第一篇：家長課堂：如何讓孩子學會自我控制

家長課堂：如何讓孩子學會自我控制

只要家長們約束一下自己的愛心，改一改自己的習慣，你的孩子就會變得不一樣。

讓孩子學會自我控制

“棉花糖實驗”

教育史上有一個著名的測試孩子的自控力與未來成長的實驗。20世紀60年代末，斯坦福大學教授沃爾特?米舍爾設計了后來非常出名的“棉花糖實驗”：一名實驗人員將一個四五歲的孩子帶進一個房間，桌子上放著一塊棉花糖，實驗人員告訴孩子他將離開房間一會兒，如果孩子在他離開期間不吃掉棉花糖，他將獎勵他兩塊棉花糖，如果他等不及吃掉了，就沒有獎勵。

參加實驗的孩子共有653名。實驗結果表明，只有三分之一的孩子能在實驗人員離開的15分鐘內堅持不吃棉花糖；其余的孩子，有的在實驗人員一離開就忍不住吃掉了棉花糖，剩下的孩子大多只能等待30秒鐘。

到了20世紀80年代中期，當這653名孩子成為青少年后，米舍爾再次追蹤當年參加實驗的他們。他發現一個顯著的關聯：孩子在四五歲時堅持等待的時間越長，長大后在米舍爾設計的評估表現中得分越高。在其他能力中，能夠延遲滿足的孩子的關注力和推理能力更好，并且他們“不容易在壓力面前崩潰”。

為什么能夠堅持等待、延遲滿足的孩子情商和智商表現得更高？

一個解釋是那些在實驗中“獲勝”的三分之一的孩子，本來就具有更高的情商和智商。比如，他們明白在實驗人員離開期間不吃掉棉花糖，他將獲得兩塊棉花糖，這種推理能力給了他信心，使他在克制自己想要吃掉棉花糖的心理壓力中，能夠把注意力集中到別的事情或等待未來的成功。

這個教育實驗和成長故事對今天的中國家長來說，依然具有深刻的啟迪。不久前，出生于60年代、畢業于北大的著名企業家俞敏洪在一次座談會上提到，現在80后、90后的一些年輕人，年紀輕輕就開始買房、買車，成為房奴、車奴，可能會影響到未來的選擇和更大理想的實現。不料，80后、90后年輕人們紛紛回應說，他們寧愿現在就成為房奴、車奴，這些東西給了他們提高生活品質的條件，而理想可以往后靠一靠。這是不是說明中國年輕人的耐性正在下降呢？這種選擇傾向與俞敏洪那一代人有點大異其趣。以俞敏洪本人為例，他是通過三次高考才考上北大的，在北大英語專業就讀時也吃了很大苦頭，在畢業留校擔任多年教師后，他從北大辭職，從拎著漿糊桶到布告欄刷廣告和最初的幾十個學生開始了新東方的創業。在當時看來，他舍下的東西是實實在在的、是很重的，而他努力爭取的東西是相對虛幻的、能否得到也是存疑的。

這個故事揭示了一個成功的秘密：一個人要成為人才，要做成大事，一定要把眼光放得長遠一些，愿意為未來的目標付出眼下的代價，在壓力面前保持心態的從容和精神的專注。

中國家長對孩子往往關愛有余，較少想到訓練孩子懂得堅持等

待、延遲滿足。我們看到很多家庭對孩子都是一呼百應，孩子一提要求就很快滿足。只要家長們約束一下自己的愛心，改一改自己的習慣，你的孩子就會變得不一樣。比如，幼兒想要從童車里出來，如果你確認他還可以呆一會兒，你可以告訴他：“你要等一等，等媽媽干完手上的活兒。你可以繼續玩車上的玩具，或者觀察旁邊的花草。”上學后的孩子想要一輛自行車或游戲機，你可以對孩子說：“等到年底吧，我要把它作為你學習成績的獎勵和新年禮物?！毕胍幌?，這個年底實現的目標一定會給孩子增加學習的動力。

