第一篇：怎么提高幼兒的反應能力

怎么提高幼兒的反應能力_怎么訓練幼兒的反應能力

為什么要提高幼兒的反應能力呢，我們都知道凡事慢半拍，本身沒什么問題，表明你兒子內心是平靜的。為這點你可以列舉一些因慢一點而造成的違害的事刺激他，如遇危重病人需急時搶救，就因你慢的那三分鐘而錯過搶救最佳時間，那逝去的生命你能賠嗎？就因你慢的那三分鐘而錯過上車（比喻各種人生機遇）

您幼教必上的網站：與自己精彩人生擦肩而過會給自己留下很多悔恨。要做到快與慢自己能掌控。可想而知，幼兒反應能力的提高是非常重要的，下面8個方法提高幼兒的反應能力。想要提高幼兒訓練幼兒的反應能力的朋友千萬不要錯過哦。

1.玩紙牌加減法相應不枯燥，訓練他瞬間集中注意力和反映能力。

2.適當的訓練，把住大腿部，再重復這樣的訓練。每移動一次手的位置，必須以孩子能夠靈活利用自己的各個部位，小孩正面對著他(當然他還不知道這是他自己)，鏡子周圍還有許多裝飾物，在四個角上有孩子們喜歡的、可以移幼兒的注意力。

3.適當的體育運動，練練乒乓球，和他一起練足球，你帶他搶，看他能不能從你腳下斷球。多讓他運動，生活不要太安靜了

4.適當的智力游戲。這個得靠家長耐心的引導，并且讓孩子多接觸一些提高反應速度的游戲，比如去玩打地鼠啊，還有就是連連看啊，拼圖等這些智力類的游戲。

5．和小孩子玩游戲，如猜謎語、扔沙包、射擊、打球等等，鍛煉孩子的反應能力，團隊合作意識，以及積極向上的心理。

6．多帶小孩子到戶外接觸不同的人和事物，多跟孩子講解生活中的具體事例，比如逃生、防護這種有實際作用的知識。

7．鼓勵孩子多講話,以及表達自己的思想，通過講故事的方式教給孩子解決問題的辦法。

8.遺傳和后天天都會影響孩子反應能力。后天的話，一方面是訓練，另外的話就是食物營養方面。耐心的給孩子做一些訓練，無論是智力上還是身體上的都有作用。食物方面。要注意均衡營養，可以給孩子吃生命陽光牛初乳。幼兒舞蹈大全 他含有MMC初乳粘蛋白，增加神經末梢連接速度，人腦就如電腦一樣，我們熟悉的DHA作用就象增加硬盤內存的容量，而MMC初乳黏蛋白就如CPU增加處理速度，對寶寶將來的學習能力影響至關重要。而且牛初乳含有豐富的免疫球蛋白。提高孩子的免疫力。促進孩子健康成長。作為家長，不要說如“你真笨”之類的話打擊孩子，教導孩子需要耐心，因為孩子的成長不是一天兩天的事情，只要家長能夠持之以恒，就一定會欣喜地看到孩子的進步。

第二篇：淺談如何提高幼兒語言能力

最新【精品】范文 參考文獻

專業論文

淺談如何提高幼兒語言能力

淺談如何提高幼兒語言能力

蘇霍姆林斯基說：語言是智力發展的基礎，也是所有知識的寶庫。我們認識世界、吸取知識、開闊眼界，與人的交往都要憑借語言進行。幼兒期是語言發展的最佳期，心理學家的研究證明：對幼兒的語言教育要越早越好。如果忽略了對幼兒語言方面的教育和培養，就必然會給孩子造成終身難以彌補的損失。為了提高幼兒語言教育的實效，通過觀察、思考和實踐，我摸索出如下教學方法。自身語言素質的提高

