第一篇：用心構(gòu)筑愛的城墻

用心構(gòu)筑愛的城墻

李家畔小學(xué) 趙娜

下一代被稱為是祖國(guó)的花朵，民族的希望，尤其在這個(gè)“4-2-1”家庭結(jié)構(gòu)居多的時(shí)代，孩子更是家里的“皇帝公主”、家長(zhǎng)們的掌上明珠，但最近卻經(jīng)常聽到有家長(zhǎng)向我抱怨說(shuō)現(xiàn)在的孩子多么難管，與他們溝通如何困難，和同事交流教學(xué)心得的時(shí)候也發(fā)現(xiàn)如今的學(xué)生受外界影響太多，不能專心學(xué)習(xí)。這些發(fā)生在下一代身上的問(wèn)題發(fā)人深省：“究竟如何才能教育好我們的下一代。”

育人先育德做事先做人

“教育要從孩子抓起”，家長(zhǎng)們不愿意讓孩子輸在“起跑線”上，于是不到入學(xué)年齡的孩子就被要求背唐詩(shī)、三字經(jīng)，每天奔波于各類興趣學(xué)習(xí)班，我們?cè)诟袊@家長(zhǎng)良苦用心的同時(shí)也應(yīng)該反思“我們究竟該先教孩子學(xué)什么”。記得曾經(jīng)在網(wǎng)上看過(guò)這樣一則報(bào)道：一個(gè)6歲的孩子將自己積攢的壓歲錢全部捐給了希望工程，同樣年齡的另一個(gè)孩子卻因?yàn)橐蟮貌坏綕M足而對(duì)家長(zhǎng)大打出手，同樣的年齡，不同的作為，相信這組對(duì)比已經(jīng)給出了答案——下一代學(xué)前教育當(dāng)“育人先育德 做事先做人”。在教授下一代科學(xué)文化知識(shí)之前，首先得讓下一代學(xué)會(huì)如何做人，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和是非觀，讓他們明白什么事情該做，什么事情不該做。記得小時(shí)候同學(xué)們之間流傳著這樣一句話“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下

都不怕”，可如今的學(xué)生卻將“學(xué)好數(shù)理化，不如有個(gè)好老爸”奉為信條，這是教育的失敗，社會(huì)的悲哀。作為家長(zhǎng)和老師要懂得引導(dǎo)他們?yōu)樽约憾ㄏ逻h(yuǎn)大的人生目標(biāo)，并樹立“知識(shí)改變命運(yùn)”的信念，通過(guò)自己的雙手去拼搏奮斗，去求知探索、為自己的理想而不懈追求。

身教大于言傳

家長(zhǎng)是孩子最早的啟蒙老師，家庭教育對(duì)孩子人格的形成，日后的發(fā)展影響深遠(yuǎn)。一個(gè)小小年紀(jì)就懂得請(qǐng)客送禮、出口成“臟”的孩子，家庭教育和家長(zhǎng)的素質(zhì)也可見一斑。孩子成長(zhǎng)過(guò)程中接觸最多的就是家長(zhǎng)和老師，要想教育好孩子，家長(zhǎng)和老師們就必須以身作則，不能將社會(huì)上歪風(fēng)邪氣帶到家庭和學(xué)校教育中來(lái)。要教會(huì)孩子講誠(chéng)信，家長(zhǎng)自己就不能信口雌黃，滿嘴胡言；要教會(huì)學(xué)生遵守公平正義，老師自身就必須一視同仁，不能“偏張向李”、“私開小灶”，不能“任人唯親”、“唯利是圖”，如此才能贏得學(xué)生的尊重，才能成為他們學(xué)習(xí)的榜樣。“身教大于言傳”才是教育引導(dǎo)孩子的最佳秘訣。

自信是下一代成長(zhǎng)的益友

在我們生活中經(jīng)常會(huì)聽到“你看誰(shuí)家孩子怎么優(yōu)秀”，“你看班里某某某如何用功”之類的聲音，孰不知當(dāng)家長(zhǎng)和老師給出這樣評(píng)價(jià)的同時(shí)正在拿走一個(gè)孩子身上最寶貴的東西，那就是自信。一個(gè)自信的孩子才有勇氣去挑戰(zhàn)新生事物，才有

