第一篇：如何幫助孩子進行自我控制[范文]

如何幫助孩子進行自我控制 本文Tag標簽：家庭教育

培養孩子的自我控制，目的不是讓孩子一味聽家長的指令，更重要的是讓孩子學會自我規范，在任何場合都能自覺地控制行為，遵守規則。家長的作用極其關鍵：家長自己的行為方式直接給孩子提供效仿的模式；家長的育兒風格對孩子自我規范的影響持續一生；家長的管束策略影響孩子能否及早樹立自我約束的意識和愉快地學會自我規范的有效方法。

(1)家長的榜樣

家長自身的行為方式對孩子的榜樣作用至關重要。如果家長在日常生活中堅持原則、注重自我約束，并體現在行動上，就會對孩子學會內化規則起到強有力的模范作用。家長的行為是孩子模仿的對象，如果家長喜怒無常、做事隨心所欲，不考慮后果，孩子就會學到同樣的行為風格。

孩子的所見所聞影響他們的道德水平的提高。當孩子看見家長或同伴違反了規定卻沒有受到懲罰，孩子就容易放縱自己的行為，缺少規則意識。

(2)家長的育兒風格

孩子缺乏自控多半不是孩子的錯，雖然有些孩子的天性活躍好動、好奇心強，容易受誘惑，但家長的教育方式構筑的成長氛圍才真正影響孩子的自我控制力的養成。

有研究發現缺乏自我控制的成年人，大多來自于父母不能提供自控典范的放任型家庭。尤其在青少年初期，如果父母不能將自己的感受和利益放在一邊，不能理智地用一貫的原則和紀律約束孩子，只在自己極為憤怒時對孩子加以管束，被父母的暴怒嚇壞的孩子根本不可能學到如何有效控制沖動。而控制過度的成年人往往來自于權威型父母主宰的家庭。這樣的家庭里，父母對孩子要求很高而且喜歡運用引起孩子負罪感的方法來懲罰孩子，孩子容易變得怯懦、內向、壓抑和自卑。而權威型家長在尊重孩子的基礎上，用恰當的方式引導并幫助孩子成就自我約束，對孩子的行為獎懲有度，就容易造就責任心強、能夠自我控制并具有成熟的道德感的孩子。

(3)家長的管束策略

如果家長專制、刻板，孩子就容易學會自我懲罰并缺乏自信。當家長用負罪感或收回對孩子的愛來懲罰孩子，孩子會變得恪守信條，不知變通。當家長使用嚴厲的，令人琢磨不定的方式懲罰孩子，并不作任何解釋，孩子最不容易形成自我規范的意識。如果家長用溫和委婉的方式引導孩子，孩子在道德方面就會更成熟。家長在教育孩子時，對規則的語言表述很關鍵。向孩子講清楚什么是對、什么是錯，為什么，如何轉換角色，從別人的角度看問題等，這樣能很好地促進孩子理解規則的意義，體驗服從規則的益處和快樂。

家長的管束策略必須適應孩子的年齡階段和性格特點，如果家長的期望和要求超出了孩子所能達到的自我控制的限；如果家長的引導措施不能為孩子接受，起不到很好的效果，家長應該反省和調整自己的態度和方式，對于容易“出格”的孩子尤其需要如此。對他們的管教可能需要超乎尋常的耐心和創造性，但我們不能只接受那些一點就通、懂事聽話的孩子。10歲的小躍的外號叫“猴精”，他被父母和老師認為是不可救藥的孩子。他在課堂上搗亂，老師什么辦法都用盡了。最后只好叫他爸爸坐在他旁邊陪他上課。在家，媽媽怕他出去闖禍，有時把他鎖在房間里，他輕輕一翻就從氣窗逃了出去。爸爸的痛打也已是家常便飯，不起作用了。當他在接受心理咨詢專家的輔導時，卻漸漸透露出他內心的孤獨和自卑。他說：“老師討厭我，同學笑話我，爸爸媽媽打罵我。我從來就沒做對過一件事。”小躍的媽媽說，兒子老纏著他，一天要給她打好幾個電話，有時老遠地走路到她上班的地方找她。他有時哭著問媽媽：“你為什么無緣無故打我？”他把母親視為避難所，可惜母親并不理解孩子的彷徨。沒有人知道或嘗試了解孩子內心的委屈。他看上去無法無天，實際上是個惶惑不安，渴求幫助的孩子。

