第一篇：聽魏書生學術報告感悟

聽魏書生學術報告感悟

陳占峰

暑假中，我有幸聆聽了魏書生的報告，聽后使我的內心受到了深深的震撼，魏老師對人生的大徹大悟，對教學的一絲不茍，兢兢業業，對學生學習、生活、管理等方法的啟發誘導，以及他對身體健康的不懈追求。無不讓我驚嘆于他的與眾不同，持之以恒。下面我把我學到的魏老師的只言片語記錄如下：

守住根本不動搖，不懈怠，不改變。守住常識，在不自由中尋自由。在沒辦法中尋辦法。快快樂樂，盡職盡責。不能攀比，回歸內心，天天幸福，天天快樂，敬業樂業，不能墜入怪圈，不牢騷，不指責，不埋怨，全身心愛自己的工作。不管把你扔到什么地方，都要從不自由處尋找心靈的自由。

當老師，從最后一名學生抓起；當校長，從最后一個學校抓起；當局長，從最后一所學校抓起。一分鐘一分鐘地抓實每堂課，抓住最小的時間單位，平時好好過日子，注意細節，手頭。狠抓體育，靈魂指揮不了肉體。鍛煉，扮多重角色，用公家的實踐鍛煉私人的身體。常識，常識，在常識。自己浪費了大量的成本。日久天長，形成習慣，干什么都是享受人生。

松、靜、勻、樂。指身體放松，心靈安靜，呼吸均勻，情緒樂觀。適應環境，樂觀進取，提高生活質量。研究規矩，規矩之上，人人平等。每天寫日記，每天讀課外書。前15分鐘做難題，第二個15分鐘背單詞，第三個15分鐘讀書、作文。計劃要定的低一些，容易做到。

為學生服務，永遠不難為他。永遠不放縱他。目標明確，時間緊迫，最高效，全身心去做一件事。凡是學生自己能會的不講，凡是班干部能干的不干。懶老師能培養出勤學生。永遠不要居高臨下，而是找準學生的起點。從來不用尖子生的成績打擊中等生，不用中等生的成績對比差生。讓優等生沒時間驕傲，差等生沒時間自卑。

保持個性化的價值觀、人生觀。把工作、學習當享受。守住自己的優點和長處，發現長處，鞏固長處，守住長處。不動搖，不折騰，不懈怠。守住守住再守住，深入深入再深入，做細做細再做細。

第二篇：聽魏書生講座感悟

聽魏書生講座感悟

十一黃金周，我有幸回到母校東風中學聆聽當代著名教育家魏書生先生的講座。一直以來，我都希望能有機會這位被外界傳得像神一樣的教育大家。這次終于如愿以償，聽了之后，感受頗深，受益匪淺。一天的報告聽下來，我被魏老師那風趣幽默的語言、淡泊平和的心態、淡定從容的處世哲學、淵博深厚的知識、看似簡單而又獨具特色的教學、管理風格所吸引、所震撼，經歷了一次全新的心靈洗禮，感觸頗深。

一、“認清現實，服務當下，辛勤工作，做好榜樣” 魏老師說，一個人所生活的大環境是難以改變的，也不是以個人的意愿為轉移的。比如，生活的年代、時空，出生的家庭背景等等，這是與生俱來、不可變更的。同時社會是復雜的，很多的事情可能是不公平的，但以個人的力量也是難以改變的。在這種情況下，不能奢望社會或生活環境的改變來適應個人，而必須是改變自己適應環境。

人們常說：教師所從事的是太陽底下最光輝的事業。對這句話的理解要辯證地看待。首先它是一句騙人的鬼話：太陽底下“最光輝”的要是教師，那么其他行業、單位的人們該放在什么位置呢。從古到今，教師也從來沒有“最光輝”過，以后也不會“最光輝”。一個人如果把這些虛假的東西及早看透了，就不會產生一些不切合實際的想法，人也就快樂了，心情舒暢了。但是，如果從個人工作的角度來說，既然選擇了教育，選擇了當教師，就選擇了清貧，選擇了奉獻，選擇了平凡。做平平凡凡的事，過平平淡淡的生活。內心深

