第一篇：給孩子講故事的技巧

給孩子講故事的技巧

給孩子講故事雖然不復(fù)雜，但也不是很簡單的事，不是看一本書，再消化一下，然后再講出來就行了，這里面需要一定的技巧。綜合起來看，大致有以下幾點(diǎn)。

一、故事的選擇

為孩子選故事，要根據(jù)孩子的實(shí)際認(rèn)知水平、年齡大小、興趣愛好，選擇與之相符的故事，內(nèi)容簡短，話語具有重復(fù)性，適合模仿，語言要優(yōu)美豐富，同時(shí)要生動(dòng)有趣，孩子愿意模仿和講述。一般孩子都對認(rèn)識和了解動(dòng)物有著極大的興趣，甚至產(chǎn)生親切感，因此，可以多選擇以動(dòng)物形象為主的童話。具體說體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

講述時(shí)間。講述時(shí)間不能太長，一般控制在20分鐘以內(nèi)為好，時(shí)間長了，孩子注意力容易分散。另外還要注意因人而宜，孩子思想若能集中，多講一會兒也無妨，若分心了就趕快剎住，不要勉強(qiáng)，以免孩子對聽故事產(chǎn)生厭倦心理。

內(nèi)容及體裁上。1歲以下的孩子，可以選擇那些與生活密切相關(guān)的、形象的圖畫書，比如和家里的家具、孩子的玩具以及其他孩子見過的東西相關(guān)的，這類書能讓孩子們產(chǎn)生親切感。1-2歲的孩子，可以讀一些描寫新事物的圖畫書，父母告訴他們書里畫的是什么，并用聲音、表情和手勢來吸引他們的注意力。2-3歲的孩子，可講些動(dòng)物、植物等故事，貼近現(xiàn)實(shí)生活的故事當(dāng)然更好。故事要短，形象要生動(dòng)，情節(jié)不要太曲折。一般而言，故事的篇幅控制在250-450字左右。3-4歲的孩子，可以講一些情節(jié)稍微復(fù)雜的故事，可多選擇一些童話故事，因?yàn)橥捯詢和孟霝樘卣鳎瑥牟煌嵌认蚝⒆诱故酒娈惷烂畹默F(xiàn)實(shí)生活，告訴他們真善美與假惡丑。孩子3歲以后，物我開始分化，他們開始對人的故事和有關(guān)自然、社會等方面的知識性故事感興趣。這類故事，重點(diǎn)應(yīng)放在講清“發(fā)生了什么”，以拓寬視野，深挖故事主題。4-5歲的孩子，可以講些神話、童話、民間故事。形象可以豐滿一些，詞匯量要逐步增加。5歲以后就應(yīng)講些歷史人物的故事和成語、諺語故事，這些故事富有哲理，是啟迪兒童思維和語言的好材料。

此外還應(yīng)適當(dāng)注意故事的針對性。孩子可塑性強(qiáng)，可針對某些毛病和不足，選有利于矯治的故事，通過故事形象來啟發(fā)誘導(dǎo)，達(dá)到自我鼓勵(lì)和克服不足。比如，對于膽小的孩子可多講些勇敢者勝利的故事，對自私的孩子講些自私使人孤獨(dú)的故事等等。

二、目標(biāo)要求

2～3歲的孩子，能照著圖畫畫書把一個(gè)簡單故事的主要情節(jié)講出來就可以了。語句不完整，需要家長一句句地教他說，逐漸提高。對于4歲以上的孩子，則應(yīng)要求他能獨(dú)立地重述簡單的小故事；語言方面，應(yīng)該語句完整、連貫，同時(shí)還應(yīng)該有一定的語氣。

三、創(chuàng)設(shè)情境

創(chuàng)設(shè)故事情境實(shí)際是一個(gè)還原生活的過程，孩子年齡小，社會生活經(jīng)驗(yàn)貧乏，往往對故事的內(nèi)涵領(lǐng)悟較困難。因此給孩子講故事，首先應(yīng)創(chuàng)設(shè)一種故事氛圍，達(dá)到借景生情。具體做法可以通過“解題作鋪墊，告訴孩子這是一個(gè)什么樣的故事，要注意哪些情節(jié)和人物，等等。有這樣一個(gè)開場，幫助孩子實(shí)現(xiàn)注意轉(zhuǎn)移──集中到聽故事上來，并意識到這個(gè)故事的新奇，作好“聽”的心理準(zhǔn)備。

另外，要力求不斷渲染故事環(huán)境，促使孩子神往于故事之中。情境渲染的途徑很多，比如角色形象創(chuàng)設(shè)，講故事者角色要到位，努力暫時(shí)擺脫或掩蔽自己的成分，按故事角色形象的個(gè)性及特點(diǎn)來寓情于境，以增強(qiáng)故事的感染力。

四、語言要生動(dòng)，力求聲情并茂

講故事時(shí)要有豐富的表情和肢體語言，這樣能讓孩子聽得開心，記憶深刻。孩子以形象思維為主，在認(rèn)識上也多是感性認(rèn)識，所以當(dāng)父母借助手勢、表情、動(dòng)作、眼神等身體語言表達(dá)故事意思時(shí)，可以幫助孩子理解故事情節(jié)，加深印象，并給孩子一種親切感，更能受到孩子的歡迎。

堅(jiān)持說普通話，以口語為主，禁用方言，更不能用“娃娃腔”，語言要清晰、準(zhǔn)確、規(guī)范。

要注意用孩子容易理解的方式講解。講故事時(shí)所涉及的詞義要淺近、準(zhǔn)確，盡可能讓孩子運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)自己來解釋詞義。對出現(xiàn)的關(guān)鍵詞、新詞要適當(dāng)重復(fù)，加重讀音，并作必要的解釋，幫助孩子理解詞義。還可以把長句子變成短句子，多用象聲字、象形字，難懂的詞要作必要的解釋或換作孩子易懂的話。

五、保持互動(dòng)

講故事的過程中，父母不要忽略了孩子的反應(yīng)和感受，避免從自己的角度去講故事，使孩子無法跟上你講的速度。所以在講故事的時(shí)候，家長要注意觀察孩子的反應(yīng)，讓你的講述和孩子的收聽不“脫節(jié)”。

孩子在聽故事時(shí)，往往會向家長提出一連串的“為什么”，這時(shí)，家長應(yīng)持鼓勵(lì)的態(tài)度，響應(yīng)他們的發(fā)言，一定要耐心解答，并且鼓勵(lì)孩子多提問題，千萬不能嫌麻煩，以免扼殺孩子的好奇心和求知欲。

家長也可以適當(dāng)提問。比如《早上好》的故事，先讓孩子看圖書，再提出：安安看見了誰？小公雞對安安說什么等問題。有時(shí)，講一段故事后提出問題，讓孩子找出相應(yīng)的圖片來回答。這樣能促使寶寶仔細(xì)觀察人物的動(dòng)作、表情、理解畫面的內(nèi)容。最好把提問當(dāng)作游戲，當(dāng)孩子回答不出時(shí)，你可提出輔助性的問題進(jìn)行引導(dǎo)，以拓展寶寶的思路，按照孩子的認(rèn)知能力的發(fā)展規(guī)律，父母的提問要由淺入深。當(dāng)然這樣的提問要適度，不宜過多，更不能篇篇如此，否則，會增加孩子的負(fù)擔(dān)，消弱孩子的興趣。

六、運(yùn)用懸念

懸念就是孩子聽故事時(shí)持有的一種對故事發(fā)展和人物命運(yùn)關(guān)切的心態(tài)反映。懸念的引入，就是打破故事完整的格局，在關(guān)鍵處置疑，讓孩子按故事的脈絡(luò)去思考，探索余韻。著名詩人歌德小的時(shí)候，他的媽媽每天都會給他講故事，但是每到關(guān)鍵處就停住，讓歌德去想之后的情節(jié)。等到第二天，在講故事之前先問歌德是怎么想的，等他講完以后，媽媽才繼續(xù)