興趣去求知探索，相反一個(gè)自卑的孩子只能是“自暴自棄，破罐子破摔”，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)有百害而無(wú)一利。因此，作為老師和家長(zhǎng)要注重正向激勵(lì)的作用，多鼓勵(lì)、多肯定、少批評(píng)、少打擊，努力培養(yǎng)孩子的自信心，讓他們成為一個(gè)積極向上，樂觀自信的人。

溝通當(dāng)從心開始

“溝通障礙，代溝難平”已經(jīng)成為下一代教育當(dāng)中難以逾越的鴻溝，老師批評(píng)學(xué)生不求上進(jìn)，學(xué)生埋怨老師太過(guò)苛刻，家長(zhǎng)傾訴孩子不懂體諒，孩自抱怨家長(zhǎng)關(guān)心不夠，這些問(wèn)題的產(chǎn)生歸根結(jié)底都是溝通不暢，而想要走進(jìn)孩子們的世界就必須用心體會(huì)。隨著生活條件的日益改善，孩子們需求的不再是牛奶面包，而是關(guān)愛和尊重，理解和支持。作為家長(zhǎng)和老師，應(yīng)該懂得換位思考，多站在孩子的立場(chǎng)上考慮問(wèn)題，而不是一味的批評(píng)，一味的指責(zé)。現(xiàn)在的家庭普遍為獨(dú)生子女，他們的成長(zhǎng)路上少不了孤單和寂寞，家長(zhǎng)們又多以忙碌為由疏忽了對(duì)他們的關(guān)心照顧，以為讓孩子衣食無(wú)憂就萬(wàn)事大吉。久而久之矛盾和代溝自然會(huì)產(chǎn)生，因此要想扭轉(zhuǎn)這種局勢(shì)，家長(zhǎng)和老師就必須在生活和學(xué)習(xí)上多給予關(guān)心和關(guān)注，多一點(diǎn)兒耐心和愛心，放心長(zhǎng)輩的架子和居高臨下的姿態(tài)，以朋友的身份去了解他們的所需所想，如此兩代人之間的溝通難題自然會(huì)迎刃而解。

梁?jiǎn)⒊f(shuō)過(guò)：“少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)

則國(guó)強(qiáng)”，下一代是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望，是我們委以重?fù)?dān)的脊梁，家庭、學(xué)校和社會(huì)要共同擔(dān)負(fù)起教育關(guān)愛下一代的責(zé)任，為他們營(yíng)造良好的生活和教育環(huán)境，幫助他們健全人格，培養(yǎng)優(yōu)良的道德品質(zhì)，樹立愛國(guó)主義情懷和持之以恒的意志，用心去滋潤(rùn)孩子們的心房，攜手共筑下一代愛的城墻。

第二篇：用心詮釋愛

用心詮釋愛

當(dāng)你把愛灑向綠地，一個(gè)個(gè)“小精靈”撲向你，一顆顆童心戀著你，最好聽的歌兒獻(xiàn)給你。

當(dāng)你把愛灑向綠地，一片片風(fēng)光撲進(jìn)人們眼里，大自然變得更加美麗，還有你也變得更加美麗！

這是我最喜歡的一首小詩(shī)。是啊，就像愛碧水藍(lán)天的清澈，就像愛陽(yáng)光雨露的靈動(dòng)，我深深地愛著我的生命，我的夢(mèng)想——幼兒教師，只因?yàn)楹⒆铀О愕耐模渲榘愕耐桑€有那鉆石般的童真。如今，我已當(dāng)上了一名幼兒教師，我說(shuō)：“挺好的”。

