第一篇：早教中心之給孩子講故事的技巧

早教中心之給孩子講故事的技巧

為了能讓孩子更加投入你所講的故事中，早教中心建議最好能給孩子講一些真實性的事情，這樣的故事會使他感到生活部分的真實性。

我就常常給孩子講家中的一些事情，講我們當時激動興奮的心情，她對這一切簡直百聽不厭。孩子們還都很喜歡聽我講我童年的故事。你可以這樣開始你的故事?！拔疫€記得當你……的時候……”這乍聽起來不太像個故事，但實際上會令孩子入迷。

樂高早教中心指出：講故事雖然沒有固定的模式，但要注意三點：

一是故事要短一些，因為幼兒的注意力持續時間有限;

二是故事的主角應該是他們熟悉的人或事物，如孩子本人，孩子的玩具或孩子熟悉的人;三是故事的情節要簡單，因為太復雜的情節會使孩子難于理解和接受。至于其他方面，則取決于你的想像力、創造力和孩子的興趣了。

樂高活動中心最常用的講故事方法就是用孩子喜愛的玩具作為故事的主角。我孩子，常常跑到離家很遠的地方去玩，這讓我非常擔心。我和他談了幾次都無濟于事，于是，我就用他最心愛的玩具--一只縫制的大熊貓為主角，編了幾個大熊貓迷路的故事給他聽。他聽得很認真，不時被大熊貓的可笑行為逗得哈哈大笑，還為大熊貓笨拙的判斷力生氣?！皨寢?，我不會做這樣的傻事，是嗎﹖”孩子問我。以后，他果然不再到處亂跑了。

再次，早教中心建議可以讓孩子來填充故事的空白。在講故事(反復講過的、孩子熟知的故事)的過程中。講到最有趣或最驚險的地方時，停下來，要求孩子把這個情節講完。要提高孩子的這種填空能力需要不斷地實踐。這樣，孩子便能夠很快接上你的講述，并從中獲得許多樂趣。

另外，你還可以先講述孩子熟悉的故事的開頭部分，然后要求他講出故事的結尾?；蛘?，可以讓孩子講這個故事的開頭，由你來講結尾。早教中心指出：這樣講故事不但能提高幼兒的接受力，培養他們的想像力，而且還能使幼兒感覺到自己也具備講故事的本領。

第二篇：如何給孩子講故事

如何給孩子講故事

核心提示

近日，一本名為《怎樣給孩子講故事》的書受到很多家長的關注。這是中國播音主持金話筒得主小雨姐姐給孩子講故事20年的心得與方法總結。書中“給孩子講故事的六大誤區”的內容引起了很多熱議。很多家長表示贊同，稱今后將進行改正；有的家長持相反的意見，并不認同里面的一些說法。記者采訪了兩位教育專家，讓我們來聽聽專家是怎么看這“六大誤區”的！

誤區1：

講故事時問高難度問題

●書中觀點

講故事時可以適當地提問，這可增強互動性，提高孩子聽故事的興趣。但是孩子不是編劇，也不是上課回答問題，所以不要用難度過大的提問打斷孩子聽故事，不要讓孩子感到緊張。如果孩子緊張了，他可能就不愿意聽故事了，以后就會拒絕。

●讀者講述

南寧市民張先生說，自家孩子還比較小，所以都講內容簡單的、圖文并茂的少兒故事大全和幼兒圖書，一般不向孩子提難的問題，而是更多地引導孩子。講故事的時候，他會按照故事書上的情節，有時候也會用模仿書上動物的動作和語調，甚至運用肢體語言比劃給孩子看。

●專家觀點

楊春成認為，家長在講故事時不要向孩子提難度太大的問題，而是要家長提孩子可能感興趣的問題。講故事時不妨引導孩子思考，這樣可以開發孩子的智力，增強家長與孩子的互動。

李英慶也認為，講故事過程中家長應該更多地引導孩子，而不是去考孩子，應更注重解答孩子的提問。

誤區2：

講故事時注重數量

●書中觀點

給孩子講故事求的是質量而不單純是數量的疊加，幾乎每一本書都是作者和編輯花費很長的時間打磨出來的，要充分地利用這些出版物，把更多的知識挖掘出來，因為很多時候，很多內容藏在文字和圖畫的后面，需要家長和孩子像挖寶一樣，把這些寶貝給挖出來。一個好故事，可以講好幾天甚至更長時間，講完故事之后，再和孩子一起復述、表演、改編，再一起來畫張畫。

●讀者講述

市民李女士對于“講故事不是數量越多越好”表示贊同。李女士說，剛開始給孩子講故事時，每晚都講不同的故事；一段時間以后，她發現孩子反復要求她講其中某個故事，每天如此。后來，她驚訝地發現孩子能自己復述這個故事了。

●專家觀點

“可以重復講一個故事，同時也可以把一個故事拆分開來講?！睏畲撼杀硎?，在生活中媽媽如果給孩子經常講同一個故事，其實孩子也會很喜歡聽。但是也可以為了讓孩子保持聽故事的興趣，家長不妨一個故事分開來講，更有吸引力。

誤區3：

借故事來批評孩子

●書中觀點

家長講故事的目的，是要讓孩子意識到事情的對錯，千萬不要在講故事的時候借機批評教育孩子，尤其不能當著別人的面揭孩子的短。而是要通過講故事，讓孩子自己去領會那樣做是不對的，應該怎樣做會更好，否則孩子會覺得下不了臺，預期的效果會大打折扣，甚至導致孩子再也不想聽故事了。其實孩子在聽故事的過程中，會有比較和體會的，藏而不露的教育，才是最好的。

