第一篇：聽學(xué)術(shù)報(bào)告的心得體會

勇于實(shí)踐，勇于創(chuàng)新

--學(xué)術(shù)報(bào)告、講座心得體會

經(jīng)過一年緊張忙碌的課程學(xué)習(xí)，順利地進(jìn)入研究生第二學(xué)年，現(xiàn)在正著手于畢業(yè)論文的開題。至此，回顧以往的學(xué)術(shù)報(bào)告與講座，寫下自己的心得體會，以更好地指導(dǎo)未來兩年的學(xué)習(xí)生活。聽學(xué)術(shù)報(bào)告與講座，是我們研究生學(xué)習(xí)必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。專家教授的精彩演講，傳播著最新的科學(xué)前沿，帶給我們深刻的思想啟發(fā)與引導(dǎo)。現(xiàn)在對幾個(gè)學(xué)術(shù)報(bào)告與講座作簡要的回顧：

2009年10月15日，來自臺灣高雄應(yīng)用科技大學(xué)的潘正祥教授，在第三屆遺傳與智能計(jì)算國際會議上做了題為 “Intelligent Watermarking Techniques”（《智能數(shù)字水印技術(shù)》）的學(xué)術(shù)報(bào)告。報(bào)告中，潘正祥教授向廣大師生介紹了數(shù)字水印技術(shù)的基本概況，并深入闡述了關(guān)于智能計(jì)算在數(shù)字水印中的應(yīng)用。通過聆聽潘教授的報(bào)告，我知道了數(shù)字水印技術(shù)是將一些標(biāo)識信息(即數(shù)字水印)直接嵌入數(shù)字載體(包括多媒體、文檔、軟件等)當(dāng)中，但不影響原載體的使用價(jià)值，也不容易被人的知覺系統(tǒng)(如視覺或聽覺系統(tǒng))覺察或注意到。通過這些隱藏在載體中的信息，可以達(dá)到確認(rèn)內(nèi)容創(chuàng)建者、購買者、傳送隱秘信息或者判斷載體是否被篡改等目的。數(shù)字水印是信息隱藏技術(shù)的一個(gè)重要研究方向。

2009年10月19日，美國工程院院士、自由軟件基金會創(chuàng)始人及主席、GNU工程創(chuàng)始人Richard Stallman為我們講述自由軟件，一個(gè)計(jì)算機(jī)用戶團(tuán)結(jié)起來獲得控制自己計(jì)算機(jī)自由的行動。他提到自由軟件運(yùn)動催生了GNU操作系統(tǒng)，有的時(shí)候被曲解為Linux操作系統(tǒng)，GNU正是實(shí)現(xiàn)這些自由的一個(gè)操作系統(tǒng)。其內(nèi)容涉及到自由軟件歷史、自由軟件哲學(xué)、技術(shù)、GNU操作系統(tǒng)、對稱版權(quán)（Copyleft）、GNU GPL、版權(quán)、軟件專利、DRM，以及The Church of Emacs等。通過哲思社區(qū)創(chuàng)始人徐繼哲的演講，我很清楚地知道哲思社區(qū)是中國領(lǐng)先的自由軟件社交網(wǎng)絡(luò)和協(xié)作平臺。通過采用先進(jìn)的自由軟件和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，哲思為用戶提供創(chuàng)新的在線社區(qū)使用體驗(yàn)，包括即時(shí)通訊、電子郵件、日歷、朋友、博客、活動等豐富強(qiáng)大的互聯(lián)網(wǎng)功能，以滿足自由軟件用戶對社交、通訊、內(nèi)容資訊、項(xiàng)目協(xié)作等多方面的需求。Akira Urushibata將中國古典哲學(xué)和自由軟件、黑客（Hacker）結(jié)合起來，和大家一起探討歷史上最早的黑客。除了了解自由軟件的基本情況外，我體會到自由是每一個(gè)人所追求的，它比一切更寶貴。

2009年11月21日，在桂林電子科技大學(xué)第三屆研究生創(chuàng)新論壇分論壇上，張振升學(xué)長做了題為《基于二分查找判定樹的蔗糖結(jié)晶顆粒分類器設(shè)計(jì)》的報(bào)告。報(bào)告指出國內(nèi)大部分制糖企業(yè)在煮糖工序結(jié)晶環(huán)節(jié)仍需人工目測感觸晶粒的成長狀況，粗略估算結(jié)晶環(huán)節(jié)各階段達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)大小的蔗糖顆粒所占百分比，然后憑經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步控制原料的加入量，使蔗糖顆粒能充分結(jié)晶，自動化程度低。因此，采用圖像處理和模式識別技術(shù)對煮糖過程蔗糖結(jié)晶顆粒進(jìn)行分類識別，用機(jī)器視覺模擬人工感觸晶粒的成長狀況的方法將結(jié)晶顆粒按面積和形狀指數(shù)分類，為煮糖自動控制系統(tǒng)提供決策數(shù)據(jù)進(jìn)而實(shí)現(xiàn)煮糖過程自動化的研究有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。由實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，采用顏色空間轉(zhuǎn)換的方法、改進(jìn)遺傳算法與改進(jìn)Otsu 算法相結(jié)合的閾值選取方法，基于圖像處理的蔗糖結(jié)晶顆粒識別方法是可行的，結(jié)晶顆粒圖像分割質(zhì)量高，分類準(zhǔn)確、效率高，能夠用機(jī)器視覺模擬人工感觸晶粒的成長狀況，能夠?yàn)橹筇强刂葡到y(tǒng)提供好的決策依據(jù)，具有一定的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。

2010年6月10日，西安電子科技大學(xué)教授，博士生導(dǎo)師，王育民教授于來校作了題為“信息論與密碼學(xué)”和“信息、信息論和 Shannon的偉大貢獻(xiàn)”的學(xué)術(shù)報(bào)告。報(bào)告中，王教授從個(gè)人對信息和信息論的認(rèn)識、基于量子物理學(xué)的量子加密體制、Shannon信息論與經(jīng)典密碼學(xué)、Shannon信息論的幾個(gè)主要問題、Shannon信息論與現(xiàn)代密碼學(xué)、Shannon的大師風(fēng)范

和不朽貢獻(xiàn)等方面全面而系統(tǒng)的闡述了報(bào)告會主題。

2010年6月23日，密西西比州立大學(xué)終身教授杜健霞博士，做了題為《研究方法》、《美國高等教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)》的學(xué)術(shù)報(bào)告。上午的報(bào)告首先指出國內(nèi)學(xué)者文章在國外難發(fā)表的根本原因——研究方法的欠缺及不科學(xué)。接著提出教育學(xué)科學(xué)研究的三個(gè)基礎(chǔ)理論：教育理論（教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)）、邏輯學(xué)和基礎(chǔ)統(tǒng)計(jì)學(xué)。并從方法論意識的覺醒入手，介紹了美國與中國學(xué)術(shù)界研究方法上的差異，重點(diǎn)講述了教育研究課題設(shè)計(jì)的綜合性、擴(kuò)散性和多樣性。最后以自己剛在國外發(fā)表的論文為范例，對研究方法的采用、寫作和投稿注意事項(xiàng)進(jìn)行一一剖析和闡述。下午杜教授從培養(yǎng)的人才規(guī)格、課程設(shè)置、教學(xué)資源等方面對美國高等教育進(jìn)行分析，為培養(yǎng)創(chuàng)新人才提供了很好的案例。另外以密歇根州立大學(xué)為例，指出該校專門設(shè)置了“科研推廣中心”，注重引導(dǎo)學(xué)生參與科研活動，學(xué)校非常支持和鼓勵(lì)在校學(xué)生到當(dāng)?shù)乜蒲袡C(jī)構(gòu)與公司實(shí)習(xí)和兼職，有目的、有計(jì)劃地對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的科研訓(xùn)練，使他們盡早熟悉科學(xué)研究的程序和方法，在動手動腦的科研活動中增長才干。杜教授的講座融理論與案例分析相結(jié)合，深入淺出，具有極大的啟發(fā)性。

聽過的學(xué)術(shù)報(bào)告與講座不止這些，還有許多。每個(gè)講座我都獲益非淺，而且每個(gè)講座人都有自己獨(dú)到的見解。通過聆聽專家教授的學(xué)術(shù)報(bào)告與講座，既開闊了視野，也深切感受到了來自學(xué)術(shù)前沿的新思想。從他們身上，我看到每個(gè)人要在自己的學(xué)術(shù)領(lǐng)域里盡心盡力，堅(jiān)持去做研究，不斷去追求真理，才能為人類幸福作出貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。也要學(xué)會團(tuán)隊(duì)合作，因?yàn)槟汶x不開這個(gè)社會，當(dāng)我們進(jìn)行思想的碰撞，就會創(chuàng)造出智慧；學(xué)會與人溝通，彼此交流，共同學(xué)習(xí)。還要懂得學(xué)習(xí)與做研究的方法，勇于去實(shí)踐，即使失敗，也要再次站起來重新開始直至成功；勇于創(chuàng)新，打破思維定勢，嘗試去改變思維的方式，這樣會有意想不到的收獲。最后要結(jié)合自己的專業(yè)，聯(lián)系我們的社會實(shí)際，尋找社會的需求，為社會創(chuàng)造價(jià)值。

第二篇：聽學(xué)術(shù)報(bào)告的心得體會

一、2012年9月14日晚19：00，臺灣知名作家侯文詠應(yīng)邀在文學(xué)院101學(xué)術(shù)報(bào)告廳為我校師生作了題為“網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的靈魂歸宿”的學(xué)術(shù)講座。

他用電影《傻瓜入獄記》中的一句臺詞“Don not shoot me , I don not agree”開頭，說明我們有時(shí)候所做的事，并不是我們的內(nèi)心所同意的，大眾的邏輯并不一定是對的。然后，他講到自己在醫(yī)院做醫(yī)生時(shí)所經(jīng)歷的一些事情。一次，因?yàn)楣ぷ鞯脑颍佑|到了500多名癌癥末期病人，隨之，他對這些病人做了一個(gè)調(diào)查，當(dāng)他們面對人生的最后時(shí)刻，他們中的一些人最在乎的是親人的愛，另一些人最在乎的是自己對世界的意義，自己究竟做了哪些事情。面對死亡，我們平常所追尋的金錢、權(quán)力、地位等等，這些都是浮云。因此，在短暫的生命過程中，應(yīng)該給夢想一個(gè)機(jī)會。如果我們沒有成功，至少我們努力過，沒有遺憾！

最后，侯文詠講到自己在雅魯藏布江邊看著江水流過，想到孔子的一句話，逝者如斯夫，不舍晝夜。時(shí)光的流逝是不可逆轉(zhuǎn)的！人生是一個(gè)時(shí)間的過程，是一場演出，總有閉幕的一天。人生是時(shí)間片段的連續(xù)。他舉例說到小孩在迪斯尼樂園玩，是有時(shí)間限制的，他摔倒了，根本來不及哭，因?yàn)樗肴ネ娓嗥渌猛娴挠螒颉Ｒ虼耍瑥倪@個(gè)意義上說，人生是沒有失敗的，來不及等失敗過去，應(yīng)珍惜時(shí)間。我們應(yīng)該實(shí)實(shí)在在地做好自己該做的事，不要讓將來留下遺憾！

聽了作家侯文詠的講座，使我們對生命的價(jià)值和意義、對時(shí)間等方面有了更深入的認(rèn)識，啟發(fā)了我們的思考，獲益頗多。

二、2012年10月8日晚19:00，首都師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師陳嘉映老師應(yīng)邀在文學(xué)院101學(xué)術(shù)報(bào)告廳為我校師生作了題為“何謂學(xué)術(shù)”的學(xué)術(shù)講座。

