第一篇：葛寨小學課改工作匯報

每天成功一小步攜手踏上成才路—— 葛寨小學課改工作匯報葛寨小學位于伊川縣葛寨鄉(xiāng)葛寨村，現(xiàn)有18個教學班，在校學生820人，教職工39人，是葛寨鄉(xiāng)中心小學，葛寨小學課改工作匯報。下面就我們葛寨小學近期的課改工作向各位領導和各位同仁予以匯報，不當之處敬請批評指正。

一、我校的課改理念我校課改理念是：每天成功一小步，攜手踏上成才路。不積跬步，無以至千里；不積沙丘，何以成高樓？學習知識也是這樣，只有日積月累，才能逐步做到學識淵博。小學六年的學習生活，教師和學生要共度童稚的歲月，共同珍藏純潔的友誼，分享甜蜜的回憶。在這個過程中，教師和學生一起品味幸福，獲得快樂，享有成功。雖然每一個學生很平凡，但沒有一個平庸，他們是永遠的進步者。雖然每一位教師都已成年，但他們永遠年青，他們是永遠的學習者。教師和學生一起，用愛學習，用心生活，體驗成長過程，享受生命快樂，感受職業(yè)幸福。每一個參與者，著眼于眼前的一小步，邁出了人生的一大步，師生共同走上成功路。這里面不僅包括了教師要督促學生不斷進步，為人生奠基，也包含了教師在課改工作中要加強學習，不斷探索，體驗成長過程，感受職業(yè)幸福。讓全體參與者著眼于眼前的一小步，放眼于今后的成才路。讓每一位教師和學生相信自己能行，相信不久的清華北大學子和葛寨名師、伊川名師就在我們葛寨小學。

二、我們葛寨小學的課改模式是“六步教學法”

（一）：導入新課，出示目標根據(jù)不同科目及不同課型，教師可采用不同的導入方式，導入時間不能過長，在導入后板書課題，出示教學目標。教學目標題目化，問題化。

（二）：預習探究，思考釋疑讓學生分組自主預習，通過學生看課本、查工具書、思考、演算等形式，自己解決一部分問題，遇到不會解答的問題，學生可分組討論，逐步釋疑。此環(huán)節(jié)教師可適時觀看學生學習狀態(tài)及有關情況，進行自學過程指導。

（三）：合作交流，成果展示根據(jù)教學目標所提問題讓學生分組展示，匯報交流，鼓勵學生用普通話大膽發(fā)言，教師只引導、補充、糾錯，充分發(fā)揮學生的潛能。

（四）：課堂鏈接，延伸拓展在合作交流，成果展示基礎上，教師只對學生出現(xiàn)的共性問題，重點、難點加以強調，聯(lián)系實際延伸所講內(nèi)容，加深學生記憶。

（五）：達標測評，反饋糾錯教師根據(jù)本節(jié)課的重點、難點、易混點設計測評題，讓學生在黑板上或在下面做，遇到錯題可由本小組成員補充糾錯，仍不能解決的，可由教師強調、糾錯、補充。

（六）：小結內(nèi)容，布置作業(yè)形式主要是讓學生小結本節(jié)內(nèi)容，教師可給予歸類，對一些學生總結不全面的，教師給予補充，工作匯報《葛寨小學課改工作匯報》。作業(yè)設計應緊扣本節(jié)教學的重點和難點。三：營造課改氛圍，加強過程督導。我們首先要求各班進一步優(yōu)化小組建設，促進合作學習。我們分組的原則是：組內(nèi)異質，組間同質。就是讓不同程度的學生組建學習小組，但每個小組之間是平等的，程度是相同的。每個小組分為A、B、C三類學生，A生最差，C生最好，設立大小兩個組長。組內(nèi)分工合作，組間競爭，學校定期將每班的優(yōu)勝小組制作成版面張貼在學校和教室的墻壁上。其次，應廣大教師的要求，我們將四----六年級的九個教室在窗戶之間的墻壁上，每個班又整修出了4塊黑板，為學生能充分展示搭建了有效平臺。第三：嚴格集體備課制度與超周備課制度，設立備課組長，要求同級同學科教師提前一周將下周要講的內(nèi)容集體討論后再備寫教案。第四：充分利用教研組，做好教研組聽課、評課工作，每周每個教研組至少要安排一名教師進行課改課展示，并在周四教研會上進行集體聽課評課活動。第五：加強理論學習，提升教學水平我校采取集中加分散的學習方法，集中利用教研會時間進一步學習了“六步教學法”和《有效教學的基本功》叢書系列（共7本），要求全體教師有“課改理論學習筆記”和業(yè)務學習筆記，并鼓勵教師積極參加上級組織的課改論文評選活動，本學期我校已有4人5篇論文榮獲省一、二、三等獎，在前段縣教研室組織的課改論文評選中還有12人次入選。第六、實行領導推門聽課制度。要求校長、副校長、教導主任除教研組安排的聽課活動以外，還要不定時聽1—2節(jié)4—6年級教師的常態(tài)課；鼓勵教師之間互相聽課；聽課后利用課間等時間及時進行評課。第七、真正落實“課后三清”（節(jié)節(jié)清、周周清、月月清）。月考工作已經(jīng)成為我校常規(guī)工作。第八、邀請縣鄉(xiāng)領導適時對我校課改工作進行指導。在這里要特別感謝縣教研室分包我校的武小利老師、鄉(xiāng)中心校的邢校長和康海樂老師，不管他們工作有多忙，都能抽出專門時間來我校聽課，對我校的課改工作提出了很多建設性意見。

