第一篇：教育就是培養(yǎng)習(xí)慣(h1.8)

教育就是培養(yǎng)習(xí)慣——今天我們?cè)鯓幼黾议L(zhǎng)

一、配合學(xué)校、班主任老師，讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、正確的看書(shū)，寫(xiě)字姿勢(shì)，每天堅(jiān)持練習(xí)。

2、在家配合訓(xùn)練，培養(yǎng)孩子的傾聽(tīng)與表達(dá)能力，如：說(shuō)

一、兩句話(huà)讓孩子重復(fù)，和孩子講一段話(huà)一個(gè)故事或一件事讓她參與談?wù)効捶ǎ趦A聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)時(shí)，要注視對(duì)方的眼睛。

3、作業(yè)本、書(shū)本要保持整潔，不能有卷邊，并教會(huì)怎樣避免卷邊發(fā)生，不在書(shū)本亂涂亂畫(huà)。

4、管理好自己的學(xué)習(xí)用品，不丟失，不弄臟，擺放有序。

5、每天熟悉自己書(shū)包內(nèi)的物品，能夠快速準(zhǔn)確找到書(shū)包內(nèi)物品，物品要學(xué)會(huì)按類(lèi)擺放（建議在家反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練。

6、提高眼手協(xié)調(diào)能力，提高抄板書(shū)，抄記事的速度。具體方法：一眼看多個(gè)字，在心中默念，記在心里，再動(dòng)筆抄。在家應(yīng)有針對(duì)性的進(jìn)行練習(xí)，例如家長(zhǎng)寫(xiě)一句話(huà)，讓孩子照抄，或抄幾句話(huà)。甚至抄一篇短文章或一首小兒歌，循序漸進(jìn)，很有必要，為孩子今后的學(xué)習(xí)打下重要基礎(chǔ)。

7、每天建議回去用一兩句話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)在學(xué)校發(fā)生的事或感受。

二、配合學(xué)校、班主任老師，讓孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

1、學(xué)會(huì)整理書(shū)包，收拾文具，每天寫(xiě)完作業(yè)要對(duì)照課程表準(zhǔn)備第二天上學(xué)的物品，睡覺(jué)前應(yīng)將書(shū)包收拾好。

2、學(xué)會(huì)做簡(jiǎn)單的家務(wù)小勞動(dòng)——掃地、用撮子盛垃圾，用拖布擦地，吃完飯用小抹布或濕巾擦桌子，會(huì)在水里投抹布，擰抹布。

3、會(huì)開(kāi)、擰水杯蓋，并在打開(kāi)后能擰緊。

4、會(huì)自己穿衣服，系扣子，系鞋帶，戴帽子，手套等。

5、能管理好自己的衣物，在家脫下后整齊疊好，有固定擺放位置，在校按要求掛好。過(guò)一陣有檢查和比賽。

6、會(huì)使用濕巾、紙巾，并且了解它們都可以做什么。

7、能夠清理和保持自己座位周?chē)沫h(huán)境，如地面有垃圾能主動(dòng)撿起并扔到垃圾袋中。

8、每天認(rèn)真刷牙和洗漱，老師會(huì)定期檢查或抽查。

9、不挑食、不偏食，盛到碗、盤(pán)中的飯菜要吃完、吃?xún)簟?/p>

三、配合學(xué)校、班主任老師，讓孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

1、會(huì)使用禮貌用語(yǔ)，和家長(zhǎng)、長(zhǎng)輩說(shuō)話(huà)要用“您”，請(qǐng)別人幫助或得到幫助要說(shuō)“請(qǐng)”“謝謝”，給別人添麻煩了，要會(huì)說(shuō)“對(duì)不起”，做錯(cuò)了要勇敢地說(shuō)“我錯(cuò)了”。

2、和老師、同學(xué)單獨(dú)交流時(shí)要注視對(duì)方的眼睛，做到認(rèn)真傾聽(tīng)，不插話(huà)。

3、遞交給他人物品或從他人手中接過(guò)物品要用雙手。

4、得到老師的夸獎(jiǎng)要馬上說(shuō)“謝謝”。

5、老師與他人談話(huà)，正在講話(huà)和忙事情時(shí)，不要插話(huà)，不打斷，學(xué)會(huì)靜立等候或先舉手示意。

6、每天堅(jiān)持訓(xùn)練正確站姿、走姿、坐姿。

四、家長(zhǎng)應(yīng)知應(yīng)會(huì)。

1、與其給孩子掙財(cái)富，不如把孩子培養(yǎng)成財(cái)富，教會(huì)孩子學(xué)習(xí)，教會(huì)孩子生存，比替他去做，陪他去學(xué)重要的多。

2、始終關(guān)注，參與孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)與過(guò)程，全身心地投入到孩子的成長(zhǎng)當(dāng)中，和孩子一起成長(zhǎng)，而不是關(guān)注最后考試的結(jié)果。

①每天堅(jiān)持聽(tīng)寫(xiě)，拼音字母默寫(xiě)，拼讀詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)生字后聽(tīng)寫(xiě)。練口算，做相應(yīng)的練習(xí)。

②引導(dǎo)學(xué)生在書(shū)本及其它渠道識(shí)字（生活中、課外書(shū)、字典、報(bào)紙、電視、家長(zhǎng)教??）

③陪伴孩子每天有閱讀，倡導(dǎo)親子共讀，每天閱讀30分鐘。

④每天堅(jiān)持查看孩子的作業(yè)本和記事本，并堅(jiān)持簽字，期末有總結(jié)。⑤從正面積極的方面了解孩子在校的表現(xiàn)，注重與孩子每天進(jìn)行交流談話(huà)，關(guān)注孩子的內(nèi)心比關(guān)注老師對(duì)孩子的態(tài)度重要得多。

