第一篇：如何幫助孩子學好功課

如何幫助孩子學好功課

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一、為什么小明出了考場以后才知題目應該怎么做？

二、如何使孩子在學習上不出現“低級錯誤”

三、值得家長注意的一些信號

四、愛與良好的家庭環境有助于孩子適應學校生活

五、孩子不能適應學校生活的行為和原因

一、為什么小明出了考場以后才知題目應該怎么做？

明天，學校要舉行數學考試。和其他家長一樣，小明的爸爸媽媽在家督促孩子復習功課。在小明臨睡覺前，他媽媽問小明：“概念都掌握了嗎？”

小明回答說：“書上的概念我已經全部能夠背出來了。不信的話，我背給您聽聽！”“題目都會做了？”媽媽不放心地問道。

“都會做了！課本上的例題、習題和老師講過的一些題目我都會做。就是參考資料上的那些難題，您給我講 了以后，現在我也會做了。”

小明放學回家后，媽媽第一句話就是：“今天考得怎么樣？”

“不理想。”小明無精打采地回答媽媽的問話。

“是概念錯誤？還是題目不會做。”媽媽接著問道。

“概念部分沒錯，就是最后的一道題目我沒有做出來。”小明如實地把情況對媽媽說。“你昨天不是說，題目都會做了嗎？怎么會出現這種情況呢？”媽媽顯得有點不高興。

小明委曲地說：“課本和參考書的例題、習題，以及老師在課上補充講的題目我確實是都會做的。可是試卷上最后的那道題目我從來沒有見過。我在考試的時候，在這道題目上的時間足足花了一刻鐘的時間進行思考，但就是不知道怎樣做。其實，哪道試題并不難，只要經過一個轉換，就可以變成一個與課本上的例題相仿的題目。而我在考試的過程中就是沒有想出來。出了考場，經同學提醒后我才知道應該怎樣做。”

“這說明你做的題目還是不多，今后還是要多做一些。”媽媽嚴肅地對小明說。

從小明媽媽的話中，我們不難看出，她認為小明出現這種“出了考場才知題目應該怎么做”現象的原因是題目做得太少。也許大多數家長朋友也是這么認為的。于是乎，就給孩子買大量的習題集，讓他們大量地做題。若孩子有題目不會，家長不厭其煩地講給他聽。可是，一段時間后發現效果并不理想，類似小明的那種現象還是屢屢發生。這究竟又是為什么呢？

要回答這個問題，就要從題目本身談起。對于學生來講，他們在學習的過程中，一般會遇到兩種類型的題目：一類是與課本或參考書例題、老師或家長講解過的題目相仿的問題；另一類是知識性內容在掌握的范圍之內，但形式以前沒有見過的題目。在平時的學習中，他們遇到的題目，大多數是屬于第一種類型。做這種類型題目的基本要點是模仿例題和老師或家長所講解方法。類型見得多了，模仿到位了，學生對于這類題目的解答是不會出現問題的。第二種類型的題目，實際上是知識在新的問題情境中的應用。這類題目在考試中是經常出現的。做這類題目的關鍵所在是運用已經掌握的知識，將問題作適當的變換，將它轉化為第一類題目。這種變換和轉化是問題解決能力的表現。

應該說，小明媽媽和其他的家長朋友的想法，對于孩子解答第一類題目是有益的。但是，這對第二種類型的題目，基本上沒有什么大的作用。為何這么說呢？其原因是能力的形成和發展不能簡單地通過模仿來實現，它必須要通過自己的親身體驗才能形成和發展。象小明這樣的孩子，經常背概念、大量做題目，應該說，他們在學習上是努力的。從學習效果看，對于解答第一類題目也是不成問題的。他們的毛病主要是在新的問題情境中，不能把已經掌握的知識進行合理地應用。

毫無疑問，前面所講的兩類問題是有聯系的。會解決第一類問題的解決，是解決第二類問題的必要條件，但不是充分條件。之所以這么說，是因為第一類問題通常來講是過于 “標準”的，而第二類問題的特點就是“不標準”。“不標準”的問題，必須運用一定的知識，通過變換和轉化以后，才能實現“標準化”。例如，在認識圖形時，如果將長方形橫著或豎著放置，孩子很快就知道這些圖形是長方形，因為這種放置是“標準”的。但如果將長方形斜著放,它顯得不那么“標準”了，而這種“不標準”,只要通過旋轉一下，就能將其轉化為“標準”的形式。在大多數情況下，孩子做不出考試題，并不是因為他沒有掌握解決問題所需要的知識，而是他們不會將那些題目變換和轉化成為與例題、老師或家長講解過的相類似的問題。因此，要避免類似于小明在考試過程中那種現象出現，學校老師的教學方法當然需要改進；但是，家庭教育的效果也許更為明顯。家長朋友在對孩子進行學業輔導時，應該注意知識在新的問題情境中的應用能力的培養。而培養的重點應該放在將“不標準”的情形向“標準”轉化的過程方面。例如，孩子會模仿例題解決一些簡單的問題之后，家長朋友不妨可以讓孩子做一些“變式”題。另一方面，在孩子的游戲和生活的過程中，也可以培養這方面的能力。例如，孩子在搭積木的時候，給他們布置與說明書上不盡相同的“任務”，讓他們自己根據積木的特點來完成“任務”；讓孩子自己處理自己的一些生活問題等都是培養他們將知識應用到新的 問題情境中去的行這有效的方法。

