第一篇：大石小學四改一加強工作匯報材料

加強文明養成教育確保留守兒童健康成長

——廣元市利州區大石小學四改一加強工作經驗點滴材料

廣元市利州區大石小學是一所具有優良辦學傳統、濃郁現代氣息和鮮明辦學特色的市、區農村示范學校。位于廣元市利州區大石鎮，主要負責大石鎮轄區1.5萬人的農村義務教育小學階段普及任務。學校占地14200㎡，建筑面積6400㎡。現有一至六年級20個教學班（含兩個村小教學點），在校學生近900人，在崗教職工75人。

近幾年，我校在市、區兩級政府的親切關懷下，在市、區教育局的直接指導下，結合災后重建，大力實施 “四改一加強”工程，堅持以改善學校生活與衛生設施為契機，以改不良衛生習慣為突破，以加強學校衛生安全管理為重點，以“完善學校教育功能，打造農村優質教育”為目標，不斷深化教育教學改革，創新管理方式，強化務實作風，打磨管理細節，促進了學校、教師和學生的和諧發展，全面提升學校辦學水平，取得了較好的成績。多年來，留守兒童的教育問題一直是農村學校教育的焦點、難點，我校是一所農村寄宿制學校，留守兒童占全校學生近30%。在對留守兒童的教育中，我校堅持以養成教育為主線，以校園生活課程為載體，以貫徹《小學生守則》、《小學生日常行為規范》和校規校紀為抓手，堅持對留守兒童從思想上進行啟迪、從情感上進行交流、從行為上進行訓練，使留守兒童養成了良好的學習習慣、健康的生活習慣和文明的行為習慣，為他們的終身發展奠定了堅實基礎。

一、以養成教育為突破，狠抓留守兒童行為習慣養成教育，就是培養習慣。長期以來，留守兒童由于普遍缺乏必要的家教氛圍，無論是隔代親人還是親戚，對他們大多局限于吃飽穿暖之類的淺層關懷，在監護內容及責任上存在著很大的盲區，難以盡到對他們的教育責任，孩子的心靈缺乏家庭的滋潤，致使留守兒童的行為習慣較差。我校在開展養成教育的過程中，著重轉化留守兒童的行為習慣。一是充分利用每周一的升旗儀式和墻報、宣傳櫥窗、學習園地等陣地加強對留守兒童進行愛國主義、集體主義和親情教育。同時我校還開設了養成教育課，并分年段編寫了養成教育校本教材對行為習慣進行專題教育，做到養成教育“六有”（有教師、有教材、有教案、有課時、有檢測、有檢查）。二是建立了教師與留守兒童結對子幫扶制度，開展“一幫一”活動，關心留守兒童的學習和生活狀態，一聲聲輕聲的問候，讓孩子隨時都能感受到溫暖。三是進一步完善留守兒童的自我管理，讓他們自己美化寢室、自己制定寢室規范守則，同時對寢室實行星級量化管理，對各寢室的出勤、紀律、衛生、文明禮儀等情況進行量化考核，每天公布分值，每周進行小結，評選出每周的星級寢室，給予一定的獎勵，從而增強了他們的自我管理能力。四是以重大節日、重要人物和重要紀念日為契機，開展豐富多彩的主題教育，讓留守兒童在參與生動活潑的主題活動中接受教育、感恩親情。“六一”兒童節的歌聲，讓祖國在孩子們的心里激蕩；“11.9”消防宣傳日的逃生演練，讓孩子們掌握了緊急時刻安全自護的技能；“三八”國際勞動婦女節孩子們的一張節日賀卡，讓遠在外地的媽媽們眼睛一片濕潤；中秋節老師們送上的一塊月餅，讓孩子們感受到爸爸媽媽就在身邊……五是充分利用學校勞動實踐基地“博知園”、“博彩園”，組織留守兒童開展勞動實踐活動，讓學生通過自己栽種、收割，親身感受勞動的艱辛與收獲的喜悅，使他們更加珍惜糧食，更加珍惜今天的幸福生活。同時，我校還組織留守兒童深入利州區大石鎮現代生態農業園區參觀，去感受科技給農村帶來的新變化。

