第一篇：安妮導讀教案

《綠山墻的安妮》導讀

【教學目標】

1.讓學生喜歡閱讀，培養學生對課外閱讀的興趣，提升語文素養。

2.讓學生學會讀書方法，樂于討論，與他人分享閱讀感受。

3.通過對書中故事的導讀，激發對本篇作品的閱讀興趣。

【學情和內容分析】

閱讀能力是一切學習能力的基礎和核心。就目前而言，我們班的學生喜愛看課外書，但接觸到的書本有限，現在向孩子們推薦《綠山墻的安妮》這本書。

《綠山墻的安妮》是一部經典的兒童文學，主人公安妮是一個十一歲的孤兒，一頭紅發，滿臉雀斑，整天耽于幻想，不斷闖些小禍。馬修和馬瑞拉是一對上了年紀的獨身兄妹，因為誤會收養了安妮。故事就從這里開始，安妮住進了美麗僻靜村莊中這個叫做綠山墻的農舍，她的一言一行都將經受老處女馬瑞拉的刻板挑剔眼光，以及村民們的保守務實眼光的檢驗，形勢對她十分不利。然而，隨著故事進展，我們看到，安妮的生命熱情融化了一切敵意的堅冰，給綠山墻和整個村莊帶來了歡快的春意。在安妮身上，最令人喜愛的是那種富有靈氣的生命活力。她的生命力如此健康蓬勃，到處綻開愛和夢想的花朵，幾乎到了奢侈的地步。安妮擁有兩種極其寶貴的財富，一是對生活的驚奇感，二是充滿樂觀精神的想象力。而這些，恰恰是現代許多孩子的生命中所“丟失”的。孩子們就在一天天的閱讀中，領會安妮的魅力，與她發生共鳴，感受閱讀帶來的快樂。

【教學過程】

（一）激趣導入 ：

很高興，又到了我們的“小書蟲”交流時間。今天，老師給你們推薦的是《綠山墻的安妮》（課件同時出示）

這部小說的作者是——（加拿大的蒙哥馬利）（課件出示）

這部小說是作者一時靈感突現，花費兩年時間創作的，可是小說寫完后并沒有出版社愿意出版，一直到十幾年后才有出版商愿意出版這本書，沒想到一出版隨即暢銷至今，在加、美、英、德、日等國相繼被搬上銀幕或拍成電視劇，風靡歐美。

主人公安妮（課件出示圖像）成為許多女孩子的偶像。著名的美國作家馬克·吐溫高度評價這部小說，稱“安妮是繼不朽的艾麗絲之后最令人感動和喜愛的形象”。同學們把這句話齊讀一遍（學生齊讀魯迅的話），連魯迅先生都這么說，安妮到底是一個什么樣的女孩呢？我們先來看看小安妮，十一歲，和同學們差不多年紀，她天真熱情，滿腦子都是浪漫的想法，大家看看這幾段話（ppt）：

在她的想象中，頑皮的小溪在冰雪覆蓋下歡笑；

如果玫瑰會說話，一定會給我們講許多有趣的故事。。

她還把自己的影子和回聲想象成兩個知心朋友，向她們訴說心事。。

從這些地方可以看出安妮是一個怎樣的女孩呢？（學生自由談：愛想象、孤單、可愛、頑皮。。。）是的，安妮就是這樣一女孩子。你們平時也會像安妮一樣嗎，有一些什么樣的奇特想法，愿意跟大家分享一下嗎？（學生自由談、點評）

（二）《綠山墻的安妮》主要講了一件什么事呢？

同學們也一定被這本書深深地吸引了吧，今天我們就一起來聊聊這本書，跟隨主人公安妮一起走進綠山墻吧！故事發生在一個叫綠山墻的地方：一個叫安妮的小女孩仿佛被命運開了個玩笑，年幼喪母。不久，父親也離開了人世。她鬼使神差的被愛德華島上的一對老兄妹收養（他們原本想要收養一個男孩），從此開始了她的新生活，和一段令人啼笑皆非的故事。

同學們，年幼喪母，接著父親也離開了，這樣的打擊對一個小女孩來說大不大？（大！）你們想一下安妮會碰到一些什么樣的困難呢？（學生發揮想象自由談）是的，就像同學們所說的，安妮碰到了種種困難，不過上天眷顧這個小女孩，她鬼使神差地被綠山墻的一對兄妹收養了。從此開始了寄人籬下的生活。在這里，同學們可能有疑問了（指學生談：老兄妹為什么會收留安妮、老兄妹的為人怎么樣。。。）