任何管束策略都需要建立在理解孩子的基礎上。家長在采取措施強化孩子自我控制能力時，需要先弄清楚：孩子為什么不能控制自己？他想通過這樣的行為得到什么？我如何才能幫助他？只有通過溝通，建立了與孩子之間相互尊重和信任的感情紐帶，管束策略才可能行之有效。

自我控制的培養需要從小開始，讓孩子學會等待是第一步。

延遲滿足(delayedgratification)

延遲滿足，就是孩子能夠等待，推遲自己的欲望得到滿足的時間。比如，孩子選擇把糖留到明天吃。別小看這樣的選擇，即便你告訴他今天少吃一塊糖，明天可以吃兩塊，孩子也需要一番思想斗爭才能下決心放棄立刻可以得到的滿足。對于幼小的孩子來說，這是一項艱巨的精神考驗，是沖動與克制、放縱欲望與自我控制之間的沖突的縮影。孩子如何選擇折射出他的性格特征、自我規范的能力、道德發展水平，甚至能在一定程度上預示孩子未來的走向。曾有研究表明，那些四五歲時能接受延遲滿足的孩子，進入青春期后，在情感表達、社交技能、人格特征上與那些無法抵御即時滿足的孩子的差異明顯。前者往往自信、頭腦清晰、善于把握大局、能較好地應付生活中的挫折、有較強的社會競爭力。而后者則約有1/3的人缺乏這些優良品質，比較羞怯、遇到挫折時自我否定、嫉妒心強、脾氣暴躁，不會“做人”，并容易出現心理問題。可見，能夠做到延遲滿足的孩子容易長成睿智、成熟的青年，而迫不及待享受現在的孩子，則容易成為沖動、不顧大局、缺乏遠見的人。

可是生活中許多家長對孩子有求必應，而且總是盡可能快地滿足孩子。孩子深更半夜要吃雞腿，媽媽立刻打發爸爸去肯德基買。孩子說要出去玩，父母沒等吃完飯就出了門。這樣的溺愛，容易慣出孩子的驕橫性格，還使孩子失去了鍛煉克制沖動、約束行為的機會，容易經不起誘惑。

實際上，任何事情的成功都是以犧牲暫時的快樂為代價的。比如，要取得好的成績，就必須放棄一些娛樂，抓緊時間學習。延遲滿足對一個人獲得遠見、學會自律、明確目標、取得成功有著不可忽視的意義。因此，培養延遲滿足的能力十分重要。

培養延遲滿足的能力，家長除了有時故意不立刻答應孩子的要求，給孩子提供磨練的機會以外，還應該采取一些措施幫助孩子做到延遲滿足。

a．加大延遲滿足的力度。

延遲后的滿足越有吸引力，越能促使孩子放棄目前的滿足，并堅持到規定時刻。比如，你對孩子說“今天不看電視，明天可以到游樂場去玩”要比你說“今天不看電視，明天可以吃個冰激凌”要誘人得多。孩子更愿意，也更能夠克制現在看電視的欲望。但隨著孩子自我控制能力的逐步增強，家長也要逐漸降低延遲滿足給予物的價值，代之以更多的社會性獎勵，以免孩子產生對物質獎勵的依賴。

b．讓孩子明白延遲滿足的好處。

孩子明白了延遲滿足的好處后，就容易說服自己克制沖動。對于年幼的孩子或特別任性的孩子，講道理的方式可能行不通，家長需要耐心地反復地給孩子強化“等一等更好”的概念。但孩子不喜歡家長的嘮叨，家長可注意抓住生活中的一些恰當時機，給孩子制造一些懸念，讓孩子發現等待會有驚喜。家長還可以帶孩子參觀或參與一些物品的加工流程，讓孩子理解美好事物的產生需要一個過程。