二、如何使孩子在學習上不出現“低級錯誤”

小明的作業準確率一直不是很高，他的考試的成績也很少有滿分的記錄。是不是小明的智力有問題呢？老師和家長認為不是，他們一致公認小明是一個聰明的孩子。事實上，平時，對于老師布置的哪些有一定難度的思考題或參考資料上的一些難題，他基本上都能夠做出來。導致小明的作業準確率和考試成績與他的實際水平不相吻合的主要原因是,他在作業或考試的過程中，經常出現諸如7-2=4之類的“低級錯誤”。對此,老師和家長都說他是粗心，并一再要他在做題時細心。但這種“教育”的效果并不理想，小明在作業或考試的 過程中的“低級錯誤”還是屢見不鮮。

在小學生中，類似于小明的這種現象應該說是相當普遍的。家長朋友對這種現象產生的解釋基本上與小明的老師和家長意見是一致的，采取的家庭教育措施基本也與小明的老師和家長一樣,要孩子在做題時細心一些。當然，實際的教育效果同樣不很理想，孩子在學習過程中還是經常出現一些“低級錯誤”。因此，家長朋友非常希望能有一種行之有效的方法，使孩子在學習的過程中不出現“低級錯誤”。

對于家長朋友來講，要想使孩子在學習過程中不出現“低級錯誤”，必須解決兩個問題：一是要充分了解孩子在學習過程中出現“低級錯誤”的心理原因；二是根據這種心理原因，采取有針對性的教育措施。應該說，粗心是孩子在學習的過程中出現諸如7-2=4之類的“低級錯誤” 的原因。但是，僅僅用“粗心”來概括未免過于含糊。毫無疑問，對于這種含糊的解釋，家長朋友在對孩子進行家庭教育的過程中，只能對孩子作“做作業或考試時細心一些”的原則性要求。而對于那些經常粗心的孩子來說，他們在具體的作業或考試的過程中，雖然知道自己要細心，但不知究竟如何能夠做到細心。當然，他們的“粗心毛病”也就難以得 到實質性的改變。

如果我們從心理學的角度來分析的話，孩子出現諸如7-2=4之類的“低級錯誤”的心理原因是分心。所謂分心就是注意力不集中。孩子在作業或考試的過程中，對于口算或解題的中間步驟的“7-2”之類的計算結 果，是依靠短時記憶來記憶的。短時記憶的容量小，保持的時間短。一般來講，短時記憶的內容只能在大腦中保持30秒左右的時間，當有新的記憶內容時，原先的記憶內容便被清除。當然，作為口算或解題的中間步驟的計算結果，30秒的時間已經足以滿足口述或書寫的需要。但如果孩子在作業或考試的過程中解具體的一道時，注意力不完全集中在這道題目上，而是想著另外一道題或其它的事情，那么另外考慮的內容就進入的短時記憶，并將原有的記憶內容沖掉。這樣，中間步驟的計算結果使忘記了，結果就產生了實際的計算結果與書寫的結果不一致的現象。這就是孩子在學習過程中出現諸如7-2=4之類的低級錯誤的真正原因。因此，要使孩子在學習過程中不出現諸如7-2=4之類的“低級錯誤”，關鍵是還是要在集中注意力方面做文章。

如果您的孩子經常在學習過程中出現諸如7-2=4之類的“低級錯誤”，那就應該在兩個方面做工作。首先，家長朋友在設法為孩子提供一個安靜的學習環境。孩子的家庭學習環境十分重要。如果說，他們在學習過程中，經常受到電視機、音響和來訪的客人的干擾，那么注意力就會被分散。因此，要使孩子在學習過程中專心致志，家長朋友要為他們提供良好的條件。安靜的學習環境是這種條件的一個重要內容。在保證孩子有安靜的學習環境的前提下，您可以按照下列順序對孩子進行輔導或訓練：

1、幫助孩子制訂一份切實可行的學習計劃

孩子在家里的學習活動是很多的。他們要復習當天的學習內容、完成老師布置的作業和預習明天的學習內容，還要根據自己的興趣愛好或家長的安排學習其它的一些東西。對于這些活動，家長要和孩子一些，根據活動的特點，制訂出一份切實可行，并且孩子也認可的學習計劃。有了這份計劃后，可使孩子能夠進行有序地學習。他們就有可能在做這件事時，不想其它的事情。

2、讓孩子養成按照計劃進行學習的習慣

有了學習計劃之后，家長朋友要設法訓練孩子嚴格按照計劃進行學習，讓孩子在做完一件事后再做另外的事 情。千萬不能讓學習計劃形同虛設。孩子能夠嚴格地按照學習計劃進行學習，那么他們的注意力就會集中到當時要做的事情上去。

3、要求孩子自己對作業進行復查

孩子完成作業以后，家長應該讓他們自己進行復查。家長代他們進行復查的做法對孩子的發展并不有利。孩子自己復查發現錯誤，就會真正體驗出出錯的原因。而家長代為復查，孩子雖然也能知道出錯的地方和出錯的原因，但容易產生復查的依賴性，自己缺乏主動反省的意識。這在考試過程中就要 “吃虧”。