陳教授首先給我們講了學(xué)術(shù)活動的目的和手段，他認(rèn)為學(xué)術(shù)活動是介于外在目的與內(nèi)在目的之間的一項(xiàng)活動，外在目的包括賺錢、養(yǎng)家糊口等，內(nèi)在目的包括個(gè)人興趣、愛好得到滿足等。他認(rèn)為從事學(xué)術(shù)活動的人不僅應(yīng)該喜歡結(jié)果，也應(yīng)該在意過程。陳教授說目的在外部的活動的目的是單一的，而那些介于外在目的與內(nèi)在目的之間的的活動目的不是單一的。學(xué)術(shù)活動就是一種介于外在目的與內(nèi)在目的之間的活動，它是一種創(chuàng)造性的活動，在參與的過程中在不斷地改變著它的目的與方式。學(xué)術(shù)會產(chǎn)生外相的效用（給外行者）與內(nèi)相的效用（使學(xué)術(shù)活動本身增添了內(nèi)容）。學(xué)術(shù)活動有兩種效用，一種是外行難以評測的效用，另一種是外行可以評測的效用。因此，從事學(xué)術(shù)活動的人會得到兩方面的酬報(bào)，一方面是養(yǎng)家糊口，另一方面是學(xué)術(shù)活動本身的豐富，在活動中獲得了滿足（興趣得到滿足和鼓勵(lì)）。并且，學(xué)術(shù)活動會自發(fā)地保護(hù)那些對活動共同體有貢獻(xiàn)的人。學(xué)術(shù)活動真正熱愛者的人的生命意義也在于此——內(nèi)在的成就感。

最后，陳教授總結(jié)道：學(xué)術(shù)不是一個(gè)單純的教書行業(yè)，也不是增長技巧的行業(yè)，是對這個(gè)行業(yè)有興趣的人所從事的活動，它帶有創(chuàng)造性。真正想從事學(xué)術(shù)的人的訓(xùn)練方法是不同的，要真正地進(jìn)入學(xué)術(shù)傳統(tǒng)，必須經(jīng)過專門的訓(xùn)練。通過學(xué)術(shù)活動，可以使自己的世界擴(kuò)大，對世界增加新知。學(xué)術(shù)的最大外相效用是造就文化人。要想從事學(xué)術(shù)活動，關(guān)鍵是對它要有興趣，興趣是從事學(xué)術(shù)活動的最大動力。

聽了陳教授的講座，使我們對學(xué)術(shù)究竟是什么有了一定的了解，這對我們以后的職業(yè)規(guī)劃的制定特別有了很大的幫助。

三、2012年10月16日，美國紐約大學(xué)著名教授張旭東在西南大學(xué)文學(xué)院101為在校學(xué)生做了一場以《當(dāng)代小說的歷史構(gòu)造——以余華<兄弟>與莫言<生死疲勞>為例》的精彩講座。

張教授在講座中，主要從《兄弟》與《酒國》兩部小說中的對比閱讀中，闡釋了三個(gè)觀點(diǎn)：

一、當(dāng)代文學(xué)是文學(xué)傳統(tǒng)的源頭（主要是以當(dāng)代人的眼光去闡釋、去研究、去繼承）；二|只有在一個(gè)不確定價(jià)值的狀態(tài)下，文學(xué)才是文學(xué)；

三、所有的文學(xué)都是當(dāng)代文學(xué)。

在對于余華《兄弟》一文的研讀中，我覺得尤為有意思，他認(rèn)為文中的李光頭代表著一種“下半身”的人物形象：性、堅(jiān)毅、欲望以及決心；而宋鋼則代表這“上半身”的人物形象：道德、善良、人性。其實(shí)我們每一個(gè)人都有宋鋼和李光頭的特征，都有善惡的糾結(jié)和神佛的共體，而這才是最真實(shí)的人。

張教授在講座上也傳授了很好的閱讀方法，在張教授看來，目前在我們的閱讀過程中，會常常隱約地發(fā)現(xiàn)新的構(gòu)造與舊的構(gòu)造的對立，而形成一種對比關(guān)系，怎么讀當(dāng)代文學(xué)，為什么要讀當(dāng)代文學(xué)，成為眼下眾人急需要解決的問題。在讀書的過程中，哪些東西觸動了你，帶給了你疑問，給了你沒有的生命體驗(yàn)？這是張教授認(rèn)為在閱讀中應(yīng)該注意的問題。而我們讀書要著眼于沒有定論的東西，甚至是不被主流所承認(rèn)的東西，要試圖打破一般審美，而不要形成隨波逐流的審美觀，要看到書中最內(nèi)在、真實(shí)的原創(chuàng)性，把自己與書本都?xì)w到一個(gè)從零開始的狀態(tài)。

四、2012年11月8日晚7點(diǎn)，我院教授、碩士生導(dǎo)師曾利君老師應(yīng)邀在第8教學(xué)樓308教室為我校師生作了題為 “魔幻及其他：走進(jìn)莫言”的學(xué)術(shù)講座。

在大家的熱烈掌聲中，曾教授開始了學(xué)術(shù)講座。她首先為我們簡單的介紹了一下莫言。北京時(shí)間10月11日19時(shí)(當(dāng)?shù)貢r(shí)間10月11日13時(shí))，瑞典諾貝爾委員會宣布2012年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者為莫言。莫言由此成為中國首位獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的本土作家。莫言童年時(shí)在家鄉(xiāng)小學(xué)讀書，后因文革輟學(xué)。但，他聽了很多民間故事，他“用耳朵閱讀”。當(dāng)進(jìn)入解放軍藝術(shù)學(xué)院后，看了很多書，不斷充電，向中外作家學(xué)習(xí)。莫言具有很多優(yōu)勢，比如豐富的生活、生命體驗(yàn)；非凡的想象力，非同尋常的感官、感受能力；豐富的創(chuàng)作實(shí)績，他發(fā)表了11部長篇、100多部中短篇。莫言小說的品質(zhì)很高，內(nèi)涵上對根的思考、對歷史的重塑、對鄉(xiāng)村的悲憫、對現(xiàn)實(shí)的關(guān)懷；敘事視角、結(jié)構(gòu)、體式、技法等方面的藝術(shù)創(chuàng)新。

隨后，曾教授為我們介紹了一下什么是魔幻現(xiàn)實(shí)主義，她講到有人認(rèn)為魔幻現(xiàn)實(shí)主義就是現(xiàn)實(shí)和幻想融為一體。但是，拉丁美洲的那些魔幻現(xiàn)實(shí)主義作家并不認(rèn)同這個(gè)觀點(diǎn)，他們認(rèn)為他們的作品并不是現(xiàn)實(shí)和幻想融為一體，而是拉丁美洲的社會、人們對事物的認(rèn)為本身就是魔幻的，他們的描寫是現(xiàn)實(shí)的，不需要幻想。魔幻現(xiàn)實(shí)主義就是拉美作家根據(jù)拉丁美洲土著人的思想意識，在描寫中插入一些離奇的事情，借以反映拉美的社會現(xiàn)實(shí)。魔幻現(xiàn)實(shí)主義的特點(diǎn)有：夸張、怪誕、象征，打破生和死的界限。莫言的作品具有鮮明的魔幻特征，比如奇特的人與事；打破生與死、人與鬼、人與獸的界限；民間的鬼神精怪故事。并且，莫言魔幻寫作具有雙重資源，一方面是中國志怪述異、談狐說鬼的古代文學(xué)傳統(tǒng)、民間文化的影響，另一方面是對拉美魔幻現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的借鑒。

最后，曾教授還講了莫言筆下的高密東北鄉(xiāng)，它是一個(gè)矛盾的集合體，并且為我們介紹了高密東北鄉(xiāng)這個(gè)獨(dú)特形象所具有的意義和影響。

報(bào)告會氣氛熱烈，曾利君教授的講座使我們對莫言這個(gè)作家有了更多的認(rèn)識和了解。

五、2012年11月12日晚7點(diǎn)，我院教授、博士生導(dǎo)師余紀(jì)老師應(yīng)邀在文學(xué)院101學(xué)術(shù)報(bào)告廳為我校師生作了題為“諾貝爾與中國”的學(xué)術(shù)講座。在大家的熱烈掌聲中，余教授開始了學(xué)術(shù)講座。他首先為我們介紹了諾貝爾獎(jiǎng)的來源。諾貝爾獎(jiǎng)是由瑞典人諾貝爾設(shè)立的。諾貝爾沒有學(xué)歷，但跟父親學(xué)習(xí)了很多化學(xué)知識。他沒結(jié)婚、沒子女。他還是一個(gè)流浪漢，在俄國、德國等很多地方待過。他自學(xué)成才，是一個(gè)大發(fā)明家，一生有400多項(xiàng)發(fā)明，其中獲得發(fā)明專利的有299項(xiàng)，100多項(xiàng)發(fā)明與炸藥有關(guān)。他還是一個(gè)企業(yè)家、軍火商，專門從事炸藥生產(chǎn)。1895年諾貝爾公布了自己的遺囑，將全部的財(cái)富（920萬美元的遺產(chǎn)）成立一個(gè)基金會，“諾貝爾基金會”，將當(dāng)年的利息20萬美元，獎(jiǎng)勵(lì)給為人類作出重大進(jìn)步的團(tuán)體和個(gè)人，設(shè)立了物理獎(jiǎng)、化學(xué)獎(jiǎng)、醫(yī)學(xué)、生理學(xué)獎(jiǎng)、文學(xué)獎(jiǎng)、和平獎(jiǎng)這五個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。后來，增設(shè)“瑞典國家銀行紀(jì)念諾貝爾經(jīng)濟(jì)科學(xué)獎(jiǎng)”，1969年首次頒發(fā)，人們習(xí)慣上稱這個(gè)額外的獎(jiǎng)項(xiàng)為諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)。

接著，余教授為我們介紹了諾貝爾與中國的淵源。諾貝爾獎(jiǎng)中國人獲得者有三人，分別是高行健、劉曉波、莫言。華人諾貝爾獎(jiǎng)獲得者有15人。諾貝爾發(fā)明黃色火藥的思想來自中國，是中國人找到了一種思想，用合成的方法制造了一種物質(zhì)，使之為人類服務(wù)。諾貝爾由此受到啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)了硅藻土，可以控制硝化甘油爆炸的進(jìn)程。余教授還為我們介紹了一些曾經(jīng)離諾貝爾獎(jiǎng)很近的中國人，有沈從文、魯迅、北島、老舍、巴金、王蒙、林語堂等。

最后，余教授還為我們講了一下諾貝爾為什么會設(shè)立文學(xué)獎(jiǎng)。諾貝爾是一個(gè)狂熱的文學(xué)愛好者，是一個(gè)詩人，最愛讀雪萊的詩，他會寫詩、小說、劇本。他認(rèn)為文學(xué)非常重要。報(bào)告會氣氛熱烈，余紀(jì)教授的講座使我們對諾貝爾獎(jiǎng)，以及它與中國的淵源有了更多的認(rèn)識和了解。

六、2012年11月30日晚7點(diǎn)，我院教授、博士生導(dǎo)師王本朝老師應(yīng)邀在文學(xué)院101學(xué)術(shù)報(bào)告廳為我校師生作了題為“莫言不孤獨(dú)：中國文學(xué)的‘諾貝爾情結(jié)’”的學(xué)術(shù)講座。