教師要想提高幼兒的語言表達能力，就要加強自身的語言修養，為幼兒學習語言樹立榜樣。幼兒學習語言的基本方法是模仿，老師是最直接、最有權威的模仿對象。所以老師的語言一定要做到發音準確規范、簡潔明了、生動有趣，也要有一定的文學修養。在教學中教師的語言切忌生硬粗俗，要讓優美的語言滲透在幼兒幼小的心靈。在與幼兒的語言交往中，教師要及時調整活動的內容和方法，啟迪幼兒進行思維交流。在教學實踐過程中，我深刻認識到幼兒語言的培養教育不是一朝一夕的，它是一個長期的、不懈的探索過程。教師要站在孩子的角度，用孩子的眼光看世界，用孩子的思維去思考、去表達自己的思想。在語言課教學活動中要注重幼兒的創造性思維，才能有效地促進幼兒語言表達能力的提高。只要堅持不懈，為幼兒創造各種發展的機會與條件，就能達到預期的效果。

培養幼兒的創造性思維

葉圣陶說：“語言是思維的定型，思維是語言的基礎?！卑l展語言能力就是發展思維能力，而發展思維能力正是發展智力的核心。在幼兒語言教學中幼兒語言的發展關鍵在于思考。

1、創設一個寬松的語言氛圍。有了寬松、愉快的氣氛，孩子才想說、敢說，并且感受到說的快樂。當然，寬松并不就是讓幼兒隨意發言，而是讓孩子感到沒有壓力、不強調對錯與好壞，做到“理解接納，支持鼓勵”。

最新【精品】范文 參考文獻

專業論文

（1）接受孩子的語言特點。在語言教育活動中，教師要多鼓勵、少批評；多支持、少反對；多欣賞、少諷刺；多啟發引導、少消極灌輸。不受生活經驗、思維特點、成人標準的限制。有的幼兒語言表達的意思不一定準確或恰當，出現少詞多字的現象，甚至用方言來表達。這時我除了引導幼兒準確地表達外，還極力鼓勵他們使用語言解決問題。

（2）滿足孩子交往的需要。在集體語言教育活動時，當個別孩子的問題回答與自己設想的大致符合時，教師馬上就此小結，提出下一個問題，這樣往往容易使幼兒形成思維定勢，導致活動不能繼續。教學要突破定勢，激發幼兒多角度思考問題、回答問題解決問題，達到交流的目的。

（3）減輕孩子發展的壓力。在教學中教師往往以競爭來刺激孩子發展，比如在語言活動中，也有比比誰想得快、說得多、誰最聰明之類的內容，結果舉手的總是那么幾個語言發展好的孩子，語言水平稍弱的孩子就干脆不舉手了，以他們自己的話說，就是“老師總是表揚他們說得好”。其實每個孩子的接受能力不同，學習優勢也各不相同，讓那些滯后的孩子看到自己的進步，從而減輕發展的壓力。

2、鼓勵幼兒想說、敢說、會說。

（1）讓孩子想說。依據幼兒好表揚，喜歡小禮物的特點，用激勵的方式使幼兒產生想說的欲望。如，在上語言課時，我對于能積極發言的幼兒及時地發一張小卡片，獎勵一朵小紅花，并摸摸他的頭或擁抱一下等給予肯定。針對個別性格內向的孩子，不急于要求他能同其他孩子一樣一開始就能站出來說，而是進行個別交談，一步一步地去引導，幫助其克服心理障礙，最終達到與他人交流的目的。

（2）讓孩子敢說。其實有些孩子不是不想說，而是不敢說，因此我們通過為幼兒提供多種表現自我的機會，消除幼兒獨立表現的恐懼感，增強幼兒大膽表現的欲望。如開展“開心小主持”、“課間播報”、“自由交談”等活動，使幼兒把生活中的所見所聞，通過自己的語言說出來傳達給周圍的人，與他人一起分享快樂，同時培養了幼兒傾聽的習慣，提高了幼兒的語言表達能力。