您瞧！我腳穿一雙平底鞋，頭上束著一把馬尾巴，穿梭在小朋友們中間，這就是我，一個(gè)幼兒園教師的真實(shí)風(fēng)采。無(wú)須為粉雕玉琢大費(fèi)光陰，也不必為禮節(jié)客套而熬費(fèi)苦心，最棒的還是我不必穿高跟鞋，委屈了自己的雙腳。走也好，跑也好，來(lái)個(gè)踴躍也無(wú)防。三毛說(shuō)得好：“我不穿高跟鞋，這使我步子悠閑”。這樣，我總是感覺良好的活躍在小朋友的身邊，像鳥兒一樣輕盈，像魚兒一樣歡快。人們常說(shuō)：

“教師是紅燭，照亮了別人，燃燒了自己。”

“教師是春蠶，春蠶到死絲方盡。”

“教師是鋪路石，讓學(xué)生從自己的身上踩過(guò)。”

而我想說(shuō)：

“教師是燃燒自我后的幸福的眼淚。”

“教師是孩子破繭而出后的燦爛的陽(yáng)光。”

“教師是花兒微笑下的一片綠蔭。”

俗話說(shuō)：“有孩子就有歡樂，”這話一點(diǎn)也不假，你瞧，有的小朋友突然問(wèn)我：“老師做我的媽媽好嗎？“感動(dòng)得我真想流淚。他們有時(shí)也會(huì)跟我臉紅脖子粗的，只因?yàn)槲艺f(shuō)了一句：“你們的老師不好看，太瘦了。”他們還會(huì)一本正經(jīng)地對(duì)我說(shuō)：“老師老師，你嗓子啞了，吃草珊瑚含片會(huì)好的。”呵！儼然一副關(guān)心人的樣子。這一切，你或許并不在意，但當(dāng)你靜靜地品味這些生活中的小小喜劇、小鬧劇時(shí)，它會(huì)喚起你對(duì)美好事物的追思與憧憬，給你帶來(lái)不盡的樂趣和甜絲絲的回味。

當(dāng)一名幼兒教師，有這么多的樂趣，我想，選擇這一職業(yè)，我無(wú)怨無(wú)悔，用我的真心，換回孩子們的愛心。用自己真誠(chéng)的愛待他們，用真善美來(lái)哺育那一顆顆水晶般的童心。每當(dāng)我讀到那句教育名言：

“一切為了孩子，為了一切的孩子，為了孩子的一切。”我總?cè)滩蛔「邪ミ@是何等之高的教育境界啊！俗話說(shuō)：“愛自己的孩子，是母雞都有會(huì)做的事，但是像母親一樣愛別人的孩子，卻是圣人的行為。”老師不是圣人，但特殊的職業(yè)卻要求我們像母親一樣愛每一個(gè)孩子，因?yàn)樗麄兌加惺敲總€(gè)家庭的寶貝，因?yàn)樗麄兌际菄?guó)家未來(lái)的希望。我想這種愛已經(jīng)超越了責(zé)任，它更是為人師者的一種幸福的奉獻(xiàn)啊。

我會(huì)用我的愛心去了解關(guān)注每一個(gè)孩子。因?yàn)閻凼亲哌M(jìn)童心世界的前提。我知道，了解理解孩子是走進(jìn)童心世界的基礎(chǔ)，也只有這樣，我才能用自己的愛留住孩子們的心。孩子從熟悉的家庭來(lái)到了陌生的幼兒園，他們離開了親愛的爸爸媽媽，離開了最親的親人，來(lái)到了陌生的幼兒園，來(lái)到了陌生的老師的跟前，要和原先不相識(shí)的小伙伴們?cè)谝黄穑@是多么大的變化啊。你們說(shuō)，孩子們能不生分離感和焦躁情緒嗎“因此，只有用我的愛來(lái)改變他們的不安心態(tài)，使他們 盡快適應(yīng)新環(huán)境。作為幼兒教師的我會(huì)親手把孩子們從媽媽手中接過(guò)來(lái)，不斷地用最親切的語(yǔ)言與他們 交談、溝通，使他們感覺到我的可親可愛。我會(huì)帶領(lǐng)全體孩子玩一個(gè)個(gè)精彩有趣的小游戲，使他們感覺到幼兒園比家里更熱鬧更好玩；我會(huì)搭一個(gè)簡(jiǎn)易的木偶臺(tái)，用生動(dòng)的語(yǔ)言和夸張的動(dòng)作為孩子們講《白雪公主》的故事，使他們感覺到跟老師學(xué)本領(lǐng)真愉快。