四、積極外出學習，汲取先進經(jīng)驗，為我所用。11月19日召開的伊川縣課改現(xiàn)場會，我要求主抓課改工作的教導主任焦紅森同志以及兩位教研組長與我同行，全程參加了現(xiàn)場會。會后，我及時與鴉嶺一中的張校長聯(lián)系，于11月23日，我?guī)ьI我校教師10余人到該校聽課觀摩，并與上課教師就課改中遇到的問題和困惑進行了交流溝通。12月1日，我們葛寨鄉(xiāng)召開了課改現(xiàn)場會，我和教導主任帶領8人參加，參加人數(shù)居全鄉(xiāng)最多。通過學習交流，老師們感受頗深，達到了預期的目的。

五、課改工作給學校帶來的效益。一是我校成功開展大課間活動。通過課改工作，學生的能動性和主體作用得到了充分發(fā)揮，我們克服了沒有體育專職教師、教師年齡結構偏大的困難，讓一位教師從網(wǎng)上下載第三套小學生廣播操——《七彩陽光》，晚上跟著電腦加班練習，利用節(jié)假日對各班選派的5名骨干學生集中培訓，然后由這5名學生再對本班其余學生培訓，短短40余天時間，我校已成功開展了大課間活動。二是在剛剛結束的期中考試中，我校以絕對優(yōu)勢榮獲葛寨鄉(xiāng)校評第一名，其中全鄉(xiāng)第一名11個，第2—3名14個，再創(chuàng)我校歷史最好成績。其中六年級課改教師張怡所教的六一班數(shù)學最低分70分，平均分86.83分高出第二名平均分整整10分，品德與社會平均分高出全鄉(xiāng)第二名8.6分，五年級共計五個第一，我校就占語文、數(shù)學、品德與社會、科學等四科第一，四三班孫艷湘老師，語文、品德與社會雙雙榮獲全鄉(xiāng)第一名。當然，我們葛寨小學的課改工作還剛剛起步，還存在許多問題，如學生不能充分展示、部分教師還不能熟練把握課堂節(jié)奏、“六步教學法”還有待進一步完善等，但我們有理由相信，有縣鄉(xiāng)各級領導的正確領導和大力支持，有我們葛寨小學全體師生的共同努力，我們葛寨小學的課改工作定會更上一層樓，我們伊川縣的課改工作一定會取得成功。伊川縣葛寨鄉(xiāng)葛寨小學2010年12月2日

第二篇：葛寨一中課改工作匯報

葛寨一中課改工作匯報葛寨鄉(xiāng)第一初級中學位于葛寨鄉(xiāng)政府東500米，現(xiàn)有9個教學班，在職教職工29名，在校學生400余名，葛寨一中課改工作匯報。

七、八年級六個班都在進行課改，下一學年，九年級也要進行課改。下面就我校的課改工作向各位領導、同仁作以匯報，不當之處，敬請批評指正。

一、課改模式現(xiàn)在，我們學校課改模式是——四三三模式，四：“立足校本、把握過程、植根學案、聚焦課堂”；“三三”就是三個三：課前三化—知識問題化、問題習題化、習題梯度化；課堂三段—自主預習、展示解疑、達標檢測；課后三實—節(jié)節(jié)落實、周周落實、月月落實。“課堂三段”，要求教師嚴格控制時間，自主學習10分鐘，展示解疑20分鐘，實戰(zhàn)檢測15分鐘，課改領導小組不定時推門聽課，值班領導檢查教師上課情況，包班領導課下詢查學生展示情況，多措施確保了課堂教師的精講和學生的多練?！皩W后三實”，學校要求教師分學科多措施多形式進行落實?！肮?jié)節(jié)落實”，教師必須當堂對學生完成達標檢測，落實學生當堂的知識識記情況，并做好落實記錄，落實形式可多樣化，教師可采用學案、試卷、提問、背誦等多種形式對學生進行知識過關落實。如語文、數(shù)學、物理等學科可采用學案、試卷等形式落實；歷史、生物、思品等學科可采用提問、背誦等形式過關落實，達標落實分數(shù)當堂公布計入小組分數(shù)，下課前評出“當堂優(yōu)勝小組”，班主任每周匯總出“每周優(yōu)勝小組”和“每月優(yōu)勝小組”?！爸苤苈鋵崱保蠼處煂Ρ局芩鶎W課程進行綜合落實，“周周落實”主要采用試卷形式進行落實，題量可小，但重點須突出?！霸略侣鋵崱笔菍W校統(tǒng)一組織命題、監(jiān)考、批卷，月考成績形成教學簡報全校通報表揚，起到了彰先促后的作用。

二、現(xiàn)場會后學校開展的工作11月19日鴉嶺一中課改現(xiàn)場會以后，我們堅持課改的決心更加堅定了，學校主要開展了一下幾項工作：

1、投資1800元新建教室墻壁黑板24塊，刷新黑板12塊，把黑板分組到人，承包到組，較好的提高了學生的學習積極性，工作匯報《葛寨一中課改工作匯報》。

2、切實做好“周優(yōu)勝小組”的評比工作，每周升旗儀式上對各班“周優(yōu)勝小組”進行發(fā)獎。

3、召開教研組課改研討會，對課堂中的學生合作學習及展示中的細節(jié)問題進行探討。

4、學校課改領導小組對七、八年級所有教師的課堂進行達標驗收，具體操作是驗收----整改---再驗收，直至達標。現(xiàn)在已有16位教師通過了達標驗收。

5、三個教研組利用晚自習時間進行本月課改課賽課活動。每個教師都要參加，預計到12月20日結束。

6、12月1日，我們學校成功舉辦了葛寨鄉(xiāng)課改現(xiàn)場會。

三、今后課改工作的目標和方向

1、上好課改常規(guī)課，力戒“盆景化”、“運動化”、“形式化”、“功利化”的課改課，使七八年級全體教師全部達標；

2、堅持“走出去”到洛陽23中、平樂一中等學校學習參觀先進課改經(jīng)驗；

3、以教研組為單位開展課改課評比活動；

4、約請學生家長到校進入課堂聽課、評價孩子的課堂表現(xiàn)，對學校課改工作提出建議。

四、課改中的阻力和困惑課改也是一種變革，其阻力是不言而喻的。目前，我們學校課改存在以下幾點阻力和困惑：

1、課改觀念雖然已深入人心，但細節(jié)操作的規(guī)范完善還需要一個過程。課改的實施，需要全體師生全員參與、上下互動、良好配合才能順利實施，如果其中任何一個環(huán)節(jié)配合不當，就會給課改工作帶來困難?，F(xiàn)在學校還存在師生資料少，教師理論水平亟待提高，學生合作學習不徹底，展示不到位等等。