講故事，歌德的想像力就被培養(yǎng)出來了。

故事懸念，通常有開篇懸念，情節(jié)懸念和結(jié)果懸念等，應(yīng)視具體的故事內(nèi)容和聽故事對象擇用或兼用。懸念的設(shè)置和運(yùn)用，需要家長講故事前認(rèn)真鉆研故事，精心設(shè)計(jì)講法，懸念分布既可從故事內(nèi)容的教育性入手，分解為情感懸念、問題懸念、事件懸念等；也可從故事的結(jié)構(gòu)上設(shè)置，如層次懸念、連鎖懸念等。當(dāng)然，講故事設(shè)置的懸念，是為了使故事跌宕起伏，曲直交錯(cuò)，增強(qiáng)故事藝術(shù)的感染力。不過，懸念設(shè)置頻率、深度要因孩子而異，不能因設(shè)懸而讓孩子聽故事的興趣受損。一般情況下，講故事過程中設(shè)置的懸念，隨著故事的推進(jìn)，都要揭破，不能懸而無破。

七、有意重復(fù)

孩子一般喜歡重復(fù)的東西，對喜歡的故事，常常愿意重復(fù)聽，聽完一遍還要聽。因?yàn)閷τ谀挲g較小的孩子來說學(xué)會講一個(gè)故事，一般要經(jīng)過聆聽、理解、記憶、復(fù)述四個(gè)階段。當(dāng)寶寶重復(fù)聽同一個(gè)故事時(shí)，能在重復(fù)的過程中產(chǎn)生愉快感，增加興趣獲得成就感，加深理解和記憶。因此，對于2-3歲左右的寶寶，父母不妨選擇十幾個(gè)精美、合適的故事反復(fù)給他講，也可以讓他跟著父母一起講，讓他反復(fù)模仿，加深記憶。

八、復(fù)述故事

讓孩子復(fù)述故事，是給孩子講故事活動(dòng)中的一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)。給孩子講故事并不是培養(yǎng)聽故事迷，而是希望孩子成為講故事的“大王”，并借此讓他得到全面的協(xié)調(diào)發(fā)展。不少的孩子天天鬧著講故事，家長也天天給他講，但到頭來孩子聽得雖多，而會講的卻寥寥可數(shù)。究其原因，大致有兩個(gè)方面：一方面可能與聽講故事的質(zhì)量有關(guān)，另一方面還與孩子聽故事后得不到及時(shí)的強(qiáng)化反饋相關(guān)。孩子聽記故事，多憑形象記憶，故事的情境消失，故事也就會遺忘。為此，要提高孩子聽故事的質(zhì)量，必須把“聽”延伸到講完后的強(qiáng)化和反饋中。

強(qiáng)化孩子聽記故事，就是要充分發(fā)揮把握“講”的主動(dòng)，調(diào)動(dòng)起孩子“聽”的主體意識。例如在講新故事前要求他先復(fù)述前次所講故事的梗概。這就要求孩子要聽新故事，首先必須聽好，也要學(xué)會自己講。注意是復(fù)述，而不是背誦，即讓孩子用自己的言語來講述故事里的人物和情節(jié)。起初孩子可能僅僅說幾句，對故事的情節(jié)也描述不完整。家長這時(shí)候不要著急，可以先給孩子講一小段，以后逐步加大難度。時(shí)間一長，既有利于培養(yǎng)孩子聽故事的良好習(xí)慣，又有利于主體意識的養(yǎng)成及注意力和記憶力的培養(yǎng)，變被動(dòng)聽為主動(dòng)參與講。幼兒期是兒童口頭語言發(fā)展的重要時(shí)期，利用孩子講故事的辦法來訓(xùn)練孩子口頭語言的表達(dá)能力，意義更為深遠(yuǎn)。

需要強(qiáng)調(diào)的是，重述故事是有一個(gè)過程的。由記住故事的名字、故事中的角色、主要情節(jié)到部分對話、敘述，直到會獨(dú)立完整地講出來，這個(gè)過程，需要家長一點(diǎn)一點(diǎn)地幫助和引導(dǎo)。既不要教孩子機(jī)械地背，也不要滿足于孩子只講出個(gè)大概，因?yàn)檫@兩種做法都不利于提高孩子的語言和智力水平。

九、故事的拓展

孩子聽了一定數(shù)量的故事后，家長可以根據(jù)當(dāng)時(shí)需要或故事內(nèi)容情況，引導(dǎo)孩子適度對故事情節(jié)進(jìn)行改編、續(xù)編，比如添加新的角色進(jìn)去，或者改動(dòng)角色的命運(yùn)等，既加深了對故事內(nèi)容的理解，又發(fā)展了孩子的想象力和創(chuàng)造力。

還可引導(dǎo)孩子將故事中的形象、場面等動(dòng)手畫出來，或用泥捏成各種形象，或借助選圖、拼圖、繪畫、粘貼圖片來表達(dá)故事情節(jié)將聽、看、想、說、做結(jié)合起來；或者孩子和家長一起根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行真人表演等等。

十、其它應(yīng)注意的問題

講故事前，家長要適當(dāng)準(zhǔn)備，比如內(nèi)容情節(jié)的熟悉，避免詞不達(dá)意、缺乏條理，給孩子造成錯(cuò)覺。

講故事不應(yīng)過份注重“教育意義”這一環(huán)節(jié)，家長不需要把自己理解的“故事的教育意義”灌輸給孩子。講故事，最重要是有趣味地分享感受，讓孩子有自己的想法，有自己的判斷，讓孩子漸漸體會，自然吸收，這樣得來的故事之寓意會更深刻。

第二篇：如何給孩子講故事

如何給孩子講故事

核心提示

近日，一本名為《怎樣給孩子講故事》的書受到很多家長的關(guān)注。這是中國播音主持金話筒得主小雨姐姐給孩子講故事20年的心得與方法總結(jié)。書中“給孩子講故事的六大誤區(qū)”的內(nèi)容引起了很多熱議。很多家長表示贊同，稱今后將進(jìn)行改正；有的家長持相反的意見，并不認(rèn)同里面的一些說法。記者采訪了兩位教育專家，讓我們來聽聽專家是怎么看這“六大誤區(qū)”的！

誤區(qū)1：

講故事時(shí)問高難度問題

●書中觀點(diǎn)

講故事時(shí)可以適當(dāng)?shù)靥釂枺@可增強(qiáng)互動(dòng)性，提高孩子聽故事的興趣。但是孩子不是編劇，也不是上課回答問題，所以不要用難度過大的提問打斷孩子聽故事，不要讓孩子感到緊張。如果孩子緊張了，他可能就不愿意聽故事了，以后就會拒絕。

●讀者講述

南寧市民張先生說，自家孩子還比較小，所以都講內(nèi)容簡單的、圖文并茂的少兒故事大全和幼兒圖書，一般不向孩子提難的問題，而是更多地引導(dǎo)孩子。講故事的時(shí)候，他會按照故事書上的情節(jié)，有時(shí)候也會用模仿書上動(dòng)物的動(dòng)作和語調(diào)，甚至運(yùn)用肢體語言比劃給孩子看。

●專家觀點(diǎn)

楊春成認(rèn)為，家長在講故事時(shí)不要向孩子提難度太大的問題，而是要家長提孩子可能感興趣的問題。講故事時(shí)不妨引導(dǎo)孩子思考，這樣可以開發(fā)孩子的智力，增強(qiáng)家長與孩子的互動(dòng)。