3、用真誠(chéng)、信任、理解、溝通、支持的態(tài)度配合班主任工作，將會(huì)使孩子們受益最大化。

①正確對(duì)待老師反映孩子存在的問(wèn)題，豁達(dá)、樂(lè)觀、積極正面、對(duì)事不對(duì)人，說(shuō)明被關(guān)注，采取積極、有效的行動(dòng)去配合，而不是消極對(duì)抗或無(wú)所謂，認(rèn)為老師小題大做。

②理解、包容老師工作中的失誤或疏忽，因忙碌，急躁而會(huì)對(duì)孩子有疏忽（比如尿褲子），君子之心坦坦蕩蕩，以積極、理智的態(tài)度和老師進(jìn)行交換意見(jiàn)，打電話(huà)、發(fā)短、寫(xiě)信??我們最終目的是讓孩子健康成長(zhǎng)。

③不利于班級(jí)建設(shè)發(fā)展，不利于孩子成長(zhǎng)的事不要做，話(huà)不要說(shuō)，抱怨、指責(zé)、猜測(cè)、怨恨，不負(fù)責(zé)任的議論或搬弄事非??均達(dá)不到解決問(wèn)題的目的，最終班級(jí)的事情還得是由班主任來(lái)解決。

④學(xué)會(huì)換位思考，以積極的態(tài)度，沉下心來(lái)與班主任攜手成為教育孩子的合作伙伴，使孩子進(jìn)步更大。應(yīng)將每次家長(zhǎng)會(huì)的內(nèi)容與家長(zhǎng)，特別是關(guān)注孩子和教育的家長(zhǎng)進(jìn)行分享和交流，讓更多關(guān)愛(ài)孩子的家長(zhǎng)都能了解學(xué)校、班級(jí)和老師的要求，從而明確配合的方向，形成教育合力，促進(jìn)孩子向更好的方向發(fā)展。

4、用博愛(ài)、友善、寬容、熱忱對(duì)待班級(jí)的每一位家長(zhǎng)和孩子，讓孩子始終生活在愛(ài)和溫暖當(dāng)中，也會(huì)讓他們學(xué)會(huì)傳遞關(guān)愛(ài)和幸福！①冷靜、理智面對(duì)和處理孩子之間出現(xiàn)的問(wèn)題和矛盾，家長(zhǎng)不要介入，不要有被欺負(fù)，要為孩子出口氣的想法。孩子自然有孩子的解決方式，不要讓孩子之間的相處充滿(mǎn)了功利、復(fù)雜與敵對(duì)，簡(jiǎn)單、天真、純凈的生活、學(xué)習(xí)，是孩子成長(zhǎng)中最幸福，最難忘的時(shí)光！

②孩子之間出現(xiàn)了不可調(diào)和或原則上的矛盾，請(qǐng)和班主任老師反映情況，切勿自己擅自和對(duì)方家長(zhǎng)理論，爭(zhēng)執(zhí)，產(chǎn)生不必要的矛盾。③引導(dǎo)孩子怎樣去結(jié)識(shí)新伙伴，進(jìn)行自我介紹，鼓勵(lì)孩子適應(yīng)群體生活，多交朋友，而不是只有固定的1、2個(gè)好朋友，過(guò)一陣開(kāi)展“看誰(shuí)認(rèn)識(shí)的朋友多”的比賽。

④應(yīng)該為班主任提供更全面、更深入的有關(guān)孩子的信息，可以將孩子的特點(diǎn)以書(shū)面形式呈現(xiàn)給班主任，信息越詳細(xì)，越真實(shí)全面，越便于班主任對(duì)孩子進(jìn)行更快、更多的了解。

5、做父母也需要資格證，愛(ài)孩子是一種本能，但如何去愛(ài)，是一門(mén)學(xué)問(wèn)。

①我們不去給孩子創(chuàng)造優(yōu)越的條件，但我們要去給孩子塑造優(yōu)秀的性格；我們不會(huì)給孩子儲(chǔ)備財(cái)富，但我們要去給孩子儲(chǔ)備優(yōu)秀的習(xí)慣。②父母是孩子最好的老師，好父母決定孩子一生。

③讓優(yōu)秀成為習(xí)慣，孩子的優(yōu)秀不完全取決于先天，而是在于后天

家長(zhǎng)們?cè)鯓拥年P(guān)注，怎樣的教育。

④孩子之間存在的差距是由家長(zhǎng)們付出的智慧、辛苦、努力、恒心、毅力的多少所決定的。

⑤多閱讀有關(guān)教育孩子的書(shū)籍，結(jié)合孩子自身情況，吸取精髓，不照本宣科，只要有實(shí)效，有針對(duì)性，相信家長(zhǎng)的與時(shí)俱進(jìn)，一定會(huì)換來(lái)孩子的進(jìn)步與提高。

⑥沒(méi)有做不到的，只有想不到的。不要以工作忙作為無(wú)法關(guān)注孩子的借口，任何成功不能彌補(bǔ)在孩子教育問(wèn)題上的失敗！孩子的成長(zhǎng)不可復(fù)制，不可倒回，別在孩子的成長(zhǎng)中缺少家長(zhǎng)的責(zé)任與付出。⑦愛(ài)與責(zé)任同行。僅有形式上的愛(ài)是不夠的，更要有責(zé)任的擔(dān)當(dāng)。引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待老師的批評(píng)、教育、幫助，并能讓孩子正視成長(zhǎng)中的錯(cuò)誤，幫助他們分析錯(cuò)誤原因，并講清正確的做法，有時(shí)候孩子是在錯(cuò)誤之后的反思中進(jìn)步的。