2、課改工作經(jīng)費投入少。學校由于生源少，經(jīng)費少，致使課改工作投入較少，工作難度較大。為了便利教學工作，學校想購買一臺一體機，但由于經(jīng)費緊張而擱淺。

3、家長和社會質疑較多。葛寨一中由于前些年的教學成績不好，社會聲譽較差，現(xiàn)在雖然學校的各項工作有了一定的轉變，但群眾還沒有徹底認可，有相當一部分學生家長和群眾認為學校搞課改是在搞花架子，是在糊弄，所以，我們的壓力非常大。雖然課改，目前我們面臨許多困難和壓力，但我們實施課改，提高課堂教學效率，大面積提升學生學業(yè)成績的決心決不動搖。在以后的工作中，我校會在教育局的正確領導下，一門心思搞課改，一心一意抓教學，實實在在抓檢測，蹲下身來看學生，使學生得以平等、健康的發(fā)展。我堅信：只要堅持不懈搞課改，葛寨一中的發(fā)展就會越來越好。2010年12月7日

第三篇：桑寨小學課改實施方案

桑寨小學課改實施方案

一、指導思想：

為了進一步落實課改精神。努力推進我校課改工作的全面開展，使“以學生發(fā)展為本”的理念真正落實到學校的各項工作中，我校堅持以提高學生的素質為宗旨，以強力推進課改為核心，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，建立新的教學方式，促進學習方式的變革，努力把學生培養(yǎng)成具有開拓創(chuàng)新精神的四有新人。

二、成立課改領導組：

校長任課改組長，全面策劃指導課改工作，教導處具體負責課改的實施與開展，各教研組長均為課改領導組的成員，齊心協(xié)力，齊抓共管，保證學校課改任務的順利實施。

三、課改實施原則：

學校課程改革將實行全員參與，全面推進的原則，全校教師都要積極參與到課改中來，樹立“不搞課改，不是合格老師”的理念，根據(jù)區(qū)教育局的課改要求和學校的課改方案，全面推進課堂教學改革的深入開展。

四、課改操作模式：

積極實施“五步三查”教學模式，在“三步導學”模式的引領下，努力推進我校的讀、思、議、展、講、練六字教學法，“讀”就是學生了解教學內(nèi)容的過程，每門學科都要重視學生的讀，讀可以在課前也可以在課中；“思”就是學生自主學習的過程，課堂上一定要教會學生思維，并要擴大學生的思維，針對教師提出來的問題，讓每位學生教有自己的思維和認識；“議”就是小組合作討論，解決個體不會和不懂的知識；“展”就是學生展示交流，學生在自主學習和合作討論的基礎上進行對學習任務的展示交流，呈現(xiàn)生生互動的課堂景象；“講”就是教師針對學生不能解決的問題進行點撥，講只講學生不會的，并對學生的表現(xiàn)進行評價；“練”就是通過學生練習來反潰學生的接受情況，也就是檢測學習目標下的具體學習任務的達成情況，工具可以是題卡，也可以是練習本。

五、實施措施：

(一)、提高教師對課改的認識

讓每位教師高度認識實施課堂教學改革是樹立良好師德師風的具體表現(xiàn)，從而自覺地投身到課改中來.1、嚴格執(zhí)行歷次教代會通過的有關師德建設的要求。

2、開展新課程背景下我們怎樣做一名合格的人民教師研討會。(二)、轉變教師理念，從學習抓起

1、加強課改新理念的學習，通過組織教師聆聽專家報告，通過學校領導的講座、通過教研組內(nèi)的研討、通過伙伴之間的交流與學習等這些渠道，保證我校教師能自覺地運用先進的理念武裝頭腦，牢固樹立以學生發(fā)展為本的課改思想，對課改精神達成共識，從而為教學工作指明正確的方向，有力促進教育教學工作深入有效開展。

2、為教師外出參加各類各級新課程的培訓與觀摩創(chuàng)造條件和提供積極有力的支持。

3、以教研組為單位，每周的教研活動必須有半個小時的時間學習或研討有關課程改革的內(nèi)容，并做好詳細的學習筆記和活動記錄，以提高教師對課程改革的認識與理解。

4、每學期學校舉行一次課改理念的考查活動，由教導處出題，旨在促進全體教師全面把握課改精神。

（三）重視課改精神的行動研究

1、發(fā)揮校內(nèi)教研組的合作作用

我校的語文和數(shù)學教研組本著人少便于集中的優(yōu)勢，隨時隨地的進行教研，尤其是從本學期推出的推門課制度，更是為教研組提供了研究的內(nèi)容，讓教研組的合作作用最大可能的發(fā)揮效用。

2、走進網(wǎng)絡教研，吸取更多經(jīng)驗

我校的綜合組因為一門學科一個人，倡導老師通過博客加好友，學科相同，研討就會方便，從而使外面的一些新的課改理念也引入到我校。

3、加強伙伴之間聽課制度的實施

伙伴之間必須每月至少聽一節(jié)交流課，做到相互評課，相互反思，相互進步，并在聽課筆記上注明為伙伴合作聽課。

4、實行領導推門課制度，強行推進課改

學校中層以上的領導每學期必須通過推門課的形式把學校的每位老師的課至少聽一節(jié)，做好相應的記錄，給出得分，作為學期末教師平時課堂教學得分的依據(jù)之一。

