第一篇：會計專業建設規劃及實施情況

會計專業建設規劃及實施情況：

會計專業建設規劃

一、創新特色人才培養模式

1、完善“崗證一體、工學交替”的人才培養模式

深入行業、企業進行調研，跟蹤行業、企業對會計人才的需求，完善“崗證一體、工學交替”的人才培養模式。以會計相關崗位工作過程為基礎，以真實的職業環境和業務為載體，按出納、會計核算等工作崗位進行工作任務分析，開展項目教學；在授課的過程中融入職業資格證書考試的內容，整體上實現理論與實踐教學一體化，在學生培養過程中融入模擬實訓、頂崗實習，實現工學交替。

2、校企合作，深化教學改革

積極與實訓基地及各中小型企業加強緊密合作，包括合作開發教材、合作建設課程、共建校內外實習實訓基地、互派教師共同承擔教學及培訓任務、提供頂崗實習和就業崗位等。

二、改革課程體系與教學內容

1、核心課程

核心課程必須涵蓋會計職業崗位的基礎能力、核心能力和擴展能力。會計專業核心課程的改革，應突出職業技能訓練，強化職業態度養成，實施“多證書”教學，將會計從業資格證書考試內容全面融合于會計專業的教學內容之中。

2、實踐教學的組織與考核

實踐課程考核采用標準評分與現場測試相結合的方式，制訂《會計實務實訓要求及考核標準》，以考核學生的實際業務技能。

3．教材建設

根據核心課程建設內容，以實訓要求及考核標準建設為特色，以新會計準則為依據，以培養學生的技術及職業應用能力為重心，以融合會計專業資格考試內容為特色，編寫能夠體現本專業改革成果的校本教材。

三、加強師資隊伍建設

1、“雙師型”教師培養

計劃在三年之內，“雙師型”教師達到教師總數的90%以上。主要措施是：教學和實踐相結合、走出和引進相結合、校內和校外相結合，所有專業教師必須從事一門以上專業實訓課的教學，加強對其實踐技能的鍛煉；聘請社會上有經驗的會計人員擔任學校的兼職教師，以加強對專職會計教師的指導；鼓勵教師參加注冊會計師職業資格考試，對取得相應職業資格證書的給予獎勵。

2、專業帶頭人與骨干教師

建立、健全專業帶頭人與骨干教師培養制度與激勵機制，科學制定專業帶頭人與骨干教師考核標準，強化師資隊伍的內涵建設，全面提升師資隊伍的品質。

（1）培養2名基礎理論扎實、人文素養厚實、實踐教學能力突出的專業帶頭人。專業帶頭人每年培養青年教師2名；通過到考察交流、企業實踐等措施，使專業帶頭人具有較強的組織教學、培訓、科研及實訓基地建設的能力，成為引領專業發展方向的領軍人物。

（2）培養3名基礎理論扎實、教學實踐能力突出的骨干教師，開展教學研究、教材修訂、教學示范等工作，形成教師隊伍可持續發展力量，帶動專業整體發展。

（3）培養2名愛崗敬業，謙虛好學，為人師表，教學工作成績突出青年教學能手。

四、加強實驗實訓基地建設

按照會計專業崗位技能培養的要求，分別建設以會計核算能力實訓為重點的會計多功能綜合模擬實訓室；以會計管理能力實訓為重點的ERP校內實訓中心；以會計崗位職責實訓為重點的會計崗位模擬實訓室。形成一個仿真會計工作內部環境。

會計專業建設實施情況

經過近幾年的不斷建設，會計專業建設發展情況如下：

1、制定和修改了人才培養方案

會計專業的人才培養方案是以《教育部關于制訂高職高專專業教學計劃的原則意見》(2003.8.26)、《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》（教高［2006］16號）為基本依據，結合學院各專業實際制定學院高職高專各專業教學計劃。并嚴格按照人才培養方案開展教學管理工作。

2、師資隊伍

會計專業現有在校生855人，下設會計電算化、注冊會計師、納稅籌劃三個專業方向。本專業現共有專兼職教師32名。專職教師22名，其中教授3人、副教授2人，副高以上職稱教師，占專任教師的比例為31.8%；講師3人，中級會計師4人；碩士8人，占專任教師的比例為25﹪。

3、合理的課程設置與教材建設

本專業主要開設有基礎會計、財務會計、會計電算化、財務管理、審計、成本會計、稅務會計實務等專業課程，同時還安排有基礎會計實訓、財務會計綜合實訓、成本會計實訓、審計實訓等專業實訓課程。

教材優先選用與專業目標貼近、近三年出版、高職高專類的優秀教材，特別是國家級高職高專規劃教材。由于職業技術教育的特殊性和發展要求，且按照培養目標要求加大實踐教學內容的比重。因此，主干專業課教材按照職業教育的特性和人才培養目標和要求選擇教材，并充實教學參考資料和案例教學資料。集中整個專業力量，推進《基礎會計》、《基礎會計實訓》等教材的編寫。

4、實踐教學條件

近年來，學院投資為會計專業建設兩個專門實訓室，四個會計電算化實訓室，一個會計手工模擬綜合實訓室，購置教學軟件若干套，組成會計專業校內實驗實訓基地。配備專職實驗實訓指導教師7人，保證教學的正常開展；會計專業還開發了21家穩定的校外實習實訓基地。

5、豐富的校園活動

學生在校期間可以參加豐富多彩的校園文化活動，特別是校園文化藝術節、技能節、體育節的舉行，不僅提高了學生的專業理論素養和專業技能，還拓展了學生的人文素

質，為學生的就業提升了競爭力。另外，會計協會舉辦的各種活動，為學生職業能力和職業素質展示提供了舞臺。

6、人才培養質量和社會評價

本專業培養德、智、體、美全面發展，具有良好的職業道德，適應 21 世紀社會發展和社會主義市場經濟建設需要，基礎扎實、知識面寬、綜合素質高，富有創新精神；具備財務管理及相關的管理、經濟、法律、會計、金融和投資等方面的知識；熟練掌握會計核算、財務管理、審計監督的基本理論和方法，稅收征收管理、稅務代理、納稅籌劃知識。能在企事業單位及政府部門從事財務、會計、稅務管理、納稅籌劃、審計、會計電算化等方面工作的復合型人才。