是的，這對老兄妹為什么要收留安妮呢？其實啊，馬修和馬瑞拉兄妹倆在綠山墻過著平淡從容的生活。為了給患有心臟病的馬修找個幫手，他們打算從孤兒院收養一個男孩，不料陰差陽錯，孤兒院送來的竟是一個滿頭紅發、喋喋不休的十一歲女孩安妮。這可惹得女主人不高興了，你們看（ppt:第一次被送到馬修家里的時候，他就開始喋喋不休，講她自己的很多奇幻的想象，后來，在吃飯的時候被女主人喝止了，她說：小女孩子應該學會安靜點。。。）

同學們，女主人喜歡安妮嗎？（不喜歡！）是的，一開始女主人是不喜歡安妮，大家大家肯定在想：安妮到底過得怎么樣?現在就讓我們帶著這個擔心的問題來看看這個視頻。（播放：綠山墻的早晨視頻）

同學們通過觀看視頻，覺得綠山墻這個地方怎么樣？（自由談，環境優美）在視頻里看到安妮是個什么樣的女孩？（喋喋不休、勤快、樂觀。。）

你覺得女主人馬瑞拉會送安妮走嗎？（會，在視頻中看到她送了/不會，因為在送安妮走的途中，安妮說了許多讓馬瑞拉感動的話，而且安妮確實很勤快。。）

看來同學們都很關心安妮，那你希望安妮留在綠山墻嗎？（想！因為綠山墻很美，安妮一定會生活得很快樂。。）

好的，在這里，老師給大家透漏一個秘密：安妮會繼續留在綠山墻，而且她會認識好朋友黛安娜、吉爾伯特等安妮與這些朋友會發生一些什么事呢、她與綠山墻的村民相處得怎么樣？同學們想不想知道故事接下來怎么發展？（。。）好的，那同學們就到書中去找答案吧！

第二篇：《綠山墻的安妮》導讀課教案

《綠山墻的安妮》導讀課教案 教學目標：

1.讓學生在好書推薦活動中認識有益的課外書籍，提高學生課外閱讀的興趣，養成良好的讀書習慣。

2.通過推薦，激發學生閱讀的興趣，讓學生勤于閱讀，樂于閱讀。教學過程:

1.激趣導入

教師說人名，學生猜書名

教師引出今天推薦的一本好書《綠山墻的安妮》。

2.初步感知，了解內容

(1)出示《綠山的墻安妮》封面，進行作品介紹，學生讀內容。

(2)出示《綠山的墻安妮》主要內容，教師讀。

(3)出示安妮的照片，讓學生認識她。

(4)出示安妮的人物分析內容，教師介紹后，學生齊讀。

(5)出示綠山墻的圖片，教師介紹，學生知道“綠山墻”名字的由來，知道書中的主人公之間的關系。（馬修和馬里拉是兄妹倆，他們生活在綠山墻，他們領養了來自孤兒院的安妮。）

2.重點解讀，激發欲望

（1）出示書本目錄，教師介紹。

（2）學生閱讀目錄，選擇自己最感興趣的篇章。說一說自己為什么對這一張內容最感興趣?