增強孩子的自控力，很重要的方面是使他們不容易在壓力面前崩潰。所謂崩潰有幾種情形，一是情緒崩潰，這會使原來計劃好的事情做不下去或做得很差；二是信心崩潰，徹底放棄原來確定的目標；三是人際關系崩潰，導致與他人關系緊張，很難協作共事。顯然，管理不住自己，一遇壓力便容易崩潰的人很難有所作為。為此，家長要在孩子成長的過程中，與孩子一起設定一些目標，要經常與孩子一起討論這些目標的意義，和孩子一起分享在實現這些目標的努力過程中的收獲和快樂。這樣，孩子就會逐漸懂得，在努力的過程中要克服一些困難、頂住一些壓力，都是自然而然、應當如此的事情，孩子就會平靜地、有耐心地去做計劃中的事情，即使后來目標沒有實現，他也會懂得過程就是意義、過程就有價值的道理。

懂得堅持等待、延遲滿足，懂得樹立目標、持續努力，懂得自我控制、不在壓力面前崩潰的孩子，往往都具有良好的品性。他們不會

狂躁易怒，或無故沉默，他們樂意理性交流，總是對生活保持著興致，他們不會常常抱怨。愿家長朋友們通過自己的引導，培養出這樣的具有優良品性的好孩子。

第二篇：讓孩子學會自我檢查作業

讓孩子學會自我檢查作業

數學：要求孩子看一看計算是否準確，單位換算是否準確，應用題的算式列得可對，操題是否準確，訓練他自己發現錯誤，然后去訂正過來；

語文：則要求孩子看看是否寫錯，訓練他自己發現錯誤，作文寫好后主要自己讀，看語句是否通順，讓別人看了文章后有什么啟迪和感想。

教給孩子檢查作業的方法

1、正向檢查法一步一步地檢查，看原題是否看準了；有沒有理解錯誤，運用公式、概念等是否準確。

2、反向檢查法

從答案向回推，用相反的計算驗算。

3重做法 把題迅速重做一遍，看看結果是否一樣。如果不一樣就對比一下，分析錯誤在哪一步，什么原因，然后更正過來。

讓孩子自查自檢，這是培養孩子對自我行為負責的好習慣。通過自我檢查高校完成作業，還能激發孩子的學習積極性。

第三篇：讓孩子學會傾聽

讓孩子學會傾聽

大量實踐證明，在孩子語言發展的關鍵時刻，幫助孩子學會傾聽和鼓勵孩子大膽表達，都是促進孩子語言發展的必要途徑，學會傾聽是學會說話的基礎。

傾聽對孩子的早期成長有重要作用

傾聽是孩子感知語言、理解語言的行為表現，是孩子語言習得不可或缺的一種行為能力。只有懂得傾聽、樂于傾聽并善于傾聽，才能真正地理解語言，正確地運用語言，掌握與別人進行語言交流的技巧。

有些父母有過這樣的經驗，孩子到了三歲多，突然變得特別不聽話，無論父母對他說什么都像沒聽見一樣，其實這正是3歲左右孩子的年齡特點。他們喜歡自說自話，不太會耐心地聽別人講話，他們在講到自己正在做或準備做的事情時，既不會注意別人在說什么，也不去關心別人是否在聽自己說話。這是因為他們還沒掌握與他人進行語言交流的技巧，還不懂得傾聽?？梢哉f，傾聽是孩子們學會說話的第一步，孩子的傾聽能力是在學習過程中逐漸發展起來的，我們在培養孩子語言交往能力的時候，首先要幫助孩子學會傾聽。孩子也必然會在仔細傾聽他人講話的過程中，逐漸完善自己的語言表達能力。

日常生活中，提高孩子的傾聽能力

在家庭日常生活中，引導并幫助孩子辨認聲音，區別聲音，是提高孩子傾聽能力的重要途徑。給孩子呈現的聲音要盡量豐富，語言簡單、明了，富有童趣，詞匯生動、形象，聲調平仄有聲、抑揚頓挫，表情動作夸張、傳意，這樣孩子自然聽得認真，聽得開心。

1.引導孩子注意室內的各種聲音

和孩子玩游戲，比一比，看誰聽到的聲音種類最多，并且說出是什么聲音。適當時候，引導孩子形象地、夸張地說出聲音。比如鳴笛開水壺“嗚嗚”的響聲、開水冒泡泡的“沽沽”聲、電話鈴的“滴嘟”聲、水龍頭“滴嗒滴嗒”的漏水聲、“嘩啦嘩啦”的流水聲等。如果可能，和孩子一起把這些聲音用繪畫的形式表現出來。

