第一篇：鄧小平理論高自考網絡助學平時作業

18．黨的思想路線的前提和基礎是（）《鄧小平理論》高自考網絡助學平時作業（1）A、實事求是B、理論聯系實際C、一切從實際出發 D、在實踐中檢驗真理

19．黨的思想路線的途徑和方法是（）

一、單項選擇題

A、一切從實際出發 B、理論聯系實際C、實事求是D、在實踐中檢驗真理 1．1938年毛澤東首次提出“馬克思主義中國化”命題是在（）20．黨的思想路線驗證的條件和目的是（）A、遵義會議B、瓦窯堡會議C、中共六屆六中全會D、中共六屆七中全會 A、一切從實際出發 B、理論聯系實際C、實事求是D、在實踐中檢驗真理 2．中共中央領導真正認識到馬克思主義中國化這個問題重要性的會議是（）21．新民主主義革命理論成為科學的理論體系的標志是（）A、瓦窯堡會議B、遵義會議C、中共六屆六中全會D、中共七大 A、《中國革命和中國共產黨》 B、《中國社會各階級的分析》 C、《反對本本主義》 D、《新民主主義論》 ３．毛澤東思想被確立為黨的指導思想的會議是（）22．毛澤東否定“城市中心論”，提出“以鄉村為中心”的思想的文章是（）A、遵義會議B、瓦窯堡會議C、中共六屆六中全會D、中共七大 A、《中國的紅色政權為什么能夠存在?》B、《井岡山斗爭》 4．1984年中共中央作出《關于經濟體制改革的決定》是在（）C、《星星之火，可以燎原》D、《反對本本主義》 A、黨的十一屆三中全會B、黨的十一屆六中全會C、黨的十二屆三中全會D、黨的十二屆六中全會 23．1950年6月，毛澤東在中共七屆三中全會上作的重要講話是（）5．第一次把鄧小平理論確定為黨的指導思想并寫入黨章的會議是（）Ａ、《不要四面出擊》B、《關于黨在過渡時期的總路線》A、黨的十三大 B、黨的十四大 C、黨的十五大D、黨的十六大 C、《關于正確處理人民內部矛盾的問題》D、《論十大關系》 6．鄧小平正式提出“建設中國特色社會主義”命題的會議是（）24．第一次提出徹底的反帝反封建的民主革命綱領是在（）A、黨的十一屆三中全會 B、黨的十一屆六中全會 C、黨的十二大 D、黨的十三大 A、中共一大B、中共二大C、中共三大D、中共四大 7．把“三個代表”重要思想確立為黨的指導思想并寫入黨章的會議是（）25．中國革命的首要問題是（）A、黨的十三大B、黨的十四大C、黨的十五大D、黨的十六大 A、分清敵友問題B、革命領導權問題C、農民問題D、革命對象問題 8．第一次提出科學發展觀的黨的會議是（）26．中國近代民主革命的主力軍是（）A、十六屆二中全會 B、十六屆三中全會 C、十六屆四中全會 D、十六屆五中全會 A、民族資產階級B、工人階級C、農民階級D、城市小資產階級 9．1943年毛澤東具體闡述“馬克思主義中國化”內涵的文獻是（）27．新民主主義革命總路線的核心是()A、《目前形勢和黨的任務》 B、《中共中央六屆六中全會決定》 C、《新民主主義論》 A、無產階級的領導 B、人民大眾的參與C、反對帝國主義D、反對封建主義 D、《中國共產黨中央委員會關于共產國際執行主席團提議解散共產國際的決定》 28．中國的紅色政權能夠存在和發展的最根本原因是（）10．江澤民第一次提出“三個代表”重要思想是在（）A、人民群眾的廣泛參與 A、廣東考察工作時的講話B、上海召開黨建座談會上B、大革命存留的政治影響和全國形勢繼續向前發展 C、中共黨校省部級干部進修班畢業典禮上的講話D、中共十六大報告 C、相當力量正式紅軍的存在、共產黨組織的堅強有力及政策的正確 11．毛澤東倡導的黨的實事求是的思想路線在全黨得到確立的會議是（）D、中國是一個政治經濟發展極不平衡的半殖民半封建大國的基本國情 A、遵義會議B、瓦窯堡會議C、中共六屆六中全會D、中共七大 29．1953年，毛澤東和中國中央提出了加快新民主主義社會向社會主義社會轉變的（）12．黨的思想路線基本內容的表述，第一次明確提出的黨的會議是（）A、土地革命的總路線 B、過渡時期總路線C、社會主義建設總路線D、社會主義初級階段的基本路線 A、十一屆三中全會 B、十一屆五中全會 C、十二大 D、十三大 30．過渡時期的總路線的主體是（）13．胡錦濤提出大力弘揚求真務實精神、大興求真務實之風，是在（）A、對農業的社會主義改造B、對手工業的社會主義改造A、中央紀委第一次全體會議講話中B、中央紀委第二次全體會議講話中 C、對資本主義工商業的社會主義改造 D、實現國家的社會主義工業化 C、中央紀委第三次全體會議講話中D、中央紀委第四次全體會議講話中 31．毛澤東對社會主義建設道路初步探索的主要代表作是（）14．毛澤東第一次使用“思想路線”概念的文章是（）A、《論十大關系》B、《黨在過渡時期的總路線》A、《井岡山的斗爭》B、《關于糾正黨內的錯誤思想》C、《星星之火，可以燎原》D、《反對本本主義》C、《關于國家資本主義》D、《關于農業合作化問題》 15．毛澤東最早提出“沒有調查，就沒有發言權”論斷的文章是（）32．鄧小平完整地提出“社會主義本質”的理論是在（）A、《古田會議決議》B、《反對本本主義》C、《星星之火，可以燎原》D、《關于糾正黨內的錯誤思想》A、黨的十二大 B、黨的十三大 C、黨的十四大 D、1992年南方談話中 16．毛澤東對實事求是的科學含義作出馬克思主義界定的文章是（）33．我國改革前的失誤和改革過程中遇到的疑慮，歸根到底是沒有完全搞清楚（）A、《中國共產黨在民族戰爭中的地位》B、《中國革命和中國共產黨》 A、解放思想和實事求是的關系 B、什么事社會主義，怎樣建設社會主義 C、《新民主主義論》D、《改造我們學習》 C、什么是社會主義市場經濟，怎樣建設社會主義市場經濟17．鄧小平特別強調解放思想、實事求是重要意義的文獻是（）D、什么是計劃經濟，什么是商品經濟 A、《完整地準確地理解毛澤東思想》B、《高舉毛澤東思想旗幟。堅持實事求是》 34．搞清楚什么是社會主義，怎樣建設社會主義的關鍵是（）C、《解放思想, 實事求是,團結一致向前看》 D、《解放思想，獨立思考》

4-1

A、恢復黨的思想路線 B、正確處理鄧小平理論 C、正確認識社會主義本質 D、堅持四項基本原則 35．鄧小平于1980年5月指出：社會主義是一個很好的名詞，但是如果搞不好，不能正確理解，不能采取正確的政策，那就體現不出（）