李英慶也認(rèn)為，講故事過程中家長應(yīng)該更多地引導(dǎo)孩子，而不是去考孩子，應(yīng)更注重解答孩子的提問。

誤區(qū)2：

講故事時(shí)注重?cái)?shù)量

●書中觀點(diǎn)

給孩子講故事求的是質(zhì)量而不單純是數(shù)量的疊加，幾乎每一本書都是作者和編輯花費(fèi)很長的時(shí)間打磨出來的，要充分地利用這些出版物，把更多的知識挖掘出來，因?yàn)楹芏鄷r(shí)候，很多內(nèi)容藏在文字和圖畫的后面，需要家長和孩子像挖寶一樣，把這些寶貝給挖出來。一個(gè)好故事，可以講好幾天甚至更長時(shí)間，講完故事之后，再和孩子一起復(fù)述、表演、改編，再一起來畫張畫。

●讀者講述

市民李女士對于“講故事不是數(shù)量越多越好”表示贊同。李女士說，剛開始給孩子講故事時(shí)，每晚都講不同的故事；一段時(shí)間以后，她發(fā)現(xiàn)孩子反復(fù)要求她講其中某個(gè)故事，每天如此。后來，她驚訝地發(fā)現(xiàn)孩子能自己復(fù)述這個(gè)故事了。

●專家觀點(diǎn)

“可以重復(fù)講一個(gè)故事，同時(shí)也可以把一個(gè)故事拆分開來講。”楊春成表示，在生活中媽媽如果給孩子經(jīng)常講同一個(gè)故事，其實(shí)孩子也會很喜歡聽。但是也可以為了讓孩子保持聽故事的興趣，家長不妨一個(gè)故事分開來講，更有吸引力。

誤區(qū)3：

借故事來批評孩子

●書中觀點(diǎn)

家長講故事的目的，是要讓孩子意識到事情的對錯(cuò)，千萬不要在講故事的時(shí)候借機(jī)批評教育孩子，尤其不能當(dāng)著別人的面揭孩子的短。而是要通過講故事，讓孩子自己去領(lǐng)會那樣做是不對的，應(yīng)該怎樣做會更好，否則孩子會覺得下不了臺，預(yù)期的效果會大打折扣，甚至導(dǎo)致孩子再也不想聽故事了。其實(shí)孩子在聽故事的過程中，會有比較和體會的，藏而不露的教育，才是最好的。

●讀者講述

周女士給孩子講故事的時(shí)候，就經(jīng)常用故事里的人物來教育孩子。例如她在給孩子講孔融讓梨的故事時(shí)，就會教育孩子說：“你之前在吃西瓜的時(shí)候，為什么不把大片的留給爺爺吃？”并教育孩子要學(xué)會尊老愛幼。但收效并不如周女士的預(yù)期，批評孩子多了，孩子就一臉不高興地說“知道啦”，要不就玩著手中的玩具對家長愛理不理。孩子長大一點(diǎn)后也變得不愛聽她講故事了，寧愿自己玩玩具或看動(dòng)畫片。

●專家觀點(diǎn)

楊春成說，在借由故事批評孩子方面，有一些家長的教育目的過于明確，比如故事中的小白兔比較懶，那么他們就會說自己的孩子也像小白兔一樣懶，因此他建議多給孩子的思想多輸入正能量的東西，講正面人物時(shí)，多夸獎(jiǎng)孩子的優(yōu)點(diǎn)。

李英慶則認(rèn)為這并不一定是一個(gè)誤區(qū)。有時(shí)可以借助故事中的案例提醒孩子的言行，如對于較為吝嗇的孩子給他講孔融讓梨的故事，從而可以起到教育孩子的作用。

誤區(qū)4：

任何地方都能講故事

●書中觀點(diǎn)

首先，嘈雜的地方不適合講故事，比如在飛機(jī)上、飯店、火車站等地方。其次，在容易分散孩子注意力的地方，比如在游樂園里面，因?yàn)楹⒆涌吹降臇|西太多了，會經(jīng)常打斷他對故事連貫性的理解。這樣時(shí)間長了，孩子會出現(xiàn)注意力不集中的問題。

●讀者講述

唐先生不贊同書中的說法。他的女兒今年3歲，他每次帶女兒出游都會順帶捎上幾本書，坐車時(shí)間長的話，都會主動(dòng)給孩子講故事，他認(rèn)為這樣做的好處就是可以安撫孩子，并且還能讓孩子多學(xué)東西。

●專家觀點(diǎn)

楊春成認(rèn)為，講故事時(shí)最好是定時(shí)、定空間，形成一種條件反射，這樣孩子可以很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。因?yàn)橹v故事不僅僅是讓孩子聽故事，而是要從小培養(yǎng)孩子對閱讀感興趣、熱愛學(xué)習(xí)。

李英慶說，講故事的重點(diǎn)不在于講述的場合，更重要的前提是在于故事內(nèi)容。他認(rèn)為在車站、機(jī)場等公共場所可以利用看到的相關(guān)場景、設(shè)施，給孩子講述具有相關(guān)內(nèi)容的故事，由此可以給孩子開闊眼界，增長知識，甚至對知識有更好的吸收效果。

誤區(qū)5：

忽略封面和封底的內(nèi)容

●書中觀點(diǎn)

圖畫書本來就是一種整體藝術(shù)，很多圖畫書都是從封面就開始講故事，一直講到封底，如果不加注意，會落下很多精彩內(nèi)容。

●讀者講述

市民李先生對于書本的封面封底內(nèi)容并不是十分注意，他認(rèn)為兒童書刊的封面、封底無非就是些卡通圖畫，基本內(nèi)容就是標(biāo)注書名和書本的出版信息。有時(shí)淘氣的兒子還會把書本的封面封底撕下來丟到一旁。

●專家觀點(diǎn)

要不要注意圖書的封面和封底？李英慶認(rèn)為有必要。他說，書本的封面書名是對書本內(nèi)容的高度概括，因此顯得重要，同時(shí)兒童書籍的書本和封底通常配有與故事內(nèi)容相關(guān)的圖畫，這些圖畫都能輔助孩子對書本內(nèi)容的理解，不可忽略。

楊春成則認(rèn)為，只要是封面設(shè)計(jì)得好，有意思，孩子自然而然會注意到封面和封底。誤區(qū)6：

一開始就用手指著文字念給孩子聽

●書中內(nèi)容

年紀(jì)尚小的孩子看書必定是先看圖的，其實(shí)孩子的想象力特別豐富，而且都非常聰明，光看圖，也能對文字理解得八九不離十了。同時(shí)，圖畫可以鍛煉孩子的想象力，提高藝術(shù)鑒賞能力。至于認(rèn)字是早晚的事，因此家長用手指著文字給孩子講故事，可能會顧此失彼。●讀者講述

市民韋女士在孩子上小學(xué)前都堅(jiān)持給他講故事，但在講故事時(shí)都是點(diǎn)著書本上的字給孩子念。她表示，很多人都說指著字給孩子講故事能讓孩子在聽故事時(shí)輕松地學(xué)會很多字，于是她就是一個(gè)字一個(gè)字地給孩子指著念過去，希望兒子通過這樣能多認(rèn)識字，也收到了效果，那就是兒子在上小學(xué)前比同齡孩子認(rèn)識很多字。

●專家觀點(diǎn)

楊春成認(rèn)為，在認(rèn)字的過程中，父母可以給孩子講這個(gè)字的故事，因?yàn)橹袊奈淖直旧砭褪窍笮蔚模粌H可以培養(yǎng)孩子的想象力，還可以主動(dòng)培養(yǎng)孩子閱讀的積極性，調(diào)動(dòng)孩子的記憶能力，讓孩子掌握講話的速度。

李英慶則提醒家長，在講故事的時(shí)候應(yīng)首先把故事內(nèi)容了解清楚，記住故事的梗概，再給孩子講述，這樣能更好地激發(fā)孩子的想象力，培養(yǎng)孩子的發(fā)散性思維。