2.鼓勵孩子仔細傾聽戶外的聲音

當孩子置身于戶外時，他可能掉進了聲音的海洋。如果不注意，他可能什么聲音也沒聽見，但如果注意仔細聽，就會發現許多美妙的聲音來。如火車駛過時的“嗚嗚” 聲，風吹樹葉的“沙沙”聲，小狗“汪汪”的叫聲，小朋友玩耍時的歡叫聲，建筑施工現場傳來的“突突”聲，行人路過的腳步聲，甚至是偶爾傳來的咳嗽聲。孩子們都喜歡聽灑水車的聲音、警車的聲音、救護車的聲音、消防車的聲音，父母要引導孩子區別聲音的不同，也可以向孩子解釋這些不同聲音的重要意義。

3.和聲音玩游戲，鼓勵孩子尋找聲音

捉迷藏是孩子最喜歡的游戲，尤其是學前期的孩子。父母可以在家里某個地方放點音樂，讓孩子順著聲音把“音樂”找出來，也可以自己藏在某個角落，讓孩子隨父母的聲音找到父母。

4.通過猜謎語，引導孩子仔細去聽

尋找一些適合孩子的有趣的謎語，甚至是選用家里任何東西來自編謎語，讓孩子通過聽的游戲來學習仔細聽。因為孩子要想猜出是什么東西，他一定先要仔仔細細聽。比如說：“有個東西，是玻璃做的，有四條腿，可以在上面吃飯、畫畫?！焙⒆幼屑毬牶髸f是桌子，得到肯定后，他一定很有興趣繼續玩下去。

5.激發孩子自己制造好聽的聲音的興趣

如果是自己制造出來的聲音，孩子會更有興趣去聽，同時，父母的參與和引導也必不可少。唱歌的聲音好聽，敲門的“咚咚”聲好聽，照像機“咔嚓”聲好聽，有節奏的拍手聲也好聽。上樓下樓有聲音，開門關門有聲音，看書翻書有聲音，呼氣吸氣也有聲音。讓孩子知道，好聽的聲音無處不有，只要我們認真去尋找，仔細去傾聽。

父母的榜樣有助于孩子養成良好的傾聽習慣

要讓孩子知道，認真聽別人說話會受到別人的歡迎，會交到很多好朋友。還要讓孩子懂得語言交往的基本規則，如，當別人說話時，要集中注意力耐心去聽，不隨便插嘴，不打斷別人的話，和別人對話時要懂得一問一答。當然，孩子掌握語言交往的基本規則進而養成良好的傾聽習慣，不是一朝一夕的事，而是在日常生活和學習中逐漸學會的。其中，父母潛移默化的影響至關重要。

1.與孩子對話時，要注視孩子的眼睛

我們知道，聽人說話時看著對方有助于集中注意力。當孩子說話時，父母要做一個好的傾聽對象，給孩子以正確的示范。不要一邊低頭忙于自己的事情，一邊對孩子說：“寶貝，你說吧，我聽著呢！”如果孩子有話要講，父母親專注傾聽的表情，會傳遞給孩子一種信息，那就是，他表達的思想和意見很有趣，他的話很有價值，值得別人傾聽，同時也讓孩子感覺到自己的重要性。在充滿自尊自信的情境中，孩子容易學到如何去關注講話的人。

2.不要打斷孩子的話，要聽孩子把話說完

父母往往急于開口，以示自己對孩子的理解。曾經見過一個孩子指著一輛汽車說：“媽媽，你看?！眿寢屃⒓唇舆^話說：“你說的是那輛汽車嗎？黃顏色的，真漂亮，對不對？”孩子“嗯”了一聲，再沒說話。這樣一來，讓孩子認為，媽媽能幫他說出自己的想法，媽媽說的話就是他想說的話。這既不利于孩子自信心的建立，也不利于良好的說話和聽話

習慣的養成。

即使是很小的孩子，也有自己的思想和觀點，父母只有仔細傾聽孩子的心聲，才可能進一步了解孩子，理解孩子。所以千萬不要急于打斷孩子，不要急于幫孩子去表達，哪怕你說的和孩子正想說的是一樣的，更何況，父母永遠不可能正確說出孩子真正想說的話。