第二篇：會計專業建設規劃工商學院

會計專業建設規劃

一、專業發展現狀

我院的會計專業是2002年通過省教育廳審批，于2005年開始招生。該專業的成立是緊貼會計行業的需要，旨在培養既具有一定專業理論知識，又具有很強實際操作能力的會計技能型人才。

本專業以其廣泛的市場需求、鮮明的辦學特色和過硬的辦學質量贏得了企業、學生和家長的認可，近二年考生報名踴躍。本專業生源數量逐年有所增加，2005年在校生62名，2012年有三個年級，9個教學班，在校生560余名。

(一)專業現狀

1、師資隊伍現狀

目前本專業專兼職教師12人中，全部具有本科以上學歷，其中：研究生7人，占專業教師總數的58.3%；高級職稱4人，占教師總數的33.3%；雙師型教師10人，占教師總數的83.3%。

會計專業逐步建立起了一支以專業帶頭人為核心，以專職教師為骨干，以兼職教師為補充，富有創新精神的優秀教師隊伍。會計專業具有設備先進、功能完善的校內實訓基地和4家穩定的校外實訓基地，現校內外實訓基地，可以滿足理論學習中的實訓，也可以滿足技能的培訓和考核，并能對外為兄弟院校和社會提供技術服務。

2、教學條件

作為一所高職高專院校，學院非常重視學生專業實踐技能的培養。近年來，學院對專業實訓室建設投入了大量的人力和物力，配備相應的實訓設備及教學軟件，及時地應用于本專業教學過程中，并打算在今后的幾年內繼續擴建實訓室，以滿足本專業學生實訓教學的要求。同時，積極與校外企業聯系，成立校外實訓基地，為學生能夠走出校園、真正到社會中去實踐提供保障。

（1）校內實訓條件

會計專業的校內實踐教學基地的設施條件與專業學生規模適應，設備較先進，利用率較高，具有真實的職業氛圍，使教師的教學、科研成果得到充分體現，師資隊伍得到全面鍛煉，學生的職業能力得到顯著提高。實訓基地的各個實訓室利用率很高，學生可以完成課程任務，同時，課外也可以進行實驗項目，充分滿足學生的需要，同時，可以接納其他院校的實驗、實訓教學任務，同時，也可以為企業進行技能培訓。

在專業實訓室硬件建設方面，為了滿足實踐教學的需求，本專業目前共建立了4個實訓室、包括1個會計電算化實訓室、1個會計

手工模擬實訓室、1個綜合模擬實訓室和1個ERP實訓室。

共有高配置多媒體電腦近200臺、實訓臺6套，裝訂機1臺以及財會模擬實訓專用憑證、帳冊、單據（新）等實訓材料，硬件設施齊全，資源充足，可以充分滿足教學工作的需要。同時，本專業還配備了專門的實訓室管理員負責日常設備的日常管理和維護，保證設備正常運行。

在專業實訓室軟件建設方面，本專業引入了用友ERP財務軟件，通過學習這些財務軟件，加強學生對會計電算化的認識，提高崗位適應能力。本專業還建有完整的實訓教學資料與考核項目設計，以提高學生的專業綜合應用能力。

（2）校外實訓基地

為加強產學研結合的教學模式，給學生提供良好的實訓環境，本專業積極與校外企業建立合作關系，目前已設有4個校外實訓基地，學生在寒暑假期間以及畢業前可以到企業進行頂崗實習，提高了實踐能力。目前實訓基地運行基本正常，能夠同時滿足會計電算化專業學生的實訓和實習，保證了實踐教學的順利進行。

這些校內、外實習實訓基地基本上能根據教學計劃的安排，得到充分的使用，滿足本專業教學大綱所要求的學生實習、實訓教學工作。目前這些實訓室、實訓基地運行狀態良好，教師的教學水平得到了進一步的提升，學生實踐動手能力明顯有所提高，職業道德素質有所加強，畢業生的就業前景一片大好。

3、教材建設

教材建設方面，根據專業人才培養模式、培養規格、教學對象和武漢區域經濟社會發展水平編寫教材。近幾年來,本專業專任教師主編或參編校外教材4，本分別為《財務會計》、《基礎會計》、《統計學原理與實務》、《經濟學原理》等理論性教材。

4、教學改革

經過近7年的建設，會計專業的辦學水平不斷提高，課程體系日趨完善，教學內容逐步充實，教學方法和教學手段得到了較大的改進和創新。學校積極為教師使用現代化教學手段創造條件，鼓勵教師采用多媒體課件授課，改變傳統的課堂教學模式，積極推進案例教學，教學質量不斷得到提高。同時緊緊圍繞會計專業培養目標，在教學計劃中突出實踐教學環節，注重學生實踐技能的培養與訓練。不斷改進和完善教學方法及考核評價手段，收到了明顯的教學效果。

5、教研情況

專業教師隊伍十分重視教學研究工作，近年來，教師們在完成教學任務的同時，積極開展教研活動，在省級以上刊物發表了20多篇專業學術論文，專業教師隊伍的整體教研水平不斷得到提高。

(二)存在問題

1、教學條件需要進一步改善。校內實訓、實訓還需要進一步充實。

2、校外實踐基地還不能很好地滿足教學需要。

3、教師隊伍科研水平有待于提高。

二、專業建設規劃

(一)建設目標

以會計職業崗位要求為目標，以就業為導向,確立職業技能與職業態度雙線培養的課程體系和考核標準，通過“訂單培養”和實施“雙證書”制度，構建符合會計職業培養要求的“工學結合，雙證書”人才培養模式；建立省內同類院校中一流的會計校內實訓室和校外實訓基地；采取專職教師“頂崗實踐”和兼職教師“項目指導”相結合的方式，建設一支具有優秀專業帶頭人、品質優良、專兼結合、雙師率達到100%的教學團隊；確立與職業要求相適應的教學標準，形成以技能培養為核心，知識、能力、素質并重的課程體系；以崗位為主導，通過課堂教學與實習實訓一體化，實現教學過程的職業性和開放性，著力培養學生的實踐能力、創造能力、就業能力和創業能力，增強學生的就業競爭力，使畢業生就業率不低于98%；把會計專業建設成為辦學理念先進、辦學條件優良、工學結合緊密、人才培養質量高、社會服務能力強、能夠引領省內同類院校會計專業職業教育快速發展，建設成融教學、培訓、職業技能鑒定和項目開發功能于一體的優勢專業群，在省內同類院校會計專業中起到引領和示范作用。

