第一篇：如何輔導孩子寫好聯想作文范文

聯想作文培訓班招生簡章—讓孩子的想象力插上多彩翅膀有這樣一個小故事：一位老師用粉筆在黑板上點了一個點，問同學們：”這是什么？”幾秒鐘后，一位同學小心翼翼地回答：“那是一個粉筆點”。其余同學似乎也松了一口氣，再沒有人補充些什么了。這位老師略微顯出自疚的樣子，向同學們講了這樣一件事：昨天，他在幼兒園曾經問小朋友這個問題，孩子們爭先恐后地說：“貓頭鷹的眼睛、香煙頭、小星星、砂粒、小石頭、扣子、豆餅干、巧克力豆??一下子竟說了五十多種答案。

為什么大一點的同學反而沒有小朋友的想象豐富呢？這是因為習慣于常規思考問題，頭腦中有思維定勢。有著“正確答案只有一個”的概念，因而不善于多方面思考問題。當然，在生活中有許多問題是只有一個正確答案的。你們所學的數學問題，解題方法可以多樣，但正確答案只有一個。不過，也有些事是可以從不同角度打開思路的。比如作文，無論什么樣的作文都要求我們要從不同角度打開思路。

聯想作文培訓班正是為了培養學生豐富的想象力，采用思維培訓，小班教學，并針對學生實際情況，著重激發學生的寫作興趣，教學方法靈活，訓練手段多樣，課程中營造樂學愿寫的氛圍，在學生喜聞樂見的活動形式中，聯系實際生活，滲透寫作要點。

授課老師來自貴陽七中一線資深骨干教師，常年在校外各輔導機構帶有作文班，享有較高聲譽，上課方式獨特，最具特色就是課堂時間之內讓所有孩子都能思路清晰寫出一篇文章。

為滿足廣大家長對輔導孩子寫好作文的迫切要求，我們特舉辦這堂公開課，請各位家長及學生前來試聽。也許當你聽完這堂公開課之后，你會發現，花這個時間沒有白費。

一 主辦單位：101宏成教育中心

二 主講：貴陽七中高級教師

三 時間：

四 地點：白云區大山洞白云大廈7樓2號（合力超市樓上）

第二篇：怎樣輔導孩子寫好作文

怎樣輔導孩子寫好作文？

一、作文就是用筆說話

每個孩子或多或少都有一些知識和經驗的積累，比如有的人打起電話來能滔滔不絕，就是寫不出來，這在很大程度上是自己把自己嚇怕了。這些孩子一見到作文題，一鋪開稿紙，就開始嚇唬自己了：不得了，我要寫作文了！作文可是我一直頭疼的！老師說作文要講究怎么開頭、結尾，怎么選材、立意??有這么重的負擔，當然難寫。家長要做的第一件事，不妨換一種想法：我不是在寫什么作文，我是要對朋友說話。

我要告訴他最近發生的一件事，這件事是什么時候、在什么地方發生的，開始怎么樣，后來怎么樣，最后怎么樣。我要告訴他我又交了一個新朋友或者遇上了一個好老師，這朋友（或老師）長得如何，有些什么與別人不同的，有哪些興趣愛好，性格如何。我要告訴他，我到什么地方旅游回來了（寫景），那地方在哪兒，那里都有些什么景致，有些什么好玩的。我要告訴他，我買了一樣新東西，告訴他我學會干什么了，告訴他我對某人某事的看法??

但是很不幸，這位朋友聽力很差，我只好寫給他看——把想說的話都寫下來，讓他知道你想告訴他什么，就是作文了。其實作文就是用筆說話，想通了就不那么難了。把寫文章當作說話，是從內容來說的，文字還不完全一樣。文章是“寫話”，但寫的不是原來的口語，而是加工過的口語，口語中那些羅嗦的、重復的內容和習慣性的語氣