3.耐心傾聽，并及時肯定孩子的傾聽行為

有時候，聽孩子說話，確實需要付出很大的耐心。由于孩子語言表達能力有限，他需要邊想邊說，可能有些字詞發音有誤，也可能不符合語法規則，甚至毫無邏輯。年齡越小的孩子，發生這種可能性越大，這就越需要聽話人的耐心。父母專注傾聽是對孩子的最大支持，因為，傾聽是一種從精神和感情上關愛孩子的重要方式，特別是在孩子情緒不好時，父母的耐心傾聽會給孩子很大的精神支持，以幫助孩子及時擺脫負面情緒，同時，也給孩子無形中樹立了一個最好的傾聽榜樣。

當然，對于孩子表現出來的好的傾聽行為，父母的及時肯定、表揚也是很有必要的。當孩子按照媽媽的指令，先到房間搬個小凳子，再去找來一本圖書，媽媽就要及時肯定：“你做得真好，我想一定是因為你剛才聽清楚了媽媽的話?！被蛘吒嬖V孩子：“媽媽很高興，你剛才聽我講話時，又安靜又沒有插嘴”，等等。及時的鼓勵、表揚孩子好的傾聽行為，有利于孩子養成好的傾聽習慣。

只要父母愿意做個有心人，就能夠幫助孩子從小養成良好的傾聽習慣，提高他們在人際交往中對語言的理解水平，有助于孩子在同伴中建立良好的人際關系。

第四篇：讓孩子學會欣賞

讓 孩 子 學 會 欣 賞

中和街小學 王麗麗

欣賞是一門藝術，學會欣賞是人的一種涵養。學會欣賞，既可以從欣賞中收獲美麗，也可以在欣賞中提升自己。語文教學的根本目的，就是在優美的語言文字中，教孩子學會欣賞，在欣賞的基礎上駕馭文字，提高寫作水平。

《 語文課程標準》指出：在寫作教學中，應重視培養學生的評價能力。因此，自由習作的評價應該引導學生盡量去發現文章中的閃光點，真誠而不吝嗇地激勵學生，讓賞識給學生送去快樂、帶來干勁、增強信心。我們把作文批改與講評的專利還給學生，在自改和互改等多種形式訓練的過程中提高寫作能力，以便于學生“我手寫我心，我語表我情”讓每個學生都有自由展示語言、表達感受的機會，從中體驗作文的樂趣。怎樣才能讓學生在習作中學會欣賞呢？我認為應該從以下三方面著手： 一． 自我欣賞，自我展示。

學會欣賞自己，是學生樹立信心、體驗成功的第一步。不同水平的學生，寫出的作文不可能都盡如人意，但是只要他們肯動腦能把作文寫出來，每一篇都有其閃光點，哪怕是一個好詞、一個好句都可成為學生寫作成功的動力。葉圣陶先生說：“文章要自己修改，學生只有學會自己改的本領，才能把文章寫好。”作文完成后，先讓學生反復認真品讀自己的習作，一詞一句地去尋找自己習作中的閃光點。再為 學生創設展示閃光點的平臺，讓學生挑選自己推薦好的章節，自己上臺在班上朗讀，還讓小作者說說構思的過程和好在哪里，在自我欣賞中感受快樂。小學生都是爭強好勝的，針對這一特點，我在班級內設置“未來小作家”欄目，鼓勵學生把自己的得意之作貼到墻上，同學們可以利用課余時間，對習作進行評價，那些地方寫的好，那些地方需要改進，都要寫出相應的評價。要為每一名 學生尤其是中、下等生，提供充分的表現、研究、創造的機會。這樣，既體現了學生的賞識能力，又訓練了朗讀的水平，老師再加以贊賞和肯定，學生修改作文的積極性就會更加高漲，都會千方百計地去修改好自己的習作。當然，學生所作內容可能還很稚氣，描述的語言也可能較為平淡。但它是學生創作的火花，星星之火可以燎原，我們要精心呵護，更不可簡單、粗暴地否定。二．互相賞析，相互促進。習作，是學生對生活情境的認識和體驗，是他們內心世界的自我表白，是他們創造勞動的藝術作品。教師應引導在小組或找好伙伴互相交流，在字里行間里睜大眼睛尋找優點，讓每個學生學會用欣賞的眼光發現別人習作中的閃光點。學生一起交流，一起賞析，一起肯定，形成讀者與作者之間多維的交流局面。學生對自己的閃光點總是格外珍視，由點及面，由此及彼，牽一發而動全身，肯定一點而促全面。