（二）建設內容

1、課程體系與教學內容改革

根據人才需求狀況分析，會計專業主要面向中小型企事業單位，培養專業技能過硬、綜合素質較高的會計類技能型人才。滿足社會對會計、出納、審計、材料核算、固定資產核算、工資核算、成本核算等崗位的人才需求。基于此，本專業將從以下幾方面進行重點建設：

（1）人才培養模式改革

進一步完善“工學結合，雙證書”的人才培養模式。改革，應突出職業技能訓練，強化職業態度養成，實施“雙證制”教學，將會計從業資格證書考試內容、會計技術資格考試內容和注冊會計師考試的主要內容全面融合于會計專業的教學內容之中，通過適當取舍和模塊組合改革會計專業教學內容，使其基本涵蓋三種證書考試的范圍。

（2）課程體系構建

首先，成立由行業專家、專業帶頭人、骨干教師、課程負責人等組成的課程體系開發團隊，面向各行各業，開展社會需求調研和典型崗位技術、工作流程調研。

其次，結合會計領域會計、出納、審計、材料核算、固定資產核算、工資核算、成本核算等崗位典型的技術和能力分析，以“工學結合，雙證

書”人才培養模式的內涵要求為框架，打破學科界限，構建由基本素質模塊、專業基礎模塊、專業理論模塊、職業技能模塊、職業態度模塊五個部分組成的以能力培養為核心，知識、能力、素質并重的新型課程體系。

第三、新型課程體系要區分不同課程之間相互交叉的內容，避免不同課程交叉內容的重復講授。比如在成本會計與財務管理的教學中，明確成本會計以產品制造成本作為具體對象，對成本核算的理論與方法進行闡述，并就成本報表進行分析；財務管理則系統介紹預測、決策分析方法，并將成本管理的有關內容置于管理會計課程說明。這既可以避免內容重復，又可保持各門課程完整，并相互補充。

第四、參照會計從業資格證、助理會計師、會計師等相關職業資格和我國注冊會計師執業資格考試的內容，適時修訂會計專業課程的理論教學大綱和實踐教學大綱，更新課程教學目標和教學內容等，以滿足社會的發展變化對會計專業人才知識結構變化的要求。

（3）優質核心課程建設

支撐會計專業“工學結合，雙證書”人才培養模式課程體系的核心課程是：基礎會計、財務會計、成本會計、財務管理、會計綜合模擬實訓等，這些核心課程涵蓋了會計職業崗位硬技能中的基礎能力、核心能力和擴展能力。會計專業核心課程的建設要緊緊圍繞“工學結合，雙證書”人才培養模式，以精品課程的建設為龍頭展開。建設的主要規劃有：努力將《會計電算化》和《基礎會計》建設成省級精品課程，另外再建設3門院級精品課程。

（4）教材建設

與行業企業合作，圍繞優質核心課程建設規劃，支持和鼓勵教師積極主編或參編一套以新會計準則為依據，能夠體現本專業改革成果的教材，形成理論與實踐教材相配套的、載體多元、內容充實、與時俱進的教材體系，重點是緊密結合會計實務的特色教材《初級會計實務》、《小企業會計》2部教材和《基礎會計實訓指導書》、《出納崗位實務》。

（5）教學資源庫建設

本著開放、自主和創新的原則，按照“工學結合，雙證書”人才培養模式的建設要求，整合專業教學文件、專業教學資料、試題庫、教學檔案等資源，引進國內外相關行業資源，增加信息深度和廣度，建成一個有行業企業共同參與、設計科學規范、使用方便快捷的專業教學資源庫，通過建立配套的專業信息門戶網站，實現與相關院校優質教學資源的共享，發揮輻射帶動作用。

2、師資隊伍建設

進一步提高師資隊伍素質，優化師資隊伍的年齡結構、學歷結構、學緣結構、職稱結構，通過有計劃的派出專職教師“頂崗實踐”，有目標地聘

請兼職教師“項目指導”等措施，聘請3名行業技術能手為骨干教師，使兼職教師數達到14人，承擔實踐教學任務。培養4名雙師素質教師，專任教師中雙師素質比例達到100%以上。選派６名中青年教師到企業學習鍛煉。以專業帶頭人和骨干教師為支柱，以行業專家、能手兼職任教為輔助，建設一支專業理論功底厚、實踐應用能力強、社會影響大，具有良好職業道德、專兼結合的適應高職高專教育發展需要的雙師素質教師隊伍。

3、教學實驗實訓條件建設

按照“校企聯手，雙向互動”的基本思路，在現有的４個校內實訓室和４個校外實訓基地的基礎上，以培養學生的實際操作能力為基本出發點，在強化專業職業技能構架的基礎上，改擴建現有的４個會計模擬實訓室；與行業企業緊密結合,再建設5個校外教學實訓基地，成立“會計咨詢服務中心”。將會計專業校內、外實訓基地建設成集實踐教學、社會培訓、技能鑒定為一體的，具有省內同類院校會計專業示范意義的實訓場所，成為同類院校職業教育交流與合作的窗口和平臺，滿足學生校內實訓、頂崗實習和教師頂崗實踐培訓、橫向課題及專業技能研發、教學案例收集的需要。

（三）保障措施

1、組織保障

學院領導高度重視，專門成立專業建設小組，由院領導、系主任親自領導和監督，保證專業建設的如期順利完成。系部成立由系主任為組長的專業建設小組。

建立和完善由行業企業、學院兩方組成的專業指導委員會，負責專業設置、調整的調研、論證等工作，參與課程體系、教學內容、教學方法、教學改革等方面的改革與建設，制定專業發展規劃。與企業共同設計課程體系和教學內容，建立動態的、多元的課程結構和內容，以保證專業發展的行業、企業屬性。

2、經費保障

專業建設經費由學院出資，學院在重點專業建設上，確保資金到位。并充分利用現有資源，保障專業建設方案的實施。

3、政策保障

制定《專業建設管理規定》等一系列措施。實行項目負責制、專人專管、?？顚Ｓ?，加強過程控制，實施科學管理等，保障專業建設各項工作順利進行。

會計專業教研室

第三篇：會計專業建設規劃

山東交通技師學院會計專業建設規劃

為提升會計專業建設的整體水平，建設特色專業，保持會計專業可持續發展，優化專業結構，根據學校實際和專業特點，本著客觀性、規范性、實效性、可操作性原則，制定本專業建設規劃。