我會(huì)用我的愛心細(xì)心照顧好每一個(gè)孩子，關(guān)注每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，因?yàn)閻凼菧贤ń處熀秃⒆有撵`的橋梁，教師只有愛孩子才會(huì)產(chǎn)生責(zé)任感，才能用正確的方法教育孩子，才能發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)。我要讓我的每一個(gè)孩子都有信心，讓每一個(gè)孩子都抬起頭來(lái)走路。我班上有這們一們小朋友，叫順飛，他說(shuō)話動(dòng)作都有比別的孩子遲緩，生理上的缺陷，使他常常受到其他孩子的嘲笑，受到孩子們的欺侮。他變得更加沉默膽小了，常常流露出一種自卑的眼神，這一切，我看在眼里，痛在心里，多可憐的孩子呀！不，我一定要讓他抬起頭來(lái)經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察，我發(fā)現(xiàn)順飛小朋友身上的閃光點(diǎn)，他善細(xì)心，但怎樣格能讓孩子們接受他，并與他交朋友呢？這得動(dòng)動(dòng)腦子才行。于是，我從日常生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)入手。記得有一次在游戲課上，孩子們?cè)谀阕肺亿s中，一條白色的小毛巾不知道讓誰(shuí)給磁到了地上，許多小朋友都從小毛巾邊走過(guò)，但卻沒有一個(gè)人將它拾起來(lái)，更糟的是居然有一位小朋友一腳踩到了小毛巾，你瞧，順飛小朋友看見了，他拾起了小毛巾，用手抖了抖，拍了拍，把小毛巾放回原處掛好。這時(shí)，我趕緊輕輕地走過(guò)去，摸摸他的小腦袋說(shuō)：“嘿，你真棒，做得真好，教師愛你。”他開心地笑了，他笑得是那么甜，那么美。下課時(shí)，我將發(fā)生的事編成一個(gè)小小的故事，說(shuō)給大家聽，并請(qǐng)大家猜猜，老師說(shuō)的到底是誰(shuí)。當(dāng)大家把贊許的目光投向順飛時(shí)，我看到了他那雙大眼睛流露出從末有過(guò)的自豪感。他終于有了抬頭的機(jī)會(huì)，別的小朋友也都主動(dòng)前來(lái)和他一起玩，和他親熱了。記得陳鶴琴老先生說(shuō)過(guò)：“一人熱愛幼兒園的教師，才會(huì)全心全意為幼兒園謀幸福。”

孩子的心是純潔的，在這片美麗的凈土上，我起，只要我種下的是愛的種子，那么，我收獲的必將是真誠(chéng)的回報(bào)。既然我已選擇了藥的事業(yè)，那么，我就會(huì)終身將它迷戀，既然如此我已領(lǐng)導(dǎo)追求了藥的意境，那么，我就期待著繁花盛開的一天。不要笑我太平凡，也不要說(shuō)我太清

貧，我愿留給這個(gè)世界，一枚表綠的橄欖和一個(gè)難忘的回憶。朋友們，我們是同一條船上的水手，肩負(fù)著同樣的使命，讓我們共同努力，為了同一個(gè)目標(biāo)，勇敢地向前航行吧！

第三篇：用心去愛

若愛請(qǐng)深愛

維克多·雨果的《巴黎圣母院》曾對(duì)愛做出過(guò)一個(gè)詮釋，道貌岸然的主教，風(fēng)流瀟灑的騎士，滿腹才華的詩(shī)人，同時(shí)愛上了愛斯梅拉達(dá)，但最后陪伴著她生命最后時(shí)刻的卻是丑陋的敲鐘人卡西莫多。這不由地讓人質(zhì)疑，為什么丑陋的卡西莫多竟成了愛斯梅拉達(dá)的歸宿？畢竟美與丑的極致總是難相提并論，但主教的愛是虛偽是自私，騎士只是為了玩弄她，毫無(wú)感情，而詩(shī)人也只是黑暗中的怯懦者，只有卡西莫多用心去愛，愿意為她奉獻(xiàn)一切；也只有他不離不棄，一直相守，所以他堅(jiān)持到最后。