在大家的熱烈掌聲中，王教授開始了學(xué)術(shù)講座。他首先講到莫言獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，是首位獲此獎(jiǎng)項(xiàng)的中國籍作家，他“用魔幻現(xiàn)實(shí)主義將民間故事、歷史和現(xiàn)實(shí)融為一體”。在莫言之前，還有多個(gè)中國作家被提名，有：魯迅、林語堂、老舍、沈從文、巴金、王蒙、北村等。并且，講到了中國文學(xué)的“諾貝爾情結(jié)”，中國文壇和評論界對諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的曖昧態(tài)度：“輾轉(zhuǎn)反側(cè)”，卻也“猶抱琵琶半遮面”“欲說還休”。講到諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)已成為一種世界文學(xué)尺度，是迄今世界上最具權(quán)威性、影響力最巨的獎(jiǎng)項(xiàng)。這種地位的奠定及公認(rèn)，與其一貫的評選程序、評選結(jié)果直接相關(guān)。不僅是專業(yè)學(xué)術(shù)認(rèn)可，也是一種普世道德尊敬。

接著，王教授為我們講了那些被提名的中國作家沒有獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的原因。這個(gè)涉及到諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的評獎(jiǎng)標(biāo)準(zhǔn)問題，它的評獎(jiǎng)標(biāo)準(zhǔn)是授予那些在文學(xué)領(lǐng)域里寫出了富于理想主義的最杰出作品的作家，作品要有對現(xiàn)實(shí)的批判、反思和超越。并且，諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)并不是一個(gè)純粹的文學(xué)獎(jiǎng)，它還涉及到與文學(xué)有關(guān)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化交流等一系列問題。諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)也存在不少問題，比如歐洲文化中心主義，政治偏見，語言障礙等。除此之外，中國當(dāng)代文學(xué)創(chuàng)作還存在著獨(dú)立意識和批判精神為核心的理想主義的缺失，原則性的匱乏，作家人格的內(nèi)在障礙所導(dǎo)致的藝術(shù)生命的短暫等問題。諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)在發(fā)現(xiàn)天才的同時(shí)，也遮蔽和埋沒了更多的天才。比如卡夫卡、喬伊斯、托爾斯泰、哈代、博爾赫斯、茨威格等。同時(shí)，諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)評獎(jiǎng)委員會所理解的文學(xué)概念要比我們所理解的文學(xué)概念要寬泛一些，比如英國的羅素、德國的歐肯、法國的柏格森憑借哲學(xué)著作，政治家丘吉爾以其《第二次世界大戰(zhàn)回憶錄》獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。

隨后，王教授為我們講了莫言為什么能夠獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。莫言獲獎(jiǎng)的評語是用“魔幻現(xiàn)實(shí)主義與民間故事、歷史和現(xiàn)實(shí)融為一體”，這證明評委們是讀懂了莫言的。莫言的小說吸收了中國古老的民間敘事傳統(tǒng)，又融入了西方的現(xiàn)代性，從而成功地走向了世界。王教授還講到莫言的文學(xué)創(chuàng)作的特點(diǎn)，比如“大地”、“母親”、“人性”等生命力主題，與此相關(guān)的文明壓抑機(jī)制及其批判；寫出了現(xiàn)代社會的混雜與荒誕；感覺的敏銳和超常；文體的狂歡化敘事等。

聽了王教授的講座，使我們更深地了解了莫言，獲益頗多。

七、2013年5月31日晚19:30 山東大學(xué)黃萬華教授 報(bào)告內(nèi)容：流動性：走出文學(xué)史迷思

黃萬華教授認(rèn)為，“五四”至今的中華民族文學(xué)的研究已取得了有目共睹的成績，但也還存在種種不清楚的地方。一方面是某些資源被“過度開掘”，比如受某種政治意識形態(tài)所影響；另一方面又有不少有價(jià)值的文學(xué)存在被遮蔽，比如文學(xué)史的分期，關(guān)注其起源、“進(jìn)化”，依據(jù)流派，世代的演變強(qiáng)調(diào)文學(xué)的本質(zhì)性的思考等。基于此，黃教授就認(rèn)為，防止和醫(yī)治這些弊病的一劑“良藥”就是強(qiáng)調(diào)多重的、流動的文學(xué)史觀。

二戰(zhàn)結(jié)束以后形成了真正意義上的世界華文文學(xué)格局，在二戰(zhàn)背景下的中國抗戰(zhàn)時(shí)期文學(xué)也形成了多中心開放格局。（分別以延安；重慶、成都；昆明、桂林；上海、北平和香港為代表）都形成了不同的體系，他們既內(nèi)在相同相應(yīng)，又力求自成一脈，各行其是。這種文學(xué)的多元格局正是世界華文文學(xué)格局的最初形成，其中包含的是一種多重的、流動的文學(xué)史存在。黃教授指出，單一地就某一社會時(shí)空來考察中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的轉(zhuǎn)型、發(fā)展等恐怕看不清其中的復(fù)雜情況，甚至產(chǎn)生偏頗的認(rèn)識而世界華文文學(xué)所強(qiáng)調(diào)的多重流動的文學(xué)史觀顯然有助于更深入地思考中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)轉(zhuǎn)型、發(fā)展的許多重要問題。

通過黃教授的這場講座，讓我們學(xué)會了多層次、多方位的看待文學(xué)現(xiàn)象。

八、2014年10月11日晚7點(diǎn)30分 文學(xué)院學(xué)術(shù)報(bào)告廳101 余映潮老師

什么樣的語文教材解讀才是真正的成功的教材解讀？教師在課堂上應(yīng)該交給學(xué)生什么東西？余映潮老師就語文課堂有效教學(xué)和教材的研讀等方面，給我們展開了一場生動的講座。余映潮老師認(rèn)為第一沒有深刻精致的教材研讀就一定沒有好的課堂；第二研讀教材是提取教學(xué)資源的最好辦法，作為一個(gè)老師，首先就要將教材讀厚，然后再把教材讀薄。針對如何進(jìn)行教材的有效研讀，余映潮老師給我們提供了這樣一些可供參考的行之有效的辦法：

一、整體反復(fù) 余映潮老師認(rèn)為整體反復(fù)的研讀教材是最基本的教材研讀方法，所謂整體反復(fù)的研讀教材即立體的多角度的研讀課文。他提出從教學(xué)設(shè)計(jì)出發(fā)去研讀課文更有收獲，更有價(jià)值。余老師以《赫爾墨斯與雕像》一文為例說明了這類研讀教材的辦法。比如《赫爾墨斯與雕像》一文，可以涉及這樣一些角度：1請為這則寓言再擬一個(gè)小標(biāo)題，這個(gè)涉及可以鍛煉學(xué)生的概括能力和語言表達(dá)能力；2.用朗讀傳達(dá)出作品中人物的神采；3劃分這則寓言的層次并概括故事情節(jié)；4.用四字短語評價(jià)赫爾墨斯這個(gè)人；5提取能夠表現(xiàn)課文全意的五個(gè)關(guān)鍵詞；6賞析文中的三問三答；7.變讀為寫，想象續(xù)寫故事情節(jié)進(jìn)一步發(fā)展；8賞析課文語言，特別對文章“笑”進(jìn)行品析；9論析寓言中的語文知識。

二、章法賞析 所謂的章法賞析既是從文章的結(jié)構(gòu)層次出發(fā)進(jìn)行分析。余映潮以《答謝中書》一文為例，關(guān)注文章的行文結(jié)構(gòu)之美，以概寫一筆，細(xì)寫一筆，議論一筆三個(gè)層次來說明文章的結(jié)構(gòu)之美。再比如《陋室銘》一文以引出事物，描寫事物，托物敘事三個(gè)層次來展現(xiàn)文章的行文結(jié)構(gòu)。

第三篇：2013年——聽學(xué)術(shù)報(bào)告的心得體會

一、學(xué)術(shù)報(bào)告時(shí)間、地點(diǎn)

時(shí)間：2009年10月10日（周六）上午9點(diǎn)

地點(diǎn)：行政樓學(xué)術(shù)報(bào)告廳

二、學(xué)術(shù)報(bào)告人姓名、職稱、部門

經(jīng)福謙，中國科學(xué)院院士，中國工程物理研究院研究員、三、學(xué)術(shù)報(bào)告題目

《核武器研究中的科學(xué)技術(shù)與工程》

四、學(xué)術(shù)報(bào)告主要內(nèi)容

在報(bào)告會中，經(jīng)院士首先就中國核武器的發(fā)展歷程及核武器研制中的基本要求和關(guān)鍵技術(shù)為大家進(jìn)行了簡單介紹。隨后，經(jīng)院士結(jié)合自身從事核武器的經(jīng)歷從“有關(guān)高溫高壓凝聚態(tài)物理化學(xué)及力學(xué)問題”、“氫彈相關(guān)原理”、“大型科學(xué)研究和技術(shù)設(shè)備”、“核試驗(yàn)”、“大科學(xué)工程”及“核武器技術(shù)的和平利用”幾個(gè)方面對大家做了精彩講述。

核武器是指利用能進(jìn)行核裂變或聚變反應(yīng)釋放的能量，產(chǎn)生爆炸作用，并具有大規(guī)模殺傷破壞效應(yīng)的武器的總稱。其研制、制造、裝配過程大致如下：從設(shè)想階段開始；經(jīng)過關(guān)鍵技術(shù)課題和部件的預(yù)先研究或可行性研究，形成包括重量、尺寸、形式、威力、核材料、核試驗(yàn)要求、研制工期、經(jīng)費(fèi)等內(nèi)容的幾種設(shè)計(jì)方案；再經(jīng)過論證比較和評價(jià)，選定設(shè)計(jì)方案，確定戰(zhàn)術(shù)技術(shù)指標(biāo)；然后進(jìn)行型號研究設(shè)計(jì)、各種模擬試驗(yàn)；工藝試驗(yàn)與試制，通過核試驗(yàn)檢驗(yàn)設(shè)計(jì)的合理性，最后達(dá)到設(shè)計(jì)定型、工藝定型與批準(zhǔn)生產(chǎn)。進(jìn)行這些工作，要有專門的科技隊(duì)伍，并配備必要的試驗(yàn)場所，包括核試驗(yàn)場。武器交付部隊(duì)后，研制和生產(chǎn)部門還要提供維護(hù)、修理、更換部件等服務(wù)工作，按反饋的信息進(jìn)行必要的改進(jìn)，并負(fù)責(zé)其退役處理或更新。

經(jīng)福謙院士對核武器發(fā)展趨勢做了簡單介紹，由于核武器投射工具準(zhǔn)確性的提高，自60年代以來,核武器的發(fā)展,首先是核戰(zhàn)斗部的重量、尺寸大幅度減小但仍保持一定的威力，也就是比威力（威力與重量的比值）有了顯著提高。其次，核戰(zhàn)斗部及其引爆控制安全保險(xiǎn)分系統(tǒng)的可靠性，以及適應(yīng)各種使用與作戰(zhàn)環(huán)境的能力，也有所改進(jìn)和提高。核武器的另一發(fā)展動向，是通過設(shè)計(jì)調(diào)整其性能,按照不同的需要，增強(qiáng)或削弱其中的某些殺傷破壞因素。最后經(jīng)福謙院士對核武器的發(fā)展作了簡要介紹。整個(gè)過程中，經(jīng)院士以通俗的語言、生動的事例，為我們揭去了核武器的神秘面紗，使我們對核武器有了一個(gè)全面、深刻的認(rèn)識。報(bào)告最后，經(jīng)院士對同學(xué)們提出的問題做了一一回答。