4歲的小愛有些任性，平時要求得不到立刻滿足時，會大哭大鬧。媽媽有一次帶她去買蛋糕，特意請師傅現做一個與眾不同的小房子蛋糕。小愛在操作臺前看面包師一點一點給蛋糕做花，等了半小時后終于拿到了一只漂亮的小房子蛋糕。媽媽說：“你看，如果我們不等的話，只能買一只平常的蛋糕。等了一小會兒，就有一只小房子了，多好啊。”媽媽還給小愛買了一棵菊花，小愛每天給花澆水總要問：“怎么花還不開呢？”媽媽就說：“耐心等一等，過幾天就開了。”過了幾天，菊花真的開了，小愛特別高興。媽媽又提示她：“你看，等一等花自己就開了吧。”漸漸的，媽媽再要求小愛“等一等”時，她就不像以前那樣不依不饒了。c．利用小伙伴的影響。

孩子在群體中更傾向于選擇延遲滿足。因此，讓孩子知道他的朋友作出了延遲滿足的選擇，可以有效地幫助孩子作出同樣的決策。

午飯剛過，3歲的西西就要喝飲料，媽媽不讓，就說：“如果你現在不喝飲料，午睡后可以吃一個冰激凌。”西西開始不干，但當他看見6歲的姐姐同意現在不喝飲料以后，也改變了主意。

d．讓孩子掌握抵御誘惑的策略。

教孩子一些抵御誘惑的方法，如，通過唱歌、做游戲來轉移注意力、自我勸說、想像得到滿足后的興奮和自豪、反復告訴自己“我的選擇是正確的，不要改變”來自我強化等。培養孩子的延遲滿足能力的起步是讓孩子認識到延遲滿足比即時滿足更“合算”，比如、，告訴孩子：如果你吃飯前不吃巧克力，吃飯后可以得到兩塊巧克力。但最終是要讓孩子學會自覺地控制沖動，形成習慣，并以此自豪，而不是學會為了獲得某種物質利益的權宜之計。關于無理取鬧

任性是孩子失去自我控制的最常見的表現，幾乎所有的孩子都有任性的時候。孩子在要求得不到滿足時，都有失望、沮喪或不滿的感受。有些時候，孩子能夠控制自己的情緒，僅僅是哼哼唧唧幾聲，或讓父母輕輕撫慰一下就平靜下來。可有時，孩子會鬧得天翻地覆，甚至歇斯底里，他們發脾氣時的巨大能量會超乎你的想像。

2歲左右的學步兒階段是任性發作相對頻繁的時期，這與孩子的生理和心理發育的階段性特點有關，但家長的教養方式得當可以有效減少孩子的任性發作的次數。有研究表明：如果家長使用轉移注意力、講道理、忽略孩子的發作和批評的方式，孩子的任性行為明顯減少。但如果家長采用滿足孩子的要求、哄騙、安慰和威脅的方式對付孩子的任性，孩子不僅任性發作的次數不會減少，而且憤怒的情緒還會持續更久。

實際上，孩子的無理取鬧往往是有理由的，可這些理由有時被大人認為不正當，或認為沒什么大不了的，但孩子的感受和大人不一樣，他們的生理、心理的自我調節能力還很有限。能有效糾正孩子的任性行為的家長有一些共同的經驗：

a．重在預防。

孩子，尤其幼小的孩子任性發作與他們的生理狀態密切相關。當孩子餓了、乏了、生病了的時候，最容易一觸即發，稍有不如意就會大哭大鬧。家長應該注意孩子的生理需要節奏，建立合理的作息規律，使孩子的生理需要及時得到滿足。當孩子適應了一種有秩序的生活．對于下面要干什么有明確的預期，會減少許多因活動的不確定性而產生的興奮和不安，同時也減少了自己的愿望和家長的要求相沖突的情況。家長也因為孩子生活的有規律，可以有計劃地安排自己的生活，減少忙亂和煩躁。但孩子的作息時間的遵守不能像火車時刻表一樣嚴格，要根據孩子當天的情況靈活的把握。當孩子出現煩躁不安的表現，家長首先需要考慮孩子是否缺少了睡眠、前一時間段是否玩得過量了或是身體不舒服了，然后及時采取措施滿足孩子的需要。

中午11點，2歲的俊俊顯得有些煩躁，連他最喜歡的玩具都沒有心思玩，還鬧著要媽媽抱。媽媽想起今天早晨俊俊起得比平時早，可能他是犯困了。果然，她發現俊俊老是揉眼睛。媽媽正在做飯，但她立刻放下手中的活，抱起俊俊，一邊逗他玩，改善他的情緒，一邊拿出給孩子準備好的飯菜，馬上讓孩子吃飯。孩子吃好飯，12點不到就安靜地睡覺了，比平時早了差不多40分鐘。