A、社會主義的特征 B、社會主義的優勢性C、社會主義的本質 D、社會主義的目的 36．“社會主義本質”中的生產力方面的目標是（）

A、消滅剝削 B、消除兩極分化 C、最終達到共同富裕 D、解放生產力、發展生產力 37．“社會主義本質”的價值方面的目標是（）

A消滅剝削、消除兩極分化、最終達到共同富裕B、解放生產力、發展生產力 C、發展生產力D、以經濟建設為中心 38．社會主義本質的內在要求（）

A、發展生產力B、消滅剝削C、實行按勞分配D、實行按需分配 39．消滅剝削的物質條件是（）

A、豐富的自然資源 B、先進的技術裝備 C、生產力高度發達 D、高素質的勞動力 40．鄧小平指出：“貧窮不是社會主義，社會主義要消滅貧窮”。這個論斷（）A、體現了社會主義本質論的要求B、體現了社會主義優越性 Ｃ、提出社會主義的根本任務D、明確了社會主義發展的方向

41．全面闡明社會主義初級階段的基礎含義、歷史地位、基本特征和基本任務并完成了比較完整的社會主義初級階段理論，是在黨的（）

Ａ、十二大B、十三大C、十四大D、十五大

42．毛澤東在20世紀50年代末期、60年代初期曾設想社會主義社會可分為（）A、不發達的社會主義階段和比較發達的社會主義階段B、不成熟的社會主義階段和高級形式的社會主義 C、社會主義第一階段和社會主義第二階段 D、初級形勢的社會主義和高級形式的社會主義 43．社會主義初級階段，就是（）

A、社會主義社會的初始階段B、社會主義社會的不發達階段C、走向社會主義的階段D、向社會主義社會過渡的階段 44．社會主義初級階段是指（）

A、任何國家進入社會主義社會都要經歷的起始階段

B、在生產力落后、商品經濟不發達條件下，建設社會主義必然要經歷的特定階段 C、從新民主主義社會向社會主義社會過渡的階段 D、從社會主義社會向共產主義社會過渡的階段

45．中國共產黨在社會主義初級階段基本路線的核心和主體，是（）

A、經濟建設B、改革開放C、四項基本原則D、安定團結的政治局面 46．堅持以經濟建設為中心，從根本上說，這是由（）A、當前的國情決定的B、社會主義初級階段的主要矛盾決定的 C、當前的國際環境決定的D、黨的方針政策決定的 47．四項基本原則為經濟建設提供了（）A、政治保證 B、組織保證 C、發展保證 D、發展動力 48．改革開放為經濟建設提供了（）

A、政治保證 B、組織保證 C、發展保證 D、發展動力 49．“一個中心、兩個基本點”之中，經濟建設為中心是（）

Ａ、興國之要 B、力量之源C、強國之路D、執政之基

50．“一個中心、兩個基本點”之中，四項基本原則是（）A、立黨之本B、立國之本C、執政之基D、興國之要

二、多項選擇題

1．1931年在黨中央占統治地位的王明教條主義者把（）

A 馬克思主義教條化B共產國際決議神圣化C 蘇聯經驗神圣化D 城市武裝起義固定化

2．馬克思主義中國化的科學含義，具體地說就是把馬克思主義基本原理進一步同（）A中國的實踐結合起來B中國的歷史結合起來

C 中國的文化結合起來D使馬克思主義在中國實現民族化和具體化 3．馬克思主義中國化提出的客觀必要性是（）A解決中國實際問題的需要B馬克思主義理論的內在要求 C同教條主義作斗爭的結果D馬克思主義理論的與時懼進 4．我們堅持把馬克思主體基本原理同中國具體實際相結合的過程中，在實踐上探索出的有中國特色的道路是（）

A 中國特色農村包圍城市革命道路B 中國特色大躍進道路 C 中國特色人民公社化道路D中國特色社會主義道路

5．馬克思主義中國化的歷史過程中形成的理論成果是（）

A毛澤東思想B鄧小平理論C“三個代表”重要思想D科學發展觀 6．毛澤東思想的科學內涵是（）A馬克思列寧主義在中國的運用和發展

B是被實踐證明了關于中國革命和建設的正確理論原則和經驗總結 C是中國共產黨創造性的歷史貢獻D是中國共產黨集體智慧的結晶

7．毛澤東思想形成和發展的過程是（）

A黨的創建和大革命時期的開始萌芽B土地革命戰爭前中期的初步形成C遵義會議后到抗戰時期的多方面展開而達到成熟D解放戰爭和新中國成立后的繼續發展 8．中共十一屆三中全會的主要功績有（）A毅然拋棄了“以階級斗爭為綱”的錯誤方針

B決定把黨和國家的工作重心轉移到以發展生產力為中心的建設上來 C做出了改革開放的重大決策

D提出了在整個社會主義現代化建設過程中必然堅持的四項基本原則 9．1987年黨的十三大主要功績是（）

A 比較系統地提出了社會主義初級階段的理論 B 全面闡述了“一個中心、兩個基本點”的基本路線 C 指定了“三步走”的發展戰略D 闡明了社會主義精神文明建設的戰略地位 10．1992年春，鄧小平視察南方談話中明確提出了關于（）

A社會主義本質的思想B“三個有利于”的思想C市場經濟思想 D先富幫后富、共同富裕的思想 11.1998年黨中央在全國縣級以上黨政領導干部中開展黨性黨風教育活動的內容是（）A講理想B講學習C講政治D講正氣

12．2002年11月江澤民在黨的十六大報告中指出，貫徹“三個代表”重要思想的根本要求是（）A關鍵在堅持與時俱進B核心在堅持黨的先進性C基礎在堅持立黨為公D本質在堅持執政為民 13．科學發展觀的指導意義是（）