5、常規(guī)檢查現(xiàn)查現(xiàn)分析，為課改推波助瀾 每月一次的教學常規(guī)檢查工作，作為課改推進的保障，作為了解老師們在課改理念下的一個有力的證據(jù)，及時了解老師們把握課改精神的動態(tài)，以便學校對老師們作出正確的引導和分析。

6、各組資料公開，并做好積累和開發(fā)工作。

提倡人人制作切實可用的課件，并能做到共享。各組的課件和教具整理好后由教研組負責交到教導處，建立學校的資源庫，并不斷的完善和補充。達到合作共享。

7、以教研組為單位，開展形式多樣的研究活動。

堅持開展各種形式的系列課堂教學研究活動，課堂教學評價研究等并組織全體教師共同觀摩，加強學科之間的溝通與聯(lián)系，引領教師全面確立課程理念，而不僅僅停留在教材上和一門學科上。

8、結合課題，讓教師由使用者變身為開發(fā)者

老師們將課堂上體現(xiàn)出來的一些問題及時地做出反思，這將成為課題研究的第一手資料，教研組針對這些情況，有選擇性的對一些現(xiàn)象和案例進行分析——研究——實踐，一步步地在教學實踐中磨合，最終的結果做為我校課題研究的成果。同時，鼓勵教師大膽創(chuàng)新，勇于承擔學校學校綜合實踐活動課程的開發(fā)。

(四)建立符合新課改精神的評價機制

1、對教師評價的變革

(1)建立學校、學生、家長、自我共同參與的教師評價機制，除每學年進行兩次這樣的調查問卷評價外，學生每天都對上課的教師教學行為進行監(jiān)督與記錄，旨在提高教師的全面素養(yǎng)。

(2)啟動校級星級教師制，旨在體現(xiàn)多角度、多途徑地綜合評價教師的教學與素質。（例：從承擔課題、擔任示范課教學、作專題講座、課件制作、師生關系等諸方面進行評價）

2、對學生評價的變革

(1)將形成性評價與終結性評價有機結合，定性評價與定量評價有機結合，認真貫徹執(zhí)行榆次區(qū)教研室推行的平時學習成績、面試成績和學業(yè)成績相結合的原則，對學生作出全方位的考查，采用開放式評價方法，打破將考試作為唯一評價學生的手段的現(xiàn)象。認真規(guī)范的填寫好《學生德育手冊》。

(2)鼓勵學生個性的發(fā)展。學校根據(jù)教育局倡導的八大習慣，設立豐富多彩的獎項，涉及學生學習和生活的各個領域，旨在鼓勵學生在各個方面發(fā)揮自己的聰明才智，展示自己的個性特長。

3、對課堂教學評價的變革

(1)課堂教學力推三步導學教學模式，教師應對每節(jié)課的學習任務對學生作說明，讓學生明確每節(jié)課的學習任務，從而有目標的進行努力，同時在課堂上應給學生足夠的自主學習和展示交流的時間，整個教學過程應體現(xiàn)教與學的交流、互動、師生雙方相互交流、溝通、互相啟發(fā)、補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、情感、體驗等，從而達成共識、共享、共進，以求得新的發(fā)展，實現(xiàn)教學相長。

(2)學生的學習方式體現(xiàn)主動性、獨立性、獨特性、體驗性、問題性。

(3)課堂教學應強調關注過程、強調學生探索新知識的經(jīng)歷和獲得新知的體驗。

(4)新型的師生關系應充分體現(xiàn)尊重、民主、平等，發(fā)展的新型師生關系。

桑寨小學

2016.9

第四篇：小學課改工作匯報材料

求真務實 發(fā)展中彰顯特色

——三實小課改工作匯報材料

大家好！

非常感謝教育局為我們創(chuàng)造這次互相交流學習的機會，今天我向大家匯報的是偃師市三實小在課堂教學改革方面的探索—《求真務實 發(fā)展中彰顯特色》。（幻燈片）

發(fā)展歷程

三實小是2006年8月在高莊小學的基礎上成立，合并齊莊小學，面向市區(qū)招生的。當時的三實小環(huán)境差、設施簡陋，家長們托關系、改戶口想盡一切辦法把孩子送到實小、二實小。面對這種現(xiàn)狀，三實小團隊迎難而上、同甘共苦，使學校有了翻天覆地的變化。六年來，學生由最初的500多人發(fā)展到現(xiàn)在的1600多人，班級由原來的17個增加到現(xiàn)在的25個，教職工由45人增加到現(xiàn)在的71人。其中省級骨干教師3人，市級骨干教師8人。近兩年來，我校積極探索課堂教學改革，教育教學質量穩(wěn)中求進，教學成績連年在鎮(zhèn)統(tǒng)考中名列前茅。學校先后獲得“洛陽依法治校先進集體”“偃師市文明學校”“城關鎮(zhèn)教學質量先進單位”等榮譽稱號，得到了上級和家長的肯定。

學校的生存，學生是根，教師是魂。教師的發(fā)展引領學生發(fā)展，決定學校的生存質量。下面我從師生成長與課改探索兩方面向大大家做簡單的匯報：

一、師生成長

（一）讓教師做幸福的教育者

1、以人為本，推行人性化管理

從建校至今，我校一直堅持“以人為本，推行人性化管理”，關心每一位教師，從而最大限度激發(fā)內(nèi)部活力，如：教師們婚喪嫁娶、生病住院時學校都派代表探望和慰問；看到教師們騎電動車充電不方便，我校就建造了新車棚，并安裝了充電插座5個；為了讓老師們的工作環(huán)境更舒適、優(yōu)雅，我校給每個辦公室安裝了空調，配備了電腦，春天為老師買來花卉，冬、夏為老師配備專用坐墊……贈人玫瑰，手留余香，老師們也用同樣的形式回饋學校，回饋學生。2007年冬天，我們學校開始修建小花園，花園里的兩條小路都是我校教師冒著嚴寒一粒一粒的挑選石子，用雙手把挑選出來的石子一粒一粒的拼成一幅幅美麗的圖案。（幻燈）