晚飯吃過不久，立立就開始不耐煩，皺著小臉，哼哼唧唧地跟在媽媽屁股后面。媽媽正忙著做家務，就拿出許多玩具，打發孩子去跟爸爸玩。爸爸說：“立立好像要睡覺了。”“怎么會，她平時9點鐘上床還在磨磨蹭蹭不肯睡呢。”又過了一會兒，立立開始哭鬧，媽媽發現孩子真的眼睛都睜不開了，就趕緊喊孩子的爸爸：“快燒熱水給孩子洗澡。”等到準備好洗澡水，孩子怎么也不肯下水，挺著肚子，繃直雙腿，大哭大叫，滿頭大汗。爸爸媽媽哄都哄不住。好不容易孩子哭累了才睡。

有時孩子會否認自己犯困，許多孩子在眼睛發紅，倦意滿面的時候仍固執地聲稱不睡覺。這時候，家長如果堅持把孩子送上床，可能會引發抗議和哭鬧。家長可以找個過渡的臺階，讓孩子做好上床的準備。

5歲的木木玩的時候已經很不耐煩，脾氣開始發“毛”了，媽媽知道他困了。就問他：“木木，媽媽陪你去睡覺吧。”“不，我不睡覺。”木木堅決地說。“那你坐到媽媽旁邊，我給你講個故事吧。”這可是木木最喜歡的節目之一，木木立刻靠近媽媽身邊。等到一則故事講完，木木已經很迷糊了，再也不反抗睡覺的提議了。

b．設置明確、公平的規則。

孩子的自我控制能力是逐漸發展的，不要指望孩子一下子能理解你講的道理。對孩子的期望要合理。如果家長提出超出孩子能力的要求，孩子做不到，反而更容易發脾氣。幼小的孩子需要家長事前給予明確的指令，在要求他轉換活動之前給予預告和準備的時間。不要根據家長自己的需要，下達命令，要求孩子立即服從。

3歲的嘟嘟正在玩得起勁，媽媽說：“睡覺了！”嘟嘟不理，媽媽過來，奪走了他手上的玩具，把他往臥室拉。嘟嘟賴在地上大哭。這樣的情況經常發生。后來嘟嘟媽媽改變了策略，睡覺前她就學著廣播員的腔調預報：“嘟嘟，還有10分鐘就睡覺了，請做好準備。鬧鐘鈴聲一響，我們就收拾玩具上床。”嘟嘟愉快地答應：“好的。”鬧鐘一響，媽媽和孩子一起收拾了玩具，嘟嘟就自覺地進臥室了。雖然偶爾，嘟嘟還會要點兒賴皮，但總的來說，母子倆睡覺前的斗爭少多了。

c．保持獎懲的一致性和一貫性。

對孩子已經發作的任性行為，最有效的方法是忽略和暫時隔離。（可參看“積極的管束策略”篇）無論采用什么方式，最重要的是所有家長對每一次任性發作的態度和措施要一致。讓孩子清楚地明白用任性來脅迫家長是達不到目的的。堅持多次以后孩子的任性會得到有效控制。

控制孩子的任性，不僅是為了給父母減少很多煩惱，更重要的是幫助孩子學會控制自己的情緒，不至于被毫無羈絆的情感壓倒和傷害。所以家長不要因為孩子一時的憤怒、不滿或抗議而感到內疚，你所做的是對孩子將來的快樂有益的事。研究表明，孩子對家長的忽略或暫時隔離等積極管束策略的情緒反應很少延續到事后，也不會對家長產生憎恨，只有不恰當的專制的懲罰才會給孩子造成心靈的傷害。

兩歲半的凱恩因為媽媽不讓在開飯前幾分鐘去騎小車而大發雷霆，媽媽關上了通向院子的門，他就用頭撞門。媽媽把凱恩緊緊抱住，坐在椅子上，一邊說：“媽媽不能讓你傷害自己。”凱恩還拼命掙扎，但媽媽咬著牙，用手箍住他不放。凱恩終于平息下來，乖乖地跟媽媽去吃飯

