第一篇：2014年安徽教師資格考試：面試條件？（精選）

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2014年安徽教師資格筆試輔導(dǎo)簡章【面授】

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第二篇：2018安徽教師資格考試素質(zhì)教育內(nèi)涵

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素質(zhì)教育內(nèi)涵

這一塊在綜合素質(zhì)考試當(dāng)中屬于“職業(yè)理念”模塊，一提到“職業(yè)理念”其實就是我們所說的教育觀、學(xué)生觀和教師觀，我們把它稱之為“三觀”。在考試中，考單選題的話，每年題量固定，“職業(yè)理念”單選題是4道，一共是8分，材料分析題一道，是14分，“職業(yè)理念”這一塊內(nèi)容一共是22分，單選題比較簡單，重點是材料分析題備考。

今天，就主要帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)教育觀的內(nèi)容。教育觀包括兩個方面：素質(zhì)教育的內(nèi)涵、新課改下的教學(xué)觀。

接下來學(xué)習(xí)素質(zhì)教育的內(nèi)涵。它具體表現(xiàn)在以下五方面：

1.素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為根本宗旨

素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為根本宗旨。對于這一點需要注意是提高國民素質(zhì)，而不是學(xué)生素質(zhì)。這一點基本不涉及材料分析題。

2.素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育

素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。對于這句話重點在“全體”。一說全體那就是指每一個學(xué)生，而不再是只關(guān)注一部分或少數(shù)學(xué)生。這個點在材料分析題中出現(xiàn)的頻率比較高。當(dāng)材料中提及教師采用集體討論、關(guān)注差生等時就要想到這一點。

正例——不因為某一學(xué)生差而放棄，關(guān)注所有學(xué)生

反例——只關(guān)注某個學(xué)生或某些學(xué)生

3.素質(zhì)教育是促進學(xué)生全面發(fā)展的教育

素質(zhì)教育是促進學(xué)生全面發(fā)展的教育。我們知道過去應(yīng)試教育只注重學(xué)生的成績，忽略其它方面。而素質(zhì)教育關(guān)注的不僅是學(xué)生的文化成績，還關(guān)注德、美、體、勞，還關(guān)注

中公教育

學(xué)生的思想品德、性格、行為習(xí)慣、情緒情感等方面的發(fā)展。因此，當(dāng)材料中在圍繞教師如何幫助學(xué)生樹立自信心、如何養(yǎng)成良好習(xí)慣等闡述時就要馬上想到這一點?？傊痪湓捑褪遣牧喜辉趦H僅圍繞成績了，還關(guān)注到其他方面了。

正例——除了成績，還重視德、體、美、勞

反例——只重視成績

4.素質(zhì)教育是促進學(xué)生個性發(fā)展的教育

素質(zhì)教育是促進學(xué)生個性發(fā)展的教育。這一點與第三點并不沖突，素質(zhì)教育是在關(guān)注全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，還關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展如學(xué)生的優(yōu)點、特長等。發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點、特長，并去培養(yǎng)。在這里有個小誤區(qū)就是：并不是說材料中提到了特長就是促進學(xué)生的個性發(fā)展，材料中還要體現(xiàn)發(fā)現(xiàn)特長并去培養(yǎng)。

正例——能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的獨特之處，并促進學(xué)生個性發(fā)展

反例——對個體差異視而不見，甚至抹殺個體差異

5.素質(zhì)教育以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點

素質(zhì)教育以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。創(chuàng)新不僅指教師的創(chuàng)新如教師采用新的教學(xué)方法：探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等，也指學(xué)生的創(chuàng)新，如學(xué)生給出的新穎的答案新想法，老師不要去遏制學(xué)生的這些想法，而是順勢去引導(dǎo)，這也是創(chuàng)新。

正例——鼓勵創(chuàng)新、帶學(xué)生去實踐

反例——灌輸式教學(xué)，學(xué)生不會應(yīng)用知識于實踐中

這就是素質(zhì)教育的內(nèi)涵，也是我們經(jīng)常會用到的答題理論。

真題：正上課時，兩個男生打了起來。老師先做一個體育裁判用的“暫停”動作，接著用詼諧的語言加以評判：“嗬，打起來了?？磥砻軌蚣ち业?。不會比巴以兩國之間的矛盾

中公教育

更大吧?巴以矛盾還是靠談判解決的呢，你們同學(xué)之間還有什么解決不了的?這么著，你們現(xiàn)在別打了，免得影響大家上課，下課后，你們覺得確有必要一決雌雄，我去給你們當(dāng)裁判、定輸贏?，F(xiàn)在為了全班同學(xué)包括你們兩個的學(xué)習(xí)，你們愿意暫且忍耐一下嗎?”兩位同學(xué)不好意思地坐下了。下課后，在教師的簡單引導(dǎo)下，兩位同學(xué)互相道歉，解決了沖突。