⑧在教育孩子上要做一個(gè)有心人，可能你不是最優(yōu)秀的家長(zhǎng)，但你要知道最優(yōu)秀的家長(zhǎng)都在做什么。

⑨每天引導(dǎo)孩子關(guān)注老師、家長(zhǎng)的辛勤付出與辛苦勞動(dòng)，懂得感恩，擁有感恩的心，才會(huì)珍惜現(xiàn)在擁有的一切。

⑩只要從現(xiàn)在做起一切都不晚！

以上內(nèi)容，回去后和孩子、家長(zhǎng)共同交流，分享并落實(shí)于行動(dòng)，過(guò)一段時(shí)間，尚老師會(huì)用調(diào)查表反饋家長(zhǎng)和孩子的完成情況，也有可能去家訪(fǎng)抽查！望重視！

尚老師

2011.9.6

第二篇：教育就是培養(yǎng)習(xí)慣文檔

教育就是培養(yǎng)習(xí)慣

讀《細(xì)節(jié)決定成敗》有感

讀一篇好文章，如飲一杯醇酒，其味無(wú)窮，回味久遠(yuǎn)。在今年短暫的寒假中，我有幸拜讀了汪中求先生所著的《細(xì)節(jié)決定成敗》一書(shū)，感觸頗深，受益匪淺。《細(xì)節(jié)決定成敗》對(duì)于每一位教育工作者都有十分重要的啟發(fā)和借鑒意義。通常我們都說(shuō)：“成大事者不拘小節(jié)”，但當(dāng)我讀完這本書(shū)之后，我深深地體會(huì)到了細(xì)節(jié)的重要性。細(xì)節(jié)是什么？細(xì)節(jié)實(shí)際上是一種長(zhǎng)期的準(zhǔn)備，從而獲得的一種機(jī)遇。細(xì)節(jié)是一種習(xí)慣，是一種積累，也是一種眼光，一種智慧。泰山不拒細(xì)壤，故能成其高；江海不擇細(xì)流，故能就其深。人的一生都是由一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)構(gòu)成的，細(xì)節(jié)決定著一個(gè)人的成與敗、喜樂(lè)與悲哀。所以，細(xì)節(jié)決不可忽視。

《細(xì)節(jié)決定成敗》引發(fā)了我對(duì)教育深深的思考。通常都說(shuō)：“不想當(dāng)將軍的兵不是好兵。” 在充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)的今天，太多的人，總不屑一顧事物的細(xì)節(jié)，太自信“天生我才必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)”，總盲目地相信“天將降大任于斯人也”。孰不知，能把自己所在的崗位的每一件事做成功，做到位就很不簡(jiǎn)單了。教育無(wú)小事，事事都育人，老師的每個(gè)細(xì)小的行動(dòng)都是無(wú)聲的教育，所以我們必須以認(rèn)真的態(tài)度做好工作崗位上的每一件小事，以高度的責(zé)任心對(duì)待每個(gè)細(xì)節(jié)，只有這樣，才有可能在平凡的崗位上創(chuàng)造出最大價(jià)值。正如老子所說(shuō)的：“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細(xì)”。

正所謂“學(xué)高為師，身正為范”。作為一名高校輔導(dǎo)員，我深深地知道：老師的一個(gè)笑容，一句話(huà)語(yǔ)，一個(gè)動(dòng)作，都被學(xué)生看在眼中，記在心里，對(duì)他們的言行產(chǎn)生潛移默化的影響。從踏入校門(mén)，站在三尺講臺(tái)的那一刻起，我時(shí)時(shí)注意自己的一言一行，力求做好每件小事，給學(xué)生施以積極的正面影響。我想：言傳身教遠(yuǎn)勝于喋喋不休地說(shuō)教。教書(shū)育人，我們更應(yīng)該注意自己的言談舉止，也許，一個(gè)細(xì)節(jié)會(huì)影響學(xué)生的一生。因此，把教育教學(xué)過(guò)程中的一切細(xì)節(jié)當(dāng)作一件大事來(lái)做，就是我們義不容辭的責(zé)任。這個(gè)過(guò)程非常有利于我們將注重細(xì)節(jié)的理念傳達(dá)給學(xué)生，要知道“注意細(xì)節(jié)其實(shí)是一種功夫，這種功夫是靠日積月累培養(yǎng)出來(lái)的”。所以，我們必須在教育管理過(guò)程中，學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中嚴(yán)格要求，使學(xué)生養(yǎng)成注意細(xì)節(jié)、一絲不茍的好習(xí)慣。良好的習(xí)慣一旦形成，將會(huì)成為他們一

生受用的寶貴財(cái)富，因?yàn)榱?xí)慣決定行為，行為決定性格，性格決定命運(yùn)。有些老師認(rèn)為，只要成績(jī)好，一切缺點(diǎn)就可以遷就，可以值得原諒。所謂“一俊遮百丑”，這種想法絕不應(yīng)該存在。

“一心渴望偉大、追求偉大，偉大卻了無(wú)蹤影；甘于平淡，認(rèn)真做好每個(gè)細(xì)節(jié)，偉大卻不期而至。”我們現(xiàn)在的教育缺乏的不是鴻鵠之志，缺乏的是具體會(huì)飛的燕雀。空有鴻鵠之志而不會(huì)飛的鳥(niǎo)，始終無(wú)法到達(dá)勝利的彼岸。作為一名大隊(duì)輔導(dǎo)員，我深知育人工作是個(gè)全方位的系統(tǒng)工程，需要各方面互相配合。《細(xì)節(jié)決定成敗》告訴我這些工作必須得從學(xué)生的日常行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣抓起，認(rèn)真對(duì)待每一件關(guān)于學(xué)生的小事，促使學(xué)生珍惜時(shí)間、自覺(jué)學(xué)習(xí)、不畏艱難、勇攀高峰，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。