第二篇：家長如何幫助孩子進行人生規劃

家長如何幫助孩子進行人生規劃

什么是職業規劃，職業規劃的目的是什么？

職業規劃師：我們常常有一個比喻，說人生是一次旅行。那么，對于一個旅行者來說：首先要選擇的是目的地。有人喜歡高山，有人喜歡大海，每個人都有不同的目的地。我們在選擇這個目的地的時候，不僅要考慮自己的喜好，還要考慮是否有能力到達這個目的地，同時還要選擇旅行線路。那么，我要說：職業規劃實際上就是我們的職業發展線路圖。作為旅行者，我們出發前，要選擇在行囊中放些什么工具和必備的物品，來幫助我們達到目標；對于學生們來說，選擇什么樣的教育，學習什么樣的課程，就是我們行囊中幫助我們實現目標的有效工具。

一百個人有一百個人生。無論怎么努力，姚明不可能成為航天員，楊利偉也不可能進入NBA賽場，除了個人的興趣以外，還要看我們是否具備這樣的能力；每一個人都有一個屬于自己的卓越領域，那么，職業規劃的目的就是幫助我們找到屬于自己的“卓越領域”，成就自己的美好人生！換句話說：我們每一次努力，都是為了向我們的目標更進一步。

職業規劃應該從何時開始，說明職業規劃對高中生和大學生的重要性？

職業規劃師：越早越好！最好的情況是從童年開始，有意識的引導孩子去發現和探索，嘗試和了解不同的職業；實際上孩子在很小的時候，就已經根據自己的喜好在篩選自己感興趣的職業了。從理論上講，孩子從出生到14、15歲，就開始形成自我概念，發展能力，對某些事物產生興趣，并且開始對工作有了大致的了解；那么進入高中和大學階段，也就是15-24歲，恰好是進入了一個探索期，開始在課堂和日常生活工作中嘗試、搜集相關的信息，并進入了一個選擇的過程、發展相關的技能；探索和選擇是孩子這個時期的關鍵詞！所以，在高中和大學階段，恰好指導學生進行職業規劃方面的思考和探索的最佳階段。

我曾經從一個孩子初中開始，就進行了跟蹤指導：這個孩子受霍金的影響，從初一的時候開始迷戀物理，不僅超前學習了很多物理課程包括競賽課程，而且幾乎是狂熱的看了許許多多霍金撰寫的書籍，全是關于宇宙爆炸理論。。那時這孩子所有的夢想就是成為一個物理學家。問他將來想讀什么大學？就是有物理系就行！這樣，我鼓勵他去探索、去時間，甚至去中科院物理所，看看那些科學家的生活。。兩年以后，這孩子改變了，不做物理學家了。說悶頭研究沒意思，希望和朋友在一起，做與工程技術有關的事情；從此，他開始關注工程領域的事情。進入高中時，各種社團招新，我們建議他參加電視臺，不是做主持人，從技術部做起。因為這是學校社團中，唯一與工程比較接近的一個組織，需要腳踏實地的做事情。。

又長大一些，這個學生又改變了想法：期望做一個成功的企業家，領導一個高科技的企業。那么大學讀什么專業？在他申請的美國大學中，有六所大學錄取了他。即有排名前20、商科極其優秀的學校，也有學科齊全的綜合性大學，還有非常優秀的理工學院；在權衡了獎學金、職業發展規劃等綜合因素之后，他最終選擇了理工學校。因為經營高科技企業的企業家，對科學技術不了解，是不能想象的！

這個案例告訴我們，孩子在不斷的探索和嘗試中，不斷的修改并明確自己的職業方向！因此，在孩子成長的過程中，家長要對孩子的所有理想坦然面對，有效引導！

你對自己目標看清楚的越早，你的教育準備就越充分，你就越有可能最大限度的使用你身邊的各種資源；當你的目標不明確的時候，你的教育就變的盲目，甚至可能南轅北轍！

雖然現在家長們都十分重視培養孩子，希望孩子能成才。只是孩子成才不僅需要家長關心、孩子自己努力，還需要家長和孩子共同設計。培養孩子，就好比蓋大樓，在沒蓋樓之前，需要有一張設計藍圖，這就是在國外很流行的人生規劃。