處，把它看作是自己最光輝的職業。一句話，不能企望別人認為咱們最光輝，但自己可以把這份工作看作是最光輝的。

二、“松、靜、勻、樂”給啟示。

放松的松，寧靜的靜；均勻的勻，快樂的樂。“松勻”調整我們的身體，“靜樂”凈化我們的心靈。身體好是做好工作的前提，心情好又是身體好的前提。因此，無論我們做人還是做事，首先有一個好心情，那么好心情從何而來？靠別人給予嗎？這是靠不住的。好心情必須自己去創造，好心情是自己給的。永遠不要和別人過不去，永遠不要和客觀世界過不去，不然苦惱的是自己。

身為教育工作者，面對不同背景下長大的來自不同地區的學生，在教育過程中難免會遇到各種困難和困惑。我們要運用好魏先生的“松靜勻樂”，放松身體，保持健康的體魄，精力充沛地投入到教育工作中去。要均勻地呼吸，無論在清閑時還是在忙時，無論在高興時還是在生氣時，都要學會均勻地呼吸，遇到非常氣憤的事，要先深呼吸5次，等心平氣和后再處理。守住心靈的寧靜，對我們教育者來說更為重要，在經濟高速發展的今天，人們的世界觀、人生觀、是非觀都發生了很大的轉變，當教師的要耐得住清貧，耐得住無權無勢，耐得住寂寞，時刻守住心靈的寧靜。要做到情緒樂，首先要愛崗敬業，忠誠黨的教育事業，以苦為榮，以苦為樂，要有奉獻精神，樂觀向上。

三、“民主和科學是永恒不變的真理，是做好工作的法寶”。

自己個人的能力是有限的。做好工作的關鍵是做到民主與科學。魏老師說：“我不會教書，是學生教會了怎樣教書；我不會管理班級，是學生教會了我管理班級。”這句話聽起

來很謙虛，事實上道出了真諦。工作中充分利用民主，遇事多和大家商量，做個有心人，“辦法總比困難多”，問題總是很容易解決。

“普通學生能做的班委不做；班委能做的班干部不做；班干部能做的班主任不做”，充分調動學生的積極性，這是對民主的科學解釋，教學上、班級管理上的工作都是他和學生集體商量的結果。“人人有事干，事事有人干，時時有事干，事事有時干”。科學的安排與調度、科學規范的制度調動了全體人員的積極性，激發了人的潛能，增加了團體的凝聚力，工作效果可想而知。

四、“三個守住”“不折騰”

新世紀以來，中國教育進入了“百花齊放、百家爭鳴”的局面，各種新的教育思想、教學理論如雨后春筍日新月異、從出不窮。一輪又一輪的教育改革，改得大部分教師暈頭轉向，迷失了方向，迷失了自我，這實際上大可不比。“守住新中國的發展成果，守住自己堅持的正確的東西，守住心靈的寧靜”，“認準目標，不斷前行”、“把工作向深里做，向細里做”，“不折騰”。“只要上路，就有慶典”，“只有堅持才有奇跡”。認準正確的目標，不斷前行，就會取得成功。

魏老師的管理系統中處處體現著以人為本的管理特色，他相信每一個人的能動性和創造性。魏老師經常說這樣一句話“凡是學生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長不要干；凡是班長能干的事，班主任不干。”從魏老師的這句話里，體現了他民主、科學的管理思想，他認為

民主管理提高了學生對管理的認識最大程度地調動了學生參與管理的積極性，解決了學生服從管理、投入管理的問題。

一天的時間太短，而要學的東西太多，然而他那哲學家的頭腦，改革家的膽量，科學家的嚴謹，儒家的禮讓、釋家的胸懷、道家的超脫、社會活動家的閱歷、演講家的口才給我們留下了深深的印象。他以一代教育家獨有的魅力和風范，以一顆平常心快樂生活、工作、學習著。