●讀者講述

周女士給孩子講故事的時候，就經常用故事里的人物來教育孩子。例如她在給孩子講孔融讓梨的故事時，就會教育孩子說：“你之前在吃西瓜的時候，為什么不把大片的留給爺爺吃？”并教育孩子要學會尊老愛幼。但收效并不如周女士的預期，批評孩子多了，孩子就一臉不高興地說“知道啦”，要不就玩著手中的玩具對家長愛理不理。孩子長大一點后也變得不愛聽她講故事了，寧愿自己玩玩具或看動畫片。

●專家觀點

楊春成說，在借由故事批評孩子方面，有一些家長的教育目的過于明確，比如故事中的小白兔比較懶，那么他們就會說自己的孩子也像小白兔一樣懶，因此他建議多給孩子的思想多輸入正能量的東西，講正面人物時，多夸獎孩子的優點。

李英慶則認為這并不一定是一個誤區。有時可以借助故事中的案例提醒孩子的言行，如對于較為吝嗇的孩子給他講孔融讓梨的故事，從而可以起到教育孩子的作用。

誤區4：

任何地方都能講故事

●書中觀點

首先，嘈雜的地方不適合講故事，比如在飛機上、飯店、火車站等地方。其次，在容易分散孩子注意力的地方，比如在游樂園里面，因為孩子看到的東西太多了，會經常打斷他對故事連貫性的理解。這樣時間長了，孩子會出現注意力不集中的問題。

●讀者講述

唐先生不贊同書中的說法。他的女兒今年3歲，他每次帶女兒出游都會順帶捎上幾本書，坐車時間長的話，都會主動給孩子講故事，他認為這樣做的好處就是可以安撫孩子，并且還能讓孩子多學東西。

●專家觀點

楊春成認為，講故事時最好是定時、定空間，形成一種條件反射，這樣孩子可以很快進入學習狀態。因為講故事不僅僅是讓孩子聽故事，而是要從小培養孩子對閱讀感興趣、熱愛學習。

李英慶說，講故事的重點不在于講述的場合，更重要的前提是在于故事內容。他認為在車站、機場等公共場所可以利用看到的相關場景、設施，給孩子講述具有相關內容的故事，由此可以給孩子開闊眼界，增長知識，甚至對知識有更好的吸收效果。

誤區5：

忽略封面和封底的內容

●書中觀點

圖畫書本來就是一種整體藝術，很多圖畫書都是從封面就開始講故事，一直講到封底，如果不加注意，會落下很多精彩內容。

●讀者講述

市民李先生對于書本的封面封底內容并不是十分注意，他認為兒童書刊的封面、封底無非就是些卡通圖畫，基本內容就是標注書名和書本的出版信息。有時淘氣的兒子還會把書本的封面封底撕下來丟到一旁。

●專家觀點

要不要注意圖書的封面和封底？李英慶認為有必要。他說，書本的封面書名是對書本內容的高度概括，因此顯得重要，同時兒童書籍的書本和封底通常配有與故事內容相關的圖畫，這些圖畫都能輔助孩子對書本內容的理解，不可忽略。

楊春成則認為，只要是封面設計得好，有意思，孩子自然而然會注意到封面和封底。誤區6：

一開始就用手指著文字念給孩子聽

●書中內容

年紀尚小的孩子看書必定是先看圖的，其實孩子的想象力特別豐富，而且都非常聰明，光看圖，也能對文字理解得八九不離十了。同時，圖畫可以鍛煉孩子的想象力，提高藝術鑒賞能力。至于認字是早晚的事，因此家長用手指著文字給孩子講故事，可能會顧此失彼?！褡x者講述

市民韋女士在孩子上小學前都堅持給他講故事，但在講故事時都是點著書本上的字給孩子念。她表示，很多人都說指著字給孩子講故事能讓孩子在聽故事時輕松地學會很多字，于是她就是一個字一個字地給孩子指著念過去，希望兒子通過這樣能多認識字，也收到了效果，那就是兒子在上小學前比同齡孩子認識很多字。

●專家觀點

楊春成認為，在認字的過程中，父母可以給孩子講這個字的故事，因為中國的文字本身就是象形的，不僅可以培養孩子的想象力，還可以主動培養孩子閱讀的積極性，調動孩子的記憶能力，讓孩子掌握講話的速度。

李英慶則提醒家長，在講故事的時候應首先把故事內容了解清楚，記住故事的梗概，再給孩子講述，這樣能更好地激發孩子的想象力，培養孩子的發散性思維。

第三篇：給孩子講故事

1.小魚救月亮 2.小兔智勝大象 3.小貓咪遇險記 4.流口水的小狗 5.青蛙畫天 6.孔融的故事

7.留得青山在,不怕沒柴燒 8.周恩來小時候的故事 9.小白兔釣魚 10.會唱歌的小水壺

小魚救月亮

天上圓圓的月亮倒影在湖里，就像一個晶瑩的玉盤。一群小魚兒游到水面上賞月，它們看的入了迷。

突然，一條小魚叫起來：不好了！不好了！月亮掉進水里了！一聽這話，小魚兒都朝水里看：哇，真的不好了。。水里確實有一個月亮，魚兒們急得團團轉。它們議論紛紛，想把月亮頂到天上去。

它們游到月亮的下面，想把月亮頂出水面。湖水起了波紋，水里的月亮突然奇跡般的不見了。一條小魚又叫起來：頂上去了！頂上去了！月亮又在天上了！

魚兒們高興極了，擁抱在一起。不過一會兒，水面平靜了，月亮又掉在水里了，小魚們又開始亂作一團了。正巧魚媽媽來了，它看著孩子們正忙活，就問：你們怎么了？魚兒們說：月亮掉到水里了！我們正在救它呢！