專家從幾個問題入手，與家長探討，看看為人父母的你，是否已經開始為孩子設計未來了。

你了解自己的孩子嗎？

家長的感嘆，原來擔心沒出息的卻最有出息！

專家提這個問題，也許有些家長會覺得好笑。我看著孩子長大，怎么不了解孩子呢？其實未必，據我多年的教學經驗，有相當數量的家長不完全了解孩子。據有關專家研究，每個孩子都有自己的心理類型：有的孩子外向，有的孩子內向；有的孩子好動，有的孩子文靜；有的孩子很擅長與人交際，有的孩子整天說話很少，但好捉摸事物。就能力方面而言，具體表現也各不相同。例如臺灣著名作家瓊瑤，她的姐姐具有數學天賦，學習非常出色，瓊瑤的父親很喜歡。但瓊瑤中學時學習成績很一般，父親見了直搖頭。哪知瓊瑤的文學才華絕對是出類拔萃，寫的小說風靡整個華語區，在寫作和影視方面都非常成功。前幾年專門買了一幢別墅送給父親。他父親感嘆道，想不到原來擔心沒出息的卻最有出息。其實每個孩子都有自己的特長，假如在他以后的工作中能夠揚長避短，那么他的事業一定成功，反之從事的職業恰巧是他的短腿，那很可能是吃力不討好。

你培養孩子是否進入誤區？

學生高考完了一臉茫然：“請你幫我填個志愿”

專家覺得現在一些家長培養孩子有些盲目，主要體現在幾個方面。一是盲從。見別的家庭怎么培養我也怎么培養，讓孩子從小學琴、學畫。應該說早期培養孩子不錯，關鍵是你的孩子在這方面是否有潛質。二是迷信名牌。從小學到大學，就是希望進一流的學校，而較少考慮孩子是否適應。有的孩子不喜歡太激烈的競爭，這種孩子送到相對低一點層次的學校就更好。而有的孩子某方面有特長，那應該送到能發揮特長的學校。三是只顧耕耘，不管方向。家長只是讓孩子拼命學習，可是學習了到底往哪個方向去，家長不明確，孩子更不明確。結果到頭來，孩子學習就會動力不足。我遇到一些學生，高考完了以后來找我：“請你幫我填個志愿。”我說你想讀什么樣的大學什么樣的專業，他們一臉茫然。這真讓我們心里有一種說不出的味道。

你了解國外學生怎樣設計未來嗎？

有興趣的家長可以去找兩本書來讀一讀

在西方發達國家，初中以上的孩子幾乎都有明確的職業目標。德國的高中分兩個類型，辦學目標明確，為讀大學或為工作做準備。即使是準備讀大學的學生，也有各自不同的安排。有興趣的家長可以去找兩本書來讀一讀，分別是《我在美國讀初中》、《我在美國讀高中》，上面講得很清楚，在加拿大和澳大利亞專家訪問分別問過幾位在那里讀高中的中國留學生，他們的高中選修科都是為進大學的某個專業，甚至是為將來職業做準備的。國外的學校很少對孩子說什么空洞的理想抱負，而是實實在在對學生的職業規劃進行指導。即使是想讀大學，你要準備進一流的大學名牌專業，那你的高中就必須選難度大的數學、語言等，而且必須有其他方面優秀的表現。你只想讀一般大學，那你可選難度相對低的課，你的學習就比較輕松。這個主動權給學生和家長的，但是家長和學生就必須認認真真來考慮，根據孩子情況做出慎重的選擇。

你了解當今社會職業需求嗎？

家長要思考一下哪些

職業我的孩子比較適合

常有學生高考完了一臉茫然老師，請你幫我填個志愿

專家提個建議，假如你有孩子上初中或者上高中，你該留心一下當今社會的職業需求和職業要求，這對于設計孩子未來是很有用的。例如醫生這個職業就特別需要耐心、細心和安心，而律師就需要較強的邏輯思維能力和語言表達能力，新聞記者就需要敏銳的觀察力和人際溝通能力。各種職業對人的素質能力要求不一樣，家長要思考一下哪些職業我的孩子比較適合，哪些職業我的孩子不太適合。這樣，考慮孩子未來職業時就不會盲目。其次是了解孩子可能選擇的職業在未來的發展趨勢。例如前幾年，許多學生一味追求計算機和法律，哪知由于職業需求的飽和，這些本來熱門專業近幾年找工作比較難。而另一些專業原來不看好，現在很熱門，例如物流、口譯、工業設計等。假如我們家長提前幾年作判斷，就可以避免孩子發展中的失誤。