五、本人體會

經(jīng)院士的報(bào)告給了我深刻的啟發(fā)，對核武器的發(fā)展歷史及趨勢、研制過程有了一定的了解，對“大科學(xué)工程”也建立了相應(yīng)的概念。學(xué)科之間的交叉融合越來越多，各種實(shí)際問題的解決往往需要多學(xué)科的知識和技能。因此，在學(xué)習(xí)好專業(yè)知識的同時(shí)，我們應(yīng)該廣泛積累其他領(lǐng)域的知識，尤其要重視知識的實(shí)際應(yīng)用。

經(jīng)院士近三個(gè)小時(shí)的報(bào)告，深入淺出，使老師和同學(xué)們對核武器研制過程中需要的知識、要求、設(shè)備有了比較深刻的了解，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)知識的積極性，激發(fā)了我們的愛國熱情。

六、學(xué)院相關(guān)專業(yè)教研室評語及成績：

評語：

成績（百分制表示）：

負(fù)責(zé)人（簽字）：

****年**月**日

研究生聽學(xué)術(shù)報(bào)告總結(jié)

第2次

一、學(xué)術(shù)報(bào)告時(shí)間、地點(diǎn)

時(shí)間：2009年11月5日 晚上19：00 地點(diǎn)：東6A座315學(xué)術(shù)報(bào)告廳

二、學(xué)術(shù)報(bào)告人姓名、職稱、部門

肖宇鋒，博士，西南科技大學(xué)

三、學(xué)術(shù)報(bào)告題目

《通信網(wǎng)可靠性分析》

四、學(xué)術(shù)報(bào)告主要內(nèi)容

肖宇鋒博士主要從兩個(gè)方面進(jìn)行了報(bào)告：

（1）關(guān)于通信網(wǎng)可靠性的研究進(jìn)展

通信網(wǎng)可靠性的研究成果歸納為四類

1)網(wǎng)絡(luò)的抗毀性—可靠性的確定測度；

2)網(wǎng)絡(luò)的生存性—基于網(wǎng)絡(luò)連通性的可靠性測度；

3)網(wǎng)絡(luò)的有效性—基于網(wǎng)絡(luò)業(yè)務(wù)性能的可靠性測度；

4)網(wǎng)絡(luò)部件工作在多模式狀態(tài)的可靠性測度。

肖宇鋒博士認(rèn)為通信網(wǎng)可靠性比較恰當(dāng)?shù)亩x是：在人為或自然的破壞作用下，通信網(wǎng)在規(guī)定條件下和規(guī)定時(shí)間內(nèi)的生存能力。

肖宇鋒博士指出在這里重要的是如何理解通信網(wǎng)的生存，應(yīng)根據(jù)通信網(wǎng)的業(yè)務(wù)要求選擇網(wǎng)絡(luò)的生存判據(jù)，常用的判據(jù)有：

1)網(wǎng)絡(luò)中給定的節(jié)點(diǎn)對之間至少存在一條路徑；

2)網(wǎng)絡(luò)中一個(gè)指定的節(jié)點(diǎn)能與一組節(jié)點(diǎn)相互通信；

3)網(wǎng)絡(luò)中可以相互通信的節(jié)點(diǎn)數(shù)大于某一閾值；

3)網(wǎng)絡(luò)中任意兩個(gè)節(jié)點(diǎn)之間傳輸時(shí)延小于某一閾值；

4)網(wǎng)絡(luò)的吞吐量超過某一閾值。

（2）通信網(wǎng)可靠性指標(biāo)研究

肖宇鋒博士指出通信網(wǎng)可靠性指標(biāo)主要分為: 網(wǎng)絡(luò)的抗毀性、生存性、有效性和完成性。

1)網(wǎng)絡(luò)的抗毀性

網(wǎng)絡(luò)的抗毀性描述了通信網(wǎng)在人為破壞作用下的網(wǎng)絡(luò)可靠性，它假定“破壞者具有關(guān)于網(wǎng)結(jié)構(gòu)的全部資料，并采用一種確定的破壞策略”。

2)網(wǎng)絡(luò)的生存性

生存性給出了網(wǎng)絡(luò)在隨機(jī)性破壞作用下的可靠性，反映了隨機(jī)性破壞和網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)對通信網(wǎng)可靠性的影響。3)網(wǎng)絡(luò)的有效性

有效性是一種基于業(yè)務(wù)性能的可靠性測度，它指出了通信網(wǎng)在網(wǎng)絡(luò)部件失效的條件下滿足業(yè)務(wù)性能要求的程度。

4)網(wǎng)絡(luò)的完成性

完成性系統(tǒng)在任務(wù)開始時(shí)可用性一定的情況下，在規(guī)定的任務(wù)剖面內(nèi)的任一隨機(jī)時(shí)刻，系統(tǒng)正常運(yùn)行或降級完成服務(wù)要求的能力。

五、本人體會

當(dāng)今社會下我們無時(shí)無刻不在利用網(wǎng)絡(luò)，但是對時(shí)常發(fā)生的問題卻很少知道其原因，如網(wǎng)絡(luò)交通為何時(shí)好時(shí)壞、網(wǎng)絡(luò)為何時(shí)常不穩(wěn)定等等。通過肖宇鋒博士的報(bào)告，使我對通信網(wǎng)可靠性認(rèn)識達(dá)到了一個(gè)新的高度，對通信網(wǎng)可靠性指標(biāo)研究有了更進(jìn)一步的了解；對通信網(wǎng)可靠性研究焦點(diǎn)有了更為深刻的理解，通信網(wǎng)可靠性研究是一項(xiàng)有現(xiàn)實(shí)工程意義的重要課題, 是目前通信網(wǎng)技術(shù)發(fā)展和應(yīng)用中亟待解決的關(guān)鍵問題之一。在確定通信網(wǎng)的可靠性指標(biāo)時(shí)，應(yīng)考慮通信網(wǎng)的類型、使用需求以及相似系統(tǒng)的可靠性水平、費(fèi)用、進(jìn)度等因素。如何根據(jù)工程的實(shí)際需求，選定實(shí)用的網(wǎng)絡(luò)可靠性指標(biāo)，并建立通信網(wǎng)可靠性評價(jià)模型，是我們下一步的研究方向。

六、學(xué)院相關(guān)專業(yè)教研室評語及成績：

評語：

成績（百分制表示）：

負(fù)責(zé)人（簽字）：

****年**月**日

研究生聽學(xué)術(shù)報(bào)告總結(jié)

第 3 次

一、學(xué)術(shù)報(bào)告時(shí)間、地點(diǎn)

2009年12月24日，行政樓學(xué)術(shù)報(bào)告廳

二、學(xué)術(shù)報(bào)告人姓名、職稱、部門

徐志磊，中國科學(xué)院院士，中國工程物理研究院研究員

三、學(xué)術(shù)報(bào)告題目

物聯(lián)網(wǎng)、無線傳感器網(wǎng)絡(luò)和結(jié)構(gòu)健康監(jiān)測

四、學(xué)術(shù)報(bào)告主要內(nèi)容

徐院士從物聯(lián)網(wǎng)、無線傳感器等的起源講起，全面介紹了該技術(shù)的發(fā)展及其在各個(gè)高端領(lǐng)域，尤其是在軍事上發(fā)揮的重要作用。

（1）物聯(lián)網(wǎng)的定義及應(yīng)用

物聯(lián)網(wǎng)的英文名稱為"The Internet of Things”，簡稱：IOT。由該名稱可見物聯(lián)網(wǎng)就是“物物相連的互聯(lián)網(wǎng)”。這有兩層意思：第一，物聯(lián)網(wǎng)的核心和基礎(chǔ)仍然是互聯(lián)網(wǎng)，是在互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)之上的延伸和擴(kuò)展的一種網(wǎng)絡(luò)；第二，其用戶端延伸和擴(kuò)展到了任何物品與物品之間進(jìn)行信息交換和通信。因此，物聯(lián)網(wǎng)的定義是通過射頻識別(RFID)裝置、紅外感應(yīng)器、全球定位系統(tǒng)、激光掃描器等信息傳感設(shè)備按約定的協(xié)議，把任何物品與互聯(lián)網(wǎng)相連接，進(jìn)行信息交換和通信，以實(shí)現(xiàn)智能化識別、定位、跟蹤、監(jiān)控和管理的一種網(wǎng)絡(luò)。實(shí)現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)的五大核心技術(shù)為傳感器技術(shù)、射頻識別技術(shù)、二維碼技術(shù)、微機(jī)電系統(tǒng)。

（2）物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展簡介

關(guān)于“物聯(lián)網(wǎng)”的概念最早是由美國麻省理工大學(xué)的研究人員提出早在上個(gè)世紀(jì)90年代，“物聯(lián)網(wǎng)”就已經(jīng)提出，稱為“傳感網(wǎng)”。1999年，中國開始傳感網(wǎng)研究，2009年，美國將物聯(lián)網(wǎng)提升到國家級發(fā)展戰(zhàn)略。同年，我國將“物聯(lián)網(wǎng)”并入信息網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的重要內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)信息網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)業(yè)是世界經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇的重要驅(qū)動力。同時(shí)，有專家預(yù)測，“物聯(lián)網(wǎng)”將是繼計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)之后的又一次信息產(chǎn)業(yè)的浪潮

（3）物聯(lián)網(wǎng)與結(jié)構(gòu)健康監(jiān)測

在橋梁結(jié)構(gòu)的檢測、檢測技術(shù)方面，以往的思路一直是將橋梁結(jié)構(gòu)與檢測、監(jiān)測系統(tǒng)分開考慮的，而在物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，可以將各種傳感器通過互聯(lián)網(wǎng)與橋梁結(jié)構(gòu)融合為一個(gè)整體系統(tǒng)，定期或定時(shí)滴采集橋梁運(yùn)行的各種數(shù)據(jù)，通過數(shù)據(jù)融合、分析與評價(jià)，與橋梁的安全運(yùn)營、日常維護(hù)管理提供科學(xué)的決策依據(jù)。

徐院士獨(dú)到的見解、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、深入淺出的講解，給老師和同學(xué)們留下了深刻的印象。他鼓勵(lì)同學(xué)們學(xué)會獨(dú)立思考，培養(yǎng)勤奮鉆研的精神，這樣有利于培育出創(chuàng)新成果，為國家和社會作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

五、本人體會

物聯(lián)網(wǎng)是新一代信息技術(shù)的重要組成部分，同時(shí)又有很多亟待解決的關(guān)鍵問題。通過徐院士的報(bào)告，使我對物聯(lián)網(wǎng)的概念、應(yīng)用前景有了更進(jìn)一步的認(rèn)識，同時(shí)對實(shí)現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)的核心技術(shù)也有了深刻的理解。其實(shí)所謂的關(guān)鍵技術(shù)并不是原來沒有的、針對物聯(lián)網(wǎng)原創(chuàng)的理念或技術(shù)，他們都是其他技術(shù)的綜合應(yīng)用。所以學(xué)科之間的交叉、融合隨著現(xiàn)代發(fā)展的需要已越來越多，能解決的問題也越來越多。

六、學(xué)院相關(guān)專業(yè)教研室評語及成績：

評語

成績（百分制表示）：

負(fù)責(zé)人（簽字）：

年研究生聽學(xué)術(shù)報(bào)告總結(jié)

第4次

一、學(xué)術(shù)報(bào)告時(shí)間、地點(diǎn)