（3）讓孩子會說。在孩子想說、敢說的基礎上，我們就要引導

最新【精品】范文 參考文獻

專業論文

孩子會說話，也就是把要說的話講清楚、講完整，講得生動、貼切些。怎樣去引導呢？比如：在帶幼兒散步時，讓幼兒觀察各種樹木、花的變化，幼兒在尋找過程中發現很多樹變了樣，如杏樹葉變紅了、柳樹葉變黃了等，同時又發現了它們像什么？如“石榴樹的葉子黃了，像一把金色的小扇子”；“柳樹的樹葉落下來像小船”；有的“樹葉落下來像蝴蝶在跳舞”；“松樹的樹葉很綠，看上去像一頂尖尖的帽子”；這樣幼兒把觀察到的、想象到的東西及時地說出來，發展了口語表達能力?？傊?，要利用日常活動的有益資源，抓住契機，引導幼兒學習和發展語言。

語言教育滲透各科教學

1、游戲教學。游戲教學是幼兒園教學的主心骨，不論是課堂游戲還是戶外游戲都要讓幼兒積極主動地參與到活動之中，充分地表露自己的情感，要求幼兒不僅要動起來，而且要進行交流，了解游戲環節及游戲的目的所在，達到游戲的結果，從而獲得語言的發展。比如在角色游戲中，分配角色是關鍵，教師在分配角色時要反復強調角色名稱，然后請每個幼兒說說自己在該游戲中擔任什么角色，任務是什么？如在唱歌比賽中扮小白兔的幼兒的任務是當裁判員等。

2、音美教學。幼兒語言的發展應滲透在音美教學活動之中。如在音樂活動中，讓幼兒邊聽音樂邊聯想感覺到了什么？然后用語言描述出音樂旋律所表達的意境及自己的感受。說說自己感受到了什么？如：聽《春天來了》這首歌，幼兒就會說：“我感到天氣變暖了，柳樹發芽了，田野變綠了，山里的野花開了，蜜蜂蝴蝶飛來飛去?！痹诿佬g活動中讓幼兒用語言講述自己繪畫的內容，并說說繪畫中自己采用了哪些線條，這些線條看上去像什么？比如：螺旋線像什么？幼兒就會七嘴八舌地說像媽媽的頭發，像攀登架，像螺絲，等等。這樣能充分發揮幼兒思維想象力，讓幼兒在輕松愉快、自然的氛圍中發展語言能力。

3、愉快輕松學語言。孩子學語言還可以在有主題的游戲中，加強小孩交往的語言訓練，運用形象具體的語言，使幼兒“能說”；圍繞幼兒園的主題活動，引導幼兒“會說”。以每個幼兒興趣為載體，誘發各個幼兒“想說”。把幼兒的語言教學巧妙地融入幼兒園的各項

最新【精品】范文 參考文獻

專業論文

活動中，讓幼兒在沒煩惱、沒壓力、沒負擔的氛圍中習得語言。除此之外，還可以把幼兒學語言的語言環境開放到課堂以外，培訓家長并與家長配合，利用雙休日、節假日，讓家長帶孩子到大自然中去，到多姿多彩的社區中去結伴玩耍，去散步，去旅游。讓小孩多看，多聽，多說。父母帶孩子到大自然中去，讓孩子擴大視野、增加經驗，培養和提高觀察力，想象力和創造力，讓孩子會看，會說，會想。開放的口語訓練，對啟發幼兒說話的興趣會有很重要的作用。

------------最新【精品】范文

第三篇：如何提高幼兒的自立能力

如何提高幼兒的自理能力,培養良好的習慣——課題方案 如何提高幼兒的自理能力,培養良好的習慣——課題方案 《如何提高幼兒的自理能力，培養良好的習慣》課題方案

一、課題提出的背景《幼兒園教育指導綱要》指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒健康放在工作的首位，建立良好的生活衛生習慣，使幼兒掌握基本的生活自理能力。”這說明幼兒園有義務引導幼兒提高自理能力，幫助幼兒養成良好的習慣。我國著名教育家葉圣陶指出：什么是教育？簡單一句話，就是要養成良好習慣。幼兒時期是人生的最初階段，是最適合養成良好習慣的時期和關鍵期，抓住幼兒期這個黃金期，關注幼兒的需要，通過科學合理的方法，幫助幼兒形成良好的生活習慣，將會使他們受益終身。培養幼兒良好的自理能力對幼兒、家長和幼兒園三方面都具有重要的意義。