愛是生死相守，一生一世執(zhí)君手。死欲同冢，泉路漫漫總相隨；朽為風(fēng)沙，逐爾千里至天涯。

因?yàn)橛眯娜郏麄儾艜?huì)不畏犧牲；因?yàn)橛眯娜郏麄儾艜?huì)生死相許。

若愛請(qǐng)深愛，保持一份堅(jiān)定，保持一份忠誠(chéng)，對(duì)他人，對(duì)自己，至死不渝，生死相許，由心而始，用心去愛。

第四篇：城墻詩(shī)歌

長(zhǎng)空，洗了幾世鉛華的浮光流云

調(diào)侃著孕育出不識(shí)字的清風(fēng)

卻儒雅地翻了幾千年歷史

把一部城墻誦讀成了青史，且更見深沉

垛口牽著摩云的箭樓，讓安寧窺探世情

城頭龍幡彎著串串風(fēng)燈考問(wèn)清月嫦娥

沒了戰(zhàn)爭(zhēng)，宮女高處賞百姓

把垛口用嚶嚀聲輕喚作女兒墻

閑淡了，文人騷客把酒戲涼月

城頭點(diǎn)亮胡沙的風(fēng)燈被吟成二院點(diǎn)燈

槍炮吐出罪惡，錐刺著城墻的肌肉

多孔而結(jié)疤的皮膚流瀉著滄桑氣息

城墻未老，城門卻磕掉了門牙

雄壯禁衛(wèi)軍更了名叫長(zhǎng)電子眼的交警

泅渡護(hù)城河的精銳壯士何曾想到

而今頻跳河里的是讓城墻青了臉的情種

城墻以亙古的雄壯裁決著靈魂

是懦弱無(wú)為，還是英明圖強(qiáng)

這已刻在你臉上，并儲(chǔ)存于藍(lán)天的硬盤

懦弱者潛伏在城墻內(nèi)歌舞升平說(shuō)著富裕

英明者活躍出城墻外尋求資源高唱未來(lái)

長(zhǎng)城，哭的是孟姜女，埋葬的是秦二世

驕陽(yáng)皓月讀懂你就是活著要有剛韌脊梁

城墻譏笑著李隆基西逃縊美

用與羅馬并肩的回音流芳著李世民

馮玉祥解西安百萬(wàn)性命于水火

“玉祥門”成了西城墻存著浩氣的雙眼

城墻是歷史演不盡的圖騰

城墻是如今意志消磨者坐享金錢的玉輦

城墻是存有靈魂之火者的心靈震撼

城墻的褒與貶是針對(duì)人的城墻本身是磊落于風(fēng)雨中的一副錚骨

擊節(jié)寒流

公元貳仟零壹拾叁年

又壹拾壹月貳拾柒日

中央氣象臺(tái)發(fā)布大氣信息

今冬首個(gè)兇猛寒潮向我國(guó)擾襲

同日，美媒恰說(shuō)其B一52轟炸機(jī)

未裝備武器無(wú)護(hù)航進(jìn)我防空識(shí)別區(qū)

美媒在張揚(yáng)，趁寒潮想試試口氣

我空軍少將口風(fēng)比寒潮還兇猛

膽敢進(jìn)犯領(lǐng)空者必將擊落塵泥

與此同時(shí)

總理笑顏平靜地向中東歐推銷著高鐵

談笑儒雅，敢讓檣櫓灰飛

三國(guó)孔明與周瑜已立下了漢誓

板門店三八線的那片傷疤

該揭還是要揭一揭，下手一定要鋒利

只是嚴(yán)冬這么給力的季節(jié)

今天假日辦三套貓捉老鼠的放假方案

在如此寒潮面前，假的如此諷刺

黑夜

嫦娥散開一頭盤了經(jīng)日的秀發(fā)