詞不見了，憑手勢、眼神和暗示的意思也要明確表達出來，道理則是一樣的。

不嚇唬自己，“我手寫我口”，寫起來就輕松了。

二、作文沒寫的，就先學會觀察

觀察是用多種感覺器官（視、聽、嗅、味、觸）去綜合研究考察同一對象。我們以《冬天真冷》為例，說說怎么觀察就能有寫的。用眼睛看。我們沒法看見“冷”這種無形無色的東西，但可以看到因為冷而表現出的各種現象。看天空，看地面，看植物，看動物，看人的衣、食、住、行、玩，把看到的結果各寫成一段，就有九段了，每段寫上三至五行，不是什么難事。以植物為例，沒受過觀察訓練的人往往一句“樹葉都落光了”就寫不下去了，這既不真實，又沒法往下寫。如果把頭伸到窗外看看就會發現：大部分樹的葉子掉光了，有的樹葉枯黃了，但仍然留在樹枝上；松樹、柏樹和萬年青等沒掉多少葉子，遠看還是綠油油的，但近看就會發現它們的葉尖泛黃了??這不僅解決了“沒寫的”的問題，更解決了“要真實具體”的問題。用耳朵聽。我們能聽到許多與“冷”有關的聲音，如風雪聲、人們的議論聲等。單是人們的議論就很有內容：“冷死了！”“耳朵凍掉了！”“我都成大冰棍了！”??選自己覺得精彩的、有特色的記下來，不是很有意思的一段嗎？

用皮膚感觸。用手試試自來水、地面、鐵欄，自己往手上呵呵氣，都可以有明顯的感覺把這些感覺記下來，又是別致的一段。

應該提醒注意的是：“用多種感覺器官”不是說所有的感覺器官都硬派上用途，像寫天冷，味覺就不必非寫不可。

三、想把作文寫好，就得學會分析

1、學會分析。把觀察的結果具體記下來，這是作文的第一步，但僅僅記錄是不夠的，還要學會分析，文章才有思想內容，才能“活”起來。“隨意觀察”是說不受時間、地點和環境的限制，所有的現象和事物都可以作為分析的對象。

從同一片草坪上的草為什么長得不一樣展開話題，我們能發現草的長勢與陽光、土壤、水分等因素有關，長得不勻稱是很正常的，而且這才是合理的，認識到這一點，當他們再寫“所有的花都開了”、“所有的草都黃了”之類的句子時自己都會覺得好笑：像有人在發號施令、并且這些花草都挺聽話似的。教室里一張桌子倒了，一個同學把它扶進來，這是學校里司空見慣的現象，但一旦學生會分析，用這同學過去的表現和現在比，拿其他同學的表現與這個同學比，就能有所發現。

許多孩子不愛看廣告，其實許多廣告是很有意思的。有這么一個例子：有兩個本來意思沒什么關聯的電視廣告，前一個是一個小孩蹲在馬桶上方便，然后很得意地按一個開關噴灑那種消除異味的產品，只有動作和商標的特寫；另一個是說方便面的:“xxx香辣牛肉面，就是這個味兒！”有意思的是，這兩則廣告是連著放的，中間只有三五秒鐘的間隔，這就令人噴飯了。

2、學會比較。用冬天和其它季節比較，可以把“冷”寫得更生動。如夏天，小狗總喜歡趴在陰涼的地方，吐著舌頭，喘著粗氣；冬天呢，它們穿上了主人給它們專門編織的毛衣和鞋，喜歡往人身上挨，喜歡靠到暖氣片附近睡覺??這一比，內容就生動多了。

3、學會聯想。這么冷的天，自己的爸爸媽媽都在干什么？是否辛苦？有一個同學說，她媽媽不上班，每天只在家里煮三頓飯，不辛苦。我讓她回家后把手伸到自來水管下面，把水打開淋上半分鐘。她說：“那不得冷死啊？”我問她：“那媽媽知道冷嗎？”她承認剛才說錯了，其實做飯也辛苦。既然明白了，那應該怎么做呢？沒受過訓練的同學就容易說一些“好好學習，長大了好好報答父母”一類的“正確的空話”，要現實一些，比如不挑食，這是可以做到的，這是對父母工作成績的肯定。如果他們好不容易做好幾樣菜，你卻說這不好吃那不好吃，那不就等于你辛辛苦苦寫出一篇作文，老師看也不看就判個“不及格”，你會怎么想？道理是一樣的。