第三篇：給孩子講故事

1.小魚救月亮 2.小兔智勝大象 3.小貓咪遇險(xiǎn)記 4.流口水的小狗 5.青蛙畫天 6.孔融的故事

7.留得青山在,不怕沒柴燒 8.周恩來小時(shí)候的故事 9.小白兔釣魚 10.會唱歌的小水壺

小魚救月亮

天上圓圓的月亮倒影在湖里，就像一個(gè)晶瑩的玉盤。一群小魚兒游到水面上賞月，它們看的入了迷。

突然，一條小魚叫起來：不好了！不好了！月亮掉進(jìn)水里了！一聽這話，小魚兒都朝水里看：哇，真的不好了。。水里確實(shí)有一個(gè)月亮，魚兒們急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。它們議論紛紛，想把月亮頂?shù)教焐先ァ?/p>

它們游到月亮的下面，想把月亮頂出水面。湖水起了波紋，水里的月亮突然奇跡般的不見了。一條小魚又叫起來：頂上去了！頂上去了！月亮又在天上了！

魚兒們高興極了，擁抱在一起。不過一會兒，水面平靜了，月亮又掉在水里了，小魚們又開始亂作一團(tuán)了。正巧魚媽媽來了，它看著孩子們正忙活，就問：你們怎么了？魚兒們說：月亮掉到水里了！我們正在救它呢！

魚媽媽看看天上的月亮，又看看水里的月亮，笑著對孩子們說：水里的月亮是天上的月亮的倒影啊，你們這群傻孩子。。

聽了媽媽的話，魚兒們有的高興的跳了起來，有的圍著媽媽轉(zhuǎn)起了圈，開心地說：媽媽，您懂的真多！原來是這樣啊！哈哈。。

小兔智勝大象

大象正在河里洗澡，小兔說：象大哥，請你不要把河水弄臟了，不然會影響大家的飲水衛(wèi)生。大象自以為體重力大，不把兔子放在眼里，傲慢地說：小東西，你不配教訓(xùn)我！你如果有本事把我拉上岸，我就不洗了！

小兔想了想，有了主意。他說：象大哥，您別生氣。我可以毫不費(fèi)勁地把你拉上岸，也可以輕輕松松地把你趕下河。不信，咱們比試一下。

比就比！大象輕蔑地說，你這個(gè)小家伙別把牛皮吹破了！別說就你一個(gè)，就是你們來十個(gè)、百個(gè)、千個(gè)，我也不怕！空中的小鳥，水里的烏龜，你們都來當(dāng)裁判！

小兔故意激他一下：你可不要后悔呀！不后悔！大象邊大聲說，邊氣沖沖地爬上了岸。

這時(shí)小兔假裝厭惡地說：瞧你身上臟兮兮的，我可不愿你把我身上弄臟！

好，等我洗了澡再比！大象邊氣呼呼地說，邊往河里走。

看著又走進(jìn)河里的大象，小兔咧開了三瓣嘴，笑著說：我贏了，我贏了！

大象生氣地說：比賽還沒有開始呢！

烏龜高興地說：不，比賽早結(jié)束了！你不是已被兔子拉上了岸，又被趕下了河嗎？

小鳥興奮地說：嘿，只要有智慧，小兔也能推拉著大象走啊！

小貓咪遇險(xiǎn)記 一天，陽光明媚。小鳥們在樹上嘰嘰喳喳的叫著。

小花貓咪咪唱著歌兒，提著籃子走在林間小路上。籃子里裝的是媽媽叫她給姑姑送去的點(diǎn)心。咪咪很高興，又可以見到姑姑了，姑姑對她很好，常常給她帶好東西，還給她梳漂亮的辮子。想著可以見到姑姑，咪咪加快了腳步。

忽然，咪咪聽到了一陣奇怪的響聲，她很害怕，使勁向前跑，她沒跑多遠(yuǎn)，后面就出現(xiàn)了一只大老虎，嘴里叼著一只死去的兔子。看見這樣的場景，咪咪跑的更快。這是老虎發(fā)現(xiàn)了咪咪，他扔下兔子，大吼一聲，向咪咪追去。

咪咪使勁跑，眼見老虎就要追上來了，前面有一棵大樹，咪咪飛快的爬了上去。老虎在樹下亂撞，想把咪咪撞下來。咪咪下的手腳并用，緊緊的抓住樹干。老虎在樹下徘徊了很久，見咪咪不下來，便轉(zhuǎn)身離去。咪咪看見老虎終于離去，從樹上一下就跳了下來，向前飛奔而去。。

流口水的小狗

火紅地太陽高高的懸在天空中。

小松鼠、小刺猬和小狗在一起玩。玩熱了，躲到大樹陰底下納涼。

小狗伸長舌頭，趴在地上，呼哧、呼哧喘粗氣，還滴滴答答流口水。

小刺猬捂住鼻子說：小狗，你都這么大個(gè)子了，還流口水，好臟啊！小松鼠也隨著說：就是。

小狗一聽生氣了你們嫌我臟，我走，不跟你們玩了！

回到家，媽媽見小狗嘴噘得老高，問：怎么了，誰惹你了？

小狗委屈地說：小刺猬、小松鼠說我流口水，嫌我臟！

“唉，就為這點(diǎn)小事呀。跟他們解釋解釋不就行了。”媽媽笑笑，動(dòng)物的汗腺一般都長在皮膚上，通過皮膚出汗散熱，如馬、騾子、驢等等。牛的汗腺長在蹄子縫里，兔子是通過耳朵散熱。我們狗的汗腺在舌頭上，所以不是流口水，是出汗散熱。

狗媽媽正在開導(dǎo)小狗，小松鼠和小刺猬走進(jìn)屋來：大媽，您說的話我們?nèi)犚娏恕Ｊ俏覀冨e(cuò)了，不該說小狗哥哥

小松鼠、小刺猬和小狗都笑了，又和好如初，高高興興地一塊兒玩去了。

青蛙畫天

草地上有一口井,井里住了一只青蛙。

一天,青蛙聽說小熊很會畫小鳥,畫得栩栩如生,大家都夸他是畫家。青蛙很羨慕,他想:我也要成為畫家,小熊光會畫小鳥,沒什么了不起的,我要畫就畫最大的,我要畫天。

于是,青蛙拿了一張白紙和一支筆,跳出井口,蹲在草地上,鼓起一對大眼睛,看了看天。天太大了,無邊無際。青蛙傻眼了,他無從下手呀。到底怎么畫呢?小青蛙低下頭來,他看見了那口井,他的眼睛一亮,想到了一個(gè)好辦法。小青蛙撲通一聲,跳進(jìn)井里,抬起頭,哈!天變小了,圓圓的,只有井口那么大。小青蛙高興極了,只見他提起筆,在紙上一揮而就,紙上出現(xiàn)了一個(gè)大大的圓圈,天畫好了。小青蛙拿著自己的大作,一躍而起,蹦出井口,一邊揮舞著那幅畫,一邊大喊:快來看啦,我會畫天了,我成大畫家啦!