一、專業概況

會計專業是我系的傳統專業，近十年的辦學歷史，積累了豐富的辦學經驗，具備了一定水平的師資隊伍，累計向社會輸送畢業生達數百人,這些畢業生服務于各行各業，在各種崗位上發揮自己的才能。

目前會計專業專職教師共4人，全部為本科以上學歷。從年齡結構上看全部為45歲以下的中青年教師。

會計專業現有會計手工實訓室1個，用友T3會計電算化軟件一套（安裝于計算機專業機房），基本能夠滿足現有班級的專業實習教學需求。

二、會計專業人才需求狀況分析 1．宏觀經濟發展的需要

隨著我國經濟的迅速發展，中小企業也在國家各項政策的支持下數量日益壯大，舉辦會計職業教育，培養大批在第一線從事會計實務工作的中等技能會計人才勢在必行。臨沂市經濟近幾年快速發展，新成立的中小企業數量眾多，無論傳統行業還是新興產業，對財務人員都有一定的需求，會計專業就業前景良好。2．行業發展的需要

從會計行業歷史發展和前景來看，會計行業穩定，支撐面廣，具有廣闊的發展市場，而且具有支撐面廣、涉及行業多的特點。會計工作從內容上涉及經濟管理、稅收籌劃、成本計算、經濟分析、工程預算、網絡理財、資產評估、國際貿易、計算機應用等領域；從行業來看涉及工商企業單位、行政事業單位和其他各類經濟組織，會計行業的發展使中職會計專業畢業生具有較好的就業前景。

三、專業建設定位和指導思想 1．專業建設定位

根據人社部、教育部技工院校、職業學校專業建設的基本要求，結合中等，高等職業教育的發展趨勢，以就業為導向，積極探索職業教育人才培養模式，逐步提高會計專業辦學質量。積極開展校企合作，加強校內外實訓、實習基地建設，實現產學研相結合，逐步形成專業基礎雄厚、專業特點明顯的辦學特色，實現會計人才的培養目標。2．專業建設指導思想

以提高教育質量,培養中等技能型人才為目標，在現有辦學條件的基礎上加大投入，逐步形成較強的專業辦學優勢，充分體現職業教育教學特色。

四、專業建設的目標

根據學校的總體發展規劃，本著職業崗位明確，專業定位準確，專業特色鮮明的原則，夯實會計專業發展的基礎，不斷擴大辦學規模，提高教學質量。開展定單培養。與當地企業合作，開展訂單培養，為企業培養優秀畢業生，實現企業、學校、學生三贏。

五、專業建設具體規劃

（一）師資隊伍建設規劃和措施 1.建設目標

根據學?？傮w建設規劃和師資隊伍建設的要求，會計專業將建成一支教學水平高、教學經驗豐富，具有較強專業技能、梯隊結構合理和綜合素質較高的教師隊伍。應加強青年教師和“雙師型”教師隊伍建設，使教師隊伍在職稱結構、年齡結構、雙師結構等方面不斷優化

2.建設內容

（1）青年教師培養。對新引進的青年教師，加強職業道德、教學能力、學生管理能力等方面的培養，促進青年教師快速提高教育教學能力。（2）培養骨干教師和專業帶頭人。（3）雙師素質隊伍建設。

2（4）提高教師的教科研能力。加強教學研究和專業研究，建設一支老、中、青三結合，具有一定科研能力的教師隊伍。

3.具體措施

（1）組織教師參加各類教師培訓，通過培訓掌握新課程改革教學理念，適應教學工作。

（2）把好新進教師的質量關。嚴肅認真地做好面試工作，把好教師入門的質量關，引進教學、科研、技能方面水平較高和有發展潛力的優秀專業教師。（3）加強青年教師的培養和指導。對新引進的年輕教師，安排老教師一對一指導，定期聽課，及時反饋，促進年輕教師快速進步。

（4）加強中青年骨干教師的培養。對擔任本專業主要課程的中青年教師，有意識、有目的的進行引導培養，爭取每門骨干課程至少有一名骨干教師，并從中選拔專業帶頭人。

（5）加強雙師素質教師的培養。鼓勵中青年教師參加會計專業相關職業資格考試，取得相關職業資格證書，積極參加業務實踐，積累實際工作經歷，培養雙師素質。

（6）注重教師教科研能力培養。定期開展教研活動，研究教學內容、教學方法，鼓勵教師撰寫教研論文，以教研促進教學工作。安排部分教師參加各種形式的研討會、學術交流會，不斷提高教師的教科研能力。

（二）課程建設規劃和措施 1.建設目標

以會計專業建設的總體目標為依據，以考證和就業為導向，加強教學計劃制訂與修訂，不斷優化課程設置，使課程體系符合中職學生的特點，有利于中職人才培養教學目標的實現。2.建設內容

3（1）優化課程設置。課程設置符合中職人才培養目標的需要，與實際職業能力需要相吻合，與職業技能認證相銜接，培養學生的職業能力，為學生就業創造條件。

（2）優質課程建設。通過核心課程的建設，促使教師進一步鉆研教學內容、研究教學方法、使用現代化的教學手段，創新教學，形成一批較高水平的優質專業課程，促進教學質量的全面提升。

（3）強化技能訓練。在專業理論課程必需、夠用的基礎上，加強實踐教學環節，增加校內模擬實訓的時間，強化學生的技能訓練，提高學生的動手能力，使大部分學生畢業后能夠直接頂崗工作。

（4）職業資格認證。將職業資格認證納入教學計劃中，為學生創造在校參加職業技能認證的機會，提高學生的職業技能。3.具體措施

（1）以就業為導向進行課程體系設計。從立足行業發展和服務當地經濟建設為目的，以就業為導向，適時修訂專業教學計劃，開發適應中職人才培養目標要求的課程，形成適應市場需求、滿足學生會計職業能力培養的課程體系。（2）加大實踐性教學力度，強化技能訓練。加強實踐性教學改革，探討適合學生特點、與實際接軌的實踐性教學模式。增加專業骨干課程校內集中實訓，并保證實踐性教學的時間，提高學生的實際操作技能。

（3）將職業技能認證課程納入教學計劃中。根據會計職業資格認證考試要求，調整現有教學計劃，實現會計職業資格考試內容與教學內容的有機融合，力爭大部分畢業生能取得會計專業相關職業技能證書。