A第一要義是發展B核心是以人為本C基本要求是全面協調可持續D根本方法是統籌兼顧

214．毛澤東為實事求是思想路線奠定理論基礎的文章是（）C 堅持自愿互利的原則，反對強迫命令D 采取循序漸進的步驟，逐步實現過渡 A《實踐論》B《矛盾論》C《反對本本主義》D《關于糾正黨內的錯誤思想》 30．建國后，毛澤東初步探索中國特色社會主義建設道路的重要著作有（）15．土地革命戰爭時期，實事求是思想路線初步形成的標志是（）A《改造我們的學習》 B《愚公移山》 C《論十大關系》 D《關于正確處理人民內部矛盾的問題》 A 1929年毛澤東在一封信中第一次使了“思想路線”概念 31．以毛澤東為代表的中國共產黨人初步探索我國社會主義建設道路過程中形成的許多思想觀點（）B 1929年毛澤東主持起草的《古田會議決議》中提出“反對主觀主義”問題 A有的還是不夠成熟的設想B有的在實踐中沒能堅持下去C 1930年毛澤東在《反對本本主義》中提出“沒有調查，就沒有發言權”論斷 C具有十分重要的理論和實踐價值D為中國特色社會主義理論體系的形成提供了基礎 D 1930年毛澤東在《改造我們的學習》中對實事求是的含義做出了界定 32．鄧小平之所以再三提出一定要把什么是社會主義和怎樣建設社會主義的問題搞清楚（）16．新中國成立后，毛澤東繼續強調實事求是的著作和講話有（）A是為了真正堅持社會主義，堅持馬列主義、毛澤東思想 A《論十大關系》 B《關于正確處理人民內部矛盾的問題》 B是為了進一步認清社會主義的本質，把馬克思主義推向前進 C號召全黨“大興調查研究之風” D強調人的正確思想只能從社會實踐中來 C是因為過去我們對社會主義的問題一無所知 17．2002年江澤民在黨十六大報告中指出，堅持黨的先進性和增強黨的戰斗力的決定性因素是（D是因為過去我門把怎樣建設和發展社會主義的問題沒有完全搞清楚 A 堅持黨的思想路線B解放思想C實事求是D與時俱進 33．鄧小平提出社會主義原則是（）18．江澤民提出“與時俱進”，就是黨的全部理論和工作要（）A公有制B按勞分配C發展生產D共同致富 A體現時代性 B把握規律性 C突出繼承性 D富于創造性 34．鄧小平關于社會主義本質判斷的顯著特點是（）19．鄧小平豐富和發展了黨的實事求是思想路線，主要表現在（）A在明年表的層次上認識社會主義B在本質的層次上認識社會主義 A 科學概括了“實事求是”在整個馬克思主義、毛澤東思想體系中的重要地位 C在特征的層次上認識社會主義D原則的層次上認識社會主義 B 科學闡述了實事求是與解放思想的一致性 35．鄧小平關于社會主義本質概括中屬于生產關系方面目標的是（）C 深刻闡述了堅持實事求是思想路線的重大意義 D 提出了“三個有利于”判斷標準 A解放生產力B發展生產力C消滅剝削、消除兩極分化D最終達到共同富裕 20．要貫徹好理論聯系實際的原則，必須作到（）36．發展生產力目標和實現共同富裕目標之間的關系是（）A重視理論指導實踐的作用B實踐對理論的基礎作用C重視實事求是D重視理論的創新 A發展生產力是實現共同富裕的物質基礎B共同富裕是發展生產立的物質基礎 21．新民主主義的三大經濟綱領是（）C發展生產力是實現共同富裕的目的D發展生產力和實現共同富裕互為條件 A沒收封建地主階級的土地歸公民所有B沒收蔣、宋、孔、陳為首的官僚資本歸新民主主義國家所有37．鄧小平關于“最終達到共同富裕”的闡述指明了（）C發展生產，繁榮經濟D保護民族工商業 A社會主義本質的價值目標B社會主義的根本目的22．新民主主義的文化是（）C社會主義的優越性D從生產關系方面揭示社會主義性質 A民主的文化B大眾的文化C民族的文化D科學的文化 38．社會主義的根本任務是發展生產力是（）23．民主革命時期，城市小資產階級包括廣大的（）A社會主義本質的內在要求B解決社會主義初級階段主要矛盾的本跟手段 A知識分子B小商人C手工業者D自由職業者 C顯示社會主義優越性的需要D鞏固社會主義制度的需要24．密切聯系群眾的路線是黨的根本（）39．社會主義社會發展生產力的特點是（）A政治路線B組織路線C工作路線D基本路線 A為了滿足人民日益增長的物質文化生活的需要B為了消滅剝削，消除兩極分化 25．毛澤東工農武裝割據思想的主要內容是（）C為了最終達到共同富裕D在生產資料公有制為主體的基礎上發展生產力 A武裝斗爭B土地革命C農村革命根據地D工農聯盟 40．發展生產力（）26．黨在過度時期總路線的主要內容是（）A是社會主體的根本任務 B只是社會主義本質的根本要求、A沒收官僚壟斷資本B沒收民族資本C 逐步實現社會主義的工業化 C是社會主義本質的根本要求 D是鞏固社會主義制度的需要 D逐步實現對農業、手工業、資本主義工商業的社會主義改造 41．我國對社會主義所處的發展階段經歷了一個長期的探索過程，這些有益的探索主要是（27．黨在過度時期總路線的“兩翼”是指（）A毛澤東曾提出社會主義可能分為不發達社會主義與比較發達的社會主義 A逐步實現社會主義工業化B逐步實現對農業、手工業的社會主義改造 B《關于建國以來黨的若干歷史問題的決議》第一次使用了社會主義“初級的階段” C逐步實現社會主義現代化D逐步實現對資本主義工商業的社會主義改造 C黨的十二大報告正式提出“我國的社會主義現在還處在初級發展階段” 28．我國對個體農業實行社會主體改造必須遵循的原則有（）D黨的十三大報告全面闡述了社會主義初級階段理論 A 自愿互利B 公私兼顧C 國家幫助D 典型示范 42．社會主義初級階段是我國社會主義不可逾越的一個歷史階段（）29．中國共產黨關于農業合作化的方針政策包括（）A它反映了社會主義社會必須經歷的起始階段A 把農業社會主義改造和資本主義工商業社會主義改造有機結合起來 B這是由我社會主義脫胎于半殖民地、半封建社會所決定的B 堅持農業社會主義改造與發展農業生產不同時并舉的方針 C這是由于我國生產力發展水平仍遠遠落后于發達的資本主義國家所決定的4-3）

D它需要經歷一個相當長的歷史時期，至少需要一百年的時間 4.簡要說明中國革命建立統一戰線的可能性。43．社會注意初級階段的兩層含義分別是（）

A我國是不合格的社會主義社會 B我國已經是社會主義社會

C我國的社會主義社會還出在初級階段 D我國正在向社會主義社會過渡44．我國必須經歷一個很長的社會主義初級階段，去實現工業化、信息化以及（）

A城市化B公有化C市場化D國際化

45．社會主義初級階段新民主主義社會存在著社會性質的區別，這種社會性質區別具體表現在（A經濟基礎不同B主要矛盾不同C發展階段不同D根本任務不同

46．社會主義初級階段基本路線的內容，包含（）

A以經濟建設為中心 B堅持四項基本原則 C堅持改革開放，自力更生，艱苦創業D把我國建設成為富強民主文明和諧的社會主義現代化國家

四、論述題47．黨在社會主義初級階段基本路線中提出的必須堅持的基本原則（）

A社會主義道路B人民民主專政C中國共產黨的領導D馬克思主義 1．科學發展觀的重要意義是什么？ 48．黨的十七大報高指出（）

A 黨的基本路線是黨和國家的生命線B 以經濟建設為中心是興國之要

C 四項基本原則是立國之本D 改革開放是強國之路49．四項基本原則對改革開放和現代化建設所起的政治保證作用是（）

A 堅定正確的政治方向B 團結穩定和諧的社會環境

C 具有統一的意志和統一的行動D 社會主義意識形態的吸引力凝聚力50．四項基本原則是立國之本，是我們黨、我們國家生存發展的政治基石，因為它規定了我國（A走什么道路 B實行什么樣的經濟和政治制度 C由什么樣性質的政黨來領導 D以什么作為知道思想

三、簡答題

1．鄧小平關于社會主義本質論斷有何重要意義？

2．在新的歷史起點上如何進一步進行馬克思主義理論創新。

3．如何正確理解社會主義初級階段的含義？

42.怎樣理解鄧小平提出解放思想、實事求是是對實事求是思想路線的豐富和發展？

第二篇：北京師范大學網絡教育平時作業

《小燕子有進步了》教案

一年級《小燕子進步了》的教學案例

學習中心名稱：柳州 學號：091029303001 年級：09春 專業：小學教育

第一課時

一、教學目的

1、訓練學生的理解能力、表演能力和朗讀能力

2、教育學生，養成留心觀察周圍事物的好習慣，懂得從不同的角度去觀察事物。

二、教材分析

《小燕子進步了》是西南師大版小學語文第二冊第六單元的一篇課文。這是一篇生動的童話故事，講的是燕子媽媽讓小燕子到菜園里去觀察冬瓜和茄子有什么不一樣，小燕子片面觀察，收獲較小。在媽媽一次次鼓勵下，一連去了三次，終于細致觀察到了冬瓜和茄子的不同特點：冬瓜大、茄子小；冬瓜是綠的，茄子是紫的；冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺。全文共有八段，以小燕子與燕子媽媽的對話為主線，語言簡潔明了，生動有趣并配了圖畫，學生易讀易懂。