二、以校園文化建設為抓手，努力營造留守兒童溫馨的家

學校無小事，處處皆教育。我校本著把學校建成“學習的樂園、生活的花園”，結合四改一加強工程，先后投入資金近兩百多萬元，對整個校園環境進行了改造，著力打造優美的校園育人環境。一是結合災后重建，對校園進行了統一規劃，使校園布局更加科學、規范、人文，做到綠化、凈化、文化、美化。二是以“博愛”為主題，充分利用樓道和走廊，精心妝點校園的每一個角落，創建了雅致的校園文化。走廊上的溫馨提示語，讓孩子們處處注意到自己的言行；教室墻壁上的名人名言和師生的美術書法，讓孩子們時時感受到美的教育和熏陶。三是新建了師生“讀吧”、學生書畫苑、陽光書屋、智慧屋和童心屋，讓校園處處彌漫著書的芳香。同時依托利州區大石鎮現代生態農業園區，建立了1000余平方米的學生生態農業花卉培育實踐園地。過去我校綠化用的盆栽植物全是在市場購買，現在孩子用自己栽種的美化校園，倍加呵護與珍惜。四是每個班都建有學習園地，定期對教室進行美化，所有作品均出自學生之手，并做到一月一換，學校定期對教室美化進行檢查評比，納入當

月班級考核量化。五是充分利用社會資源，打造數字化校園。農村遠程教育項目，實現了師生同步共享優質教育資源。中國移動家校通，讓家校聯系更暢通；中國電信超級信使，讓學校與教師的交流更貼心……

為了讓孩子們在校學習生活期間感受到家的溫馨，我校對學生公寓和留守兒童之家進行了精心打造。一是我校學生公寓有專業的管理員，負責孩子們的飲食起居、作業輔導，全天候為孩子們服務。二是安裝了太陽能熱水器、洗衣機，讓孩子們在學校每天都能洗上熱水澡，冬天洗衣不再寒冷。三是充分發揮孩子們小主人翁的作用，設臵了助理管理員、總室長、分室長，輪流上崗，組織孩子們用自己的勞動成果（書畫作品、實踐勞動成果）美化自己的寢室。

為了讓孩子們在學校生活得更舒心，我校建起了廣元市第一個“博愛”少年宮，設臵了親情話吧、網吧、閱覽室、影音播放室、心理咨詢室、音樂室、美術室等，免費向孩子們開放，讓孩子們課余時間，也能接受優質的藝術教育。每天下午放學和晚飯后，管理員領著孩子們來到少年宮，讓孩子參加自己喜愛的活動。實踐基地的汗水，就是孩子們成長的足跡；運動場上矯健的身影，就是未來的運動健將；閱覽室內的一個故事，為孩子們插上了理想的翅膀；美術室里繪制的作品，就是妝點寢室最好的藝術品；十字繡架上的五彩線，就是給客人最珍貴的禮物；心理咨詢室里，咨詢老師用真情推開一扇扇幼小的心門，打開一個個心結；親情話吧里一句輕輕的“媽媽，你放心吧！”，讓我們感到孩子們長大了……同時，我校的博愛少年宮節假日期間對外開放，將節假日因父

母忙碌而無暇照顧的孩子們從游戲廳、網吧里拉回來，從而避免了“5+2=0”現象。“博愛”少年宮，已成為孩子們快樂的天堂，放飛夢想的搖籃，藝術之花在校園內綻開。

春華秋實，又是一年花開葉落，不改的是我們人對教育的忠誠；歲月輪回，又是一年冰凍雪化，無悔的是我們對完美的追求。經過幾年的努力，我校各項工作都取得了豐碩的成果。四川省農村學校“四改一加強”現場會、四川省未成年人思想道德建設現場會、川東六市關愛留守兒童現場會、利州區教育技術裝備現場會先后在我校召開，得到了與會領導和專家的一致好評。僅今年，先后就有30余所市內外的兄弟學校1000余人次到我校參觀交流。學校先后被評為四川省“青年文明號”、廣元市教師職業技能示范學校、廣元市農村遠程教育項目示范學校、廣元市中小學科技節先進學校、廣元市教育科研實驗學校、廣元市衛生先進單位、廣元市教師職業道德示范學校、利州區德育工作先進學校等。關愛留守兒童，需要我們堅持不懈的努力，我校將按照全國教育工作會議精神和《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》的要求，以以全面實施農村學校“四改一加強”工程為契機，因校制宜，進一步加強學校管理工作，促進教師專業化發展，完善設施設備，推進民生工程，努力創建具有農村特色的一流小學，讓農村的孩子都能享受到優質教育資源。