將課程設置分為兩個階段，中技部圍繞實際操作能力和會計從業資格證的考取進行課程開設，主要專業課程有、《基礎會計》、《初級會計電算化》、《財經法規與職業道德》、《出納實務》、《財經寫作》、《財務會計》、《稅收實務》等；高技部在完成中技部主干課程的基礎上，對已考取會計從業資格證書的 4 同學進行《初級會計實務》、《經濟法基礎》等課程的輔導和培訓，以便于考取助理會計師專業技術資格。

（4）發揮教研組的功能和作用，把課程建設作為教研組的主要工作常抓不懈，積極組織各種有益的教科研活動，吸取兄弟學校優秀的教學資源和先進的課程、教材建設經驗。

（三）實驗室、實訓基地建設規劃和措施 1.建設目標

不斷更新教學設施和儀器設備，逐步建設完善仿真的校內實驗實訓室，保證學生有足夠時間的、高質量的實際動手訓練，切實提高學生的職業能力。加強校外實習基地建設，積極開展訂單培養；同時建立一支結構合理、實踐能力強、綜合素質高的實踐教學師資隊伍。2.建設內容

（1）校內實驗實訓室。根據在校生規模，在校內模擬就業崗位環境，建設功能完備的仿真實訓室。建設會計手工模擬實驗室1個，會計電算化實驗室1個，不斷優化實踐教學條件。

（2）校外實習基地。逐步推進校企合作、工學結合，不斷擴大校外實習基地，力爭建設完成2-3個校外實習基地，用于安排學生校外頂崗實習。3.具體措施

（1）增加資金投入，建設仿真的會計校內實訓室，購置相應的會計教學材料，優化校內會計實訓的條件，提高學生的動手操作能力。

（2）加強實驗室規范化、制度化建設。對原有的實驗實訓室，進一步完善各項規章制度，新增實驗實訓室制訂嚴格的操作規范、制度，逐步實現實驗室的制度化、規范化管理，保障實驗實訓教學規范有序。

（3）加強實驗指導教師隊伍建設，選用校內有實踐經驗的教師和聘任企業一線的會計人員指導學生校內實訓，逐步建立一支操作技能強、實踐教學經驗豐富的教師隊伍。

5（4）加強校外實習基地的建設。以現有的實習基地為基礎，逐步擴大校外實習基地的范圍，加強與實習單位的聯系，建立一批實用的校外實習基地。

（四）教學設計與教學方法規劃和措施 １.建設目標

根據中高等職業教育對會計專業學生職業能力的培養要求，鼓勵教師轉變思想觀念，將工作重點轉移到轉變教學方法，提高教學水平上來。在現有教學方法手段的基礎上，引入工學一體化等教學方法，激發學生的學習興趣和潛能。

2.建設內容

（1）課堂教學內容設計。按照理論教學必需、夠用的原則，課堂教學內容設計突出精講多練。

（2）教學方法設計。根據中職學生的特點，改革單調的教師講學生聽的教學方法，采用工學一體化等方法，把學生學習的積極性調動起來。（3）現代化教學手段應用。充分應用現代教育科學和信息技術進行教學方法和手段的改革。3.具體措施

（1）定期開展教研活動，研究教學內容設計、教學方法運用、課件制作等，互相學習，互相補充，共同提高。

（2）開展聽課評課活動。定期組織聽課評課活動，取長補短。（3）定期組織公開課、觀摩課，以優促優。

會計教研組

2014.10.31

第四篇：會計專業三年建設規劃

會計專業三年建設規劃

商學部財會金融系

專業建設是高等院校發展的一項長期戰略任務，是高等學校建設的核心，是提高教學質量和科研水平的關鍵，關系到學校的辦學層次、整體競爭能力。專業建設包括人才培養、科學研究、隊伍建設等內容，它既是學校發展的一個突破口，更是全面推進高等教育工作的一項整體性、戰略性和根本性的工作。高職院校專業總體發展必須適應高等職業教育發展并符合國家社會經濟發展對人才的需求；優先發展高職院校的特色學科；建立職業崗位和課程建設緊密聯系的創新體系。

一、本專業近5年的人才市場需求和職業崗位發展調研分析

我國社會主義市場經濟體制的建立和現代化戰略目標的實施以及加入世界貿易組織，以知識經濟為特征，經濟的全球化、知識化、信息化進程空前加快，綜合國力的競爭越來越集中到人才的競爭上，人力資源的地位和作用愈顯重要。社會對人才的需求呈現多樣性，不但需要高層次的研究型人才，而且還需要大量的中高級技術應用性人才。目前本專業學生的就業主要集中在廣東省內，據統計，廣東省99%的企業是中小企業，約有25萬家左右。如今中小企業正值黃金發展期，準備大展鴻圖。省統計局的全省民企人才大調查發現，民企中專以上學歷人才數量約為150多萬，只占從業人員的1/3，而大學本科只有1/5。另據廣州市人事局發布的消息，廣州地區人才市場供求前10位的專業中，財會類專業排在第四，管理類專業排在第五，廣東省其他地區人才供求狀況與廣州市類似。數據表明，廣東省中小企業特別是民營企業對本專業人才的需求量是非常大的。（資料來自廣州市人事局發的《2003年廣州市高校畢業生就業形勢分析及政策建議報告》及南方人才網）

財會與金融系會計專業主要以培養適應社會發展和經濟建設需要的德、智、體、美全面發展，具有與本專業相適應的文化水平和良好的職業道德，能熟練掌握國家有關的法律、法規，具有扎實的會計學基本理論、基礎知識和熟練的專業技能，并具備一定的英語水平和熟練的計算機操作能力，能在各級各類企事業單位從事會計業務、財務管理工作的應用型高級專門人才為目標。

會計專業的畢業生就業崗位主要以出納、會計、審計等職業崗位為主，根據網絡調查提供的結果、總結分析、與企業員工直接面談、觀察法等方法，我們對職業崗位分析如下：

1、出納員

出納員應具備的通用知識有：①具有正確的世界觀、人生觀、價值觀和一定的文化品位與格調②具有良好的思想政治素質、職業道德和遵紀守法精神 ③具有較強的責任感、事業心和團隊精神 ④具有一定的崗位適應能力、人際交流能力和應變能力 ⑤具有健康的體魄和良好的心理素質 ⑥具有一定的邏輯思維能力、分析判斷能力和語言表達能力 ⑦具有一定的英語閱讀、翻譯和日常會話能力 ⑧具有較強的自學能力和創新能力。

