第一篇：給寶寶看書講故事

給寶寶看書講故事

孩子到7～9個月時，不僅能聽媽媽講故事，還能跟著媽媽指著書的手看畫，聽到得意之處他還會高興地拍打書上的畫。可是，有的時候孩子會撕書。所以，在給7～9個月的孩子講書時，要選擇較大的、色彩鮮明的、質(zhì)地較好的或用硬紙板裝訂的書，這樣孩子既不易撕壞，又可以讓孩子練習(xí)翻書頁，可謂一舉兩得。

然而，對那些不愿意聽媽媽講故事的孩子，也不要勉強，應(yīng)仔細(xì)觀察孩子的興趣，因勢利導(dǎo)方能見效。唱兒歌給寶寶聽為寶寶挑選一些簡單的、韻律強、節(jié)奏感好的歌或詩。如：

（1）又多一個娃

小貓咪地上爬，小娃娃跟著爬，貓媽媽奇怪了，我咋又多一個娃。

（2）九月九日憶山東兄弟（唐）王維

獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

（3）靜夜思（唐）李白

床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

第二篇：給寶寶講故事

熱 鬧 的 晚 會

牽牛花開了，紅的、紫的、白的……

小雞走來了，“哇，多漂亮的紅帽子?。∥乙髦⒓油頃??！?/p>

小田鼠走來了，“哇，多漂亮的紫裙子??！我要穿著它去參加晚會?！?/p>

小青蛙走來了，“哇，多漂亮的花喇叭?。∥乙抵⒓油頃??！?/p>

小松鼠走來了，他摘下好多白色的牽?；?。咦，他要干啥？

小松鼠讓螢火蟲飛進(jìn)牽牛花，然后說：“開燈！” 一朵朵牽?；糸W閃發(fā)光。晚會好熱鬧啊！

給爸爸媽媽的話：

白色的牽牛花里鉆進(jìn)了螢火蟲，變成了亮閃閃的牽?；簟Ｔ谛‰u眼里，牽牛花是一頂漂亮的帽子；在小田鼠眼里，牽?；ㄊ且粭l漂亮的裙子；在小青蛙眼里，牽?；ㄊ且恢恋睦?。充分發(fā)揮寶寶的想像力，讓他們說說，牽?；ㄟ€像什么。

愛畫畫的紅魔怪

長頸鹿的身上有一張怪臉。咦，地上還有一串奇怪的大腳??！

吧嗒，吧嗒，我們跟著奇怪的大腳印去看看…… 吧嗒，吧嗒，我們穿過奇怪的山洞…… 啊，山洞里有一個紅魔怪！他哭著說：“長頸鹿身上的圖案是我畫的。嗚……”其實，我們一點也不生氣

后來，紅魔怪在我們的身上也畫上了圖案，我們好喜歡啊！

給爸爸媽媽的話： 紅魔怪很喜歡畫畫，他在小動物的身上畫出了美麗的圖案。爸爸媽媽鼓勵寶寶也拿起畫筆，讓寶寶充分發(fā)揮想像，盡情涂鴉吧！“吧嗒吧嗒”是象聲詞，是指走路發(fā)出的聲音。教寶寶念這個詞，并讓他們在走路中體會、掌握這個詞。

蝸牛的聚會

春天來了，蝸牛媽媽帶著小蝸牛圓圓在明媚的陽光里散步，真舒服??！

圓圓心情好極了，他對媽媽說：“咱們把嬸嬸一家請來，開個迎春舞會吧！”媽媽答應(yīng)了。

第二天，圓圓出發(fā)了。嬸嬸的家可遠(yuǎn)啦，要翻過兩座高高的山，還要爬過一片寬寬的草地。

爬呀爬，爬呀爬！終于到了嬸嬸的家。圓圓把邀請信交給嬸嬸，嬸嬸一看就樂了：“現(xiàn)在已經(jīng)是夏天了，去參加納涼晚會還差不多。”

嬸嬸一家說說笑笑地跟著圓圓往回爬。

爬呀爬，爬呀爬，不知爬了多久，終于到了圓圓家。

“我們來參加納涼晚會啦！”嬸嬸打著招呼。圓圓媽媽卻說：“現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了，要準(zhǔn)備過冬的食物啦。”