魚媽媽看看天上的月亮，又看看水里的月亮，笑著對孩子們說：水里的月亮是天上的月亮的倒影啊，你們這群傻孩子。。

聽了媽媽的話，魚兒們有的高興的跳了起來，有的圍著媽媽轉起了圈，開心地說：媽媽，您懂的真多！原來是這樣?。」?。。

小兔智勝大象

大象正在河里洗澡，小兔說：象大哥，請你不要把河水弄臟了，不然會影響大家的飲水衛生。大象自以為體重力大，不把兔子放在眼里，傲慢地說：小東西，你不配教訓我！你如果有本事把我拉上岸，我就不洗了！

小兔想了想，有了主意。他說：象大哥，您別生氣。我可以毫不費勁地把你拉上岸，也可以輕輕松松地把你趕下河。不信，咱們比試一下。

比就比！大象輕蔑地說，你這個小家伙別把牛皮吹破了！別說就你一個，就是你們來十個、百個、千個，我也不怕！空中的小鳥，水里的烏龜，你們都來當裁判！

小兔故意激他一下：你可不要后悔呀！不后悔！大象邊大聲說，邊氣沖沖地爬上了岸。

這時小兔假裝厭惡地說：瞧你身上臟兮兮的，我可不愿你把我身上弄臟！

好，等我洗了澡再比！大象邊氣呼呼地說，邊往河里走。

看著又走進河里的大象，小兔咧開了三瓣嘴，笑著說：我贏了，我贏了！

大象生氣地說：比賽還沒有開始呢！

烏龜高興地說：不，比賽早結束了！你不是已被兔子拉上了岸，又被趕下了河嗎？

小鳥興奮地說：嘿，只要有智慧，小兔也能推拉著大象走啊！

小貓咪遇險記 一天，陽光明媚。小鳥們在樹上嘰嘰喳喳的叫著。

小花貓咪咪唱著歌兒，提著籃子走在林間小路上。籃子里裝的是媽媽叫她給姑姑送去的點心。咪咪很高興，又可以見到姑姑了，姑姑對她很好，常常給她帶好東西，還給她梳漂亮的辮子。想著可以見到姑姑，咪咪加快了腳步。

忽然，咪咪聽到了一陣奇怪的響聲，她很害怕，使勁向前跑，她沒跑多遠，后面就出現了一只大老虎，嘴里叼著一只死去的兔子?？匆娺@樣的場景，咪咪跑的更快。這是老虎發現了咪咪，他扔下兔子，大吼一聲，向咪咪追去。

咪咪使勁跑，眼見老虎就要追上來了，前面有一棵大樹，咪咪飛快的爬了上去。老虎在樹下亂撞，想把咪咪撞下來。咪咪下的手腳并用，緊緊的抓住樹干。老虎在樹下徘徊了很久，見咪咪不下來，便轉身離去。咪咪看見老虎終于離去，從樹上一下就跳了下來，向前飛奔而去。。

流口水的小狗

火紅地太陽高高的懸在天空中。

小松鼠、小刺猬和小狗在一起玩。玩熱了，躲到大樹陰底下納涼。

小狗伸長舌頭，趴在地上，呼哧、呼哧喘粗氣，還滴滴答答流口水。

小刺猬捂住鼻子說：小狗，你都這么大個子了，還流口水，好臟??！小松鼠也隨著說：就是。

小狗一聽生氣了你們嫌我臟，我走，不跟你們玩了！

回到家，媽媽見小狗嘴噘得老高，問：怎么了，誰惹你了？

小狗委屈地說：小刺猬、小松鼠說我流口水，嫌我臟！

“唉，就為這點小事呀。跟他們解釋解釋不就行了?！眿寢屝πΓ瑒游锏暮瓜僖话愣奸L在皮膚上，通過皮膚出汗散熱，如馬、騾子、驢等等。牛的汗腺長在蹄子縫里，兔子是通過耳朵散熱。我們狗的汗腺在舌頭上，所以不是流口水，是出汗散熱。

狗媽媽正在開導小狗，小松鼠和小刺猬走進屋來：大媽，您說的話我們全聽見了。是我們錯了，不該說小狗哥哥

小松鼠、小刺猬和小狗都笑了，又和好如初，高高興興地一塊兒玩去了。

青蛙畫天

草地上有一口井,井里住了一只青蛙。

一天,青蛙聽說小熊很會畫小鳥,畫得栩栩如生,大家都夸他是畫家。青蛙很羨慕,他想:我也要成為畫家,小熊光會畫小鳥,沒什么了不起的,我要畫就畫最大的,我要畫天。

于是,青蛙拿了一張白紙和一支筆,跳出井口,蹲在草地上,鼓起一對大眼睛,看了看天。天太大了,無邊無際。青蛙傻眼了,他無從下手呀。到底怎么畫呢?小青蛙低下頭來,他看見了那口井,他的眼睛一亮,想到了一個好辦法。小青蛙撲通一聲,跳進井里,抬起頭,哈!天變小了,圓圓的,只有井口那么大。小青蛙高興極了,只見他提起筆,在紙上一揮而就,紙上出現了一個大大的圓圈,天畫好了。小青蛙拿著自己的大作,一躍而起,蹦出井口,一邊揮舞著那幅畫,一邊大喊:快來看啦,我會畫天了,我成大畫家啦!