二、課題研究現狀分析

隨著獨生子女和二胎現象的普遍，獨生子女和二胎孩子身上的一系列問題也就突顯出來，如：不會自己提褲子、不會自己穿鞋子、不會自己吃飯、不會自己接水喝、遇到問題只會哭鬧等等。這些都是由于家長的過分關心和包辦，從而掠奪了孩子形成自理能力而造成的。通過本課題的實施幫助幼兒適應幼兒園生活，提高幼兒生活自理能力，擺脫對父母的依賴，逐漸養成良好的生活、學習習慣，培養良好的社會適應性。

三、研究目標

1、提高幼兒的生活自理能力。

2、養成良好地生活習慣。

3、培養良好的學習興趣和習慣。

4、提高幼兒的獨立能力，培養幼兒良好的社會適應性。

四、課題研究的時間 2011年9月2012年7月

五、課題研究的方法

1.調查法:通過調查問卷或面談的形式，了解幼兒在家的表現和情況。2.觀察法：有目的、有計劃的觀察幼兒在日常生活中行為的表現情況，并進行記錄、跟蹤、分析。

3.經驗總結法:通過小組討論、分析、總結，形成相應的策略庫，再實踐、再總結。

4.個案研究法：通過對個別幼兒進行跟蹤培養觀察，了解記錄其能力形成的過程與方法。5.行動研究法：通過在日常的教學中創設一些情境活動，進行幼兒自理能力的培養，根據實際工作者的現狀調查分析、尋找解決問題的方法，采用行動研究法，邊實踐邊調查邊研究，教師對自己采取的教育方法在實施過程中要進行設計探索反思總結。注意教師的示范、講解和教育評價。

六、課題研究步驟

（一）準備階段課題組教師結合所帶班級幼兒存在的問題，結合區教研中心提供的課題，將“如何提高幼兒的自理能力，培養良好的習慣”定為實驗課題。教師著手確定本班的實施計劃以及重點要嘗試解決的問題。

（二）重點實施階段

1．課題研究的側重點結合幼兒的年齡特點開展，并有所不同，小班階段重點進行幼兒自理能力的培養和適應幼兒園生活上；中班階段重點進行提高幼兒自理能力養成良好的生活習慣；大班階段重點進行強化幼兒良好的生活習慣和自理能力，培養幼兒的學習興趣和社會適應性。2.每雙周進行一次課題小組碰頭會，匯報各班進展情況及出現的問題。根據發現的問題就觀察、分析及解決小策略等，提出來供大家交流分享。對于存在的問題，首先要歸納問題，以反思為主，根據進展情況，集體探討提出解決建議，對課題適時進行調整，嘗試后下次小組會介紹情況，每次1小時。

2．每月末進行一次反思，將發現的問題、指導策略、采取的措施、效果等寫成書面材料，大家分享后負責人搜集起來，為課題庫儲備資料。

3．每學期末進行階段小結，概括提煉階段性成果，包括個案分析、策略集等。4．每學年進行階段總結，概括提煉階段性成果，將成果展示用PPT進行匯報。

（三）結束階段（撰寫結題報告）結題時組織課題報告會，形成本課題較為完整的策略方案，并附相關的案例、論文等成果。

七、課題研究過程中的注意事項及要求

1．做好課題研究的組織、實施、匯總、提煉，負責報告的整理。

2．教師討論實踐過程中的問題，并給予必要的指導，或者在小組討論中共同協商。3．本課題組形成的案例均由教師提供，要標明提供人，成果可供大家一起學習、分享。2011-9-擴展閱讀：小課題研究方案《培養幼兒良好午睡的好習慣》 富蘊縣雙語幼兒園園本小課題研究方案

