第一篇：政治學習讀后感

第56號教室讀后感（轉載）

第56號教室的奇跡

楊思卓

話說26年前，美國洛杉磯的霍伯特小學，來了一名新教師，他叫雷夫·艾斯奎斯，一個很普通的小伙子。面對一間又小又破爛的教室，一群又窮又淘氣的孩子，雷夫開始了他的教學生涯。25年后，這位老師得到了社會各界的高度認可。《紐約時報》把雷夫尊稱為天才和圣徒，《華盛頓郵報》稱他為全美最好的老師。美國總統授予他“國家藝術獎”；英國女王也給他頒發了帝國勛章，媒體天后奧普拉授予他“善待生命獎”??

這雷夫到底做了些什么了不起的事？這56號教室又發生了什么樣的奇跡？法則一：“望子成龍”不如“教子成人”

中國的家長們，十之八九屬于望子成龍一族。雷夫之所以得到全美教育界的最高榮譽，正是因為他給出了完全不同的答案：“育才不如育人”。他這樣講：“幾乎每年48周，每周6天，每天12個小時，我和五年級的學生都會涌進我們那可憐的狹小的教室里，沉浸在莎士比亞、代數和搖滾的世界里，每年其余的時間，我和孩子們都在旅行。”

最好的教育，不是“望子成龍”而是“教子成人”。對此，第56號教室給出了最好的注解：我們需要的不僅是知識的搖籃，更是人格的花園。

回想一下，那種“育才不育人”的搖籃，常常是“搖啊搖，搖到奈何橋”。讓父母們的愛心流出了鮮血。

盧剛，一位28歲的博士。北京大學物理系高材生。通過李政道博士的出國考試，來到美國愛荷華大學。因為太出色了，容不得別人超過他，容不得自己不優秀，更容不得老師的偏愛。所以，在一天，開槍殺死了自己的博士生導師戈爾咨，這是一位愛荷華大學物理系最好的教授；他殺死了自己嫉恨已久的競爭對手山林華博士，中國科技大學高材生；殺死了無辜的副校長安妮等人，然后舉槍自殺。所謂：才子一怒，六死一傷。

盧剛們成“才”了嗎？可以說是的；可是他們成“人”了嗎？答案是否定的，沒有。在精英導向的教育氛圍下，每一年高考，都會引發“狀元熱”，高考成了一個產業，對智力的提升替代了對人格的培養，許多神童的家長們成了產業鏈上的牧師，傳道者語重心長，聞道者心馳神往??

什么事熱得不行，一定是病得不輕！人才人才，核心是人，如果不成人，成才也是一場惡夢。在一個眾人皆醉的環境下，雷夫能保持著異乎尋常的清醒，這就是奇跡。你看“在這里，品格得到培養，努力付出得到尊重，謙遜得以發揚”——這就是56號教室的奇跡。

法則二：“小紅花”不如明是非

從幼兒園起，老師就用小紅花激勵我們，到了小學變成紅領巾，到了大學變成獎學金，到了職場，變成了紅包或獎金。激勵就是屢試不爽的魔法。我們沒有懷疑過，這樣的激勵健康嗎？在雷夫看來，這在道德行為方面，只是初級階段。如果道德行為有六個檔位的話，小紅花只是在第二檔上。在第56號教室里，孩子們的水準遠遠超過了小紅花階段，達到了第六檔。那么，雷夫借用了教育學家勞倫斯?科爾伯格的道德成長路線圖：

第一檔，我不想惹麻煩——靠懲罰在起作用；

第二檔，我想要獎賞——靠賄賂起作用；

第三檔，我想取悅于某個人——靠魅力起作用；

第四檔，我要遵守規則——靠自律起作用；

第五檔，我能體貼人——靠仁愛之心起作用；

第六檔，我奉行既定的準則——靠境界起作用；

第六階段的學生是怎樣的？雷夫通過一個學生助人不留名的事例做了詮釋：最高的境界不是外在的褒獎，而是內心的愉悅。

法則三：超近路不如走彎路

我們這一代，浪費了太多的時間，讓孩子們少走些彎路吧。于是，我們不斷地輔導，不斷的指正，讓孩子們的路走得筆直。你可能不知道，我們又進入了一個誤區。

一次，一群其他學校的老師到56號教室參觀，學生們正在安裝火箭模型，有一組學生雖然做得很認真，但是他們弄錯了飛彈部分的裝置，于是來訪的老師頻頻向那一組走去，為孩子們示范正確的安裝方法，一個暗藏的錯誤。雷夫老師果斷而有禮貌地阻止了他們，他們有這樣一段對話：

訪客：（很小聲地）雷夫，你都不知道啊，他們做錯了。

雷夫：我知道啊。

訪客：機翼都歪了。

雷夫：是啊，是歪了。

訪客：發射架粘得太靠火箭頭了。

雷夫：確實如此。

訪客：可你就眼睜睜地坐在這里？

雷夫：是啊。

訪客：可他們的火箭會飛不起來呀。

雷夫：一會兒肯定會飛不起來??

訪客：可是??

雷夫對此早已深思熟慮了：他們接下來就得找出火箭飛不起來的原因，他們得回到教室自己好好想想。我們的科學家們一天到晚在做的事情不就是這個？

失敗是由身為教師的我們自行認定的，在第56號教室，飛不起來的火箭不是失敗，只有當學生停止解決問題的嘗試才算失敗。作為父母，我們吃了太多的辛苦，經受了太多的挫折，想讓孩子們走得更順一些。我們讓孩子走近路的時候，他們避免了挫折的苦惱，但是也失去了探索的樂趣。所以最佳的教學，不都是老師和家長說個不停，而是像雷夫一樣，我不想說，我很清醒。讓孩子展開探索的翅膀吧，讓他們經歷困惑，苦惱、去收獲驚喜與領悟。遠方的路雖然太凄迷，這樣的孩子將更知道怎樣保重自己，這樣的接班人將更有挑戰力。

法則四：省吃儉用不如能賺會花

孩子們面臨的是經濟社會，要不要培養孩子們的經濟頭腦？

第56號教室里，每一個學生開學的第一天就會申請一份工作，雷夫會給出一份職務清單。上面有教室管理員、銀行、玩具管理員、辦公室信差、店員、警官等職業，上面有工作內容的說明。每一份工作都有不同的薪水。有工作就有月薪，虛擬的薪水可以存在銀行。那么儲蓄用來做什么？

第一是支付使用課桌椅的費用，在56號教室，座位越靠前排，費用越高。如果存到的金額為租金的3倍，就可以買下座位的產權。如果夠多，還可以買下同學的座位，然后每個月收租賺錢。

第二是在班級拍賣會上，購買文具用品。讓他們分享自己的努力成果。于是：56號教室的孩子們體會了父母賺錢的辛苦，學會了節儉和愛惜；

56號教室的孩子們體會了什么是所有權和什么是使用權，學會了投資與財務管理。56號教室的孩子們體會了拍賣會上的沖動和后悔。學會了儲蓄克制與延遲享樂，有一天走上社會，最好的東西會留給這些懂得等待的人。

56號教室的孩子們還能體會財務制度與審計。從開學的第一天，老師給每個學生發一個分類賬本。頁面上會標示日期，交易名稱，收入、支出、節余，班上通常有四名學生，擔任銀行，每個銀行管理8名左右學生的賬戶副本。如果誰的賬戶有差錯，就會查對出來。

我們孩子他、一天到晚在唱，“準備好了嗎，時刻地準備著”，其實面對充滿誘惑的商品社會，教育者都茫然無知，孩子們哪能準備好？而對從56號教室走出來的孩子們，他們才是時刻地準備著。

教育是一艘巨大的船，承載著無數的夢想，也讓無數的夢想葬身海洋。當大多數人爭相擠上教育的“泰坦尼克號”的時候，雷夫把56號教室，建成了諾亞方舟。這實屬不易：一個大男人，26年如一日，和五年級的小學生打交道，不容易；敢于堅持自己的教育理想，成為精英教育洪流的中的砥柱，不容易。如果讓思卓書坊頒發一個獎項的話，我想該給56號教室一個“教育諾亞方舟獎”，頒獎詞是這樣的：