三、學生情況分析

本班學活潑好動，具有強烈的好奇心，他們的思維方式以直觀、形象為主，注意力耐久性差，朗讀時可能會出現唱讀現象，經過一學期的學習，同學對學習已有了一定的學習經驗，掌握了一些自主、合作學習的方法，但還都處于初級階段，需要在學習過程中進一步滲透和強化。

四、教學目標

《小燕子有進步了》教案

根據一年級學生的認知特點和本篇課文的特點，結合新課標理念，我將該本節課的教學目標定為：

知識目標：能運用自身喜歡、有效的方式認識本課生字。

能力目標：積累詞語，自主選擇詞語造句。分角色朗讀課文，能從故事中受到啟發。

情感目標：從“小燕子進步了”引發學生學會仔細觀察。

五、重點難點

由于一年級學生還處于運用并鞏固漢語拼音的主要教學階段，是進一步學習普通話的重要時期，因而識字教學是本課的重點之一。另一個重點是通過朗讀理解燕子媽媽為什么滿意地笑了。

難點是啟發學生善于觀察周圍的一切事物，并愿意把自身觀察到的與人交流。

六、教學策略與手段

情境導入法。新課標準要求語文教學，應激發學生的學習興趣，我采用情境導入法激發學生讀書的欲望，調動學生的積極性，主動性。

趣味游戲法。語文是實踐性很強的課程，學習資源和實踐機會無處不在，我根據學生的個性差別和學習需求，創設學習感興趣的識字游戲活動，保護其好奇心、求知欲。

以讀代講法。在低年級閱讀教學中要培養學生的朗讀能力，以讀代講是協助學生理解課文的重要手段。

直觀教學法。通過使用實物、課件，讓學生直觀、形象的進行觀察、比較。

“自主、合作、探究”方法。

語文學習不只是要協助學生學習和掌握知識，而尤為重要的是讓學生學會求知，讓學生學會學習方法，為此，與教法想適應，以學生為主體，調動學生的多種感官參與活動，采用：

1、競賽、游戲法；

2、自學、合作、探究法；

3、讀、思、議、評、《小燕子有進步了》教案

演。充分發揮學生的主動性。

七、課前準備

1、學生課前觀察冬瓜、茄子。

2、教學準備

課件，頭飾，生字卡片；

課時布置：兩課時

八、教學過程

第一課時

（一）、談話激趣、創設情境

作為一年級學生，他們喜歡幻想，經常會把自身天真幼稚的感情注入到周圍有生命或無生命的事物中去，因此對擬人化的童話情境情有獨鐘。根據學生這一心理特點，我根據課文內容創設了這樣一個情境：小朋友們，昨天晚上，燕子媽媽給我打來了一個電話，它告訴我說，它們家的小燕子可聰明能干啦!今天燕子媽媽要當著大伙兒的面考考小燕子，請我們到它家做客，好親眼看看小燕子的出色表示，你們想去嗎? 那我們就乘坐“聰明號特快列車”動身吧!屋檐下，燕子媽媽正在迎接我們呢。它說它要開始考小燕子了，讓我們一起來看看吧!這樣把全班學生的注意力凝聚在一起，使學生在輕松、愉快、有趣的情境中進入本課的學習。

（二）、初讀課文、學習生字

識字能力是學生終身學習的一種能力，是學生獨立閱讀的基礎，新課程規范特別強調要培養學生自主識字的能力，當學生自讀課文后，調動學生的多種感官：動手畫一畫生字新詞、再讀一讀、記一記，讓學生在讀書中自學本課生字詞，培養學生良好的讀書習慣。初讀課文。

1、范讀，學生跟著輕聲讀。

2、學生小組內互相協助讀好課文。

3、指名讀課文，其他同學評議。

4、齊讀，總結：你們讀得很棒，剛才我認真聽了，你們在讀課文時都能把生字讀準，接下來老師請你們把書關上，看看你們能認讀生字嗎？

《小燕子有進步了》教案

識字教學是小學低年級的重點，通過學生自學生字，采用小組合作對學生自學情況進行檢測，讓學生在小組合作中學會協助他人，學會合作。再全班進行交流，并讓他們談談自已是怎么記住的？讓學生在交流中豐富識字、記生字的經驗。一年級學生識字的一個特點：記得快，忘得也快，遵循一年級學生活潑好動，喜歡競賽，愛玩游戲的心理特點，我設計了“開火車”讀、賽讀、“摘茄子”等識字游戲，活躍課堂氣氛，激發學生的興趣，讓學生在游戲的樂趣中鞏固生字。低年級學生要培養學生口頭表達能力，為了打下基礎，我用課件出示本課的新詞，讓學生讀后自主選擇詞語說話，讓學生在讀說中積累詞語，提高學生運用表達語言的能力。

（三）以讀代講、理解感悟

書讀百遍、其義自見，朗讀是學生對課文語言和課文內容最直接、真切的感知，也是學生自主與課文進行情感交流最直接的方式。通過學生自讀、互讀、老師范讀、個別讀、齊讀等多次練習后，讓學生小組合作學習暢所欲言，說說讀文后所知道的和不知道的，一起研討。再組織學生全班進行交流，老師從學生的回答中對課文內容進行梳理，并隨機板書。接著老師出示實物，圖文結合，細讀課文，理解內容。

1、自身觀察：菜園里有什么？

2、文中，媽媽讓燕子到菜園里干什么？

3、第一次小燕子到菜園里發現了什么？第二次小燕子到菜園里發現了什么？第三次小燕子又去菜園里看了看，它又有什么發現呢？

讓學生挑戰小燕子：再去仔細觀察，冬瓜和茄子還有哪里不一樣？引導學生像小燕子那樣仔細觀察茄子和冬瓜的不同，啟發學生學會仔細觀察事物。通過以上的朗讀、交流，結合課題和板書讓學生說說：燕子媽媽為什么滿意的笑了？這時學生的理解就更深刻，本課的重點就迎刃而解了。

在理解課文的基礎上，我組織學生分角色朗讀課文，請小評論員評論，比比誰讀的語氣最像小燕子和燕子媽媽，充分從情感上熏陶學生，加深對課文的理解，有效地進行語言訓練。此后我趁熱打鐵，讓學生分組進行即興演讀，提高學生學習的興趣，此時他們的情感會向深層發展，學生會用恰當的語言和行為去扮演自身的角色，再現課文情景，《小燕子有進步了》教案

從而增強學生對課文的理解。

（四）、拓展延伸、實踐運用

新課標準要求：教師要為學生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學生學習和發展的需要，建設開放而有活力的語文課程資源。我用課件展示雞、鴨、鵝三種學生熟知的動物，讓學生分組觀察研討交流它們一樣和不一樣的地方。在這一環節中，整合了課內外和網絡資源，進行有效的拓展學習，把課堂教學拓展到學生的生活中去，讓課堂走進了生活，充沛發揮了學生的思維能力和想象潛力，鍛煉學生口語表達能力，從而使學生學會仔細觀察。

九、知識結構或板書設計

好的板書是一篇文章的袖珍版，是課文是精華的體現，好的板書更應具有深刻的啟發性。我的板書依照故事的發展順序，體現了課文的思路，采用貼畫配文字的“圖文式”板書，此板書圖文并茂，突出了課文的重點，符合兒童的心理特點和認知水平。