一、小課題名稱：

培養幼兒良好午睡的好習慣

二、研究背景及意義：

近幾年來，隨著社會的進步，人們生活水平的提高，家長們對幼兒的身體健康，心理健康越來越關注。幼兒要有一個健康的身體，與良好的午睡習慣是分不開的。睡眠是人生活中至關重要的一種活動，是人身體健康的重要保證。沒有好的睡眠就沒有好的身體，幼兒睡眠時，身體各部位和腦及神經系統都在進行調節，氧和能量的消耗最少，利于恢復疲勞，內分泌系統釋放的生長激素比平時增加3倍?！毒V要》指出，教師應該把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在教育工作的首要位。幼兒午睡是幼兒在園一日生活的重要環節，幼兒期正是生長發育的旺盛時期，睡得好能有效地促進幼兒身體正常發育和機能的協調發展，對增強體質，培養良好的生活習慣、衛生習慣，同時對參加體育活動的興趣”起著重要的作用。研究表明，幼兒不喜歡午睡，睡眠不足，會感到精神疲倦，煩躁不安，吃飯不香，愛發脾氣，對孩子的健康成長造成一系列的負面影響。睡眠充足的孩子做任何事情都精力充沛，情緒愉快，食欲好，長得健康。有一個健康的身體才是幼兒身心健康發展的前提。結合我園的園本課題“幼兒生活自理能力培養的研究”為載體。針對本班午睡出現的一些問題：上床后沒有睡覺的意愿，或做小動作，或小聲說話，或睜著眼睛四處看，展開了對幼兒養成良好午睡的好習慣的研究。

三、研究目標：

1、通過本課題的研究，在午睡時培養幼兒正確的睡姿，右側臥睡，不趴著睡不蒙頭睡。

2、通過本課題的研究，在午睡時培養幼兒不憋尿、不尿床、及時小便的好習慣。

3、通過本課題的研究，在午睡時幼兒進入午睡室應保持安靜，動作輕輕，腳步輕輕，不說話，不影響別人休息。

4、通過本課題的研究，在午睡時幼兒自己脫掉鞋子并擺放整齊；拖掉外衣，將衣服疊好放在固定位。

5、通過本課題的研究，在午睡時幼兒不咬被角和拉鏈，不吮手指，不拿小石子、鈕扣、玻璃球等危險物品，注意安全。

四、研究內容：

（一）、組織幼兒散步

帶幼兒在幼兒園的院子里散步,呼吸新鮮空氣,讓孩子們觀察花草樹木的變化,在草坪上或樹下坐一會兒,互相談一談自己看到的,聽到的,讓孩子們在大自然的懷抱里享受無窮的樂趣。睡前散步不僅有助于食物的消化,而且有利于氣血的流通,使氣順血和,由此而得到更好的休息和睡眠。此外,睡前在戶外散步,大腦會更清醒,心情會更舒暢,吐故納新的結果會縮短初睡至熟睡的過程,這對幼兒是有益的。（二)、初入午睡室，教師的適當提示在幼兒進入午睡室時，教師應督促幼兒及時大小便，教師在進入午睡室時，不僅要教育幼兒輕輕講話、輕輕走路，自己也應該做到輕輕講話、輕輕走，多用手勢代替語言，然后指導幼兒按順序脫衣服，整齊擺放，并告訴幼兒穿、脫衣服的正確方法、能有禮貌地向教師或同伴請求幫助，養成良好的生活習慣，讓幼兒感受到教師對他們的關心和愛護，從而安心地進入睡眠，給幼兒營造一個安靜的午睡環境。

（三）、午睡中不可忽視的巡視 幼兒的睡姿正確與否，關系到幼兒睡眠的質量和身體健康。俯臥壓迫心臟，血液循環受影響；左側臥也同樣有影響；蒙頭睡會使幼兒不能舒暢的呼吸到新鮮空氣，容易使幼兒做惡夢，影響幼兒骨骼的正常生長，所以必須培養幼兒仰睡或右側睡的正確姿勢。教師應通過各種故事講述、常規活動來讓幼兒掌握正確的睡姿，并結合午睡實際，密切觀察，隨時糾正幼兒的睡姿。