在這里，探索得到扶持，失敗得到鼓勵。

在這里，信任代替了恐懼，自覺代替了紀律。

在這里，應試教育結束統治，全面成長得到鼓勵。

在這里，可以“讀萬卷書”，可以“行萬里路”。

在這里，學生是快樂的，他們找到了心里的家園。

在這里，老師是幸福的，他們播種這知識的春天。

頒獎詞的最后一句應該是——“學習雷夫好榜樣”！

第二篇：政治學習

政治學習內容 第一次

時間：2016年 3月 3 日 學習地點：梯形教室 主講人：陳哲 參加人員：全體教師

內容：中小學教師職業道德規范

一、愛國守法

熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨的領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守《教師法》等法律法規，依法履行教師職責和義務。不得有違背黨和國家方針、政策的言行。

二、敬業奉獻

忠誠人民教育事業，志存高遠，對工作高度負責，勤勤懇懇，兢兢業業，甘為人梯，樂于奉獻。認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不對工作敷衍塞責。

三、熱愛學生。

關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等、公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友。保護學生安全，維護學生合法權益，促進學生全面、主動、健康發展。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。

四、教書育人 實施素質教育，遵循教育規律，勇于探索創新，不斷提高教育教學水平。培養學生良好品德，塑造學生健全人格，啟發學生創新精神。不違規加重學生課業負擔，不以分數作為評價學生的唯一標準。

五、為人師表

知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著整潔得體，語言規范健康，舉止文明禮貌。謙虛謹慎，團結協作。平等對待學生家長，認真聽取意見和建議，不以粗魯言行對待家長。廉潔奉公，自覺抵制有償家教，不利用職責之便謀取私利。

六、終身學習

樹立終身學習理念，遵守教師培訓制度，不斷學習，與時俱進，自覺更新教育觀念，完善知識結構，潛心鉆研教育教學業務，不斷提高教書育人的能力水平。第二次

時間：2016年 3 月 10 日 學習地點：梯形教室 主講人：陳哲 參加人員：全體教師

內容：中小學教師“十不準”

1． 不準有償給學生補課，有償家教或巧立名目亂受費； 2.不準亂訂亂發教學輔導資料或向學生推銷商品；.不準向學生或家長索要或變相索要財物；.不準利用職權和工作之便接受學生及學生家長宴請，禮品；.不準上班飲酒或在工作日及工作場所搓麻將，打撲克，玩電腦游戲；.不準在課堂抽煙和使用通訊工具；.不準諷刺，挖苦，體罰，侮辱學生及家長；

8.不準公開排列學生成績名次及按成績排座次；.不準擅自停課，隨意放假或不經允許在校外兼職；.不準無教案上課或無故不完成教學任務。

第三次

學習時間：2016年3月17日 學習地點：梯形教室 主講人：陳哲 參加人員：全體教師 學習內容：良好師德的塑造

一、敬業，樹立師德形象。何為師德？師德即是教師具備的最基本的道德素養。如：愛崗敬業、為人師表、誨人不倦等等。如何敬業？

1.敬業要有誠心。這是一個教師必備的最基本的心態。無論是上班時還是下班后；無論是校園內還是校園外；無論是心情好還是心情壞，都會自主、自覺地意識到我是教師，我應該擔任這份職業的社會責任和道德責任，一絲不茍地對待教育中的任何一件事。

2.敬業要有恒心。“十年樹木，百年樹人”，教育之路艱巨而漫長，它不能急功近利，不能浮躁。如果能該行，就該行吧，如果不能改變現狀，那只有耐心、有恒心地潛心于研究業務，全身心地投入教育。一個學困生，不是靠一次兩次的輔導教育就能轉 化，他需要一年、兩年的關注、輔導、教育，甚至更多！

3.敬業要有愛心。教育要根植于愛。馬卡連柯曾說過：“愛是一種偉大的感情，它總在創造奇跡、創造新人，唯有愛，教師才會用快樂的眼光去發現學生的閃光點，才會把辛苦的教育事業當作樂趣來從事，它能使教師感到每個學生的喜悅和苦惱都在敲打他的心，引起他的思考、關懷與擔心。”面對差生，我們要想：“假如是我的孩子”我舍得放棄嗎？面對犯錯的孩子，我們要想：“假如我是孩子”我多么希望他人的理解和諒解。這種設身處地充滿愛的換位做法，會使問題解決得更好，更完美。

二、豁達，收獲快樂的心靈。有這樣一個有關佛家禪語的故事，講的是一位在山中身居簡出的禪師，一天夜晚，他碰到一位正要行竊的小偷，一無所獲的小偷慌不擇路，禪師卻對他說：“別急，天上的明月會給你指路的。”說完，順手把自己脫下的外衣也遞給了他。第二天，禪師在門口發現了小偷送還的外衣，感慨道：“我終于送了一輪明月給他。” 其實，對于一個污垢的心靈，最需的是一輪明月，為他指路的明月！對于我們的學生在成長過程中所犯下的一些錯誤，我們做教師不妨豁達一點，不妨滿懷一顆真摯的愛心，投一束親切的目光，做一個放行的手勢，讓他們在老師關愛的目光中溫暖內心，以感悟和省悟。曾經有一個網友在網上發了一個帖子“我最恨老師！”后面還緊跟了3個感嘆號，可想他已經把老師恨之入骨了。為什么，他說：“你知道嗎？我只讀了小學第四冊就輟學了，只因為那年我犯下了一個不小的錯誤，老師和學校把我趕出了校門，從此，我再也沒有進過校門。現在在外打工，沒有文化找不到好工作，吃盡了沒文化的苦頭，我能不恨他們嗎？假想一下,如果當年學校老師心胸能豁達一點，給他一次改過的機會，結果可能是完全不一樣的。學校老師是解了一時的恨，但是留給學生的是一生的痛！！我們是“德高為師，身正為范”的教師，我們更應該有一顆“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的豁達無邊的心靈，唯有一顆充滿愛的心靈才能賦予教育以震撼的力量，否則只是蒼白無力的教育。我們教師應該有能諒解學生點滴錯誤的包容之心，才能讓他們收獲陽光與歡笑，收獲一顆快樂、懂得感恩的心！

三、學習，成就教育事業。一位教育者說過：“一個教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。不重復自己、不斷探索、不斷創新，這樣的教師不會停止對生活的撞擊，即使他成不了一位教育家，他也會擁有詩意的教育生活，他的生命也會更有意義。”而不重復自己，不斷挑戰自我，其前提就是學習。沒有學習，一切都成為無源之水、無本之木。沒有一個成功的教育工作者不是一個善于學習的人。可以說教師從教之日，正是重新學習之時，教師從教一天，就得學習一天。那么教師該學些什么呢

1.教師應該學習前人的教育財富。古有孔子、孟子，今有于永正、魏書生;外有馬卡連柯，中有陶行知,他們都是教育先驅，教育典范。

2.教師應該學習多方面的知識。從平常的教學中，我們經常會感到自己知 識的貧乏。作為一名教師，他需要的知識并非拘于某一個方面，而是上下五千年縱橫數萬里幾乎無所不包的。一個知識面不廣的教師，很難真正給學生以人格上的感召力，他們歡迎百科全書式的教師。如果教師一問三不知，學生會非常失望。因此，教師應該博覽群書，歷史地理生物軍事藝術文學哲學醫學上無所不包無所不知，教師除了該有的學歷外還應該有經歷有閱歷，行萬里路讀萬本書，課堂上才能信手拈來，得心應手。

3.教師應該多掌握現代信息技術。網絡時代如果與網絡絕緣，那無異于新的睜眼瞎了。更何況現代信息技術設備已經越來越多地進入我們的教學生活，誰也不會否認合理地運用現代信息技術會使課堂更生動，課堂效果會收到事半功倍的效果。4.向身邊的人學習，向自己學習。從身邊學習老教師、優秀教師的教育經驗，班級管理經驗；從自己的教育教學實踐中去學習去對比去研究去總結去反思。也有哲人說過:“一個人他教了30年書，不一定能成為一個優秀的教師，而堅持寫了3年的教學反思，那他一定會成為一個不一般的老師了。”在反思中認真總結教育得失，不斷去改進自己的教育方法，就會不斷的進步。

