第一篇：如何幫助孩子寫好作文

如何幫助孩子寫好作文

有許多孩子語言表達能力并不差，平常說話很有條理，也很有內容，但作文水平不高，例如，孩子總覺得沒有什么東西可寫，或不會組織語言，或內容一般化，沒有新意。家長對此感到一籌莫展，覺得功夫沒少花，作文水平卻不象數學那樣有顯著提高。那么，如何引導孩子喜愛寫作文、并寫好作文呢?

1．多注意觀察

家長應啟發孩子注意觀察生活。觀察得多了，積累的語言素材多了，才有東西可寫。如春天時，讓孩子看到冰雪融化了，大雁北飛了，草木萌芽了；夏天時，太陽火辣辣的，柳絲長長的，楊葉密密的，蟬兒不斷地叫等等。其次，是讓孩子多練筆，不斷地寫“話”。所謂作文，就是把要說的話變成文字。注意不要把話寫得太長，這樣容易出現病句。孩子經常練習寫“話”，記下自己的點滴觀察和感受，寫作文也就慢慢適應了。

2．多寫觀察日記

家長應讓孩子在觀察生活的基礎上，每天練習寫觀察日記，日記不一定很長，也不一定全面，只要求寫體會最深最生動的一個場面或一件事情，要求寫得清楚、完整。例如：“四月五日，梨樹開花了，象雪一樣白。”“四月六日，小華家的燈，天天都亮得很早。今天早上我好奇地看了看，原來小華的爸爸趴在桌上睡著了。桌上有不少書和圖紙。他爸爸是個工程師，大概昨晚工作了一夜，直到天亮吧。”

當孩子要完成與某段日記有關的某篇作文時，家長應及時給以啟發、誘導。比如作文題目是“春天好”，就可以讓孩子把有關春天的觀察日記找出來，作為寫作的素材，充實作文的內容。

3．多讀范文借鑒技巧

輔導孩子多讀范文，學習別人的寫作方法和語言組織。兒童報刊雜志上的文章，要讀一讀。最好能和孩子一起議論一下，啟發他選擇一個有意義的思路，要能分析出這篇優秀作文里，作者為什么這樣開頭、結尾、過度、照應，自己應吸取什么東西等等，然后，讓孩子自己仿寫一篇類似題材的文章。理清思路后再動筆，家長的輔導作用，只是幫助孩子開拓思路，寫完作文后，幫他改改病句和錯別字，而不要包辦代替。

當孩子的作文有了一點新意，家長要給予表揚、鼓勵，以充分調動孩子的學習積極性。只要讓孩子不再感到作文是件難事，喚起他對作文的興趣，那么經過一段時間的練習，孩子是可以寫出好作文來的。

第二篇：幫助孩子寫好作文

好多家長都反映孩子寫作文有難度，常常覺得沒什么可寫。針對這一情況后，分析其中的原因，采取有效措施，幫助孩子提高作文寫作水平。

首先，激發孩子的寫作興趣。因為寫作興趣是學習的動力，孩子對寫作殘生了興趣他就會積、主動去做。當你的孩子要寫作文時，您可以運用恰當的詞語對孩子進行表揚，讓他享有成功的喜悅。假如寫看圖說話的作文時，給孩子講故事，啟發孩子將畫面上有和沒有的東西通過想象完整、準確地表述出來。鼓勵孩子多講多說。最后要求孩子把說的寫下來。其次，要培養孩子良好的閱讀習慣。“讀書破萬卷，下筆如有神”，家長可以通過訂閱適合孩子閱讀的刊物，帶孩子到書店選購他喜歡的書籍來增加孩子的閱讀量。每天規定孩子的讀書時間，家長有時間的話可以參與到其中，和孩子一起閱讀，以期交流各自的看法。最后，在日常生活中，家長要注意引導孩子用心觀察事物。作文的內容要從生活中來，通過帶孩子到公園去，引導他用心觀察動物的外表和生活習性，觀察植物的生長變化和外部形態。有了這些積累，寫作文就有東西可寫，孩子寫作文就不覺得困難了。