問題：請從教育觀的角度，評析該老師的教育行為。

【答】：梁老師的行為體現(xiàn)了教育觀的相關(guān)要求，值得我們學(xué)習(xí)。

首先，梁老師的行為促進了學(xué)生的個性發(fā)展。材料中，梁老師問明情況后，并沒有直接訓(xùn)斥李，而是耐心地幫助李在他的“杰作”上加了標(biāo)點，改了錯別字，重新組織了那段話，以此為突破點，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，促進學(xué)生的個性發(fā)展。

其次，梁老師的行為是面向全體學(xué)生的表現(xiàn)。材料中，梁老師能夠不放棄、不呵斥李亮同學(xué)，平等對待每一位學(xué)生，體現(xiàn)了素質(zhì)教育關(guān)于面向全體學(xué)生的要求。

最后，梁老師的行為體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)觀，從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”。材料中，梁老師并沒有因為李亮在數(shù)學(xué)卷中寫“詩句”而斥責(zé)，而是關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，堅持發(fā)展 性評價，更好的促進了學(xué)生的全面發(fā)展。

所以，作為一名教師，要充分實踐新課改背景下的教育觀，以學(xué)生為中心，因材施教，促進學(xué)生的全面和個性發(fā)展。(總結(jié)升華)【解析】：首先要審好題，是從職業(yè)理念教育觀的角度評析教師行為;其次要把素質(zhì)教育內(nèi)涵五大點知識從頭腦中提取出來，符合題中的有哪幾點;最后落筆寫答案，要理論加材料，用總分總的形式。

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第三篇：2013年安徽教師資格考試練習(xí)題及答案160

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【一年通過協(xié)議班-公職就業(yè)有保障】

6.創(chuàng)設(shè)幼兒園物質(zhì)環(huán)境時，小班環(huán)境要有結(jié)構(gòu)簡單、色彩鮮艷、富有感官刺激等特點;中班環(huán)境在小班的基礎(chǔ)上要突出操作性;大班環(huán)境要突出探索性和實驗材料的豐富性。這主要體現(xiàn)了幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)原則中的()。

A.經(jīng)濟性原則 B.發(fā)展適宜性原則

C.動態(tài)性原則 D.開放性原則

7.兒童出血時血液凝固得較慢，如新生兒出血需要8—10分鐘才能凝固，學(xué)前兒童需要

()分鐘。

A.3—4 B.4—6 C.6—7 D.7-9

8.小紅高考中榜后心情非常激動，時間過了很久仍然很開心，一些簡單的事情都能夠讓她很興奮，這屬于()。

A.熱情 B.心境 C.情緒 D.應(yīng)激

9.縣級人民政府教育行政部門應(yīng)當(dāng)均衡配置本行政區(qū)域內(nèi)學(xué)校師資力量，組織校長、教師的培訓(xùn)和流動，加強對()的建設(shè)。

A.城市學(xué)校 B.薄弱學(xué)校 C.農(nóng)村學(xué)校 D.重點學(xué)校

10.為保障居住分散的適齡兒童、少年入學(xué)接受義務(wù)教育，縣級人民政府可根據(jù)需要設(shè)置()學(xué)校。

A.全日制 B.托管制 C.寄宿制 D.半日制

6.【答案】B。中公專家解析：從一般年齡特征來看，小班、中班、大班幼兒在身心發(fā)展特點上的差異是非常明顯的，其身心發(fā)展所需要的環(huán)境也不盡相同。因此，教師要根據(jù)幼兒不同的年齡特征為其提供適宜的發(fā)展環(huán)境。

7.【答案】B。中公專家解析：學(xué)前兒童血液中含水分及漿液較多，而凝血物質(zhì)及鹽類較缺乏，因此，學(xué)前兒童出血時血液凝固得較慢，需要4—6分鐘。