出納員應掌握的基本知識有：①現金業務核算知識。②銀行存款業務核算知識。③其他貨幣資金業務核算知識。

出納員應具備的基本技能：①原始憑證的填制、審核。②記賬憑證的填制、審核。③日記賬的登記、審核。④銀行存款余額調節表的填制。

2、會計

會計應具備的通用知識有：①具有正確的世界觀、人生觀、價值觀和一定的文化品位與格調②具有良好的思想政治素質、職業道德和遵紀守法精神 ③具有較強的責任感、事業心和團隊精神 ④具有一定的崗位適應能力、人際交流能力和應變能力 ⑤具有健康的體魄和良好的心理素質 ⑥具有一定的邏輯思維能力、分析判斷能力和語言表達能力 ⑦具有一定的英語閱讀、翻譯和日常會話能力 ⑧具有較強的自學能力和創新能力。

會計應掌握的基本知識有：①會計核算的基本理論、方法，②會計要素的確認、計量的方法，③納稅會計處理與納稅申報知識，④會計報表的編制與分析的基本理論與方法，⑤財經法規的知識。⑥會計電算化知識

應具備的基本技能：①會計憑證的編制與審核，②登記賬簿，③財產清查，④成本計算，⑤會計報表的編制與分析，⑥納稅會計處理與納稅申報。⑦財會軟件的應用

3、審計

審計應具備的通用知識有：①具有正確的世界觀、人生觀、價值觀和一定的文化品位與格調②具有良好的思想政治素質、職業道德和遵紀守法精神 ③具有較強的責任感、事業心和團隊精神 ④具有一定的崗位適應能力、人際交流能力和應變能力 ⑤具有健康的體魄和良好的心理素質 ⑥具有一定的邏輯思維能力、分析判斷能力和語言表達能力 ⑦具有一定的英語閱讀、翻譯和日常會話能力 ⑧具有較強的自學能力和創新能力。

審計應掌握的基本知識有：①會計崗位的基本知識，②審計理論與方法。

審計應具備的基本技能有：①編制審計工作計劃，②審計方法的運用③編制審計工作底稿。④撰寫審計報告。

二、師資隊伍現狀分析和專業師資隊伍建設計劃（3年計劃）

本專業擁有專業教師25人，可以滿足所有專業課程的教學工作。專任教師中具有碩士（含在讀）以上學位的占51.6％，分別畢業于不同的大學，學緣結構合理；雙師型教師比例達到76.7%，能滿足該專業高職高專人才培養的師資需；擁有副高級職稱、中級職稱教師達96.7％，都是系里骨干教師，擁有多年的教學經驗；從年齡結構看，45歲以下的中青年教師占77.4％，整個專業教師隊伍專業素質高，實踐經驗豐富，年富力強，能適應學科發展與專業建設的需要。

本專業共有兼職教師6人，分別來自會計師事務所、投資公司、金融企業等，其中高級職稱4人，具有較高技術能力和教學水平。

在未來3年中，專業師資隊伍建設計劃包括：（1）在現有的師資隊伍規?；A上，優化師資隊伍學歷結構和職稱結構，通過在崗培訓、派出進修和在職攻讀博士（碩士）學位三者結合的方式，提高博士、碩士學位獲得者在教師中比例，以提高現有學術隊伍的學歷結構。到2010年底，力爭有副高級以上職稱教師的比例提高到40%以上；（2）根據學科發展需要，通過學院科研工作的考核制度、科研獎勵制度、進修培訓制度等形式，加大對人才的培養。

通過明確對學科帶頭人及其學術梯隊科研管理目標和任務，重點培養一批具有穩定學術方向的中青年教師，完善中青年學術帶頭人和學術骨干培養的激勵與評估機制。引入競爭意識和激勵機制，調動教師科研及教學工作的積極性。（3）分批選派專業教師到企業或生產服務一線進行實踐，加強產學研結合，進一步提高專業教師的實踐教學水平；（4）鼓勵中青年教師攻讀更高層次學位，提升自身的學術水平；（5）選派專業骨干教師到國內外兄弟院校交流和學習，為本專業未來的發展儲備學術力量。

三、專業實訓室、實訓基地現狀和建設計劃（3年計劃）

財會與金融系的實訓室、實訓基地是本專業與本系其他專業的共享資源，稱為“財會綜合實訓教學基地”，由校內和校外實訓實習基地二部分組成：

校內實訓基地總建筑面積約600平方米；根據實訓教學要求建有6個功能不同的實訓室，包括：會計模擬手工實訓室、會計電算化實訓室2間、財會與金融綜合實訓室、計算機網絡實訓室、計算機軟硬件維護實訓室等；正在籌建會計電算化仿真實驗室和ERP實驗室，面積為260平方米，計劃在2008年9月完成建設。

校外主要實訓實習基地主要有：東方會計師事務所、正德會計師事務所、宏海會計師事務所、新粵會計師事務所、廣東金橋會計師事務所、新穗東會計師事務所、廣州市穗邦咨詢服務有限公司、銀瑞稅務師事務所、廣州越陽稅務師事務所、海鵬稅務師事務所、晨瑞會計師事務所、廣州市國稅局、金蝶軟件（中國）有限公司廣州分公司等21家。學校設有專門機構對實訓基地進行管理，規章制度健全。

根據學院“十一五”規劃中實訓、實習基地建設發展計劃，至2010年，學院預算總投入450萬元資金進行本實訓基地建設。學院對基地的建設有嚴格的保證措施，成立了由校內外專家組成的“實訓實習基地建設指導委員會”。實訓地基的管理和運作實行學院、學部兩級管理，有嚴格的管理機構和管理制度，保障了基地的正常運作。

四、課程和人才培養模式現狀及改革設想（3年計劃）

本專業以本專業培養適應社會發展和經濟建設需要的德、智、體、美全面發展，具有與本專業相適應的文化水平和良好的職業道德，能熟練掌握國家有關的法律、法規，具有扎實的會計學基本理論、基礎知識和熟練的專業技能，并具備一定的英語水平和熟練的計算機操作能力，能在各級各類企事業單位從事會計業務、財務管理工作的應用型高級專門人才為目標。