第四次

時間：2016年 3 月 24 日 學習地點：梯形教室 主講人：陳哲 參加人員：全體教師 內容：做一個有思想的教師

1、要有學習思想

所謂有“學習思想”，就是說要持續不斷地學習。“教師最重要的任務是學習。一個知識面不廣的教師，很難真正給學生以人格上的感召力。”豐富淵博的知識是一個教師可持續發展的基礎。學海無涯，教無止境。要善于學習，勤于學習。

2、要有反思思想

新一輪的基礎教育課程改革對教師的素養提出了更高層次的要求。在平時的教學實踐中，要經常從這幾個方面反思追問：⑴什么樣的教學才是最有效的？⑵我的教學有效嗎？⑶有沒有比這更有效的教學？⑷哪些教學環節還需加以改進？

3、要有合作思想

新課程的理念，要求培養學會合作的學生。在教會學生合作的同時，教師首先要學會合作。教師之間的合作，可以使教師之間相互借鑒、相互探討、相互支持、相互啟迪，共享智慧、共同成長。

4、要有創新思想“

有思想的教師，也一定是具有創新思想的教師。因為只有不斷地創新，才能形成自己的特色、自己的風格、自己的體系。

5、要有寫作思想

所謂具有寫作思想，就是說將自己在教育教學中的“所作所為”記錄下來，便于自己進一步反思，以求不斷提升自身的素質。

第五次

時間：2016年 3 月 31 日 學習地點：梯形教室 主講人：陳哲 參加人員：全體教師 內容：做一個有魅力的教師

一個有魅力的教師應當是一個理想主義者。沒有夢想，就沒有追求。教育是塑造人的工作，它遠比創作一件藝術品要重要得多，決不允許失敗，所以我們更有責任做得完美。一個理想的教師應當是一個仁者，一個智者，一個樂者，一個行者。

一個仁者：教師必須是一個有大愛的人。一個理想的教師要視自己的事業勝過生命，視自己的學生勝過自己的孩子。沒有愛就沒有一切。愛心是做一個有魅力的教師前提。

一個智者：教師必須是一本學生永遠讀不完、讀不夠的書。教師的智慧會直接影響學生的發展。一個好教師，要有豐富的文化底蘊。一個樂者：一個引領孩子們成長的人，必須是一個樂觀向上、熱愛生活、充滿激情的人。教師要心存美好，用高尚的人生觀去影響孩子們。教師活潑開朗、熱情大方的性格，健康愉悅、追求美好的心態，不僅會給孩子們一天天的學習生活帶來幸福快樂，更會給孩子們帶來理想人生的追求。

第六次

學習時間：2016年4月7日 學習地點：梯形教室 主講人：陳哲 參加人員：全體教師

學習內容：做一名有專業感的教師

當前教師的專業性體現在 以下五個方面： 1.“教材的解讀能力”。畫家不一定能成為優秀的美術老師，作家不一定能成為優秀的語文老師，數學家不一定能成為優秀的數學老師，原因就在于他們還不具備對教材的解讀能力。一個教師，其專業能力的最根本之處在于，他閱讀教材的時候能自覺地從學生學的角度、教師教的角度以及訓練價值的角度、人文熏陶的角度、難度把握的角度、坡度設置的角度，去審視教材，從而篩選出最具科學性、藝術性和有價值的教學要素來。這種能力必須成為教師的基本功，它是教師區別于其他人的重要標志。2.“與學生的交往能力”。成年人一般都和成年人打交道，由于年齡相仿，就較容易設身處地地溝通和共鳴。教師卻不同，是與比自己小很多的孩子打交道，成人的價值觀和孩子的價值觀有很大區別，這種價值取向上的差別，會造成師生之間的隔閡。目前師生間的感情隔閡是一個不容忽視的問題，也是師生無法享受教育幸福的重要原因。可以說，良好的與學生的交往能力的缺失，正直接影響著師生的生活質量。因此，把教師與學生交往的能力納入教師的基本功，是十分迫切的，每一個青年教師都要注意和學生多交往，在交往中掌握交往的技術、獲得交往的能力。3.“課堂組織管理能力”。課堂的組織管理需要一定的管理藝術和能力，這種藝術的本質是要進入學生的心靈世界。比如某個學生上課不專心聽講，提醒了，又分神了，那可能是他在課外或課間，遇到了煩心事，你意識到這些，就能正確地處理，有效地組織了。4.“突發事件的處理能力”。學生間或師生間會有各種意想不到的突發事件，教師要具備處理突發事件的能力，就像一個軍隊首長要有處理突發戰機變化的能力一樣。戰爭，事關人的生命；教育，事關人的靈魂。之所以提出這個能力，是因為我們經常能看到，眾多教師經常簡單乃至粗暴地處理各種課堂上和課堂外的突發事件，一些研討課上，我們還能看到青年教師面對突發事件，手足無措，不了了之，嚴重影響了課堂教學質量和課堂生活質量，嚴重影響了學生的成長。5.“試卷編制能力”。毋庸諱言，在素質教育旗幟下的學校依然存在著嚴重或比較嚴重的應試教育，在很長一段時間里，我們無法回避升學，回避考試，考試已成為學校和當地教育部門無可抵擋的要事。隨著科技的發展，網絡已成為試卷的大本營，“一體機”已成為生產試卷的專用機。很多老師不看試題質量，拿來就用，導致學生“花時多、收益小”。在這一背景下，教師編制試卷的能力已不容忽視。讓教師具備編制試卷的能力，不是要讓教師從此沒日沒夜地去出試卷考學生，恰恰相反，由此，我們至少可以做到，沒有意義的試題不給學生做，從而讓學生省出精力去做更有益的事。知識都像人的衣服一樣，會舊，會過時，世界從來沒有像今天這樣瞬息萬變，知識和信息從來沒有像今天這樣的爆炸過。正像一位商業人士講的，你必須時刻睜大商業的眼睛，因為你一不留心商業信息和情報，你就會被無情的商海淹沒。作為教師，如果你不睜大眼睛，不以積極的心態去關注和學習新的知識和技能，你就會被淘汰。第七次

學習時間：2016年4月14日 學習地點：梯形教室 主講人：陳哲 參加人員：全體教師 學習內容：四大教育原則

教育需要策略，教育需要智慧，教育需要理論。世界上最偉大的教育原則，是流傳千年的教子智慧，是受益終生的教育圣經，或許給我們在教育工作中以幫助和啟迪。

1、魚缸法則 養在魚缸中的熱帶金魚，三寸來長，不管養多長時間，始終不見金魚生長。然而將這種金魚放到水池中，兩個月的時間，原本三寸的金魚可以長到一尺。對孩子的教育也是一樣，孩子的成長需要自由的空間。而父母的保護就像魚缸一樣，孩子在父母的魚缸中永遠難以長成大魚。要想孩子健康強壯的成長，一定要給孩子自由活動的空間，而不讓他們拘泥于一個小小的父母提供的“魚缸”。隨著社會進步，知識的日益增加，父母應該克制自己的想法和沖動，給孩子自由成長的空間。

2、狼性法則 狼是世界上好奇心最強的動物，他們不會講任何事物當成理所當然，而傾向于親身研究和體驗，大自然的神迷，新奇永遠令狼驚異。狼總是會有對周圍的環境的興趣，因而它們能不斷在環境中發現食物，了解危險，從而有力的生存下來。因此要培養孩子超強的學習能力，一定要培養孩子對于世界的好奇心，讓他仔細觀察生活，用興趣來作為他學習的老師。這樣的孩子在未來的人生道路上做個明亮之星，不斷對工作有新創見和新靈感。

3、南風效應 北風與南風打賭，看誰的力量更強大，他們決定比誰能把行人的大衣脫掉。北風無論怎樣猛烈，行人只是將衣服越裹越緊;而南風只是輕輕拂動，人們就熱得敞開大衣。南風效應告訴人們寬容是一種強于懲戒的力量。教育孩子同樣如此，那些一味批評自己孩子的父母，最終會發現孩子越來越聽不進他們的話。每個孩子都是可能犯錯誤，父母要容忍孩子的缺點，客觀，理智，科學地處理日常生活中出現的各種問題，體諒孩子的同時，從自身入手做好自己的修養工作，這樣才能夠更加好地教育孩子。

