第一篇：講故事給女人聽

故事講完，所有現場導購員都感動得不得了，個個眼眶泛淚。最后我請大家估價時，毫無疑問，每個人都給了這款鞋超級高的售價及售罄率的預估。

怎么賣個杯子給男人?通常你只要跟他解釋清楚杯子的容量、能不能進微波爐等，他覺得價錢合理、樣子還行，這筆買賣基本就成了。

那賣給女人呢?我曾給同事培訓時掰過這么一個故事：“小姐，看到這個杯子上的插畫了嗎?這是一位畫家有次到地中海旅游時，在他下榻的酒店望向窗外，看到一片湛藍的天空及白色房子連成一片，那份美景讓他萬分感動，于是，他將那一剎那的感動用畫筆畫成了你現在所看到的這幅插畫。”大家哄堂大笑。到底需不需要說這個故事，見仁見智。但可以肯定：女人絕對比男人喜歡聽故事。哪怕只是個喝水用的杯子。為什么女人喜歡聽故事?

男人和女人有6種差異：

思考模式

男人重分析、焦點式、線性、邏輯的觀點。在考慮事情時，他會針對事情本身去做邏輯上的研判及思考，是屬于一條路徑的思維。女人則通常采用“全腦式”的觀點，她會把整件事情從不同角度去做考量及結果的研判。

比如，男人最不想犯卻總犯的錯誤就是忘了老婆生日。男人認為自己只是單純地忘記罷了，女人則會思考很多種可能性，甚至會把過去到現在你忘記的所有事情都幫你“回顧”一遍。結論就是：這是個災難，不要輕易忘記老婆的生日。

基本反應

男人是動作，女人則是感覺。男人碰到問題時，他的第一反應通常都會使用肢體語言來表達，女人則會用情緒來做出反應，會哭、會生氣、會笑。男人就像是不打不相識，女人則是感動到掏心掏肺。

壓力表現

男人一碰到壓力，不是跟你對打，就是表現出“識時務者為俊杰”的姿態，跑給你看。女人反而會不斷反復思索，“究竟問題出在哪里?”進而希望通過得到對方的認同或是表現出友好的態度來解決問題。

天生興趣

男人天生對“事”有興趣，女人則是對“人”有興趣。

教育學家曾經做過研究：同樣畫畫，幼兒園的男孩子喜歡畫車子、太陽或房子，女孩子則喜歡畫笑臉、爸爸媽媽跟家人。

一位國外的女性市場專家曾說，若一對情侶到餐廳用餐，一位年輕的服務員上前做介紹說：“兩位好，我是你們今天的服務員，協助兩位今天的點餐及上菜服務。我除了在這里上班外，也演過幾次話劇，目前還在一部大制作的電影里演出。”男人聽完只有一個反應：今天的特餐是什么?心里可能還有一些不滿：關我什么事?講這些做什么?快點兒點餐啦!女人則可能會問：真的嗎?你演的是哪部電影呀?

生存模式

男人主要靠關注自我、階級意識、權勢、競爭而存活，認為這個社會是有一個有系統的運作。他們重視階級，認為生存需要依賴拼斗。

但女人則是靠關系、同理心與聯系而存活，女人仰賴的是人與人之間的關系，與一個串一個的模式來生存的模式。

心態傾向

男人動不動就會將事情系統化，將所有事情順理成章，認為按照邏輯就是這樣。但女人則是動不動就同理化，認為你會了解她的用心及想法。

男女獲取信息的差異

這些天生的男女差異，造成男性和女性在獲取信息時也大不相同：男性尋求的是“良好”的解答，女性則尋求“理想”的解答。

什么意思呢?舉例來說，如果一個男人問你哪里有賣巧克力蛋糕，你跟他說“前面那個百貨公司的地下1樓吧”。這個答案基本就能讓他滿意，因為這已經算是一個“良好”的解答。

但女人則可能會繼續問：那家百貨公司底下賣的是哪個牌子的蛋糕?好吃嗎?有很多種巧克力蛋糕嗎?你買過沒有?還有其他什么地方有賣的?