（四）、創設舒適的午睡環境 教師可根據幼兒的年齡特點，在寢室內粘貼一些處于睡眠中的動物的圖案，或者在墻上布一些星星、月亮等符合睡眠環境的圖案，以增強睡眠的安靜感。睡前，教師要拉上窗簾，為幼兒入睡創造一個安靜、暖和、舒適、寬松、空氣流通的睡眠環境，從而提高幼兒的睡眠質量。

（五）、加強家園合作幼兒良好的睡眠習慣的養成，不是在一個小時或幾天之內養成，它需要一個長期的過程，因此，光靠幼兒園是不夠的，還需要家長的配合。

1、多種形式的宣傳，提高家長的認識

可以通過家長會、家園聯系等向家長宣傳充足的睡眠對幼兒生長發育的重要性，不良睡姿，不合理無規律的的作息時間，對幼兒健康的危害等，幫助家長提高認識，促使家長關注幼兒良好的生活習慣的養成，改變教養態度，從而使家園步調一致，相互配合。

2、針對不同午睡問題的幼兒，對癥下藥

對于入睡困難的幼兒，我們通過與家長的個別交談、網上溝通等形式，了解幼兒的作息，在家睡眠狀況，及時與家長進行交流和商討，爭取家長的配合，督促幼兒按時睡眠、起床、來園、使幼兒的午睡時間與晚間的睡眠得以協調。為保證幼兒充足的睡眠和良好睡眠習慣的養成而共同努力。

五、預期完成的目標：一年

六、研究方法：觀察法、調查法、行動研究法、反思實踐法

七、研究步驟：

1、準備階段（2013年7月2013年8月）

根據本園現狀反思分析，確定小課題研究內容，制訂研究方案。

2、第一階段（2013年8月2013年9月）做好相關資料的收集及整理工作。

3、第二階段（2013年9月2013年12月）制定教育目標，根據目標選擇活動內容，讓幼兒在活動中了解如何在午睡時養成好的習慣。針對幼兒午睡情況設計記錄表并進行跟蹤記錄。

4、第三階段（2013年12月2014年4月）整理成果資料，分析相關數據。

5、結題鑒定階段（2014年4月2014年9月）

完成小課題研究結題總結報告的撰寫，總結整理研究成果，深化小課題研究內容，進行小課題研究成果鑒定。

第四篇：如何提高幼兒英語口語交流能力專題

如何提高幼兒英語日?？谡Z交流

《綱要》關于語言的內容與要求中明確指出：創設一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣，學習使用適當的、禮貌的語言交往。鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發展語言表達能力和思維能力。幼兒學習母語（第一語言）是一種天然動機，它有特定的語言環境，便于學習，因此能在較短的時間內掌握，實現與他人的交流。同樣幼兒學習外語也需要有這樣一種“母語習得”的方式讓孩子進行自我表現、自我滿足，并與他人交往。

幼兒外語教學已成當前學前教育的趨勢之一，幼兒學習外語，不要求他們掌握多少的單詞、句型，主要以培養幼兒對學習英語的興趣，有初步的雙語口語交際能力，能靈活地在日常生活中運用。我們根據小班幼兒身心發展特點和語言學習的規律，采取生動活潑、靈活多樣的學習方法，將看、聽、說、做相結合，讓幼兒參與其中，并將其運用于一日生活中，享受學習英語的樂趣。