4、羅森塔爾效應 希臘神話中，塞浦路斯國王皮格馬利文是一個技藝超群的雕塑家。有一天他完成了一個少女的雕像，雕像如此完美以致國王本人也深深地愛上了這個雕像。國王的愛情感動了愛神阿弗狄羅芯，愛神給雕像注入了生命。皮格馬利文的幻想成為現實，從此遂有了塞浦路斯人。羅森塔爾是美國心理學家，1966 年他做了一項關于學生對成績期望的試驗。他在一個班上進行測驗結束后將一份“最有前途 者”名單交給了校長。校長將這份名單交給了這個班的班主任。8 個月后，羅森塔爾和助手再次來到這個班上時，名單上的學生成績度大幅度提高。同學成績提高的秘訣很簡單，因為老師更多的關注了他們。每個孩子都可能成為非凡天才，但這種可能的實現，取決于父母和老師能不能像對待天才那樣的去愛戴，期望，珍惜這些孩子。孩子的成長方向取決于父母和老師的期望，簡單的說，你期望孩子成為一個什么樣的人，孩子就可能成為一個什么樣的人。第八次

學習時間：2016年4月21日 學習地點：梯形教室 主講人：陳哲 參加人員：全體教師

學習內容；社會主義核心價值觀

(一)十八大報告首次明確 24 字社會主義核心價值觀 黨的十八大順應時代發展的新要求、人民的新期待，明確回答了我們黨舉什么旗、走什么路、以什么樣的精神狀態、朝著什么樣的目標繼續前進，堪稱是我們黨在新時期的政治宣言、思想指南、行動綱領和大政方針，具有鮮明的指導性、創新性、實踐性和人民性。大會報告提出了許多新思想、新觀點、新論斷和新部署，其中，在我們黨的歷史上首次用 24 字簡要概括了社會主義核心價值觀的基本內容：

“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育社會主義核心價值觀。”十八大 24 字社會主義核心價值觀的提出將極大地推動社會主義核心價值體系建設，是中國特色社會主 義文化理論的重要生長點，是我們黨重大的理論創新，具有重大的理論意義和實踐意義。第九次

學習時間：2016年5月5日 學習地點：梯形教室 主講人：陳哲 參加人員：全體教師

學習內容；社會主義核心價值觀

（二）黨的十八大報告提出的 24 字社會主義核心價值觀是對社會主義核心價值體系四個方面內容的高度凝練與概括，反映了社會主義最基本、最核心、最重要的社會關系及價值目標和價 值追求。富強、民主、文明、和諧體現了社會主義核心價值觀在發展目標上的規定，是立足國家層面提出的價值目標和要求；自由、平等、公正、法治體現了社會主義核心價值觀在價值導向上的規定，是立足社會層面提出價值目標和要求；愛國、敬業、誠信、友善體現了社會主義核心價值觀在道德準則上的規定，是立足公民個人層面提出的價值目標和要求。

社會主義核心價值觀的主要特征 24 字社會主義核心價值觀充分體現了社會主義的本質屬性，符合馬克思主義價值觀的基本精神和特質。

社會主義核心價值觀作為社會主義社會的價值觀，作為社會主義意識形態的重要組成部分，充分反映了社會主義基本的、長期穩定的社會關系及主要價值追求。

社會主義核心價值觀充分體現了馬克思主義關于社會主義社會發展的最終目的是人的全面自由發展的價值取向和價值理念。

社會主義核心價值觀反映了社會主義社會廣大人民群眾的普遍價值需 求和價值理想，能夠凝聚人氣，對社會發展發揮巨大的價值導向作用。第十次

學習時間：2016年5月12日 學習地點：梯形教室 主講人：陳哲 參加人員：全體教師

內容：優秀教師行為守則16條

1、記住學生姓名。

2、多動腦筋，少用武力。

3、鍛煉處理問題的能力，熱愛學生，真誠相待，富于幽默感，辦事公道。

4、合理備課，別讓教學計劃束縛你的手腳。

5、合理安排課程教學，講課時力求思路清晰，明了，突出教學重點。

6、熟悉講課內容。

7、教室內應有良好的教學氣氛。

8、課前應充分準備，以防不測。

9、嚴格遵守規章制度。不能因少數學生不軌而責怪全班。

10、步調一致。對同一錯誤行為，采取今天從嚴，明天應付的態度會導致學生無所適從，厭惡反感。

11、勿使用不能實施的威脅語言，否則將會言而無效。

12、切勿使學習成為精神負擔。

13、不要發火。

14、在大庭廣眾下讓學生丟臉，并不是成功的教育形式。

15、與學生廣泛接觸，互相交談。

16、要求學生尊敬教師，教師也需以禮相待。

第三篇：政治學習

政治學習

2014年3月3日

內容：學習《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》 2014年3月7日

內容：學習于海河同志事跡材料1、2、3、4、學習于海河同志永葆本色、矢志不移的堅定信念。學習于海河同志愛崗敬業、忘我工作的崇高境界。學習于海河同志心系群眾、真情為民的公仆情懷。學習于海河同志艱苦樸素、廉潔自律的優良作風。

政治學習

2014年3月3日

內容：學習《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》 2014年3月7日

內容：學習于海河同志事跡材料

1、學習于海河同志永葆本色、矢志不移的堅定信念。

2、學習于海河同志愛崗敬業、忘我工作的崇高境界。

3、學習于海河同志心系群眾、真情為民的公仆情懷。

4、學習于海河同志艱苦樸素、廉潔自律的優良作風。

第四篇：政治學習

政治學習內容 第一次

時間：2016年 9月 7 日 學習地點：梯形教室 主講人：陳哲 參加人員：全體教師 內容：師德格言50條

（一）1、教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。

2、讓我們用自己的行和自己的心去教育我們孩子。

3、傾注心血的愛能使孩子們早日鮮花綻放！

4、教學相長，在教育和教學過程中，我們也會學到很多。

5、教師最大的幸福就是看到學生們在成長！

6、當你埋怨學生太笨的時候，你也該自問：什么叫誨人不倦。

7、教師施愛宜在嚴愛與寬愛之間。

8、把愛帶給每位學生。

9、在教育的百花園中，百花吐艷離不開園丁愛的奉獻；在金秋的碩果園里，碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。

10、今天的積蘊，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學生飛得更高、更快、更遠，更令教師欣慰的呢？

11、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認為只有此時，我們才真正擁有了一切。

12、在集體中，要盡可能多地要求每位同學，也要盡可能多地尊重每位同學，讓每位同學對自己都有信心。

13、教師是學生的鏡子，學生是老師的影子。

14、尊重和愛護學生的自尊心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。

15、要得到學生的尊重和愛戴，首先要學會尊重學生的人格，要盡量多地要求一個人，也要盡可能多地尊重一個。第二次

時間：2016年 9 月 21 日 學習地點：梯形教室

主講人：陳哲 參加人員：全體教師 內容：師德格言50條

（二）16、師生之間心與心的交匯之處是愛的圣地。

17、用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香。

18、教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

19、知識不存在的地方，愚昧就自命為科學； 教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。20、和藹可親的態度，永遠是教師良好教態的注腳。