這次報告讓我感受較深的一點就是魏書生老師的那顆平常心。他的格言:“用平平常常的心態，高高興興的情緒，去做平平凡凡的工作。”

我要感謝平凡的生活和魏書生老師為我帶來了最為樸素和純真的信念，給了我前進的動力和自強的力量。我們的生活還在繼續，工作還要前行，我將以滿腔的熱情、強烈的事業心、健康的體魄和扎實的基礎知識去迎接社會的挑戰，我愿為教育事業付出我的所有，并將繼續學習，繼續研究，和大家一起領略這世界的美麗。

七年組吳昊 2012年10月12日

第三篇：聽魏書生班主任工作報告感悟

用愛鑄就師魂，用心打造未來

2012.10.8

2012.10.5-6日，由中國教育學會中小學德育研究分會、大慶市教育學會德育專業委員會聯合舉辦的“魏書生班主任工作經驗交流報告會”在大慶市東風中學學術報告廳舉行。一共有三位教育專家作經驗匯報，但我只想就其中的兩位取其精華與大家分享。

聽專家們的講座，覺得自己很渺小，還有很多東西要摸索，很多思路要整理，很多問題要探討，很多理念要更新，很多方法要堅持，很多東西要改變---我們要做的努力還有很多很多。聽專家們的講座，真是聽君一席話，少讀十年書。而我今天的感覺就是聽君一報告，少走數彎路。人生在世，真的只有知識能永遠陪伴著自己。我很珍惜這樣的學習機會，如果還有這樣或那樣的學習機會，請領導記得我，加我一個，我愿意參加學習，我能學到東西并為我所用。

我把我所學到的東西加以整理，希望能多同仁們有所提示有所幫助。也祝愿我們的一線班主任干的舒心，干得快樂，干得痛快，干的值得。

在我的腦海中，優秀班主任就是北有魏書生，南有李鎮西。鄭丹娜，其貌不揚，知之甚少。回到家上網一搜，“陽光老師”“魅力女教師”等稱呼撲面而來，“悄悄話”，“ 心情晴雨表”，“全接納 慢引導” ……一個個全新的育人理念，一條條別開生面的育人舉措，一項項驕人的碩果，讓人驚嘆，讓人折服。

首先感動的是鮮活的案例。鄭老師用輕聲慢語娓娓地講述著一個個鮮活的教育故事，仿佛眼前坐著的就是她的學生；她用溫柔的母愛澆灌著她的愛心家園，讓我仿佛看見圍坐著她周圍的那一張張燦爛的笑臉。一個個栩栩如生的故事，飽含教育的真情與智慧，散發著人性的芬芳。

感動之二源于她的情感教學方式。鄭老師始終關注孩子的情感發展。她的悄悄話記錄本，記錄孩子的心路歷程，用平視的視角、放低姿態和學生交流，悄悄拉近師生的距離，把慈愛之心拷貝給每一個稚嫩的孩子；她用“心情晴雨表”關心孩子的心理健康，勾勒出孩子的喜怒哀樂。高興時，鄭老師與學生同喜；煩惱時，鄭老師為他解憂。她用愛心拉近了師生之間的距離，她用智慧啟迪了孩子蓬勃的潛能，她用心靈點燃了孩子求知的火炬。“寫在品德迷失處；寫在心靈陰郁時；寫在質疑問難處；寫在喜訊進步時。”這是她對“悄悄話”的經驗總結。用真情付出，譜寫“心”的對話；用傾情交流，創造“心”的教育——這就是鄭丹娜，用她獨特的情感教育方式，為全國小學教育豎起了一面鮮明的旗幟！

感動之三源于鄭老師堅持和家長“電話聯系”。每晚坐在燈下梳理孩子們一天的情況，主動給一位家長打電話，每個月保證和每位家長聊一聊，為每位家長支支招。與家長溝通做到不指責，不抱怨，不批評。她用孩子的進步，幫家長洗去一天的疲憊；她用自己的真誠，架設家校溝通的心橋。