孔融的故事

孔融是東漢末年的大文學(xué)家，他聰明過人。他6歲讓梨的故事，小朋友們都知道了，但孔融分梨的故事，知道的人就不多了。

有一天，孔融的伯伯、叔叔、嬸嬸帶著孩子來做客。孔融高興極了，因?yàn)榭兹陂L到6歲還沒見過他們。孔融一一給他們行了見面禮。這時(shí)，母親讓人端 上一盤又大又香又嫩的梨來，孔融數(shù)了一下，只有六只。孔融正要分梨，父親攔住了：慢！孩子，你把梨子分給堂兄妹，每個(gè)人一只，而且盤子里還要留一只！幾個(gè)堂兄妹你看看我，我看看你，都沒有了主意，心里在想：這樣分梨，我們六個(gè)人中總有一個(gè)人吃不到梨子呀！孔融為難地看看母親，母親鼓勵(lì)孔融：孩子，動(dòng)腦筋好好想想呀！你一定能分好的。孔融的眼珠子骨碌碌地轉(zhuǎn)動(dòng)著，他看了看盤子，又看了看梨子。忽然，他高興地拍著小腦瓜兒說：有辦法了。孔融端起盤子，把5只梨子分別遞給5個(gè)堂兄妹，這時(shí)，盤中只剩下1只梨子了，那個(gè)最小的妹妹雙眼盯著盤中的梨子，眼中滾著委屈的淚珠。大家都說這個(gè)辦法不行。孔融微微一笑，把剩下的1只梨子和盤子一起端給了那個(gè)最小的妹妹。父親高興地說：孩子，你分得很對，能不能講講你為什么這樣分？ 孔融認(rèn)真地說：每個(gè)人分一只，說明六個(gè)兄弟姐妹都得分到；盤子里還要留一只，也可理解為只要有一只梨子放在盤子里就行，所以我這樣分是符合題意的。大家頓時(shí)恍然大悟，都夸孔融聰明。

孔融十歲那年，全家搬到了洛陽。當(dāng)時(shí)，洛陽有個(gè)姓李的人，多才多藝，拜訪他的人非常多。看門的人很傲慢，只有那些社會名流和李家的親戚，他才給通報(bào)。孔融幾次央求父親帶他去見見那個(gè)大官，父親怕他不懂事，惹出麻煩，不想帶他去。這一天，孔融瞞著父親，一個(gè)人來到那個(gè)大官的門口，向守門人行了個(gè)禮，響亮地說：我是李大人的親戚。看門人見他長得聰明伶俐，又懂禮貌，是個(gè)讀書人家的子弟，就進(jìn)去通報(bào)了李大人。孔融進(jìn)了客廳，李大人覺得不認(rèn)識他，就問道：你和我是什么親戚呀？ 孔融答道：說來話長，過去我的祖先孔子和您祖先老子有師生關(guān)系，因此我和您自然是親戚了。見這個(gè)孩子這樣從容不迫，能說會道，在座的賓客都感到很驚奇。李大人更是高興地說：好口才，真是個(gè)神童啊！這時(shí)，有個(gè)大官陳大人大搖大擺來到客廳，聽見大家都在贊揚(yáng)一個(gè)小孩子，便不以為然地說：小時(shí)候聰明伶俐，長大了不一定有什么出息。大家都覺得他說話很難聽，但又不好反對，都沉默不言。孔融不慌不忙地對陳大人說：我想，陳大人小時(shí)候一定很聰明伶俐吧。陳大人想：這不是用我的話來反駁我嗎？他說我小時(shí)候聰明，不就是說我現(xiàn)在是個(gè)笨蛋嗎？不由羞得臉色通紅。大家見這位大官輸給了一個(gè)小孩，心中不由得暗笑起來。

留得青山在,不怕沒柴燒

古時(shí)候,有個(gè)燒木炭的老漢有兩個(gè)兒子,大的叫青山,小的叫紅山,老漢快去世時(shí),把東崗分給了青山,把西崗分給了紅山。

西崗樹木稠茂,能燒很好的木炭,紅山很勤快,整天辛辛苦苦地?zé)咎?日子過得很富裕,但三五年后,樹都被他伐光了,于是紅山就在崗上種了莊稼。不料一場暴雨沖走了紅山辛辛苦苦種下的全部莊稼。他沒有吃的,只好去東崗?fù)侗几绺纭?/p>

東崗原來樹木稀少,但青山很會規(guī)劃,他先把不成材的樹木伐了燒炭,然后又種上新苗;他在崗下開荒種田,養(yǎng)牛喂馬。前幾年生活很貧困,但三五年后,崗上樹苗長大,崗下莊稼連片,牛羊成群。下那場暴雨時(shí)東崗上因?yàn)闉闃淠痉雷o(hù),所以莊稼一點(diǎn)也沒受損害。紅山見哥哥這邊山清水秀,一片興旺,非常奇怪,就問哥哥其中的緣故,哥哥語重心長地告訴他說你吃山不養(yǎng)山,終究會山窮水盡;先養(yǎng)成山后吃山,才會山清水秀啊!

后來,人們都稱贊青山說：留得青山在,不怕沒柴燒。

周恩來小時(shí)候的故事

雞叫三遍后，周家花園傳出朗朗讀書聲：鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。周恩來很快就把這首詩背得滾瓜爛熟了，但他總覺得沒有透徹領(lǐng)會詩的意境：每一粒到底有多辛苦呢？

第二天，周恩來來到蔣媽媽家玩。吃飯時(shí)，他望著把花花的大米問道：蔣媽媽，這大米飯是怎么來的呢？將媽媽笑著告訴他：大米是稻子舂成的。稻子渾身有一層硬硬的黃殼。他的一生要經(jīng)過浸種催芽、田間育秧、施肥管理、除病治蟲、收割脫粒，一直到舂成大米。吃上這碗飯，可真不容易啊！周恩來驚訝的說。是呀，這十多道關(guān)，要累壞多少種田人呢。蔣媽媽深有感觸地說。

蔣媽媽一番教誨，不僅加深了周恩來對詩意的理解，更激勵(lì)他勤奮學(xué)習(xí)。為了過好習(xí)字關(guān)，他除了認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)外，還堅(jiān)持每天練一百個(gè)大字。

一天，周恩來隨陳媽媽到一個(gè)親戚家，回來時(shí)已是深夜了。一路上勞累，年幼的恩來已精疲力盡、呵欠連天，但他仍要堅(jiān)持練完一百個(gè)大字再休息。陳媽媽見狀，心疼不過，勸道：明天再寫吧！不，當(dāng)天的事當(dāng)天了！周恩來把頭埋在一盆涼水里，一下子把瞌睡蟲趕跑了。一百個(gè)字剛寫完，陳媽媽奪過恩來的筆說：這下子行了吧，快睡覺！不！周恩來仔細(xì)看完墨汁未干的一百個(gè)大字，皺著眉頭說：陳媽媽，你看這兩個(gè)字寫歪了。

說著，周恩來的小手又揮起筆來，把那兩個(gè)字又寫了三遍，直到滿意為止。

小白兔釣魚

第一天，小白兔去河邊釣魚，什么也沒釣到，回家了。

第二天，小白兔又去河邊釣魚，還是什么也沒釣到，回家了。

第三天，小白兔剛到河邊，一條大魚從河里跳出來，沖著小白兔大叫：你要是再敢用胡籮卜當(dāng)魚餌，我就扁死你！

會唱歌的小水壺

有一把金色的水壺，住在奶奶家。他是奶奶的好朋友。

屋外，雪花在畫畫。奶奶做在毛茸茸的墊子上說：金色的小水壺，我來給你講故事吧。小水壺說：好啊，好啊！金色的小水壺坐在紅紅的火爐上，一邊烤火，一邊聽故事。

故事很好聽，小水壺聽得很開心。火烤得他熱起來。他對奶奶說：我想唱歌!奶奶說：唱吧，我最愛聽你唱歌了。

金色的小水壺先是小聲哼唱，后來忍不住大聲唱起來。

奶奶覺得很好聽，連忙把那一壺?zé)狎v騰的歌倒入暖瓶里。

奶奶站在門口，喊道：東家的小虎子，西家的小梅子，快來奶奶家吧！

小虎子來了，帽子上開著幾朵雪花，小梅子來了，辮梢上開著幾朵雪花。奶奶給小虎子倒了一杯熱茶，給小梅子倒了一杯熱茶。小虎子喝了咯咯笑，小梅子喝了唱起了歌。

奶奶暖瓶里的茶，是會唱歌的茶呀！因?yàn)槟遣钍陆鹕男∷畨責(zé)鰜淼摹＝鹕男∷畨兀且话褧璧男∷畨兀?/p>

第四篇：給孩子講故事的心得體會

現(xiàn)在的寶寶在睡覺前都希望家長能夠?qū)⒐适陆o自己聽，新媽媽們想要做好母親這一角色。小編為大家整理的給孩子講故事的心得體會，喜歡的朋友不要錯(cuò)過了。