21、語言作為工作對我們之重要，正如駿馬對于騎士的重要； 課堂教學成功與否，在于作為騎士的教師駕馭駿馬的能力高低。

22、谷穗越飽滿就越低垂，學識越淵博就越謙遜。

23、誠摯的心靈，是學生情感的鑰匙，高尚的師德，是學生心靈的明鏡。

24、教師是學生的鏡子。

25、想教學生如何正派為人，教師應先從自己正派為人做起。

26、學生沒有教師，就象生活沒有陽光。

27、教師之所以偉大，在于他（她）永遠消耗自己，照亮別人。

28、小鳥展翅看大鳥，學生成長靠教師。

29、好筍出好竹，好師出好徒。30、教師總是希望學生將來超過自己。

第三次

學習時間：2016年9月28日 學習地點：梯形教室 主講人：陳哲 參加人員：全體教師

學習內容：師德格言50條

（三）31、愚蠢的教師只會傳授真理，聰明的教師應教學生發現真理。

32、感人肺腑的談話，能醫治學生心靈的創傷。

33、老老實實做人，認認真真教書。3

34、學高為師，身正為范。

35、愛就是教育，沒有愛便沒有教育。

36、其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。

37、芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波。

38、學生對教師的尊敬的唯一源泉，在于教師的德和才。

39、燃燒自己，照亮別人。

40、是寬容而不是縱容，是誘導而不是命令。

41、德無常師，主善為師。

42、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

43、嚴師出高徒。

44、養不教，父之過；教不嚴，師之惰。

45、含辛茹苦，嘔心瀝血，忘我工作。

46、雙手扶持千木茂，慈懷灌注萬花稠。

47、教師是火種，點燃了學生的心靈之火，教師是石級，承受著學生一步步踏實地向上攀登。

48、教師的工作是激發學生對人生無限的好奇心。

49、教師的人格是教育的基石。50、教師要融于師生的相互理解中 第四次

時間：2016年 10 月 12 日 學習地點：梯形教室 主講人：陳哲 參加人員：全體教師

內容：學習關于加強師德建設的文件

一、充分認識新時期加強和改進師德建設的重要性和緊迫性

1．加強和改進師德建設是全面貫徹黨的教育方針的根本保證，是進一步加強和改進青少年學生思想道德建設和思想政治教育的迫切要求。

2．黨和政府高度重視教師隊伍建設。長期以來，廣大教師教書育人、敬業奉獻，贏得了全社會的尊重。4

二、加強和改進師德建設的總體要求和主要任務 1．提高教師的思想政治素質。2．樹立正確的教師職業理想。

3．提高教師的職業道德水平。

4．著力解決師德建設中的突出問題。

5．積極推進師德建設工作改進創新。

三、加強和改進師德建設的主要措施 1．強化師德教育。2．加強師德宣傳。3．嚴格考核管理。4．加強制度建設。

四、切實加強對師德建設的領導

1．要將教師工作擺在更加重要的位置，加強教師隊伍建設特別是教師職業道德建設。2．各部門要把師德建設作為一項事關教育工作全局的大事，納入教育事業總體規劃，加強領導，統籌部署，切實做到制度落實、組織落實、任務落實。

3．各級各類學校要把師德建設擺在教師工作的首位，貫穿于管理工作的全過程。學校主要領導要親自抓師德建設。學校基層黨組織、廣大黨員教師要充分發揮政治核心和先鋒模范作用。第五次

時間：2016年 10 月 26 日 學習地點：梯形教室 主講人：陳哲 參加人員：全體教師 內容：提高師德修養師德風范

1、一個忠誠：忠誠黨的教育事業

2、兩個服從：服從大局、服從領導

3、三個熱愛：熱愛學校、熱愛班級、熱愛學生

4、四個關系：家務與工作的關系、份內工作與份外工作的關系、吃虧與便宜的關系、提出意見與尊重人格的關系

5、五個自覺：自覺學習、自覺守紀、自覺清廉、自覺共事、自覺創新 5

6、六個意識

１）師表為范―――師表意識。２）德育為首――－育人意識。３）容人為懷―――胸襟意識。４）教學為主―――課堂意識。５）質量為上―――質量意識 6）自省為本―――自省意識

第六次

學習時間：2016年11月2日 學習地點：梯形教室 主講人：陳哲 參加人員：全體教師

學習內容：做一名有專業感的教師

當前教師的專業性體現在 以下五個方面： 1.“教材的解讀能力”。畫家不一定能成為優秀的美術老師，作家不一定能成為優秀的語文老師，數學家不一定能成為優秀的數學老師，原因就在于他們還不具備對教材的解讀能力。一個教師，其專業能力的最根本之處在于，他閱讀教材的時候能自覺地從學生學的角度、教師教的角度以及訓練價值的角度、人文熏陶的角度、難度把握的角度、坡度設置的角度，去審視教材，從而篩選出最具科學性、藝術性和有價值的教學要素來。這種能力必須成為教師的基本功，它是教師區別于其他人的重要標志。2.“與學生的交往能力”。成年人一般都和成年人打交道，由于年齡相仿，就較容易設身處地地溝通和共鳴。教師卻不同，是與比自己小很多的孩子打交道，成人的價值觀和孩子的價值觀有很大區別，這種價值取向上的差別，會造成師生之間的隔閡。目前師生間的感情隔閡是一個不容忽視的問題，也是師生無法享受教育幸福的重要原因。可以說，良好的與學生的交往能力的缺失，正直接影響著師生的生活質量。因此，把教師與學生交往的能力納入教師的基本功，是十分迫切的，每一個青年教師都要注意和學生多交往，在交往中掌握交往的技術、獲得交往的能力。3.“課堂組織管理能力”。課堂的組織管理需要一定的管理藝術和能力，這種藝術的本質是要進入學生的心靈世界。比如某個學生上課不專心聽講，提醒6

了，又分神了，那可能是他在課外或課間，遇到了煩心事，你意識到這些，就能正確地處理，有效地組織了。4.“突發事件的處理能力”。學生間或師生間會有各種意想不到的突發事件，教師要具備處理突發事件的能力，就像一個軍隊首長要有處理突發戰機變化的能力一樣。戰爭，事關人的生命；教育，事關人的靈魂。之所以提出這個能力，是因為我們經常能看到，眾多教師經常簡單乃至粗暴地處理各種課堂上和課堂外的突發事件，一些研討課上，我們還能看到青年教師面對突發事件，手足無措，不了了之，嚴重影響了課堂教學質量和課堂生活質量，嚴重影響了學生的成長。5.“試卷編制能力”。毋庸諱言，在素質教育旗幟下的學校依然存在著嚴重或比較嚴重的應試教育，在很長一段時間里，我們無法回避升學，回避考試，考試已成為學校和當地教育部門無可抵擋的要事。隨著科技的發展，網絡已成為試卷的大本營，“一體機”已成為生產試卷的專用機。很多老師不看試題質量，拿來就用，導致學生“花時多、收益小”。在這一背景下，教師編制試卷的能力已不容忽視。讓教師具備編制試卷的能力，不是要讓教師從此沒日沒夜地去出試卷考學生，恰恰相反，由此，我們至少可以做到，沒有意義的試題不給學生做，從而讓學生省出精力去做更有益的事。知識都像人的衣服一樣，會舊，會過時，世界從來沒有像今天這樣瞬息萬變，知識和信息從來沒有像今天這樣的爆炸過。正像一位商業人士講的，你必須時刻睜大商業的眼睛，因為你一不留心商業信息和情報，你就會被無情的商海淹沒。作為教師，如果你不睜大眼睛，不以積極的心態去關注和學習新的知識和技能，你就會被淘汰。第七次

學習時間：2016年11月9日 學習地點：梯形教室 主講人：陳哲 參加人員：全體教師

學習內容：新時代師德的重要內涵

對自己擁有一顆平凡心，對工作擁有一顆事業心，對學生擁有一顆責任心，這是新時代師德的三個重要內涵。

一、對自己擁有一顆平凡心

教師首先是人，是有思想、有感情、有個性的平凡人，是有七情六欲的平凡人。

平凡意味著務實。教師作為一種社會身份和社會角色，做好符合自己身份的事情，干好自己的份內之事，也就是對社會盡了份，行了義，從而理所當然地從社會獲取一份屬于自己7 的應得的報酬。

平凡意味著回歸生活。平凡意味著教師由道德楷模向模范公民的轉向。

從教師個人角度來說，擁有一顆平凡心，意味著，一是要安于平凡。教師的勞動是平凡的，但其中卻又孕育著偉大。當教師，就要培養這種從平凡中見偉大的綠葉精神。二是淡泊名利。教師的工作性質是屬于“以群體和他人為中心”的社會型工作，而不是謀利的經濟型或謀官的權力型。總之，在教師的崗位上，沒有令人羨慕的地位和權力，沒有顯赫一時的聲名和財富，也沒有悠閑自在的舒適和安逸。因此！當教師就要努力排除追名逐利、拈輕怕重的市井心理的干擾，以平平常常的心態，高高興興的心情，去干實實在在的事情。

教師是平凡的人，教師是從事教書育人工作的專業人員，對教師的精神和人品的要求顯然要比從事其他職業的人要高得多。的確，教師是普通人。教師也要吃飯，也要住房，也要贍養老人和扶養子女；教師也有追求生活的權利，也有博取名譽、地位的權利，也有享受人生的權利。但教師與從事其他職業的人不同的是，他還需要有不畏清貧的品質、不急功近利的情操、不為名利誘惑的人格、甘做人梯的品質、把學生的成長視為自己成功的心態、鐘愛孩子的激情、永不泯滅的童心、博大兼容的胸襟，這就是為什么說教師是太陽底下最神圣的職業的原因。

