第一篇：教師應該怎樣對待小學生與異性之間的交往

教師應該怎樣對待小學生與異性之間的交往

由于生活質量的提高和改善，現在的孩子們生理發育越來越早，有的11、12歲就逐漸進入青春發育期，此時的孩子們正是五、六年級的小學生。青春期來臨，孩子心理和生理的 變化都正在發生：他們很快長高起來，身體的機能很快增強，男孩子越顯得帥氣，女孩子也越顯得婷婷玉立。與此同時，他們的心理也有了新的變化，對異性一種朦 朧的好奇感和接近的欲望在悄悄地萌發。在某些高年級班里，過去從來沒有過的“男女界限”劃分出來了；還有的學生在下面暗暗傳播：誰和誰好，誰和誰是“一對 兒”，還有的寫所謂的情書進行表白??這些都是青春期性心理萌發的征象。這些都是非常正常的現象。面對這些，我們做為老師的該怎么辦呢？

首先，教師要先對這些問題有正確的認識。我們是教師，學過兒童心理學，對一些青春期的心理健康知識也應該有所了解，那么就應該能夠正 確的認識這些問題，知道這些都是非常正常的事情。對于孩子之間發生這些現象我們不要大驚小怪，認為問題有多么嚴重，要么對孩子嚴加斥責，要么就請家長，家 長也是批評斥責甚至辱罵痛打。這些都是非常極端的做法，這樣做都是源于教師對這個問題的認識不夠才導致的。我們知道，此時的孩子整處于青春叛逆階段，你越 是盲目反對和粗暴遏制，他就會越想看看這么做到底會怎樣，這樣就直接導致了孩子真正開始早戀了。所以作為教師，我們要多讀讀有關學生心理學和關于青春期心 理健康知識的書籍，這樣才能正確認識孩子與異性之間的交往問題。

其次，正確認識小學生與異性交往的問題后，就是要知道該怎樣來處理這些問題了。我們越是避諱的問題學生越是想明白，其實這不僅是孩子的天性，更是人的本性。所以對于這個問題我們不要把它看成什么不能說的話題，相反我們應該通過多種途徑對學生進行青春期心理健康教育，讓孩子自已也明白這是正常的現象。孩子們一般情況都喜歡長得漂亮的，成績好的，或者是品德好的異性，這些正好都是對真、善、美的追求。我們可以告訴孩子，美的東西我們大家都喜歡可喜歡有很多種方式方法，對于我們現在而言，我們還小，和同學，朋友之間只是友情而已。我們可以和他（她）交往，目的是向他（她）學習，做一個和她（她）一樣的好孩子。

我個人認為在對待這個問題上可以有以下幾種具體的措施。

第一，可以開展一次讀書活動。教師利用課堂時間或者課外時間把有關青春期心理健康的書籍借到班上，讓孩子們多讀讀。便于他們對青春期的心理健康和異性的一些生理常 識有一些了解，這樣孩子對異性就不會那么好奇了。其實往往很多問題的發生都源于一種好奇心理，覺得神秘就有一種探索欲望。當我們對某方面的知識有了相應的 認識后就不再覺得神秘，就會失去對其進行探索的欲望，所以通過讀書來達到對自己情感的正確認識和對異性的更多認識我覺得是可取的。在讀完書以后，還可以讓 孩子們說說自己的想法，以前是怎么認識男女同學相處的？現在又是怎么看待的？而對于孩子一些想法和看法，我們要正確引導。

第二，在讓孩子知道這些情感是正常的以后，我們可以讓孩子以“我最喜歡的她（他）”為題寫班上的一個異性同學，要寫清楚你最喜歡的異 性，為什么喜歡她（他）,她（他）有些什么優點，你打算怎么想她（他）學習等，然后在班上交流。這樣，學生就不會在私下亂

說或者寫所謂的情書了，而且也利 于學生之間相互學習。

第三，學校教育是做好了，可孩子早戀很多因素還來源于于家庭和社會。所以作為教師也應該做好這方面的工作?，F在很 多青春偶像劇或者一些成人電影直接影響了孩子，甚至那些低俗淫穢的書籍和影像制品是直接污染了我們孩子健康的心理。我們作為教師有責任和義務告訴孩子，哪 些可以看哪些是不能接觸的。多給孩子介紹一些勵志的書籍和電影，從而引導孩子健康向上的成長。孩子是具有很強的“向師性”的，老師的言行對與孩子是有很大 的影響力的，從某些方面來說，老師逼家長更具有說服力，所以，在這方面的教育是絕對不可以少的。

