第一篇：專業建設規劃實施總結

建筑工程監理專業建設規劃實施情況總結

一、專業基本情況

為了適應內蒙古社會經濟發展對工程監理人才的需求，2010年我院申報的“工程監理專業”經教育廳批準，于2011年開始正式招生。目前，我院工程監理專業在校學生人數78人。

二、專業建設的具體做法

（一）人才培養方案的優化、人才培養模式的改革 1.以工作過程為導向的項目化課程體系

在明確專業教學目標、教學內容、教學重點與難點的基礎上，大幅度進行課程體系改革，形成了以工程監理工作任務為導向、以監理工作流程為主線，體現“教、學、做”一體化特色的項目化課程體系。圍繞我院工程監理專業的培養目標，即培養德智體美全面發展，具有創新精神和較強實踐能力，勝任土木工程施工監理工作崗位的高素質技能人才。形成了以建筑施工與監理為重點的項目化課程。更新教學理念和教學方式，努力實踐“教、學、做”一體化，學生積極參與教學過程，教學目標有效完成。

2、實習實訓條件得到改善。

（1）校內實習實訓條件

在學院的大力支持下，現已建成校內實驗實訓設施有:工程測量實訓室、建筑力學與材料檢測實訓室、建筑CAD實訓室。工程測量實訓室：主要開設有（水準儀、經緯儀、全站儀、測距儀、GPS等）測量儀器的使用和建筑施工放線、控制測量等實訓項目，可同時容納

120名學生進行工程測量實習實訓。建筑力學與材料檢測實訓室，設有建筑材料、建筑力學等實習實訓儀器，教學設備齊全，能同時滿足10個小組的實訓。主要用于土建類各專業《建筑工程材料檢測與選擇》、《建筑力學》、《建筑結構及受力分析》等課程的實訓教學。建筑力學與材料檢測實訓室應設有多媒體教學設備，屬一體化教室。主要設備有萬能試驗機、壓力實驗機、攪拌機、振動臺、干燥箱、抗折儀、砼振動臺、水泥蒸煮箱、振篩機、稠度儀、水泥雷氏沸煮箱、養護箱、負壓篩析儀、研磨機、材料力學電控實驗臺、砼抗滲儀等。充分滿足了工程監理專業學生實訓實驗的需要。（2）校 外 實 訓 環 境

在學院的大力支持下，不斷加大建筑專業的經費投入，加大校外實訓基地建設的力度，不斷拓寬校企合作的渠道。根據不同崗位的頂崗實習要求，先后與興安盟鑫安建筑工程有限公司、前旗質監站等企業建立了穩定的校外實踐教學基地，形成了良好的合作關系，為專業的發展奠定了堅實的基礎。

3.專業技能與職業素質并重的人才培養模式

在強化職業技能訓練，努力打造學生過硬的專業知識和技能的同時，特別注重學生職業素質的培養。以培養學生“能吃苦、能拼搏、能奉獻、能合作”品格為宗旨，加強學生管理，拓展學生活動空間，豐富學生課內外活動，使學生職業素質和專業能力不斷提高。

（二）課程建設方面的成績

注重加強教學基本建設和教育教學改革，積極推行“工學交替”、“教、學、做”一體化和項目導向任務驅動，走產學研結合之路，努 2

力實施“雙證書”教育。

1．在課程體系上嘗試和探索以工作過程為導向的專業課程體系，將學歷教育、職業技能、職業認證三者緊密結合起來，為學生提供了更多的發展空間。

2．在教學方法上，專業課實行“教、學、做”一體化教學；使教學與實習實訓同步進行，理論課與實踐課學時比例為達1:1，實習實訓教學均由專業教師或具有實踐經驗的兼職教師擔任指導。通過專業技能訓練、仿真訓練，學生在學習中獲得了專業知識、實踐經驗。各科的實驗實訓課都保質保量地開出，達到了教學做一體化的人才培養目標。