經(jīng)輕風(fēng)一吹，就如瀑地?cái)n出夜的氛圍

聞醉的星星，漫天飛舞，如調(diào)皮的螢火蟲

郊野窸窣，隨意著遠(yuǎn)處玉兔嚙草的聲音

就因了這頭如墨的秀發(fā)

和那張床頭醉過(guò)李白的臉龐

如水漾動(dòng)著，鄉(xiāng)間小院清幽的屋燈亮了

村婦哄迷糊乳兒，說(shuō)嫦娥的月亮歌好聽

此時(shí)，院里的柳絲把水木牽成了朦朧

勞作后一家人聚在一起，心卻是亮的秀發(fā)輕柔的夜滋養(yǎng)著天倫

黑色散去，白天的腳步就不會(huì)落空

初冬夜的河水，鳴著衷腸，縈繞天籟

屋燈融暖，涂抹在父親煙草味兒濃重的眉間

母親卻抱著電話和我訴說(shuō)著嘮叨

我感覺，黑夜的人情味要比白天多出幾分

飄裊的夜的黑，緩釋著父親一生的深邃

眨眼的像螢火蟲的星星，玩味母親嘮叨的細(xì)碎

不知誰(shuí)院的小毛驢，在鳴唱夜的安靜的擁抱

陶醉這嫦娥秀發(fā)的黑香和夜風(fēng)的柔情

黑夜不是醉書生消沉低落的深淵

黑夜是哲人醞釀心底新一輪太陽(yáng)的欲望

我用長(zhǎng)著不安分思想的長(zhǎng)矛

恣意慫恿著靜夜嫦娥如清湖漣漪的眼睛

第五篇：用心去做,用心去愛

時(shí)光匆匆,轉(zhuǎn)眼間我在教育的這條路上已經(jīng)走過(guò)了14年的從教生涯。回望過(guò)去歲月的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,細(xì)數(shù)往昔的故事,長(zhǎng)嘆:生活原來(lái)給了我們那么多感動(dòng),為了真情付出得到的感動(dòng),我的同事們、我的朋友們、我的家人、還有一群樂觀、向上、善良的孩子——我的學(xué)生們給予了我無(wú)私的幫助,令我感謝。是他們讓我懂得了對(duì)人要持有誠(chéng)心與愛心,對(duì)待工作要有責(zé)任心,還要懷有一顆感恩的心。

一、對(duì)待工作要有強(qiáng)烈的責(zé)任心

參加工作這么多年的我深深感覺到,人民教師的工作,既平凡又崇高,既有樂趣又責(zé)任重大;我深深地體會(huì)到,在這崗位上盡自己的職責(zé),就是實(shí)現(xiàn)自己人生的價(jià)值。作為一名教師,只有盡到對(duì)學(xué)生的責(zé)任,才能是好教師。讓我們加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng),在履行責(zé)任中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值!

1、點(diǎn)燃激情,全力以赴

“激情”,就是要懷著一顆火熱的心,認(rèn)真負(fù)責(zé)地對(duì)待每項(xiàng)工作,心思用在工作上,不被困難所壓倒,不被逆境所屈服,不為名利所牽累,始終保持蓬勃朝氣、昂揚(yáng)銳氣和浩然正氣。“全力以赴”就是不論工作中會(huì)遇到什么困難,或是標(biāo)準(zhǔn)要求多么嚴(yán)格,他都會(huì)始終如

一、盡職盡責(zé)的完成它。

我常常想,我們教師應(yīng)該怎樣的去工作才是最完美的工作?答案是:帶著激情,全力以赴的工作。因?yàn)榻逃枰で?教師的工作更要有激情,有了激情,我們才能熱愛教育事業(yè),激情讓我們堅(jiān)定信念,激情讓我們痛并快樂著!只有充滿激情的人,才會(huì)像戀愛的人一樣“著魔”,會(huì)忠誠(chéng)于教育這份神圣的事業(yè),有了激情,我們才能端正教育態(tài)度。只有一個(gè)態(tài)度端正的人才會(huì)不斷加強(qiáng)繼續(xù)教育提高自己的育人水平;才會(huì)克服困難認(rèn)真對(duì)待每一天的工作;才會(huì)保持一份平常心,一個(gè)良好的心態(tài),去善待每一個(gè)孩子;才會(huì)用陽(yáng)光般的心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生心中的“陽(yáng)光”。