第四，教師要對自己的職責有更加清醒的認識。有不少這樣的情況，教師發現問題后就向家長反映，家長由于種種原因而沒有做好孩子的教育問題（有的家長本身素質就不高，對待這個問題認識不夠，覺得沒有什么大不了的，有的家長能力有限，無從教育，或者還有更多的原因），這樣有的教師就會覺得：他們是孩子的父母，都不在乎，我還能怎樣？或者覺得父母兩個人都管不好一個孩子，我要管好四、五十個孩子更不可能，所以就懶得管。要明白，教師的職責是教育，不僅還要教書，育人更是重要。家長做不好，那事家長的失職，我們再做不好，就是我們沒有盡到自己的責任。何況，畢竟教育更多的是我們教師的責任，我們相對家長而言有更專業的方式方法。

以上是我從事小學教育工作以來對待孩子與異性交往的一些粗淺的看法，希望在今后的工作中能總結出更多有效的教育方法，來對孩子，對祖國的未來進行更加良好的教育。

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第二篇：異性之間交往要注意的事項（推薦）

與同齡異性交往

異性之間交往要注意的事項

交友的男女雙方，只要出于正當的純潔的友情，就可以堂堂正正地來往。為什么要說堂堂正正，原因很簡單，藏著掖著，會引起誤會，產生猜疑。那么如何把握交往的“度”呢？

第一，發乎誠正：與朋友相處，必須心誠念正，此是一般人做人的原則。交往異性朋友，更須有誠正的存心，倘若不誠，則是欺騙詐偽。如果不正，便是邪僻歪道。以欺詐邪僻的心態，來交異性朋友，非但不能有圓滿的結果，更將陷于色欲邪淫的追逐中，如此以來，雙方敗德傷節，縱令機緣巧合，彼此結婚，也將因為開始時就缺乏誠正之心，而種下婚姻無法幸福長遠的苦報。所以必須發乎誠正。

第二，循禮守節：男女雙方在交往的過程中，一言一行，必須循禮；一舉一動，必須守節。循禮是彼此互相尊重，彼此的人格身心都能受到對方的尊重，也惟有合乎禮范，才能確保雙方的節德不受傷害。禮節做到了，才能正當地交往，未來才會有良好希望的可能。第三，交異性朋友，要注意分寸，注意場合，如果可能多邀幾個朋友一起交往。

第四，交往要“師出有名”，也就是要有合理的解釋，合理的機會。男女畢竟有別，如果有事無事時常在一起，難免日久生情，情不自禁。

第五，時間不宜過長，如果男女雙方交往，時常深更半夜，這種交往即使正當，也難免引起家人的抱怨，久而久之怨言可能變成怨恨，這樣就影響了雙方家庭的和睦。異性朋友的相識相交，如果以姐弟、兄妹相處，不僅可以相互關心、幫助，體貼別人，學會以博愛之心愛人，找到愛的寄托，還可以提高自己心靈境界。避免單獨長時間在一起，斬斷邪緣。第六，避免談論性和情感的問題，不要交流感情。

第七，不要向對方過度表示善意和關心，避免引起對方的期待和遐想。

第八，不要長時間凝眸對視。心中要有正氣，眼神要坦坦蕩蕩。

第九，必需適時適當地疏遠：在雙方往來期間，如果發現對方的內心，已經對自己產生了愛情的成分，但是自己卻只是將對方視為普通朋友，并無謀求結為家庭的愛意，這時自己應向對方婉轉地適當表達，在不令對方受到傷害的原則中，適時地疏遠，以避免對方遭受長期的內心盼望及痛苦。

同理，在來往過程中，如已了解對方并不適合作為自己的終身伴侶，此刻便須避免走得太近，以免彼此傷害。

第三篇：小學生異性交往調查問卷

小學生異性交往調查問卷

親愛的同學:

你好!