二、對工作擁有一顆事業心

教書育人工作既可以是一份職業，又可以是一種事業。第一，樂業精神。樂業意味著對自己所從事的職業有“喜”、“愛”的情感。“優秀者”、“能手”、“骨干”都不是“逼”出來的，而是因為他們對所干的工作有樂趣，或者能找到工作的樂趣而產生對工作的極大的熱情干出來的。真正的教育是發自內心的、充滿激情的，是享受著工作的樂趣和幸福感的。這種樂趣和幸福感是職業道德的源泉，是教師工作的內在動力，同時也是教師善待學生的根本支撐。

第二，創業精神。教師應該具有無私奉獻的精神，但絕不能因此把學生成才與教師成長對立起來，實際上，學生成才與教師成才是雙向的，相輔相成的。從某種意義上講，教師成才是學生成才的基礎和前提，正所謂名師出高徒，毀滅自己，不是照亮別人的必要條件，并且簡單地毀滅自己也不足以照亮別人。

我們認為，教師職業不是讓教師變得平庸的崗位，教師職業是充滿創造性和智慧挑戰的職業，教師職業是可以讓學生成長成才的職業，也是可以讓教師自己有所作為、“成名成家”的職業。

總之，教師在自己的工作崗位上找到了興趣和熱愛，因此他們的工作能做得很出色，永8

遠進取，不言放棄，并真正擁有著為人做事的尊嚴，教育事業需要這樣的教師，他們是教育事業的脊梁，是國家和民族的希望。

三、對學生擁有一顆責任心

教師的工作對象是人，是正在成長中的學生。教師以什么樣的精神對待工作，決定著工作的成敗；以什么樣的態度面對學生，決定著學生的成長。教師的態度決定著學生的成長，這就是教育工作之所以神圣的原因，也是表現我們教師職業道德的所在。我們每天以什么樣的態度面對我們的學生，這應該是師德水平的重要體現。

第八次

學習時間：2016年11月23日 學習地點：梯形教室 主講人：陳哲 參加人員：全體教師

學習內容；39條教育新理念(一）

1、知識教育靠“灌輸”，人文教育靠熏陶。

2、我國教育的一些優勢(學生的計算能力強等)，現代技術是可以代替的，而我們教育存在的一些問題(學生的創新能力弱等)，卻是現代技術無法代替的。這就是我們的教育為什么迫切需要改革的主要原因。

3、我們教師要牢記：沒有醫治百病的靈丹妙藥，更沒有醫治教育百病的靈丹妙藥，永遠不可能從某一位成功教師那里克隆相同的教育藝術或方法來對自己的學生實行成功教育。如果真的能夠那樣，世界將是只有領袖、政治家、科學家、詩人、銀行家、企業家和大富翁的世界，世界也將變得無法存在。

4、教育不能只面向少數學生，也不能只面向多數學生，而要面向每一個學生。

5、我們不應該片面理解學校只是為了學生的發展，因為教師發展與學生發展是一個辯證的統一體，教師發展能更好地促進學生發展，放棄教師發展而追求學生發展，最終學生的發展也只能是空中樓閣。

6、演員，靠演技征服觀眾;球員，靠球技留住球迷;教師，靠綜合素質引領學生奔向美好的未來。9

7、不稱職的教師在教學中讓學生適應自己，帶著知識走向學生;而優秀的教師在教學中則是讓自己去適應學生，帶著學生走向知識。前者是授人以魚，后者是授人以漁。

8、教師的真正本領，不在于他是否會講述知識，而在于是否能激發學生的學習動機，喚起學生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學過程中來。

9、教師最大的享受、最大的樂趣就在于覺得自己是學生所需要的，是學生所感到親切的，是能夠給學生帶來歡樂的。

10、站上講臺的教師，是合格教師;站穩講臺的教師，是骨干教師;站好講臺的教師，是專家型教師。

11、把一流的學生培養成一流的人才的教師，只能算是三流的教師;把非一流的學生培養成一流的人才的教師，才是真正一流的教師。任何一個教育家都是因為對非一流的學生的培養獲得成功而成為真正的教育家的。

12、這幾種比喻很值得我們教師欣賞：教師是“介紹人”，介紹學生與學習相依相戀;教師是“打火機”，將學生的學習熱情和智慧火把迅速點燃;教師是“領頭羊”，引領學生走進知識的茫茫草原;教師是“味精”，將學生的學習變成色香味俱全的美味大餐。

13、當今課堂教學存在的最頭痛的問題是學生不提問題。如果學生提問題，重要的不是學生提問的正確性、邏輯性，而是學生提問的獨特性和創造性。難怪有人說，中國衡量教育成功的標準是將有問題的學生教得沒有了問題，所以，中國學生年級越高，問題就越少;美國衡量教育成功的標準是將沒有問題的學生教得會不斷發現問題。學生的問題連老師也回答不了，就算很成功了，所以，美國學生年級越高，越會突發奇想，富有創意。

14、教師是教育目的的實現者、教學活動的指導者和教學方法的探索者。所以，教師在課堂教學中，不要急于發表自己的導向性意見，而要首先傾聽學生的各種看法;不要強求學生接受教師的立場，而要鼓勵學生提出自己的觀點;不要對學生予以“一錘定音”式的裁決，而要進行富于啟發價值的評價;不要對學生鮮明的個性或完全否決或過度贊賞，而要引導學生鮮明的個性往正確的方向發展。

15、衡量教育是否失敗的辦法其實很簡單：只要看一看學生通過學習后是更加熱愛學習還是厭惡學習。

16、過去的課堂教學，教師是主角，學生是配角;現在的課堂教學，學生應該是主角，教師是配角。

17、成功的教學應該是學生帶著不同的問題走進教室，學習后在更高層面上產生不同的新問題。10

18、教師在課堂上要控制自己的表現欲，惟有這樣，才能給學生更多的表現機會以及思考的時間。如今學生在課堂上缺少的就是“表現機會”和“思考時間”。

第九次

學習時間：2016年12月7日 學習地點：梯形教室 主講人：陳哲 參加人員：全體教師

學習內容；39條教育新理念(二）

19、教師向學生講授“為什么”，遠不如學生向教師提出“為什么”。20、如果說“教是為了‘不教’”，那么“學就是為了‘會學’”。

21、學生崇拜教師，教師不值得炫耀;教師培養出的學生使自己崇拜，教師才值得眩耀。

22、師生關系的最高境界是相互欣賞。惟有這樣，師生關系才會水乳交融，并達到教學相長之目的。

23、教師要永遠相信：自己教給學生的和學生教給自己的是同樣多的。

24、教師的表揚或鼓勵，對有些學生而言是“錦上添花”，對有些學生而言則是“雪中送炭”。相比之下，教師應該更多一些“雪中送炭”。

25、教師對待學生要用“放大鏡”、“反光鏡”和“顯微鏡”：“放大鏡”——發掘學生的閃光點;“反光鏡”——摘掉學生的缺點;“顯微鏡”——彰顯學生的個性。

26、批評學生時一定要講究方法，而表揚學生時則可以適當地信口開河。

27、要想成為真正的名師，學習的速度務必大于教育變革的速度。教師要將“學習”作為最重要的職業需要，形成“人人是學習之人，時時是學習之時，處處是學習之處，事事是學習之事”的理念。

28、一個教師超越其他教師不是最重要的，最重要的是不斷地超越過去的自己。教師要不斷地超越過去的自己，就要以樸素的感情，調整自已的心態;以奉獻的精神，從事崇高的事業;以高超的技藝，展示個人的才華;以不斷的追求，提升自身的價值。

29、能使學生超過自己的教師才是最好的教師，能使自己超過教師的學生才是最好的學生。教師要鼓勵學生有超越之膽，即具有敢于超越教師的精神;有超越之識，即具有超越教師的能力;有超越之智，即具有超越教師的智慧。11