2、教研引領，促進專業(yè)化成長

為了打造一支專業(yè)精、水準高、素質棒的教師隊伍，我校堅持開展扎實有效的教研活動，并形成了完善的教研活動制度：

（1）業(yè)務研討：每周二上午三、四節(jié)為數(shù)學教研組活動時間；周三上午三四節(jié)為語文組活動時間，每次活動都有具體的問題要交流、要解決。多次組織教師到山西太谷、鄭州、洛陽、山化王窯等地聽課學習，回來后全校匯報、交流，實現(xiàn)了一人學習、全體受益。先后投資3000余元為教師購買書籍供教師們閱讀、學習。（幻燈）

（2）備課交流：教師個人備課與年級組集體備課相結合。教師個人的電子教案都有三部分組成：A自己的精備單元；B同級教師精備單元修改后的個性教案；C自我教學反思。每個年級組建立一個公用郵箱，每位教師將教案、教學資料和課件及時發(fā)送到公共郵箱，資源共享。

（3）錘煉課堂：

每學期分層進行公開課展示，有標桿課、有達標課、有嘗試課。為了調動老師們聽課、評課的實效性，我們采用量化考核的方法，期末選出優(yōu)秀教研組給予獎勵。（幻燈）

近三年來，我校教師共有112篇論文獲得偃師市級以上獎勵，其中有27篇論文獲省市級一、二等獎。有10余位教師的優(yōu)質課獲省市級一、二等獎，其中牛珂珂老師的數(shù)學課《積的變化規(guī)律》獲河南省二等獎，段亞梅老師的語文課《臺灣蝴蝶甲天下》獲河南省一等獎，她本人也被評為“河南省教學標兵”。

（二）讓學生做快樂的學習者

好習慣成就好性格，好性格成就好人生，我校著眼于培養(yǎng)學生好習慣、錘煉學生好性格，出版了校本教材—《知識豐富人生習慣成就未來》，每學期隨教材發(fā)放，在老師的指導下學習、實踐。

1、晨讀午練：內(nèi)容具體到每周，根據(jù)學校的實際，每天上、下午預備前10分鐘分別進行經(jīng)典誦讀和書法練習，為學生養(yǎng)成愛誦讀、寫好字提供了時間保障。

2、課外閱讀：家校形成合力，鼓勵學生閱讀課外書籍，各個班級定期開展讀書交流活動，每月評選出校級“閱讀明星”。

3、行為養(yǎng)成：少先隊開展“伸伸手、彎彎腰”活動，學校安排督察員執(zhí)勤，紅領巾廣播站通報活動情況，漸漸地，學生養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習慣，校園這個大家庭也變得更加整潔、溫馨。

4、融入課堂：(xiexiebang.com　www.tmdps.cn)為了培養(yǎng)學生的學習能力和學習習慣，我校抓住課堂這個主陣地，幫學生成立學習小組、指導學習方法、促進團隊合作、加強參與期待，在小組合作中，每個學生都有參與的機會，被表揚、被認可、被贊賞，課堂參與度高了，學生也越來越自信。

近三年，我校學生合唱比賽獲洛陽市一等獎，英語短劇表演獲洛陽市一等獎，先后有46位同學所寫的作文、故事獲得洛陽市一、二等獎，358人次獲得偃師市各種獎勵。

二、課改探索

（一）課堂教學

我校課堂教學基本模式為：

（1）預習導學

教師要將導學案發(fā)給學生，讓學生明確學習目標，帶著問題對學習內(nèi)容進行預習，并告訴學生學案中哪些內(nèi)容只要略讀教材就能掌握，哪些內(nèi)容應注意知識前后才能解決，讓學生逐步的理解教材。

（2）合作探究

討論交流在學生自學的基礎上，教師應組織學生先充分的自學（根據(jù)情況，有些內(nèi)容在課堂上進行，有些內(nèi)容要提前進行自學）然后討論學案中的有關問題，對一些簡單、易懂的內(nèi)容教師只須一帶而過，而教學中的重點、難點問題則應引導學生展開討論交流，形成共識。而學生在討論中不能解決或存在的共性問題，教師應及時匯總，以便在精講釋疑時幫助學生解決。值得注意的是，在學生討論交流過程中，教師應積極引導學生緊扣教材、導學案，針對導學案中的問題展開討論交流，避免草草了事或形式主義，最大限度地提高課堂教學效率。

（3）隨堂檢測

在練習設計時，應注意多設疑，在無疑——有疑——無疑的過程中，使學生由未知到有知、由淺入深、由表入里、由此入彼地掌握知識，增強學習能力。對不同的學生練習的測重點應有所不同。

（4）創(chuàng)新延伸

通過以上三個步驟的學習，本節(jié)課的教學任務已基本完成，可在學生對知識進行梳理、歸納時，教師根據(jù)教學內(nèi)容適時激發(fā)學生深層次的質疑、應用。

以上環(huán)節(jié)在同一節(jié)中可根據(jù)教學需要重復進行。

（二）導學案的使用

在教育局下發(fā)統(tǒng)一導學案之前，我校已進行了一年多編寫、使用導學案的嘗試。

1、目前四至六年級在使用導學案時，結合我校的課堂教學模式，對局印發(fā)導學案進行有針對性刪改，融入教學環(huán)節(jié)，從而使我們的課堂教學更具實效。