作為一名教育工作者，我強烈建議家長盡早開始考慮孩子未來的人生發展規劃。家長要明白，有了人生規劃會使孩子前進更有方向，學習更有目標。許多偉人之所以成功，他們在中學時期都已確定了人生目標。具體而言，家長要根據孩子性格特長和社會職業情況，與孩子共同商量未來的職業之路。其次是讓孩子適當了解一些職業的特點和狀況，甚至可以結合社會實踐實地考察一下，讓孩子對某些職業產生興趣。當然最重要的還是用人生規劃來激勵孩子奮發向上、努力學習。

第三篇：解決問題 幫助孩子

解決問題

幫助孩子

------家訪日記

家訪目的：

該學生自進校以來學習成績一直不是很理想，雖然進行過多次的差生輔導教育，但是效果仍不明顯。致使班級總體成績落后于同級其他班級。而且該生性格內向，不愿與同老師進行交流，沉默寡言，課堂上從未發過言。問原因，不愿和老師作深層次的交流，只是一言不發，而且只要一批評她，就會掉眼淚。所以為了找出問題的癥結，避免她的成績下降，形成不良的學習習慣，我決定進行家訪。

家訪情況：

到學生家中，家里只有父親一人在家，家長反應較為冷淡：知道小孩很早就是這個毛病但是卻無從下手。就是一個勁的說我們也沒有辦法。但是值得慶幸的是經過耐心的交流，說明家訪的來意后，家長終于放下思想包袱于我進行了交談。從家長口中得知，原因可能有幾方面。孩子很內向，但是也很好玩，而且具有一定的惰性。孩子回到家后就沉醉在電視中，對其中的情節津津樂道，但是對學習卻基本只字不提，可能這也是孩子行為反常的原因之一。而且學科中有他并不是很樂學的科目，比如說數學。學習起來較為吃力，他可能產生了畏難情緒。加上家長工作比較忙，沒有時間輔導孩子學習，在剛剛上學時就沒有養成良好的學習習慣。最后家長答應我，會積極配合我們老師對孩子進行心理疏導，主動和孩子多交流，使孩子盡快融入到正常的學習生活環境中去。

家訪體會：

隨著社會競爭的激烈，學習壓力的增大，許多孩子在生理和心理都存在著一些不可回避的問題，而且短期內是無法改變這一社會現狀的。

作為教師，不能對孩子的這些問題一味的批評指責接著放任不管。而是應該運用理論知識和實際的經驗來解決這些問題。簡而言之，就是要以愛心關懷學生，以細心觀察學生，以耐心教育學生，及時發現學生的問題，盡量幫助其解決問題。我們不能放棄，而要在個方面給她多點鼓勵多點愛。讓她能體會到我的良苦用心，把我當成可以交心的朋友，并愿意讓我幫助她走出心理陰影，擁有正常孩子的陽光燦爛。

第四篇：如何幫助孩子樹立理想

如何幫助孩子樹立理想

兒子開學就是九年級了，這個暑假一直在學畫畫。前些天和他一起逛街，路過一家琴行，他說媽媽我想進去看看。看著他在手撫過鋼琴時眼中流露出的渴望，我問他：你想學嗎？他看著我問：媽媽，我可以學嗎？我說可以！他又問琴行的工作人員：學琴的費用貴嗎？當他聽到假期班要600元，他沉默了一會兒，對我說：媽媽，我回去再考慮一下吧！回家的路上，他對我說：媽媽，我剛才算了一下，大約還只能上十次課，要600元太貴了，而且以后如果買琴的話也要幾萬元呢，花費太厲害了，我還是不學了吧！我說你再考慮一下，明天再回答我。第二天早上我問他，他說：媽媽，我確定不學鋼琴了，我覺得自己應該踏踏實實地好好學畫畫，我自己計劃好了，我現在已經快上初三了，如果中考時我能考上一中，那么我就好好拼三年文化課，爭取考法律專業，以后當個律師什么的，把畫畫就作為一個業余愛好。如果我沒能考上一中，那么我就考慮走美術專業的藝考。