孔融的故事

孔融是東漢末年的大文學家，他聰明過人。他6歲讓梨的故事，小朋友們都知道了，但孔融分梨的故事，知道的人就不多了。

有一天，孔融的伯伯、叔叔、嬸嬸帶著孩子來做客?？兹诟吲d極了，因為孔融長到6歲還沒見過他們。孔融一一給他們行了見面禮。這時，母親讓人端 上一盤又大又香又嫩的梨來，孔融數了一下，只有六只。孔融正要分梨，父親攔住了：慢！孩子，你把梨子分給堂兄妹，每個人一只，而且盤子里還要留一只！幾個堂兄妹你看看我，我看看你，都沒有了主意，心里在想：這樣分梨，我們六個人中總有一個人吃不到梨子呀！孔融為難地看看母親，母親鼓勵孔融：孩子，動腦筋好好想想呀！你一定能分好的?？兹诘难壑樽庸锹德档剞D動著，他看了看盤子，又看了看梨子。忽然，他高興地拍著小腦瓜兒說：有辦法了?？兹诙似鸨P子，把5只梨子分別遞給5個堂兄妹，這時，盤中只剩下1只梨子了，那個最小的妹妹雙眼盯著盤中的梨子，眼中滾著委屈的淚珠。大家都說這個辦法不行?？兹谖⑽⒁恍Γ咽Ｏ碌?只梨子和盤子一起端給了那個最小的妹妹。父親高興地說：孩子，你分得很對，能不能講講你為什么這樣分？ 孔融認真地說：每個人分一只，說明六個兄弟姐妹都得分到；盤子里還要留一只，也可理解為只要有一只梨子放在盤子里就行，所以我這樣分是符合題意的。大家頓時恍然大悟，都夸孔融聰明。

孔融十歲那年，全家搬到了洛陽。當時，洛陽有個姓李的人，多才多藝，拜訪他的人非常多?？撮T的人很傲慢，只有那些社會名流和李家的親戚，他才給通報?？兹趲状窝肭蟾赣H帶他去見見那個大官，父親怕他不懂事，惹出麻煩，不想帶他去。這一天，孔融瞞著父親，一個人來到那個大官的門口，向守門人行了個禮，響亮地說：我是李大人的親戚。看門人見他長得聰明伶俐，又懂禮貌，是個讀書人家的子弟，就進去通報了李大人?？兹谶M了客廳，李大人覺得不認識他，就問道：你和我是什么親戚呀？ 孔融答道：說來話長，過去我的祖先孔子和您祖先老子有師生關系，因此我和您自然是親戚了。見這個孩子這樣從容不迫，能說會道，在座的賓客都感到很驚奇。李大人更是高興地說：好口才，真是個神童啊！這時，有個大官陳大人大搖大擺來到客廳，聽見大家都在贊揚一個小孩子，便不以為然地說：小時候聰明伶俐，長大了不一定有什么出息。大家都覺得他說話很難聽，但又不好反對，都沉默不言?？兹诓换挪幻Φ貙﹃惔笕苏f：我想，陳大人小時候一定很聰明伶俐吧。陳大人想：這不是用我的話來反駁我嗎？他說我小時候聰明，不就是說我現在是個笨蛋嗎？不由羞得臉色通紅。大家見這位大官輸給了一個小孩，心中不由得暗笑起來。

留得青山在,不怕沒柴燒

古時候,有個燒木炭的老漢有兩個兒子,大的叫青山,小的叫紅山,老漢快去世時,把東崗分給了青山,把西崗分給了紅山。

西崗樹木稠茂,能燒很好的木炭,紅山很勤快,整天辛辛苦苦地燒木炭,日子過得很富裕,但三五年后,樹都被他伐光了,于是紅山就在崗上種了莊稼。不料一場暴雨沖走了紅山辛辛苦苦種下的全部莊稼。他沒有吃的,只好去東崗投奔哥哥。

東崗原來樹木稀少,但青山很會規劃,他先把不成材的樹木伐了燒炭,然后又種上新苗;他在崗下開荒種田,養牛喂馬。前幾年生活很貧困,但三五年后,崗上樹苗長大,崗下莊稼連片,牛羊成群。下那場暴雨時東崗上因為為樹木防護,所以莊稼一點也沒受損害。紅山見哥哥這邊山清水秀,一片興旺,非常奇怪,就問哥哥其中的緣故,哥哥語重心長地告訴他說你吃山不養山,終究會山窮水盡;先養成山后吃山,才會山清水秀啊!

后來,人們都稱贊青山說：留得青山在,不怕沒柴燒。

周恩來小時候的故事

雞叫三遍后，周家花園傳出朗朗讀書聲：鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。周恩來很快就把這首詩背得滾瓜爛熟了，但他總覺得沒有透徹領會詩的意境：每一粒到底有多辛苦呢？

第二天，周恩來來到蔣媽媽家玩。吃飯時，他望著把花花的大米問道：蔣媽媽，這大米飯是怎么來的呢？將媽媽笑著告訴他：大米是稻子舂成的。稻子渾身有一層硬硬的黃殼。他的一生要經過浸種催芽、田間育秧、施肥管理、除病治蟲、收割脫粒，一直到舂成大米。吃上這碗飯，可真不容易?。≈芏鱽眢@訝的說。是呀，這十多道關，要累壞多少種田人呢。蔣媽媽深有感觸地說。

蔣媽媽一番教誨，不僅加深了周恩來對詩意的理解，更激勵他勤奮學習。為了過好習字關，他除了認真完成老師布置的作業外，還堅持每天練一百個大字。

一天，周恩來隨陳媽媽到一個親戚家，回來時已是深夜了。一路上勞累，年幼的恩來已精疲力盡、呵欠連天，但他仍要堅持練完一百個大字再休息。陳媽媽見狀，心疼不過，勸道：明天再寫吧！不，當天的事當天了！周恩來把頭埋在一盆涼水里，一下子把瞌睡蟲趕跑了。一百個字剛寫完，陳媽媽奪過恩來的筆說：這下子行了吧，快睡覺！不！周恩來仔細看完墨汁未干的一百個大字，皺著眉頭說：陳媽媽，你看這兩個字寫歪了。