二0一0年十一月二十五日

第二篇：四改一加強

“四改一加強”之大石

為了迎接省上檢查我校“四改一加強”的落實情況。全校師生付出了艱辛的努力。

“四改一加強”就是改水、改廚、改廁、改學生不良行為習慣，加強安全管理和教育工作。這是辦好學校，落實素質教育的必要條件。

5.12大地震后，教學樓在中國紅十字會關心和支持下——舊貌變新顏。全校師生知恩、感恩，特別是在改學生不良行為習慣上，時時抓、天天抓。

為了迎接省上檢查落實，老師親自示范，教學生搽地板，疊被子，有的學生手搓破了，還堅持。有的師生連吃早飯的時間都沒有，功夫不負有心人。

我校的“心靈驛站”、“孔子塑像”、“太陽能熱水器”公寓，美好整潔的校園。贏得了領導的贊同。

歡迎朋友到廣元市大石中學來做客。

第三篇：小學數學課改工作匯報材料

小學數學課改工作匯報交流材料

東王營鄉中心小學：王海菊

從本學期實行“五步三查”教學法以來，我們在教學中取得了很大成效，現在我就這一教學法在學習中取得的經驗、存在的問題以及在數學學習中的一些建議做以下匯報：

一、課改中取得的經驗:通過開學以來的實踐探索，我們的課堂已經可以熟練完成‘五步三查’的各個流程，對于獨學、對學、群學，組內小展示，班內大展示，自主檢測以及三查各環節的掌控已經相當熟練，現就我們數學組在課堂中做得好的方面和大家一起分享。

1.課堂模式的靈活運用，現在，數學課堂，我們可以按照課堂的需要進行環節的靈活調整，從而掌控課堂。

2.課堂的角色轉化處理：從傳統課堂的‘滿堂灌’，到新課堂教師的‘讓位’。

3.課堂時間的優化問題處理：經過多次實踐，我們除了熟悉課堂的每個環節外，還從課堂的每個細節出發，預設課堂，結合對導學案的三查，研究哪里可以擠出時間讓學生多展示、多交流。

二、存在的問題:根據我們學校的情況和數學本學科的特點，在實行新教法時，我們還遇到過這樣的一些問題。

（1）學生在課堂上不愿意發言交流；

（2）有些學生在課堂上講解的思路完全錯誤；

（3）獨學時，導學案總是被忽略；

（4）解題沒有按照格式書寫。

針對以上問題，數學老師們都做了認真細致的學生工作。例如，改變自己的教學方法，抓住一切機會表揚學生的小優點，經常為學生進行個別的知識輔導，鼓勵學生上講臺參與課堂；書寫格式的問題，我們更是日日點，時時提，手把手教學生進行格式書寫。此外，導學案我們除了進行三查外，很多老師還進行了導學案的再整理的檢查。除此之外，我們還存在以下問題：

1、新課堂要求教師‘讓位’，根據我們目前的學情，數學課堂學生對知識一知半解，教師應該怎么引導？

2、展示的同學講解自己的，傾聽的同學做自己的事情。

3、檢測環節在課堂上不能很好的落實。

4、數學課堂的展示單

一、枯燥乏味。

5、如何刺激學生，使其對每一堂課都保持學習熱情？

三、對存在問題的建議

1、建立適應課改的學習方式。建立“自主學習”的學習方式，“自主更不等于自由”，小學生的自主學習更要重視教師的指導。

2、為學生提供操作實踐的機會和材料。

3、邊實踐、邊學習。一方面我們進行課堂實踐；另一方面有計劃地組織教師外出聽課，向有經驗的優秀教師學習，以提高教師素質。

4、進一步完善評價體系。課堂評價、教師評價、學生評價、家長評價都有待進一步的完善。

5、加強數學學科實驗總結。沒有總結就沒有進步，總結要實，總結要細。

我們也看到：盡管新教法反映了時代的要求，但最終的回歸點還是那張試卷，但相對于課堂教學的具體實踐來說，一些先進的理念還過于抽象和概括，許多老師在教學實踐中遇到了一系列具體的問題，還產生了種種的困惑和誤區。

我們應該實施開放教學，無論是教材還是我們平時的訓練必須讓數學信息應盡可能開放，“讓學生能根據解決問題的需要，收集有用的信息，進行歸納、類比與猜測，發展初步的合情推理能力。”在現