是的，女性喜歡四處問，一直問，直到問出自己覺得這是個“理想”的答案為止。因為這種希望對事情達到全面性了解的需求，女人通常都有男人最不樂見的八卦天性，對你能夠提供給她的背后故事充滿興趣，女人像是好奇寶寶，每件事都希望多了解一點細節，也同樣是天生的對人的興趣超過對事的興趣。同樣看足球賽，男人看到貝克漢在球場的表現，女人則會關注他的長相、頭發、眼淚、老婆小孩和外遇??男人簡直瘋掉，“球技!球技才是重點吧?”

八卦能成為女人間傳播的話題

你說的故事越多人知道，女人越想買。因為女人們聚會時，這些故事就可以讓她們八卦許久。這是她們聊天的一大話題、聚會時的一大樂趣。而八卦的來源可能來自于Lady Gaga穿過這個牌子的衣服、王菲很喜歡這個品牌的鞋子，也可能因為這個商品是去年日本化妝品暢銷排行榜的第一名。

八卦事件絕對可以成為女性購買的依據及考量。臺灣有個女主播，因為讓一名日本商人為她買了一塊價值百萬元的香奈兒某款鉆表卻沒有跟他“深入交往”，而引發對方要求她將鉆表退回的新聞事件。事情很八卦，但得利的不是男女雙方，而是香奈兒公司和那款鉆表。當月，該鉆表就賣了9只，而此前平均每月僅售出1只。

這也是為什么重要典禮時，出現在紅地毯的女星們，不斷受到服裝、珠寶、鞋子廠商贊助的原因所在。這些廠商除了希望博曝光度外，主要就是要博取討論，能夠引發女性同胞們之間的討論。

因此，你可以多方面地運用書籍、微博、論壇、社區、雜志、八卦電視節目等媒介來講故事。只要能夠被提到、被眾多人討論，可以講的故事越多，就越發增加它的額外價值。

感性需求大過理性需求

最近因為蔡康永設計的女鞋即將上市，我在全國巡回做產品培訓。我照例先跟各地的導購說明他寫的7段愛情故事，然后我問她們最喜歡哪雙鞋。當然，不同城市同事都會有些款式喜好的差異，但其中有一款女鞋，不論在哪一區都得了高票。讓我把那段故事說給你聽——

這款女鞋被命名為“I See”，中文則翻譯為“真相”。蔡康永的文字是這么說的：

容許每一雙眼睛流出的眼淚，是有配額的嗎?

容許每一雙眼睛看見的真相，是有配額的嗎?

容許每一場戀愛遇到的相知，是有期限的嗎?

容許每一場戀愛保持無菌的時間，是有期限的吧?

這雙鞋象征的愛情故事是：真相是永遠不想被揭穿的，但終究愛情還是出現裂痕；流不盡的眼淚掛在傷透心的臉龐上，似乎永遠沒有干透的時候。

故事說完，再解釋這款女鞋的設計重點就是在鞋面鑲滿194顆鉆鉆，一排排的鉆鉆，象征傷心的女人停留在臉上擦不干的眼淚，擦完又再流下??

所有現場導購員都感動得不得了，個個眼眶泛淚。最后我請大家估價時，毫無疑問，每個人都給了這款鞋超級高的售價及售罄率的預估。不是因為設計及材質，最主要是因為背后這個象征性的愛情故事深深地打動了她們。

商品的材質與功能當然重要，但是，要販賣商品給女性，感性需求絕對可以大過理性需求。

好好地講個故事給女人聽吧!