說著，周恩來的小手又揮起筆來，把那兩個字又寫了三遍，直到滿意為止。

小白兔釣魚

第一天，小白兔去河邊釣魚，什么也沒釣到，回家了。

第二天，小白兔又去河邊釣魚，還是什么也沒釣到，回家了。

第三天，小白兔剛到河邊，一條大魚從河里跳出來，沖著小白兔大叫：你要是再敢用胡籮卜當魚餌，我就扁死你！

會唱歌的小水壺

有一把金色的水壺，住在奶奶家。他是奶奶的好朋友。

屋外，雪花在畫畫。奶奶做在毛茸茸的墊子上說：金色的小水壺，我來給你講故事吧。小水壺說：好啊，好啊！金色的小水壺坐在紅紅的火爐上，一邊烤火，一邊聽故事。

故事很好聽，小水壺聽得很開心。火烤得他熱起來。他對奶奶說：我想唱歌!奶奶說：唱吧，我最愛聽你唱歌了。

金色的小水壺先是小聲哼唱，后來忍不住大聲唱起來。

奶奶覺得很好聽，連忙把那一壺熱騰騰的歌倒入暖瓶里。

奶奶站在門口，喊道：東家的小虎子，西家的小梅子，快來奶奶家吧！

小虎子來了，帽子上開著幾朵雪花，小梅子來了，辮梢上開著幾朵雪花。奶奶給小虎子倒了一杯熱茶，給小梅子倒了一杯熱茶。小虎子喝了咯咯笑，小梅子喝了唱起了歌。

奶奶暖瓶里的茶，是會唱歌的茶呀！因為那差事金色的小水壺燒出來的。金色的小水壺，是一把會唱歌的小水壺！

第四篇：給孩子講故事的技巧

給孩子講故事的技巧

給孩子講故事雖然不復雜，但也不是很簡單的事，不是看一本書，再消化一下，然后再講出來就行了，這里面需要一定的技巧。綜合起來看，大致有以下幾點。

一、故事的選擇

為孩子選故事，要根據孩子的實際認知水平、年齡大小、興趣愛好，選擇與之相符的故事，內容簡短，話語具有重復性，適合模仿，語言要優美豐富，同時要生動有趣，孩子愿意模仿和講述。一般孩子都對認識和了解動物有著極大的興趣，甚至產生親切感，因此，可以多選擇以動物形象為主的童話。具體說體現在以下幾個方面：

講述時間。講述時間不能太長，一般控制在20分鐘以內為好，時間長了，孩子注意力容易分散。另外還要注意因人而宜，孩子思想若能集中，多講一會兒也無妨，若分心了就趕快剎住，不要勉強，以免孩子對聽故事產生厭倦心理。

內容及體裁上。1歲以下的孩子，可以選擇那些與生活密切相關的、形象的圖畫書，比如和家里的家具、孩子的玩具以及其他孩子見過的東西相關的，這類書能讓孩子們產生親切感。1-2歲的孩子，可以讀一些描寫新事物的圖畫書，父母告訴他們書里畫的是什么，并用聲音、表情和手勢來吸引他們的注意力。2-3歲的孩子，可講些動物、植物等故事，貼近現實生活的故事當然更好。故事要短，形象要生動，情節不要太曲折。一般而言，故事的篇幅控制在250-450字左右。3-4歲的孩子，可以講一些情節稍微復雜的故事，可多選擇一些童話故事，因為童話以兒童幻想為特征，從不同角度向孩子展示奇異美妙的現實生活，告訴他們真善美與假惡丑。孩子3歲以后，物我開始分化，他們開始對人的故事和有關自然、社會等方面的知識性故事感興趣。這類故事，重點應放在講清“發生了什么”，以拓寬視野，深挖故事主題。4-5歲的孩子，可以講些神話、童話、民間故事。形象可以豐滿一些，詞匯量要逐步增加。5歲以后就應講些歷史人物的故事和成語、諺語故事，這些故事富有哲理，是啟迪兒童思維和語言的好材料。

此外還應適當注意故事的針對性。孩子可塑性強，可針對某些毛病和不足，選有利于矯治的故事，通過故事形象來啟發誘導，達到自我鼓勵和克服不足。比如，對于膽小的孩子可多講些勇敢者勝利的故事，對自私的孩子講些自私使人孤獨的故事等等。

二、目標要求

2～3歲的孩子，能照著圖畫畫書把一個簡單故事的主要情節講出來就可以了。語句不完整，需要家長一句句地教他說，逐漸提高。對于4歲以上的孩子，則應要求他能獨立地重述簡單的小故事；語言方面，應該語句完整、連貫，同時還應該有一定的語氣。

三、創設情境

創設故事情境實際是一個還原生活的過程，孩子年齡小，社會生活經驗貧乏，往往對故事的內涵領悟較困難。因此給孩子講故事，首先應創設一種故事氛圍，達到借景生情。具體做法可以通過“解題作鋪墊，告訴孩子這是一個什么樣的故事，要注意哪些情節和人物，等等。有這樣一個開場，幫助孩子實現注意轉移──集中到聽故事上來，并意識到這個故事的新奇，作好“聽”的心理準備。

另外，要力求不斷渲染故事環境，促使孩子神往于故事之中。情境渲染的途徑很多，比如角色形象創設，講故事者角色要到位，努力暫時擺脫或掩蔽自己的成分，按故事角色形象的個性及特點來寓情于境，以增強故事的感染力。

四、語言要生動，力求聲情并茂

講故事時要有豐富的表情和肢體語言，這樣能讓孩子聽得開心，記憶深刻。孩子以形象思維為主，在認識上也多是感性認識，所以當父母借助手勢、表情、動作、眼神等身體語言表達故事意思時，可以幫助孩子理解故事情節，加深印象，并給孩子一種親切感，更能受到孩子的歡迎。