在的數學教學中，一定要適度引進解題策略多樣化的開放題，為學生全方位地積極參與創造條件，有利于培養學生的數學興趣。

總之，數學教學仍然在嘗試和探索中，不可能一朝一夕、立馬追擊就能達到一個什么程度，它需要教師通過頑強的拼搏，持之以恒，常抓不懈。在平日教學中既要關注學生學習成績，還要善于發現和發展學生各方面的潛能，并及時給予鼓勵與培養；既要了解學生在發展中的需求與困惑，幫助學生認識自我、樹立自信心，還要重視綜合能力等多方面的基本數學素養的培養，以逐步形成正確的學習態度和科學的價值觀，所有的這一切，都不可急于求成。

第四篇：小學語文課改工作匯報材料

小學語文課改工作匯報材料

西華營小學：郭春紅

課堂教學改革的成敗關鍵在于老師的理念轉變，但是很多老師固有的思想很難改變。認為教還不會。教師若不教學生就更不可能學會。教學改革沒有行政推動不行，單靠行政推動也不行，必須激發起老師們的改革欲望。打破教師的固有觀念，把課堂的主動權真正還給學生。我們作為一線的語文教師這次課改工作的實施以來，我們在實際的工作中取得成績和遇到了困惑進行了集中研討。所有語文老師都積極參與，認真總結過去，從不足入手。探討出了符合我校特點的課改新思路、新方法。

我們通過“五步三查”模式的運用。課堂上我們努力讓學生感受到一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師當導演，學生當演員真切的還給了學生，給學生一個展示自我的空間，展示自我的舞臺。學生當小小講解員發揮的特好。我們努力是自己成為學生的親密的朋友。課堂就是學生的課堂。在課堂上學生可以質疑，可以組間交流。學習過程變為學生不斷提出問題、解決問題的探索過程，并能針對不同的內容，選擇不同的學習方式。使學生變得活潑開朗有個性，真正讓學生在學中有樂、樂中有進步。

導學案方面的優點是：能資源共享，有利于教師之間相互學習，共同提高，以為他是集中了備課組的集體智慧。節節課目標明確，使教師和學生都能做到心中有數。使得課堂更有序、更高效。這個導學案的制定，同時也給學生自主學習提供了一個平臺，使自主學習有了導向。逐漸也培養了學生的自主性。不再是老師備課。自己駕馭課堂。

學生啞口無聲，課堂死氣沉沉，結果老師完成了自己的教學任務，學生卻一無所獲。

導學案方面我們認為也有不足之處，課堂環節多，不利于自主發揮，尤其是還有些課型根本不需要導學案。有了導學案，反而是課堂的累贅。優勢學生方面，優生“吃不飽”后生“吃不了”，尤其是我校優生不優，再讓他們吃飽還有什么質量可言。還有過多的展示過程浪費了很多時間。反之，我校學生本來學生思維能力就很差，所以如果沒有老師的精辟論證和引導，他們的思維能力很難提高。

大量使用導學案，浪費了很多人力物力，收效與之不可能不能成正比有時甚至相反。

在小組建設方面，通過這次課改最大的改變。首先就是小組建立，打破了傳統的座排列。這樣給學生一種互助感。在實際中學生之間慢慢建立了集體榮譽感，同學之間的矛盾也少了，團結的力量增大了，同學之間的關系更融洽了。男女之間敢于敞開心扉，交流各自建議。可以說學會合作是當今時代“人之為人”的基本需要。合作行為不僅能夠激發人們的社會行為，而且能夠激發認得智力行為。未來社會的人才應該是會關心會合作這是促進世界和平發展的關鍵所在。針對傳統教學中忽視同伴相互作用，著眼于學生與學生之間的普遍性。將合作性的團體結構納入課堂教學之中，構建以生生互動為基本特色的課堂教學結構。通過組織開展學生小組合作性活動來達成課堂教學的目標，并促進學生的個性與群體的協同發展，已經成為教學改革的時代要求。合作不只是一種學習方法，更是一種學習內容、一種生活

態度。在小組組建中，我們必須讓學生意識到真正的合作意味著彼此的接納和欣賞。互相取長補短和共同攜手進步。小組的建立需要秩序。這個秩序每班設定了評分，但是不能得心應手的運用。怎樣合理制定出一個評分方案，每班加之推廣，管理班級，成為每個班主任的頭疼之事。