4、結合家庭生活對孩子進行集中注意力的訓練

孩子的“低級錯誤”雖然出現在學習上，但家庭生活對此也有相當大的影響。例如，在吃飯的時候要專心，不要多講話；游戲的時候，不要一會兒玩這，一會兒玩那；看電視的時候，頻道亂開。

三、值得家長注意的一些信號

一般而言，有了愛他們的父母與和睦的家庭，大部分的孩子會自然而然地適應學校的環境。不過，你還不能就此以為萬事大吉。由于小學生的身心容易發生變化，所以父母還得經常留意，特別要時常注意那些足以引起麻煩的信號。

“恨學校的表現”是一種極值得注意的信號。或許所有的孩子都會說一些學校不好的話,如“我們學校的操場真差勁!”“那個電腦教室實在是太小了，兩個人合用一臺電腦真沒勁。”和“學校發的作業本的紙張太差了。” 等。如果說，孩子只是由于偶發的一些不愉快，或是由于不這樣說，別的學生會覺得他奇怪，這是沒什么關系的。但是，如果他時常有這樣表示，而且表示得非常痛苦，那就非常值得家長注意了。遇到這種情況，家長應該趕快找出其中道理，以求補救。例如，一年級學生玲玲在上學的開頭一個月顯得很高興，放學回家后經常對父母說“我今天又和某某同學成了朋友”、“今天老師又請我回答問題了”、“老師表揚了我”等等。一個月后，有一次在吃晚飯時候，她突然說：“象奶奶這樣多好，用不著去上學了！”開始的時候，她父母沒有在意。可后來發現玲玲幾乎每天都會講一些這類的話，而且對學校的事情明顯地表示出不高興。對此，玲玲的父母不敢怠慢，馬上與學校的老師進行聯系。通過聯系，他們知道了孩子不高興的原因是拼音過關考試的成績不理想。于是，他們就為玲玲買了一盒漢語拼音的磁帶，在家里輔導她讀寫拼音。不久，孩子的拼音就過關了，她也恢復了原來的快樂。

孩子難免會在學校里做一些犯規的事，一旦這種情況出現，學校的老師會用書面、電話或家訪的形式及時地通知家長。對于老師給家長發出的“犯規通知”，必須予以重視。千萬不要想理由來原諒自己的孩子，或是偏袒自己的孩子。老師發“犯規通知”，并不是想用此來威脅家長，也不是想讓家長了解老師的苦衷。老師所發的“犯規通知”往往包含了孩子何以會如此和如何幫助孩子糾正不良行為的一些信息。例如，小輝的老師在家訪的時候說： “你家小輝在學校里與同學打鬧的時咬了人家一口。我問他為什么要咬人？他說，'我媽媽說的，如果有同學打我就還打，打不過就咬'，我想這是孩子胡扯(這是老師為了照顧家長的面子)。不過，希望家長能夠向孩子強調，有事找老師。”

“成績差”也許用不著說，大部分家長都十分注意自己的孩子的學習成績，不幸的是實在太注意了。每當學校進行考試，家長遇到孩子的第一句話就是“考了多少分？在班級里的名次是多少？”這種過分的注意，結果是使孩子們只是為了分數而讀書。成績好的孩子志高氣昂，成績差的孩子顯得灰溜溜的。對于孩子的成績差，先要看孩子是否努力。如果孩子學習不努力，需要家長和老師配合，設法讓他努力學習；如果孩子的確盡了自己的最大努力了（這一點可從老師那里得知），功課還是不行，那就得好好研究研究，找出原因，以求補救。如果孩子根本不想學習，那必須趕快從各種可能的方面想法補救。

四、愛與良好的家庭環境有助于孩子適應學校生活

在討論“幫助孩子適應學校生活”這個主題時，牽涉到家庭生活的問題似乎有點可笑，可事實上家庭生活對孩子適應學校生活有重大的影響。而這一點，往往被人們所忽視。

一個融洽的家庭并不是說永遠和和平平，毫無風浪的，當然大家盡力而為。可是，不可避免地，生活中會遇到諸如疾病、下崗、收入減少、疲倦以及成堆零零碎碎不如意的小事等，人們的情緒會受到影響。但是，在這個時候，應注意盡可能地避免使孩子感覺到不快樂而不能忍耐。一個好的家庭關系建立在不受環境影響的 愛上。

顯然，家長是不會拿石頭給孩子充饑的。但是，有時人們卻忽略了孩子比需要食物更甚的愛心。毫無疑問，愛滋養著孩子的整個生命，沒有愛，孩子會變得不快樂，養育不良，不能適應環境。

我在從事教育研究的過程中，發現許多不能適應學校生活的兒童都缺少真正的愛。真正的愛并不受環境影響，真正的愛不說：“假如你乖”、“假如你聽話”、“假如你在學校里的表現好”或“假如你在這次考試中得了一個雙百分”……真正的愛是不講條件,不要求報償的。有一位長者說得很好： “我從看到孩子們愛 他們的孩子中，得到我愛他們的報償。”