第二篇：教案“聽故事-講故事”

口語交際“聽故事，講故事”教案

北關分校南苑小學 唐蕾

教材分析

本次口語交際是以連環畫的形式呈現的一個有趣的童話故事。教材借助《老鼠嫁女》的故事，激發學生看圖片，聽故事的興趣。學生通過仔細觀察和聆聽，掌握聽故事的要領；再以連環畫為載體學習講故事，做到聲音洪亮，讓別人聽清楚，從而學會如何聽故事和講故事。最終達到訓練口語表達，培養交際能力的目的。教學目標

1.認真傾聽《老鼠嫁女》的故事，聽后能夠復述故事。

2.掌握并運用聽故事和講故事的要領，感受故事詼諧幽默的風格，培養學生傾聽與表達的習慣。教學重點：培養聽力，借助圖畫記住故事的內容。

教學難點：運用講故事的要領，根據圖意展開想象復述故事。課前準備

1、相關圖片、視頻、錄音、頭飾等。(教師)

2、了解生活中各種角色最強和最弱的方面。(學生)教學過程

一、激發交際興趣，音樂導入新課

同學們，又到了我們口語交際的時間了，每到這個時候，大家心情都特別高興，都能暢所欲言。但是今天的口語交際課內容與以前的不一樣。（板書：聽故事，講故事）

1、理解題意，指名讀題，說一說本題的要求是什么？

2、播放敲鑼打鼓的喜慶音樂，注意聽聽這段音樂，人們好像在干什么？

師：哦，原來是老鼠在嫁女兒，(邊說邊出示圖片)老鼠爸爸要把女兒嫁給最神氣的人。他找到了太陽、烏云、風、圍墻、老鼠、貓，到底哪個是最神氣的新郎呢？ 師：小朋友們知道的真多！這里有一個故事，聽了這個有趣的故事你們就知道新郎到底是誰了，這個故事的名字叫“老鼠嫁女”。

設計意圖：課堂伊始，教師播放音樂讓學生在喜慶的音樂中感受故事的主題，自然而然地引出《老鼠嫁女》的故事。再引導學生猜想老鼠嫁女的新郎是誰，意在啟發學生想象，也激發起學生聽故事的濃厚興趣。

二、傾聽故事，了解內容

師：請小朋友們邊看書上的圖畫，邊聽故事錄音，想一想，故事中的老鼠夫婦想把女兒嫁給誰呢？最后誰成了老鼠夫婦心目中最強的新郎呢？ 師：你聽得真仔細！你知道誰最后成了新郎嗎？

師：看來小朋友們聽得很認真，很輕松地就找到了故事中的所有角色，還知道誰是最后的新郎了。真了不起！

師：聽故事就應該聽仔細，才能記得牢。

師：瞧，老師把這些新郎人選都請到了黑板上，你們能結合生活，說說這些形象最強的本領是什么嗎？

師：小朋友們不僅聽得仔細，還能聯系生活說出每種事物最強大的本領，真令我佩服！下面請你和同桌結合圖片用自己的話簡單說說故事的內容。

師：你說得很準確，情節也比較完整，看來你不僅聽得仔細，而且記得牢固，真棒！

設計意圖：借助錄音播放故事，使學生在觀察圖畫的過程中，傾聽故事，很好地將故事與圖畫內容結合在一起。聽后，點撥傾聽的要領，并將學生所獲得的信息初步整理，為下一環節的講故事做好充分的準備。

三、學講故事，把握內容

1.教師示范講故事，學生發現要領。

師：下面請你們再聽老師講一遍故事，仔細觀察，看看老師是怎樣講故事的。板書：講故事時的說話一定要清楚；表情很豐富，有的地方還加上了動作；語速要適中；聲音要大一些，讓別人聽清楚。

師：你真是善于觀察的小朋友！這些都是我們應該注意的講故事時的要領。2.學生試講第一節，師生評議。

師：請你自己試著講講第一幅圖畫上的內容。

生：從前，有一對老鼠夫婦，他們養了一個如花似玉的女兒，他們看著女兒一天天長大，就想，一定要給女兒找個最好的新郎，嫁出去。

師：你講得真好，“從前”這個詞用在故事的開頭，很恰當。這個故事開頭不錯，下面我們按照圖畫上的內容繼續講故事，請你們先自己試著講一講，再講給同學們聽。3.學生結合圖畫自主講故事，學生評價，教師巡視并指導學生的語言。師：誰愿意先來講講這個故事？