以上這些使我們校課改教學中，取得的經驗，及存在的困惑。當然我們都很有信心在課改工作中繼續深入實踐，做到“改必行，行必果”。

第五篇：小學課改工作匯報材料

求真務實 發展中彰顯特色

——三實小課改工作匯報材料

大家好！

非常感謝教育局為我們創造這次互相交流學習的機會，今天我向大家匯報的是偃師市三實小在課堂教學改革方面的探索—《求真務實 發展中彰顯特色》。（幻燈片）

發展歷程

三實小是2006年8月在高莊小學的基礎上成立，合并齊莊小學，面向市區招生的。當時的三實小環境差、設施簡陋，家長們托關系、改戶口想盡一切辦法把孩子送到實小、二實小。面對這種現狀，三實小團隊迎難而上、同甘共苦，使學校有了翻天覆地的變化。六年來，學生由最初的500多人發展到現在的1600多人，班級由原來的17個增加到現在的25個，教職工由45人增加到現在的71人。其中省級骨干教師3人，市級骨干教師8人。近兩年來，我校積極探索課堂教學改革，教育教學質量穩中求進，教學成績連年在鎮統考中名列前茅。學校先后獲得“洛陽依法治校先進集體”“偃師市文明學校”“城關鎮教學質量先進單位”等榮譽稱號，得到了上級和家長的肯定。

學校的生存，學生是根，教師是魂。教師的發展引領學生發展，決定學校的生存質量。下面我從師生成長與課改探索兩方面向大大家做簡單的匯報：

一、師生成長

（一）讓教師做幸福的教育者

1、以人為本，推行人性化管理

從建校至今，我校一直堅持“以人為本，推行人性化管理”，關心每一位教師，從而最大限度激發內部活力，如：教師們婚喪嫁娶、生病住院時學校都派代表探望和慰問；看到教師們騎電動車充電不方便，我校就建造了新車棚，并安裝了充電插座5個；為了讓老師們的工作環境更舒適、優雅，我校給每個辦公室安裝了空調，配備了電腦，春天為老師買來花卉，冬、夏為老師配備專用坐墊……贈人玫瑰，手留余香，老師們也用同樣的形式回饋學校，回饋學生。2007年冬天，我們學校開始修建小花園，花園里的兩條小路都是我校教師冒著嚴寒一粒一粒的挑選石子，用雙手把挑選出來的石子一粒一粒的拼成一幅幅美麗的圖案。（幻燈）

2、教研引領，促進專業化成長

為了打造一支專業精、水準高、素質棒的教師隊伍，我校堅持開展扎實有效的教研活動，并形成了完善的教研活動制度：

（1）業務研討：每周二上午三、四節為數學教研組活動時間；周三上午三四節為語文組活動時間，每次活動都有具體的問題要交流、要解決。多次組織教師到山西太谷、鄭州、洛陽、山化王窯等地聽課學習，回來后全校匯報、交流，實現了一人學習、全體受益。先后投資3000余元為教師購買書籍供教師們閱讀、學習。（幻燈）

（2）備課交流：教師個人備課與年級組集體備課相結合。教師個人的電子教案都有三部分組成：A自己的精備單元；B同級教師精備單元修改后的個性教案；C自我教學反思。每個年級組建立一個公用郵箱，每位教師將教案、教學資料和課件及時發送到公共郵箱，資源共享。

（3）錘煉課堂：

每學期分層進行公開課展示，有標桿課、有達標課、有嘗試課。為了調動老師們聽課、評課的實效性，我們采用量化考核的方法，期末選出優秀教研組給予獎勵。（幻燈）

近三年來，我校教師共有112篇論文獲得偃師市級以上獎勵，其中有27篇論文獲省市級一、二等獎。有10余位教師的優質課獲省市級一、二等獎，其中牛珂珂老師的數學課《積的變化規律》獲河南省二等獎，段亞梅老師的語文課《臺灣蝴蝶甲天下》獲河南省一等獎，她本人也被評為“河南省教學標兵”。

（二）讓學生做快樂的學習者

好習慣成就好性格，好性格成就好人生，我校著眼于培養學生好習慣、錘煉學生好性格，出版了校本教材—《知識豐富人生習慣成就未來》，每學期隨教材發放，在老師的指導下學習、實踐。