每一個學生都有被人欣賞、被人肯定的愿望，對于作文水平稍差一點的學生絕不全盤否定，而應該保護他們的自尊心和積極性。在互評互改中，我讓水平高的 學生充當“小老師”對其他同學進行指點和幫助；為他們提供必要的“援助”，在民主平等、和諧的氛圍中，既可得到大家的關愛、幫助和鼓勵，又可展現自己的點滴成功。把自己獨立創造出來的，或受啟發修改的一句話、一個詞甚至一個標點符號，讀給大家聽，指給大家看，同樣能得到大家的承認和肯定，受到鼓勵，增強信心。實踐證明，這種“跳一跳摘到桃”的做法是十分成功的，這種不可多得的成功體驗，喚醒了孩子們沉睡的潛能，撥亮希望的火花，鼓足前進的風帆，這樣不僅大大調動了學生口頭表達的主動性，而且激發了他們寫作創新的興趣。三．編輯作文選

《語文課程標準》明確提出，寫作教學的目標，重要的是要激發孩子寫作的興趣，培養他們寫作的習慣。要讓寫作成為孩子們生命活動的一種方式，成為孩子們生活的一種享受，要讓孩子們在寫作中感受愉悅、感受成功。因此我們有必要通過一種方式來引導孩子們開展交流、組織評價、進行激勵等。我們嘗試了一種新的展示方式——編輯《小學生優秀作文》。

組織學生編輯了“個人作文選”和“班級作文選”，極大的調動了學生習作的積極性。在此基礎上，我們又著手編輯學校的作文選——《小荷尖尖》，同時編輯的還有《日記精選》和《談天說地集萃》。

剛開始，我們也有幾分擔憂，但當一本本精美的作文集呈現在我們面前時，我們的心激動不已。孩子們用手中稚嫩的筆，表達了自己的喜怒哀樂，見證了自己的成長過程，記錄了自己的生活足跡。沒有華麗的辭藻，卻是智慧的結晶。沒有過多的雕琢，卻有人生的感悟。句句傾吐著孩子的肺腑，篇篇脈動著孩子的童心，似蓓蕾初綻，吐露芬芳，笑著，唱著，一路走來??

通過編輯作文選,極大地調動了學生寫作的積極性，孩子們由不敢說到想說,由不愿寫變為樂寫、愛寫作文了，提高了學生們的自信心。當孩子們手捧著印有自己作文的書時，那份喜悅是我們無法用語言來形容的，那種對寫作的欲望會越來越高。隨著作文選的出版，孩子們的作文無論是從內容上還是從文章的表達方式上，語言的感染力上，都有較大的提高。培養了學生的成就感，激發了寫作興趣，形成了學生積極的寫作態度。同時編輯出版《個人文選》也引起了老師、家長、社會的共同關注，讓孩子們獲得充分展示自己的舞臺，體驗到了創造性勞動的幸福。附：“我們與周圍環境”習作欣賞課教學設計

（第十冊第４組習作）

[欣賞目的］

１、充分肯定學生的習作，采用多種方式給予賞識，培養學生的作文興趣，增強學生習作的自信心。

２、在習作欣賞的過程中，鼓勵學生自由地發表自己的見解，尊重富有個性和創意的表達。

3、培養學生鑒賞作文的能力。［組織形式］

以賞識為主，激發學生的寫作熱情。［課前準備］

閱讀學生的習作初稿，找出有代表性的習作十多篇。［課時安排］ 一課時 ［賞析過程］

一、激發興趣 ——渴望成功 １、出示約稿信

教師出示張璐同學的獲獎證書，師生共同觀看，了解證書內容：①張璐同學的作文在周村區團委、土管局聯合舉辦的“關愛土地，珍惜家園“征文中獲得二等獎②習作內容是“我們與周圍環境”；③具體要求是第十冊第四組“習作提示”。

２、談獲獎心得

（1）教師和同學對張璐表示祝賀，（2）同學“采訪”她作文發表成功的經驗，或讓該生談自己發邊文章的感受。（3）激發學生寫作興趣。３、揭題明要求

提出這節課賞析任務，回顧本次習作要求。

二、展示賞析 ——感受成功

1、精彩題目展示。出示學生的習作題目，請大聲讀讀題目。

2、精彩內容展示。（1）自我展示。讓學生反復認真品讀自己的習作，反復地去思考、欣賞自己遣詞造句、表情達意中的得意之處，一詞一句地去尋找自己習作中的閃光點。

（2）小組賞析。請同學先在小組里讀讀自己文章中最滿意的片段，再推薦出一個最優秀的片段，讓全班同學互相欣賞一下。

（3）集體交流。

請各組推薦出的小作者有感情地朗讀習作。要說說推薦的理由，并演示，劃出精彩的地方。

三．創設展示平臺

鼓勵學生把自己的得意之作貼到“未來小作家”專欄上，同學們可以利用課余時間，對習作進行評價，那些地方寫的好，那些地方需要改進，要寫出相應的評價，提高學生的鑒賞能力，激發寫作興趣。