我們講不要求報償的,并不是說不希望孩子們有好的行為、態度和表現。父母應該對孩子有這種期望，但這種良好的期望不能與父母對孩子的愛相提并論。對于孩子來講，即使有負父母的期望，也不能改變父母對他的愛。否則,父母就沒法與孩子建立一種良好的關系。對孩子說“你對同學如此不好，或你忘了做數學，甚至于弄壞了電腦……使我難過，可是我仍然愛你”之類的話并不過分造就他們。相反地，就是這種愛卻有效地阻止了大部分的壞行為的產生。事實上，孩子知道你真正關心他時，他會試著滿足你的期望的。如果你不知道如何表達你的愛，我們在這里提出幾點為你作參考。

每天花一些時間來注意你的孩子。時間的長短并不重要，重要的是你所付予的注意。法國思想家盧梭在他的一本論述教育的著作《愛彌爾》中曾經寫道，當愛彌爾（一個小女孩--書中的主人翁）要求她媽媽真正地看她一眼，在她媽媽這樣做時，產生了真正感人的力量。對于父母來講，需要時而給予孩子相當的注意，這樣可使孩子感覺到你們對他的愛。因為只有孩子感覺到父母對他的愛時，愛才會產生力量。聽聽自己講話有沒有諷刺或不快。家長往往會在不自覺中說出傷害孩子們的話，為了盡可能避免傷害孩子，不妨試著除非表示愛心不說什么。毫無疑問，每個人都會有氣惱的時候，而且孩子也需要學會容忍家長的壞脾氣。不過，父母應該留意：自己也會遇到孩子不耐煩的時候。例如，嘮叨、翻舊帳等。當父母感到孩子可愛時，要表達出來。有一位美國心理學是這樣做的： “當我給8歲的女孩子梳辮子時，我覺得她甜蜜、和善、美好，我摟抱起她，而且如此對她說。當我4歲的女孩熱心地為她的洋娃娃穿衣服而且 拒絕別人的幫忙時，我覺得她神奇、勤奮而且聰明有能力，我如此告訴她。”這樣做有助于培養孩子的自尊心。不必怕這會使孩子自滿，許多心理學都認為絕不會發生。自尊是一種很難培養的德性，唯獨有愛可以為之。

當你不滿意孩子的行為時，停下來想想看：“他感覺怎樣呢？”這方法比'給我站一邊去反省！'好得多。當孩子打翻牛奶時，你可能有大聲訓斥他的粗心的沖動，可是“他感覺怎樣呢？”假如你只是說：“你打打翻了牛奶，已感覺到很難過了，我相信你以后會小心點的。”會獲益良多。孩子已經知道了大人的期望與不愉快，而他是感到很難過了。這時，父母要表示的應該是了解他，這種表示能使孩子了解和感受你們對他的愛。有一個十幾歲的孩子曾經因怕考試失敗而逃學一天。他的母親知道了這事后對他說：“你怕考試，你覺得逃學比面對你應該做的好，是不是？”孩子早已知道錯了，至此，他承認這正是自己的想法，而且自評這實在是個愚蠢的想法。以后，類似的事就不曾發生過。

愛孩子并不是說不能對他們進行處罰。不過，對待處罰之類的事情時，態度一定要冷靜。家長不妨與孩子共同來“規定”。如花多少錢,何時回家，做多少時間的功課，什么時候看電視等問題,預先規定好可以減少很多麻煩。當規定既已決定,做父母的要留意的是否按照實施。若孩子不按照規定行事，就必須對他們實施 適當的處罰。

在平時，父母要時常注意孩子是否有缺少自尊的傾向和行為。諸如，“我什么也做不好”、“我們班上別的 同學都能算術、游泳或打籃球”、“別的孩子都很好看，可是我相貌平平”……或許所有的孩子都曾經這樣說過，不過如果他總是這樣說，就證明父母未能給予他適度的愛與尊重。孩子會因此感到不幸，或惹麻煩或 不參加活動。

以上一些是能夠幫助大家改進對孩子表達愛的方式及建立一種良好的父母與孩子之間的關系的方法。如果能夠好好照著實行，肯定是會有良好的效果的。

五、孩子不能適應學校生活的行為和原因

象小明這樣的一年級學生，老師真想狠狠地搖他一陣子，因為從上學開始，他就是個搗蛋客。在上課的時候，如果老師遞給他一張紙，不管要他做什么，他總是拿起筆在上面亂畫一起；當老師布置其他學習任務時，他照畫他的，待他畫厭了，就拿出薄本來，或是向別人借紙來亂裁亂割。如果沒有人注意他，他就找旁邊的那些正專心寫字或讀書的同學，把他們的紙搶過來；要不然，他就會設法把文具掉在地上弄出聲音來，吸引老師和全班同學的注意。

小亮在課堂上的表現是很好的，基本的學習內容都是能夠掌握的，就是動作和思維的速度慢了一點。比如說，別的同學3分鐘能夠解決的問題，她需要用5分種的時間才能完成。正因為這樣,她老是不能按時完成課堂作業，在考試的時候由于做不完題目而難以得高分。為此，她很不高興，原本很活潑的一個小女孩，上學 兩個月后變得整天悶悶不樂。