小燕子進步了

小燕子（圖）

燕子媽媽（圖）

冬瓜（圖）茄子（圖）

大

小

不錯

青

紫

很好

皮上有毛

柄上有刺？

笑了

六、課堂小結：

小燕子在媽媽的指導下，一次又一次地觀察茄子和冬瓜，終于找出了茄子和冬瓜間的不同。

十、作業布置

流利地朗讀課文；根據小燕子的描述，畫一畫冬瓜和茄子。

第二課時

一、復習鞏固：

《小燕子有進步了》教案

出示生字詞語認讀；說說小燕子三次到菜園里觀察冬瓜和茄子得到的不同結果。

二、總結延伸，教育小朋友。

1、小組討論：為什么燕子每次到菜園看到的結果都不一樣呢？引導同學體會燕子每次觀察時都更認真了。

2、從中你得到了什么啟發？

3、總結：小朋友們，觀察事物的時候要仔細，要學會從不同的角度去觀察，這樣才干把事物看清楚。

三、分角色朗讀課文自由讀課文。討論如何讀好課文小組分角色朗讀課文。根據課文扮演，可發揮想象。

四、觀察水果和蔬菜并說一說。

五、指導寫字。

1、范在田字格中書寫生字，學生觀察。

2、指名反饋這些字在田字格中的位置。學生自由的說，書寫時要注意些什么？

3、教師總結強調。

4、同學書寫，師巡視，個別輔導。

5、作業點評，鼓勵同學把字寫好。【教學評價】

1、在活動中學生的理解能力、表演能力和朗讀能力都有很大的提高。

2、學生學會從不同的角度去觀察事物。

3、能運用自身喜歡、有效的方式認識本課生字。

4、能積累詞語，自主選擇詞語造句。分角色朗讀課文，能從故事中受到啟發。

5、愿意把自身觀察到的與人交流。【教學反思】

這是一節一年級的語文課，根據低年級學生的學習特點，把重點放在識字和朗讀上。識字，先由學生自主認字，自己想辦法記字，再由教師根據學生的實際情況進行指導，讓學生有學習主人的意識，調動學習積極性，朗讀，多種方法練讀，以讀帶講，讓學生在讀中感知

《小燕子有進步了》教案，在讀中領悟，感受到小燕子的進步，學習通過仔細觀察去自主合作探究的機會，培養學生主動積極的參與精神和合作交流的能力。整個設計重視語言的實際運用，由扶到放，讓學生模仿課文進行語言遷移運用，從而完成了由書本語言到自我語言的讀書內化的過程。這節課我有以下幾點體會：

一、教師是學習活動的組織者好引導者，我在教學時，重視學生主動積極的參與過程，給學生創設主動探究，合作學習的機會，充分調動學生想學的愿望，發揮其學習的主動性，讓學生當老師，以師生角色的互換來激發學習的興趣，培植信心，鼓勵學生自主閱讀，相互評議，逐步培養學生對課文的感受能力，從而讓語文教學成為師生，生生平等對話的過程。

二、語文學習不僅要理解，還要會運用。在教學中我讓學生模仿課文進行口語訓練，在不知不覺中幫助學生構建語言模式。

三、學寫生字時，我讓學生自己去發現，去探究，不僅動口動手，更動腦，才能真正做到“字字入心”。

四、以讀為主，通過自由讀，同桌合作讀，指名讀，范讀分角色讀等多種朗讀方式，讓學生在讀中熟悉課文，理解課文，在讀中領悟，培養學生喜歡閱讀，敢于閱讀，樂于閱讀的習慣。

五、在語言積累的過程我不僅注重在課內積累，還鼓勵在課外積累，只有這樣才能全方位地積淀語感經驗。語文教學中，口語訓練尤為重要。我又換上另外兩種蔬菜，說說燕子媽媽好小燕子會怎么問，怎么說，這樣我就創設了一個語言遷移運用的機會，不但讓學生產生新奇感，而且運用了所學的語言，完成了讀書內化的重要過程。

六、語文課程應該是開放的，課內外相結合的，教學中我通過實踐活動，能進一步加深對課文的理解，擴大知識面，學生的各種能力會不斷的提高。

七、在教學時，有時我對學生的追問還不夠，有時我說話還不夠準確，以后我會繼續努力改正。

第三篇：平時作業

平時作業

學號：02120107姓名：費蓉蓉成績：_________

第二章經濟法的概念、本質和基本原則

1、為實現企業與社會、環境的全面協調可持續發展，國資委于2007年制定了《關于中央企業履行社會責任的指導意見》，請結合這一事實分析經濟法的社會本位屬性。

答：經濟法的社會本位，是指它在對經濟關系的調整中立足于社會整體，在任何情況下都已大多數人的意志和利益為重。經濟法作為一個部門法，自然包含著反映生產力客觀要求、商品關系及市場經濟共同規律、現代國家及其職能等共性的一面，集中體現為經濟法室社會本位法，是由社會經濟的社會化所導致的國家管理、參與經濟之法。《關于中央企業履行社會責任的指導意見》為了全面貫徹黨的十七大精神，深入落實科學發展觀，推動中央企業在建設中國特色社會主義事業中，認真履行好社會責任，實現企業與社會、環境的全面協調可持續發展，提出指導意見重在充分認識中央企業履行社會責任的重要意義。

第十八章國有資產管理法

2、下列哪些屬于審計機關的審計監督范圍？（ABD）

A．國家的事業組織和使用財政資金的其他事業組織的財務支出

B．國有金融機構和國有企業的資產、負債、損益

C．政府投資的建設項目的財務收支

D．國際組織貸款項目的財務收支

【解析】：本題考核審計機關的審計監督范圍。

選項AB正確。《審計法》第2條第2款規定，國務院各部門和地方各級人民政府及其各部門的財政收支，國有的金融機構和企業事業組織的財務收支，以及其他依照本法規定應當接受審計的財政收支、財務收支，依照本法規定接受審計監督。

選項C錯誤。《審計法》第22條規定，審計機關對政府投資和以政府投資為主的建設項目的預算執行情況和決算，進行審計監督。據此可知，對于政府投資的建設項目審計機關僅對其預算執行情況和決算進行審計監督，而非對整體的財務收支進行審計監督。“收支”包括收入與支持，而《審計法》第22條規定的“預算的執行和決算”僅指的支出的情況，不包括收入情況。

選項D正確。《審計法》第24條規定，審計機關對國際組織和外國政府援助、貸款項目的財務收支，進行審計監督。

第四篇：平時作業

平時作業二：

基本情況：

南京市某紡織品經銷公司是經營南京某知名品牌服裝的專業性公司，為增值稅一般納稅人。2009年該公司在上海設立了一個辦事處，專門經銷指定品牌的服裝，以便在上海這個華東最大的市場上擴大主營產品的市場占有率。根據辦事處靈活多變的特點和現行稅收法規，公司在設立之初有三種營運方案及涉稅處理方案可供選擇。

方案一：設立臨時辦事機構，向機構所在地主管稅務機關申請開具《外出經營活動稅收管理證明》，持稅務登記證副本、《外出經營活動稅收管理證明》第二、三、四聯，連同運抵貨物或經營項目，一并向銷售地稅務機關申請報驗。銷售地稅務機關對其運的貨物對照《外出經營活動稅收管理證明》載明的起運貨物進行查驗、核對。納稅人在批準經營的有效期限結束以后，向銷售地稅務機關進行報告。銷售地稅務機關查明銷售情況后，填寫銷售經營情況的有關欄目，并將報驗聯留存。辦事處向銷售地稅務機關領購發票，并按月向銷售地稅務機關辦理申報手續，最后由辦事處憑《外出經營活動稅收管理證明》向機構所在地主管稅務機關申報納稅。