2、骨干教師使用導學案上展示課。

3、使用導學案上課，定期召開教研組會議交流使用導學案的經(jīng)驗和問題。

（1）導學案中“溫故知新”的內(nèi)容，中年級放在課內(nèi)進行，高年級根據(jù)學習目標，重點題目放在課內(nèi)，其余可放在課外進行

（2）“激疑導學”部分課堂上通過自學合作探究交流等重點學習，可采取讀、寫、畫、議等方法，而不必每個題都寫在導學案上

（3）“鞏固達標”“拓展延伸”部分，根據(jù)教學設計，可放在課內(nèi)，也可放在課外進行。

（三）學習小組的建設

合作學習是非常值得提倡的一種學習方式，但對于三實小六七十人的大班額來說，需要想辦法克服困難，我們剛開始采用前后六人或八人一組，但在實際操作中，渾水摸魚、濫竽充數(shù)的學生很多，學生參與學習的積極性不高。學習太谷經(jīng)驗后改為前后四個人為一組或六人一組（具體的根據(jù)教室位置而定）。我們把研究的重點定位

于如何提高小組合作的質量。

1、科學編組（組間同質，組內(nèi)異質）

盡量保證一個小組內(nèi)的學生多具特色，能夠取長補短，我們充分考慮了以下因素：

（1）學生的程度。每個學習小組內(nèi)混合成績好、中、差的學生。

（2）學生的能力。有的學生口頭表達能力強，有的觀察能力、思維比較深刻，將這些具有不同能力優(yōu)勢的學生組合在一起，不僅能提高小組的活動效率，更

能有助于每個組員的全面發(fā)展。

（3）學生的性別。性別混合可以豐富小組認識問題、分析問題、解決問題的視角，而多視覺的產(chǎn)生則可以豐富學生的思維。

（4）學生的家庭背景。學生在小組活動中與來自不同家庭的同學合作的經(jīng)驗將有助于學生應對這種真實的社會生活，為將來與人交往打下基礎。

2、為了提高學習小組的實效性，目前我們重點在做技能培養(yǎng)

（1）聽的技能。

首先，培養(yǎng)學生的傾聽習慣，教師要訓練學生耐心聽別人說完后再提出不同見解；其次，培養(yǎng)學生的思考習慣，記住要點，并考慮別人的話是否有沒有道理。最后，培養(yǎng)學生的反思習慣，也就是對別人所說的話作出判斷，在此基礎上反思自己的觀點，學會站在對方的立場考慮問題，體會別人的看法和感受。

（2）說的技能。

教師要培養(yǎng)學生說的勇氣，要讓每一個學生都敢于表達自己的觀點。小組討論時，要有次序地發(fā)言，聲音要輕，不影響其他小組學習。小組匯報時，要不卑不亢、落落大方、聲音洪亮。

（3）交往的技能。

在交往中，要訓練學生樂于陳述自己的意見，敢于修正他人的觀點，善于采納別人的意見，修改和補充自己原來的想法。別人提出疑問時，要針對問題耐心解釋，要盡可能作出令人滿意的答復。要虛心考慮別人的意見，修正和補充自己原來看法中不正確、不完善的地方。

3、角色任務

我校把老師的角色重點放在如何有效的組織學生進行討論上。

（1）選討論內(nèi)容；

討論內(nèi)容必須是學生感興趣的；討論的內(nèi)容應圍繞教學的重點和關鍵；討論的內(nèi)容要有探索性和開放性。

（2）把握討論時機；

學生思考出現(xiàn)困難時、意見不統(tǒng)一時、回答不全面時、學生提出有探討價值的問題時、揭示規(guī)律性知識時、解答開放性問題時組織討論。

（3建立合作規(guī)則

討論前，小組成員先獨立思考，再說出自己的想法，然后討論，形成集體的意見。這樣每個人都有思考的機會和時間。討論時，教師深入到小組當中，成為小組討論的一員，關注討論的進程，了解各組討論的情況，以便及時點撥，適時調控。教師要設身處地地感受學生的所作所為，所想所思，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導學生學習。

討論后，教師要指導學生做好匯總工作，通過各小組派代表匯報討論結果的形式，鍛煉學生總結、歸納、概括的思維能力和口頭表達能力，也有利于鞏固和擴大小組討論的成果。

4、評價激勵

通過一年的摸索，我們發(fā)現(xiàn)，以前由于評價內(nèi)容太多，弱化了評價的真正目的，增加了師生的負擔。今年，我們把落腳點放在如何使這種評價更具可行性和可操作性上。主要采取了以下措施：

（1）組內(nèi)評價

組長根據(jù)各班制定的評價細則，用表格的形式把每位同學的學習、紀律、衛(wèi)生情況進行量化，每周匯總。星星——月亮——皇冠

逐步升級呈現(xiàn)在個人評價表內(nèi)，展示在版面上。

（2）班級評價

班長和學習委員用表格的形式把每個小組的學習、紀律、衛(wèi)生情況進行量化，每周匯總。以插紅旗的形式展示在小組pK臺上。明星小組的成員佩戴優(yōu)秀小組標志一周。明星小組的組名在每周一的升旗儀式上表彰并且展示在教導處的公示欄中。

（3）校級評價

校級評價主要是學期評價，學期結束學校會評出優(yōu)秀小組長和優(yōu)秀小組進行表彰、獎勵。

（四）數(shù)學作業(yè)的分層布置

我校四—六年級的數(shù)學作業(yè)分為正式作業(yè)和積分作業(yè)。我們提出的口號是：平時作業(yè)好，周日作業(yè)少。強調學生只要在平時把知識中的重點、難點、考點消化掉，家庭作業(yè)就要減少或沒有。

正式作業(yè)：主要練基礎題（與例題相仿的類型，在格式、書寫、準確率上都有嚴格的要求。

積分作業(yè)：主要練考點、難點、易混點，但老師會根據(jù)學生的差異布置分層的作業(yè)，一般會有三種：班里的4號做c類作業(yè)（與正式作業(yè)相仿的），3號和一部分2號做Ｂ類作業(yè)（一些稍有難度的練習），１號學生和剩余的２號做Ａ類作業(yè)并鼓勵學生做各類的選做題。

以上是我結合三實小的課改工作向大家做出的匯報，不當之處懇請指正，同時我們?nèi)龑嵭∪藭愿J真的態(tài)度、更細致的管理在新課改的征程中大膽探索，追求新高！