蘭蘭是一個聰明的孩子，學習的積極性很高，學習成績在班上名列前茅，老師是一直夸獎他的，家長也以此引以為豪。可是到了三年級后，他的學習積極性明顯下降，特別怕考試，學習成績也不如以前了。老師問他為什么，他說：“爸爸媽媽對我的要求很高，他們希望我每次考試的成績都在95分以上，上學期期末考試我考了兩個94分,他們說我沒努力。其實，我已經努力了，但是……”

在學校里，時常會遇到上述這些問題學生，有些只是不快樂，有些公然反抗，有些悶悶不做聲，什么也不做。是什么使他們如此？很難講，各種復雜的環境使他們如此，沒有人能夠明確地提出答案，許多心理學家承認徹底的分析是不可能的；不過，并不全是束手無策，只不過需要時間、耐心與技巧就是了。家長們首先要留意那些可能造成這種情形的原因。知道了原因有助于形成合理的對策，采取合適措施，促使 孩子的行為改變。

功課是不是太難了？功課太難，孩子就會產生學習困難。當孩子感到學習有困難時，若得不到及時的幫助，學習就難以進行下去。在這種情況下，他們在課堂上自然就想著法子做其他事情了。對于小學一年級學生來講，一切都是從頭學起，所謂功課太難主要是他們沒有入學讀書的經驗。這種經驗主要體現在紀律的遵守、注意力的集中、尊重他人及與他人的友好相處等方面。對于這些經驗，需要孩子在入學之前習得。否則，就有可能出現類似小明的情況。對于小明的情況，還有一種可能是他感到功課太容易了。功課太容易會使孩子因生厭而尋找新的刺激。目前，有許多家長在孩子入學前教他們識字，做10以內數字加減法等。雖然說，這樣做的出發點是好的，但對孩子的發展也許并不十分有利，這是因為孩子入學以后會感到功課太容易。

完成作業的動作和思維的速度是學生學習能力的重要組成部分。對于小亮的情況，僅僅督促其在做的過程中“快點”是難以達到提高動作和思維速度之目的的。事實上，造成孩子動作和思維速度慢的一個重要原因是 “生活的節奏”慢。不是嗎！在吃飯的時候，她總是象數珍珠一樣,很慢；要她睡覺，她總是慢吞吞的。而對此，家長總是容忍的。這樣,久而久之，就使她形成了“慢動作”的行為習慣。這種不良的習慣如果遷移到學習中去，就會出現學習小亮的情況。因此，要使孩子提高動作和思維的速度，關鍵的問題是要使他們的 生活節奏正常。而這必須從吃飯、睡覺開始。孩子的學習積極性是要靠學習的成功來維持的。根據學校的規定，考試成績達到60分便算及格，而蘭蘭的考試成績已經達到94分，應該說，她的文化課學習是相當成功的。可她的父母卻因為蘭蘭的考試成績沒有達到 95分而對其責怪，這實在是要求過于“嚴格”。在低年級時，由于學習內容的簡單，孩子也許能夠達到這種“嚴格”的要求，到了中年級后，隨著學習內容的加深，大部分努力學習的孩子難以保證每次考試的成績都在95 分以上。因此，家長的那種過高的要求，對孩子來講變成了沉重的心理負擔，他們既想成功，但又怕不成功。在這種情況下，如果孩子在幾次考試都未達到家長的“嚴格”要求，他們就會對學習失去信心，降低學習積極性，學習成績也會隨之下降。要改變這種情況，唯一的方法是為孩子“松綁”，給他們規定一個經 過努力能夠達到的學習目標。如果說，一個孩子因知識經驗、學習能力、學習積極性或其他某種原因而感到學習不快樂，那么，他就會在學校里出現出他的不快樂來，出現不能適應學校生活的現象。對此，做父母的應該正視問題，檢討自己的管教方法。

當然，帶孩子并不是一件簡單的事,父母都希望自己的孩子表現良好，希望能夠幫助自己的孩子，可是有的不知道如何,有的知道方法卻行不通，而大部分的都不喜歡聽到人家說：“我認為你的孩子在學校里如此頑皮可能是由于你管她管得太嚴了”。或“你的孩子功課做不完是由于你給他太多的自由了”等類的勸告。實踐證明，意氣用事是無濟于事的,面對問題，只有自我檢討，急起補救，才是真正有效辦法。

第二篇：怎樣幫助孩子學好英語呢

怎樣幫助孩子學好英語呢？我們老師自然是最直接的知識傳授者，有著不可推卸的責任。在此，我只是真誠地呼吁我們的家長配合學校，配合老師，靠我們共同的努力來幫助孩子學好英語。用一句時髦的話說：我們要和孩子共同成長。

重視良好的學習習慣的培養

（1）讓孩子多聽錄音

在少兒英語教學中，首先是加強聽力訓練和說話訓練，然后才是讀寫能力的培養。聽說能力差，用英語進行交際的能力差，為此，家長一定要配合學校來要求孩子,要創造條件讓孩子多聽，多聽純正的錄音，聽幾遍、聽清楚了以后，跟著說。