生：大家好，我來給大家講個故事，故事的名字叫“老鼠嫁女”。又是敲鑼鼓又是吹喇叭，咦，這是誰家在辦喜事啊？原來是老鼠家有個女兒要出嫁。老鼠媽媽問老鼠爸爸：“我們的女兒嫁給誰啊？”老鼠爸爸是個老糊涂，說了一句糊涂話：“誰最神氣，我們的女兒就嫁給誰。”老鼠爸爸去問太陽：“太陽，太陽，你是不是世界上最神氣的人呀？”太陽說：“烏云會遮住我，看見烏云我就害怕。”老鼠爸爸又去問烏云，烏云說：“大風會吹走我，看見大風我就害怕。”老鼠爸爸又去問大風，大風說：“圍墻會擋住我，看見圍墻我就害怕。”老鼠爸爸又去問圍墻，圍墻說：“老鼠會打洞，看見老鼠我就害怕。”“噢！太陽怕烏云，烏云怕大風，大風怕圍墻，圍墻怕老鼠，我們老鼠怕誰呀？”老鼠爸爸想了想，樂得笑哈哈：原來貓咪最神氣，女兒應該嫁給他。又是敲鑼鼓，又是吹喇叭，老鼠女兒坐花轎，一抬抬到貓咪家。過了幾天，老鼠爸爸和老鼠媽媽到貓咪家去看女兒，可是女兒在哪兒呀？他們就去問貓咪，貓咪拍拍肚子說：“我怕別人欺負她，啊嗚一口吞下了她。”

師：這個故事講得太精彩了！誰能說說精彩在哪里呢？ 師：小朋友們真了不起，聽出了這么多講故事的小竅門，尤其是講故事時自己發揮想象這一條，值得我們學習。

設計意圖：通過教師的示范，學生發現講故事的一般要領。再由第一幅圖切入，講好開頭，接著為學生創建自主講故事的平臺，將學到的講故事要領應用到實踐中，使學生全面把握故事內容并為下一環節表演故事做好準備。

四、表演故事，升華理解

師：下面我們來試著演一演這個故事，好不好？請小朋友們以小組為單位，合作表演這個故事。(學生自主選定角色，教師把各種角色的頭飾分發給每個學生，同時深入小組表演的活動中。)師：小朋友們，我看到大家在小組中表演得繪聲繪色，十分熱烈，下面哪一個小組愿意到前面來為大家表演故事？老師來做音響師，幫忙放音樂。(指一組到前面表演故事，師生評議。)

設計意圖：有了前幾個環節的鋪墊，本環節延續學生高漲的學習熱情，激發學生的表演欲望，為學生創建自主交流、表演故事的平臺，培養學生表達與表演的能力。

五、作業

把《老鼠嫁女》這個故事講給爸爸、媽媽或鄰居的孩子們聽。

六、教師總結

通過今天的學習，小朋友們學會了怎樣聽故事，講故事，只有會聽才能會講，希望你們成為善于傾聽，樂于交際的有心人；另外還學會了講故事的要領是說話要清楚、語速要適中、聲音要大一些，讓別人聽清楚，還可以加入自己的想象把故事講得更精彩。板書設計

聽故事，講故事

聽——借助圖畫記住故事內容

講——說話要清楚，語速要適中，聲音要大一些 教學反思

興趣是學習的第一動力。口語交際課中對學生興趣的激發尤為重要，因為有了興趣，學生才有交流的動機；因為有了興趣，學生的思維才會活躍。在教學中，利用喜慶的音樂導入新課，讓學生猜想并感受故事的主題——嫁女辦喜事。由此，激發求知的興趣。在表演故事的環節中，分發各種角色的頭飾，既引導學生更好地進入情境，又能大大增加學生積極參與的熱情，從而牢牢抓住學生的學習興趣，使課堂教學達到事半功倍的效果。

2017年3月

第三篇：聽父親講故事(八)