四．激情延伸

教師小結，并要求學生在欣賞的基礎上自我完善，然后認認真真地謄寫，并把稿件寄給《小學生讀寫》編輯部（出示信封樣式）或其他報刊雜志。

第五篇：如何讓孩子學會自我管理

如何讓孩子學會自我管理？ 方法一：培養孩子的自我管理意識

要想提高孩子的自我管理能力，首先要培養孩子的自我管理意識。有了明確的意識，孩子才會自覺遵循，把自己的需要和自我管理結合起來，像對待吃飯睡覺那樣，對待成長過程中的自我管理。

英國首相溫斯頓·丘吉爾在二戰中和二戰后，都是世界的風云人物，他的愿望是從政、做首相，為此，他進行了長期的準備。他曾擔任《晨郵報》的記者，到南非戰場采訪，并且積極寫作，靠撰寫文章贏得名聲，參與上流社會的社交，結識權貴，發表演講，樹立政治威望??他憑借自己良好的自我管理意識，并且付諸實踐，等待時機，最終實現了自己的愿望。

父母要幫助孩子認識到自我管理是促進個人成長和發展的重要途徑，只有這樣，孩子才能有效地管理自己的思想、言論和行動的意識，自覺地管理自己，將自己的潛能發揮到最大。

方法二：掌握科學的自我管理方法

科學的自我管理方法的形成需要父母的引導和幫助，然后在實踐中孩子才會慢慢掌握。父母可以為孩子介紹自己或成功人士的自我管理的經驗，讓孩子學習和效仿，幫助孩子探索適合自己的自我管理新方法。下面是3種行之有效的自我管理方法。

系統科學的自我管理方法。此方法是將孩子的成長作為一項系統的工程去研究、設計和管理，對孩子的成長和發展進行分析，使孩子的成長更加符合教育和成長的規律。孩子在成長的過程中肯定會遇到很多困難，也會做出錯誤的決定，影響孩子的發展。向孩子解釋系統的自我管理方法，遇事就可以多進行邏輯推理，找出最佳方案，少走彎路。

行為科學的自我管理方法。行為直觀地體現在每個人身上，受孩子思想的支配而表現在外面，人們評價孩子也往往通過他的行為，從行為進行評估和糾正，可以幫助父母把一些不正確的思想消滅于萌芽狀態，幫助孩子實現思想和行動的統一。

預見未來的自我管理方法。預見未來的自我管理，是源于對客觀事物正確認識基礎上的科學預見，幫助孩子預見某種決定或行為的后果，能夠大大提高孩子成長道路上的自覺性，減少盲目性，使孩子的人生獲得主動權。

幫助孩子掌握科學的自我管理方法，孩子就會學習用科學的方法來管理自己。父母要讓孩子結合實際情況，運用合適的方法，幫助孩子管理自己。

方法三：讓孩子學會管理自己的生活

父母在生活中總是為孩子包辦代替，這會使孩子形成“只要我不愿意做的事情，父母就會幫我去做”的意識。因此，父母要通過各種形式讓孩子知道，自己已經長大了，要學會自己的事情自己做，更要讓孩子意識到，自己有能力管理自己的生活。在信心的鼓舞下，孩子會很好地管理自己的生活。

王輝小時候，媽媽總是會為他做好很多事情。他想自己試著穿衣服，媽媽不同意；他想自己吃飯，媽媽硬要喂他。王輝。覺得自己可以做好生活中的這些小事，他將自己的想法告訴了媽媽，媽媽欣喜于孩子的想法，于是讓孩子自己管理自己的生活。

他第一次穿衣服時，竟然將扣子系錯了，媽媽看到很想笑，但是她覺得這是孩子的第一次，于是好好地表揚了他一番，見到熟人就跟別人夸獎一下：王輝會自己穿衣服了。王輝聽到夸獎以后，自己的事情自己做的熱情更高了。