（2）讓孩子大聲說英語

家長要每天留出15分鐘左右時間讓孩子讀讀英語，不管當天有無英語課。我們要鼓勵孩子大聲地朗讀、對話、問答，大聲說，不害羞，這樣有利于清楚地表達自己，也有利于他人糾正自己的錯誤。

（3）讓孩子熟練背誦課文和單詞背誦是一項基本功，可以積累一些日常用語，到用的時等候就可以脫口而出。但是在背誦過程中要講究方法，不可操之過急，要注意分散和集中相結合。我們建議學生分段背課文,然后再把課文串起來背，這樣可以降低一點難度，讓學生背得輕松些。但是在檢查過程中，我們發現有一部分學生背得相當熟練，可問他課文中的某個詞組或句子的意思時，他卻一問三不知。所以，我們在背誦過程中要注意上下文的理解，在理解的基礎上達到背誦的要求，課文中涉及到的相關詞組和句型，要讓學生熟記，并能用它們來造句、說話。

在具體的實施過程中發現：有些學生根本不用心學，能偷懶則偷懶，很多家長比較負責會查問有沒有教新課，要不要默寫，但孩子不老實，欺騙家長。這時候，你應該及時跟我聯系，讓孩子知道：欺騙不是辦法，也會受到相應的懲罰。

單詞亦是如此，分散記憶、根據讀音記憶單詞都是可取的方法。有時，回家布置抄寫單詞，其目的不在于抄，而在于提醒學生記憶這些單詞。但是在日常學習中，學生不重視這項作業，認為只是抄抄而已，不做也沒什么關系，其實他連抄寫都不做，根本別說是去背了，結果幾次下來，他負債累累，應付不過來，學習處于被動狀態，從而影響了以后的學習，出現退步現象。因此，請大家在家里督促孩子保質保量地完成英語作業，該讀的讀、該說的說、該寫的寫、該記的記，及時鞏固，養成良好的習慣。父母親的良好榜樣起著很大作用。孩子一般還沒有明確的學習目的，這時，父母親對學習的態度，特別是行為，會極大地影響孩子。

在默寫單詞、詞組的時候，有些孩子會故意誘導父母：老師要求報英語，那家長就比較為難，一方面，自己根本不會讀英語；另一方面，也只能幫助他作弊了。其實，我們對默寫的要求是這樣的：單詞、詞組是要求家長報中文,千萬不能縱容自己的孩子第一次說：英語好難，我默不出來；就任由他去。你讓你的孩子知道：今天，你花大時間去養成好習慣，明天，你就可以更好。今天，你偷懶了一會，你明天的作業就會更多。累積下來，你就是欠債最多的人。

孩子是每個家庭的重心和希望，有一位家長說過：“要把培養孩子當作自己的事業來做。”是啊，只要你多投入一點，相信你的孩子會給予你更多的回報！

外籍教師說：每天聽半小時英語，培養語感（注意，是無意識地聽），我們小時候也是這樣才學會說話的。你可以在休閑中播，但只可以是半小時！

2.抄得多自然熟，知識點抄抄抄。

3.設立錯題本（非常有效），把錯的答案，為什么錯，列出來

4.要對英語充滿興趣，細細體味英語中的詞語表達精妙之處。

我跟你說！你每天要看以兩段文字，如果沒有時間，那就考試前一個星期每天看兩篇！這樣可以保持考試的閱讀速度！

6.抄的單詞本你們要復習啊！

7.找一個外國歌手做你的偶像，把他（她）的歌聽完全.8.多看中英對照文章，這樣對你的翻譯語感非常有幫助.

第三篇：如何在家幫助孩子學好語文

如何在家幫助孩子學好語文?

原本要寫孩子們期末復習之事，現在請來專業老師，星期四下午2點在群里講這個方面的內容（四個群一起轉）。所以雙子還是接前面寫下去。

前面寫到在語文考試三塊中的基礎知識中的：

2、名言名句和古詩詞如何提前掌握？后來想說說現代文如何在家學習，一個網友提醒，老師在校這方面教的不少，孩子大都會，只是現代文段落的背誦用點兒什么小方法？

其實太多的孩子，從小寧可背誦朗朗上口的古詩文，也不喜歡背誦這個現代文。的確，現代文也叫白話文，是人們平常所說的話。

為什么孩子到了初高中，不喜歡歷史和政治考試，就是因為白話文太難背。如果死記硬背一字不差的背下來，對慢孩子來說，的確是有很大難度。

我的記憶中，小時候背現代文是冬兒最恨的事。因為晚上背完，到了早上就忘記，不是掉字，就是漏字。一個字不差不可能，到學校每個孩子還要相互背，有的還要到老師面前背。所以冬兒為此很是心煩。后來我用化整為零等很多方法，冬兒背功才好起來。

下面說說冬兒這個“慢”孩子用了什么方法學會背記：

1、段落中間轉折詞和關鍵詞圈起來。這個圈起來的字要死記，大概是每句話的開頭和結尾，這樣學會記轉折詞和關鍵詞，就能很快背下一段，還不太會掉字。冬兒從低年級開始，所要背記的現代文段落，我都要她自己找出里面的轉折詞和關鍵詞。用個紅筆圈起來。然后這幾個詞重點分句子來背。后來冬兒初步中的地理和歷史都自己用這種方法來記，因為這樣不太會忘記段落中的句子。