還可以聯系到自己的未來。天這么冷，絕大多數成年人還得去上班，但上班的條件可不完全一樣，有在有空調的辦公室里工作的，有在沒有空調但有暖氣的辦公室里工作的，有在既沒空調也沒暖氣但是在室內工作的，還有必須在室外甚至爬到高處工作的。你將來想在什么地方工作呢？——別誤會，我們沒有看不起哪種職業的意思，而是說，憑著自己的聰明和科技的進步，如果你能發明出一臺遙控的無人駕駛的清潔車，你坐在辦公室里就把馬路給弄干凈了，那你這清潔工也夠風光的。會進行分析，作文就有思想了，“活”了。

第三篇：父母怎樣輔導孩子寫好作文

轉載：

父母怎樣輔導孩子寫好作文

摘要：父母怎樣輔導孩子寫好作文

一、教育孩子懂得作文的重要意義，培養他們作文的興趣。愛因斯坦說：“對一切來說，只有熱愛才是最好的老師”。孩子作文不好，往往是對作文沒有興趣

父母怎樣輔導孩子寫好作文

一、教育孩子懂得作文的重要意義，培養他們作文的興趣。

愛因斯坦說：“對一切來說，只有熱愛才是最好的老師”。孩子作文不好，往往是對作文沒有興趣，家長要培養孩子的作文興趣，首先要讓孩子懂得作文的重要意義。家長要借一切機會告訴孩子工作、學習、生活都離不開作文，寫信、打報告、、做計劃、寫總結是作文，讀的書，看的報，欣賞的電視、電影也需要作文。使孩子從思想上重視作文。

在實踐中提高孩子作文的興趣。如：讓孩子替自己給親朋好友寫信；當著親朋夸獎孩子作文上的微小進步；讓孩子把自己得意的作文、日記給大家朗讀??總之要借一切機會給孩子以鼓勵，使孩子對作文產生愉快的情緒體驗。

二、從口頭作文訓練入手，克服畏難情緒，樹立信心。

孩子作文不好，往往是把作文看的很難，一到作文時就發怵。家長要設法解除孩子的畏難情緒，告訴孩子作文和說話一樣都是表達自己思想和情感的方式，沒有什么神秘的，把自己要說的話條理一下，斟酌一下詞句，然后寫出來的就是作文。為了消除孩子的畏難情緒，可以先從口頭作文訓練入手，讓孩子復述見聞，把看到的、聽到的、想到的說出來，多說幾遍，逐步把他說的條理、連貫、完整，然后在說的基礎上再寫下來。

平時家長切忌說孩子作文怎么不好，要多鼓勵，幫助孩子樹立自信心，這是從心理上對孩子作文的輔導。

三、擴大孩子的視野，豐富孩子的生活。

生活是作文的源泉，節假日家長應帶孩子去游覽、參觀、玩耍，讓他們到大自然中去，到社會中去體驗、思考、儲備素材。孩子生活豐富了，寫出來的作文才能充實、形象生動。

四、教孩子留心生活，學會觀察。

生活雖是源泉，但觀察是入門。生活在同樣環境中的孩子，有的會寫，有的不會寫，但很重要的一點是會不會觀察。那些“聽而不聞、視而不見”的孩子是不可能言之有物的。所以家長要教育孩子留心生活，注意觀察。可以給孩子布置觀察作業，如“課間十分鐘”、“老師的外貌”、“校園的一角”、“我的爸爸、媽媽”等。也可以讓孩子種盆花，養只貓，觀察植物如何發芽、長葉、開花、結果；觀察動物的跑、跳、走、吃玩、睡，然后寫出觀察日記。長期訓練，孩子就會養成注意觀察事物的習慣。

家長在培養孩子觀察事物能力的同時，要叫給孩子具體的觀察方法：

1、按順序觀察。由近及遠，由外到里，由上到下，由整體到局部等等，這樣孩子在寫起文章來，就不會丟三拉

四、雜亂無章。

2、細致觀察。觀察要細心，注意細微變化、細枝末節，這樣寫出來的文章才不致空洞。

3、觀察特點。觀察要有重點，注意事物的特點，從同中見異，異中見同。這樣寫出來的文章才能準確、具體，有特色。父母怎樣輔導孩子寫好作文(2)