方案二：設立分支機構。即辦事處作為不獨立核算的常設分支機構向經營地稅務機關辦理營業執照，向經營地申請領購發票，在經營地申報納稅，銷售收入全部上繳總公司，并在總機構稅務機關交納所得稅，同時根據有關規定申請認定為一般納稅人，按規定在當地經營。

方案三：設立獨立核算的機構。辦事處作為總公司的全資控股公司，在經營地工商行政管理部門辦理法人營業執照，向經營地主管稅務機關申請辦理稅務登記，按規定的程序申請辦理認定為一般納稅人，自主經營，實行獨立核算，獨立處理全部涉稅事宜及有關經濟事宜。

該辦事處2009接到南京總公司撥來的服裝，撥入價格為160萬元，銷售款為200萬元；另外，該辦事處在經營地就地經銷其他服裝一批，進價900萬元，取得銷售收入1 000萬元，以上價格均為不含稅價。該辦事處2009年盈利100萬元。南京總公司2008年虧損200萬元，2009盈利150萬元。紡織品經銷公司及其分支機構均適用企業所得稅稅率25%。

問題：

（1）分別計算三個方案下的應納增值稅稅額；

（2）分別計算三個方案下的應納企業所得稅稅額；

（3）三個方案中，從稅收籌劃的角度，該公司應采用哪個方案呢？

第五篇：平時作業

《監獄法學》平時作業及參考答案

《監獄法學》平時作業1

一、填空:(20分，每空1分)

1、()是指受刑人因長期獄內監禁生活而形成了一種特殊個性類型。

2、罪犯類型是指基于一定目的,按照一定的標準,對罪犯進行規劃,分析而形成的()。

3、（）是刑事執行法的主干部分，是我國刑事法律體系的一個重要組成部分。

4、（）是監獄人民警察依法對被監禁的罪犯進行管理權利。

5、（）是指在監獄條件下由多數罪犯個體構成的集合體。

6、因人施教,是指監獄及其工作人員在對罪犯實施教育改造過程中,根據()的不同性,進行有()的教育。

7、監獄亞文化是指罪犯亞群體在罪犯活動中和監禁生涯中逐漸形成并一體信奉和遵循,與()相對立的()行為方式及其現象綜合體。

8、又犯罪處理指刑罰執行機關對罪犯服刑期間在（）犯罪的案件，依法減刑處理的（）。

9、勞動改造是指監獄根據改造犯人的需要，依法組織犯人從事（），將其改造成為（）的法律活動。

10、（）是指幫助出獄人適應社會生活，預防再犯所進行的活動。

11、監獄適應，是指（）對于監獄生活的逐漸順應、（）。

12、所謂對應性，是指監獄法律關系的主體之間，一方的（）就是另一方的（）。

13、監獄法律事實，是監獄法所（）、能引起（）發生、變更或消滅的客觀情況。

二、選擇題(20分，每個2分)

1、監獄的功能()。A 懲罰功能 B 矯正功能 C 整合功能 D 導向功能

2、監獄法律關系的（），是指監獄法律關系的主體所享有的權利 和應承擔的義務。

A 內容 B主體 C客體 D權利

3、根據監獄法律事實是否反映主體的意志，可以把監獄法律事實分為（）。A法律事件 B法律行為 C法律事實 D法律內容

4、罪犯的反社會性是罪犯主觀構成的質的（）。A 規范性 B 規定性 C 客觀性 D外在性

5、（）是資產階級刑事法學的基本原則，是資產階級法治的重要內容。A 罪行法定主義 B 罪行等價主義 C刑罰人道主義 D 刑罰主義

6、監獄的特性有（）。

A 懲罰性 B 社會性 C 人文性 D 階級性

7、監獄法律關系的特點是（）。

A 法定性 B 強制性 C 確定性 D 對應性

8、罪犯的犯罪意識是罪犯（）的社會存在的反映。A 特別 B 獨特 C 個性 D 個別

9、罪犯反社會性的形成及其極端的行為形態（），是其社會化過程失敗的表現和結果。

A 犯罪 B 刑罰 C 過錯 D 過失

10、從行刑這種刑事司法活動的實施過程來看，它是由（）三個要素構成的。A目的性 B 規范性 C明確性 D 強制性

三、名詞解釋：(20分，每個4分)

1、監獄法律關系

2、監獄種類

3、勞動改造

4、監獄亞文化

5、量刑權

四、簡述題：（20分，每個5分）

1、監獄行刑運行機制的特點

2、罪犯群體的特征

3、監獄法律事實的種類

4、行刑權的特定性表現在哪幾方面

五、論述題：（20分，每個10分）

1、教育改造的形式

2、監獄管理的特點

《監獄法學》平時作業1 答案

一、填空(20分，每空1分)

1、監獄人格

2、若干群落

3、監獄法

4、監管罪犯權

5、罪犯群體

6、罪犯個體、針對性

7、主文化、價值標準

8、監獄內、行刑制度

9、生產勞動、守法公民

10、出獄人的社會保護

11、受刑人、習慣過程

12、權利、義務

13、規定的、監獄法律關系

二、選擇題(20分，每個2分)

1、ABCD

2、A

3、AB

4、A

5、ABC

6、ABCD

7、ABCD

8、B

9、A

10、ABD

三、名詞解釋：(20分，每個4分)１、監獄法律關系：監獄法律關系，是由監獄法所確認和調整的監獄機關及監獄人民警察與罪犯之間的權利義務關系。

２、監獄種類：監獄的種類，是指基于一定的行刑目的，依據某種相似性，對于具體的監獄形態進行分析、抽象而歸納的行刑處所的群落狀態。

３、勞動改造：是指我國監獄以罪犯為對象，以改造人為宗旨，結合生產勞動，有計劃、有組織地轉變罪犯的犯罪思想、矯正行為惡習，傳授科學文化知識和培養勞動技能的系統影響活動。

４、監獄亞文化：是指罪犯亞群體在犯罪活動過程中和監禁生涯中逐漸形成并一體信奉和遵循，與主文化相對立的價值標準、行為方式及其現象的綜合體

５、量刑權：量刑權是國家賦子審判機關對犯罪人依照法律裁量刑罰的權力。

四、簡述題：（20分，每個5分）

1、監獄行刑運行機制的特點：（１）復雜性。

（２）動態性。監獄行刑運行機制是一種動態的過程和結構。（３）系統性。

2、罪犯群體的特征：

（１）罪犯是犯罪行為的實施者。

（２）罪犯是被已經生效的刑事裁判判處自由刑或者以剝奪自由為實際執行內容的刑罰的承受者。

（３）罪犯是交付監獄執行刑罰的服刑人。

3、監獄法律事實的種類：（１）引起監獄法律關系產生的事實。（２）引起監獄法律關系變更的事實。（３）引起監獄法律關系消滅的事實。

4、行刑權的特定性表現在哪幾方面：

（１）是行刑權只能根據審判機關所作的有罪刑內容的判決或者裁定實施，沒有判決或者判決尚未發生法律效力均不發生行刑問題；

（２）是行刑權只能由刑罰執行機關或者國家指定的專門機關行使，其他任何機關、團體、組織和個人，均不發生行使行刑權的問題。

（３）在刑罰權的四個組成部分中，制刑權是求刑權、量刑權和行刑權的基礎和前提，是最根本的權力。

五、論述題：（20分，每個10分）

1、教育改造的形式

（一）集體教育與個別教育相結合集體教育，又稱共同教育、普遍教育或一般教育，解決的是犯罪中帶有共同性或普遍性的問題。這種教育是所有教育通常采用的最普遍的教育方式，其重要性已為教育者所認識。個別教育是以解決罪犯個體的特殊問題為主的教育方法。由于罪犯在改造過程中，既存在普遍性、共同性的問題，又存在個體獨有的特殊問題，因此，在對罪犯進行集體教育的同時，還應對罪犯進行個別教育，以解決罪犯個體的特殊問題。