如果孩子能從小時學會這種選擇轉折詞和關鍵詞來強化背記句子，慢慢用熟這種方法，對孩子將來上初高中時，有背記的學科會帶來很大幫助。初高中語文許多古文，更要背誦大段的現代文，還有地理或歷史之類，這個背記能力和方法的好壞很拉分。所以家長要在孩子低年級或高年級時就要想辦法教會孩子這種小方法和能力。

2、背誦時孩子的狀態一定要自然。就是在背書時，孩子想做什么都行。記得冬兒小時候只要背書，一定要邊背邊想邊在床上翻跟斗玩，才能慢慢背下來。假若讓她好好坐著，一動不動認真背，她根本就背不下來，不是玩桌上的橡皮，就是玩鉛筆，總之手腳都不會停，在那給你慢慢磨。發現冬兒背記時的特點后，就一直隨她，想如何背都行，只要能背下來（記性好的孩子例外）。可當時冬兒這個樣子背書我也不明白為什么？

這樣的孩子，家長要是個急性子，會越看心越煩，背不下來更是火大，罵了說了全來了，孩子說煩了更不想背，真被家長罵得無奈，勉強背，效果也不會好到什么地方。

有一天朋友的孩子來玩，她媽讓我盯盯他的語文背誦，這孩子一會從凳子上跳下來，一會爬上床坐在枕頭上顛，可口里并沒有停下背，我慢慢教他，他一邊玩一邊背，一會就背下一大段。我打電話他媽，他媽聽了很吃驚，說在家背誦最困難，玩著背更是禁止，怕這個習慣帶到高年級會非常不好。

我看著這個孩子，想想冬兒，一下明白了：這種大人眼中無法理解的行為，其實正是孩子身心最放松的自然狀態，腦子此刻反而因為沒有任何壓力，慢慢裝進了正在想的事。所以家長一定要了解孩子的心理，不要怕這怕那，什么孩子會因此習慣不好等等。看看今天的冬兒，“壞習慣”并沒有帶到高年級和初中。

3、分時循環記憶，就是老師讓一課背二個到三個自然段，盡量分開背。先背一小段，做其它作業，再背一段??因為不是每天都有背，所以在孩子回家時，家長最好問一下，今天有沒有要背的內容。這樣才能幫到孩子分時背一下。第二天早上，上孩子重背一遍，復習一下（這是針對慢孩子，要是學習快的孩子沒有必要）。冬兒后來習慣了，都是晚上分段背熟，第二天早上上學前幾分鐘，主動讓我看著再背一遍。因為她知道自己會忘記。

后來初中三年學習歷史、政治、地理，包括英語，冬兒都用這個分時循環記憶方法。但早上不會再來找我??

4、高年級的孩子，想張口大聲背或默背都行，有的孩子喜歡大聲背，有的反之。所以不用管孩子用什么方法，只要孩子能背下來就行。除非老師有專門要求，家長千萬不要強求孩子一定要如何做。不然高年級孩子很叛逆，大人孩子會因此矛盾很深。

冬兒到了初中，語文的文章和英語單詞都喜歡默背。初一時她背好語文或英語第一遍，總會來找我讓我幫忙看，她背。開始問過她：你不出聲，如何能記背下內容啊？這個出聲，是腦、口、耳一起動，能促進人體的發育，更能很好的加強記憶??你這樣默背記憶，會不會對學習有影響。她說我有我自己的背記方法。后來初二初三自然就大聲背記??

為什么要用這樣長的篇幅說孩子背記功能，就是因為到了初高中，太多東西要背記，如果方法不當，基礎又差，孩子大多成績都掉在了這一塊：如：英語、歷史、地理等。有可能還沒上到初二就會厭學。所以家長能在孩子小學時，用一點小方法來引導孩子，孩子長大的過程中，一定會自己慢慢領悟，學會如何更好的“學習能力”。

其實太多的好孩子，各有各的學習方法。太多的家長，各有各的教子寶貴經驗。我只是把冬兒小時候的學習方法寫出來大家看看，班門弄斧了。網上的朋友們一定要變通地看，因為每個孩子是不一樣，方法一定要適合孩子。應試教育很無奈，逼得家長只有不斷的自我學習，不停提升自己的知識層面，和孩子一起慢慢成長。

下次說說考試中第二個大內容，分數相對要占百分之35-40的主題觀。也叫閱讀理解。連接：如何在家幫助孩子學好語文?

（九）和（10）

雙子的《與孩子一起成長》的育兒書，在網友的鼓勵下，將要出版。雙子的書是出版社免費幫助出版，故而雙子要為其銷售1000本。網上的博友和網友，在只看到書樣，并不了解書里的內容前提下，將書已訂掉大半，雙子前面為此付出的所有，都溶在了這濃濃的情份之中。雙子感慨萬分，更是感激萬分。

雙子和大家一樣是個有血有肉，普通平凡的媽媽，只是寫了一點冬兒教訓大于經驗的過去，原本想幫幫后來的家長，沒想到家長們給與雙子最大的幫助和理解，為雙子在這個世上，留下了一份最寶貴的財富，為冬兒留下了她母親所能給予的最平常、最深厚的愛??