感動之四源于鄭老師的堅守。因為堅守，鄭老師用11年和學生書寫了370萬字的悄悄話；因為堅守，鄭老師用8年時間和家長進行了7萬分鐘的通話；因為堅守，鄭老師用4年時間把每周五晚上與家長的育子問題研討變成了雷打不動的習慣；因為堅守，鄭老師用整整一年的時間每個周末組織學生到首都圖書館閱讀交流……點點滴滴，記錄了一位寂寞堅守者至高無上的愛，讓我自慚形穢。

感動之五源于鄭老師獨特的教育理念——“全接納，慢引導”。“全接納”強調接納全部學生、接納全部學生的感受，因為感受無罪。“慢引導”即要接受孩子的成長是個緩慢的過程，要在引導的過程中將自己的感性上升到理性，感情上升到理念。“慢引導”強調“慢慢來，別著急”“今天的不好不是永遠的不好”，教育別急功近利，別拔苗助長，道出了教師對孩子的不離不棄、教育的耐心和信心。

不拋棄、不放棄，一個也不能少，每一朵花都有開放的權利！鄭老師用寬容之心看待孩子的缺點，用期待之情發掘他們的優點，幫孩子點燃希望的光芒，讓純真的心靈揚起風帆，自主前行。

人物小傳

鄭丹娜，1973年11月出生，北京市朝陽區垂楊柳中心小學教師，2010年全國先進教育工作者。工作18年，做班主任17年。先后被評為全國模范教師、全國優秀班主任、首都勞動獎章、北京市優秀教師等稱號。2008年她被授予北京市人民教師提名獎，同年被評為首都十大教育新聞人物之一，是朝陽區唯一一名身兼語文學科和班主任兩方面工作的帶頭人。她十七年如一日，用370萬字、相當于十部長篇小說的“悄悄話”，走進學生的心靈世界，如今這些悄悄話已集結成《中國孩子成功教育法則》一書，在全國發行。她的第二本專著《走進心靈》現已成稿，“北京教育叢書”正待出版。

凡人私語：

每個人都有自己的喜好和工作方式。我把晚上跟家長溝通和給孩子回復悄悄話當作一種休閑。——鄭丹娜

現在，我經常站在孩子的角度上去理解他們所說的和所做的每一件事情，換位思考之后你會發現，他們有時候真的不是我們想象的“壞”孩子。知道了這些，我就不會跟孩子真生氣。——鄭丹娜

有幸聆聽了全國知名教育專家魏書生關于班級管理工作的經驗，受益匪淺。魏書生擔任實驗中學校長與書記兼任兩個班的班主任，承擔兩個班的語文教學，一年平均 外出開會達 4 個月之久，卻從不請人代上一節語文課，他學期之初即進行期末考試，一學期教材他30 多課時就講完了；他不批作業，不改作文，但他的學生的升學成績卻能比重點中學平均高 7、8 分…… 他沒有深奧的理論，沒有華麗的語言，樸樸實實的語言中卻讓我們大有收獲。他寓道理于小故事中，從細微之處看恢宏，于平凡中見偉大，言懇意真，入情入理，令人心悅誠服。用大量生動感人的實例，敘述了自己獨具一格的班主任工作經驗和搞好班級管理的具體措施。可以簡要概括如下：

一、積極正確的人生態度是做好一切工作的前提。魏書生首先談的就是他的人生態度、工作態度。“少抱怨環境，多改變自我。”要求我們用一種積極的、樂觀的態度對待人生，對待工作，對待學生，對待生活乃至對待生命。要多互 助，少互斗，多商量，多挑重擔，少推責任。其實說穿了就是要樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。這是決定一個人的人生態度、工作態度的根本。