冬天到了，下雪了，好冷啊！

小蝸牛圓圓的家里卻溫暖如春，蝸牛們正在舉行一個熱鬧的聚會。

“咱們的聚會可真不容易，等了整整一年呢！”圓圓說。

給爸爸媽媽的話：

春天來了，小蝸牛圓圓想開個迎春舞會，他去邀請遠(yuǎn)方的嬸嬸一家。圓圓爬呀爬，到了嬸嬸家已經(jīng)是夏天了，等他們一起再爬回到圓圓家時已經(jīng)是秋天了，于是一家人在冬天舉行了個熱鬧的聚會。這是個有趣的故事，告訴寶寶做事可不能像蝸牛那樣慢吞吞的。爸爸媽媽還可通過圖畫引導(dǎo)寶寶了解春夏秋冬的區(qū)別。

小熊的豆豆

1.天上飛的小鳥，給小熊送來一顆豆豆。2.小熊把豆豆放在花上，豆豆像花兒一樣紅。3.小熊把豆豆放在草上，豆豆像草兒一樣綠。4.小熊把豆豆放在鼻子里……那可不行！5.這是一顆神奇的豆豆，一顆會變顏色的豆豆！

寶寶往往會在無意中把豆類、紐扣或小玩具等塞入鼻孔，引起鼻塞，時間久了會流膿,有些更小的異物還可能會進(jìn)入氣管。因此，年輕的爸爸媽媽不要讓孩子玩較小的玩具和物品，以免發(fā)生危險。如果有異物進(jìn)入了寶寶的鼻腔，千萬不要訓(xùn)斥孩子，也不要讓寶寶自己擤鼻子，以免把異物吸入更深，而應(yīng)立即去醫(yī)院請醫(yī)生取出。

第三篇：如何給寶寶講故事

如何給寶寶講故事

給孩子講故事是每個父母最常做的一件事，但如何給孩子講故事卻不是每個人都知道的。其實，給孩子講故事有很多技巧。

發(fā)掘教育性

美國故事家吉姆?科認(rèn)為，聽故事能夠打開那些直接教育無法觸及的區(qū)域，無論是成人還是兒童，都可以從故事中找到解決自己問題的穩(wěn)妥辦法。這表明，故事的內(nèi)涵不僅反映生活，揭示世界，而且故事對人的塑造施加著積極影響，有教育性。據(jù)此，給孩子講故事，要充分發(fā)掘故事的教育性。

首先，要照顧孩子的年齡特點因勢利導(dǎo)。孩子進(jìn)入幼兒期，可多選擇一些童話故事，因為童話以兒童幻想為特征，從不同角度向孩子展示奇異美妙的現(xiàn)實生活，告訴他們真善美與假惡丑。孩子3歲以后，物我開始分化，他們開始對人的故事和有關(guān)自然、社會等方面的知識性故事感興趣。這類故事，重點應(yīng)放在講清“發(fā)生了什么，以拓寬視野，深挖故事主題。

其次，加強針對性。孩子生理、心理發(fā)展不成熟，情緒波動大，給孩子講故事應(yīng)敏銳地捕捉孩子的興奮點，以增強雙邊同步效應(yīng)。尤其針對孩子可塑性的特點，發(fā)現(xiàn)某些毛病和不足，可選有利于矯治的故事，通過故事形象來啟發(fā)誘導(dǎo)，達(dá)到自我鼓勵和克服不足。創(chuàng)設(shè)情境講故事過程實際是一個還原生活的過程，孩子年齡小，社會生活經(jīng)驗貧乏，往往對故事的內(nèi)涵領(lǐng)悟較困難。因此給孩子講故事，首先應(yīng)創(chuàng)設(shè)一種故事氛圍，達(dá)到借景生情。具體做法可以通過“解題作鋪墊，告訴孩子這是一個什么樣的故事，要注意哪些情節(jié)和人物，等等。有這樣一個開場，幫助孩子實現(xiàn)注意轉(zhuǎn)移──集中到聽故事上來，并意識到這個故事的新奇，作好“聽的心理準(zhǔn)備。另外，要力求不斷渲染故事環(huán)境，促使孩子神往于故事之中。情境渲染的途徑很多，比如角度形象創(chuàng)設(shè)，講故事者角色要到位，努力暫時擺脫或掩蔽自己的成分，按故事角色形象的個性及特點來寓情于境。言語情境創(chuàng)設(shè)不容忽視，言語是溝通講者與聽者情感的重要媒介，講故事的語言生動，表象清晰鮮明，兒童化，可使孩子移情于境，增強故事的感染力。運用懸念