第三篇：在家庭教育中如何幫助孩子寫好作文

在家庭教育中如何幫助孩子寫好作文

一、幫助孩子閱讀

在家庭生活中注意培養孩子良好的閱讀習慣，并鼓勵孩子將讀到的故事講給父母，并在孩子講述的過程中有意識的引導孩子敘述表達完整，從而培養孩子的語言表達能力。

二、將主動權交給孩子

家長應放下姿態，將主動權教給孩子，讓孩子主動地把閱讀中的好詞好句講給自己聽，并談談他的理解和看法，以此調動孩子的學習積極性。

三、關注日常生活

寫作源于生活。家長在日常生活中注重幫助孩子們收集寫作素材，如引導孩子細心觀察生活，在平時的生活娛樂過程中有意識地幫助孩子收集寫作素材等。

四、多鼓勵孩子

只要是孩子自己的感覺，什么樣的都是對的。因為那是他的認識。即使非常不合適，也不用當場予以否定，要給他時間，讓他自己去體會自己去認識。如果能再引導他尋找到一定的依據來支持這些感覺，給他個輕松的氛圍自主表達，并給予鼓勵，久了，孩子就會有自己的見解，自己的思想，自己的特點，不會人云亦云。

父母不能居高臨下，不能強制灌輸，對不同觀點，多用辯論的方法，因為人在辯論時思維最為活躍。周邊所有的事，都可以信手拿來。但辯論切忌論輸贏。要讓孩子認識到不同觀點的存在才是正常，我們學習是為了完善自己而不是說服別人。

多鼓勵孩子，他不會因為你的罵罵咧咧而改掉缺點，但他會因為你的信任而建全優點。

五、讓孩子學會獨立思考

孩子獨立思考問題是一種習慣，僅僅靠老師在學校里培養遠遠不夠，家長也要在日常生活中逐步培養孩子養成獨立思考問題的習慣。到底怎么培養呢?

孩子學習，父母不要當陪讀。有好多父母，孩子學習的時候，喜歡陪在孩子身邊，所以孩子一遇到問題，就很自然地會向父母求救。寫作文時，經常會出現一句句地教的情況。如果父母不假思索地告訴孩子，慢慢地，孩子就形成了依賴心理，在家指望父母，在學校依靠同學。

第四篇：幫助孩子寫好作文的一個懶辦法

幫助孩子寫好作文的一個懶辦法

孩子怎樣才能寫出好作文，這注定是一個令人頭疼的問題。不管孩子在這方面是否有天賦，作為家長的我們，都只能秉持“不拋棄、不放棄”的原則，盡力而為地給孩子幫助。基于此，我想給正為此而困惑的家長一個建議、一個不是辦法的辦法：每天讓孩子給你朗讀三篇好作文，或者背誦一篇也行。

這個辦法中有幾個重點：

一是“朗讀”，注意不是“閱讀”，朗讀與閱讀是有區別的，雖然都是一種積累，但是朗讀是眼、耳、腦幾種器官一起運作，給孩子的印象理論上來說應該更深刻，更容易被喚醒記憶。二是選作朗讀資料的文章不宜過長，韻律優美的經典自然是首選。如果目的是針對小升初、中考或者高考，則可以針對性很強的選取一些中考、高考滿分作文作為朗讀材料，讀得多了，孩子會很自然地能從其中找到一些應試的感覺和技巧，如果家長有能力，還可以一起分析那些滿分作文好在哪里，即使不能具體指導，也可以引導孩子問問自己，思考思考，久而久之，必定會有收獲。

三是在孩子朗讀或者背誦的過程中，切記不要打擊孩子的積極性，要充分使用“欣賞”、“表揚”等，鼓勵和肯定孩子，讓孩子產生“成就感”。一旦孩子的興趣被喚起，你的苦惱也就到了頭了。

這種“讀”，應該更具操作性，既不用花費太多時間，幾分鐘十幾分鐘就可以完成，而且還可以統籌安排時間，比如你可以一邊做飯一邊聽孩子在你身邊朗讀，若是背記，還可以安排在送他上學的途中，還鍛煉了孩子的記憶力。對家長的文學素養也沒有要求，你只要會聽、多注意表揚肯定、激發孩子朗讀的興趣就行。它的可行性如何，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，這句話應該可以囊括了，孩子上學以后，“讀”得越早對孩子的益處應該越大。這個方法難就難在“堅持”，雖然每天只要花上十來分鐘，也簡單易行，每個人都能不費吹灰之力的做到，但真要持之以恒地堅持下來，卻不是每個人能做得到的。

這個方法來自于一個中考前線的優秀教師。她的一位朋友萬般無奈之下，在中考那一年里，把他“不爭氣”的兒子托付給了她。她也是在萬般無奈之下，想出了這個不是辦法的辦法，每天堅持讓那個孩子在她面前朗讀三篇滿分作文（中考的，高考的），持續一個學期以后，孩子的作文水平突飛猛進，并因此而重樹信心，輻射到其他各個方面——孩子像是換了一個人，而作文則成了他的最大優勢。