謝謝大家

第五篇：小寨小學課改匯報材料

小寨小學新課程改革匯報材料

各位領導：

大家好！

我校自實施課程改革以來，在縣教育局的正確領導下，在縣教研室和中心校的具體指導下，我們確立了“認識課改、研究課改、推進課改”的工作思路?，F(xiàn)在新課程以它蓬勃的動力，帶來我校各方面的顯著變化：學校特色逐漸彰顯，教師素養(yǎng)不斷提高，學生素質全面發(fā)展。新課程開始為廣大教師所接受，被社會家長所認可，受到學生的普遍歡迎，學校也先后獲得縣優(yōu)秀學校、連續(xù)幾年獲中心學校先進集體，可以說，新課程鑄就了全新的小寨小學。

小寨小學是一所有著60多年歷史的學校。學校在籍學生220人，教學班級7個，教職工14人。面對新課程改革，學校迅速轉變觀念，改善條件，完善管理，錘煉師資，落實目標，轟轟烈烈的開展新課改工作，近幾年來，回顧探究發(fā)展之足跡，匯報如下：

一、課改管理機制的完善。

（一）機制有保障

1、師資有保障：按照“先培訓、后上崗；不培訓、不上崗”的原則，將新一輪基礎教育課程改革的有關內(nèi)容納入教師繼續(xù)教育的核心內(nèi)容和教師測試內(nèi)容。教師的培訓工作提倡討論式和參與式，緊密結合教育教學實際，注重針對性和實效性。中心學校的教研員還經(jīng)常深入學校進行調研，有針對性的給予指導。

2、制度有保障：以課題研究促實驗，用專題研究的方法來研究課改中的重大問題，圍繞新課程實施中的一些共性問題定期組織專題性教學研究活動，充分發(fā)揮骨干教師在教學實踐中的核心、示范作用。建立優(yōu)秀教學成果評選、獎勵、表彰、推廣機制，促進課程的建設與開發(fā)，推動課程改革穩(wěn)定、健康發(fā)展。

3、輿論有保障：積極發(fā)揮新聞媒體的作用，引導社會各界參與討論、關心、支持我校課程改革。加大宣傳力度，使學校、家長理解、支持、配合參與課程改革。加大宣傳力度，提供學習專欄，形成研究、學習的良好氛圍。

4、理念有保障：這是使課改成功的前提和保障。所有參與課程改革的領導和教師都必須明確新課程民主、科學、開放的理念，包含著三層意思“倡導全面、和諧發(fā)展的教育”“倡導學生主動參與、勇于探究、勤于動手；”“培養(yǎng)收集信息能力、分析解決問題能力、交流合作能力”；并應用于指導實驗工作。

（二）與課改同行，探索課程管理。

與課改同行，進一步使學校管理走向現(xiàn)代化發(fā)展，積極探索課程管理，是小寨小學課改領導者的工作目標。幾年來，在學校常規(guī)管理上，做到嚴格執(zhí)行教學計劃，開齊開足開好各類課程，積極穩(wěn)妥地推進小學課程改革，落實信息技術和英語課程的開設；精減各類資料、作業(yè)、考試，嚴格作息時間，切實減輕學生過重的課業(yè)負擔；加強常規(guī)工作的動態(tài)管理，重視過程，改革優(yōu)化師生教學質量的評價體系。（1）備課：要看教師的備課中是否充分體現(xiàn)了新課程標準精神，是否重視了學生的可持續(xù)發(fā)展，是否融入了人文教育的目標，備課中是否考慮到學生自主創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)等。（2）上課：課堂教學是否發(fā)揮學生的主體意識，讓課堂變成學生展現(xiàn)才華的舞臺，教學中教師對學生學習習慣、學習興趣的培養(yǎng)如何，教師是否選擇了適合學生的激勵方法等。學生是否合作發(fā)言，會聽敢說（低年級）；是否學會傾聽，能完善別人的意見，能提出個人的見解（高年級）等新課程標準的精神。（3）作業(yè)：教師對學生的作業(yè)的設計是否有創(chuàng)意，是否分層次地對待不同程度的學生，照顧到每一個學生，關注全體；對待學習有困難的學生學習目標應有所降低等。（4）評價：教師對學生評價要有教學過程的形成性評價和非知識性評價，不僅關注學生的知識和

技能的獲得情況，更關注學生學習的過程、方法，以及相適應的情感態(tài)度和價值觀等方面的發(fā)展。只有這樣，才能培養(yǎng)出適合時代發(fā)展需要的身心健康、有知識、有能力、有紀律的創(chuàng)新型人才。

（三）與時俱進，轉變觀念。

觀念指導行動，是成功實行課程改革的首要任務。學校就著力轉變教師、學生家長觀念，樹立起新課改理念。教師觀念轉變從校長開始，委派教師參加新課改的各級培訓，返校后組織教師全員學習，組織教師到先進學校進行實地課堂教學觀摩，明確新課改讓學校富有生命，讓教師從教學任務的執(zhí)行者轉變成決策者，明確新課程的管理、目標、內(nèi)容、方式、評價的系列改革，激發(fā)出時代教育的責任感；學生，通過教學讓其明確自己的成長目標，鼓勵學習中善于提問，善于思考，善于合作，善于表達；召開家長會、舉行家長教學開放日等方式，傳達新課改理念，實行家校結合的共同教育目標，爭取家長社會對新課改的最大支持和關注。我校每年都有十余人次的教師參加各級各類新課程教學改革培訓活動，這為我校新課改工作的順利開展提供了強大的動力。我們非常重視開展校本培訓活動，組織教師通過實踐反思（如寫案例分析、教學后記、小論文等）、同伴互助（如上幫扶課、嘗試課、集體備課、每周一研討等）、專家引領（如校外名教師現(xiàn)場上課、觀摹一些新課改課堂教學實錄）等三種途徑提升學校辦學內(nèi)涵、促進教師成長。其次，我們還組織教師認真學習一些有關新課改教學理念的書籍，要求所有教師通過集中學習和自由學習，做好學習摘記，還要求教師在學習一個階段后寫出自己的學習體會。通過這種方式，教師對新課改的意義多了一些理性的認識。