激情還能帶給學(xué)生直接的影響和教育。新課程改革提出了課堂教學(xué)的“三維目標(biāo)”,其中之一就是情感與態(tài)度目標(biāo)。我覺得這個(gè)目標(biāo)才是教育的根本,才是我們最重要的教育目標(biāo)。可以說(shuō),孩子什么都可以不學(xué),但不能不懂做人的道理,不能不擁有科學(xué)的精神,不能不養(yǎng)成良好的習(xí)慣、態(tài)度和對(duì)未來(lái)生活的向往與追求。“言傳不如身教。”老師的一言一行都是學(xué)生的一面鏡子。為此,讓我們的激情感染學(xué)生,讓我們的激情點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)!我們的事業(yè),原本歡樂,我們的生活,原本激情!

2、超越平庸,挑戰(zhàn)自我

“我們大都是平凡的人,我們都做著平凡的工作、平凡的事,都處在平凡的工作崗位上,而無(wú)論我們處于什么崗位,或者做什么工作、什么事,我們都應(yīng)該具有崗位責(zé)任感,有責(zé)任把工作做好,使我們不至于流于平庸。”這是《三分能力,七分責(zé)任》書中印象比較深刻的一段話。是呀,在教育工作中,我們也不是日復(fù)一日,年復(fù)一年的重復(fù)著工作著,如果能在平凡的工作中孕育偉大,在重復(fù)單調(diào)的工作中享受生活,才是工作的最大意義,所以,我們就要努力在平凡的崗位上超于自我,挑戰(zhàn)自我,創(chuàng)造出不平凡的成績(jī),把簡(jiǎn)單的事情做得不簡(jiǎn)單。

而要實(shí)現(xiàn)這點(diǎn),教師首先一定要立志把“做一名優(yōu)秀教師,做一名學(xué)生喜歡的教師”作為自己的教育人生的境界,把教育作為自己的一種生活方式,超越世俗的功利、超越自身的道德倫理價(jià)值,學(xué)識(shí)淵博,能力精湛,不斷的超越平庸,超越自我,“風(fēng)雨的后面是彩虹,困難的后面是成功”最終在踐行和追尋中享受著教師職業(yè)帶來(lái)的那份幸福與快樂。

作為教師,我用無(wú)限的責(zé)任來(lái)詮釋對(duì)事業(yè)的執(zhí)著。因?yàn)樨?zé)任,我覺得我們應(yīng)該有豐富的知識(shí),有扎實(shí)的專業(yè)理論水平,上課能夠做到駕輕就熟??這就要求我們要不斷地充實(shí)自己,不斷地學(xué)習(xí)。因?yàn)樨?zé)任,我覺得我們應(yīng)該掌握好的教學(xué)方法。只有這樣,才能吸引學(xué)生的注意力,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,使學(xué)生的思維能力得到鍛煉,從而能夠自主地學(xué)習(xí)。因?yàn)樨?zé)任,我們更應(yīng)在實(shí)踐中思索,在思索中反思,在反思中成長(zhǎng)。而這背后的決定因素就是對(duì)教育事業(yè)持有的責(zé)任心和敬業(yè)精神。

二、對(duì)待學(xué)生要有一片愛心

偉大的教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)“真的教育是心心相印的活動(dòng),唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的,才能達(dá)到心的深處。”啟迪每個(gè)人靈魂的,首先是母愛,而比母愛更深刻、更深化的那就是師愛。在平時(shí)的工作中,我就堅(jiān)持用真誠(chéng)的愛去對(duì)待每一位學(xué)生,用愛心為學(xué)生搭建通往成功的階梯。