給孩子講故事的心得體會

1孩子愛聽故事。一天要求講10個(gè)故事，或者1個(gè)故事重復(fù)講10遍，還是樂此不疲，一雙可愛的求知的小眼睛充滿期盼地看著你，讓你欲罷不能，也許這也是一種痛并快樂吧。

給孩子講故事，我們有一點(diǎn)心得，現(xiàn)和大家分享，歡迎參與討論哦。

—、3歲孩子閱讀不怕重復(fù)，不要求多求新，應(yīng)求精。

選擇好的閱讀材料，當(dāng)然是吸引孩子興趣的前提。我們通常選擇語言生動(dòng)的，圖片形象的，有趣樂觀的、充滿現(xiàn)實(shí)生活氣息、有教育意義的故事講給孩子聽。通過簡單形象的故事，在她們小小的心里形成正確的善惡人生觀。重復(fù)不是浪費(fèi)時(shí)間，而是慢慢滲透，細(xì)細(xì)品味，只要孩子愛聽我們就可以重復(fù)。

二、根據(jù)自己孩子的缺點(diǎn)和壞習(xí)慣，自己創(chuàng)作，通過類似故事達(dá)到教育目的。

孩子有些任性，經(jīng)常會發(fā)小脾氣，不聽話。這時(shí)候我們就利用孩子平時(shí)喜歡的小動(dòng)物、人物和角色編故事教育她們，讓她們開心地認(rèn)識自己的錯(cuò)誤，改正自己的錯(cuò)誤。自編故事要針對著每個(gè)孩子的特點(diǎn)、心理來的，讓她們慢慢接受生活中的變化和自己的不足，讓孩子有自己的參與感。比如：讓她們做小大人，來批評小動(dòng)物和人物，進(jìn)而改正自己的不足，而不是教條的說教。有時(shí)候我們也會利用小家伙們的善良和愛聽表揚(yáng)的特點(diǎn)來編故事，讓孩子感受自信的同時(shí)也能形成關(guān)心他人的好品質(zhì)！對于孩子來說，正確適當(dāng)表揚(yáng)與鼓勵(lì)和發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)最利于他的健康成長。

三、留下一點(diǎn)點(diǎn)疑惑。

越是好的故事，意境越是無窮的。以一個(gè)小孩子的理解力他是不可能100%去懂的。但沒有關(guān)系，一點(diǎn)點(diǎn)疑惑一點(diǎn)點(diǎn)懸念，正促成他的求知欲，是成長的催化劑。故事每講一次自然就理解得更深一些。

四、從哪兒開始，鍛煉孩子的記憶力

可以選擇給寶寶講一些有連續(xù)性的童話故事，每天講到哪兒，都讓他記住。第二天開始講時(shí)，可以先問問他：“昨天講到哪兒了？今天要從哪里開始呀？什么內(nèi)容呢？”看看寶寶有沒有記住。長期這樣訓(xùn)練，可以有效提升寶寶的記憶力。

給孩子講故事的心得體會

2作為老師，我們都知道閱讀的重要性。讀書不僅可豐富知識，更可能讓人變得快樂、積極向上。

所以在孩子課余時(shí)間，我就把有關(guān)培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣的故事DVD放給孩子們聽，這時(shí)候孩子們特別安靜，孩子的記憶力是驚人的，你給他們什么都能接受。漸漸地，孩子們便能一字不差地倒背如流。DND聽膩了，我就選擇一些故事書籍讀給她們聽，書上生動(dòng)多彩的畫面吸引著孩子們，對書非常喜歡，產(chǎn)生了深厚的讀書興趣。每天空閑時(shí)間他們總是纏著我講書中的故事。于是我堅(jiān)持每天給孩子們讀10分鐘的故事，發(fā)現(xiàn)孩子們的理解能力和詞匯量都有了明顯的增長。后來他們自己看到圖書上的動(dòng)物和人物的表情，便能直接說出故事情節(jié)。漸漸地，就培養(yǎng)了孩子們良好讀書的興趣和講故事的愿望。

在平時(shí)講故事時(shí)，我會告訴他們認(rèn)真地聽，給她提一些問題和他們一起思考故事的內(nèi)容，分析事件的起因，這樣既鍛煉了孩子的思維能力，同時(shí)也是滿足孩子好奇心和了解新鮮事物的一個(gè)極好途徑。積極地讓孩子多說，多講是為了培養(yǎng)的語言表達(dá)能力。孩子們會時(shí)不時(shí)地冒出幾句小大人一樣的話還會用上“像…..一樣、勇敢、堅(jiān)定、不怕困難”等詞匯，這和她長期的聽故事和閱讀是分不開的。在和孩子們一起閱讀的過程中，我也有一些心得，孩子3、4歲時(shí)聽故事應(yīng)短小、情節(jié)簡單，最好有適當(dāng)?shù)闹貜?fù)，角色也要少。

5、6歲的孩子抽象思維開始萌芽，理解能力提高故事可以篇幅稍長，情節(jié)曲折的，而且內(nèi)容和范圍也要擴(kuò)大，這樣能開闊他們的眼界和思維。

孩子上幼兒園大班了，他們會講的故事有了用武之地。老師知道她會講很多故事，就請他們給新入園的小朋友們講，當(dāng)她的故事贏得老師和小朋友的掌聲時(shí)，她講故事的愿望更強(qiáng)了，她會主動(dòng)和老師說“老師:我想給小朋友講個(gè)故事”.有時(shí)講的不夠流利時(shí),她會再看書、再講，只為給小朋友講更好聽的故事。在給小朋友講故事的過程中，孩子們當(dāng)眾表達(dá)的能力更強(qiáng)了，在眾人面前說話很有自信也更開朗。以前孩子講故事故事講的不夠生動(dòng)，通過參加“故事大王”比賽和“親子故事會”老師先給孩子生動(dòng)地講故事，讓孩子體會不同的角色，回到家中家長指導(dǎo)孩子，孩子會主動(dòng)地給家長講故事的時(shí)候，請家長做評委。現(xiàn)在很多孩子在講故事的時(shí)候，很注意角色的語言生動(dòng)，得到是掌聲和聽眾開心的笑。

多一些時(shí)間和孩子一起閱讀,多和孩子一起朗讀,是培養(yǎng)孩子語言表達(dá)能力的最好辦法。愿我們和孩子一起進(jìn)步共同成長。

給孩子講故事的心得體會

3我家孩子叫李希麟，在江陰市城中中心幼兒園中四班上學(xué)。轉(zhuǎn)眼，孩子已經(jīng)6歲，看著孩子的不斷成長，感受著孩子每天的歡笑，傾聽著孩子的煩惱，內(nèi)心深刻體會到為人父母的喜悅和責(zé)任。孩子的成長，離不開家長和學(xué)校的共同培養(yǎng)。

作為家長，我們都知道讀書不僅可以豐富知識，還可以讓人變得充實(shí)而快樂，變得積極向上。讀書可以豐富內(nèi)心，完善自我，從小培養(yǎng)讀書的興趣，從而學(xué)會表達(dá)，學(xué)會分享故事，讓小小心靈日漸豐富，讓他的內(nèi)心接受真善美的熏陶，是一個(gè)不錯(cuò)的習(xí)慣。