3．以夠用為度，整合部分課程.將傳統的“理論力學”、“結構力學”、“材料力學”、“混凝土結構”、“砌體結構”、以及“建筑結構抗震設計”課程整合為“工程力學”;將“建筑制圖”與“房屋建筑學”兩門課程整合為“建筑構造與識圖”;“施工組織”與“施工項目管理”整合為“建筑施工組織與項目管理”。通過整合，提高了教學效率。

（四）教學團隊的建設

1、人才建設目標。進一步優化師資隊伍的知識結構、學歷結構、職稱結構，提升師資隊伍的專業能力。目前，在教師隊伍中，研究生2人，副教授6人，講師4人，充分發揮教學團隊的整體效應。

2、人才培養。一是注重教師提升學歷水平，繼續鼓勵教師在職攻讀碩士或博士學位；采取多種方式，為教師提供學習的機會；2011年先后派出5人次去內蒙工業大學學習，2012年參加國家級網絡培 3

訓6人次；二是注重教師的能力培養，鼓勵教師參加校內教學評比大賽，促進教師之間的交流與溝通，同時也提升教師自身的業務教學水平；三是有效開展教研室活動，發揮梯隊帶動效應，注重青年教師的培養，做好傳幫帶的工作；四是做好聽課評課等常規教學檢查，圓滿完成每學期的教育教學任務。

3、人才引進。聘請盟內建筑業知名人士來我院講座。

4、科研工作目標：至2012年，申報省級課題1項，期刊上發表論文6篇。

三、存在的問題

1、教學方法單一

目前，工程監理理論教學大多采用教師課堂講述的傳統教學方法，而教學中涉及基本理論、“三控、兩管、一協調”的檢驗方法、實際工程經驗分析與總結等眾多內容，傳統單一的授課方法使學生感到枯燥乏味，課堂效果不佳。

2、有些課程還缺乏實踐教學環節

實踐是建設工程監理理論研究的基本手段。在實際教學中，由于課時安排不足及任課教師缺乏實踐經驗等原因，導致有些課程實踐性教學環節缺失，主要以課堂教學理論知識為主，對實踐性的內容學生只能依靠僅有的理論知識去想象和理解。這種情況有悖于建設工程監理實踐性強的特點，嚴重影響課程教學目標的實現。

3、教師缺乏經驗，上課效果不佳

由于多數任課教師是從學校到學校，缺乏實際工程項目監理經驗，上課很難講解到位。另外，任課教師教學任務十分重，時間和精力都放在課堂上，無法參與到社會實踐活動中積累經驗，導致上課講的理論知識多，實踐經驗少，無法做到理論知識與實踐經驗相結合，上課效果受到影響。

第二篇：工程造價專業建設規劃和實施情況

工程造價專業規劃和實施情況

一、綜述

1、指導思想

以學校“十三五”規劃為指導，堅持“加強建設、規范管理、質量為本、深入改革、立足創新”，深刻理解工程造價本科專業教育內涵，以就業為導向，努力培養生產、經營、管理和服務第一線的高等技術應用型人才，以適應區域經濟發展需要；系統規劃課程體系、教學內容、培養模式的改革，探索新的教學方法、教學手段和考核方式，合理構筑學生的知識、能力、素質結構，全面提高專業對市場的適應性和畢業生質量。

2、專業建設規劃目標

規劃總目標：按照“對準市場設專業，對準崗位設課程，對準能力抓教學，對準需要育人才”的專業建設理念，以專業建設為重點，形成土建設計、施工、造價、管理類專業群。使工程造價本科專業本科在校生人數穩定在300-400人規模，并建設一個至二個教研室乃至省級精品專業及專業方向。具體規劃目標如下：

2.1、以基本素質培養和技術應用能力為主線，以就業為導向，探索并建立一套適應社會需求變化的高等技術應用型人才培養體系。

2.2、建設一支適應專業需要、結構合理的雙師型專兼職教師隊伍。

2.3、貫穿基本素質和崗位技術應用能力培養一條主線，以示范專業建設為契機探討項目教學、模塊化和基于工作過程課程體系教學改革，優化理論教學和實踐教學兩大教學體系,。并建立完善質量監控、評價體系。