高職院校的財會計專業與本科教育有不一樣的培養目標，決定了其培養模式與本科教育有很大的不同，本專業的人才培養模式如下：

1、有針對性地開設課程，加大實踐技能的訓練，注重學生能力的培養，加大課程體系改革，規范實踐教學規程。

2、組建一支由校內具有實際經驗的教師及企業高級財務人員組成的專兼職實訓教師隊伍。既有熟悉理論教學的教師，又有擅長實踐教學的高級財務人員。

3、實施“雙證書”制度，讓學生不僅有學歷證書，還至少要有一種職業資格證書。

4、以就業為導向，根據工商企業、證券公司或其他金融單位對財會從業人員的能力要求，制定符合職業崗位要求的人才培養方案，讓培養出來的學生符合崗位的需要。

在此基礎上，確定了各門課程的教學內容（詳見《會計專業人才培養方案》，會計專業各門課程的《教學大綱》）。該培養模式符合培養目標的要求，知識、能力和素質的結構定位準確，充分體現高等職業教育的特色。

改革設想：

1、開發以能力為中心的項目課程體系，首先由學校聘請行業中一批具有代表性的專家組成專業委員會，按照崗位群的需要，層層分解，確定從事這一職業所應具備的能力，明確培養目標；然后，再由學校組織相關教學人員，按照教學規律，將相同、相近的各項能力進行總結、歸納，構成教學模塊，制定教學大綱，依次施教。

2、人才培養方案直接按職業崗位能力的要求來制訂，課程內容由崗位的知識和能力結構來確定，課程在人才培養方案中的位置，也是按崗位能力的形成過程來排序；人才培養方案中應更重視專業技術課的教學，在各類課程比例中，專業技術課比例要進一步提高。打破以傳統的公共課、專業基礎課、專業課為主導的教學模式，強調以崗位群所需職業能力的培養為核心，保證了職業能力培養目標的順利實現。充分發揮會計專業指導委員會的作用，在制定本專業人才培養方案時，充分聽取專業指導委員會的意見，以此確保教學質量和實現預期專業培養目標。

五、專業特色建設說明

第一，教學內容的創新。目前我們已有23名具有雙師資格的專職教師，這在一定程度上確保了教學內容與實踐環節的有機結合；另一方面，我們擬以主干課程為主導，以行業實際要求為主要內容來編寫實操性更強的教材，根據會計職業具體運作過程建立模塊化的教材體系，從而使學生“所學”在畢業后馬上就能有“所用”。

第二，教學方式的轉變。主要表現在不斷加大實踐課時的比重，很多職業核心課程的教學轉變為主要在實驗室完成教學任務，鼓勵學生自主學習并為學生創造相應的學習環境，實驗室教學也要由“放羊式”相應轉變為實行以教師引導和幫助學生學習的以“導”為主的教學模式，真正突出以學生為中心，更多地考慮學生個體的需要而不是群體需要。

第三，樹立對教學質量進行全過程、全方位、全員監督的新理念。教學質量是學校辦學的生命所在，對教學質量的監督不僅僅是對教學結果的監督，而應體現在對教學環節整個過程進行全方位的跟蹤監督，包括人才培養方案制定和落實的監督、教材編寫或選用的監督、任課教師任職資格和授課效果的監督、學生學習過程的監督、實習實訓環節的監督等方面。第四，以突出職業技能培養為特色，實行“雙證書”制度，具有多種技能鑒定與考試認證資格。堅持應用型職業崗位所需要的理論與技能為本位，培養符合高職教育素質要求的應用型人才。將學歷教育、職業技能、職業認證三者緊密結合起來，實行“雙證書”制度，把教學重心放在培養學生能力之上。

六、專業建設目標（3年計劃）

財會與金融系根據社會經濟發展的趨勢，市場對會計專業人員的需求，以及學院對專業建設發展的要求，制定了會計專業發展規劃，主要內容有：

1、建設一支高素質、高水平、適應高職教育的“雙師型”教師隊伍。

2、在2010年底前，確保會計專業成為院級示范專業，力爭成為市級示范專業，在未來的3年內，力求建設一批高質量的主干課程，確保財務管理、財務會計、會計電算化成為院級精品課程。

3、重組和建設有利于培養學生獨立分析問題、解決問題能力，有利于培養學生創新能力和專業技術應用能力的教學內容和課程體系，反映財務金融保險領域的新思想、新理論、新動向。積極探索實踐教學體系，培養學生的基本實踐能力、實務流程操作技能、專業技術應用能力。

4、鼓勵支持教師編寫符合高職教育的適合本專業的課程講義、課程設計指導書、實驗指導書、綜合實訓大綱等，力爭在3年內完成會計系列教材的編寫，以補充實踐教學教材的不足。

5、進一步加強和完善實驗室與實訓基地建設和圖書資料建設，配置好適應該專業教學要求的硬件設施。爭取與國外知名高職教育學院的合作辦學，促進本專業深化改革。探索一條適合國情的高職教育之路。

會計教研室

2007年12月18日

第五篇：班組建設規劃和實施意見

班組建設規劃和實施意見

一、開展班組建設的總體思路

班組是企業內部從事生產經營活動和管理工作最基層的組織。它是根據企業內部勞動分工與協作的需要而劃分的基本作業單位。是一個企業的最基本單元，企業各項具體工作要通過班組來完成，企業的安全生產要靠班組來實現。班組是企業各項工作的落腳點和具體實踐者。班組素質的高低，體現和反映了企業的生產、經營管理水平和參與市場的競爭力。班組建設的好壞，將直接影響企業的社會形象和經濟效益，決定著企業整體實力，甚至決定著企業的生存和發展。

為進一步全面提升我局的管理水平，根據電力系統的不斷發展和電力市場的不斷變化，動員我局全體職工積極參與，有效地開展班組建設，按照我局生產經營的需要和專業配備，大力開展崗位技能培訓和崗位比武，培養和造就一批崗位能手和技術標兵，促進和帶動全局職工業務技能的不斷提高。

完善班組各項管理制度健全完善，安全管理、設備管理、質量管理、定置管理水平，建立“民主管理機制、工作規范、培訓機制、考核激勵機制”，建立班組民主管理、工作規范、行為準則，在管理辦法上不斷創新，不斷強化班組長的科學管理培訓，深化細化班組科學管理，努力拓寬班組建設的內涵和外延，推動班組管理水平的提高。

通過開展班組建設，增強班組的職工光榮感和責任感，有效激發所有職工的工作激情，使職工通過勞動和創造獲得企業認同感和成就感，調動職工工作積極性、主動性和創造性，增強職工的工作責任心，提高技術素質，齊心協力干好工作，加強班組整體戰斗力，將我局各班組逐步建設成為一個個團結協作、敢于吃苦，能打硬仗的集體。提升企業凝聚力和競爭力、實現企業現代化管理。