一、正確指導幼兒進行發音練習。

3-4歲內的兒童，相當容易學會世界各民族語言的發音?？梢哉f小班幼兒在學習外來語上有比較好的先天條件，孩子們很容易接受新的單詞。但是小班幼兒也有其特定的年齡特點，注意力時間短、喜歡重復、理解和接受能力相對較差等，而且3-4歲幼兒由于生理上不夠成熟，不能恰當的支配發音器官，所以他們的發音往往不夠清楚，說出來的常常是兩個語音之間的音。在英語活動中，我就經常碰到幼兒發生以上的發音錯誤，例如：早上問好，幼兒應該用Good morning.來回答我，可是有幾個孩子卻發出Good morming.的音來，我對她們的發音予以糾正，可是經過三、四邊之后他還是發出Good morming的音。之前遇到這種情況時我會停下手中的工作，把他們叫到我的面前，口對口的糾正起來，一遍又一遍，漸漸地他開始緊張了，他的聲音因害怕而顫抖，舌頭也不聽使喚了，嘴里的音越發越含糊。見此情景我耐心地對孩子講n n n ni ni ning ning第一次，他們還是說錯，我再糾正了一次，終于我驚喜的聽到他們的口中發出輕輕的聲音“morning”，我高興極了，對他們大加贊揚，下面的小朋友也情不自禁的拍起手來。之后，我開始自醒：幼兒一時發錯音是很正常的，關鍵看教師如何糾正，還要想想在教的時候是否忽略了什么，于是我忽然想到，morning這個音在聽覺上是很容易與morning（貓咪）混淆的。還應值得重視的是：不管孩子是否能正確的發音，教師都應給與孩子最正確的發音，因為這會給孩子留下最深的影響。

二、多種形式培養幼兒英語口語表達能力。

1、在模擬的環境中培養幼兒的英語口語表達能力。

要發展幼兒英語口語表達能力，必須有一個互說英語的環境，因此，與當前幼兒英語學習內容相聯系，為幼兒提供各種相關的教玩具，讓他們聽英語磁帶錄音，看英語VCD，說英語短句，唱英語歌曲等，使幼兒沉浸其中，經過多次不斷重復地聽、說，逐漸學會理解、表達，大膽地將英語配以動作、表情等肢體語言表達自己的感受。如在學習“Animals”時，我們會在活動區擺放各種動物的頭飾或玩具，讓幼兒戴上頭飾扮演各種小動物，互相用英語進行問好：“hello，dog！how are you？”“hello，monkey！I'm fine，thank you！and you？”“I'm fine too！”又如在學習run、jump、hop 等詞時，我會配以相應動作輔助，這樣，幼兒隨時能感受到學習內容來加深理解，創造了更加形象、直觀的、幼兒樂于接受的學習氛圍。

2、在游戲中培養幼兒的英語口語表達能力。

游戲培養幼兒英語口語表達能力最好的途徑。游戲可以提高幼兒的視覺敏感度，發展聽力，增強記憶力，提高思維的速度和準確性。游戲是幼兒期幼兒的主要活動方式，在幼兒園將英語活動游戲化，使幼兒在“好玩”的感受中接受英語，進一步加強英語的口語表達能力。如在學習表情詞時，我會讓孩子根據卡片表情找相應表情的朋友。這個游戲，小朋友覺得既有趣又刺激，因此對活動非常感興趣。平時在活動中我們還穿插玩“What is missing？”（什么不見了）、bingo、one two three, touch your head 等游戲幫助幼兒掌握英語。在動手、動腦、動口、動身體中激發幼兒學習英語，享受學習英語的樂趣，進一步加強英語口語表達能力。

3、在音樂活動中培養幼兒的英語口語表達能力。

音樂活動也是幼兒喜歡的一種教學方式，在活動中我們用小朋友熟悉的旋律，將以往的中文歌詞該成英語歌詞，讓幼兒模仿錄音機、VCD碟片，模仿老師唱等形式，讓幼兒在唱唱跳跳的過程中鍛煉英語口語表達能力。如學習one two three four five six seven eight nine ten 數字詞時，我們讓幼兒學習歌曲《ten little kids》，哼著歡快的歌曲，幼兒邊唱邊跳，激發了幼兒開口的積極性，自然地習得英語單詞，練習了發音。