2.4、強化實踐教學，建立與穩定8-15家產學合作的校外實訓基地，完善校內實習及技能實訓室的功能，形成校內、校外實驗實訓兩大保障體系。與企業合作建設一個生產性實訓基地。2.5、加強開發教科研能力，積極探索、實踐學校——企業互動雙贏的辦學機制，提高教師社會服務能力。

2.6、建立一專多能的多證書培養體系，創造并加強與建筑行業主管部門聯系，盡量使學生獲得本科層次學歷證書的同時，獲得1～2個本專業的行業職業資格證書。

二 專業建設規劃方案

1、規劃總目標

根據區域經濟發展，通過加強專業建設，打造學校2-3個院級、省級及以上品牌專業，突出特色專業，使工程造價本科專業本科在校生規模在200-300左右，專業教師在35人（其中教授5人，副教授5，講師15人，專職教師30人，外聘教師5人）。

2、專業培養目標、培養計劃和畢業生的規格

2.1、明確技能人才培養的指導思想

我院人才培養目標就是為建筑企業輸送大批技能型專門人才，這就要求我們在教學過程中要突出實踐性教學環節，同時也要根據建筑行業提出的崗位培養目標和技能人才的實際要求,靈活設置課程和技能培訓項目,增加職業技能訓練的比重，搞好課程開發,圍繞提高技能這個中心組織開展教學活動,突出培養學生的動手能力和職業崗位能力，使學生畢業后即可頂崗操作,實現學校教育與上崗就業的“零距離”。2.2、建立和完善校企合作的技能人才培養機制

建立、完善和探討與企業產學研合作機制，盡量爭取企業向我校提供必要設備、經費和校外實訓基地，為學生提供更多的生產實習機會,同時選派優秀專業技術人員和能工巧匠擔任兼職教師,積極接收畢業生就業。在這個過程中，我們也要面向企業，樹立為企業服務的理念，培養企業需要的人才，根據企業的需求，開展“訂單式”教育，為企業輸送合格的技能人才。

根據工程造價本科專業技術應用型人才的共性要求，在人才需求預測基礎上，與專業指導委員會的專家共同確立專業培養目標和畢業生的規格。具體見工程造價本科專業教學計劃。

3、以工學結合為切入點帶動課程標準建設

在課程標準建設中，以工學結合為切入點，以課程建設與改革為核心，以就業為導向，緊密結合建設行業的特點，構建以工作過程為導向的課程體系和開發工學結合的核心課程，將最新的研究成果和專業發展動向引入課堂，實施“任務驅動、項目導向”的等教學方法，強化學生創新能力的培養；開展了國家建設行業相關技術、規范和規程標準的宣貫工作，并依據相應的建筑行業新標準及時更新教學內容，將最新的行業標準和職業崗位標準適時導入課堂教學內容，強化學生職業專業能力；完善以職業崗位能力培養為核心的考核評價體系，融職業崗位的要求于教學過程之中，推行“雙證書”制度。

4、教材建設規劃

課程教材建設要求盡量全部使用規劃工程造價本科專業本科教材，并鼓勵使用自編和參編教材。

組織教師盡量開發一批輔助教材、校內講義、多媒體教學課件等教學資源庫建設。通過教改立項和課題研究，按要求整合綜合化課程，使技能、專業主干課程模塊化。

5、師資隊伍建設規劃

我們要做到更好地為區域經濟服務，樹立品牌，關鍵是要培養一支適應職業教育需求的“雙師型”師資隊伍。當前我院師資隊伍現狀是:真正“雙師型”教師不多，高級職稱、骨干師資偏少，專業結構不合理，科研服務能力較弱，教師平均年齡相對年輕。為此要通過以下幾個途徑培養高素質師資：