聽父親講故事

（八）聽父親講故事

（八）我父親生于1925年4月26日。在封建大家族里，有親善和睦的一面，也有勾心斗角的另一面。伯祖母的得寵強勢讓祖母壓抑，祖父和祖母不和睦，打打鬧鬧的壞情緒也直接影響到他們的兩個兒子。二伯父性格更差，我父親的性格也有些孤僻，多疑；倔強剛正，嫉惡如仇；雖然也有聰明伶俐，心靈手巧，吃苦耐勞，善良正直等美質，但是性格中的冰火兩重天，注定了父親一生的坎坷艱難。

由于祖父的不成器，曾祖父讓父親和二伯父早早出去學手藝。兄弟倆都選擇了做木匠。魯班師傅的傳人在民間很受敬重的，有“斧子一拿，肉面粘牙”的洋洋自得。學徒三年期間沒有工錢，管吃管住，出徒后可以留著木匠鋪干活，也可以自立門戶。說是學徒三年，實際上第一年摸不著木頭，幫掌柜的打雜，包括打掃衛生甚至帶孩子。父親學藝心切，也討好掌柜的和師傅們，初一十五逛廟會看戲班子之類的熱鬧父親從來不去，樂得清靜看家，也有時間琢磨師傅們的成品半成品，同時還為貪熱鬧的人提供了方便。各得其所，皆大歡喜。父親的悟性很好，勤快刻苦，掌握技術很快又能推陳出新。奠定了扎實的功底后，父親的手藝一直讓人刮目相看，很多人都托人情說好話找父親做家具。我家現在還有父親的作品，雖然用了幾十年，也比新買的結實耐用。

我母親生于1927年8月26日。母親的祖父母都生長在官宦人家。前幾年政府規劃山林的時候讓搬遷祖墳，不遷的墳按無主墳就地平了。我的三舅是孝子賢孫，在公墓里買了錯落排列的幾處墓穴，按輩分重新安葬他的先人們，那時我母親去世不久，我姨和姐姐們也分別資助一些。聽姐姐們講，挖開外曾祖父母的墓穴收撿遺骸時，之前袖手旁觀的幾個曾孫玄孫爭先恐后地跳下去，搶里面隨葬的金玉飾物，一時間場面混亂，有的還爭吵起來。從陪葬品中可見外曾祖當時的殷實家境。

到我外祖父是時候家道中落了，特別是外祖父被胡子綁票過，他明知道家庭沒落沒多少財產，但禁不住毒打，信口開河，也大大的言過其實。晚上天降大雪，土匪們打著燈籠去看戲，半夜里還沒回來，只有一個土匪留守老巢看押“肉票”，而且他還喝醉了。外祖父覺得這是自己逃生的唯一機會，否則交不夠贖金也會被“撕票”的。他掙脫掉束縛手腳的繩子，抽出壓在土匪身下的長槍，劈頭蓋腦地砸下去。本是手無縛雞之力的生意人，是求生的本能產生出巨大的爆發力。看看血泊中一動不動的土匪，外祖父扔掉長槍，跌跌撞撞地跑下山去。不知道跑了多久，隱隱約約傳來叫罵聲，外祖父嚇得不敢再跑，趴在一個深坑里。天可憐人，呼嘯的北風把一團團的雪刮進溝里，紛紛揚揚的大雪又遮蓋了腳印，外祖父聽見有人叫罵“抓住點天燈”的話，嚇得大氣不敢喘。死里逃生之后外祖母連夜搬家，他們逃過一劫，外祖父也落下嚴重的病根，病病怏怏地不能經營家事，日子越來越艱難。外祖父不到50歲就去世了。

父親和母親是1937年訂婚的。當時父親12歲，母親10歲。誰都沒見過誰，聽憑媒人和家長的安排訂下終身大事。七年之后，母親被一頂花轎抬進婆家，從此開始了父母相依相守59年的艱難歷程。

第四篇：聽父輩黨員講故事

我的外公

記得入黨考察期回答得最多問題是你為什么要入黨，而我每一次的回答都是，“因為我也要像我外公一樣做一名人民公仆。”