我家孩子是個(gè)很喜歡說話的小朋友。從2歲開始，我就給孩子訂閱了《嬰兒畫報(bào)》。晚上7點(diǎn)半左右，我和孩子就躺在床上，靜靜地開始分享故事。床頭柜上堆積了很多孩子的書，在孩子的房間，要保證有他觸手可及的書籍，讓他養(yǎng)成用看書來打發(fā)時(shí)間的習(xí)慣。隨著年齡的增加，孩子按照自己的興趣愛好，自己先翻閱一些，雖認(rèn)字不多，可他還是饒有興致地看著那些圖畫。他對新鮮事物充滿好奇，遇到不明白地總是要充滿期盼地看著媽媽，希望媽媽給出滿意的答案。從《幼兒畫報(bào)》、《嘟嘟熊的故事》、《365天故事》、《成語故事》、《托馬斯和他的朋友們》等，雖然聽過的故事數(shù)目不多，可是孩子養(yǎng)成了睡覺前讀書的好習(xí)慣，他的求知欲望被激發(fā)了，對各種類型的故事都充滿了好奇和追求。在孩子的鼓勵(lì)下，媽媽特希望自己是個(gè)配音演員，能擁有不同的聲音，掌控故事里不同的人物發(fā)出的聲音和語調(diào)。有的時(shí)候，媽媽累了，就通過電腦搜索故事，讓孩子自己聆聽。他也樂于接受，并且在選擇中找到愛聽的、感興趣的故事。我們知道故事都滲透著很多的知識，比如節(jié)日，生活常識，交往禮儀，行為習(xí)慣，科學(xué)知識等，孩子通過形象的畫面，生動(dòng)地語言，學(xué)會了自主學(xué)習(xí)，有時(shí)雖不能全部理解和吸收，但是長期聆聽下來，記憶力增強(qiáng)了，知識日漸累積，孩子的語言詞匯豐富了，有了初步的世界觀，能夠辨別一些是非對錯(cuò)，還會把故事中的知識用到生活中，轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱闹R。

和孩子講故事的時(shí)間是我和他每天晚上最為靜心談話的時(shí)候，通過這個(gè)過程，我既了解了孩子一天的心情，得到了他的反饋信息，獲得了和他親密交談互動(dòng)的機(jī)會。下面就給兒子講故事，講一點(diǎn)心得，和大家分享，歡迎老師和家長參與討論。

—、孩子閱讀不怕重復(fù)，不要求多求新。

要選擇好的閱讀材料，能吸引孩子興趣是前提。我通常選擇語言生動(dòng)的，圖片形象的，有趣樂觀的、充滿現(xiàn)實(shí)生活氣息、有教育意義的故事講給兒子聽。每個(gè)階段，會按照孩子的心情和發(fā)展換些故事類型，這樣可以增加孩子對很多學(xué)科的興趣。我兒子對地理，歷史，音樂都很感興趣。媽媽主要講文科類的故事，爸爸主要講理科類的故事。通過這些故事，孩子小小的心里對新的知識充滿渴望，形成一定的人生觀，能夠有籠統(tǒng)的是非對錯(cuò)概念。重復(fù)不是浪費(fèi)時(shí)間，有時(shí)遇到孩子喜歡，一個(gè)故事多講幾遍，講幾天都是可以的，通過慢慢滲透，細(xì)細(xì)品味，孩子在思考中逐漸領(lǐng)會，愛聽我們就可以重復(fù)。

二、根據(jù)孩子的缺點(diǎn)和壞習(xí)慣，通過類似故事達(dá)到教育目的。

孩子有些任性，經(jīng)常會發(fā)脾氣，不懂禮貌，不聽話。這時(shí)候我就找類似行為習(xí)慣方面的故事和他分享，讓他能在聆聽故事的時(shí)候，分析故事人物個(gè)性，“故事里的小動(dòng)物或是人物，誰做得對，誰又做得不對，應(yīng)該向故事里面的小動(dòng)物或是人物學(xué)習(xí)什么?”通過這樣的問話旁敲側(cè)擊的的問問孩子，每天有什么收獲，有什么開心的事情，有什么不開心的事情，或者說說干的不好的事情，只要誠實(shí)，不給予過多指責(zé)。孩子敞開心扉，家長就多了了解孩子的機(jī)會。可孩子畢竟還只是孩子，有時(shí)孩子對自己的錯(cuò)誤當(dāng)時(shí)領(lǐng)會了，過后就忘記了，沒有真正記住。這時(shí)需要我們家長不斷地灌輸和引導(dǎo)，在不傷孩子自尊心的前提下，讓他慢慢接受生活中的變化和自己的不足。純粹教條的說教孩子不服，很多時(shí)候也行不通。對于孩子來說，正確適當(dāng)表揚(yáng)與鼓勵(lì)和發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)最利于他的健康成長。孩子需要認(rèn)同感，我們作為家長，將在他成長過程中不斷地觀察和總結(jié)教育方式，給予他適當(dāng)?shù)貛椭形鹩昧^猛。

三、復(fù)述故事

先讓孩子看圖畫、聽故事。可以讓孩子一邊看畫，一邊有感情地朗讀給孩子聽，要掌握語速和語調(diào)，對于故事里的不同角色說的話，可以用不同的聲調(diào)，這樣更能感染孩子。朗讀時(shí)還要注意，有些詞匯孩子可能不理解，家長要加入通俗的話或適當(dāng)?shù)乇扔髯餍┙忉尅：⒆訉适碌膬?nèi)容比較熟悉了，就可以讓孩子自己來復(fù)述這個(gè)故事。由于故事的文字比較長，孩子不可能一下子完全講下來，家長不要急于求成，可以分幾個(gè)步驟。開始先采用提問的方式，家長問一句，孩子講一句，一問一答，講完這個(gè)故事。然后再用“接龍”的方式，家長和孩子一起講，父母講一小段，孩子講一小段，直到最后孩子能完整地把故事講出來。這樣的方式不光能培養(yǎng)孩子的記憶力、語言表達(dá)能力，在家長和孩子的“親子共讀”過程中，還可以增強(qiáng)母子、父子間的親和力。

四、留下一點(diǎn)點(diǎn)疑惑。

孩子閱讀的很多書，都是有連續(xù)性的，越是好的故事，意境越是無窮的，孩子的學(xué)習(xí)興趣也越大。每天選擇幾頁作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，留點(diǎn)懸念，激發(fā)孩子的求知欲。每天講到哪兒，都讓他記住。第二天開始講時(shí)，可以先問問他：“昨天講到哪兒了？今天要從哪里開始呀？什么內(nèi)容呢？”看看孩子有沒有記住。長期這樣訓(xùn)練，可以有效提升孩子的記憶力。同時(shí)，隨著學(xué)習(xí)的深入，知識的累積，可以慢慢培養(yǎng)孩子編故事的能力。讓孩子自己分析、想像，把故事續(xù)編下去。這種訓(xùn)練可以發(fā)展孩子的想像力和思維能力。在這個(gè)能力訓(xùn)練的同時(shí)，我們家長要珍惜和孩子相處的時(shí)間，帶孩子融入生活，培養(yǎng)孩子的觀察能力，交往能力，感受自然，感受風(fēng)景，用孩子的心看待身邊的花草樹木，引領(lǐng)他們了解自然，認(rèn)識社會。

讀書可以增加一個(gè)人的底氣，塑造一個(gè)人的知識結(jié)構(gòu)和舉止修養(yǎng)。多一些時(shí)間和孩子閱讀，多一些時(shí)間和孩子分享，是培養(yǎng)孩子語言表達(dá)能力的最好方法，聆聽故事，講述故事，孩子在故事中完善知識，在表達(dá)中消化知識，鍛煉表達(dá)能力。好習(xí)慣受用一生，愿我們和孩子一起聆聽故事，一起成長！