一是重視教師專業崗位培訓，鼓勵教師參加國家資格考試，并取得各類合格證書，如：注冊結構工程師、巖土工程師、造價師、監理師、建造師等執業資格。

二是要建立有效的激勵機制，促使廣大教師結合教學實踐開展教學研究和學科研究。三是有計劃地選派專業教師攻讀博士研究生學位和到建筑企事業參加生產實踐。四是實行對中教師在專業課教學和實訓教學之間進行“輪崗”，改變重理論輕實踐現象，使他們真正成為“雙師型”教師。

五是建立名師（名專家）工作室。

6、利用學校條件開展社會服務

6.1、推廣職業培訓與資格鑒定

通過校內實訓基地建設，積極承擔商丘市及周邊地區的建設行業執業資格、崗位資格和繼續教育等培訓任務；承擔區域內企業職工在職培訓、農村勞動力轉移培訓等任務，可對河南省相關院校進行師資培訓、課程體系開發、實訓條件建設等方面進行對口交流與支援。6.2、開展對外技術服務

依托建筑材料檢測實訓中心的先進設備優勢，建立校企合作示范基地，探索開展對外技術服務管理模式，對商丘及周邊地區建筑企業開展“五強二比”的建筑材料檢測服務；利用專業教師的專業及技術優勢，對外開展建筑結構設計、建筑工程咨詢、造價、工程測量等技術服務。

6.3積極加強省內兄弟院校交流

在條件許可的情況下，派教師前往省內相關小埝溝地院校，加強與其間的相互交流，在師資培養、教學改革、實驗實訓等多方面進行交流，雙方互通專業教育信息，傳遞職教界友誼。通過交流，一方面可以學習先進的教育思想和教育理念，另一方面增進溝通和了解，增進相互的友誼。

第三篇：專業資料室建設規劃與實施總結

法政歷史系資料室建設規劃與實施總結

在知識經濟時代，高等院校成為知識與信息重要的凝聚和擴散點之一，而學校圖書館和系資料室是高校圖書情報工作運行的兩個主要渠道，肩負著為高校教學科研服務的雙重任務。系級的資料室是校級圖書館的補充和延伸，加強它的建設可以對高校的教學和科研起很大的推動作用。

1、高校系級專業資料室建設的重要性與必要性

隨著我國高等教育的發展，普通高校的規模在不斷擴大，系級資料室作為高校圖書館的補充和延伸，以自己特有的本專業館藏文獻資料為本系師生服務，能夠滿足本系的專業特色需要。無論是資料的訂購，還是資料的管理和使用，都使得系級資料室的藏書建設具有自己突出的專業特色，并且利用價值極高，這是圖書館所不能相比的，由此可見系級資料室建設的重要性和必要性。

2、法政歷史系資料室的現狀和存在的問題

（1）資料室的管理不夠規范，缺乏專職資料室管理人員，給管理和使用帶來一定困難。（2）資金投入不足，限制了資料室建設。

（3）管理方法比較原始，仍舊停留在手工操作階段。這種局面很難適應高速發展的信息化社會和廣大師生對數字化、網絡化的要求。

（4）由于購買資料有限，加之老師借閱不及時歸還，使得有限的資源不能共享。

3、法政歷史系資料室建設發展規劃（1）加強資料室的藏書建設

法政歷史系資料室的藏書建設應以本系的重點專業為中心，著力突出專業特色。為此，資料室不僅要系統收藏專業文獻資料，而且還應重視收集信息量大、參考價值高和不易獲取的內部文獻資料。

要經過一個長期的積累過程來形成自己的特色藏書。要把收集采購文獻資料放在資料室建設的重要位置，努力擴大收藏文獻資料和系統收藏專業期刊以及各種學術會議的論文和院系師生的論著。