外公很愛學習和關注國家時事，每天回家只對著報紙，餐后準時坐到電視前觀看新聞聯播，有時甚至為了收看我認為很無聊的時事論壇類節目而跟我搶電視。

外公并不愛說話，他喜歡思考。從小跟著他我學會很多棋類，后來發展到每天晚上睡覺前都一定要跟他來一盤跳棋“決斗”，他每一步棋深思熟慮，而我每一步都后知后覺，所以都會以我戰敗結束。

在一次全家都十分深沉的氛圍中，得知外公要被派遣到古巴支援建設兩年，而我的“決斗”日子也隨之結束了。每次外公寄回照片和信件，大家都會很興奮，得知他是安全的，還是開心的。但這兩年很多的小故事都是我后來從爸爸口中才得知。原來大家都擔心是因為外公當時的身體并不好，而且古巴的生活條件十分困苦落后，更別說醫療條件。但是在祖國需要的時候，他依舊毫不計較個人得失，挺身而出，帶隊出發古巴。我們會笑說他像文成公主一樣，帶上了各種菜種，在那邊自力更生“豐衣足食”，但實際勞作起來并沒有半點好笑的成分。但他依舊能堅持了下來，中秋時節，他還用最原始的方法給大家制作了月餅，消除同行伙伴部分的鄉愁。正是艱苦奮斗堅持不懈的精神，支撐著他帶領隊伍支援兩年，期滿后也如期凱旋而歸，當地人也為他們舉行了盛大的送別儀式。后來每次看到那張他與當地人合照的照片，他都會熱情地跟我描述當年的那段艱苦但有成就感的時光。而我想這一切也自然，環境越是艱苦困難，他越能勤儉奮斗；而他雖然不常茍言笑，但他總能收獲人心，得人欽佩。這支為國爭光做出貢獻的隊伍回國后，羊城晚報也匯報過他的事跡，而當有記者上門采訪想要詳寫一篇傳記時，外公委婉地拒絕了，他說他只是做了應該做的事情，完成了祖國交代的任務，并不是什么偉大的事情。

回國后，外公一如往常，繼續扎根基層，埋頭苦干，依舊騎著他的單車，堅持走在他一心奉獻的人民公仆路上。他看起來總是那么的平凡，而他所做的事情一點都不平凡。他總是能從實際出發，迎難而上，以人民的利益為中心而做出一切的抉擇，因此也受到下屬的敬佩和群眾的愛戴。

時間帶著一切總是悄悄地來，也帶著一切悄然離去。外公如期退休，回家之后掌管起了廚房，我笑著給他起了“家庭廚師”的外號，一切都顯得十分平淡自然，而他卻也顯得十分開心滿足。

在我看來，不管是在他的工作崗位上，還是在家里，總是那么地默默付出，而他對所取得成就也從來只字不提，在他看來這些都是應該做的，僅此而已。而這一切，我認為正是一名出色的共產黨員應有的特質，這才是真正的人民公仆。

受外公的影響，當我終于有機會加入共產黨時，自然也毅然決然地遞上了我的申請。在我踏入社會后，他意味深長地對我說了一句話，“一定要懂得吃虧”。細細琢磨一番之后，我才明白這便是他一直以來的為人處世之道，也是他一直堅持為人民服務的方式方法，但在并不是真正的“吃虧”，是不計較的付出，所以他得到的是不僅僅是群眾的肯定和贊揚，而更多的自我認可和滿足。

我因為我的外公，感到了自豪。

第五篇：“聽故事,講故事”教案

“聽故事，講故事”教案

教材分析

本次口語交際是以連環畫的形式呈現的一個有趣的童話故事。教材借助《老鼠嫁女》的故事，激發學生看圖片，聽故事的興趣。學生通過仔細觀察和聆聽，掌握聽故事的要領；再以連環畫為載體學習講故事，做到聲音洪亮，讓別人聽清楚，從而學會如何聽故事和講故事。最終達到訓練口語表達，培養交際能力的目的。教學目標