堅持說普通話，以口語為主，禁用方言，更不能用“娃娃腔”，語言要清晰、準確、規范。

要注意用孩子容易理解的方式講解。講故事時所涉及的詞義要淺近、準確，盡可能讓孩子運用已有的知識經驗自己來解釋詞義。對出現的關鍵詞、新詞要適當重復，加重讀音，并作必要的解釋，幫助孩子理解詞義。還可以把長句子變成短句子，多用象聲字、象形字，難懂的詞要作必要的解釋或換作孩子易懂的話。

五、保持互動

講故事的過程中，父母不要忽略了孩子的反應和感受，避免從自己的角度去講故事，使孩子無法跟上你講的速度。所以在講故事的時候，家長要注意觀察孩子的反應，讓你的講述和孩子的收聽不“脫節”。

孩子在聽故事時，往往會向家長提出一連串的“為什么”，這時，家長應持鼓勵的態度，響應他們的發言，一定要耐心解答，并且鼓勵孩子多提問題，千萬不能嫌麻煩，以免扼殺孩子的好奇心和求知欲。

家長也可以適當提問。比如《早上好》的故事，先讓孩子看圖書，再提出：安安看見了誰？小公雞對安安說什么等問題。有時，講一段故事后提出問題，讓孩子找出相應的圖片來回答。這樣能促使寶寶仔細觀察人物的動作、表情、理解畫面的內容。最好把提問當作游戲，當孩子回答不出時，你可提出輔助性的問題進行引導，以拓展寶寶的思路，按照孩子的認知能力的發展規律，父母的提問要由淺入深。當然這樣的提問要適度，不宜過多，更不能篇篇如此，否則，會增加孩子的負擔，消弱孩子的興趣。

六、運用懸念

懸念就是孩子聽故事時持有的一種對故事發展和人物命運關切的心態反映。懸念的引入，就是打破故事完整的格局，在關鍵處置疑，讓孩子按故事的脈絡去思考，探索余韻。著名詩人歌德小的時候，他的媽媽每天都會給他講故事，但是每到關鍵處就停住，讓歌德去想之后的情節。等到第二天，在講故事之前先問歌德是怎么想的，等他講完以后，媽媽才繼續

講故事，歌德的想像力就被培養出來了。

故事懸念，通常有開篇懸念，情節懸念和結果懸念等，應視具體的故事內容和聽故事對象擇用或兼用。懸念的設置和運用，需要家長講故事前認真鉆研故事，精心設計講法，懸念分布既可從故事內容的教育性入手，分解為情感懸念、問題懸念、事件懸念等；也可從故事的結構上設置，如層次懸念、連鎖懸念等。當然，講故事設置的懸念，是為了使故事跌宕起伏，曲直交錯，增強故事藝術的感染力。不過，懸念設置頻率、深度要因孩子而異，不能因設懸而讓孩子聽故事的興趣受損。一般情況下，講故事過程中設置的懸念，隨著故事的推進，都要揭破，不能懸而無破。

七、有意重復

孩子一般喜歡重復的東西，對喜歡的故事，常常愿意重復聽，聽完一遍還要聽。因為對于年齡較小的孩子來說學會講一個故事，一般要經過聆聽、理解、記憶、復述四個階段。當寶寶重復聽同一個故事時，能在重復的過程中產生愉快感，增加興趣獲得成就感，加深理解和記憶。因此，對于2-3歲左右的寶寶，父母不妨選擇十幾個精美、合適的故事反復給他講，也可以讓他跟著父母一起講，讓他反復模仿，加深記憶。

八、復述故事

讓孩子復述故事，是給孩子講故事活動中的一個十分重要的環節。給孩子講故事并不是培養聽故事迷，而是希望孩子成為講故事的“大王”，并借此讓他得到全面的協調發展。不少的孩子天天鬧著講故事，家長也天天給他講，但到頭來孩子聽得雖多，而會講的卻寥寥可數。究其原因，大致有兩個方面：一方面可能與聽講故事的質量有關，另一方面還與孩子聽故事后得不到及時的強化反饋相關。孩子聽記故事，多憑形象記憶，故事的情境消失，故事也就會遺忘。為此，要提高孩子聽故事的質量，必須把“聽”延伸到講完后的強化和反饋中。

強化孩子聽記故事，就是要充分發揮把握“講”的主動，調動起孩子“聽”的主體意識。例如在講新故事前要求他先復述前次所講故事的梗概。這就要求孩子要聽新故事，首先必須聽好，也要學會自己講。注意是復述，而不是背誦，即讓孩子用自己的言語來講述故事里的人物和情節。起初孩子可能僅僅說幾句，對故事的情節也描述不完整。家長這時候不要著急，可以先給孩子講一小段，以后逐步加大難度。時間一長，既有利于培養孩子聽故事的良好習慣，又有利于主體意識的養成及注意力和記憶力的培養，變被動聽為主動參與講。幼兒期是兒童口頭語言發展的重要時期，利用孩子講故事的辦法來訓練孩子口頭語言的表達能力，意義更為深遠。

需要強調的是，重述故事是有一個過程的。由記住故事的名字、故事中的角色、主要情節到部分對話、敘述，直到會獨立完整地講出來，這個過程，需要家長一點一點地幫助和引導。既不要教孩子機械地背，也不要滿足于孩子只講出個大概，因為這兩種做法都不利于提高孩子的語言和智力水平。

九、故事的拓展

孩子聽了一定數量的故事后，家長可以根據當時需要或故事內容情況，引導孩子適度對故事情節進行改編、續編，比如添加新的角色進去，或者改動角色的命運等，既加深了對故事內容的理解，又發展了孩子的想象力和創造力。