2010年3月10日（周三）下午15：00，東8學(xué)術(shù)報(bào)告廳

二、學(xué)術(shù)報(bào)告人姓名、職稱、部門 月

日

杜祥琬，中國工程院院士、副院長，中國工程院

三、學(xué)術(shù)報(bào)告題目

哥本哈根會議和中國綠色低碳能源戰(zhàn)略

四、學(xué)術(shù)報(bào)告主要內(nèi)容

報(bào)告中，杜祥琬副院長作為哥本哈根會議的親歷者，介紹了2009年哥本哈根氣候會議的背景和對全世界的深遠(yuǎn)影響。報(bào)告指出，哥本哈根會議既是一個(gè)論壇，也是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭。應(yīng)對氣候變化已經(jīng)日漸成為一個(gè)新的斗爭領(lǐng)域，應(yīng)對這一情況，轉(zhuǎn)變發(fā)展方式已成為中國刻不容緩的任務(wù)。中國能源需要走一條低碳、綠色的可持續(xù)發(fā)展之路。

其具體內(nèi)涵是：通過三個(gè)戰(zhàn)略，發(fā)展三種概念的綠色能源，走出一條中國特色的新型能源道路。戰(zhàn)略之一是，大力節(jié)能，提高能效，控制總量；戰(zhàn)略之二是，潔凈化利用化石能源，特別是煤炭，使這一黑色能源“綠色化”；戰(zhàn)略之三是，加快可再生能源和核能發(fā)展，使其成為中國能源的綠色支柱。通過這三個(gè)戰(zhàn)略，我國既可以走向“綠色”，也可以走向“低碳”。創(chuàng)造一條十幾億人口國家的可持續(xù)發(fā)展之路，這將是中國對人類做出的最重要的貢獻(xiàn)。

杜祥琬院士指出，中國必須轉(zhuǎn)變粗放的發(fā)展方式，中央提出的“科學(xué)發(fā)展觀”是對我們以前發(fā)展方式、發(fā)展道路“新的覺醒”，具有重要戰(zhàn)略意義。他強(qiáng)調(diào)必須倡導(dǎo)中國特色的消費(fèi)方式、生活方式、構(gòu)建節(jié)約型消費(fèi)體系，在全社會倡導(dǎo)“適度的物質(zhì)消費(fèi)，豐富的精神追求”的生活方式。反對“攀比奢華”的不良風(fēng)氣。隨后，杜祥琬院士與在場師生進(jìn)行了交流和討論，耐心、詳細(xì)地回答了同學(xué)們的提問。

五、本人體會

通過杜院士的報(bào)告，我們對更深刻的認(rèn)識到在當(dāng)前應(yīng)對氣候變化的情況之下，發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)已經(jīng)成為世界性的潮流，把低碳經(jīng)濟(jì)的發(fā)展作為協(xié)調(diào)、保護(hù)全球氣候和促進(jìn)本國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)根本的途徑。但是，綠色低碳從理論上升到實(shí)踐層面，面臨巨大的困難和障礙。所以，要從基本觀念上理解和認(rèn)識“低碳、綠色能源戰(zhàn)略”的內(nèi)涵，從我做起，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。即：在全社會倡導(dǎo)“適度的物質(zhì)消費(fèi)、豐富的精神追求”的生活方式，反對“攀比奢華”的不良風(fēng)氣。除此之外，在研究中國低碳能源發(fā)展方略時(shí)，十分關(guān)鍵的一點(diǎn)是發(fā)展低碳能源技術(shù)：大力發(fā)展低碳能源技術(shù)：比如智能電網(wǎng)、電機(jī)節(jié)能、無線通訊、綠色工廠、智能建筑等。

六、學(xué)院相關(guān)專業(yè)教研室評語及成績：

評語：

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負(fù)責(zé)人（簽字）：

年研究生聽學(xué)術(shù)報(bào)告總結(jié)

第 5 次

一、學(xué)術(shù)報(bào)告時(shí)間、地點(diǎn)

時(shí)間：2010年3月19日

地點(diǎn)：東6A座315會議室

二、學(xué)術(shù)報(bào)告人姓名、職稱、部門

周濤，教授，電子科技大學(xué) 月

日

三、學(xué)術(shù)報(bào)告題目

《復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)的基本概念和研究思路》

四、學(xué)術(shù)報(bào)告主要內(nèi)容

這次報(bào)告的主要內(nèi)容主要是從幾個(gè)基本模型和幾種網(wǎng)絡(luò)為核心，講述了復(fù)雜系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)的概述。報(bào)告中運(yùn)用大量的事例和經(jīng)典模型，就網(wǎng)絡(luò)的復(fù)雜性與相關(guān)性、復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)的模型抽象及在現(xiàn)實(shí)社會中的應(yīng)用等進(jìn)行了深入的分析和討論。(1)復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)的基本概念

自然界中存在的大量復(fù)雜系統(tǒng)都可以通過形形色色的網(wǎng)絡(luò)加以描述。一個(gè)典型的網(wǎng)絡(luò)是由許多節(jié)點(diǎn)與連接兩個(gè)節(jié)點(diǎn)之間的一些邊組成的，其中節(jié)點(diǎn)用來代表真實(shí)系統(tǒng)中不同的個(gè)體，而邊則用來表示個(gè)體之間的關(guān)系，通常是當(dāng)兩個(gè)節(jié)點(diǎn)之間具有某種特定的關(guān)系時(shí)連一條邊，反之則不連邊。有邊相連的兩個(gè)節(jié)點(diǎn)在網(wǎng)絡(luò)中被看作是相鄰的。例如,神經(jīng)系統(tǒng)可以看作是大量神經(jīng)細(xì)胞通過神經(jīng)纖維相互連接形成的網(wǎng)絡(luò)；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可以看作是自主工作的計(jì)算機(jī)通過通信介質(zhì)如光纜、雙絞線、同軸電纜等相互連接形成的網(wǎng)絡(luò)。類似的還有電力網(wǎng)絡(luò)、社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)、交通網(wǎng)絡(luò)等等。

數(shù)學(xué)家和物理學(xué)家在考慮網(wǎng)絡(luò)的時(shí)候，往往只關(guān)心節(jié)點(diǎn)之間有沒有邊相連，至于節(jié)點(diǎn)到底在什么位置，邊是長還是短，是彎曲還是平直，有沒有相交等等都是他們不在意的。

(2)復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)的統(tǒng)計(jì)特性

復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)具有很多與規(guī)則網(wǎng)絡(luò)和隨機(jī)網(wǎng)絡(luò)不同的統(tǒng)計(jì)特征，其中最重要的是小世界效應(yīng)和無標(biāo)度特性。在網(wǎng)絡(luò)中，兩點(diǎn)間的距離被定義為連接兩點(diǎn)的最短路所包含的邊的數(shù)目，把所有節(jié)點(diǎn)對的距離求平均，就得到了網(wǎng)絡(luò)的平均距離(average distance)。另外一個(gè)叫做簇系數(shù)(clustering coefficient)的參數(shù)，專門用來衡量網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)聚類的情況。對于某個(gè)節(jié)點(diǎn)，它的簇系數(shù)被定義為它所有相鄰節(jié)點(diǎn)之間連邊的數(shù)目占可能的最大連邊數(shù)目的比例，網(wǎng)絡(luò)的簇系數(shù)C 則是所有節(jié)點(diǎn)簇系數(shù)的平均值。研究表明，規(guī)則網(wǎng)絡(luò)具有大的簇系數(shù)和大的平均距離，隨機(jī)網(wǎng)絡(luò)具有小的簇系數(shù)和小的平均距離。除了小世界效應(yīng)和無標(biāo)度特性外,真實(shí)網(wǎng)絡(luò)還有很多統(tǒng)計(jì)上的特征,例如,混合模式特性,度相關(guān)特性,超小世界性質(zhì)等等。

(3)復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)上的物理過程

對于物理學(xué)家而言,研究復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)的終極目標(biāo)是理解網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)對物理過程的影響。在以前的研究中,物理學(xué)家往往忽略了網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)湫再|(zhì),在討論逾滲、傳播、同步等物理過程時(shí),他們自然地選擇了最容易模擬和分析的規(guī)則網(wǎng)絡(luò)或隨機(jī)網(wǎng)絡(luò),而沒有仔細(xì)思考和研究這種選擇是不是應(yīng)該的,不同的選擇會不會對物理過程產(chǎn)生不可忽略的影響。物理學(xué)家不僅在方法論上為網(wǎng)絡(luò)研究注入了新的活力,而且大大地拓展了網(wǎng)絡(luò)研究的視野。他們不僅和數(shù)學(xué)家一樣關(guān)心網(wǎng)絡(luò)自身的拓?fù)湫再|(zhì),而且關(guān)注網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行的各種物理過程和動力學(xué)行為,諸如傳播、同步、自組織臨界、玻色-愛因斯坦凝聚等等,他們發(fā)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)對各種動力學(xué)行為的影響,并給出了很多雖不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)苊烂畹慕忉尅＿@些工作很有可能會推動相關(guān)數(shù)學(xué)物理理論的發(fā)展。

五、本人體會

周濤教授圍繞復(fù)雜系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)的含義、網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)與網(wǎng)絡(luò)模型、網(wǎng)絡(luò)建模等幾個(gè)方面做了題為《復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)的基本概念和研究思路》的專題學(xué)術(shù)報(bào)告。

通過這次報(bào)告，我不僅了解了網(wǎng)絡(luò)這一基本概念及其性質(zhì)，而且感受到由于它是真是復(fù)雜系統(tǒng)的拓?fù)涞某橄螅⑶冶缺纫?guī)則網(wǎng)絡(luò)和隨機(jī)網(wǎng)絡(luò)都要復(fù)雜，抽象性和復(fù)雜性使得無法用一種簡單方法描述它的統(tǒng)計(jì)特征。

六、學(xué)院相關(guān)教研室評語及成績：

評語：

成績（百分制表示）：

負(fù)責(zé)人（簽字）：

****年**月**日

研究生參加學(xué)術(shù)報(bào)告總結(jié)

第 6 次

一、學(xué)術(shù)報(bào)告時(shí)間、地點(diǎn)

時(shí)間： 2010年4月30日（周五）上午10:00——12:00 地點(diǎn)：行政樓附三樓第一會議室

二、學(xué)術(shù)報(bào)告人姓名、職稱、部門

報(bào)告人姓名：潘功配 職稱：教授

部門：南京理工大學(xué)

三、學(xué)術(shù)報(bào)告題目

題目：煙火武器裝備的發(fā)展與創(chuàng)新

四、學(xué)術(shù)報(bào)告主要內(nèi)容

報(bào)告中，潘功配教授就軍用、民用煙火技術(shù)的創(chuàng)新與發(fā)展以及中國煙花爆竹技術(shù)的創(chuàng)新與理論發(fā)展等方面進(jìn)行了細(xì)致的講解。

首先，潘功配教授講述了中國煙火技術(shù)的由來，早在公元前八世紀(jì)的周朝,中國就有了“狼煙”烽火臺,古人以狼糞燃燒生煙傳遞軍事信號。周末(公元前500年前)已在戰(zhàn)爭中應(yīng)用了“火攻”技術(shù)。漢末三國戰(zhàn)爭,箸名的“火燒赤壁”。公元227年,魏、蜀交戰(zhàn)時(shí)已使用了“火箭”,當(dāng)時(shí)的火箭是將草艾、麻布浸漬上油料縛于箭上用弓射出。不過那時(shí)的煙火還只是一種“煙”和“火”的技術(shù)應(yīng)用,它是直接應(yīng)用自然界的可燃物質(zhì)借空氣中氧的燃燒來獲得某種煙火效應(yīng)的,并沒有構(gòu)成一種自供氧(即利用氧化劑)體系的當(dāng)今的煙火藥劑。應(yīng)生命科學(xué)發(fā)展對醫(yī)藥的需求,中國古代帝王為了長生不老而尋求“靈丹妙藥”,中國古人在煉丹的過程中煉著了火,從而導(dǎo)致了中國黑火藥的發(fā)明。