（二）獄內教育與社會教育相結合獄內教育泛指監獄干警在監獄內對罪犯進行的經常性的教育。相對于社會教育方法來講，獄內教育方法是罪犯教育改造的主要形式，獄內教育的具體方式多種多樣，如集體教育、分類教育、個別教育、課堂教育、心理矯正、影視教育、文體活動等等。獄內教育與社會教育相結合，是教育改造罪犯的有效方法。社會教育是指利用國家機關、社會團體、企事業單位和社會各界人士及罪犯家屬等社會力量對罪犯進行教育。我國《監獄法》第68條規定： “國家機關、社會團體、部隊、企業事業單位和社會各界人士以及罪犯的家屬，應當協助監獄做好罪犯的教育改造工作。”

（三）正規化教育與輔助性教育相結合正規化教育是監獄對罪犯進行的有目的、有計劃、有系統的思想教育、文化教育和職業技術教育。輔助性教育是運用報刊、雜志、廣播、黑板報、墻報、影視、文體活動等對罪犯進行的具有一定的知識性、趣味性和科學性的教育活動。正規化教育與輔助性教育相結合，使罪犯在受到規范化、系統化教育的同時，能夠有靈活多樣、健康有益的活動去豐富自己的學習和生活，這對于穩定罪犯情緒，活躍獄內氣氛，提高改造效果是十分有益的。

（四）其他教育形式

除上述三項主要的教育改造形式之外，監獄還可以根據教育改造工作的需要采取其他相應的形式開展對罪犯的教育工作。比如：階段性的入監出監教育，組織犯人自學或參加自考，指導犯人進行自我教育等等。２、監獄管理的特點（１）獄政管理是一項特殊的管理活動。（２）獄政管理是一項群體的管理活動。（３）獄政管理是一項矯正的管理活動。（此題學生回答時可以展開一些）

《監獄法學》平時作業２

一、填空(20分，每空1分)

1、罪犯的主觀構成是指罪犯在監獄服刑期間存在或產生的()()以及與之相適應的()。

2、國家立法機關的(),審判機關的()和執行機關的()構成完整的刑罰運作體系,是國家權利的體現和象征。

3、()是國家賦予行刑機關對犯罪人實行行刑活動的專門權利，它從屬于(),是國家刑罰權的重要組成部分。

4、罪犯的反社會性是指罪犯所具有的規定其犯罪行為的實施并以犯罪行為來表征的，對（）（）和（）抵制或對抗了內在人格品質或傾向。

5、行刑的目的是指（）通過行刑活動所要達到的預期結果。

6、（）是指對行刑機關通過行刑活動實施行刑目的的評價。

7、假釋是指在刑罰執行期間，符合（）的被判處有期徒刑或者無期徒刑的罪犯，依法將其（）地提前釋放的制度。

8、獄政管理是指（）依照法律的規定對罪犯執行刑罰和在獄內實施的各項（）。

9、從嚴管理是對罪犯中的（）、（）、（）以及其他主觀惡性較深、有抗拒改造表現的罪犯所采用的嚴格管理方式。

二、選擇題(20分，每個2分)

1、刑罰權是由（）構成的。

A 制刑權 B 求刑權 C 量刑權 D 行刑權

2、行刑權只有（）才有權行使。

A 政府組織 B 國家 C 法院 D 公安局

3、行刑目的依據有（）。

A 理論依據 B 法律依據 C 實踐依據 D 司法依據

4、中華人民共和國人民檢察院是國家的法律（）。A 審判機關 B 檢察機關 C 審查機關 D 監督機關

5、（）是指刑罰執行機關依法對被判處死刑緩期二年執行，無期徒刑和有期徒刑罪犯收監予以執行的一項行刑活動。

A 管制 B 收監 C 監獄 D 拘留

6、監獄行刑運行機制的特點是（）。A 復雜性 B簡單性 C 動態性 D 系統性

7、（）是指監獄依法對刑罰執行完畢的罪犯，解除監禁，恢復其人身自由及其他相關權利所進行的活動。

A 假釋 B釋放 C 刑滿 D 收監

8、勞動改造的特性是（）。A 法定性 B 改造性 C 懲罰性 D 規范性

9、監政管理應遵循的原則是（）。

A 嚴格管理 B 分類管理 C 文明管理 D 直接管理

10、（）是分類制度的基礎工作和基本環節。A 分類管理 B 分類關押 C 分類教育 D 普通管理

三、名詞解釋：(20分，每個4分)

1、分類制度

2、因人施教

3、勞動改造

4、行刑制度

5、監獄法律事實

四、簡答題：（20分，每個5分）

1、行刑的原則

2、行刑制度的內容

3、教育改造的形式

4、獄政管理遵循的原則

五、論述題：（20分，每個10分）

1、勞動改造的基本原則

2、試述罪犯的義務

《監獄法學》平時作業２答案

一、填空(20分，每空1分)

1、思想意識、心理結構、行為方式

2、制刑、量刑、行刑

3、行刑權、刑罰權

4、社會共同體、社會規范、價值標準

5、國家

6、行刑效果

7、法定原因、附條件

8、行刑機關、行政管理活動

9、死緩犯、無期徒刑犯、長刑犯

二、選擇題(20分，每個2分)

1、ABCD

2、B

3、ABC

4、D

5、B

6、ACD

7、B

8、ABC

9、ABCD

10、B

三、名詞解釋(20分，每個4分)

1、分類制度：是指行刑機關對在監獄內服刑的罪犯，依照他們的犯罪類型、刑罰種類、刑期長短、改造表現以及年齡、性別和其他情況的差異，實行分類關押、分類管理、分類教育的一種獄政管理制度。

2、因人施教：四人施教，是指監獄及其工作人員在對罪犯實施教育改造過程中，根據罪犯個體的不同情況，進行有針對性的教育

3、勞動改造：勞動改造，即是指監獄根據改造犯人的需要，依法組織犯人從事生產勞動，將其改造成為守法公民的法律活動。

4、行刑制度：是刑罰執行制度的簡稱，是指國家刑罰執行機關執行已經生效刑事裁判所確定刑罰必須遵循的一定程序和辦事規程。

5、監獄法律事實：監獄法律事實，是監獄法所規定的、能引起監獄法律關系發生、變更或消滅的客觀情況。

四、簡答題（20分，每個5分）

1、行刑的原則：（1）行刑的人道性原則（2）行刑教育化原則（3）行刑個別化原則（4）行刑社會化原則

2、行刑制度的內容：（1）以原判刑罰執行程序為主要內容的行刑制度。（2）以變更刑期、刑種等為主要內容的行刑制度。

（3）以變更刑罰的執行方式和受刑人的人身狀態為主要內容的行刑制度。（4）其他與刑罰執行相關的制度。

3、教育改造的形式：

（1）集體教育與個別教育相結合（2）獄內教育與社會教育相結合（3）正規化教育與輔助性教育相結合（4）其他教育形式

4、獄政管理遵循的原則：（1）依法管理的原則（2）分類管理原則（3）嚴格管理原則（4）直接管理原則

五、論述題（20分，每個10分）

1、勞動改造的基本原則：

（1）勞動實踐與思想教育相結合原則（2）改造規律與經濟規律相結合的原則

（3）勞動要求與罪犯特點相結合原則（學生在回答時可以展開些）

2、試述罪犯的義務：

（1）遵守國家憲法和法律的義務（2）遵守社會公德的義務（3）遵守監規紀律的義務（4）接受改造和自我改造的義務（5）參加生產勞動的義務（6）接受政治、文化和技術教育的義務（7）服從監管的義務（8）愛護公共財產的義務