同時(shí)，作為一名管理者，在工作中，《細(xì)節(jié)決定成敗》敦促我必須把常規(guī)工作做到位，以身作則帶領(lǐng)輔導(dǎo)員及廣大教師腳踏實(shí)地，從小事做起，不能只看到人家成功的輝煌，而很少去關(guān)注他們工作中對(duì)細(xì)節(jié)的用心。“認(rèn)真做事只是把事情做對(duì)，用心做事才能把事情做好”。對(duì)于敬業(yè)者來(lái)說(shuō)，凡事無(wú)小事，簡(jiǎn)單不等于容易。因此，我要積極倡導(dǎo)：花大力氣做好小事情，把小事做細(xì)。因此，接了手的事必須按時(shí)、按標(biāo)準(zhǔn)完成，不能完成沒(méi)有任何解釋的理由；已做完的事情，自己檢查認(rèn)定完全沒(méi)有錯(cuò)誤再上報(bào)，不要等檢查出了破綻或漏洞再辯解。把小事做細(xì)了，工作效率自然就提高了。

小事成就大事，細(xì)節(jié)成就完美。無(wú)論做人、做事，我們都要注重細(xì)節(jié)，從小事做起，從細(xì)節(jié)做起，以認(rèn)真的態(tài)度做好工作崗位上的每一件小事，把遵紀(jì)、敬業(yè)、愛(ài)崗當(dāng)成自己的使命，以責(zé)任心對(duì)待每個(gè)細(xì)節(jié)。只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)立于不敗之地。

第三篇：教育就是培養(yǎng)習(xí)慣

教育就是培養(yǎng)習(xí)慣

隨著社會(huì)的發(fā)展，文明的進(jìn)步，現(xiàn)在，我們教育的內(nèi)涵越來(lái)越深厚，外延越來(lái)越廣泛了，教育的技術(shù)含量越來(lái)越高，對(duì)我們教師的要求也越來(lái)越高了。我們必須不斷地學(xué)習(xí)，多讀書(shū)，拓展自己的知識(shí)視野，提高自己的業(yè)務(wù)水平，才能夠不被落伍。

我喜歡的教育家是葉圣陶先生。

葉圣陶先生說(shuō)：“教育是什么？往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只須一句話(huà)，就是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”他還說(shuō)：“凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它化為習(xí)慣。只有熟練得成了習(xí)慣，好的態(tài)度才能隨時(shí)隨地表現(xiàn)，好的方法才能隨時(shí)隨地運(yùn)用。好像出于本能，一輩子受用不盡。”

良好習(xí)慣的養(yǎng)成不在一朝一夕之功，它貴在堅(jiān)持，重在重復(fù)。行為心理學(xué)研究表明：21天以上的重復(fù)會(huì)形成習(xí)慣；90天的重復(fù)會(huì)形成穩(wěn)定的習(xí)慣。有時(shí)，為了一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成我看到我們的班主任老師幾乎都要磨破了嘴，跑斷了腿。我深有體會(huì)的是在去年一年的圖書(shū)管理工作中，同學(xué)們的借書(shū)熱情非常高漲，人比較多，所以一開(kāi)始我們的借書(shū)和閱讀課的秩序比較亂，后來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，我們動(dòng)腦筋想辦法，采取了一些措施，具體明確了借書(shū)還書(shū)的時(shí)間，制作了代書(shū)板，精心打造了圖書(shū)室文化，不斷地提醒同學(xué)們遵守紀(jì)律，每次上閱讀課之前我們都會(huì)強(qiáng)調(diào)孩子們無(wú)聲閱讀，一段時(shí)間下來(lái)，同學(xué)們都養(yǎng)成了一種習(xí)慣，就是進(jìn)了圖書(shū)室后，都安安靜靜的選書(shū)，安安靜靜的讀書(shū)，輕拿輕放，非常自覺(jué)。有同學(xué)沒(méi)有找到自己要看的那本書(shū)的時(shí)候，他會(huì)舉手示意，然后輕輕地走過(guò)來(lái)說(shuō)：“老師，我想看《神探福爾摩斯》，但我沒(méi)有找到。”

在這里我們可以設(shè)想一下，每天清晨老師們?cè)诓賵?chǎng)上晨練，活動(dòng)筋骨，保障健康，養(yǎng)成習(xí)慣，多好。還有，早晨，同學(xué)們興高采烈的來(lái)到學(xué)校，高興地說(shuō)：“老師好！”老師們微笑著說(shuō)：“同學(xué)們好！”成為一種習(xí)慣，多么融洽和諧。課堂上，學(xué)生踴躍發(fā)言，師生互動(dòng)，精彩紛呈，老師與同學(xué)共同體會(huì)著人與人之間的情感共鳴與知識(shí)共享的樂(lè)趣，這也成為一種習(xí)慣，這是真正煥發(fā)生命活力的課堂。課間操上，同學(xué)們邁著矯健的步伐，身著統(tǒng)一的服裝，喊著響亮的口號(hào)，一排排呼嘯而過(guò)，或者做著整齊劃一的廣播操，再或者跳著充滿(mǎn)活力的健身操，盡顯青春風(fēng)采，這些成為習(xí)慣，我們的校園會(huì)多么精彩。當(dāng)同學(xué)們養(yǎng)成認(rèn)真預(yù)習(xí)、專(zhuān)心聽(tīng)講、按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣、獨(dú)立思考、勇于提問(wèn)的習(xí)慣、樂(lè)于研討的習(xí)慣、閱讀的習(xí)慣、自學(xué)的習(xí)慣、總結(jié)的習(xí)慣等等的時(shí)候，我們想不拿第一都難。當(dāng)我們看到地上有一個(gè)垃圾躺在那兒，不把它扔進(jìn)垃圾箱就渾身不自在的時(shí)候，那是一幅多么和諧的景象！的確，良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕能做到的事情，它是一個(gè)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的逐漸形成的過(guò)程。如果我能有幸成為教學(xué)一線(xiàn)的老師，我會(huì)繼續(xù)努力，在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中將培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行到底，讓孩子成人成才。最后，我競(jìng)聘的職位是政治教學(xué)，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)們相信我，支持我，聘任我！作為一名教師，我不想離開(kāi)教學(xué)一線(xiàn)太久，我覺(jué)得我還年輕，而這是我為之奮斗畢生的事業(yè)，我怎