（四）深化教學改革，提高課程實施水平。

教學是課程的實施過程，我校教師在過去的教學改革實踐中，取得了許多

寶貴的經(jīng)驗，主要原因是實現(xiàn)了從注重知識傳授轉向注重學生的全面發(fā)展，從以教師為中心轉向以學生為中心；從注重教學的結果轉向注重教學的過程；從統(tǒng)一規(guī)格的教學模式轉向個性化的教學模式；從教師權威的教授轉向師生平等互動，共同發(fā)展；從評價模式的單一化轉向評價模式的多元化。

1、認真執(zhí)行課時計劃要求，學校始終堅持加強課改的過程檢查，確保教師按課表上課。

2、強化行政分管職責。校長、副校長、主任深入課堂聽課20節(jié)以上、評課，定期和不定期的對教師備課、上課、作業(yè)批改等情況進行有效檢查和指導，規(guī)范教師的教學行為。

3、加強了教研活動過程管理。加強教研活動的指導，教學研究活動要做到四落實，并做到了突出重點，講求實效性。有計劃的開展賽課、觀摩（示范）課、說課、評課等為主的教學研究活動。有效的促進了新進教師提高課堂教學水平，向社會、家長展示了學校教育教學水平，起到了溝通、交流和展示的作用。加強科研，運用科研牽動課改實驗。

4、課內(nèi)外結合，全面推進新課改工作。我校課堂教學在帶有專題研究的前提下，體現(xiàn)①八個轉向：觀念上以傳授知識為中心轉向以促進人的發(fā)展為中心。方法上以灌輸、授、受的方式轉向自主、合作、參與、交流、探討的方法上來。特點上由為教而學轉向為學而教。過程上由注重結論轉向注重過程。對象上由關注部分人轉向關注每個人。效果上由注重記憶、復述量的多少轉向質疑、表述質的高低。教材上由教教材轉向用教材教。評價上由強調教為主的單向交流轉向學為主的綜合信息交流。②五個多一點：盡量給學生多一點思考的時間。盡量給學生多一點活動的余地。盡量給學生多一點表現(xiàn)的機會。盡量給學生多一點嘗試成功的愉悅。盡量給學生多一點微笑、寬容與信任。③三講：講學生

沒有聽過的。講學生最愛聽的。講學生聽的懂得④兩個凡是：凡是學生能夠探索的，教師決不代替。凡是學生能夠獨立發(fā)現(xiàn)的教師決不暗示。我校開展第二課堂，即在課外開展多種多樣的興趣小組活動，讓學生有選擇地參加這些活動，使學生學有所長，提高自身素質。根據(jù)我校特色還舉辦了經(jīng)典誦讀、古詩文表演比賽活動等，以促進學生的全面發(fā)展。

（五）建立實效的新課改學習培訓措施。

每周各學科我們都安排120分鐘的業(yè)務學習時間，教師集中在多媒體教室，聽專家新課改講座，看名師在新課改中如何執(zhí)教，我們要求教師從兩個方面觀察，在新課改的理念下教師怎樣處理教材、怎樣創(chuàng)設氛圍調控課堂師生的感情，怎樣指導學生學法，課堂中學生朗讀能力、說話能力、質疑、釋疑能力、探索新知能力、讀寫能力有哪些體現(xiàn)，我們應該怎樣培養(yǎng)?？赐昝麕熶浵瘢俳M織教師小議，然后把名師的新課改觀念遷移到課堂中實踐，初步解決我們在課題實驗中沒有專家、名師的指導的困惑。

（六）、加強現(xiàn)代信息技術與學科教學的整合研究，教師現(xiàn)代信息技術應用水平不斷提高。

1、加大投入，完善硬件設施。對機房進行了升級改造，辦公設備進行了更新。

2、積極開展現(xiàn)代信息技術的學習和應用培訓。

3、加強了信息技術在學科教學中的應用。信息技術與學科教學的整合是信息技術應用于教育的核心。每位教師都圍繞著信息技術與學科教學有機整合，將信息技術與學科課程的教與學融為一體，教師能充分運用現(xiàn)代信息技術等手段進行輔助教學。提高了教與學的效率，改變傳統(tǒng)的教學模式，提高教育質量。

（七）、開展了豐富多彩的學生綜合實踐活動。

綜合實踐活動是本次課程改革的一大特色，對于促進學生自主全面發(fā)展有獨到的作用，因此學校把綜合實踐活動作為課程改革的一個重點來看，一個難點來抓，一個亮點來做。主要活動主題；環(huán)保、健康、自護、自主等，各班各學科還結合少先隊活動結合學科教學開展了豐富的實踐活動。

（1）、整個活動內(nèi)容豐富、形式多樣，學生參與面廣，積極性高，變革了學生的學習方式，密切了學習與生活的聯(lián)系，張揚了學生的個性，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

（2）、探討了綜合實踐活動課的特點和教學方法，如綜合實踐活動應是學生自主發(fā)起的活動，應充分考慮學生的興趣；活動中要放手讓學生去體驗；搞好綜合實踐活動不只是任課教師的事，全體教師應積極支持配合，這為綜合實踐活動的廣泛深入開展積累了經(jīng)驗。

課程建設是一個長期的不斷發(fā)展的過程，要將課程改革的理念在實踐中真正地已落實并產(chǎn)生效益，不是一朝一夕所能達到的，我們將在今后的研究過程中進一步加強學習，不斷更新觀念，不斷提高全體教師的業(yè)務素質，文化素質，知識結構等，堅持銳意改革，求實創(chuàng)新。