二、魏書生班主任工作經驗的全部內涵應該用四個字來概括：民主、科學。

1、關于民主。魏書生身兼數職、校長、班主任、語文教師，一年有一半的時間在外講學，但他能把班帶 好，把課帶好，這不能不說是一種奇跡，這種奇跡絕對不是靠管、卡、壓、勤、嚴、細創造 出來的，靠的是他在民主、科學思想指引下的一系列制度、措施創造出來的。依靠學生，而不是僅僅依靠班主任本人，把學生當助手，而不是當對手。學生才是一個班級真正的主人。正如中國革命所走的群眾路線，要讓人民當家作主。不應是班主任一人去管理，應依靠學生 去管理教育學生，其中最重要的是學生的自我管理，其次是學生間的互相教育管理，班干部 的教育管理，最后才應是班主任的教育管理。正如魏書生說的那樣：“普通同學能做的事，班干部不做，班干部能做的事，班主任不做。” 凡事多商量。魏書生干什么事情都要先和學生商量。即決策中的商量、對話、表決。上課 和學生商量，上什么、怎么上、做什么作業、考試考什么都

要和學生商量，班上的事情更是 要和學生商量。這一商量就是最大的民主，是在相信學生、依靠學生，對學生的尊重和信任。

2、關于科學。科學的主要涵義在于依法治班，靠制度、計劃、規定來管理班集體。建立三大系統：計劃 立法系統、檢查監督系統、反饋系統。魏書生常說一句話：“說了算、定了干、一不做、二不休。”整個工作按照：制訂制度－執 行制度－檢查修訂制度； 制訂計劃－執行計劃－反饋計劃－總結工作－再制訂計劃，這樣的 工作流程一切井然有序進行。魏書生制訂的班規以時間和空間分為兩個序列。空間序列做到班上的事，事事有人做；班上的人，人人有事做。責任到人。班上的工作、班級用品都有負責人、承包人。這樣責任明確，便于管理。以時間為序列的制度分為一日常規、一周常規、一月常規、學期常規、學年常規。這樣什么時間干什么事情，所有的人都清楚，一切就按制度有序運行。管理就自動化、規范化了。不用班主任事事去安排，一滴水就是一個海洋，一個學生就是一個世界。作為一個班主任，要為學生搭建一個展示 自己的平臺，讓每一位學生都能在班級里頭得到發展，形成自己的特色。不能因為害怕學生 出亂子就不許學生參與。教育是一項可以給人以雙倍精神幸福的勞動。我正享受著教育學生 的幸福，而使學生快樂、健康成長就是我們教師的首要任務。讓我們的學生自主學習，享受 快樂的人生吧文化：人類社會物質生活與精神生活積累的總和。學校文化就是一個學校經過長期的積累，不論外界怎么樣，學校都能一直堅守的、和諧的、互助的、相互尊重的、商量著來的文化。

不指責，不埋怨，才會自得其樂。

不動搖，不懈怠，不折騰——守住，才會有自己的文化。

處天外而望，地球很小；居體內細察，心域極寬。

要以謙卑、敬畏的心態對待宇宙、自然；自我就是歷史長河中的一瞬。多干才會巧干，巧干才能出色；多干不吃虧，多干才會成才。

教學當研究去辦，工作當享受去做。

人的價值是你干的活（價值）減去你的消耗所剩余的東西。

眼睛向內，停止攀比；回歸內心，超越自我；盡職盡責，敬業樂業。“一二三四五六七八十”課堂教學經驗，即“一小點、兩大點、三守住、四統一、五具備、六教法、七分鐘、八習慣、十要求”。

“一小點”就是要保持“松靜勻樂”的心態，做到身體輕松，心靈寧靜，呼吸勻暢，心情快樂，對萬事看得透、想得開、出得來，全身心投入教學工作； “兩大點”指在教育教學中要做到科學、民主，要科學就要把握服務、互助、人性、商量的要領，要科學就要合理制定計劃、民主監督、注重總結；