能輕易放棄和孩子們?cè)谝黄鸬臋C(jī)會(huì)呢？如果領(lǐng)導(dǎo)們信得過(guò)我，我一定破釜沉舟，不負(fù)重托，爭(zhēng)取做到最好。

第四篇：教育就是培養(yǎng)習(xí)慣.doc

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教育就是培養(yǎng)習(xí)慣

作者：韓春秀

來(lái)源：《發(fā)明與創(chuàng)新(學(xué)生版)》2011年第06期

最近，我聽(tīng)了一個(gè)關(guān)于培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的講座，這是一場(chǎng)震撼人心的報(bào)告，時(shí)而讓你熱淚盈眶，時(shí)而讓你開(kāi)懷大笑。現(xiàn)在將我的體會(huì)表述出來(lái)，或許可以領(lǐng)你走出家庭教育的誤區(qū)，幫你找到培養(yǎng)優(yōu)秀孩子的秘訣與真諦。

講座中有幾句話(huà)印象特別深，摘錄下來(lái)與大家共享：

“一個(gè)家庭如果不重視習(xí)慣的養(yǎng)成，就談不上家庭教育；一個(gè)幼兒園、一個(gè)小學(xué)、一個(gè)中學(xué)，如果不重視習(xí)慣的養(yǎng)成，就談不上教育教學(xué)。”

“我們太重視孩子的功課怎么樣，分?jǐn)?shù)怎么樣，實(shí)際上一個(gè)人的習(xí)慣怎么樣可能更重要。”“你如果養(yǎng)成了好的習(xí)慣，你會(huì)一輩子享受不盡它的利息；要是養(yǎng)成了壞習(xí)慣，你會(huì)一輩子都償還不完它的債務(wù)。”

美國(guó)心理學(xué)家威廉·詹姆士說(shuō)：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。”

“有了好習(xí)慣的孩子，是走遍天下都可以放心的孩子，一身壞習(xí)慣的孩子會(huì)讓你一生都不能放心，不得安寧。”

“培養(yǎng)好習(xí)慣用加法，改正壞習(xí)慣用減法。”

先圣孔子說(shuō)得好：“少成若天性，習(xí)慣如自然。”

“家庭是習(xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的教師。”

“四個(gè)學(xué)會(huì)”：學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共處，學(xué)會(huì)做人。

現(xiàn)在的老師普遍都認(rèn)為現(xiàn)在的孩子難教育，說(shuō)的并不是孩子的智力，而是孩子的品德、行為和習(xí)慣。心理不健康的青少年越來(lái)越多，自殺的和具有暴力傾向的青少年也在頻繁出現(xiàn)!這不得不反思我們的家庭教育和學(xué)校教育。教育的核心不是傳授知識(shí)，而是培養(yǎng)健康人格。培養(yǎng)健康人格最好的選擇是從培養(yǎng)習(xí)慣做起，而兒童時(shí)期是養(yǎng)成習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。

我在書(shū)中看到這樣一個(gè)情節(jié)：蝴蝶在它破繭而出之前，很痛苦，一次一次地去撕擠那個(gè)出口，卻一次一次地失敗……這個(gè)時(shí)候有個(gè)好心人發(fā)現(xiàn)了：“哎呀，它這么痛苦，一直在擠在撕

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呀，搞得頭破血流，干脆我拿剪刀剪開(kāi)得了。于是，好心人幫蝴蝶剪開(kāi)了一個(gè)大的出口，蝴蝶出來(lái)了。”

結(jié)果發(fā)現(xiàn)，這樣出來(lái)的蝴蝶卻永遠(yuǎn)不會(huì)飛了。為什么呢?專(zhuān)家們發(fā)現(xiàn)，剛化蛹而成的雛蝶撕擠那個(gè)小繭口是在練習(xí)。為了讓它的翅膀更有力量，它必須自己擠來(lái)擠去，使更多的血液流向自己的雙翅。這樣，當(dāng)它破繭而出的時(shí)候，它的翅膀才能振翅飛翔。

所以，我們不能總是一味地呵護(hù)孩子，關(guān)鍵時(shí)候，我們要有_二點(diǎn)狠心，讓孩子承擔(dān)一些責(zé)任，讓孩子懂得要對(duì)自己的過(guò)失負(fù)責(zé)。這樣，孩子的體驗(yàn)會(huì)越多，感受越深。

因?yàn)楹⒆拥呢?zé)任心不是天生的，而是需要培養(yǎng)的。我們學(xué)校在大掃除的時(shí)候，都是高年級(jí)學(xué)生幫低年級(jí)學(xué)生搞衛(wèi)生，這樣做并不利于低年級(jí)孩子的成長(zhǎng)。

我們教師有責(zé)任讓低年級(jí)的學(xué)生知道，搞好本班衛(wèi)生是他們自己的責(zé)任，沒(méi)有誰(shuí)可以幫你們。只有讓孩子去體驗(yàn)責(zé)任才能體驗(yàn)成長(zhǎng)。