三、將英語活動貫穿于一日活動中。

我們幼兒英語開展的主要目的是“愉快英語教學”，不要求幼兒要掌握多少的單詞、句型，主要以培養幼兒對學習英語的興趣，有初步的雙語口語交際能力，能靈活地在日常生活中運用。因此我們將英語活動貫穿于幼兒的一日活動中，使幼兒能夠逐漸將英語運用到日常生活中。如，早上來園的時候，堅持對孩子說：“Good morning.、How are you ？”等日常問候用語，吃午飯、點心時，對幼兒說“Here you are！”鼓勵孩子回答“Thank you！”，吃水果時，對孩子說：“apple is sweet，Do you want to eat？”鼓勵孩子說：“Yes，I want to eat the apple！”離園時，對孩子說“Good bye！See you later（tomorrow）！”散步時，對孩子說：“we'll walk, walk, walk, walk like a cat.”在午睡時，對孩子說：“Don' talk！Close your eyes！”上廁所時，對幼兒說“Go to pee pee！”等，平時我們鼓勵孩子模仿老師說，一般孩子在模仿的基礎上會愿意說，說得熟練后，還會主動對老師家長說，如當小朋友肚子餓了時，他們會說：“Oh！I am hungry！”有的孩子回家叫媽媽開門時，會唱：“Dear mommy，Open the door，Open the door ”這就使簡單的英語教學融入到孩子的生活中去，讓孩子學以致用。教師在潛移默化中影響幼兒，讓幼兒在不知不覺中主動學習英語。

通過近一年對小班幼兒進行“愉快英語教學”，我們認為：只要教師對幼兒進行適當地引導，孩子們都很容易對外語學習產生興趣，在教學中，我們應遵循以下幾個原則：

一、愉快教學原則。利用各種生動活潑、形式多樣的教學方式，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學習英語。

二、正確性原則。幼兒主要是通過模仿掌握外語的，因此，教師必須為幼兒提供正確、清晰的語言，讓幼兒學習正確的發音。

三、與生活相關聯原則。幼兒學習外語，主要是培養他們的興趣，并學會在日常生活中靈活應用，因此，教師要創設與幼兒生活需求直接相聯系的英語情景，激發幼兒學習英語的愿望，鼓勵、吸引幼兒用英語與教師、同伴或其他人進行交流。

四、聽說為主的原則。幼兒期是學習語言的關鍵時期，我們應為幼兒提供各種相關的教玩具，讓他們通過聽英語磁帶、光盤，聽老師說，逐漸發展成自己開口大膽說，學會理解、表達，大膽地將英語配以動作、表情等肢體語言表達自己的感受。遵循幼兒語言發展規律，讓幼兒在聽說結合的環境中自然習得英語。

第五篇：體育主題教研方案—如何提高學生反應能力

體育主題教研方案—如何提高學生反應

能力

活動主題：如何提高學生反應能力

活動目標：

通過本次活動進一步深化體育教學理論與實踐相結合的研究，推動學校體育教學研究改革，提高體育教師工作水平；充分展示學校體育教師的風采，體現全體體育教師較高的綜合素質。

活動時間：XX年X月

活動地點：學校操場、會議室

活動準備：

.提供案例，撰寫教學設計，全校三位體育老師按要求撰寫教學設計；“如何提高學生反應能力？”

2.確定研究論題主講人：黃XX老師，探討主題：如何提高學生反應能力？

活動過程：

一、教學設計對比活動。

.黃XX老師針對他的研究課題進行說課。

2.其他老師把自己的教學看法和黃健宏老師的研討課題進行對照，找出不同和不足，可以是設計的理念上，也可以使教學環節，甚至是教學過程中的某一處小技巧，等等，備；全員參與，聽課體育老師有教案。活動中有目標，以學生為主，教師為輔，充分發揮學生的想象力，引導教學，專業指導，確保每一個學生都能夠掌握授課的內容。課后有反思，每個人都能有自己的教學思想，有自己獨特的教學設計，并能針對上課教師的課堂環節都能表示肯定或指出不足。

XX年X月