1、晨讀午練：內容具體到每周，根據學校的實際，每天上、下午預備前10分鐘分別進行經典誦讀和書法練習，為學生養成愛誦讀、寫好字提供了時間保障。

2、課外閱讀：家校形成合力，鼓勵學生閱讀課外書籍，各個班級定期開展讀書交流活動，每月評選出校級“閱讀明星”。

3、行為養成：少先隊開展“伸伸手、彎彎腰”活動，學校安排督察員執勤，紅領巾廣播站通報活動情況，漸漸地，學生養成了良好的衛生習慣，校園這個大家庭也變得更加整潔、溫馨。

4、融入課堂：(xiexiebang.com　www.tmdps.cn)為了培養學生的學習能力和學習習慣，我校抓住課堂這個主陣地，幫學生成立學習小組、指導學習方法、促進團隊合作、加強參與期待，在小組合作中，每個學生都有參與的機會，被表揚、被認可、被贊賞，課堂參與度高了，學生也越來越自信。

近三年，我校學生合唱比賽獲洛陽市一等獎，英語短劇表演獲洛陽市一等獎，先后有46位同學所寫的作文、故事獲得洛陽市一、二等獎，358人次獲得偃師市各種獎勵。

二、課改探索

（一）課堂教學

我校課堂教學基本模式為：

（1）預習導學

教師要將導學案發給學生，讓學生明確學習目標，帶著問題對學習內容進行預習，并告訴學生學案中哪些內容只要略讀教材就能掌握，哪些內容應注意知識前后才能解決，讓學生逐步的理解教材。

（2）合作探究

討論交流在學生自學的基礎上，教師應組織學生先充分的自學（根據情況，有些內容在課堂上進行，有些內容要提前進行自學）然后討論學案中的有關問題，對一些簡單、易懂的內容教師只須一帶而過，而教學中的重點、難點問題則應引導學生展開討論交流，形成共識。而學生在討論中不能解決或存在的共性問題，教師應及時匯總，以便在精講釋疑時幫助學生解決。值得注意的是，在學生討論交流過程中，教師應積極引導學生緊扣教材、導學案，針對導學案中的問題展開討論交流，避免草草了事或形式主義，最大限度地提高課堂教學效率。

（3）隨堂檢測

在練習設計時，應注意多設疑，在無疑——有疑——無疑的過程中，使學生由未知到有知、由淺入深、由表入里、由此入彼地掌握知識，增強學習能力。對不同的學生練習的測重點應有所不同。

（4）創新延伸

通過以上三個步驟的學習，本節課的教學任務已基本完成，可在學生對知識進行梳理、歸納時，教師根據教學內容適時激發學生深層次的質疑、應用。

以上環節在同一節中可根據教學需要重復進行。

（二）導學案的使用

在教育局下發統一導學案之前，我校已進行了一年多編寫、使用導學案的嘗試。

1、目前四至六年級在使用導學案時，結合我校的課堂教學模式，對局印發導學案進行有針對性刪改，融入教學環節，從而使我們的課堂教學更具實效。

2、骨干教師使用導學案上展示課。

3、使用導學案上課，定期召開教研組會議交流使用導學案的經驗和問題。

（1）導學案中“溫故知新”的內容，中年級放在課內進行，高年級根據學習目標，重點題目放在課內，其余可放在課外進行

（2）“激疑導學”部分課堂上通過自學合作探究交流等重點學習，可采取讀、寫、畫、議等方法，而不必每個題都寫在導學案上

（3）“鞏固達標”“拓展延伸”部分，根據教學設計，可放在課內，也可放在課外進行。

（三）學習小組的建設

合作學習是非常值得提倡的一種學習方式，但對于三實小六七十人的大班額來說，需要想辦法克服困難，我們剛開始采用前后六人或八人一組，但在實際操作中，渾水摸魚、濫竽充數的學生很多，學生參與學習的積極性不高。學習太谷經驗后改為前后四個人為一組或六人一組（具體的根據教室位置而定）。我們把研究的重點定位