同時(shí)，我們要培養(yǎng)學(xué)生熱情，有責(zé)任心，會(huì)關(guān)心別人，不怕困難，不怕委屈。在班里，凡是孩子能做的事情，我都盡量讓他們?nèi)プ觥Ｍ聜兌颊f(shuō)：懶老師就有勤勞的學(xué)生。我很高興地看到，我的孩子們很樂(lè)于勞動(dòng)，樂(lè)于奉獻(xiàn)。

習(xí)慣是可以養(yǎng)成的，是可以培養(yǎng)的，這點(diǎn)大家都知道。有許多父母曾向我抱怨說(shuō)，我的孩子不可救藥了，都說(shuō)了他800遍，他還是改不掉壞毛病。我回答說(shuō)，如果你說(shuō)他8000遍，他更改不掉。

為什么這樣說(shuō)呢?孩子養(yǎng)成一種壞習(xí)慣一定是有某種原因的，這時(shí)候他需要的是幫助和引導(dǎo)而不是訓(xùn)斥。

大教育家葉圣陶說(shuō)，教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。孩子在兒童時(shí)期最好的教育莫過(guò)于養(yǎng)成良好的習(xí)慣。良好的習(xí)慣首先來(lái)自家庭的教育，其次就是學(xué)校的教育。所謂有問(wèn)題的孩子一般都是壞習(xí)慣較多的孩子，家長(zhǎng)不應(yīng)把責(zé)任推給學(xué)校，學(xué)校也不能把責(zé)任推給學(xué)生——我們應(yīng)該共同努力，幫助孩子。言傳身教是孩子學(xué)習(xí)的最好榜樣，孩子的好習(xí)慣需要家長(zhǎng)、老師的共同培養(yǎng)。

第五篇：教育就是培養(yǎng)習(xí)慣

教育就是培養(yǎng)習(xí)慣

? 聽(tīng)關(guān)鴻羽教授講座有感 關(guān)鴻羽：著名教育專(zhuān)家，現(xiàn)任北京教育學(xué)院教育管理教研室主任，兼任北京普通教育研究所副所長(zhǎng)，中央教科所兼職研究員，先后在中央人民廣播電臺(tái)、中央電視臺(tái)、中國(guó)教育電視臺(tái)、北京電視臺(tái)主持“關(guān)老師談家教”“關(guān)教授教育漫談”等教育專(zhuān)題節(jié)目，深受全國(guó)各地觀眾歡迎。

○孩子提十條要求，最多只能滿(mǎn)足七條。

○光有愛(ài)心不行，愛(ài)心還要加上狠勁，才能持之以恒。

○習(xí)慣是非常重要的力量，能管孩子一輩子。

○一個(gè)沒(méi)有受過(guò)批評(píng)、挫折和委屈的孩子很難成人。

○塑造孩子易，改造孩子難。

○聽(tīng)話(huà)是優(yōu)點(diǎn)，太聽(tīng)話(huà)是缺點(diǎn)。

○不要使用語(yǔ)言的刀子，不要向孩子人格開(kāi)炮。

教育就是培養(yǎng)習(xí)慣》。

重點(diǎn)論述：關(guān)鍵期不能錯(cuò)過(guò)

關(guān)鴻羽非常推崇葉圣陶“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)”的觀點(diǎn)。他認(rèn)為，“習(xí)慣是非常重要的力量”，能管孩子一輩子。這個(gè)習(xí)慣什么時(shí)候培養(yǎng)？關(guān)鍵期很重要。他說(shuō)了三個(gè)小故事來(lái)闡述——

★奧地利的科學(xué)家拿小貓做實(shí)驗(yàn)，把所有的小貓眼睛縫上，四五天后再手術(shù)分開(kāi)。他們發(fā)現(xiàn)，小貓眼睛瞎了。原來(lái)，小貓的視力發(fā)展期就是4—5天。

★印度狼孩卡馬拉是狼帶大的，所有的生活習(xí)慣都同狼一樣。后來(lái)對(duì)他進(jìn)行培訓(xùn)，2年學(xué)會(huì)站，6年才學(xué)會(huì)走路。17歲死的時(shí)候的智力與兩三歲的孩子相同。

★有一個(gè)日本士兵，二戰(zhàn)時(shí)，迷失在大森林里。他在森林里轉(zhuǎn)了28年，最后完全變成了一個(gè)野人。人們發(fā)現(xiàn)他后，對(duì)他進(jìn)行的教育就不如狼孩那么難，1年多后還結(jié)婚了。關(guān)鴻羽強(qiáng)調(diào)，習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期基本上都是在小學(xué)和小學(xué)以前。而行為習(xí)慣的關(guān)鍵期最主要的是小學(xué)和幼兒園，初中可以彌補(bǔ)一下，高中基本上起不了什么作用了。因此，關(guān)鴻羽提醒以下年齡段的孩子必須引起父母重視——

兩歲半到3歲，是培養(yǎng)規(guī)矩的關(guān)鍵期。3歲，是計(jì)算能力發(fā)展的關(guān)鍵期（指數(shù)數(shù)）。3到5歲，是音樂(lè)能力發(fā)展的關(guān)鍵期。3到8歲，是學(xué)習(xí)外語(yǔ)的關(guān)鍵期。5歲左右，掌握數(shù)的概念關(guān)鍵期。小學(xué)一兩年級(jí)，是學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵期。小學(xué)三四年級(jí)，是紀(jì)律分化的時(shí)候。初二和高二是邏輯發(fā)展的關(guān)鍵期。整個(gè)小學(xué)階段，是記憶力發(fā)展的關(guān)鍵期。初中，是意義記憶的關(guān)鍵期。