有人說過這樣一句話：如果你不知道航行旅程的終點，那么任何方向的風對你來說都是逆風。那么，作為父母，我們該如何科學地幫助孩子樹立遠大的理想，又不被孩子嫌落伍呢？

一、傾聽孩子內心的聲音。

不少家長苦惱于對孩子未來的茫然，根本原因在于家長沒有真正了解孩子。沒有理想的人，就沒有目標，沒有奮起直追的持久動力。很多家長一心希望孩子按照自己的意愿去走人生之路，完全忽視孩子自己的想法，這是很不可取的。我認為，作為家長要幫助孩子樹立理想，首先要真正了解孩子，平時應多與孩子進行情感交流，傾聽孩子內心的聲音，了解孩子真正感興趣的是什么，盡可能地尊重孩子的意愿和選擇。

二、認真觀察，因勢利導。

作為家長要對孩子的理想的特點有所了解。第一，目標明確，

第五篇：孩子怎樣進行青春期的自我保護？

孩子怎樣進行青春期的自我保護？

來源: 武漢青少年維權網

孩子從少年向青年的過渡時期，由于生理發育和心理發展的急劇變化，不可避免地會出現一些問題，如對自己的生長發育感到好奇、不能正確處理男女生間的正常關系；不能自愛自重、誤入歧途等。還有更多的孩子不了解自己身心的變化，缺乏自我保護的意識和能力，使犯罪分子乘虛而入，侵害青少年的身心健康。為了提高廣大青少年的自我保護能力，使他們在復雜的社會環境中能夠實行自我保護，建議家長從以下幾個方面對青少年進行自我保護的教育：

一、有意識地對孩子進行一些法律方面的教育。據有關權威機構對全國中小學生進行的調查結果，孩子們最大的缺點就是膽小，遇事就怕，對“如何保護自己不受傷害”的提問，大多數人回答是“不出門”、“躲著點”。調查不安現，在大多數家庭中，父母對孩子在法律方面的教育少得可憐。即使有一點兒，也只停留在遵守交通規則、遵守學校紀律、別打架惹事之類的淺層次上。不少家長認為，只要孩子好好學習、不兒法就行了，用不著再懂什么。在這種狀態下，青少年由于缺乏必要的法律知識，在權益受到侵害時往往顯得不知所措。因此，家長應掌握一些常用的法律知識，了解青少年依法享有哪些權利，當這些權利受到侵害時怎么辦。在教育孩子不違法的同時，教育他們依法保護自己.二、教育引導孩子學會尋求幫助。有一位被采訪的學生說：“我曾被在路上堵過，回家告訴了我媽，我媽讓我給他們點錢，就當是破財免災。結果那幫人以后老跟我要錢，我都不敢自己回家了。”面對孩子遇到被侵害的情況，家長應教導他立即逃脫，并將事情向有辦法、可信任的人（如老師、親朋好友等）訴說，或到當地公安、保衛部門報案，請求幫助。因此，家長應當協助孩子建立支持網絡，幫助孩子列出并記住可信賴的成年人名單、電話等，如父母、老師、警察、親戚等，必要時請他們幫助。

三、教導孩子學會辨別不同層次、不同職業人員的特征、工作方式，避免與陌生人接觸，發現行為可疑的立即躲避。

四、傳授必要的防暴技能。如果條件允許，孩子的年齡也合適，家長可通過自己或通過別人、相關機構等，向孩子傳授一些防暴技能，記孩子掌握一些面對侵害采取的必要的防護措施，如自衛術等。

五、向孩子科學地講授一些生理知識，讓孩子了解自己的身體，告訴孩子男孩與女孩有什么不同的身體構造，哪些部分屬于“私處”，不能讓別人看和觸摸，遇有別人（甚至親人）要求觸摸或“運動國手腳”時，應立即表示拒絕并盡可能離開。另外，家長平時應多留意孩子的表現，孩子經常做夢、下體發炎、神情恍忽、情緒極度低落、懂得其年齡所不及的性知識、性行為等，很可能是身體受到侵犯而未能或未敢清楚表達的信號，家長應及時、恰當地了解發生的事情，幫助孩子盡早采取措施。