瑞士教育家亞美路說過，教育最偉大的技巧是：啟發(fā)是為了讓孩子聽而有發(fā)，講故事中靈活運用懸念就十分重要。

懸念就是掛念，它是孩子聽故事時持有的一種對故事發(fā)展和人物命運關(guān)切的心態(tài)反映。

有人說故事是人類靈感的橋梁，懸念就是靈感集成的火花。懸念的引入，就是打破故事完整的格局，在關(guān)鍵處置疑，讓孩子按故事的脈絡(luò)去思考，索探余韻。故事懸念，通常有開篇懸念，情節(jié)懸念和結(jié)果懸念等，應(yīng)視具體的故事內(nèi)容和聽故事對象擇用或兼用。懸念的設(shè)置和運用，需要家長講故事前認(rèn)真鉆研故事，精心設(shè)計講法，懸念分布既可從故事內(nèi)容的教育性入手，分解為情感懸念、問題懸念、事件懸念等；也可從故事的結(jié)構(gòu)上設(shè)置，如層次懸念、連鎖懸念等。當(dāng)然，講故事設(shè)置的懸念，是為了使故事跌宕起伏，曲直交錯，增強故事藝術(shù)的感染力。不過，懸念設(shè)置頻率、深度要因孩子而異，不能因設(shè)懸而讓孩子聽故事的興趣受損。一般情況下，講故事過程中設(shè)置的懸念，隨著故事的推進(jìn)，都要揭破，不能懸而無破。

巧施強化

目前，家庭中有一種普遍現(xiàn)象，孩子天天鬧著講故事，家長也天天給他講，但到頭來孩子聽得雖多，而會講的卻寥寥可數(shù)。按家長的本意，給孩子講故事并不是培養(yǎng)聽故事迷，而是希望孩子成為講故事的“大王，并借此讓他得到全面的協(xié)調(diào)發(fā)展。

探究事與愿違的原因，一方面可能與聽講故事的質(zhì)量有關(guān)，另一方面還與孩子聽故事后得不到及時的強化反饋相關(guān)。孩子聽記故事，多憑形象記憶，故事的情境消失，故事也就會遺忘。為此，要提高孩子聽故事的質(zhì)量，必須把“聽延伸到講完后的強化和反饋中。

強化孩子聽記故事，就是要充分發(fā)揮把握“講”的主動，調(diào)動起孩子“聽”的主體意識。例如在講新故事前要求他先復(fù)述前次所講故事的梗概。這就要求孩子要聽新故事，首先必須聽好，也要學(xué)會自己講。時間一長，既有利于培養(yǎng)孩子聽故事的良好習(xí)慣，又有利于主體意識的養(yǎng)成，變被動聽為主動參與講。幼兒期是兒童口頭語言發(fā)展的重要時期，利用孩子講故事的辦法來訓(xùn)練他們口頭語言的表達(dá)能力，意義更為深遠(yuǎn)。

第四篇：給寶寶的看書兒童詩精選

《寶寶看書》

小圖書，真好看。

慢慢瞧，仔細(xì)翻。

小朋友們真喜歡。

《摘月亮》

寶寶別哭鬧

摘顆月亮與你玩

再把你輕輕搖

搖到夢里的小橋

橋上有小王子

小王子點燈籠

再去拜訪小月亮

《黃昏》

風(fēng)把煙帶走了

留下寂寞的煙囪

孤獨的面對著黃昏

道出過去的種種

《童話》

一

下雨了，走走走……

走到爸爸的口袋里，變成一個小銅幣；

不會淋雨，又可以買東西。

二

爸爸，天黑黑

要下雨了，雨的腳很長，它會踩到我們的，我們趕快跑！

第五篇：寶寶不愛看書 怎么破

寶寶不愛看書，怎么破？

2015-06-23 17:29 來自 親子學(xué)堂

如何讓孩子愛上閱讀，并且養(yǎng)成愛思考的好習(xí)慣？為此，我們請教了專業(yè)資深的早教老師孫潔分享親子閱讀的秘密。孫老師1994年從師范院校畢業(yè)后曾從事小學(xué)語文教學(xué)，后來加入早教，研發(fā)多元智能課程，她在語文學(xué)習(xí)、中文閱讀方面頗有心得。