歡迎你參加伊犁師范學院教育科學系關于“小學生心理發展特點”的研究。這份問卷的目的在于幫助你了解自己，每一個題目都是在描述你的實際情況。請認真讀懂每句話的意思，然后根據該句話與你自己的實際情況相符合的程度，在題后的五個數字里選擇一個打“√”。五個數字代表的意思依次是:

1—非常不符合 2—比較不符合 3—不確定

4—比較符合5—非常符合若有不清楚的問題，可以詢問施測人員。

謝謝你的合作與參與!

伊犁師范學院教育科學系

2012年04月

姓名＿＿＿＿＿＿＿＿學校名稱＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 年級＿＿＿＿年齡＿＿＿＿＿性別＿＿＿＿＿ 學校類型:城市學校農村學校

家庭所在地:城市農村

1、良好的氣質會對異性交往很有幫助。

1—非常不符合 2—比較不符合 3—不確定

4—比較符合5—非常符合2、在與異性同學的交往中我總是感到很自卑。

1—非常不符合 2—比較不符合 3—不確定

4—比較符合5—非常符合3、在路上碰見認識的異性同學我會主動和他(她)打招呼。1—非常不符合 2—比較不符合 3—不確定

4—比較符合5—非常符合4、一個人能力的強弱對異性交往有很大影響。

1—非常不符合 2—比較不符合 3—不確定

4—比較符合5—非常符合5、每次與異性同學的交談都讓我很緊張。

1—非常不符合 2—比較不符合 3—不確定

4—比較符合5—非常符合6、我會主動與異性同學交往。

1—非常不符合 2—比較不符合 3—不確定

4—比較符合5—非常符合7、性格開朗、外向的人會有更多的異性朋友。

1—非常不符合 2—比較不符合 3—不確定

4—比較符合5—非常符合8、我常常因為不能理想地與異性同學進行交往而感到苦惱。

4—比較符合5—非常符合9、和異性交往時，我能覺察他(她)的細微情緒變化。

1—非常不符合 2—比較不符合 3—不確定

4—比較符合5—非常符合10、與異性同學的正常交往是對我們有益的。

1—非常不符合 2—比較不符合 3—不確定

4—比較符合5—非常符合11、看到別的同學都能很好地和異性交往，我感到壓力很大。1—非常不符合 2—比較不符合 3—不確定

4—比較符合5—非常符合12、我能夠根據一些信息，推斷出異性朋友的想法和意圖。1—非常不符合 2—比較不符合 3—不確定

4—比較符合5—非常符合13、社交能力強的人更容易受異性歡迎。

1—非常不符合 2—比較不符合 3—不確定

4—比較符合5—非常符合14、和異性同學交往的過程讓我很不自在。

1—非常不符合 2—比較不符合 3—不確定

4—比較符合5—非常符合15、與異性交往時，我能運用輕松得體的表情、姿勢和動作表達自己的想法。

4—比較符合5—非常符合16、有真才實學的人更容易受異性歡迎。

1—非常不符合 2—比較不符合 3—不確定

4—比較符合5—非常符合17、我對我現在與異性同學的交往狀況不滿意。

1—非常不符合 2—比較不符合 3—不確定

4—比較符合5—非常符合18、面對異性時，我能侃侃而談，用恰當的語言表達自己的想法。1—非常不符合 2—比較不符合 3—不確定

4—比較符合5—非常符合信度：

自編的《中學生異性交往自我問卷》各因子的cronbach’s Alpha(a)系數在0.7363一0.6928之間，分半信度系數在0.7423一0.6576之間;整個問卷的Cronbaeh’s Alpha(a)系數為0.8466，分半信度為0.8252

效度：

問卷具有較好的內容效度。本問卷具有較好的結構效度。

《小學生異性交往調查問卷》采用魏玲2007年6月編制的《中學生異性交往自我概念問卷》具有良好的信度和效度，可以作為評價小學生異性交往自我的工具。

維度劃分：本問卷分為異性交往角色認知、異性交往情感體驗、異性交往行為調控三個維度，共十八道題。其中，1、4、7、10、13、16題為第一維度，即異性交往角色認知；2、5、8、11、14、17題為第二維度，即異性交往情感體驗；3、6、9、12、15、18為第三維度，即異性交往行為調控。