明年他就要上幼兒園了，媽媽對他一點也不擔心，她相信孩子自己會好好照顧自己的。

孩子能否管理好自己的生活，是自我管理能力中最重要的。如果孩子連自己的生活都無法管理，那么，就很難相信他會在其他方面更好地管理自己。

只要孩子可以做的，父母就不要代辦。衣服臟了，教給孩子如何去洗；孩子的房間亂了，教給他自己去整理，父母可以在小事中逐漸鍛煉孩子的自我管理能力。

方法四：讓孩子學會管理自己的情緒

孩子在成長過程中，各方面都很不成熟，遇到不順心的事情時，總會表現出情緒不穩定，偶爾會大喜大悲，偶爾會焦躁不安，而善于管理自己情緒的孩子，在這方面的表現就不會這樣，他們會合理把握自己的情緒，知道應該如何控制和釋放自己的情緒。

父母可以和孩子達成一定的協議，比如當孩子因為父母不給他買某件東西而大哭大鬧時，可以用事先約定好的語言或目光暗示孩子，孩子看到后，就會靜下心來反思自己的行為，用文明的方式來表達自己的意愿。

有個小男孩脾氣很暴躁，有一天，爸爸給了他一袋子釘子，告訴他，每次發脾氣或者和他人吵架時，就在家里的籬笆上釘一根釘子。第一天，男孩釘了37根釘子，以后的幾天，他稍微學會控制自己的情緒了，每天釘的釘子也變少了，并且他發現，控制自己的脾氣并不難。

終于有一天，他一根釘子都沒有釘，他高興地把這件事情告訴了爸爸。爸爸對他說：“以后只要你一天沒有發脾氣，就可以拔下一顆釘子?！比兆右惶焯爝^去，最后釘子都拔光了。

他高興地帶爸爸來到籬笆邊，爸爸語重心長地對他說：“孩子，你做得很好，但是你看看籬笆上的釘子洞，這些洞永遠也不會恢復了。就像你和一個人吵架，說了些難聽的話，就好像是在他人心里留下了一個傷口，無論你怎么道歉，傷口總是在那兒。你的朋友是你寶貴的財產，所以不要去傷害他們。”

父母只有讓孩子學會管理自己的情緒，孩子才能逐步糾正發火、罵人、說臟話等不良習慣。孩子在說臟話的時候，可能也意識到了自己的錯誤，但是已經成為習慣了，所以改正起來很困難。針對孩子的具體情況，父母要教育孩子正確對待與他人的摩擦，以寬容的心態來原諒他人的過失。

同時，父母還要幫助孩子找到適當的宣泄方式，如：鼓勵孩子把不開心的事情告訴父母或是其他人，以緩解內心的不快，還要教孩子不要輕易流露出自己的情緒，要學會用合適的方式來暗示自己。

此外，父母還要注意在日常生活中培養孩子樂觀、幽默的性格，以此來讓孩子學會管理自己的情緒。

方法五：讓孩子學會管理自己的學習

孩子到了上學的年齡，父母就要教給孩子在學習中應注意的事項，以及在學校里應該注意的常識，比如要愛護和整理書包、課本、文具，怎樣使用文具，并且要教孩子能按照老師的要求制作簡單的教具等。

每天一回到家，姜菲就打開電視，看完電視再去做作業，常常做作業到很晚，這天，姜菲做作業都到十點了，還沒有做完。

媽媽覺得這樣下去，會嚴重影響她的身體和學習，于是為她制定了嚴格的規定，她先看電視，后做作業，就以減少她的零花錢為懲罰。在嚴格的規定下，姜菲自覺地克制自己，回家后先認真做作業，然后再看電視，有時候作業多了就不看電視了。姜菲慢慢地學會了管理自己的學習。

父母要給孩子學習的自由，不要代替孩子做作業或是幫助孩子檢查作業，父母那樣做，孩子就會認為那是父母的工作，自己就不會檢查作業了，對學習的興趣也會降低。父母要讓孩子學會自己學習、自檢作業，鍛煉孩子的自我管理能力。

在孩子學習的過程中，父母還要注意，當孩子的學習和其他事情發生沖突時，要引導孩子協調好學習和其他事情的矛盾，讓孩子把主要注意力放在學習上面，然后在此基礎上去做其他事情，這樣才是一個學生應該做的。