的指導，把握好探究的時間和材料。

4、培養學生大膽發言和善于傾聽的良好習慣。

5、多媒體的運用要恰到好處、雪中送炭、畫龍點睛。

科學課堂神秘重重，困難也重重。總之，只有作好科學教學的充分準備，進行精心的預設，才會在教學中使學生真正地動起來，才會使他們感到無限快樂，才會使學生的能力與個性得到充分的發展，使我們的科學課堂充滿生機和活力。

第四篇：小學科學實驗操作總結

復興小學科學實驗操作總結

本次實驗考核我們認真組織安排，嚴格按照總校部要求并對所有監管人員進行了培訓學習使監考人員熟悉每個實驗步驟的操作要求進而準確進行評價打分。此次考試比較成功，所有參加考試的學生都完成了實驗，對于學生的動手能力、獨立思考能力、創新能力都有教大的提高。

實驗考試對于學生來說是個新事物，平時接觸的教少，在實驗 過程中少數學生進入考場不知所措、思維混亂、不敢動手。部分學生在實驗 前未認真檢查實驗器材即開始實驗，還有個別同學在做完實驗未將實驗器材整理復位。操作過程中學生手忙腳亂，實驗步驟錯誤現象時有發生，個別同學實驗不能夠做出正確結果，部分學生不能正確填寫實驗報告單，實驗記錄錯誤。

實驗器材部分短缺，部分器材由師生臨時制作，比較粗糙，實驗結果精確度不高，影響實驗操作效果。實驗過程性設計比較單一學生自主創新的機會較少，有的實驗在實驗結果取得上比較困難。

總之，此次實驗考試是成功的，但在今后的教學過程中要加強學生的操作能力培養，多給學生動手的機會進一步完善學生操作步驟。實驗室器材要繼續充實。

第五篇：小學科學實驗操作考核制度

小學科學實驗操作考試制度

一、命題的原則是本學期教材中的所作試驗。

二、提前一天告知內容。

三、由學生自己準備器材，組裝實驗裝置，設計實驗過程，寫出

實驗現象和結論，以考察學生創造性思維能力。

四，實驗教師觀察學生實驗操作，據學生實驗操作和實驗現象及

結論，分步打分，合計總分。

五、試卷總分記入考核成績冊。

六、考核成績冊作為學生畢業資格的依據之一。

七、評價等級：優、良、中、差。