如何計分：自編<<中學生異性交往自我問卷))，采用五點記分制，單選迫選形式進行調查。共42個題項，其中有13個題項為反向記分。其中，最高為5分，最低為1分，中等臨界值為3分。分數越高，說明該因素發展水平越高;分數越低，說明該因素發展水平越低。

結果與分析

（1）小學生異性交往自我及其因素的總體狀況。

（2）不同性別、年級和家庭來源的小學生在異性交往自我諸

因子上的多因素方差分析。

（3）小學生異性交往自我諸因子性別差異比較。

（4）小學生異性交往自我諸因子的家庭來源差異比較。

（5）不同年級小學生異性交往自我總平均分及其各維度平均

分差異比較。

第四篇：小學生異性交往調查問卷

★★★★★為成長助力為心靈護航★★★★★

小學生異性交往調查問卷

親愛的同學:

這份問卷的目的在于幫助你了解自己，每一個題目都是在描述你的實際情況。請認真讀懂每句話的意思，然后根據該句話與你自己的實際情況相符合的程度，在題后標明所選選項之代碼數字，五個數字代表的意思依次是:

1非常不符合 2比較不符合 3不確定4比較符合5非常符合 若有不清楚的問題，可以詢問施測人員。

謝謝你的合作與參與!

姓名＿＿＿＿＿＿＿＿學校名稱＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 年級＿＿＿＿年齡＿＿＿＿＿性別＿＿＿＿＿

1、良好的氣質會對異性交往很有幫助。

2、在與異性同學的交往中我總是感到很自卑。

3、在路上碰見認識的異性同學我會主動和他(她)打招呼。

4、一個人能力的強弱對異性交往有很大影響。

5、每次與異性同學的交談都讓我很緊張。

6、我會主動與異性同學交往。

7、性格開朗、外向的人會有更多的異性朋友。

8、我常常因為不能理想地與異性同學進行交往而感到苦惱。

9、和異性交往時，我能覺察他(她)的細微情緒變化。

10、與異性同學的正常交往是對我們有益的。

11、看到別的同學都能很好地和異性交往，我感到壓力很大。

12、我能夠根據一些信息，推斷出異性朋友的想法和意圖。

13、社交能力強的人更容易受異性歡迎。

14、和異性同學交往的過程讓我很不自在。

15、與異性交往時，我能運用輕松得體的表情、姿勢和動作表達自己的想法。

16、有真才實學的人更容易受異性歡迎。

17、我對我現在與異性同學的交往狀況不滿意。

18、面對異性時，我能侃侃而談，用恰當的語言表達自己的想法。

順應自然為所當為心理咨詢師王強***

第五篇：如何與異性正確交往_六年級

如何與異性正確交往

【設計理念】

1．本課時主要討論小學高年級學生青春期的異性交往問題；

2．小學高年級學生處于心理斷乳期，隨著與父母情感的淡化，他們開始將自己感情上的依賴部分地從父母親人轉向同齡人，友誼成為小學高年級學生新的感情寄托，純潔的友誼，對于男女小學高年級學生雙方來說具有激勵和補償兩方面的作用；但在很多情況下，由于受社會上的不良影響，很多少男少女不易分清友誼和愛情的界限，在感情上把握不住分寸，故常常不自覺地陷入早戀的煩惱之中。因此，幫助小學高年級學生分清友誼和早戀，對于他們進行正常健康的交往非常重要。探討男女小學高年級學生應如何交往?！窘虒W目標】