在學生的回答中，教師要適時點撥，讓學生大膽的猜想可能會發生的結果。培養學生的想象力，激發孩子的好奇心。教師要對書中的內

容要了然于心，有時可適當的透露事情的結果，更加增添書中內容的神奇色彩，激發學生的求知欲。書本目錄內容多，教師可以采取多種形式激發學生讀書的欲望。

2.欣賞插畫，激發興趣

教師出示書本配套插畫，學生欣賞，教師講解。

3.認識作者，推薦作品

(1)教師出示作者并介紹作者簡介。學生齊讀作者名字和國家。

(2)教師再向學生推薦這個作者的其他書目，供學生閱讀。

4.教師出示正確的讀書方法，讓學生養成良好的讀書習慣。

三、提出希望結束課堂

第三篇：綠山墻的安妮導讀課

《綠山墻的安妮》導讀課教學設計

教材內容：

魯教版小學語文五年級上冊第八組課外書屋推薦閱讀名著《綠山墻的安妮》。教材分析

《綠山墻的安妮》是加拿大女作家露西·莫德·蒙格瑪麗于1904年創作的一部兒童小說。小說1908年出版，很快成為當年最暢銷的書并逐漸風靡全球。到目前為止，已有50多種文字譯本，成為公認的文學經典，并在加、美、英、法、德等國相繼被搬上銀幕或拍成電視劇，風靡歐美。馬克·吐溫高度評價這部小說，稱“安妮是繼不朽的艾麗絲之后最令人感動和喜愛的形象”。著名作家周國平先生曾說：“安妮擁有兩種極其寶貴的財富，一是對生活的驚奇感，二是充滿樂觀精神的想象力。對與她來說，每一天都有新的盼望，新的驚喜。” 馬修與馬莉拉兄妹倆在綠山墻過著平淡從容的生活。為了給患有心臟病的馬修找個幫手，他們打算從孤兒院收養一個男孩，不料陰差陽錯，孤兒院送來的竟是一個滿頭紅發、喋喋不休的十一歲女孩安妮。安妮自幼失去父母，個性鮮明，擅于幻想。她自尊自強，憑自己的刻苦勤奮，不但得到領養人的喜愛，也贏得老師和同學的敬重和友誼。作者的文字清新流暢，生動幽默，以細膩的筆觸來描寫主人公內心深處的情感變化，故事情節一波三折，引人入勝，馬修和瑪麗拉兄妹對安妮發自肺腑的疼愛和無私的付出，感人至深，而安妮純真善良、熱愛生活、堅強樂觀的形象更讓人掩卷難忘。學情分析

五年級學生具備一定的獨立閱讀的能力，本課主要是借助學生已有知識與能力，把讀書的主動權交給學生，通過自讀交流，讓學生感受閱讀的樂趣，激發課外閱讀的熱情，走進書本，感受安妮的成長經歷，體會安妮及她身邊的人的美好心靈。教學目標

1、了解《綠山墻的安妮》的主要內容、文學價值。

2、通過欣賞和導讀，指導、激發學生閱讀的興趣。

3、通過本書的欣賞和導讀，學到一些閱讀外國經典名著的方法。教學準備

《綠山墻的安妮》閱讀材料 教師幻燈片 教學過程

一、談話導入

同學們，四年級我們曾學過一單元熱愛讀書的內容，相信在哪一單元的學習中，你肯定積累了很多讀書名言，能和大家交流你喜歡的讀書名言嗎？是啊，讀書給人快樂，讀書給人光彩。有書相伴我們的生活會散發無限魅力。今天，老師給大家帶來一本書，讓我們共同徜徉書的世界。說起這本書那可是鼎鼎有名。

二、整體感知

1、簡介價值

這本書自出版之后隨即暢銷至今，已經被譯成三十多種文字在許多國家和地區出版發行，現已成為舉世公認的兒童文學經典之作。這部小說在加、美、英、法、德等國相繼被搬上銀幕或拍成電視劇，風靡歐美。馬克吐溫不僅贊譽它為“迄今看到的描寫兒童生活的最甜蜜的小說。”還稱小說主人公安妮為“繼不朽的愛麗絲之后最令人感動和喜愛的兒童形象。”小說中主人公生活的愛德華王子島也因本書成為了旅游勝地，每年有成千上萬的游人慕名前來游覽。（出示課件）

2、看封面

這到底是怎樣的一本書呢，我們一起看。（出示封面）這本書的名字是什么？作者是誰？

1、同學們：當老師手捧著〈綠山墻的安妮〉這本書的時候，愛不釋手。讓我們一起記住這位作家的名字吧，她是——加拿大作家蒙格馬利（大聲）請大家看大屏幕（出示作者資料），請大家自己讀一讀這段資料，記住蒙哥馬利這個名字。

3、請讀過的同學介紹

哪位同學讀過這本書，你能簡單介紹介紹這本書的主要內容嗎?