30、具有反思能力的教師，才是一個成熟的高素質教師。未來教育面臨的最大挑戰不是技術，不是資源，而是教師的素質.教育可持續發展的根本戰略是教師整體素質的提高。

31、只教學不搞科研的教師，其教學是膚淺的;只搞科研不教學的教師，其科研是空洞的。學生行為習慣

32、學生行為優秀不是真正的優秀，學生行為習慣優秀才是真正的優秀。所以，教師要注重培養學生優秀的行為習慣。

33、當學生的學習行為成為一種習慣、一種需要的時候，原先認為“學習是苦事”就會變成“學習是樂事”。

34、熱愛一個學生就等于塑造一個學生，厭惡一個學生就等于毀掉一個學生。

35、寧可讓學生說錯誤的真話，也不要讓學生說漂亮的假話。

36、“賞識”，有助于學生學習成功;“抱怨”，肯定會導致學生學習失敗。

37、沒有最好的教師，只有用好的教師。

38、質疑能力是一個人最寶貴的能力之一，也是創新能力的重要表現。只有通過質疑和提出問題，學生的創新意識才能夠得到不斷強化，創新思維能力才能夠得以不斷提高。教師給予學生真誠的鼓勵，學生就敢于質疑;教師給予學生科學的指導，學生就善于質疑;教師努力創設民主、寬松和自由的教學氛圍，學生就經常質疑。

39、強調多元、崇尚差異、主張開放、重視平等、推崇創新、否定等級的教育思想，已經成為現代教育的主導思想；人性化、信息化和終身化的教育價值取向，已經成為教育的主要特征。

第十次

學習時間：2016年12月14日 學習地點：梯形教室 主講人：陳哲 參加人員：全體教師

內容：教師職業道德行為規范“十不準”

1．不準參加邪教組織和封建迷信活動；不傳播有悖于黨和國家路線、方針、政策的言論； 12

2．不準坐著上課，不準帶手機、尋呼機進課堂，嚴禁酒后上課，不在教室內吸煙，嚴格按課程表上課，不誤課拖堂、擅自停課；

3．不準穿奇裝異服、戴奇特飾品、濃妝艷抹、留怪發型； 4．不準說臟話、粗話；

5．不準體罰或變相體罰學生以及諷刺、挖苦、羞辱學生；

6．不準歧視殘疾、弱智和后進學生，不勸迫學生輟學轉學；

7．不準私自向學生收費或攤派學習資料及學習用品；

8．不準接受學生和家長的禮品；

9．不準訓斥、羞辱、指責學生家長；

10．不準利用職務之便吃請及讓學生家長辦私事。

第五篇：政治學習

“只為一個永遠的約定”

——踐行社會主義核心價值體系

15年前,一位父親先后失去了兩個兒子,背上了7萬多元的債;15年前,兒子的一群同學決定承擔起子女的責任。一個算不上約定的約定,演繹了一段延續了15年的真情。

一個個老舊的信封,一張張發黃的信紙,不同的時間、不同的名字、不同的收發地址,每一個標點符號都有表情,飽蘸著同學們對兩位老人的牽掛和濃情厚意,以及兩位老人溢于言表的感恩之情。它們折射出當代優秀大學生群體的無邊大愛和責任擔當。

河北農業大學一群畢業生,十五年來一直默默地資助病逝同學的父母,并給他們帶去深切的精神慰藉,而那位同學的父母則堅強地生活著,堅守著誠信美德,靠打工還清7萬元外債。這個感人的故事通過光明日報4月1日頭版頭條長篇通訊《只為一個永遠的約定》予以報道后,在河北各地,尤其是在高校里引起強烈反響。廣大讀者紛紛表示,在優秀大學生群體身上,在李維賀老人身上,集中體現了中華民族的美德和社會主義核心價值觀,他們的精神和品格永遠值得人們銘記。

光明網：

獨上蘭舟暮雪：打開光明網首頁，看到題為《十五年默默資助病逝同學父母，只為一個永遠的約定》的新聞報道，未曾讀完，已淚流滿面，這是一首人間大愛的贊歌。

這樣一群優秀學生，不止當年的輔導員為他們自豪，為他們干杯，河北農業大學為他們驕傲，整個中華大地都應為之驕傲，他們是當之無愧的時代楷模！

新浪網：

敬鋒2010：沒有讀完，我已經淚眼漣漣，真情感人！這個世界真情最溫暖！讀完全文，我已經淚如雨下，泣不成聲！因為有愛所以最溫暖！

為同學捐錢算不上什么大事，但為一個逝去同學的父母寄錢寄信十五年是很不容易的，對老人來說，錢不算什么，難得的是這份真情。在失去了自己的兩個兒子后，相信是這樣的真情，使他們重新樹立了生活的勇氣。

河北農大網站：

一位年輕教師：流淚的時候在思索，是什么觸動我們內心最柔軟的地方，是真情，是孝心，是誠信，是不離不棄的堅持；感動的時候在暗下決心，像他們一樣，從身邊事做起，把愛和真誠送給需要幫助的人。

老農大人：由于專業和生源的關系，“土”和“憨”是經常用來形容農業院校大學生的兩個字，但正是這種不帶任何雕琢的樸素情感使他們能夠在日月輪回中堅持15年固守一個約定，能夠在利益喧囂中始終保持內心的寧靜與安詳，能夠把一份孝心用行動書寫的如此感人。社會需要這種“土”和“憨”。人民網強國論壇：

同窗情深:人心都是肉長的，俗話說“床前百日無孝子”，5000個日夜還不是自己的父母!沸騰的群山:好樣的！太讓人敬佩了。

好人一生平安:這個真感動，我在實驗室也流淚了，唉，好人一生平安。

全國各地網友：

河北秦皇島網友 FREDCZ：難得好人心，這就是我們的中華兒女，我們中華民族的每一個人都應該向他們學習。

廣東廣州網友 renhl：這是“人”字的最好解讀！

吉林長春網友東方亦見：看得我熱淚盈眶，人間自有真情在，這幾位畢業生是偉大的，這位父親也是堅強的。

河北保定網友小石頭：被喧囂浮躁折磨疲憊不堪的時候，在這里，我們找到一絲的綠地，十五年的堅持，感動之余，也留給我們深深的思考??

福建廈門網友鍋邊糊：信任、真誠——越來越珍貴的品質。十五年，只為一個承諾。我佩服！這不僅僅是同學情誼，更突顯出人間真情的高尚。

江蘇南京網友天涯老客:我們經常見一個人堅持做善事，如今我們見到了一個群體的愛心與堅持，這個社會需要更多的人加入到愛心世界來。

貴州貴陽網友南方柳葉刀:同學捐錢算不上什么大事，但為一個逝去同學的父母寄錢寄信十五年是很不容易的，對老人來說，錢不算什么，難得的是這份真情。在失去了自己的兩個兒子后，相信是這樣的真情，使他們重新樹立了生活的勇氣。

上海：總有一種愛讓人動容

“兒子、閨女們哪!”保定收費站外的這聲呼喚，濕潤了我們的眼眶——上海電力學院的師生們說，河北農大的一群畢業生十五年來默默資助病逝同學父母的故事，在兔年的春天里溫暖和感動著我們。

上海電力學院的師生們說：無論世界如何改變，我們的生活中，總有一些人，讓人感動；總有一種愛，讓人動容。也有這樣的人和這樣的愛，讓我們明白人間真情永在。李寶元的同學們在他逝世后，代替他承

擔起子女的責任,并且一擔就是15年。這樣的同學真情，這樣的人間道義，讓我們更加珍惜我們生活的社會主義大家庭，也讓我們不斷去理解“責任、愛、奉獻、感恩”的意義。

上海電力學院的同學們還說，在我們身邊，也時時演繹著愛和真情。比如，2007年暑假，上海電力學院一支學生支教隊來到云南省紅河州金馬鎮中心校區，了解到當地貧困家庭孩子的學習困境后，隊員們決定設立助學獎學金，長期資助這些孩子，學校師生得知后積極捐款。每年都有新的一批電院學子接過學長的接力棒，這項資助活動持續至今。又比如，西安“雞蛋奶奶”和她收養的30名孤兒遇到了困難，得知情況的電院師生紛紛捐贈衣物鞋帽。