1.認真傾聽《老鼠嫁女》的故事，聽后能夠復述故事。(重點)2.掌握并運用聽故事和講故事的要領，感受故事詼諧幽默的風格，培養學生傾聽與表達的習慣。(難點)課前準備

1.相關圖片、視頻、錄音、頭飾等。(教師)2.了解生活中各種角色最強和最弱的方面。(學生)教學過程

一、音樂導入，激發興趣

師：(播放敲鑼打鼓的喜慶音樂)注意聽聽這段音樂，人們好像在干什么？

生：好像是在辦喜事！師：哦，原來是老鼠在嫁女兒，(邊說邊出示圖片)老鼠爸爸要把女兒嫁給最神氣的人。他找到了太陽、烏云、風、圍墻、老鼠、貓，到底哪個是最神氣的新郎呢？

師：(出示太陽、烏云、風、圍墻、老鼠、貓的圖片)猜猜看，新郎會是誰呢？

生1：新郎是太陽，因為太陽最了不起，能給地球帶來溫暖！生2：我猜新郎是老鼠，因為老鼠和新娘是同類。

師：小朋友們知道的真多！這里有一個故事，聽了這個有趣的故事你們就知道新郎到底是誰了，這個故事的名字叫“老鼠嫁女”。

設計意圖：課堂伊始，教師播放音樂讓學生在喜慶的音樂中感受故事的主題，自然而然地引出《老鼠嫁女》的故事。再引導學生猜想老鼠嫁女的新郎是誰，意在啟發學生想象，也激發起學生聽故事的濃厚興趣。

二、傾聽故事，了解內容

師：請小朋友們邊看書上的圖畫，邊聽故事錄音，想一想，故事中的老鼠夫婦想把女兒嫁給誰呢？最后誰成了老鼠夫婦心目中最強的新郎呢？(教師播放故事錄音)

生：故事中老鼠想把女兒嫁給太陽、烏云、風、圍墻、老鼠和貓。師：你聽得真仔細！你知道誰最后成了新郎嗎？ 生：最后貓成了老鼠的新郎。師：看來小朋友們聽得很認真，很輕松地就找到了故事中的所有角色，還知道誰是最后的新郎了。真了不起！

師：聽故事就應該聽仔細，才能記得牢。

師：瞧，老師把這些新郎人選都請到了黑板上(一一貼出故事中出現的形象)，你們能結合生活，說說這些形象最強的本領是什么嗎？

生1：我知道太陽最強的本領是帶給大地溫暖和光明。生2：太陽雖然很強大，但是烏云可以遮住太陽，這是烏云最強大的地方。

生3：風可以吹散烏云，所以說風很強大。生4：圍墻能擋住風，圍墻就比風還強大。

生5：圍墻雖然結實，但是老鼠可以在墻角鉆洞，老鼠會鉆洞是它最強大的本領。

生6：老鼠卻害怕貓，貓能捉住老鼠。這是貓最強大的本領。師：小朋友們不僅聽得仔細，還能聯系生活說出每種事物最強大的本領，真令我佩服！下面請你和同桌結合圖片用自己的話簡單說說故事的內容。

(學生同桌交流，自由說說主要內容。)生：老鼠夫婦打算嫁女兒，他們找了太陽、烏云、風、墻、老鼠，最后把女兒嫁給了最強大的貓，結果女兒被貓吃掉了，真是太愚蠢了，怎么能把女兒嫁給天敵呢？

師：你說得很準確，情節也比較完整，看來你不僅聽得仔細，而且記得牢固，真棒！設計意圖：借助錄音播放故事，使學生在觀察圖畫的過程中，傾聽故事，很好地將故事與圖畫內容結合在一起。聽后，點撥傾聽的要領，并將學生所獲得的信息初步整理，為下一環節的講故事做好充分的準備。