給孩子講故事的心得體會

4最近四個(gè)妹妹回臺省親，閑聊起來才發(fā)現(xiàn)，我們共同的童年回憶竟然都是睡在榻榻米上聽母親講《西游記》的故事。

20世紀(jì)50年代前后的臺灣沒有電視，連收音機(jī)都很少，我們最大的娛樂就是聽媽媽講故事。夏天，晚上去院子里乘涼，冬天則窩在溫暖的被窩里聽故事，聽完故事后，心滿意足，各自在心中繼續(xù)自己版本的續(xù)集。那時(shí)雖然物質(zhì)生活很差，但是精神生活充實(shí)。現(xiàn)在回想起來，母親在忙完一天家事后還肯講故事給我們聽，真是不容易。愈感受到父母的愛，孩子愈受教。透過講故事，親子擁有共同做一件事的溫馨感覺，這將成為支持孩子上進(jìn)的力量。

以前的父母從不把愛掛在嘴上，但是一舉一動(dòng)都能讓孩子感受到父母的愛。正是這樣的愛與期望激勵(lì)我們上進(jìn)，使我們在跌倒時(shí)，有勇氣爬起來繼續(xù)前進(jìn)。

看到現(xiàn)在的孩子與父母相處的情形常覺得很難過，不知為何，他們把親子最美好的那一塊丟棄了。父母跟孩子講話都是催促、責(zé)罵、抱怨，“功課做完了沒有？”“為什么考得那么差？”“趕快去洗澡”“趕快去睡覺”。

當(dāng)父母抱怨孩子不聽話、說話不聽、叫不動(dòng)時(shí)，或許應(yīng)該停下來檢討一下跟孩子的互動(dòng)是不是出了問題，不要繼續(xù)用原來的模式讓問題加深變重。

家教中最忌的就是說教，所謂忠言逆耳，必須用別的方式讓道理進(jìn)入孩子的心中，而最好的方式就是講故事。小孩子經(jīng)常要求重復(fù)念同一本故事書，當(dāng)故事情節(jié)深入孩子心中時(shí)，他也就學(xué)會了在那個(gè)情境中恰當(dāng)?shù)膽?yīng)對方式。

父母講故事不一定要照書講，自己可以編很多生活的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)去。孩子都喜歡知道父母在他們那個(gè)年齡時(shí)的行為，這樣說故事可以增加孩子的共鳴。我小時(shí)候臺灣幾乎沒有任何童書，父親給我們講的故事是《左傳》中的歷史故事，他有時(shí)念有時(shí)說，這都沒有關(guān)系，因?yàn)槲覀兿矚g的是圍在父親身旁看他神采飛揚(yáng)的樣子。故事懂多少不重要，我們要的是親子共處的時(shí)間。

后來我父親病重，住在臺大醫(yī)院，小妹心血來潮，念《左傳》給父親聽。我注意到，一開始，爸爸的表情很驚訝，他大概沒想到小妹過了40年還記得他當(dāng)年講的故事。到后來，他開始微笑，因?yàn)樗吹叫∶蒙砩嫌兴?dāng)年的影子，那個(gè)口氣就像爸給我們講了千百次故事時(shí)的口氣，我相信那天他很欣慰。

生命是個(gè)圓，大人以前講故事給小孩子聽，小孩子大了，大人老了，現(xiàn)在小孩子講故事給大人聽。假如我們沒有跟孩子有共同的經(jīng)驗(yàn)、共同的語言、共同的回憶時(shí)，我們怎么期待孩子在我們年老時(shí)來陪伴我們呢？

現(xiàn)在的父母太忙了，忙著賺錢給孩子享用他們當(dāng)年沒能擁有的東西，他們忘了應(yīng)該先給孩子他們曾經(jīng)有過的東西。父母最重要的是讓孩子感受到他的愛，愈感受到父母愛的孩子愈孝順，因?yàn)樗辉缸尭改競摹?/p>

前幾天報(bào)上說有個(gè)小學(xué)二年級的男孩，拖著一個(gè)跟他一樣大的行李箱離家出走，因?yàn)樗X得別人的媽媽都在家陪他們，而他的媽媽要上班，不能陪他，他覺得媽媽不愛他，所以離家出走。

我們除了感嘆現(xiàn)在的小孩早熟，小學(xué)二年級就懂得收拾皮箱離家出走之外，心中也覺很不忍，因?yàn)檫@個(gè)孩子渴望母愛。他太小，不了解單親的母親不上班衣食會無著落。對這種孩子，母親應(yīng)該念很多跟他一樣情況的故事給他聽，讓他了解很多人其實(shí)跟他一樣，看看別人是如何度過沒有母親在家的一天的。最重要的是，母親應(yīng)該讓他養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，使他能從書中去找慰藉。

親子關(guān)系需要經(jīng)營，透過故事讓孩子感受到父母對他的愛，透過故事教孩子做人做事的道理。最主要的是透過故事，親子共同做一件事的經(jīng)歷，這個(gè)感覺會在故事內(nèi)容已經(jīng)淡忘后，化成一股支持孩子上進(jìn)的力量，因?yàn)樗恢倍加懈改概惆榈臏剀盎貞洝?/p>

第五篇：給孩子講故事的方法

我喜歡給孩子講故事。一本繪本、一則小故事，只要有趣有內(nèi)涵，都是我的素材，我都會拿來講給孩子們聽。我覺得那些生動(dòng)有趣、積極健康的故事，不僅能使孩子受到良好的思想品德教育，還有助于發(fā)展孩子的思維能力和語言表達(dá)能力。而且，我認(rèn)為借助故事來說明一個(gè)道理、表達(dá)一種看法，能使孩子更輕而易舉地受到啟發(fā)。我要給孩子講故事，我的做法是：

一、選擇適合的故事

故事種類很多，但并不一定適合孩子聽。我們應(yīng)選擇那些有利于孩子身心健康的故事來講。不同年齡階段的孩子，選材也不一樣，給二三歲的孩子講，要選擇那些主題明朗，愛憎分明，情節(jié)簡單，人物單一的故事，而給五六歲的孩子講，則要選擇情節(jié)比較復(fù)雜、曲折的故事，否則，給小的講復(fù)雜的故事，他們聽不懂，給大的講簡單的故事，對他們又沒有吸引力。

二、增加必要的肢體語言

給孩子講故事時(shí)，身體語言是不可少的。因?yàn)楹⒆觽兊乃季S是以形象思維為主，而在認(rèn)識上也多是感性認(rèn)識，所以當(dāng)你借助手勢、表情、動(dòng)作、眼神等身體語言表達(dá)故事意思時(shí)，可以幫助孩子理解故事情節(jié)，增強(qiáng)印象，并給孩子一種親切感，因而你的故事也就更能受到孩子的歡迎。

三、引導(dǎo)孩子簡單的復(fù)述

一個(gè)故事講完了，可圍繞故事給孩子提出幾個(gè)問題。如：講完《老爺爺?shù)拿弊印愤@個(gè)故事，你可問孩子：“老爺爺把帽子送給了誰？老爺爺為什么生病了”“小鳥看到老爺爺生病又怎么想怎么做的？”……這樣既能幫助孩子記憶故事情節(jié)，鍛煉思維能力，又可以使孩子開口，鍛煉他的口語表達(dá)能力。而當(dāng)孩子對你講的故事有了一定的記憶和理解之后，你就應(yīng)該讓他自己試著講述，忘了的地方給他提示，讓他接著講下去，這樣無疑會鼓勵(lì)他講故事的積極性，天長日久，這對孩子的口語表達(dá)能力和思維能力的提高，定會起到積極的作用。