上海電力學院黨委書記周光耀說，正如《光明日報》時評所言，李寶元的同學們、我們的學生、更有許許多多中國人不斷演繹著的真情故事，都是社會主義核心價值體系的生動詮釋。

西安：堅守心中那份真情

人世間最珍貴的東西，不是金錢，而是真情。在陜西師范大學，大學生們在讀了光明日報《只為一個永遠的約定》的報道后，深深地為報道中提及的人和事感動。

陜西師大文學院中國語言文學基地班學生薛彬說：“在光明網上瀏覽到這篇報道后，不自覺地一口氣讀了三遍。除了感動外，我從中體味到的是真善美。作為高等學府畢業的農大學子，他們敢于承擔和有勇氣堅持，并且向社會傳遞著愛與感動。老父親李維賀作為樸實的農民，他也始終堅守著自己內心的純凈，學子們用責任感動著他，他用良心感動著我們。作為一名即將從高等學府畢業的學子，我覺得他們的行為在向我傳達著一種使命——敢于為社會擔當。”

文學院漢語言文學專業學生曹明偉說：“相信每一個看過這篇文章的人都會感動，我們在這樣的感動里發現這個世界仍舊有至純至善的情感。一句簡單的話成為了十五年的堅持，對逝去同學父母的關愛不摻雜任何的私心，這樣純凈的真情照亮我們的心。愛的接力使失去了兒子的李維賀夫婦得到了一群陌生的兒女，這是任何語言都不足以表述的真情。‘老人在世一天,我們就管一天’這句樸實的話道明了一群人的心愿；這句簡單的話表明了一群人的決心；這句尋常的話將繼續譜寫這個非凡的故事。”

文學院中國語言文學基地班學生郝欣說：“很多人都標榜自己的善良，其實要做到善良很容易，做同情與施舍的事一點也不麻煩。但是能把一個善良的行為堅持15年，而且還當作必不可少的責任，這卻不是人人都能說到做到的。這一個約定，不僅僅是一種善意的付出，它包含了一代青年以正義和仁愛來感化這個世界，用一種執著的信念來遵循一個道義的高風亮節。這幾個學生用自己的實際行動為社會的道德使命交出了一份出色的答卷，讓冷漠的人不得不動容，讓欲望的世界也開始融化冰封的心。他們不僅是杰出大學生的代表，也是千千萬萬無私奉獻者的代表，他們的努力見證了中國的良心，寫出了屬于這個時代的仁、義、禮、智、信。”

長春：“做一件好事容易，做一輩子好事不容易”

“做一件好事容易，一輩子做好事不容易。”河北農大畢業生資助病逝同學父母15年的報道在本報刊發后，立即在吉林高校師生中引發強烈反響。

在吉林大學，一些同學閱讀報道后，自發地在寢室展開了討論。文學院新聞系的于同學說：“很難想象15年不間斷地做一件好事是一種怎樣的堅持，一個班集體堅持15年又是一種怎樣的信念。感謝這些師兄師姐為我們樹立榜樣，為我們提供了這么好的教育范本。”

東北師范大學馬克思主義學院崔秋鎖教授表示，近年來全黨全社會共同推進大學生思想政治教育的合力增強、環境優化，大學生群體思想政治狀況的主流積極向上、令人欣慰。助人為樂的事件雖屢見不鮮，但此事仍令人心中一震。首先，難得的是這些畢業生堅持了15年，15年如一日地去做一件好事，這種精神比一時一事更加寶貴，沒有一定的思想基礎是不可能完成的；其次，事件的主人公不是一個人，而是一個群體，這說明學校的思想政治教育工作做得扎實、做出了實效。事件表現出來的不是一般的思政教育，是包括了道德教育和做人教育的綜合性教育。有了這樣的教育，才有了畢業生們高尚的道德價值追求和理想追求。這充分說明了思想政治教育工作是高等教育的重中之重，是貫穿整個育人過程的核心。相信今后還會涌現出更多的好人好事。

新疆：許多東西不是靠口頭說出來的新疆石河子大學農學院學生李俊杰今天是無意間看到這篇文章的。當他認真讀完文章后，激動地在班里向許多同學推薦了這篇文章，希望大家都好好看看。他說：“我們也是學農業的學生，為了一個承諾，5位同學默默資助病逝同學的父母15年，太感人了。我們都是90后，平常在課堂上也常學習許多先進人物的事跡，但今天這篇文章里的5位學長，更讓我們學到了東西。許多東西不是靠口頭說出來的，是點點滴滴做出來的。只要堅持，就會有成果。”

新疆農業大學農學院的塔里木拉提來自南疆和田地區，他看到這篇報道后說：“我感動是因為這5位我們的前輩15年來守著一個不是約定的約定，就為了當初那句承諾。人要誠實守信，這是我們常掛在嘴邊的一句話，但怎么做，他們為我們作出了榜樣。看來只要努力，石頭也能滴出洞來。”

學習和踐行社會主義核心價值體系的重要意義

社會主義核心價值體系是黨的十六屆六中全會（2006年10月8日至11日在北京舉行）首次明確提出的一個科學命題。社會主義核心價值體系在我國整體社會價值體系中居于核心地位，發揮著主導作用，決定著整個價值體系的基本特征和基本方向，是建設和諧文化的根本。社會主義核心價值體系包括四個方面的基本內容，即馬克思主義指導思想、中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神、以“八榮八恥”為主要內容的社會主義榮辱觀。這四個方面的基本內容相互聯系、相互貫通，共同構成辯證統一的有機整體。建立社會主義核心價值體系，必須堅持馬克思主義在意識形態領域的指導地位，牢牢把握社會主義先進文化的前進方向，大力弘揚民族優秀文化傳統，積極借鑒

人類有益文明成果，充分調動積極因素，凝聚力量、激發活力，進一步打牢全黨全國各族人民團結奮斗的思想道德基礎，形成全民族奮發向上的精神力量和團結和睦的精神紐帶，為構建社會主義和諧社會提供重要保證。

青年大學生正處于人生觀、價值觀形成的關鍵時期，他們思想觀念趨于成型，但仍具有較大的可塑性；他們接受新鮮事物的能力很強，但鑒別力明顯欠缺。贏得青年就贏得未來，我們以社會主義核心價值觀加強大學生黨員教育，具有鮮明的時代意義和現實意義。

意識形態領域斗爭的迫切需要。每一個社會制度或同一社會制度下的不同發展時期，都有相應的核心價值觀。一個國家一個社會，如果沒有一種為大多數人所認同的核心價值觀，那么這個國家這個社會就難以形成一種統一的精神力量，就會喪失凝聚力和戰斗力，其發展就不可能健康、快速和持續。只有用社會主義核心價值觀教育廣大學生，才能使其明辨是非、正確區分馬克思主義世界觀人生觀價值觀和各種非馬克思主義甚至是反馬克思主義世界觀人生觀價值觀；才能使其排除干擾、驅除雜念，堅定信仰，為黨和國家的教育事業做出應有的貢獻。

社會轉型給青年大學生價值觀塑造帶來客觀要求。目前我們正處于社會轉型期，市場存在的一些負面影響給大學生的價值觀帶來沖擊。一些大學生政治信仰模糊，功利意識嚴重；一些大學生價值取向扭曲，重物質利益輕無私奉獻，重等價交換輕愛心付出；一些大學生知行脫節，對社會主義道德的一些基本內容了解，但實際行動又是另外一種表現；更有不少學生把注意力轉向自我，忽視社會發展需要，缺乏強烈的社會責任感。社會轉型期也是價值觀的反思、裂變、更新和塑造時期，這更使得大學生在價值觀方面產生諸多迷茫、困惑和疑問，迫切需要以社會主義核心價值觀加以強有力的引導。

新形勢下思想政治教育內容創新的現實要求。大學生思想政治教育內容應該與時俱進，體現時代性。既要有穩定的、連續性的內容，又要緊跟時代的發展和大學生自身思想實際的發展。青年學生作為充滿理想、活力和激情的優秀群體，對黨的理論創新成果反應快速，對黨中央所提出的必須共同遵守的價值目標和行為規范容易接受。實踐證明，用馬克思主義中國化的最新成果教育廣大學生，是實現高校思想政治教育創新的重要抓手。因此，高校應該搶占先機，集中力量，成為社會主義核心價值觀學習教育的“先行軍”。