8.【答案】B。中公專家解析：心境是平靜的，持久的情緒狀態(tài)，具有彌散性。

9.【答案】B。中公專家解析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》第四章第三十二條規(guī)定：縣級人民政府教育行政部門應(yīng)當(dāng)均衡配置本行政區(qū)域內(nèi)學(xué)校師資力量，組織校長、教師的培訓(xùn)和流動，加強對薄弱學(xué)校的建設(shè)。

10.【答案】C。中公專家解析：《義務(wù)教育法》第三章第十七條規(guī)定，縣級人民政府根據(jù)需要設(shè)置寄宿制學(xué)校，保障居住分散的適齡兒童、少年入學(xué)接受義務(wù)教育。

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第四篇：2013年安徽教師資格考試練習(xí)題及答案147

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【一年通過協(xié)議班-公職就業(yè)有保障】

1.下列觀點中不屬于杜威“三中心論”的有()。

A.兒童中心 B.教材中心 C.經(jīng)驗中心 D.活動中心

2.我國現(xiàn)行的教育制度屬于()。

A.單軌制 B.雙軌制

C.分支制 D.由單軌制發(fā)展而來的分支制

3.下列選項中不屬于教育目的評價作用的是()。

A.評價學(xué)校的辦學(xué)方向 B.指明受教育者的發(fā)展方向

C.檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量 D.評價教師的教學(xué)質(zhì)量

4.維果斯基的心理發(fā)展觀認(rèn)為，心理機能發(fā)展的重要標(biāo)志是()。

A.情緒情感的形成 B.意志的形成C.個性的形成 D.認(rèn)知過程的形成5.西方古代以其雄辯和與青年智者的問答法著名的教育家是()。

A.蘇格拉底 B.柏拉圖 C.亞里士多德 D.德莫克里特

參考答案及解析

1.【答案】B。中公專家解析：杜威的“三中心論”是“兒童中心(學(xué)生中心)”、“經(jīng)驗中心”、“活動中心”。教材中心屬于赫爾巴特的教師中心論。

2.【答案】D。中公專家解析：解放前國民黨統(tǒng)治時期，我國的教育制度是效仿美國的單軌制;解放后開始學(xué)習(xí)蘇聯(lián)的分支制，形成一套具有中國特色的由單軌制發(fā)展而來的分支制的教育制度。

3.【答案】B。中公專家解析：指明受教育者的發(fā)展方向?qū)儆诮逃康牡膶?dǎo)向作用。

4.【答案】C。中公專家解析：維果斯基的心理發(fā)展觀提出，個性的形成是心理機能發(fā)展的重要標(biāo)志，個性特點對其他機能的發(fā)展具有重要作用。

5.【答案】A。

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第五篇：2013年安徽教師資格考試練習(xí)題及答案143

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2014年安徽上半年教師資格筆試面授課程

【一年通過協(xié)議班-公職就業(yè)有保障】 1.下列關(guān)于注意的描述，錯誤的是()。

A.注意是一種獨立的心理過程

B.注意過程與意識過程緊密相連

C.注意是各種心理過程共有的特征

D.注意具有選擇、監(jiān)控、調(diào)節(jié)功能

2.根據(jù)我國現(xiàn)時通行的兒童心理發(fā)展階段的劃分，3～4歲兒童屬于()。

A.先學(xué)前期 B.幼兒中期 C.幼兒初期 D.幼兒晚期

3.導(dǎo)致兒童身心發(fā)展差異性的物質(zhì)性基礎(chǔ)是()。

A.遺傳差異 B.教育差異 C.環(huán)境差異 D物質(zhì)差異

4.對幼兒進行認(rèn)知和數(shù)學(xué)教育時，我們要注重()。

A.教給幼兒知識和技能 B.先講明白，再讓幼兒動手操作

C.讓幼兒自己操作探究 D.讓幼兒多做練習(xí)，熟能生巧

5.人類短時記憶的廣度為()。

A.5±2個信息單位 B.7±2個信息單位

C.6±2個信息單位 D.8±2個信息單位

參考答案及解析

1.【答案】A。中公專家解析：注意并非獨立的心理過程，而是心理過程的伴隨狀態(tài)。

2.【答案】C。中公專家解析：幼兒初期是指3～4歲的兒童。

3.【答案】A。中公專家解析：遺傳是身心發(fā)展差異性的物質(zhì)基礎(chǔ)。

4.【答案】C。中公專家解析：數(shù)學(xué)教育主要的任務(wù)就是讓幼兒自己操作探索。

5.【答案】B。中公專家解析：人類短時記憶的廣度是7±2個信息單位。

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