此外，開展內部文獻資料的交換工作是一條補充特色藏書的重要途徑。和省內外相關高等院校建立長期的聯系，可以獲取許多專業對口、學術價值較高的資料和研究成果。

（2）加強資料室的科學化管理

為保證資料室工作的順利開展，讓教師能很快檢索到自己所需的文獻資料，必須建立科學的管理制度。首先，建立一套切實可行的圖書資料管理制度，包括借閱制度、流通制度和損失賠償制度，并且嚴格管理。這是確保資料室工作順利開展的前提。其次，實行全開架管理的制度，方便教師查找所需資料，提高書刊的利用率。為減少書刊的損毀和丟失，可采取憑證閱覽并做好登記、閱后檢查。第三，設立專職的資料室管理人員，增強主動服務意識，把單一的低層次的借閱服務變為多層次的知識信息服務。

（3）加強資料室的數字化建設

隨著社會信息化程度的不斷提高，網絡技術在高等教育中得到了廣泛 的應用，尤其體現在圖書館和資料室的信息資源數字化建設方面。邢臺學院的圖書館已完成數字化建設，資料室應盡快開展此項工作，以便和學校圖書館一起構成一個多層次、多類型、有特色的高校文獻資源共享系統。

此外，資料室還應根據自身的資料優勢，建立具有專業特色的數據庫。

4、法政歷史系資料室建設規劃實施總結

（1）經過長期的積累和建設，法政歷史系資料室的專業藏書已達兩萬余冊，專業期刊上百種，已初步形成了自己的特色，能夠基本滿足本系教師的教學與科研需要。

（2）資料室管理制度不斷完善。組織專門人員對法政歷史系的資料室藏書進行了分類整理、造冊登記；制定了《法政歷史系資料室圖書借閱管理規則》和《法政歷史系資料室藏書分類辦法》等一系列規章制度，有效的發揮了資料室的作用。

（3）受條件所限，目前尚未完成本系資料室藏書的數字化建設，專職的資料室管理人員尚未到崗，所藏圖書需要補充和更新的問題比較突出。

法政歷史系

第四篇：課程建設規劃實施總結

（一）效果

1通過實施課程建設規劃達到了提高課程教學的效果和質量，實現了教學培養目標，在傳授知識的基礎上，使學生掌握了課程的理論框架和思維方法，培養和發展學生的創造能力。

2《力學》課程建設保證了我系提高基礎理論教學質量，推進了我系課程建設整體水平的提高。目前建成了具有網絡教學手段和實施交互式教學特色的課程體系，在不斷調整和完善課程內容體系的前提下，重點加強了課程的授課方式的改進，使學生在獲取知識的同時，提高認知能力和研究能力，培養學生的創新意識和創新能力。

（二）課程的建設所達到的目標

1改革了課程內容和教學方法，體現了學習知識與掌握學習知識方法相結合的教學模式的示范性課程。

2《力學》課程在省內基本達到一流的位置。

3.在落實培養目標的總體框架和課程體系內容的調整更新上，在落實備課、講課、輔導、實驗、考核和教材等六個課程教學要素下，實現了在內容和方式上確有特色，實現了學習知識與掌握學習知識方法相結合的教學模式。

4.教材建設取得新的突破，出版了《力學》課程的多媒體電子教材，又研制開發了《力學》課程的“網絡課件”，實驗室儀器設備完全更新，具有先進的實驗教學條件。《力學》多媒體“網絡課件”獲省“優秀課件”二等獎。

5.達到了較高的授課水平，教學效果好，學生、同行評估為優等。

6.有結構較為合理的師資隊伍和學術帶頭人；

7.具有從新制定的完善的、符合本課程教學目標的教學大綱，有可行性的教學日歷，實施了電子教案，積極進行了其它教學輔助資料的建設，選用合適的教學參考書。

8注重教學研究，在教學內容、教學方法、教學改革、考試辦法、因材施教、素質培養、教書育人等方面取得了一定成果。近三年，出版專著兩部，省級以上刊物發表論文兩篇，其它刊物發表論文多篇。

9在教學內容安排和教學過程中注重對學生科學學習方法和思維方法的培養，教學效果較好。

10完善了教學質量評估指標體系，每學期都進行了評價和實施，特別是在2000年學校實施的教學質量月大檢查中，《力學》課程經學校和系兩級專家組的評價后，得到了專家組的高度評價，學校領導在教師大會上給予很高的評價和贊揚。近三年獲省部級以上教育科研獎4項。