然后，他講解了中國現(xiàn)代煙火技術(shù)的創(chuàng)新與發(fā)展。

(1)軍用煙火技術(shù)的創(chuàng)新與發(fā)展

軍用煙火技術(shù)創(chuàng)新與發(fā)展包括：照明彈藥由可見光照明發(fā)展為紅外照明技術(shù)；燃燒彈藥由黃磷燃燒發(fā)展為赤磷基、鋯基、鎂基、稀土合金以及準(zhǔn)合金類高能燃燒技術(shù)；發(fā)煙彈藥由黃磷發(fā)煙技術(shù)發(fā)展為赤磷發(fā)煙技術(shù)和抗紅外、激光、毫米波的多波段乃至“全頻譜”的發(fā)煙技術(shù)；曳光彈藥由可見光曳光技術(shù)發(fā)展為紅外曳光技術(shù)；信號彈藥由傳統(tǒng)煙火信號技術(shù)發(fā)展為煙火信息計(jì)算機(jī)編碼信號技術(shù)。

(2)民用煙火技術(shù)的創(chuàng)新與發(fā)展

1)超純金屬冶煉、焊接與切割等工業(yè)上應(yīng)用煙火技術(shù)；

2)安全氣囊、航海求救信號和鐵路、高速公路煙火信號等交通運(yùn)輸業(yè)煙火技術(shù)；

3)煙霧殺蟲、滅鼠、植物催長等農(nóng)業(yè)應(yīng)用煙火技術(shù)；

4)人工防雹降雨煙火技術(shù)；(5)無聲近人爆破煙火技術(shù)；

6)煙火發(fā)電技術(shù)；(7)宇宙空間探索技術(shù)； 8)煙火氣溶膠滅火技術(shù)。

(3)中國煙花爆竹技術(shù)的創(chuàng)新與發(fā)展

1)中國煙花藥劑研究正逐步趨于科學(xué)化；2）藥劑研究力度在加大；

3)環(huán)保煙花開發(fā)研究已在逐步展開；4)中國的無煙焰火已出現(xiàn)；

5)中國煙花加工工藝在進(jìn)步；6)中國煙花產(chǎn)品更新及技術(shù)創(chuàng)新在穩(wěn)步發(fā)展。

最后，潘教授指出煙火理論對煙火科學(xué)發(fā)展和技術(shù)創(chuàng)新至關(guān)重要。固體化學(xué)的基本原理及其對煙火系統(tǒng)的應(yīng)用研究是煙火科學(xué)的理論發(fā)展基礎(chǔ)。煙火理論研究,目前已提出了界面化學(xué)物理、固態(tài)反應(yīng)、光譜、氣溶膠(煙幕)理論和煙火反應(yīng)統(tǒng)計(jì)物理學(xué)等課題。

五、本人體會

通過這次報(bào)告，我深刻的認(rèn)識到中國煙花過去有著燦爛的歷史，但談不上科學(xué)。現(xiàn)在，中國的煙花技術(shù)從煙花藥劑研究到工藝生產(chǎn)，從產(chǎn)品的更新到技術(shù)創(chuàng)新，以及煙花安全環(huán)保都在向煙花科學(xué)邁進(jìn)。

六、學(xué)院相關(guān)專業(yè)教研室評語及成績：

評語：

成績（百分制表示）：

負(fù)責(zé)人（簽字）：

****年**月**日

研究生參加學(xué)術(shù)報(bào)告總結(jié)

第 7 次

一、學(xué)術(shù)報(bào)告時(shí)間、地點(diǎn)

時(shí)間：2010年12月8日上午8點(diǎn)30分

地點(diǎn)：信息工程學(xué)院會議室（東6B座209）

二、學(xué)術(shù)報(bào)告人姓名、職稱、部門

陳小平，教授，中國科技大學(xué)

三、學(xué)術(shù)報(bào)告題目

《智能機(jī)器人發(fā)展新方向及“可佳”工程進(jìn)展》

四、學(xué)術(shù)報(bào)告主要內(nèi)容

陳小平教授從以下幾個(gè)方面給我們做了介紹：

(1)人工智能機(jī)器人的發(fā)展現(xiàn)狀

陳小平教授介紹機(jī)器人的三個(gè)發(fā)展階段，一種是第一代機(jī)器人，那么也叫示教再現(xiàn)型機(jī)器人，它是通過一個(gè)計(jì)算機(jī)，來控制一個(gè)多自由度的一個(gè)機(jī)械，通過示教存儲程序和信息，工作時(shí)把信息讀取出來，然后發(fā)出指令，這樣的話機(jī)器人可以重復(fù)的根據(jù)人當(dāng)時(shí)示教的結(jié)果，再現(xiàn)出這種動作。在20世紀(jì)70年代后期，人們開始研究第二代機(jī)器人，叫帶感覺的機(jī)器人，這種帶感覺的機(jī)器人是類似人在某種功能的感覺。那么第三代機(jī)器人，也是我們機(jī)器人學(xué)中一個(gè)理想的所追求的最高級的階段，叫智能機(jī)器人，那么只要告訴它做什么，不用告訴它怎么去做，它就能完成運(yùn)動，感知思維和人機(jī)通訊的這種功能和機(jī)能，那么這個(gè)目前的發(fā)展還是相對的只是在局部有這種智能的概念和含義，但真正完整意義的這種智能機(jī)器人實(shí)際上并沒有存在，而只是隨著我們不斷的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，智能的概念越來越豐富，它內(nèi)涵越來越寬。

(2)機(jī)器人向智能化的發(fā)展趨勢及其關(guān)鍵技術(shù)

關(guān)鍵技術(shù)主要包括體系結(jié)構(gòu)、感知、規(guī)劃、學(xué)習(xí)與演化、協(xié)調(diào)與協(xié)作策略、系統(tǒng)軟件平臺開發(fā)、實(shí)驗(yàn)研究。

發(fā)展趨勢：

1）要求具有較高的自組織、自學(xué)習(xí)、適應(yīng)能力。

2)在強(qiáng)調(diào)自主性的同時(shí)，仍需不斷提高人與多機(jī)器人間的協(xié)調(diào)性。

3)基于行為的方法與傳統(tǒng)的規(guī)劃和控制方法相互融合。

4)特種應(yīng)用、制造業(yè)和服務(wù)業(yè)的需求日益迫切。

(3)“可佳”工程進(jìn)展

陳小平教授給我們介紹了中科大機(jī)器人團(tuán)隊(duì)研制的智能服務(wù)機(jī)器人“可佳”通過查閱說明書學(xué)會使用微波爐加熱食物，以及“演示學(xué)習(xí)”兩項(xiàng)最新科技成果，引起了我們的廣泛關(guān)注。

五、本人體會

通過聆聽陳小平教授的講座，我了解了人工智能機(jī)器人的發(fā)展現(xiàn)狀，機(jī)器人向智能化的發(fā)展趨勢及其關(guān)鍵技術(shù)，“可佳”工程進(jìn)展。使我們了解到了智能機(jī)器人現(xiàn)在的發(fā)展動態(tài)和發(fā)展趨勢以及其中所需的技術(shù)和平臺。針對決定機(jī)器人智能的關(guān)鍵問題，我們應(yīng)該從基礎(chǔ)理論與核心技術(shù)兩方面展開系統(tǒng)性探索，推進(jìn)理論和技術(shù)的發(fā)展對未來智能服務(wù)機(jī)器人的普及。

六、學(xué)院相關(guān)專業(yè)教研室評語及成績：

評語：

成績（百分制表示）：

負(fù)責(zé)人（簽字）：

年研究生參加學(xué)術(shù)報(bào)告總結(jié)

第 8 次

一、學(xué)術(shù)報(bào)告時(shí)間、地點(diǎn)

時(shí)間：2011年2月17日上午8點(diǎn)30分

地點(diǎn)：綿陽九院五所學(xué)術(shù)報(bào)告廳院）

二、學(xué)術(shù)報(bào)告人姓名、職稱、部門

李幼平，院士，中國工程物理研究院

三、學(xué)術(shù)報(bào)告題目

《內(nèi)容定位標(biāo)簽-公共文化的跨網(wǎng)機(jī)制》

四、學(xué)術(shù)報(bào)告主要內(nèi)容 月

日

李幼平院士針對目前廣播網(wǎng)面臨的困難作了詳細(xì)的闡述，并對新一代廣播網(wǎng)關(guān)鍵技術(shù)-UCL內(nèi)容定位標(biāo)簽作了深刻的講解與探討。

傳統(tǒng)的廣播電視，盡管仍然是吸引“人時(shí)總數(shù)”最多的最大媒體，但從用戶的角度觀察，其資源在時(shí)間上是陣發(fā)性出現(xiàn)的，大部份時(shí)間內(nèi)用戶得不到這些內(nèi)容，只當(dāng)電臺正在廣播的那一瞬間，才有可能得到它的服務(wù)。

廣播資源在時(shí)間上時(shí)而存在，時(shí)而消失，造成傳統(tǒng)廣播若干固有的結(jié)構(gòu)性缺陷。首先，它難以實(shí)現(xiàn)按需服務(wù)。內(nèi)容與時(shí)間完全由電臺決定，用戶對信息資源不能雙向互動，缺乏自主權(quán)。其次，提供的資源品種不夠豐富，尤其是缺少靜態(tài)視覺的書刊、網(wǎng)頁，不能反映數(shù)字文化的博大精深。最后，缺乏形成產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟(jì)杠桿。傳統(tǒng)廣播很難形成產(chǎn)業(yè)。廣告收入之外，難以找到市場的經(jīng)濟(jì)支持，優(yōu)秀節(jié)目得不到正比于貢獻(xiàn)的回報(bào)。

播存結(jié)構(gòu)的設(shè)想為上述難題提出了一個(gè)很好的解決方案。即在廣播終端引入海量存儲，可以積累不同時(shí)刻播出的內(nèi)容，把瞬態(tài)存在的廣播數(shù)據(jù)流，變成為時(shí)間上長期存在的服務(wù)器數(shù)據(jù)庫，向最終用戶提供雙向式按需服務(wù)。播存結(jié)構(gòu)不僅可以實(shí)現(xiàn)電視節(jié)目的按需服務(wù)，還將承擔(dān)普及幾千種報(bào)刊網(wǎng)站和幾千門大中小課程的任務(wù)，為科教興國營造“存文化于民間”的環(huán)境。

其中內(nèi)容定位標(biāo)簽是實(shí)現(xiàn)按內(nèi)容屬性管理網(wǎng)絡(luò)的關(guān)鍵技術(shù)。統(tǒng)一內(nèi)容定位代碼UCL（Uniform Content Location）類似于萬維網(wǎng)的URL，都是用來定位網(wǎng)頁的。URL是在互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)址中定位，告訴你應(yīng)該到萬維網(wǎng)的什么網(wǎng)址、哪一臺服務(wù)器獲取該網(wǎng)頁。UCL是在內(nèi)容分類學(xué)（語義）地址上定位，告訴你該網(wǎng)頁談?wù)摰氖悄姆矫娴膬?nèi)容。

UCL也是傳統(tǒng)廣播中電子節(jié)目單EPG的升級換代，EPG通過頻道與時(shí)刻間接定位內(nèi)容，UCL可直接定位內(nèi)容。UCL嵌套在廣播流數(shù)據(jù)包的包頭之中。編者用它標(biāo)明本文件來自哪個(gè)網(wǎng)站，哪個(gè)欄目，屬于知識分類學(xué)中的哪個(gè)子域。作者用它定位內(nèi)容，讀者用它表達(dá)需求，確定該網(wǎng)頁是否應(yīng)該下載存儲。UCL是溝通網(wǎng)頁含義的簡明工具。廣播是一種無路由的系統(tǒng)，通過電波把所有內(nèi)容送給所有用戶。讀者需要通過UCL在源源流入的廣播流中迅速做出判斷，哪些網(wǎng)頁是下載存儲的對象。