三、瀏覽序言、目錄 那拿到這么一本厚厚的書，你打算怎樣下手去讀呢？ 指名學生說。

總結：先看前言，再讀目錄，然后閱讀正文。

是的，一本書的前言是對整本書的概括，通過它可以了解到作品、主要內容，人物。那我們在讀書前一定要讀讀前言，對書有一個全面了解。請大家看這本書的內容簡介

1、自讀內容簡介，同桌說說你從內容簡介中了解到了什么。

2、指名回答

3、讀目錄，提出問題或猜想故事內容，激發學生閱讀興趣。

了解了小說的內容簡介，我們再去看看目錄，相信能幫你更多的了解這本書。（出示目錄）

請大家閱讀目錄，看看你從目錄的描述中能提出什么問題，能了解到什么？ 例如：

第1節 林德太太大吃一驚 第2節 馬修·卡思伯特大吃一驚

第3節 瑪麗拉·卡思伯特大吃一驚 讓這三個人“大吃一驚”的究竟是什么事情？

第7節 安妮的祈禱 她在祈禱什么？

第10節 安妮的道歉 因為什么安妮要道歉呢？結果被原諒了嗎？

第13節 期待中的快樂 她期待什么，期待怎么也能給人帶來快樂？

第15節 小學校里的大** ：是怎樣的一聲軒然大波呢？ 第19節 音樂會后的一場災難 ：這場空難有多可怕？到底是怎么回事呢？

第23節 危險的游戲 ：誰參加了這危險的游戲？結果是否有人受到傷害了呢？

第30節 安妮的目標――女王學院 安妮為了自己的目標是怎么做的？

（學生讀目錄提問時，老師注意引導學生把自己心中的問題表述清楚，并指導學生提出有層次的問題。）

剛才同學們的提問，更加引發了我們的好奇心，安妮在綠山墻的

故事到底是怎樣的呢？同學們是不是迫不及待想讀呢？老師準備了幾個片段，正好驗證一下是不是和我們剛才的猜想一樣呢。（播放音樂）

四、片段導讀

1、（出示片段“林德太太受驚”）

自己快速瀏覽這個片段，同桌說說這個故事講的是什么事？你認為安妮做的對嗎?為什么？ 那個同學和大家交流你的讀書收獲? 那就帶著你的感受再輕聲讀讀自己喜歡的部分。

誰愿意把自己的感受讀給大家聽？你讀的真好，看來你是真的

安妮對林德太太大發脾氣，瑪瑞拉會怎么做呢？接下來會發生什么事呢？你能根據剛才的目錄猜想一下嗎？同學們的想象力太強了，那到底是不是同學們猜想的那樣呢，這就要大家去讀書驗證了。其實剛才我們的猜想故事的方法就是運用了以前學過的一種讀書方法，還記得《走遍天下書為侶》嗎？作者讀書的時候會思考故事中的人物為什么會這樣做，會繼續把故事編下去。剛才同學們交流的自己喜歡的語句你有什么辦法積累嗎？（讀、賞、背、摘）這些方法會幫助你豐富積累，體會讀書的快樂。

2、安妮來到綠山墻，由于酷愛想像以及“愛美之心”，安妮給自己惹來了一連串的麻煩，瞧，她的虛榮心又讓她吃苦頭了。請大家看你桌上的材料，默讀這個片段，然后和同桌交流你的感受，準備和大家分享。（音樂伴奏）

誰來讀讀你感興趣的部分，能說說你的感受嗎？你很會讀書，讓大家感受到了安妮的傷心絕望。安妮的確是個愛美的小姑娘，因為林德太太說她丑大發脾氣，又因為想把紅頭發染成黑色吃了苦頭。想象一下，安妮剪短了頭發回到學校，同學們會有什么反應？老師再一次被同學們的想象力征服了。我們的猜想是不是和作者的想法一樣呢，還是得去讀書驗證。經過這次染發**，安妮認識到原諒別人會讓自己覺得自己的品德很高尚，行為美麗比相貌美麗更加可貴。她在這些**中成長了。

3、猜想故事

安妮在綠山墻的生活多姿多彩，她還會發生什么故事呢？你能不能根據目錄猜想一下呢？（出示目錄）

同學們的猜想更加激發了我們閱讀的欲望，大家是不是迫不及待想去讀一讀呢？就讓我們走進綠山墻，走近安妮，讓安妮帶我們去認識更多的朋友，和她一起成長。

五、總結延伸 這節課很高興和同學們徜徉在綠山墻，和安妮一起度過了一段美好時光。有人說讀一本好書就是和許多高尚的人談話，一本好書能影響人的一生，改變人的命運，老師想說《綠山墻的安妮》就是一本好書，課后，讓我們進一步走近它，感受它的魅力!希望同學們課后閱讀《綠山墻的安妮》，下次的班級讀書會我們將開故事會，講講你喜歡的安妮的故事。讓我們在優美的音樂中結束這節課，感謝安妮給我們帶來的快樂。（播放安妮的音樂）