1、用愛心激勵(lì)學(xué)生樹立信心。

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),有時(shí)一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一句激勵(lì)的話語(yǔ),往往會(huì)使學(xué)生獲得持久的動(dòng)力源泉。一個(gè)好的老師絕不會(huì)讓一個(gè)學(xué)生從自己的視線中消失,不會(huì)讓一個(gè)學(xué)生從自己的眼神中談到冷漠,失望和不屑不顧。我班威,提起他,任科教師都直搖頭,說(shuō)他作業(yè)拖拉字跡潦草、成績(jī)落后、喜歡打鬧。“朽木不可雕也。”一個(gè)偶然的機(jī)會(huì),我發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)一反常態(tài)。字跡認(rèn)真工整,問(wèn)他原因,他低聲說(shuō):“我想進(jìn)步。”于是,我及時(shí)抓住了他的這一“閃光點(diǎn)”,在班上大加表?yè)P(yáng)。幾周后,奇跡出現(xiàn)了,他不僅作業(yè)工整,而且也不和同學(xué)打鬧,語(yǔ)數(shù)單元小測(cè)驗(yàn)竟考到b。接著,我又把他推薦為全校的升旗手。這件小事,像是給班集體注入了一針強(qiáng)心劑,使全班同學(xué)震動(dòng)很大,尤其是后進(jìn)生,他們從威同學(xué)身上看到了“光明”,看到了希望,一顆顆自卑自棄,冷冰冰的心被激起了新的活力和熱情,真可謂“牽一發(fā)而動(dòng)全身”。

樹林里沒有兩片完全相同的樹葉,學(xué)校中沒有兩個(gè)素質(zhì)完全一樣的學(xué)生,我們教師應(yīng)用一顆公正的心去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,真心去愛護(hù)每個(gè)學(xué)生,給予信任,可以提高學(xué)生的自信心,就像陶老所說(shuō)的那樣“讓每個(gè)孩子抬起頭來(lái)走路。”可能會(huì)改變一個(gè)人一生的命運(yùn)。

2、真心去愛護(hù)每個(gè)學(xué)生,成為家長(zhǎng)信賴的教師

愛是一種美德,愛是一種溫馨,當(dāng)我們真心的去愛每位學(xué)生,學(xué)生會(huì)心存感激,學(xué)會(huì)感恩,他們覺得必須用心學(xué)習(xí)才能對(duì)的起父母和老師,同時(shí)家長(zhǎng)把孩子放在這樣值得信賴的教師手里時(shí),也會(huì)很放心的。

暑假高金英老師報(bào)告至今還在我的腦海中縈繞“你希望你的孩子遇到什么樣的老師,你就去做什么樣的老師”,人同此心,心同此理,樸素的一句話,詮釋了換位思考,折射出一顆善良仁慈的心。“用腦袋頂過(guò)去,用肩膀扛過(guò)去,用手拽過(guò)去,用腳踹過(guò)去”這些野蠻的話語(yǔ)恰恰是高老師在家長(zhǎng)會(huì)上立的軍令狀,條件是“你必須配合我”。試問(wèn)我們的各級(jí)老師敢如此承諾嗎?高老師捧給家長(zhǎng)們的是一顆鞠躬盡瘁的信心,這樣的老師才是老百姓最喜歡最信賴的名師。因?yàn)樗龕蹌e人的孩子就像愛自己的孩子一樣,愛是成功的動(dòng)力。輕輕的一句“會(huì)的揚(yáng)揚(yáng)眉,不會(huì)的咧咧嘴”再一次道出教學(xué)藝術(shù)亦源于一顆包容的心。諸如此類浸潤(rùn)心靈的話,俯拾皆是, 因有了一份真摯的愛,便給予了我們歲月一樣永恒的感動(dòng)。

多年的教學(xué)實(shí)踐告訴我,用心去做,用心去愛,必有有收獲,必有回報(bào)。讓我們以一顆誠(chéng)心,一顆仁愛之心,一顆責(zé)任之心,一顆感恩之心,繼續(xù)引領(lǐng)孩子們搏擊在21世紀(jì),共同收獲明天的輝煌。