分享到： 2011-03-27 14:41作者：來源：中小學生學習論壇字號：T|T

摘要：

五、督促孩子多讀、多記、多寫。讀書是作文的基礎，讀的多才能寫的好。讀的多了，就能潛移默化地掌握寫文章的技巧，如：謀篇布局、譴詞造句、修

五、督促孩子多讀、多記、多寫。

讀書是作文的基礎，讀的多才能寫的好。讀的多了，就能潛移默化地掌握寫文章的技巧，如：謀篇布局、譴詞造句、修辭手法等。所以家長要督促孩子多讀書。如果家庭條件允許可以給孩子搞一個圖書角，給孩子訂一份報紙、一份雜志，買幾冊圖書。對有些較好的范文（如課文）可以讓孩子多讀，甚至背下來。孩子讀的多了，寫起文章來才能得心應手。

家長在指導閱讀時要讓孩子邊讀邊想，邊讀邊記，邊讀邊抄，搞個“詞語積累本”，把讀到的好句子、成語、格言等抄下來，積累資料，豐富詞匯。詞匯多了，寫起文章來才能妙筆生花。

多讀還要多練，多練多寫才能提高寫作水平。家長要督促孩子多寫，先仿寫、改寫、縮寫，然后獨立寫作。可以布置孩子寫日記、周記，或者讓孩子每周寫一篇作文。可以讓孩子念，家長聽，然后提出意見，也可以讓孩子找同學一起互批互改，達到共同學習進步。

以上五點是提高孩子作文水平必須的，也是每個家長能夠辦到的。值得提醒家長的是家長還應該多與老師配合，督促孩子在學校認真聽講，多聽、多記、多問、多練，上好語文課，上好作文課。

第四篇：“葉”的聯想(作文輔導)

* “葉”的聯想 直接聯想 相似聯想 相關聯想 逆向聯想 點 外部特征 內部特征 相關事物 小結： 抓住 好的思想、好主旨、切合自己實際 進行寫作 月華收，云淡霜天曙，一葉驚秋。思緒萬千的我們總會在某個季節，從樹葉聯想到些什么，比如深秋。“月露冷，梧葉飄黃”，“紛紛墜葉飄香砌，夜寂靜寒聲斜。”“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。”古代的文人墨客總會以樹葉來表達自己的情緒。當你在樹葉的墜落中悄然而過時，你又在想著什么？對著一片樹葉，訴說自己內心的喜悅，亦或淡淡的憂傷，你的思想也被賦予了生命的價值和詩的哲理的嗎？ 參考1： 也許你曾經浪跡天涯，遠離自己的親人或朋友，亦或許那就是也許你曾經現在。“落葉他鄉樹，寒燈獨夜人”。那就讓這一片樹葉帶走你無邊的思念，保存下你最真摯的情感吧。“碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。”“黯鄉魂，追旅思，夜夜除非，好夢留人睡”。這是樹葉在訴說么？看著樹葉，也許你會聯想起你的童年？許多和你一樣對這樹葉訴說的人？ 參考2： 隨風飄動的葉子，是否就是一種悲哀？

從枝頭上墜下的葉子，是否就是一種敗落？

其實，葉子也是一種思想啊！葉落歸根，引起了多少游子的思鄉之情？ 一葉關情，那是多么深沉的而濃郁的人文關懷，落木蕭蕭，又是多么的壯闊與悲涼人生境界，一葉知秋，其中又含有多少的飛逝的光陰?? 春葉驅走了嚴寒，夏葉蔭庇了炎熱，秋葉收獲了金黃，而冬葉，你卻孕育了新的生命?? 葉，因個性而豐富；葉，因奉獻而多彩； 生活因追求而充實，人生因奮斗而精彩?? 參考3 落葉不只在秋天 王羲 很小的時候就知道“落葉知秋”的道理，似乎那滿樹的蔥綠，一到深秋就該自自然然地消失殆盡了。于是，一直相信生命是自然消亡的，那是一種無撼，如同一棵樹走進秋天后樹葉自然地凋零。今天年輕的我距離終點還很遙遠。偶然的一個夏日，獨自一個人去一片小樹林散步，有一片樹葉輕盈地拂過我的臉