UCL是我國學(xué)者自己創(chuàng)造的。初步研判，UCL可以成為主動信息服務(wù)的一種重要工具。例如，無路由的播存結(jié)構(gòu),可以在UCL幫助下，把“去遠(yuǎn)方到處挖掘”簡化為“在近處依次過濾”。又如，可以把復(fù)雜語義描述（自然語言/機(jī)器語言變換）簡化為映射計(jì)算。映射計(jì)算是在人“不知不覺”中進(jìn)行的，是一種主動型、透明型服務(wù)。等等。

五、本人體會

通過聆聽李幼平教授的講座，我了解了目前廣播網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)存在的問題，并對他們未來發(fā)展的方向有了一定的認(rèn)識。尤其是內(nèi)容定位標(biāo)簽（UCL）這種按人類思維來搜索信息的方式是一種有效的手段。它跨越了語義鴻溝，直接通過內(nèi)容定位信息，較現(xiàn)有的按URL定位信息具有更高的效率。但是實(shí)現(xiàn)內(nèi)容定位是有一定難度的，如何標(biāo)引內(nèi)容信息、應(yīng)該標(biāo)引哪些內(nèi)容屬性等都是待解決的關(guān)鍵問題。由于講座內(nèi)容與我從事的課題很相關(guān)，所以通過講座，給我的課題帶來了一些新的研究思路，受益匪淺。

六、學(xué)院相關(guān)專業(yè)教研室評語及成績：

評語：

成績（百分制表示）：

負(fù)責(zé)人（簽字）：

****年**月**日

第四篇：聽“注會講座”學(xué)術(shù)報(bào)告心得體會

聽“注會講座”學(xué)術(shù)報(bào)告心得體會

一、學(xué)術(shù)報(bào)告時(shí)間、地點(diǎn)

時(shí)間：2012年3月28號

7點(diǎn)到9點(diǎn)

地點(diǎn)：中央民族大學(xué)文化樓1205會議室

二、學(xué)術(shù)報(bào)告人姓名、職稱、部門

報(bào)告人姓名：葉陳剛

職稱：教授

部門：好會計(jì)教育注冊會計(jì)輔導(dǎo)《審計(jì)》主講教師

三、學(xué)術(shù)報(bào)告題目

報(bào)告題目：注冊會計(jì)師備考攻略中央民族大學(xué)講座

四、學(xué)術(shù)報(bào)告主要內(nèi)容

1、會計(jì)師的選擇。

會計(jì)師需要能靜得下來，并且喜歡會計(jì)，喜歡做帳計(jì)算。

2、會計(jì)師職業(yè)待遇

會計(jì)就業(yè)方向-進(jìn)退自如，空間廣闊。

主要有國企外企、會計(jì)事務(wù)所，公務(wù)員，高校教師，內(nèi)外資企業(yè)：需求量大，待遇好，對注冊會計(jì)師會計(jì)師證比較認(rèn)可，公司財(cái)經(jīng)助理：審計(jì)經(jīng)理，招聘更加注重?fù)碛凶詴?jì)師證的人士。

會計(jì)事務(wù)所：英語水平較高，有機(jī)會進(jìn)入四大會計(jì)事務(wù)所。從事審計(jì)或者稅務(wù)所等工作，金融理財(cái)：薪酬豐厚的金領(lǐng)職業(yè)。

國家公務(wù)員：工作穩(wěn)定，待遇良好的職業(yè)（財(cái)稅）

認(rèn)證服務(wù)：發(fā)展?jié)摿h(yuǎn)大的職業(yè)。

高級財(cái)會人員：財(cái)務(wù)總監(jiān)。

3、會計(jì)的職業(yè)規(guī)劃

會計(jì)的專業(yè)學(xué)習(xí)：在學(xué)校學(xué)習(xí)階段。

會計(jì)經(jīng)驗(yàn)積累：畢業(yè)后1到3年階段。

會計(jì)職業(yè)發(fā)展：3到5年職位升遷，工作相對穩(wěn)定。

會計(jì)職業(yè)穩(wěn)定：收入較高。變動謹(jǐn)慎。

職業(yè)創(chuàng)新生涯：高級管理職能，控制智能，協(xié)調(diào)職能。

4、注冊會計(jì)（CPA）的內(nèi)容

《會計(jì)》《財(cái)務(wù)成本管理》《審計(jì)》《 稅法 》《經(jīng)濟(jì)法 》《公司戰(zhàn)略與風(fēng)險(xiǎn)管理》并且介紹了相關(guān)知識。

5、其他一些報(bào)考相關(guān)事情

五、報(bào)告體會

2012年3月，我們迎來了人生的另一個(gè)重要階段，回頭看看，我們已經(jīng)從去年的一年級新生成長為三年級的畢業(yè)生。在這短暫忙碌而美好充實(shí)的一年中，我們自覺地汲取更多的知識以武裝自己的頭腦，不論是從課堂上，圖書館里，還是在受益匪淺的講座中；同時(shí)，在實(shí)踐中也鍛煉了自己各方面的能力，這些無疑為我們在不久的將來踏入社會并快速適應(yīng)工作崗位奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在這里首先要感謝各位老師的誨人不倦，您辛苦了！下面我就簡要總結(jié)下參加學(xué)術(shù)講座的一些心得體會。

1、這次講座是我比較感興趣的一類講座，主要原因是我有打算向這個(gè)職業(yè)發(fā)展，主要原因還是看重這個(gè)職業(yè)的穩(wěn)定，并且收入也不錯(cuò)，但是有一個(gè)重要的困難就是覺得要考會計(jì)證書比較難，可能對于我們這種非本專業(yè)的人員而言，是不可能的事情，所以這次講座對我來說非常重要，想具體了解關(guān)于會計(jì)證的難度和我這樣的情況是否有可行性。所以我是抱著非常認(rèn)真的態(tài)度去聽這次講座的。，2、講座的老師很早就到了，并且人員非常多，整個(gè)會議室都滿了，以至于后來的人不能聽這次講座，足以見這次講座的重要性，和它的適用價(jià)值，因?yàn)槭且粓雎殬I(yè)規(guī)劃的講座，對于大學(xué)生而言，是必須面對的，也是我們這些大三大四的學(xué)生馬上畢業(yè)就會面臨的問題，有一個(gè)好的職業(yè)規(guī)劃，對未來的發(fā)展將會有積極的影響，并且這個(gè)影響是非常深遠(yuǎn)的，影響我們一生的職業(yè)情況，一個(gè)好的職業(yè)，或者說，一個(gè)適合自己的職業(yè)，對一個(gè)大學(xué)生是非常重要，從開始就從事適合自己的職業(yè)，不僅發(fā)展很好，而且也不需要以后的轉(zhuǎn)職業(yè)，我想這是這么多人的原因吧，另外一個(gè)原因，來聽講座的學(xué)生很多都是大一的學(xué)生，大一的學(xué)上面臨選擇專業(yè)的事情，所以，他們聽這次講座是非常重要，影響他們對未來專業(yè)的選擇，找到一個(gè)適合自己的專業(yè)，和職業(yè)，所以這次講座來得及時(shí)，來得恰到好處，不僅僅是我一個(gè)人，還有他們。

雖然來的人非常多，但是不影響講座的效率，下面沒有一點(diǎn)聲音，都在認(rèn)真聽老師的講座。并且做筆記。我也做了不少筆記，把重點(diǎn)知識都記下來了，老師開始是講整個(gè)會計(jì)職業(yè)的重要性和會計(jì)職業(yè)的好處，是一種怎么樣的職業(yè)，之后講了會計(jì)職業(yè)可以從事什么職位，待遇和以及達(dá)到某種職位的規(guī)劃情況，最后講了會計(jì)職業(yè)面臨的證書考試情況，特別是注冊會計(jì)師的考試科目和考試的相關(guān)注意事項(xiàng)和規(guī)則，老師講的過程中，引用了很多案例。并且還有自己的親身體會，所以讓我們深有體會，并且讓我們覺得更真實(shí)，和實(shí)際。有學(xué)生提出問題。關(guān)于學(xué)習(xí)注冊會計(jì)師之類的，所以整個(gè)過程都是相當(dāng)?shù)某晒Γ蛯W(xué)術(shù)的環(huán)境氛圍之中。

對我而言，我學(xué)習(xí)了很多關(guān)于會計(jì)師的相關(guān)知識，讓我對之前猶豫不決的意向有了一個(gè)決心，也解決了我之前很多不理解和迷惑的問題，從老師的講解中，我下定決心學(xué)好會計(jì)，并且從事這個(gè)行業(yè)，從老師的講解中，知道這是一個(gè)不容易的事情，但是一切都是可以經(jīng)過努力達(dá)到的，朱镕基對會計(jì)師的評價(jià)：“知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代賦予會計(jì)業(yè)和會計(jì)師崇高的使命和重大責(zé)任。在座的各位和你們所代表的會計(jì)師行業(yè)，一定會順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，推進(jìn)會計(jì)業(yè)的改革、完善和發(fā)展，為維護(hù)投資者和社會公眾利益，促進(jìn)世界經(jīng)濟(jì)的繁榮與發(fā)展，做出更大的貢獻(xiàn)。”足以說明會計(jì)師的重要性。

這次講座以“會計(jì)師”為主題，反映了時(shí)代發(fā)展潮流對會計(jì)界的新要求，具有現(xiàn)實(shí)性和前瞻性。

在科技革命突飛猛進(jìn)的當(dāng)今世界，發(fā)展知識經(jīng)濟(jì)，推動產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，正在成為全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大趨勢。這對包括會計(jì)業(yè)在內(nèi)的各行各業(yè)都帶來新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

隨著知識經(jīng)濟(jì)的興起和市場競爭更加激烈，企業(yè)、政府和公眾對公開、真實(shí)、準(zhǔn)確的會計(jì)信息，有著更為強(qiáng)烈的需求，特別是需要及時(shí)提供更多的和新形式的會計(jì)服務(wù)。會計(jì)師在生產(chǎn)經(jīng)營管理、投資風(fēng)險(xiǎn)管理和發(fā)展戰(zhàn)略管理中發(fā)揮著越來越大的作用。

信息技術(shù)日新月異和經(jīng)濟(jì)全球化深入發(fā)展，使資本、技術(shù)、管理、人才等生產(chǎn)要素在國際間流動加快。這對會計(jì)審計(jì)規(guī)則、標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)手段都提出了新的要求。會計(jì)作為世界通用的商業(yè)語言，必須積極適應(yīng)這種新變化。

在現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)中，會計(jì)師的執(zhí)業(yè)準(zhǔn)則和職業(yè)道德極為重要。誠信是市場經(jīng)濟(jì)的基石，也是會計(jì)執(zhí)業(yè)機(jī)構(gòu)和會計(jì)人員安身立命之本。近幾年來，一些國家發(fā)生的大公司財(cái)務(wù)欺詐案，使會計(jì)行業(yè)面臨著“誠信危機(jī)”的挑戰(zhàn)。維護(hù)自己的獨(dú)立性，提高誠信度和公信力，是會計(jì)行業(yè)自身建設(shè)的根本之策。

在新的環(huán)境和形勢下，會計(jì)業(yè)作用更加重要，責(zé)任也更加重大。完善會計(jì)制度，規(guī)范執(zhí)業(yè)定位，改進(jìn)會計(jì)服務(wù)，強(qiáng)化責(zé)任管理，已成大勢所趨，也為社會公眾所期盼。