“三守住”就是要求老師們在教育教學中要守住傳統常識，守住新中國的經驗，守住自己的優點長處；

“四統一”是指教學中要做到“知、行、意、恒”的有機結合；

“五具備”指學校要具有溫馨的教室，具有溫暖的走廊，具有催人奮進的排行榜，具有優美的音樂，具有和諧的笑容；

“六教法”是指課堂教學中按照要定向、自學、討論、答疑、自測、總結六個步驟科學民主地組織課堂教學；

“七分鐘”是指每天讓學生做一分鐘家務、寫一分鐘日記、唱一分鐘歌、踏步一分鐘、讀一分鐘經典著作、搞一分鐘演講；

“八習慣”是指教育要培養學生定計劃的習慣、預習的習慣、適應教師的習慣、自己留作業的習慣、整理錯題的習慣、相互出考題的習慣、篩選信息的習慣和大事干不來、小事趕快做的習慣；

“十要求”是指課堂教學中教師要有教案且公開，一堂課至少要有三類學習目標，教師課堂講授不能超過20分鐘，每堂課學生的發言不少于10人次，每堂課學生動手操作不少于10分鐘，處理課堂偶發事件不得超過20秒，每堂課至少有三類不同的作業，每堂課要請學生做課堂小結，教師課間要與學生在一起活動，每堂課后要用一句話總結該堂課自己最成功、最閃光的地方。

第四篇：聽魏書生講座報告心得感悟

2012年7月16日，在教育局的統一組織下，我有幸來到xx職業教育學院近距離的聆聽了著名教育家魏書生等11位專家的講座，感慨不已！

聽著報告，首先讓我感覺到的是魏教授知足和感恩的心態，這種心態讓他能夠堅持自己的信念，實現他所希望實現的人生價值。魏老師的境界深深打動了我。的確，不管做任何平凡的工作，只要鉆進去就會享受其中，快樂忘我；只要鉆進去才能靜下心來，達到“松、靜、勻、樂”的境界。世俗之人總會有這樣那樣的欲望，因為有了這么多的欲望，心態也就很難平和，心情也就會受到影響。而魏老師卻能平和而感恩地活著，就像他說的，只是想當一個老師而已。而當他把老師這個事情做好的時候，其它的所謂名與利的到來也就順理成章了，因此，魏老師成了一個名家，一個理所當然的名家。

聽著報告，讓我感受到的是魏老師的一種堅持。講座中，魏老師始終強調一個觀點：“不動搖、不懈怠、不折騰”。什么叫“不動搖”？就是“守住一個觀念，守住一個職業，守住一個陣地”不動搖。這句話說起來很容易，可是做起來卻很難。就像魏老師說的：“我沒什么新觀點，也沒什么新方法。我所說的和做的都是老祖宗流傳下來的幾千年的東西。只不過，我天天堅持著在做，始終如一地在做。”魏老師的話讓我明白了：什么是名人？一個把簡單的事情千百遍地做好：一個把大家都認為非常容易的事情非常認真地去做好……這——就是名人！魏老師的成名之法竟是如此簡單。

聽著報告，最讓我感動的是魏老師對教育，對學生的瘋狂熱愛。在教育中，他總是把學生放在第一位，他特別重視學生養成習慣的培養。他認為行為養成習慣,習慣形成品質，品質決定命運……他總把學生看做一個宏大的世界，看作他的朋友，他能夠記住每個學生所需要做的任何一點點小的任務。從魏老師的言談中，我可以聽出他對學生的感情是如何的深。我們都會說：“愛崗敬業”“愛生如子”這八個字。是呀，這八個字說出來很簡單，但要始終如一地做到卻很不容易。而我們的魏老師做到了，不是一天，也不是一年，而是始終如一地做到了。所以，他成了一個名家，一個與眾不同的名家。

聽完魏老師的報告后，我心情很激動。這次講座，讓我體驗到了一代名家的精神境界,感受到了一次心靈的洗禮，懂得了真正的好老師是怎樣一種心態。從魏老師的講座中，我學到了很多當老師當班主任所應有的思想與方法，也同樣是做人的思想與方法。以后，我也會象魏老師那樣持之以恒地用一顆平平常常的的心，快快樂樂地，實實在在地做好自己的本職工作——教書育人。