還可引導孩子將故事中的形象、場面等動手畫出來，或用泥捏成各種形象，或借助選圖、拼圖、繪畫、粘貼圖片來表達故事情節將聽、看、想、說、做結合起來；或者孩子和家長一起根據故事情節進行真人表演等等。

十、其它應注意的問題

講故事前，家長要適當準備，比如內容情節的熟悉，避免詞不達意、缺乏條理，給孩子造成錯覺。

講故事不應過份注重“教育意義”這一環節，家長不需要把自己理解的“故事的教育意義”灌輸給孩子。講故事，最重要是有趣味地分享感受，讓孩子有自己的想法，有自己的判斷，讓孩子漸漸體會，自然吸收，這樣得來的故事之寓意會更深刻。

第五篇：體驗早教中心之感想~~

體驗金寶貝、美吉姆、愛樂早教、悅寶園之感想~~

我開始的時候認為早期教育其實寶寶學不了多少東西，因為一節課不到一個小時，而寶寶的理解力各方面的局限不會很快吸收也不能完全記住，只是一個讓家長知道這個月齡的寶寶應該到學什么的地方。而寶寶在早教中心最應該獲得的是自信快樂和知道怎么和同齡的小朋友相處，并且提前適應課堂這一個將伴隨她十幾年的地方。關于價格，可能是個敏感話題，而且每期的優惠各有不同，各個家庭的承受也不一樣，所以這里就不具體說了，而且早教機構的選擇應該是價錢能承受，適合自家寶寶的發展特性，和老師對眼緣，顧問周到熱情（因為以后要靠顧問約課的?。纸煌ǚ奖憔褪亲罴堰x擇了.首先我來到傳說中的現在早期教育市面上最大牌的金寶貝，通過電話溝通我預約上了他家的育樂課。來到他家上完課后感覺課程沒有看到他們的宣傳中所說的課程有多么好。而且中間還出了狀況。顧問一再告訴我第一節課BB會哭的，我也有心里準備。但是希希早上睡好吃好，到了那里又很興奮，所以上課前顧問又提醒我，我還胸有成竹的說，應該沒問題。結果在踢球，蕩秋千和坐小車幾個環節之后，不小心被墊子碰到頭，希希突然間崩潰的狂哭，那個哭聲象是小腦袋里接受不了這么多東西，有個閘門打開狂瀉而出。后面幾個環節媽媽也不在狀態了，平時不高興抱在懷里就好了，今天在課堂上那么歇斯底里的哭還沒遇到過，有點心疼。在想是不是真的太小了，那些寶寶歲數參差不齊，感覺他家安排課程好亂，而且課程安排太死板，必須讓寶寶這個那個的，必須就得呆在那，我個人覺得寶寶跑來跑去，那時候才覺得好玩。沒想到的是孩子情緒轉換很快，在講故事的時候眼睛盯盯的看著老師，認真的樣子，雖然完全聽不懂。話說那個老師英語故事講的太快，三心二意的我也沒聽懂。吃過奶后小家伙好像又有動力了，開始興奮的大叫，可惜課程已經結束了。我心里有些猶豫，因為她的大哭，但顧問說的也對，說明她平時缺乏這方面的鍛煉才會如此。但是心里有點不爽，寶寶年齡小，遇到陌生環境會害怕哭鬧很正常，但是老師對這方面的經驗應該很足了，我們雖然還沒有報課，但是來了就是顧客對不對，至少是潛在的可能顧客，孩子在課上哭鬧的時候老師應該適當的教一下家長怎么來處理這樣的情況，但是完全沒有。感覺大跌眼鏡，咳！

第二家來到美吉姆，我們去的時候是星期五，那里并沒有傳說中的那么多人。進去之后，沒有干凈的襪套提供，對于比較愛干凈的我來說，有點小郁悶。簽到的時候后發現顧問把我的姓給寫錯了，問我的時候我說是年年有余的余，竟然寫成了魚，這個汗啊。雖然顧問只是一個銷售人員，但是這個文化水平。。在開始上課前，先前跟我聯系過的“資深早教顧問”帶我們參觀了一下，這里地方不算大，設備還可以，色彩倒是挺顯眼，但我感覺最受不了的怎么沒有窗戶，如果上課人多，會讓人感覺有點悶。參觀過后，這位“資深早教顧問”竟然拿來了課程價目表，問我們打算訂多少課時，我老公沒好氣地說：“課都沒有上，都不知道好不好，適合不適合我兒子，怎么能訂呢？”。我兒子好靜不好動，頭腦聰明，精細運動能力強，手指靈活，善于觀察，做事也很專心，但他大運動能力就非常差了，1歲5個月了，走路還不能脫手，要讓大人牽著，膽子比較小。讓我無語的是課程顧問竟然不客氣說：“你們孩子這么大了，還不會獨立走，膽子這么小，都成這樣了，還不快上課，要不以后差距會越來越大的………”，說得我兒子好像真有什么問題似的。當時我真想甩手就走，但是忍了下來。開始上課了，有兩位女教師輪流著用漢語和英語進行講課，老師并不是非常投入，略顯疲態，孩子們的狀態也不是很好，4個孩子就有2個從頭哭到尾（包括我兒子）。上完課后，那位“資

深早教顧問”又過來，問我們訂多少課時，我們說想多看幾家再訂，她表現得很是不悅，竟然當著我們的面翻白眼，弄得我們很生氣，就沖這樣的服務居然這家早教中心還能開下去，絕對不會報這里。隨后，我說孩子這次狀態不好，能否在你們的游戲設備上玩會照張相，這位“資深早教顧問”生硬地說拒絕說：“不行，我們這里只接待會員”?；丶抑?，我越想越氣，感受沒有受到應有的尊重。大家小心啊，這樣的早教中心實在令人失望，我算認識了美吉姆！