經(jīng)常聽到寶爸寶媽對我抱怨——孫老師，我家寶寶不愛看書，整天吵著看電視，給他買了好多書，他都不看的。

大道理好多，講著累，聽著也累，我就聊個故事。在家多讀書，鼓勵孩子講故事

外甥女沁寶3歲時，有一天我在陽臺上泡了杯茶，翻著手中的幾本書查找些資料，沁寶來到我身邊呆了一會兒，對我說：“我也要看書?！辈贿^一會兒，她抱了一大堆自己的圖書過來，搬了張小板凳坐下來，一本一本，一張一張認(rèn)真地翻看。孩子喜歡模仿大人，當(dāng)大人很認(rèn)真地沉浸在書中時，孩子也會覺得這是一件很棒的事情。就這樣，一個上午，我把資料整理完畢，她也直了直自己的小腰，開心地對我說：“我書都看完了?！币桓贝蠊Ω娉傻臉幼樱蓯壑翗O。

也許是因為職業(yè)的關(guān)系，我經(jīng)常會給外甥女沁寶買書。如今沁寶已是三年級的小學(xué)生，外公向我抱怨，別再給她買書了，到家總是先看書，做作業(yè)反倒放第二。外婆、媽媽紛紛批評她，每天洗漱、睡覺都要大人催，整天捧本書不放下來。

這孩子視書如命，如果硬要追尋緣由，那就是她出生后，我最喜歡做的事就是講故事給她聽。不想動腦筋時，一個《小紅帽》反反復(fù)復(fù)講好幾個月。講乏了，我就開始改編，比如同樣的情節(jié)我把角色改一改，或者同樣的角色，我改變一下情節(jié)。沁寶會講話了，她就開始給哄她睡覺的外公講故事。我想這大概跟我一直讀故事給她聽是有關(guān)系的。我對故事的改變，也讓她在潛移默化中體會到，故事是可以改編的，而編故事是一件很有趣的事情。

再長大些，她喜歡《喜羊羊和灰太狼》，我就把這個主題的整個系列書講給她。聽多了，她自己翻著書，自己講給自己聽，也會講給我們聽，反反復(fù)復(fù)地講，我們一遍一遍地聽。這種耐心、認(rèn)真的傾聽，我想，對孩子來說，是一種很大的鼓勵，從而讓孩子在看書、聽故事和講故事的時候，有更大的動力。

看到這里，家長可能會很為難：“是不是家里必須有個會講故事的大人？”我覺得家長未必要給自己這么大的壓力，但是，家里需要有愛讀書的人來創(chuàng)造一個閱讀的氛圍。畢竟，沒有閱讀的氛圍，孩子就沒辦法去模仿。天生愛閱讀、會閱讀的天才寶寶是很少的，他們有天生的語感、思考力、觀察力、專注力，而普通的寶寶只要在大人的閱讀陪伴下是完全可以成為愛讀書的人。選孩子愛聽的故事 多問問題，多思考

說到講故事，其實有一些技巧，只要大人平時多注意一下，就能掌握。首先，大人在讀故事給寶寶聽時一定要認(rèn)真。其次，選故事要有點講究，要選孩子聽了還想聽的，這點很重要。

如果你已經(jīng)做到了這一步，還想有一些提升的話，下面這些建議值得一看。

聽故事與看書的過程，應(yīng)該是一個思考的過程，也就是對故事情節(jié)進(jìn)行琢磨、討論。

讀故事的寶爸寶媽們可以和孩子一起討論情節(jié)和內(nèi)容，嘗試問一些問題，就算是你覺得有點幼稚也無妨，比如：“為什么老虎嚇跑了呀？”、“小猴子一開始為什么很傷心呢？”、“如果你是鴨媽媽，你會怎么幫助鄰居兔媽媽呢？”等等，當(dāng)然有些寶寶不容易理解的字詞和句子，也需要我們多費心聯(lián)系寶寶熟悉的事物，舉些例子給他講明白。直到有一天，我們的寶寶聽完故事，就可以問出很多很多問題，這可都是他動腦筋想出來考我們的，這時候，做耙耙麻麻的大概就會樂得合不攏嘴了吧。