總之，老師的講解條理清晰、生動有序，時(shí)常舉一些事例，使道理深入淺出，滲透人心，我們都被深深的吸引。通過學(xué)習(xí)，我們學(xué)習(xí)到了會計(jì)理論知識和更前端的發(fā)展概況，理論水平得到了一定的提升，并提升了我們的專業(yè)技能，開闊了我們的視野，使我們受益頗多，在這里，再次感謝老師們精彩的講座！書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟，雖然講座活動已告一段落，但我們不會停止學(xué)習(xí)探索的腳步，高度的責(zé)任感和使命感時(shí)刻提醒著我們不斷攀巖知識的高峰，無愧于父母及老師們的培養(yǎng)！

老師的講座融理論與案例分析相結(jié)合，深入檢出，具有極大的啟發(fā)性。聽過的學(xué)術(shù)報(bào)告和講座不止這些。還有很多，每個(gè)講座我都很獲益匪淺，而且每個(gè)講座的人都有自己獨(dú)到的見解，通過聆聽專家教授的學(xué)術(shù)報(bào)告和講座，即開闊了視野，也深切感受到來自學(xué)術(shù)前沿的新思想，這些都是我們大學(xué)生不了解的，外面的很多知識，都是缺乏的，從他們的身上，我看到了每個(gè)人要在自己的學(xué)術(shù)領(lǐng)域里盡心盡力，堅(jiān)持去做研究，做自己喜歡的事情，不斷追求真理，才能為人類幸福做出貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值，也要學(xué)會團(tuán)隊(duì)合作的精神，因?yàn)槟汶x開了這個(gè)社會，當(dāng)我們進(jìn)行思想的碰撞。就會創(chuàng)造出智慧，學(xué)會與人溝通。彼此交流，共同學(xué)習(xí)，還要懂得學(xué)習(xí)與做研究的方法，勇于去實(shí)踐，即使失敗，也要再次重新開始直到成功，勇于創(chuàng)新，打破思維定勢，嘗試去改變思維的方式。這樣會有意想不到的收獲。最好要結(jié)合自己的專業(yè)，聯(lián)系我們的社會實(shí)踐。尋找社會的需求。為社會創(chuàng)造價(jià)值，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。這次講座，是經(jīng)過管理學(xué)院學(xué)生會和老師們的努力，才得以有這次講座，并且得到更多的名額打折學(xué)習(xí)報(bào)名，所以學(xué)生和老師們的貢獻(xiàn)很大。非常感謝你們！

第五篇：聽竇桂梅老師學(xué)術(shù)報(bào)告心得體會

聽竇桂梅老師學(xué)術(shù)報(bào)告心得體會

李殿祥

“竇桂梅”這個(gè)名字，可能大家并不陌生，特別是在教育界的人都知道這個(gè)大名，可我卻是在前幾天，在永吉縣初中第二期、小學(xué)第四期骨干教師培訓(xùn)時(shí)，才第一次領(lǐng)略這位特級教師的風(fēng)采。雖然只有一上午的時(shí)間，竇老師的課和學(xué)術(shù)報(bào)告卻給我留下了深刻的印象，讓我對竇桂梅老師產(chǎn)生了由衷的敬佩。

我特別注意到，在講“丑小鴨”一課中，竇桂梅老師與學(xué)生對話時(shí)她的眼睛在閃光，那是一種熱切的目光，一種充滿信任與理解的目光，一種平等交流的目光，一種帶著鼓勵(lì)與贊賞的目光。這目光就是一種巨大的力量，是具有穿透力的，是任何一個(gè)學(xué)生都可以感受到的。我想竇老師所取得的成績正是源于這種目光，這目光中有著一位優(yōu)秀教師所具有的最可貴的東西。相信所有的聽課者也同樣會感受的到。她正是帶著這種目光領(lǐng)著孩子們走進(jìn)了語文知識的殿堂，并和同學(xué)們一起感受著語文的瑰麗和輝煌。調(diào)動了學(xué)生們對中華語言文學(xué)的熱愛和求知的渴望，使學(xué)生對語文產(chǎn)生了濃厚的興趣，進(jìn)兒以足夠的勇氣“鉆進(jìn)去”再滿懷激情地“飛出來”。

在報(bào)告中，竇桂梅老師從自己的教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，提出了自己對語文教改的新理念，即“超越教材、超越課堂、超越老師”，真是醍醐灌頂、受益非淺。她以自己教學(xué)中的實(shí)例進(jìn)行講解和說明，談了自己的教學(xué)體會，介紹了她實(shí)踐中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。她的語言準(zhǔn)確而生動，她的講述洋溢著激情，感染著在場的所有人。

參加這次培訓(xùn)后，我一直被竇老師所感動著。為了更深地了解竇老師和她的教學(xué)思想，我在網(wǎng)上查閱了竇老師的相關(guān)資料，看了她語文教學(xué)“三個(gè)超越”的相關(guān)視頻。

竇老師1986年從吉林師范學(xué)校畢業(yè)后，在吉林市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)任教，現(xiàn)任清華附小副校長，特級教師，全國中小學(xué)整體改革專業(yè)委員會學(xué)術(shù)委員，國家九五重點(diǎn)課題語文教材編寫組的編委；出版有《為生命奠基》、《我們一起生長》、《竇桂梅閱讀教學(xué)精品錄》《愛與愛的交流——竇桂梅學(xué)生作文選》等專著。先后獲得吉林省“五四”青年獎(jiǎng)?wù)隆⑷珖７督處煛⑷珖鴰煹聵?biāo)兵、全國中小學(xué)中青年“十杰”教師提名獎(jiǎng)等榮譽(yù)稱號，2001年作為教育部更新教育觀念講師團(tuán)成員在人民大會堂作《為生命奠基——談?wù)Z文教改的三個(gè)超越》的專題報(bào)告。

竇老師認(rèn)為：“語文教學(xué)要沖破以教材為中心、以課堂為中心、以教師為中心的樊籬。學(xué)好教材，又要超越教材；立足課堂，又要超越課堂；尊重教師，又要超越教師。”

什么是超越教材？竇老師講：“超越教材就是基于教材但不囿于教材，就是“用教材教，而不是教教材”。她說“我們使用的教材很大程度上決定了教師的教和學(xué)生的學(xué)。對教學(xué)質(zhì)量的提高起著關(guān)鍵的作用，我們必須學(xué)好它。不過，對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)來說，憑一本語文書，一篇課文不能滿足學(xué)生發(fā)展的需要。語文教材已經(jīng)不是學(xué)生唯一的學(xué)習(xí)資料，我們在認(rèn)識上要打破教材作為唯一課程資源的神話。”要“把教材看作是實(shí)現(xiàn)?課程標(biāo)準(zhǔn)?要求的手段，認(rèn)真地學(xué)習(xí)課本教材，做到科學(xué)地補(bǔ)充教材，并能準(zhǔn)確地加工教材。”為此，竇老師在教好原有教材的基礎(chǔ)上，延伸擴(kuò)展，由一篇帶多篇，帶動學(xué)生加強(qiáng)積累，擴(kuò)大篇章的閱讀。根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，有選擇地給學(xué)生推薦多種書籍來讀。“讓學(xué)生多角度，多渠道，全方位從書籍中積累文化知識，間接獲得情感體驗(yàn)，生活經(jīng)驗(yàn)等人生涵養(yǎng)的過程。”

什么是超越課堂？竇老師認(rèn)為：“信息時(shí)代的到來，世界日新月異的變化，坐在課堂上已經(jīng)不是學(xué)習(xí)唯一的渠道。?課堂小天地，天地大課堂?。應(yīng)該讓學(xué)生懂得：在課堂上要好好學(xué)語文，生活就是語文學(xué)習(xí)的課堂，語文學(xué)習(xí)就在廣闊的天地里，生命的成長中。”她“盡可能去開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生去直面精彩紛呈的生活場景”她和學(xué)生們“一起討論讀書心得，討論西部開發(fā)、腐敗現(xiàn)象、庸俗文化……課下，一起組織紅領(lǐng)巾志愿者服務(wù)隊(duì)；到部隊(duì)夏令營。到農(nóng)村去體驗(yàn)生活；和學(xué)生一起去滑雪，玩老鷹捉小雞游戲，跳繩，打雪仗等豐富多彩的活動。引導(dǎo)學(xué)生把看到的、聽到的、感受到的活生生的社會現(xiàn)象和生活內(nèi)容帶入自己的課堂，寫進(jìn)自己的考卷。”。

什么是超越教師？“就是讓學(xué)生在教師的引領(lǐng)和點(diǎn)化后學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考、學(xué)會質(zhì)疑、學(xué)會批判，最終讓自己成為學(xué)習(xí)的主人。”竇老師認(rèn)為“教師和學(xué)生的真正關(guān)系應(yīng)該是活生生的人的關(guān)系。”她可以“放下架子，蹲下身子，與學(xué)生一起去探求真理、發(fā)現(xiàn)真理，開創(chuàng)教師和學(xué)生真正平等的對話平臺。” 她“注意向?qū)W生學(xué)習(xí)，把自己當(dāng)做和學(xué)生共同學(xué)習(xí)的伙伴，做到?和學(xué)生一起幸福成長?”。竇老師說：“讓學(xué)生超越教師，就必須讓每個(gè)學(xué)生找到自己是好孩子的感覺”，“ 任何一個(gè)孩子的心靈深處都有做好孩子的愿望，教師的使命就是強(qiáng)化這種愿望，呵護(hù)這種愿望。讓我們用淳樸的微笑和真誠的鼓勵(lì)，劃出學(xué)生幸福的人生起跑線。”

一位小學(xué)老師可以對“教與學(xué)”產(chǎn)生這樣的認(rèn)識，在實(shí)踐中可以有這樣的做為，是多么的難能可貴啊！

在我看來“超越”不是個(gè)普通的字眼。它是挑戰(zhàn)、是創(chuàng)新、是升華、是飛躍，是對傳統(tǒng)的發(fā)展和突破。因此我不能不為這樣的一位老師喝彩！

竇老師是一名優(yōu)秀的教師，她有很強(qiáng)的能力和很高的學(xué)識，但我更覺得，竇老師的魅力更在于她的人格。正如她的學(xué)生畢業(yè)留言中寫道的：“老師，在2000多個(gè)校園生活的日子里，您不是站在人生的高峰上召喚我，而是手拉著手、肩并著肩，和我們一起經(jīng)歷風(fēng)雨、享受彩虹、攀登人生階梯，高唱生命的同一首歌！”

一個(gè)人的成功來自于他的成就，一個(gè)人的成就來自于他的奮斗，一個(gè)人的奮斗精神來自于他的追求，而一個(gè)人的追求則需要有對事業(yè)的熱愛和執(zhí)著。竇桂梅老師的“三個(gè)超越”正體現(xiàn)著她對事業(yè)的這份追求和執(zhí)著，體現(xiàn)著不斷的探索和無私的奉獻(xiàn)。作為一名教師，我同樣對教育有著很深切的關(guān)注。我們知道具有良好素質(zhì)的可造之材很多，我們也不得不承認(rèn)，不是所有的可造之材都可以成材。“千里馬常有，而伯樂不常有”，一名優(yōu)秀的老師，就是培養(yǎng)人才的“伯樂”。一個(gè)人一生中如果能遇到一位好老師那是他的福份，可以影響他的一生。因此我尊重教育，敬重老師，更為自己也是一名教師而深感自豪。同時(shí)也深知自己責(zé)任的重大！教育的事業(yè)是偉大的，教師的職業(yè)是崇高的！