后來，過了幾天我接到悅寶園顧問來的電話，在壇子里有時能看見大家發的他們家不錯的帖子，心理也滿是期待，約的也是一個周五上午韻律課，應該也算音樂課吧，這讓我有些奇怪，就像金寶貝主打的是他們家的育樂課，美吉姆主打的是歡動課，大家都推最得意的課程，可話說悅寶園應該推淘樂課才對。而且感覺他家的服務好像沒有說得那么好，因為以上倆家體驗最少顧問聯系后，會在前一兩天跟我確認給我發送地址信息什么的，悅寶園的顧問是唯一沒有提前跟我確認并告訴如何去的，是否能到場的顧問，還是我主動在當天9點電話問了下是否有變，答曰沒有。這有點不爽。而且他家那叫一個難找，找了好久，而且那個路那叫一個窄，根本找不到停車位，到了之后，走進去感覺整體教室顏色昏暗，而且看到前臺桌面特別臟，第一感覺就不好，去了前幾家可能有的是課程不好，有的是老師不太好，但是像他家這樣的還真頭一次見，作為針對寶寶的一個環境來說這樣的環境真是不太好，寶寶的地方應該是色彩豐富，給人明亮感覺的地方，而且無論他們所謂的活動大廳還是教室都非常小，不寬敞，尤其是等待區。通風狀況不太好，彩光就更別說了。轉到游戲區的時候我更是覺得無語，這的玩具是我見到最破的，幾乎沒有完整的玩具，而且玩具的檔次也超級差，感覺還沒有家里的好。地上鋪的就是地墊，有的都有點破了，略顯劣質。雖然是soho大廈中，但是空氣照樣還是很差。所以看到這里我真的有點不想進去了，但是畢竟提前預約了他家那還是得上課不能忽悠人家啊，但是一進門顧問就讓我在前臺的那個小沙發上等，等了大約有10分鐘的樣子，顧問突然來說，我預約的這堂課因為好多孩子都來不了，所以暫時取消，可以等1個小時上下一堂課，當時我就崩潰了，怎么還有這樣的，真實聞所未聞，不過我看他們家也不行，估計都沒有人愛來上課的樣子，雖然試聽課取消了但是我在樓下的大超市里買了好多吃的，也算彌補我今天上午的郁悶了。

經過前幾家的體驗我真的有點不想讓我家寶寶在上早期教育課了，后來那天中午沒事，在網上閑逛，無意間發現了愛樂早教，進入他家網站，感覺有點小清新的感覺，而且看到他們家的課程年齡劃分還比較細，看到宣傳上的環境感覺也不錯，就預約了他們家的體適能課，課約在了周六上午10點45，地點在朝陽大悅城，大概花了45分鐘，希希在路上完成了吃奶睡覺，到地方的時候精神狀態還不錯。目前朝陽大悅城地下是免費停車，課程顧問說今后即便收費了愛樂也提供免費停車券，可以免費停車~ 中心的外場活動區很大，比之前去試聽的悅寶園游戲區大很多，玩具也很多，很豐富，小廚房還有學習桌這些大熱的玩具，還有各種形狀的小玩具，木馬，海洋球之類的，各式各樣的玩具，堆滿了活動區，人也很多，各種家長在那陪孩子玩，還有的家長無聊在旁邊用pad上網，課程顧問說是提供免費無線上網的。而且中心溫度很適宜，寶寶穿一件稍微厚點點的單衣就可以了，這樣活動起來還比較方便（這點我覺得蠻好的，現在是冬天，每次出門的時候都要把希希包的跟個小熊似地，生怕感冒了，這也導致了玩耍的時候不方便，環境超不錯，玩具種類也多，但是希希到了新環境還有點蒙，看不出高興~，我們體驗的是他們家的運動課，本身是打算試聽他們的主打音樂課的，但是聽說他們家運動課的老師是邁克爾杰克遜老師的徒弟，我孩子他爸是邁克爾的FANS，哈哈哈，所以我們就選了體適能課了，上課了，終于看到那個邁克爾老師的徒弟了，長的挺帥的，皮膚也蠻白的，熱身運動之后，開始正式上課，老師會隨著音樂做一些動作，然后讓家長帶著寶寶一起，而且讓我覺得細心的一點就是，他會不時的注意家長和寶寶之間的動作，要是

有錯誤或者不規范的時候他會提示我們，告訴我們錯在哪，然后還會再演示一遍給我們看，并且告訴我們回家也可以經常和寶寶一起玩，這樣可以增加寶寶的協作力，提高寶寶的手腳協調，這點非常好，因為有時候我們帶寶寶去上這些早教課的時候都是一頭霧水的跟著老師瞎弄，也不知道這些動作或者課程有什么意義，對寶寶有什么好處，說白了就是錢不知道花在了哪，之后帶著我們一起做了一些小游戲，課程結束之后還會挨個打招呼說再見，出來之后課程顧問過來，我們以為她和其他幾家早教中心一樣，走來就問我報課的時候，誰知道她開口第一句話是問今天課程感覺怎么樣，回家和寶寶怎么自己在家做，過后才順帶問了我兩句報課程的事情，我和老公相互看了一眼，其實當下已經有了決定，但是還是和顧問說，我們再商量商量，回頭再聯系。

幾個早教機構體驗下來，讓我覺得，早期教育中心想要辦得好、辦得久，一定要擺正姿態，真正從家長的角度考慮問題，不能一味地追求經濟效益，功利心太強，否則會得不償失的。而且作為早教機構來說，人性化的服務是很重要的，你們面對的是孩子，你們自己也經常說什么孩子小的時候教育是最重要的，所以當我們花錢把孩子送去學習的時候，請也給我們寶寶做一個學習的榜樣。