三、學講故事，把握內容

1.教師示范講故事，學生發現要領。

師：下面請你們再聽老師講一遍故事，仔細觀察，看看老師是怎樣講故事的。

(師繪聲繪色地講故事)生：老師講故事時聲音很洪亮，我們聽得很清楚。

師：謝謝你的贊美！你聽得真仔細。同學們要記住，講故事時的語言一定要清楚。

生：我還注意到老師講故事時表情很豐富，有的地方還加上了動作。

師：你真是善于觀察的小朋友！這些都是我們應該注意的講故事時的要領。

2.學生試講第一節，師生評議。

師：請你自己試著講講第一幅圖畫上的內容。

生：從前，有一對老鼠夫婦，他們養了一個如花似玉的女兒，他們看著女兒一天天長大，就想，一定要給女兒找個最好的新郎，嫁出去。師：你講得真好，“從前”這個詞用在故事的開頭，很恰當。這個故事開頭不錯，下面我們按照圖畫上的內容繼續講故事，請你們先自己試著講一講，再講給同學們聽。

3.學生結合圖畫自主講故事，學生評價。(學生自主練習，教師巡視并指導學生的語言。)師：誰愿意先來講講這個故事？(學生躍躍欲試)你的小手舉得最高，你來試試。

生：大家好，我來給大家講個故事，故事的名字叫“老鼠嫁女”。又是敲鑼鼓又是吹喇叭，咦，這是誰家在辦喜事啊？原來是老鼠家有個女兒要出嫁。老鼠媽媽問老鼠爸爸：“我們的女兒嫁給誰啊？”老鼠爸爸是個老糊涂，說了一句糊涂話：“誰最神氣，我們的女兒就嫁給誰。”老鼠爸爸去問太陽：“太陽，太陽，你是不是世界上最神氣的人呀？”太陽說：“烏云會遮住我，看見烏云我就害怕。”老鼠爸爸又去問烏云，烏云說：“大風會吹走我，看見大風我就害怕。”老鼠爸爸又去問大風，大風說：“圍墻會擋住我，看見圍墻我就害怕。”老鼠爸爸又去問圍墻，圍墻說：“老鼠會打洞，看見老鼠我就害怕。”“噢！太陽怕烏云，烏云怕大風，大風怕圍墻，圍墻怕老鼠，我們老鼠怕誰呀？”老鼠爸爸想了想，樂得笑哈哈：原來貓咪最神氣，女兒應該嫁給他。又是敲鑼鼓，又是吹喇叭，老鼠女兒坐花轎，一抬抬到貓咪家。過了幾天，老鼠爸爸和老鼠媽媽到貓咪家去看女兒，可是女兒在哪兒呀？他們就去問貓咪，貓咪拍拍肚子說：“我怕別人欺負她，啊嗚一口吞下了她。”(全班響起掌聲！)

師：這個故事講得太精彩了！誰能說說精彩在哪里呢？ 生1：講故事的聲音很洪亮，我們聽得很清楚，故事的內容十分生動，讓大家越聽越愛聽。

生2：他講故事時先問好，又說了故事的名字，這樣做很有禮貌。生3：他按照圖畫順序講故事，結尾處是自己想象著加上去的。師：小朋友們真了不起，聽出了這么多講故事的小竅門，尤其是講故事時自己發揮想象這一條，值得我們學習。

設計意圖：通過教師的示范，學生發現講故事的一般要領。再由第一幅圖切入，講好開頭，接著為學生創建自主講故事的平臺，將學到的講故事要領應用到實踐中，使學生全面把握故事內容并為下一環節表演故事做好準備。

四、表演故事，升華理解

師：同學們喜歡這個故事嗎？(生齊說：喜歡！)既然這么喜歡，下面我們來試著演一演這個故事，好不好？請小朋友們以小組為單位，合作表演這個故事吧！

(學生自主選定角色，教師把各種角色的頭飾分發給每個學生，同時深入小組表演的活動中。)師：小朋友們，我看到大家在小組中表演得繪聲繪色，十分熱烈，下面哪一個小組愿意到前面來為大家表演故事？老師來做音響師，幫忙放音樂。

(指一組到前面表演故事，師生評議。)師：通過今天的學習，小朋友們學會了怎樣聽故事，講故事，只有會聽才能會講，希望你們成為善于傾聽，樂于交際的有心人。

設計意圖：有了前幾個環節的鋪墊，本環節延續學生高漲的學習熱情，激發學生的表演欲望，為學生創建自主交流、表演故事的平臺，培養學生表達與表演的能力。