（三）課程建設的實施方案落實情況

《力學》課程是師范院校物理專業的基礎理論課，要求學生掌握課程的基本知識、基本理論、和基本原理，提高學生分析問題、解決問題的能力。是承先啟后的課程。搞好《力學》課程建設是確保提高基礎理論教學質量的重要環節。

1內容和體系的改革

在內容和體系的改革上，本著以下的原則：

① ① 教材內容改革上本著，理論上以夠用為度；

② ② 適應培養目標的需要，達到不斷更新，在體系上，要保證為后續課 奠定基礎。

內容改革上達到了：學生對宏觀機械運動的規律有一較全面較系統認識的基礎上，掌握處理力學問題的一般方法，為后續理論物理課的學習打下堅實基礎。并培養起一定的抽象思維與嚴密的邏輯推理能力，為今后獨立鉆研創造條件。在深入掌握力學理論的基礎上，有能力居高臨下，從較高水平，深入淺出和透徹地分析中學力學教材和解決教學中的問題，達到可初步分析生產、生活中的力學問題，提高學生的分析問題和解決問題的能力。在力學理論的學習中結合運用數學工具處理問題，使學生認識數學和物理的密切關系，培養了學生運用數學工具解決物理問題的能力。培養了學生自學能力，重要的不是教內容，而是教學生的學習方法。

確定教學內容的原則：該課程是屬于經典力學，發展的歷史比較早，已經形成了自己的理論基礎和論理系統，所以在確定教學內容時首先要考慮這個原則，否則要影響課程的教學效果。

理論聯系實際的原則：該課程是實際性很強的一門學科，其理論在生產實踐中，生活中和其它物理學科領域中都有廣泛的應用，所以在確定教學內容時，必須要考慮理論聯系實踐的原則。理論聯系實踐要注意以下三個方面的問題：要密切聯系生產和生活中的實際問題；要密切聯系中學物理教學的實際；要密切聯系其它物理學科內容的實際。“少而精”的原則，要把握“理論上以夠用為度”。凡在中學已經學過的內容就不必重復。

2教學方法的改革

為了培養學生的自學能力、分析解決問題的能力，沒有好的教學方法，往往達不到預期效果。更不利于素質教育。為此，提出教學方法的改革。這里引入的“雙邊反饋式”教學法，實質上是“學導式”教學法的具體應用。這種方法最早是胥長辰教授于80年代提出的。這里只是一種推廣應用。

改革的目的：面對新的科學技術革命的挑戰，智能的開發是素質教育的重要內容，光從課程體系內容改革是不完全的，還必須考慮到如何應用能開發學生智能的教學方法。教學法是教師為完成教學任務所采取的手段。為了完成“不但要向學生傳授文化知識和基本技能，而且也要使學生能力得到提高和發展”這一教學任務。教師在教學中不但要貫徹教學的基本原則，而且要使學生的各方面的能力都得到提高，就要采取有效的教學方法和教學形式。

“雙邊反饋式”教學法是由“自學”和“反饋”兩部分構成。其著眼點是學生在教師指導下的自學和教師由反饋來的信息而進行的有重點的講解，使學生的能力在反復訓練中得到培養。“自學”和“反饋”正是體現了學生在教師指導下的相互聯系，相互配合，相互作用的訓練過程。21世紀將面臨著科學技術飛速發展，教育事業不斷前進的時代，面臨著的是機遇和挑戰，歸根到底還是人才問題，進行素質教育是為了學生更能適應社會，以后將是崗位選擇人，而不是人選擇崗位，這就是學校和教師面臨的挑戰，專業的設置和課程的建設，教學的質量都是急需考慮和解決的問題。作為教師首先要改變教育觀念，解放思想，努力認真地把對學生的素質教育工作搞好。