我很高興能夠有這樣的機會去提升自己，希望下次還能有這樣的機會去感受，去進步。

第五篇：聽魏書生班主任工作報告感悟

聽魏書生班主任工作報告感悟

前幾天，我有幸聆聽了全國知名教育專家魏書生關于班級管理工作的經驗，受益匪淺。魏書生擔任實驗中學校長與書記兼任兩個班的班主任，承擔兩個班的語文教學，一年平均外出開會達4個月之久，卻從不請人代上一節語文課，他學期之初即進行期末考試，一學期教材他用30多課時就講完了；他不批作業，不改作文，但他的學生的升學成績卻能比重點中學平均高7、8分……

他沒有深奧的理論，沒有華麗的語言，樸樸實實的語言中卻讓我們大有收獲。他寓道理 于 小故事中，從細微之處看恢宏，于平凡中見偉大，言懇意真，入情入理，令人心悅誠服。用 大量生動感人的實例，敘述了自己獨具一格的班主任工作經驗和搞好班級管理的具體措施。可以簡要概括如下：

一、積極正確的人生態度是做好一切工作的前提。

魏書生首先談的就是他的人生態度、工作態度。“少抱怨環境，多改變自我。”要求我們用一種積極的、樂觀的態度對待人生，對待工作，對待學生，對待生活乃至對待生命。要多互助，少互斗，多商量，多挑重擔，少推責任。其實說穿了就是要樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。這是決定一個人的人生態度、工作態度的根本。

二、魏書生班主任工作經驗的全部內涵應該用四個字來概括：民主、科學。

1、關于民主。

魏書生身兼數職、校長、班主任、語文教師，一年有一半的時間在外講學，但他能把班帶好，把課帶好，這不能不說是一種奇跡，這種奇跡絕對不是靠管、卡、壓、勤、嚴、細創造出來的，靠的是他在民主、科學思想指引下的一系列制度、措施創造出來的。依靠學生，而不是僅僅依靠班主任本人，把學生當助手，而不是當對手。學生才是一個班級真正的主人。正如中國革命所走的群眾路線，要讓人民當家作主。不應是班主任一人去管理，應依靠學生去管理教育學生，其中最重要的是學生的自我管理，其次是學生間的互相教育管理，班干部的教育管理，最后才應是班主任的教育管理。正如魏書生說的那樣：“普通同學能做的事，班干部不做，班干部能做的事，班主任不做。”

凡事多商量。魏書生干什么事情都要先和學生商量。即決策中的商量、對話、表決。上課和學生商量，上什么、怎么上、做什么作業、考試考什么都要和學生商量，班上的事情更是要和學生商量。這一商量就是最大的民主，是在相信學生、依靠學生，對學生的尊重和信任。

2、關于科學。

科學的主要涵義在于依法治班，靠制度、計劃、規定來管理班集體。建立三大系統：計劃立法系統、檢查監督系統、反饋系統。

魏書生常說一句話：“說了算、定了干、一不做、二不休。”整個工作按照：制訂制度－執行制度－檢查修訂制度；制訂計劃－執行計劃－反饋計劃－總結工作－再制訂計劃，這樣的工作流程一切井然有序進行。

魏書生制訂的班規以時間和空間分為兩個序列。空間序列做到班上的事，事事有人做；班上的人，人人有事做。責任到人。班上的工作、班級用品都有負責人、承包人。這樣責任明確，便于管理。以時間為序列的制度分為一日常規、一周常規、一月常規、學期常規、學年常規。這樣什么時間干什么事情，所有的人都清楚，一切就按制度有序運行。管理就自動化、規范化了。不用班主任事事去安排。

一滴水就是一個海洋，一個學生就是一個世界。作為一個班主任，要為學生搭建一個展示自己的平臺，讓每一位學生都能在班級里頭得到發展，形成自己的特色。不能因為害怕學生出亂子就不許學生參與。教育是一項可以給人以雙倍精神幸福的勞動。我正享受著教育學生的幸福，而使學生快樂、健康成長就是我們教師的首要任務。讓我們的學生自主學習，享受快樂的人生吧！