能被稱作好作文的，無外乎兩個方面突出，不是文辭優美便是立意深刻，有著別具一格的感染力。要在這兩個方面突破，都離不開“積累”，“玩”是一種積累，“讀”也是一種積累，而更重要的積累還是來自于“思考”。“玩”中要思考體驗，“讀”里也要感悟思考。

第五篇：如何啟蒙孩子寫好作文 經典

如何啟蒙孩子寫好作文 基礎第一步：先幫助孩子梳理頭緒，寫出簡單的作文

對待完全不會寫作文的孩子，爸爸媽媽應當先做好第一步：幫孩子梳理頭緒，讓孩子盡可能完成一文，而不是讓他半途而廢。

有些孩子往往不知道自己應該寫什么，可以說腦袋空空，寫出來的文字自然就干癟無趣。但爸爸媽該知道，一般小學生的作文都是記敘文，也就是“講故事”，講故事無非就是，一件事情的發生，不開時間、地點、人物、事情的起因、經過和結果。爸爸媽媽應該把這六要素強化在孩子的心里，至少能根據六要素寫點什么出來。

學生一般有這樣幾種類型的作文，爸爸媽媽可以通過提問的方式，讓孩子在大腦里形成提綱。

A．寫人物——《我最喜歡的人》

（1）你喜歡的人是誰？跟你什么關系？（2）他/她的長相是什么樣的？（3）你為什么喜歡他/她？

（4）有哪件讓你印象深刻的事情？ B．寫物品——《愛吃的水果》（1）它是什么樣的？

（2）它的顏色是怎樣的？（3）它的味道怎樣？

（4）它對人們有什么作用？（5）你喜歡它嗎？

C．寫風景——《秋天的校園》（1）這是什么時候地方？（2）這是什么季節？（3）有哪些景物？

（4）景物發生了什么變化？

（5）你看到這景色有什么感受？

進階第二步：讓作文更有條理、更通順

當你的孩子能夠寫完一篇作文時，哪怕毫不生動，至少也是一種進步。這個時候，從基礎第一步到進階第二步，考驗的就是孩子的詞匯量和連貫性。想讓孩子擴充自己的詞匯量，爸爸媽媽不妨買一些課外書籍給孩子，比如繪本故事或童話故事，讓孩子在故事中學習到更多詞匯。平時跟孩子玩查字典的游戲，讓他認識更多的字詞。有的爸媽還會跟孩子一起收集不同類型的詞語： 顏色：白里透紅、白嫩嫩、黃燦燦、紅彤彤、潔白、碧綠、瓦藍、綠油油、黑漆漆

味道：香噴噴、甜滋滋、香甜可口、清涼酸甜、又苦又澀 形狀：尖尖的、彎彎的、圓滾滾、細長、橢圓

其次，想讓孩子寫作文有連貫性，不妨給孩子提供一些聯接詞，比如：“首先……接著……然后……最后……”，“有的……有的……有的……”，“有時……有時……”等等。孩子可以把這些聯接詞抄下來貼在書桌上，隨時為自己所用，慢慢地就能在考試中運用。只有把“話”說通順了，讀起來才合理。

高階第三步： 把重點的句子寫得更有文采

只搭好骨架，而沒有豐富的語言材料作血肉，讀起來就會澀澀的、不生動。如何引導孩子將“話”中的重點句子寫得更詳細更具體更有文采呢？這個時候，爸爸媽媽不妨采用“語句擴充法”，逐步讓孩子在分析和思考中把“話”寫得更豐滿些。比如一個孩子在寫作文《春天來了》的時候，有一句是“小草長出來了。”針對這句話，媽媽向孩子提出這樣的問題：（1）什么顏色的小草呢？（2）它從哪里長出來？

（3）你覺得它在春天里生長高興嗎？

（4）如果不用“長”，你能想到更好的詞語嗎？

孩子經過一番冥思苦想，終于擴充寫成一段話：春天來了，綠油油的小草從泥土里鉆出來，好像開心地說：“太好啦！我想要快快長大！”

爸爸媽媽可以帶孩子常玩這樣的游戲，給一個簡單普通的句子，讓孩子聯結起一個更有文采的句子，慢慢的，孩子自然就能在考試時發揮出水平。

孩子寫作文猶如工人蓋房子，需要慢慢打下扎實的基礎。當你的孩子有寫作文的煩惱時，作為家長的我們不要光顧著催促和鼓勵，不妨用實際行動引導孩子，從基礎第一步到進階第二步，再到高階第三步，一定能打開孩子的心扉，不再拒絕寫作文。平時爸爸媽媽也可以給孩子買童話故事，作文選集，讓孩子多多積累和體會，好記性不如爛筆頭，只要多看多寫，寫出好作文也是輕而易舉的事情。