第五篇：如何啟蒙孩子寫好作文 經典

如何啟蒙孩子寫好作文 基礎第一步：先幫助孩子梳理頭緒，寫出簡單的作文

對待完全不會寫作文的孩子，爸爸媽媽應當先做好第一步：幫孩子梳理頭緒，讓孩子盡可能完成一文，而不是讓他半途而廢。

有些孩子往往不知道自己應該寫什么，可以說腦袋空空，寫出來的文字自然就干癟無趣。但爸爸媽該知道，一般小學生的作文都是記敘文，也就是“講故事”，講故事無非就是，一件事情的發生，不開時間、地點、人物、事情的起因、經過和結果。爸爸媽媽應該把這六要素強化在孩子的心里，至少能根據六要素寫點什么出來。

學生一般有這樣幾種類型的作文，爸爸媽媽可以通過提問的方式，讓孩子在大腦里形成提綱。

A．寫人物——《我最喜歡的人》

（1）你喜歡的人是誰？跟你什么關系？（2）他/她的長相是什么樣的？（3）你為什么喜歡他/她？

（4）有哪件讓你印象深刻的事情？ B．寫物品——《愛吃的水果》（1）它是什么樣的？

（2）它的顏色是怎樣的？（3）它的味道怎樣？

（4）它對人們有什么作用？（5）你喜歡它嗎？

C．寫風景——《秋天的校園》（1）這是什么時候地方？（2）這是什么季節？（3）有哪些景物？

（4）景物發生了什么變化？

（5）你看到這景色有什么感受？

進階第二步：讓作文更有條理、更通順

當你的孩子能夠寫完一篇作文時，哪怕毫不生動，至少也是一種進步。這個時候，從基礎第一步到進階第二步，考驗的就是孩子的詞匯量和連貫性。想讓孩子擴充自己的詞匯量，爸爸媽媽不妨買一些課外書籍給孩子，比如繪本故事或童話故事，讓孩子在故事中學習到更多詞匯。平時跟孩子玩查字典的游戲，讓他認識更多的字詞。有的爸媽還會跟孩子一起收集不同類型的詞語： 顏色：白里透紅、白嫩嫩、黃燦燦、紅彤彤、潔白、碧綠、瓦藍、綠油油、黑漆漆

味道：香噴噴、甜滋滋、香甜可口、清涼酸甜、又苦又澀 形狀：尖尖的、彎彎的、圓滾滾、細長、橢圓

其次，想讓孩子寫作文有連貫性，不妨給孩子提供一些聯接詞，比如：“首先……接著……然后……最后……”，“有的……有的……有的……”，“有時……有時……”等等。孩子可以把這些聯接詞抄下來貼在書桌上，隨時為自己所用，慢慢地就能在考試中運用。只有把“話”說通順了，讀起來才合理。

高階第三步： 把重點的句子寫得更有文采

只搭好骨架，而沒有豐富的語言材料作血肉，讀起來就會澀澀的、不生動。如何引導孩子將“話”中的重點句子寫得更詳細更具體更有文采呢？這個時候，爸爸媽媽不妨采用“語句擴充法”，逐步讓孩子在分析和思考中把“話”寫得更豐滿些。比如一個孩子在寫作文《春天來了》的時候，有一句是“小草長出來了。”針對這句話，媽媽向孩子提出這樣的問題：（1）什么顏色的小草呢？（2）它從哪里長出來？

（3）你覺得它在春天里生長高興嗎？

（4）如果不用“長”，你能想到更好的詞語嗎？

孩子經過一番冥思苦想，終于擴充寫成一段話：春天來了，綠油油的小草從泥土里鉆出來，好像開心地說：“太好啦！我想要快快長大！”

爸爸媽媽可以帶孩子常玩這樣的游戲，給一個簡單普通的句子，讓孩子聯結起一個更有文采的句子，慢慢的，孩子自然就能在考試時發揮出水平。

孩子寫作文猶如工人蓋房子，需要慢慢打下扎實的基礎。當你的孩子有寫作文的煩惱時，作為家長的我們不要光顧著催促和鼓勵，不妨用實際行動引導孩子，從基礎第一步到進階第二步，再到高階第三步，一定能打開孩子的心扉，不再拒絕寫作文。平時爸爸媽媽也可以給孩子買童話故事，作文選集，讓孩子多多積累和體會，好記性不如爛筆頭，只要多看多寫，寫出好作文也是輕而易舉的事情。