第四篇：《綠山墻的安妮》導讀題

《綠山墻的安妮》導讀題

1、了解作者，寫出作者簡介。

2、摘抄文中對馬修、瑪瑞娜和安妮的外貌描寫的句子，并學習抓住人物特點對你熟悉的一個人進行外貌描寫的仿寫片段。

3.當安妮的形象第一次出現在小說中時，你對她的印象如何？你覺得她是什么樣的女孩？

4.安妮為什么最終被留在了綠山墻？

5.你平時會幻想與現實不同的事情嗎？試著想象一下你的窗外有一棵開花的櫻桃樹，那將會給你的生活帶來什么樣的樂趣？

6、摘抄景物描寫片段至少三處，并仿寫一處。

7、文中對馬瑞娜（拉）進行了大量的心理活動描寫，請摘抄兩處。

8、安妮是一個想象力豐富的孩子，如：稱巴里家田邊圓圓的小池塘為“柳池”等，她還哪些景物取了哪些名字？再至少找出5處寫下來。

9、住在綠山墻后，安妮都闖了哪些禍，做過哪些錯事？你身上發生過類似的事情嗎？寫一寫，不少于300字。

10、安妮的脾氣也很火爆，你能用具體事例來說一說嗎？

11、安妮雖然經常生活在想象的世界里，但面對一些突發事情卻格外的冷靜，處理得當，請舉出一例。

12、安妮還是個不向困難低頭，面對困難不屈不撓的孩子，找出具體事例來說一說。

13、讀完整部小說，你是否喜歡安妮這樣的女孩做你的朋友？她身上的哪些優點值得你學習？

14、本書哪些人物還給你留下了深刻印象，寫一寫，不少于3人。

15、讀完這本書，你一定有很多感受吧，寫一篇讀后感，不少于450字。

第五篇：《綠山墻的安妮》導讀課

《綠山墻的安妮》導讀課

閱讀內容

兒童文學名著《綠山墻的安妮》

讀本分析

《綠山墻的安妮》是加拿大女作家露西·莫德·蒙格瑪麗于1904年創作的一部兒童小說。小說1908年出版，很快成為當年最暢銷的書并逐漸風靡全球。到目前為止，已有50多種文字譯本，成為公認的文學經典，并在加、美、英、法、德等國相繼被搬上銀幕或拍成電視劇，風靡歐美。馬克·吐溫高度評價這部小說，稱“安妮是繼不朽的艾麗絲之后最令人感動和喜愛的形象”。著名作家周國平先生曾說：“安妮擁有兩種極其寶貴的財富，一是對生活的驚奇感，二是充滿樂觀精神的想象力。對與她來說，每一天都有新的盼望，新的驚喜。” 馬修與馬莉拉兄妹倆在綠山墻過著平淡從容的生活。為了給患有心臟病的馬修找個幫手，他們打算從孤兒院收養一個男孩，不料陰差陽錯，孤兒院送來的竟是一個滿頭紅發、喋喋不休的十一歲女孩安妮。安妮自幼失去父母，個性鮮明，擅于幻想。她自尊自強，憑自己的刻苦勤奮，不但得到領養人的喜愛，也贏得老師和同學的敬重和友誼。作者的文字清新流暢，生動幽默，以細膩的筆觸來描寫主人公內心深處的情感變化，故事情節一波三折，引人入勝，馬修和瑪麗拉兄妹對安妮發自肺腑的疼愛和無私的付出，感人至深，而安妮純真善良、熱愛生活、堅強樂觀的形象更讓人掩卷難忘。

讀情分析

六年級學生具備一定的獨立閱讀的能力，本課主要是借助學生已有知識與能力，把讀書的主動權交給學生，通過自讀交流，讓學生感受閱讀的樂趣，激發課外閱讀的熱情，走進書本，感受安妮的成長經歷，體會安妮及她身邊的人的美好心靈。