于如何提高小組合作的質量。

1、科學編組（組間同質，組內異質）

盡量保證一個小組內的學生多具特色，能夠取長補短，我們充分考慮了以下因素：

（1）學生的程度。每個學習小組內混合成績好、中、差的學生。

（2）學生的能力。有的學生口頭表達能力強，有的觀察能力、思維比較深刻，將這些具有不同能力優勢的學生組合在一起，不僅能提高小組的活動效率，更

能有助于每個組員的全面發展。

（3）學生的性別。性別混合可以豐富小組認識問題、分析問題、解決問題的視角，而多視覺的產生則可以豐富學生的思維。

（4）學生的家庭背景。學生在小組活動中與來自不同家庭的同學合作的經驗將有助于學生應對這種真實的社會生活，為將來與人交往打下基礎。

2、為了提高學習小組的實效性，目前我們重點在做技能培養

（1）聽的技能。

首先，培養學生的傾聽習慣，教師要訓練學生耐心聽別人說完后再提出不同見解；其次，培養學生的思考習慣，記住要點，并考慮別人的話是否有沒有道理。最后，培養學生的反思習慣，也就是對別人所說的話作出判斷，在此基礎上反思自己的觀點，學會站在對方的立場考慮問題，體會別人的看法和感受。

（2）說的技能。

教師要培養學生說的勇氣，要讓每一個學生都敢于表達自己的觀點。小組討論時，要有次序地發言，聲音要輕，不影響其他小組學習。小組匯報時，要不卑不亢、落落大方、聲音洪亮。

（3）交往的技能。

在交往中，要訓練學生樂于陳述自己的意見，敢于修正他人的觀點，善于采納別人的意見，修改和補充自己原來的想法。別人提出疑問時，要針對問題耐心解釋，要盡可能作出令人滿意的答復。要虛心考慮別人的意見，修正和補充自己原來看法中不正確、不完善的地方。

3、角色任務

我校把老師的角色重點放在如何有效的組織學生進行討論上。

（1）選討論內容；

討論內容必須是學生感興趣的；討論的內容應圍繞教學的重點和關鍵；討論的內容要有探索性和開放性。

（2）把握討論時機；

學生思考出現困難時、意見不統一時、回答不全面時、學生提出有探討價值的問題時、揭示規律性知識時、解答開放性問題時組織討論。

（3建立合作規則

討論前，小組成員先獨立思考，再說出自己的想法，然后討論，形成集體的意見。這樣每個人都有思考的機會和時間。討論時，教師深入到小組當中，成為小組討論的一員，關注討論的進程，了解各組討論的情況，以便及時點撥，適時調控。教師要設身處地地感受學生的所作所為，所想所思，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導學生學習。

討論后，教師要指導學生做好匯總工作，通過各小組派代表匯報討論結果的形式，鍛煉學生總結、歸納、概括的思維能力和口頭表達能力，也有利于鞏固和擴大小組討論的成果。

4、評價激勵

通過一年的摸索，我們發現，以前由于評價內容太多，弱化了評價的真正目的，增加了師生的負擔。今年，我們把落腳點放在如何使這種評價更具可行性和可操作性上。主要采取了以下措施：

（1）組內評價

組長根據各班制定的評價細則，用表格的形式把每位同學的學習、紀律、衛生情況進行量化，每周匯總。星星——月亮——皇冠

逐步升級呈現在個人評價表內，展示在版面上。

（2）班級評價

班長和學習委員用表格的形式把每個小組的學習、紀律、衛生情況進行量化，每周匯總。以插紅旗的形式展示在小組pK臺上。明星小組的成員佩戴優秀小組標志一周。明星小組的組名在每周一的升旗儀式上表彰并且展示在教導處的公示欄中。

（3）校級評價

校級評價主要是學期評價，學期結束學校會評出優秀小組長和優秀小組進行表彰、獎勵。

（四）數學作業的分層布置

我校四—六年級的數學作業分為正式作業和積分作業。我們提出的口號是：平時作業好，周日作業少。強調學生只要在平時把知識中的重點、難點、考點消化掉，家庭作業就要減少或沒有。

正式作業：主要練基礎題（與例題相仿的類型，在格式、書寫、準確率上都有嚴格的要求。

積分作業：主要練考點、難點、易混點，但老師會根據學生的差異布置分層的作業，一般會有三種：班里的4號做c類作業（與正式作業相仿的），3號和一部分2號做Ｂ類作業（一些稍有難度的練習），１號學生和剩余的２號做Ａ類作業并鼓勵學生做各類的選做題。

以上是我結合三實小的課改工作向大家做出的匯報，不當之處懇請指正，同時我們三實小人會以更認真的態度、更細致的管理在新課改的征程中大膽探索，追求新高！

謝謝大家