支你一招：如何把習(xí)慣培養(yǎng)堅(jiān)持下去？

關(guān)鴻羽曾經(jīng)考察過(guò)20多個(gè)國(guó)家，經(jīng)過(guò)對(duì)比，他認(rèn)為，中國(guó)孩子的習(xí)慣普遍存在著“六小”問(wèn)題，即：小霸王——任性獨(dú)霸，在家里大人得聽(tīng)孩子的。小懶蟲(chóng)——懶得不得了。美國(guó)孩子一天平均在家勞動(dòng)1.2小時(shí)、韓國(guó)0.7小時(shí)、法國(guó)0.6小時(shí)、英國(guó)0.5小時(shí)，我們中國(guó)只有0.2小時(shí)。小饞貓——吃東西跟著電視上的廣告走。小強(qiáng)牛——孩子為什么這么倔？原因就是太嬌慣。小磨蹭——磨磨蹭蹭。小馬虎——馬馬虎虎。

造成中國(guó)孩子“六小”問(wèn)題較普遍的原因，與中國(guó)父母對(duì)孩子的教育大多停留在“口頭上說(shuō)得多，只有認(rèn)知而沒(méi)有行為習(xí)慣”有關(guān)，這樣的教育其弊端就是知行脫節(jié)。那么，如何做到知行一致？如何把習(xí)慣培養(yǎng)堅(jiān)持下去呢？關(guān)鴻羽認(rèn)為，家長(zhǎng)首先要以身作則，因?yàn)檠詡魃斫套罹哂薪逃饔谩Ｋo家長(zhǎng)們支了四招：

一、持之以恒。

二、訓(xùn)練要嚴(yán)而又嚴(yán)。

三、重視第一次。

四、訓(xùn)練要檢查，要有紀(jì)律的制約。有的家長(zhǎng)要求特別多，提完了就不管了。而正確的方法是：要求不必太多，但要求之后就要落實(shí)、檢查。

“另類(lèi)”觀點(diǎn)：好孩子不都是夸出來(lái)的關(guān)鴻羽不贊成一味夸獎(jiǎng)孩子。他認(rèn)為，教育孩子應(yīng)多賞識(shí)、多表?yè)P(yáng)，但是過(guò)多的、過(guò)分的無(wú)緣無(wú)故的表?yè)P(yáng)，不僅起不到任何的作用，甚至還會(huì)造成一些負(fù)面影響，如：驕傲自滿(mǎn)——認(rèn)為自己什么都好，沒(méi)有任何的問(wèn)題；不適應(yīng)社會(huì)——孩子最終總是要走向社會(huì)，而真正工作時(shí)不可能總是表?yè)P(yáng)你；心理承受能力低——不能批評(píng)，一批評(píng)就生悶氣，甚至離家出走、自殺。

關(guān)鴻羽的觀點(diǎn)是，建立孩子的是非觀很重要，只有這樣，才能讓孩子正確對(duì)待和反思自己的問(wèn)題。孩子成長(zhǎng)如果離開(kāi)了批評(píng)、挫折，將很難成人。然而，批評(píng)要有，但要少用，慎用，用時(shí)還要講究藝術(shù)。

究竟該怎樣批評(píng)孩子才有效呢？——家長(zhǎng)首先要明確批評(píng)孩子的目的，明白批評(píng)孩子不是為了自己撒氣，不然的話(huà)，自己的氣是撒了，但是孩子卻沒(méi)有教育好。其次態(tài)度上要嚴(yán)肅、真誠(chéng)，不能粗暴。其三要一分為二，不能全盤(pán)否定。其四，選擇好批評(píng)的場(chǎng)合、地點(diǎn)，掌握好批評(píng)的時(shí)間。尤其吃飯和睡覺(jué)的時(shí)候千萬(wàn)不要批評(píng)孩子。吃飯時(shí)批評(píng)孩子容易生病，睡覺(jué)時(shí)批評(píng)孩子休息不好，神經(jīng)也容易衰弱。另外，批評(píng)的時(shí)機(jī)也很重要，人在心情平靜的時(shí)候，更容易接受意見(jiàn)。如果同樣的錯(cuò)誤批評(píng)了孩子兩三次都不改，可能批評(píng)十次也不會(huì)有用了。此時(shí)，最好的辦法是，換一種方式。最后要注意的是：不要逼孩子當(dāng)時(shí)表態(tài)，要允許孩子有一個(gè)認(rèn)識(shí)的過(guò)程。有的孩子你跟他談了五次話(huà)，他都沒(méi)有變化，可是，過(guò)了兩三個(gè)月，他突然明白了。所以，要給孩子反思的時(shí)間。

第一是激趣式。激發(fā)興趣與嚴(yán)格訓(xùn)練相結(jié)合，我們需要嚴(yán)格訓(xùn)練，但是能帶點(diǎn)兒興趣的最好。有些孩子睡覺(jué)把鞋一拖，第二天找了半天才找到。家長(zhǎng)問(wèn)我怎么辦，我說(shuō)孩子多大了？他說(shuō)一年級(jí)。我說(shuō)你跟他做游戲，你在你們家的床邊畫(huà)幾個(gè)鞋印，睡覺(jué)前比賽看看誰(shuí)把鞋最快的放到鞋印里，就是在游戲中訓(xùn)練。

再講一個(gè)分解式。我們強(qiáng)調(diào)的是明確要求與具體指導(dǎo)相結(jié)合。我們現(xiàn)在家長(zhǎng)對(duì)孩子要求很多，但是指導(dǎo)不夠。比如家長(zhǎng)跟孩子說(shuō)，你要說(shuō)文明話(huà)，怎么說(shuō)文明話(huà)？什么場(chǎng)合下說(shuō)？不講。老師在學(xué)校拉屎呢，結(jié)果孩子跟老師說(shuō)老師好，就是不知道什么場(chǎng)合上說(shuō)。有的孩子說(shuō)“謝謝”的聲調(diào)都不對(duì)，這都需要具體指導(dǎo)。