（9）維護祖國安全、榮譽和利益的義務。（學生在回答時可以展開些）

《監獄法學》平時作業3

一、填空(20分，每空1分)

1、監獄種類是指基于一定的（），依據某種相似性，對于具體的監獄形態進行分析、抽象而歸納的行刑處所的（）。

2、根據監獄與社會的聯系程度，可分為（）與（）。

3、監獄不僅是執行階級意志的（），反映著一定的社會階級或階層實行階級統治的（），同時，它還是一種社會（），反映全體社會成員的共同生活對于（）的需要。

4、所謂罪犯精神活動產品，是指受刑人在獄服刑期間（）、（）活動的物化形態或結果。

5、監獄法律關系是由監獄法確認和調整的監獄機關及監獄人民警察與罪犯之間的（）關系。

6、監獄法律關系的主體是指監獄法律關系的（），也就是依法享有權利和承擔義務的監獄法律關系的（）。

7、罪犯的特殊權利是指具有在監獄中（）的罪犯這種特殊的身份依法享有的（）。

8、道德意識包括對道德的（）、（）（）和（）等方面，是評價事物、調節行為的重要心理方面。

9、監獄適應不良是指在監獄中服刑的罪犯未能以適當的方式建立和維護與監獄環境的和諧關系的（）。

二、選擇題（20分，每個2分）

1、（）的發生，是指在監獄法律關系的主體之間形成權利義務關系的過程。A監獄法律關系 B法律關系 C監獄關系 D監獄

2、罪犯是指被生效刑事裁判（）、在獄服刑的受刑人。A定罪 B量刑 C定罪量刑 D服刑

3、（）是指尊重和保護罪犯的人格尊嚴，是行刑人道主義的必然要求。A人格 B人格權 C財產權 D尊嚴權

4、（）是指我國憲法和法律所明確規定的每個公民應盡的一項法律義務。A公共財產不可侵犯 B公共財產 C祖國安全 D榮譽

5、（）是指在監獄條件下由多數罪犯個體構成的集合體。A罪犯 B罪犯群體 C罪犯群落 D亞群體

6、罪犯非正式群體一般可以從其成因及存在形式劃分為如下類型（）。A興趣愛好型 B地區地獄型 C幫派型 D臨時型

7、（）是執行刑罰或者刑罰執行的簡稱。A制刑 B量刑 C行刑 D刑罰

8、行刑權從屬于（），是國家刑罰權的重要組成部分。A刑罰權 B量刑權 C行刑權 D制刑權

9、自由刑的執行，主體部分是（）。A監獄 B法院 C檢察院 D罪犯

10、我國的行刑目的，就是將罪犯改造成為（）。A公民 B守法公民 C好人 D不再犯罪

三、名詞解釋(20分，每個4分)

1、改造對象

2、監獄法律關系的運行

3、行刑效果

4、監獄行刑運行機制

5、監外執行

四、簡述題（20分，每個5分）

1、減刑適用的對象

2、假釋的適用條件

3、釋放的程序有哪些？

4、罪犯教育管理制度有哪些？

五、論述題：（20分，每個10分）

1、教育改造的內容

2、勞動改造的基本原則

《監獄法學》平時作業3答案

一、填空(20分，每空1分)

1、行刑目的、群落狀態

2、開放式監獄、封閉式監獄

3、工具、需要、控制工具、程序

4、智力、心理

5、權利義務

6、參加者、參加者

7、服刑、權利

8、認識、理想、情感、信念

9、適應狀態

二、選擇題（20分，每個2分）

1、A

2、C

3、B

4、A

5、B

6、ABCD

7、C

8、A

9、A

10、B

三、名詞解釋(20分，每個4分)

1、改造對象：改造對象是指為了將罪犯改造成為守法公民而需要加以改變的成份。

2、監獄法律關系的運行：是指監獄法律關系實際的動態變化。監獄法律關系的變動是指監獄法律關系的發生、變更和消滅。

3、行刑效果：行刑效果，是指對行刑機關通過行刑活動實現行刑目的的評價。

4、監獄行刑運行機制：是指在刑罰實際執行過程中，行刑環境、行刑手段和行刑的主體與客體等刑罰執行諸要素的功能及其之間的相互關系。

5、監外執行：監外執行，是指被判處無期徒刑、有期徒刑在監內服刑的罪犯，符合法定原因，變更刑罰執行場所的行刑制度。

四、簡述題（20分，每個5分）

1、減刑適用的對象根據刑法第71條的規定，減刑適用于被判處管制、拘役，有期徒刑、無期徒刑的犯罪分子。刑法第46條規定的判處死刑緩期二年執行的罪犯的減刑，是我國減刑的一種特殊表現形態。

2、假釋的適用條件：

（1）假釋只適用于被判處有期徒刑或無期徒刑的罪犯；（2）假釋只適用于已經執行一定刑期的罪犯。

（3）假釋只適用于確有悔改表現、不致再危害社會的罪犯。

3、釋放的程序：（1）出獄教育（2）制作出監鑒定（3）發給釋放證明書（4）釋放后的考察

4、罪犯教育管理制度：

（1）教育計劃。犯人教育是一項系統的影響活動，應當建立嚴密的教育計劃，并切實付諸實施。

（2）教育組織。教育的組織應當由刑罰執行機關專門的犯人教育機構負責實施，其他業務機構應當協同一致，密切配合。（3）教學條件（4）考核考試

五、論述題：（20分，每個10分）

1、教育改造的內容（1）思想教育 A、法制教育

（A）要對罪犯進行法律意識的教育。（B）進行法的基本知識教育（C）進行現行主要法律的教育（D）認罪服法教育 B、道德教育（A）集體主義教育

（B）文明禮貌和社會公德教育（C）人生觀教育。C、形勢、政策和前途教育（A）形勢教育（B）政策教育（C）前途教育。（2）文化教育 A、掃盲教育 B、初級教育 C、初級中等教育 D、專業教育（3）職業技術教育 A、職業技術教育的意義（A）職業技術教育有利于調動罪犯的改造積極性。（B）職業技術教育有利于促使罪犯成為自食其力的勞動者。（C）職業技術教育有利于監獄生產的發展。B、職業技術教育的內容（A）工業技術教育（B）農業技術教育（C）綜合性技術教育

2、勞動改造的基本原則：

（1）勞動實踐與思想教育相結合原則（2）改造規律與經濟規律相結合的原則

（3）勞動要求與罪犯特點相結合原則（學生在回答時可以展開些）