3全面采用了計算機輔助教學 開發并應用了《力學》“多媒體網絡教學課件”，現已進行兩個年級的授課。利用多媒體技術充分地把文本、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等投到屏幕上，并配合圖形界面的人機交互，達到抽象的問題具體、形象、直觀，復雜問題簡單化，使學生容易理解和接受。充分利用課內的時間，減少總學時。對復雜的圖形，教師在黑板上畫要浪費時間，如果做成課件，講課時直接展示屏幕上，就方便了，而且效果要好。這樣教師就有時間在課堂上細講和進行綜合練習。有利于學生課后復習，課后學生可以從計算機中調出教師的講課內容，進行復習和做題。達到了提高教學質量的目的。下面是學生考試卷面分析。

命題情況：

嚴格把關，認真考核，按大綱要求考出真實水平。

《力學》是物理專業基礎課程，學生學習的好壞直接影響后續課程的講授。因此必須全面地進行基本概念、基本理論和基本技能的測試。對于達不到要求的學生堅決不能過關。教師命題水平要滿足大綱的要求，做到嚴格把關，認真考核，按大綱要求考出真實水平。

命題的標準要把握住以中等學生為基準，為了拉開檔次，在考題中有20分的較難的題，題的類型多樣化。

《力學》課程是校級優秀課程，在題庫中已有10多套考題，今年又從新命了5套考題，在題的類型上大體上分為三類：①判斷題、②填空題、③計算題。在每一套考題中基本把課程的內容都容納進去了，對于重點章節列入計算題中進行考核，對次重點的章節列入到填空題中進行考核（及小型計算題），為了測試學生對基本概念的掌握情況在考題中列入了判斷題。這樣就基本達到了既重點考核又全面考核的要求。

在判分標準上體現對重點內容分值高，體現的辦法如下。

①，①，由于計算題的題量大，且重點內容都在計算題中出現；②，分值的大體分布是：判斷題10分，填空題25分，計算題65分。

對學生的考試卷面分析

班級的學生一共是40人。學生的平均成績是71分，90—100分的3人，占總數的7.5%，89—80分的5人，占總數的12.5%，79—70分的11人，占總數的27.5%，69—60分的15人，占總數的37%，不及格的6人，15%。

基本概念題（判斷題）：及格率100%，滿分為10分，得滿分的12人，平均得分9分。基本理論（填空題）：及格率90%，滿分為25分，得滿分的0人，平均得分為18分。基本技能（應用計算題）：及格率70%，滿分為65分，得滿分的1人，平均分44分。

學生成績的分布曲線： 95—100分的1人，占總數的2.5%，占90—95分的2占總數的5.0%，80—89分的5人，占總數的12.5%，70—79分的11人，占總數的27.5%，60—69分的15人，占總數的37%，55—59分的3人，占總數的7.5%，50—54分的3人，占總數的7.5%，0—50分的0人，占總數的0%。學生成績分布曲線如下：

f(x)??N(某分數區間x?x??x的人數）N(總人數)，橫坐標軸表示縱坐標軸表示的是的是分數x的規律畫出。）分布基本接近正態分布曲線，比率最大的是分布在70分左右，低分的和高分的比率較小。平均成績是71分

對學生的學習情況分析

在進行認真地判卷和嚴格把關的情況下，達到了及格率85%，總的平均成績為71分，在2001級學生比2000級的學生招收成績低，且補招的學生人數較多，入學時間晚的情況下，這個結果說明了《力學》課程的教學質量得到了明顯的提高，實施的課堂教學方法改革是成功的。

學生的分析問題和解決問題的能力得到提高，表現在計算能力比較強和解題上出現了多種不同的方法，有的是教師沒有想到的方法。

基本概念和基本理論掌握得比較好，表現在能從不同的角度考慮問題。

在作題的規范性上也有所提高，克服由中學帶來的不規范作題的不良習慣，說明學生接受了平時教師對作題規范化的訓練。

對高等數學的應用有少數學生還存在問題，這需要進一步提高。還有少數學生在學習方法上和學習態度上應改變。

少數學生學習態度不端正，如劉海鵬同學考試不及格，他自己講，這學期沒有很好學習，因為考上了大學，認為不管學不學都能畢業，今后可要好好學習了。另外學生作家教的多，全班40名學生中有20多名當家教，還有少數學生由于基礎太差，盡管努力但成績并不高。