二、班組建設規劃

遵循電力企業生產經營的客觀規律，按照電力市場發展要求，建立企業內部的激勵機制，選樹、培養以專業技術帶頭人、專家能手、高級技師、核心工種為主體的企業職工骨干群體。

在全局范圍內推進特色型班組建設，積極探索并建設一批安全自控型、優質服務型、營銷創收型、成本控制型、民主管理型等具有本企業特色的班組隊伍，將我局班組逐步建設成專業技術領先，專業間相互協作具有強烈安全意識和技術優勢的專業團隊。

各管理科室間不斷適應電力技術發展的新要求和電力企業改革與發展新任務，大力推行學習型和創新型組織建設，不斷提升組織成員的綜合素質和學習創新能力，使學習成為組織運行的基本狀態和創新發展的主要動力，開拓視野，認真把握電力行業發展的方向，推行新技術和新方法在企業的應用，并指導全局職工明確學習方向，針對電力

系統新技術的應用，協助班組職工對新技術和新知識的掌握，指導工作實際。建立起具有導向化學習型組織的科室。

根據我局實際情況，將我局班組建設按四年時間，四個階段分層次、分步驟，逐漸推進，從今年到2004年底，從班組基礎性建設開始，按安全管理，生產技能培訓提高，班組基礎常規活動有效開展，使班組生產安全、檢修工藝、現場文明等工作有長足的進步，并不斷班組人員技能和素定期或不定期地舉行各種技能、素質培訓班、測評考試或技術比武，培養人才、發現人才、提拔人才，將合適的人才用在合適的崗位上，形成一種積極向上的學習風氣。逐步將班組建設工作納入規范化，正常化，形成有效的人才激勵機制，促進職工崗位技能不斷提高和班組實力逐步增強。

2005年在班組基礎建設和規范化建設進程中，過度到班組標準化建設，逐步形成班組工作和管理標準化，制定班組建設標準，根據工作任務制定工作方案，盡量詳盡列出工作步驟，推敲方案安全可行性，有計劃、有步驟地開展工作。形成各自獨特的班組施工工藝標準、安全控制標準，班組活動規范及標準，規范班組管理臺帳，安全活動，班組的工器具管理，班委會、民主生活會以及政治學習會，QC小組活動，合理化建議，培訓工作計劃、試題庫管理、培訓記錄，勞動管理，班長值班記錄、值長值班記錄、生產管理等班組管理和日常工作逐步標準化。

2006年按照現代企業管理制度，積極推廣現代化管理手段和工具實現班組管理的現代化和無紙化，充分發揮企業內部局域網和信息管理功能，規范班組臺帳，實現班組管理公用信息和技術資料的共享，實現企業內部技術資源的共享，如專業、班組的技術講座等培訓內容的學習和交流。減輕班組負擔。實施人才發展戰略，拓展識才、育才、納才、容才渠道，營造有利于人才脫穎而出的良好工作氛圍，力爭通過四年班組建設活動，使我局能夠產生一到兩個省公司系統業務水平具有行業領先優勢的優秀班組，并力爭培養和塑造出省公司系統專業技能標兵和專業突出的先進典型。

三、班組建設實施意見

1、班組建設是一項系統性工程，按照我局班組專業分工、工種要求對全局各班組按安全自控型、優質服務型、營銷創收型、成本控制型、民主管理型進行班組分類，制定各自班組建設目標，從安全工作、生產技術工作、營銷工作、班務管理、員工培訓、思想政治保證等方面全面展開，共同推進，確保班組建設工作取得實效。各職能管理科室、各部門協同各班組按照企業生產經營活動需要和企業內部勞動分工與協作對本部門、本班組的專業和任務要求，制定本班組班組建設目標和標準。

2、遵循電力生產規律，運用電力企業涉及的專業理論，依據國家和行業制定的法律、法規以及各項規程，結合電力企業各工種、各專業實際，進行計劃、組織、協調、控制，充分發揮企業安全檢察管理組織功能，使企業安全管理機制有效運轉，并注重不斷完善和改進安全體系，使安全責任制真正落實到班組、落實到每一位職工，真正提高職工的安全意識和崗位技能。

班組內部探索并建立有效的安全生產防范機制，從防止未遂、異常做起，認真開展危險點分析預控，對每個崗位的工作及所管轄的設備和即將開始工作的危險點狀況進行分析、判斷和推測，有針對性地制定控制、防范措施，保證設備和工作全過程的安全。分清明顯的危險點和潛在的危險點。以科學的態度分析、預測危險點，對每一項工作、每一臺設備、每一條線路、每一件工器具進行全面檢查，對危及設備和人身安全的情況進行分析。根據地點、環境、工作條件、使用的工器具和人員情況等，預測工作中可能出現危險點，采取措施加以控制和防范。分析、預測危險點的工作要從班組和每個人做起。確保每一位職工都能作到工作前分析工作危險性質，進行有效預防，在安全的范圍內，按照本工種作業程序從事生產實踐活動。使安全管理活動貫穿于生產活動的始終，作到工作前預防，工作中可控，工作后總結，逐步建立形成適合本企業特點的安全管理信息和思路。保證每個職工都切實負責，遵紀守規，使每個班組形成具有本工種特點的安全工作模式。

3、生產管理部門要對各生產班組技術現狀進行調研，摸清全局各生產班組技術管理情況，針對問題，提出解決方案，協助各建立和完善班組設備臺帳、圖紙資料、技術規范。

4、加強黨委對班組建設工作的統一領導，努力把工作落到實處 班組建設是一項綜合性工作，又是一項基礎性工作。涉及黨政工團各個方面。因此，全局黨政工團各級組織都要明確自己在班組建設中的職責，找準位置、選好角度，主動開展工作，充分發揮各自的特點和優勢。充分發揮思想政治工作的獨特優勢，促進思想政治工作與企業管理工作緊密結合，經常了解分析情況，及時解決存在問題，善于總結和推廣班組建設工作的經驗。

5、根據班組建設開展，努力研究和探索班組管理的新思路、新方法，保持班組建設連續性、科學性和實效性，不斷提高管理方法，將現代化管理技術和管理理念運用到班組管理的各項工作中，提高管理效果.