1．通過討論，使學生認識異性交往是人際交往的重要內容，我們應創造條件鼓勵學生積極健康的異性交往，不斷提高人際交往能力。

2．通過日常生活小學高年級學生不正確的異性交往，引導學生在交往中遵循健康的異性交往原則，學習適當異性交往的方式方法，避免把握不當產生的越軌行為。

【活動時間】兩節課 90分鐘 【教學對象】六年級

【準備材料】1.形狀、顏色等都一樣的信封、信箋，人手一份 2.“知心姐姐”信箱兩個(用紙盒等充當) 【輔導過程】

一、導入

(1)故事引入(5分鐘)（故事詳情見附錄）

（2）老師提出問題（2分鐘）

心理醫生會告訴這位男生什么呢?這就是我們這節課要講的主要內容，與異性同學正常的交往。

二、討論（15分鐘）分組小組討論

（1）你希望跟異性同學交往嗎?你認為異性同學之間進行相互交往活動是否正常?為什么?（2）你遇到過類似的情境嗎?若這件事發生在你身上，你怎么想、怎么辦呢

通過討論使同學們明白，異性互相吸引是正常的，適度的異性交往是有益的，首先，異性交往有利于個性的全面發展，使異性間天然存在的性別差異相互彌補。其次，有助于形成良好的性別氣質和切合實際的自我評價。第三，有助于身心健康的發展，培養健康的性心理，處于青春期的個體對異性的向往，主要是一種“異性相吸”是求得心理上和情緒上的接近，而非對愛的渴望。在青春期異性交往的心理需要，得到滿足的同時，個體也可以獲得愉快的情緒，提高學習和工作的效率。第四，在自然寬松的環境中，與異性進行集體交往可以了解同齡異性，增長對異性的認識，為今后更加現實、更胸有成竹的選擇終身伴侶做好心理準備。

三、活動（25分鐘）

1.班委將準備好的信封、信箋發給每一位同學，要求學生在信箋上給“知心姐姐”寫一句話或簡短的一段話，內容是自己交友(同性朋友、異性朋友均可)出現的疑難問題，或是身陷早戀后面臨的困惑等，為了保證學生們都能寫出心里話，所以信箋以不記名形式填寫，但要在自己的信封上留下記號，以便發還留念； 2.學生將寫好的信箋放入信封后投進“知心姐姐”信箱，并告訴他們，愿意將自己的問題與大家分享的，將自己的信箋放入左邊信箱，不愿意分享的放入右邊信箱。等所有人的信箋都放入信箱后，教師將左邊信箱的信箋充分混合，然后象抽簽一樣讓學生隨意抽取，每人一個，如不夠，兩人共一個亦可；

3.每位拿信封的同學以“知心姐姐”的身份就信箋上的問題給予認真的答復，署名不署名均可；

4.收回信封，進行團體交流，由教師將若干有代表性的問題及“知心姐姐”的答復念給大家聽，由教師適當補充，強調友誼和早戀的區別；

5.對提出特殊問題、不宜和學生不愿公開的問題的信封，教師保存好，課后再找當事人進行個別輔導； 6.將閱后的信退還學生本人。

四、拓展（15分鐘）

1.老師講述青春期性意識的幾個特點

好奇性：這一時期對性充滿了興趣和特殊的好奇，關注異性的情況，渴望了解性知識，兩性的生理差異。

吸引性：對異性充滿了好感，有的同學會用各種方法引起異性對自己的注意，設法接觸異性。

閉鎖性：許多內心的秘密，對成人，包括父母、老師，不太樂意談知心話。與成人交流減少，但與同齡同學交往增多。

羞澀性：既表現出對異性各種情況的濃厚興趣，又表現出對異性特有的害羞、難為情。

差異性：不同的性別，表現出生理、心理、性格上有明顯區別。

既然青少年在青春期性意識、性心理具有以上幾種特點，那么，在青春期產生的對異性同學的好感，想與異性同學交往，都是正常的心理，不是什么羞恥、下流的事情。 2.討論：（10分鐘）

在這個階段，我們應當怎樣與異性同學正常地交往呢?

五、啟發引導（15分鐘）

針對上述問題，請學生思考，異性同學怎樣交往？在交往過程中應注意些什么，通過討論，使學生懂得異性交往應遵循以下原則： 1.培養健康的交往意識，淡化性別，廣泛交往； 2.積極參加集體活動，避免“一對一”單獨接觸； 3.態度親切友善、舉止自然，落落大方，往來適度； 4.男生要尊重女生，女生更要自尊自愛和自強； 5.避免產生誤解，如發現誤解苗頭，要即使澄清。以上原則由教師引導學生自己來總結得出。

六、總結（3分鐘）

概括總結，并以歌曲《友誼地久天長》結束本次活動課，引導學生進一步領悟，在這個年齡階段，應珍視友情，慎對愛情，從某種意義上來說，友情比愛情更珍貴。

七、課后作業

1.找有關男女同學交往的典型事例，談談自己的體會。2.搜集有關異性之間交往的語錄、格言。