4題庫建設

建立套題試題庫，實現教考分離。5實驗室建設

增加了大量資金投入，改善實驗條件，不僅達到開除率，而且要逐漸實施學生設計實驗。

6教材建設

使用自己開發研制的《力學》課程的電子教材，已經正式出版。

（四）課程建設整改實施

進一步搞好計算機輔助教學；

根據培養目標，進一步搞好課程內容的改革； 進一步突出素質教育的問題；

進一步搞好課堂教學方法的改革，教學方法為培養學生的素質服務，培養學生的各種能力； 進一步加強用數學知識處理物理的能力； 教師要加強對學習差的學生進行個別輔導；

進一步加強對教師梯隊的建設，特別是要加強對青年教師的培養。

第五篇：2011電子專業建設實施總結

江蘇省楚州職業教育中心校

2011-2012電子技術應用專業建設實施總結

為加強我校電子技術應用專業建設，增強專業的辦學活力，結合省市職教工作會議的精神要求，認真組織實施了2011-2012電子技術應用專業建設計劃，現將本的實施情況作如下總結：

一、指導思想明確

堅持專業建設為當地經濟建設服務的辦學方向，走理論聯系實踐的實用型辦學道路，結合我校的專業師資、教學設備等情況，加大了教改教研力度，形成了較好的辦學模式和有特色的辦學機制。

二、圍繞目標己經完成的工作及取得的成績

1．積極選用優秀教材，優化培養的條件：

要切實提高教學質量，首先要有好的教材，為此我校主要選用國家教委、電子專業出版社的教材，開設了《電工基礎》、《電子線路》等課程。

同時我校還組織專業教師精心研究教材，編寫了適合學校情況的簡編資料，突出實用性、地方性，作為專業實施、技能考核的參考。

2．大力推行教學方法的改革、教改成果顯著：

教學方法不能墨守成規，本中，我校從課程特點、教材內容、教學對象的實際出發，不斷改革，進行了任務驅動法完成學生的專業實習的教學方法嘗試，教學效果明顯，同時組織教師參加不同層次學習與交流，加大教研力度。

3．加強青年教師培養、培訓：

本中，我們將電工電子教研組中的3名年青教師派到鹽城二職中、金壇職中進行培訓，同時利用節假日集中培訓，全面提高青年教師的實踐能力，技術等級全部達到中級工以上。

4．進行教師現代化教學技術的培訓：

為全面提高教師的使用現代教學媒體的能力，本，我校利用雙休日、晚自修對教師進行集中培訓，到2011年1月，所有專業教師都己取得計算機初、中級證書。

5．進行靈活多樣的就業、創業教育，一方面把就業、創業教育融入到平時 1的教育、教學中去，另一方面利用學校板報、櫥窗及文娛活動，邀請有成就的畢業生回校進創業報告，使就業、創業教育卓有成效。

6．與行業企業實行聯合辦學，推行“訂單”培養。行業企業參與職業學校教育教學管理全過程，學校根據行業企業提出的崗位培養目標，設置專業和培訓項目，搞好課程開發，按照行業企業的要求組織教學活動，井參與企事業單位新技術、新產品的開發等，為企業提供職工培訓、技術咨詢等服務。依據行業、企業的具情況制定學校文化建設工作的整體規劃。

7．提煉和推廣企業安全理念，張貼企業安全宣傳標語，制定作業勞防用品視覺識別體系和使用規范，制定員工安全行為規范和作業安全標準。

8．推行企業6S管理方式，保證了產品質量，減少了浪費、節約了物料成本和時間成本。

9．實施產品質量管理，宣傳“質量就是生命”的指導思想。