導讀目標

1.了解《綠山墻的安妮》的主要內容、文學價值。

2.通過欣賞和導讀，指導、激發學生閱讀的興趣。

3.通過本書的欣賞和導讀，學到一些閱讀外國經典名著的方法。

教學準備

《綠山墻的安妮》閱讀材料及幻燈片

導讀過程

1.發放圖書

今天老師要向大家隆重推薦一本課外讀物。這本書自出版之后隨即暢銷至今，已經被譯成三十多種文字在許多國家和地區出版發行，現已成為舉世公認的兒童文學經典之作。這部小說在加、美、英、法、德等國相繼被搬上銀幕或拍成電視劇，風靡歐美。馬克吐溫不僅贊譽它為“迄今看到的描寫兒童生活的最甜蜜的小說。”還稱小說主人公安妮為“繼不朽的愛麗絲之后最令人感動和喜愛的兒童形象。”小說中主人公生活的愛德華王子島也因本書成為了旅游勝地，每年有成千上萬的游人慕名前來游覽。（出示課件）

2.看封面，重點了解作者

這到底是怎樣的一本書呢，我們一起看。（出示封面）你從封面中讀出了哪些信息？

同學們，當老師手捧著〈綠山墻的安妮〉這本書的時候，愛不釋手。讓我們一起記住這位作家的名字吧，她是——加拿大作家蒙格馬利（大聲）請大家看大屏幕（出示作者資料），請大家自己讀一讀這段資料，記住蒙哥馬利這個名字。

3.瀏覽序言，大致了解書的內容

一本書的序言是對整本書的概括，通過它可以了解到作品、主要內容，人物。那我們在讀書前一定要讀讀前言，對書有一個全面了解。

交流：你從書的序言中特別注意到了哪些信息？這些信息對我們的閱讀有什么幫助？

4.閱讀目錄，猜想故事內容

了解了小說的內容簡介，我們再去看看目錄，相信能幫你更多的了解這本書。（出示目錄）

請大家閱讀目錄，看看你從目錄的描述中能提出什么問題，能了解到什么？

例如：

第1節

林德太太大吃一驚

第2節

馬修·卡思伯特大吃一驚

第3節 瑪麗拉·卡思伯特大吃一驚

讓這三個人“大吃一驚”的究竟是什么事情？

第7節安妮的祈禱：她在祈禱什么？

第10節安妮的道歉：因為什么安妮要道歉呢？結果被原諒了嗎？

第13節期待中的快樂：她期待什么，期待怎么也能給人帶來快樂？

第15節小學校里的大** ：是怎樣的一聲軒然大波呢？

第19節音樂會后的一場災難 ：這場空難有多可怕？到底是怎么回事呢？

第23節危險的游戲 ：誰參加了這危險的游戲？結果是否有人受到傷害了呢？

第30節安妮的目標――女王學院：安妮為了自己的目標是怎么做的？

學生讀目錄提問時，老師注意引導學生把自己心中的問題表述清楚，并指導學生提出有層次的問題。剛才同學們的提問，更加引發了我們的好奇心，安妮在綠山墻的故事到底是怎樣的呢？同學們是不是迫不及待想讀呢？老師準備了幾個片段，正好驗證一下是不是和我們剛才的猜想一樣呢。（播放音樂）

5.片段導讀

快速瀏覽“林德太太受驚”的章節片段，同桌說說這個故事講的是什么事？你認為安妮做的對嗎？為什么？

誰愿意把自己的感受讀給大家聽？

安妮對林德太太大發脾氣，瑪瑞拉會怎么做呢？接下來會發生什么事呢？你能根據剛才的目錄猜想一下嗎？

其實剛才我們的猜想故事的方法就是運用了以前學過的一種讀書方法，還記得《走遍天下書為侶》嗎？作者讀書的時候會思考故事中的人物為什么會這樣做，會繼續把故事編下去。

6.小結

這節課很高興和同學們徜徉在綠山墻，和安妮一起度過了一段美好時光。有人說讀一本好書就是和許多高尚的人談話，一本好書能影響人的一生，改變人的命運，老師想說《綠山墻的安妮》就是一本好書，課后，讓我們進一步走近它，感受它的魅力!希望同學們課后閱讀《綠山墻的安妮》，下次的班級讀書會我們將開故事會，講講你喜歡的安妮的故事。