第三是制約式。所謂制約式我們強(qiáng)調(diào)的是紀(jì)律制約與自我要求相結(jié)合。國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)，家里的制約就是家規(guī)。我們古代很多家規(guī)都非常好，現(xiàn)在我們東方傳統(tǒng)美德是不是應(yīng)該發(fā)揮起來(lái)？所以我建議今天來(lái)的家長(zhǎng)，你在家里定一個(gè)家規(guī)，一個(gè)家訓(xùn)，并不難！如果我們每個(gè)家庭都有家規(guī)、家訓(xùn)，對(duì)孩子的行為習(xí)慣都有制約作用。

第四是疏導(dǎo)式。我們強(qiáng)調(diào)的是反復(fù)強(qiáng)化與積極疏導(dǎo)相結(jié)合。訓(xùn)練需要反復(fù)強(qiáng)化，但是要注意能疏導(dǎo)的盡量疏導(dǎo)。比如小孩愛(ài)唱歌，我通過(guò)唱歌來(lái)培養(yǎng)習(xí)慣。孩子愛(ài)下棋可以通過(guò)下棋來(lái)培養(yǎng)習(xí)慣，這是很自然的，孩子容易接受。有的小孩特別馬虎，后來(lái)家長(zhǎng)跟我說(shuō)關(guān)老師怎么辦呢？馬馬虎虎，丟三忘四，說(shuō)了多少遍都不成！我問(wèn)他，你的孩子最喜歡什么？他說(shuō)最喜歡下棋。我說(shuō)行，你找個(gè)人和他下棋，通過(guò)下棋來(lái)培養(yǎng)。他說(shuō)我就會(huì)下，我說(shuō)你就和孩子下棋，設(shè)一個(gè)埋伏，最后讓孩子看看你設(shè)的埋伏是怎么回事。

第五是漸進(jìn)式，就是嚴(yán)格要求與循序漸進(jìn)相結(jié)合。要嚴(yán)格要求，但是不要標(biāo)準(zhǔn)太高，太高了反而不成！所以我們教育強(qiáng)調(diào)一句話(huà)，叫伸手摸不到，跳一跳能摘到。伸手能夠到，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)太低。現(xiàn)在有的家長(zhǎng)給孩子的標(biāo)準(zhǔn)特別高，孩子考90分都捱罵，孩子一努力考了95分，家長(zhǎng)也不表?yè)P(yáng)，說(shuō)你怎么考95分？為什么不考100分。孩子一努力真考100了，家長(zhǎng)卻說(shuō)別看你考100分，不知道怎么考的呢！我在電視臺(tái)講這個(gè)問(wèn)題，電視臺(tái)的記者就跟我說(shuō)她的愛(ài)人就是這樣，孩子上高一考了98分，其實(shí)很不容易了，等著爸爸表?yè)P(yáng)他，他說(shuō)98分？那兩分呢？所以我提的標(biāo)準(zhǔn)就是六個(gè)字“低要求，小不走”。

第六，體驗(yàn)式，我們強(qiáng)調(diào)實(shí)踐斷鏈與強(qiáng)化體驗(yàn)相結(jié)合。

還有就是負(fù)強(qiáng)化法，就是批評(píng)和懲罰。一講到批評(píng)，前一段有人提出口號(hào)“好孩子是夸出來(lái)的”，我覺(jué)得這個(gè)不正確，好孩子不是夸出來(lái)的，是教育出來(lái)的，教育需要表?yè)P(yáng)、需要批評(píng)，甚至也需要懲罰，什么東西走極端就不好了。《人民日?qǐng)?bào)》記者采訪(fǎng)我的時(shí)候，我講了一句話(huà)，他們發(fā)表了一篇文章，文章的第一個(gè)觀點(diǎn)就是好孩子不是夸出來(lái)的！如果你老夸，從來(lái)不批評(píng)，孩子容易形成三個(gè)問(wèn)題，第一，容易驕傲自滿(mǎn)。現(xiàn)在驕傲自滿(mǎn)的孩子居多，能做自我批評(píng)的孩子很少。有些人畢業(yè)之后不受歡迎，為什么？不是知識(shí)少，太狂了，看不起領(lǐng)導(dǎo)看不起同志，過(guò)了一段時(shí)間就混不下去了。第二個(gè)問(wèn)題就是不適應(yīng)社會(huì)，將來(lái)孩子總要走上社會(huì)，誰(shuí)來(lái)表?yè)P(yáng)他？你們?cè)谧募议L(zhǎng)每天都聽(tīng)到表?yè)P(yáng)嗎？老指著表?yè)P(yáng)才干活是什么人？第三是心理承受能力低。現(xiàn)在的孩子聽(tīng)不得批評(píng)意見(jiàn)，一批評(píng)就暴跳如雷，一批評(píng)就出走自殺。不信到大學(xué)看看，大學(xué)里跳樓自殺的孩子沒(méi)有經(jīng)常挨批評(píng)的孩子，他們考不及格都不自殺，這樣起碼還可以再教育。所以我的觀點(diǎn)是“表?yè)P(yáng)為主，批評(píng)為輔”，一個(gè)孩子沒(méi)有一點(diǎn)兒批評(píng)，沒(méi)有一點(diǎn)兒挫折，甚至沒(méi)受過(guò)委屈都很難成才。我們家長(zhǎng)特別害怕孩子受委屈，其實(shí)這是孩子必須要經(jīng)過(guò)的。話(huà)說(shuō)回來(lái)，大家不要理解錯(cuò)了，說(shuō)關(guān)老師主張我們批評(píng)孩子，天天批評(píng)孩子，那就錯(cuò)了，我的意思是表?yè)P(yáng)為主，多表?yè)P(yáng)多鼓勵(lì)，批評(píng)為輔，少用，慎用，當(dāng)然不能不用。