此刻雙子太激動，太感動。這份來自網友和博友們的深深情意，雙子無以言表。唯有寫博回報朋友們，只要雙子還能寫，一定寫下去??太謝謝所有給予雙子幫助和鼓勵的朋友們。

第四篇：怎樣幫助孩子學好數學

和家長談——怎樣幫助孩子學好數學？

一、要了解孩子掌握了哪些題就能達到優秀水平？

如果家長關注孩子學習，首先就應該清楚孩子到底應該掌握了哪些問題，就可以達到優秀的水平。但事實上絕大多數家長對這個問題都不是很清楚。不少家長隨便給孩子選一些題目練習，這些題程度如何，是否足夠全面？家長并不了解，這樣輔導顯然是盲目的。也有不少家長把孩子往輔導班一送，孩子課堂上講了些什么都不了解，孩子也沒有筆記，只有老師留的練習題，這些題目什么講解說明也沒有，家長、孩子同樣也是盲目的。要想準確了解孩子應該掌握哪些問題，一定要參照一個系統、全面的歸納總結，這樣不僅可以全面了解孩子知識掌握的程度，還能夠讓孩子清晰知識之間的相互關聯。

只有當家長有了一個“學好了”的標準，家長抓孩子學習才能夠省時，省力，有重點，有目標，才能讓孩子的學習有的放矢，學在點上。

二、要讓孩子“多見題型”

絕大多數“聰明”孩子能夠在數學考試中做題做得又快又好，并且總能夠把附加題做出來，最主要的原因不是智力上的差異，而是因為這些孩子熟悉考試中的題目類型。如果您的孩子和他們一樣也能熟悉各種題目類型，那么很快就能夠和他們一樣聰明。

熟悉各種題目類型是一個積累的過程，以往積累題型只有一個辦法：就是多做題，但這樣沒有目的地讓孩子去做，學習效率低，進步不明顯。

讓孩子快速積累題型經驗的方法就是要給孩子篩選好各種題型，讓孩子練題練得精，學在點上，這樣孩子進步就會非常快！

三、要讓孩子學會舉一反三

孩子見到的問題類型多，做出題目的機會當然比其他孩子大得多。可也有很多孩子，見過的題目會做，題目變一變形就不會做了，多數上課外輔導班的孩子都會這樣。原因是輔導老師沒有把解題的方法從題型當中提取出來。

要想讓孩子能夠舉一反三，就要先告訴孩子“一”是什么？否則舉一反三就成了一句空

話。我們的輔導在給孩子歸納題型的同時，最重要的一個作用就是為孩子提取出方法，我們給孩子總結的方法都是能夠對付一類題目的巧辦法，目的就是讓孩子以一當十，會一道通一類，跟著我們學數學，孩子能掌握學習方法，學習能力提高最明顯。

四、要提高孩子的自信心

家長都知道從小培養孩子自信心很重要，所以每個家長都會注重鼓勵孩子，但是隨著學習的深入，僅僅靠鼓勵是遠遠不夠的。自信不是夸出來的，而是要有資本的，這個資本就是孩子的數學“見識”，就是孩子掌握的絕招和巧方法，孩子見識的題型越廣泛，掌握的思路和技巧越豐富，孩子的自信心自就會越強。

如果我們去接觸那些見過很多題目類型的孩子時，你就會發現這些孩子總是躍躍欲試地等待你給他出題，一點也不怵。孩子的心理狀態是：來吧，我什么都見過，都不怕！他正想找機會來顯示自己的智慧呢！

所以，我們要給孩子增加自信的資本，要增加孩子的數學“見識”。在我們歸納的題型中，一定會有一些題型是孩子沒有見過的，家長不要一看這些題孩子學校沒有教，就認為孩子不需要掌握，希望家長能夠理解，只有掌握了原來沒有見過的問題，才能幫助孩子增加優勢，才能有機會讓孩子去體會“我是最棒的！”這樣真實的自信心。

五、要重視孩子對方法的記憶

小學生都有一個共同的特點就是記得快，忘得也很快，學過的知識過一段時間就忘得干干凈凈，這讓很多老師和家長感到很頭疼。

所以輔導孩子學習要特別重視記憶，中學生有時做一兩遍就能記住解題的方法和思路，但小學生往往需要做五遍、六遍才能記住。所以我們一定要有好辦法幫助孩子記憶，最有效的辦法就是用電腦軟件來“過題”。我們軟件里的復習題都是和歸納總結的題型一一對應編制的，每個專題的復習題就只有14個題目，當孩子掌握了我們的紙面輔導后，用軟件來鞏固記憶這些題型，孩子不用動筆，十分鐘就能夠過一遍題，記憶效果比傳統的復習方法好得多，家長可以親身體會一下。

六、要充分調動孩子的主動思維

成績拔尖的孩子都“好學”，這是事實，因為他們體會到了成功的快樂。

那么就沒有辦法讓那些不拔尖的學生也變得愛學，會學嗎？

當然有！關鍵要看我們能不能夠改善孩子的學習心理。

“換位學習法”就是一種改善孩子學習心理的最有效的方法。讓孩子當老師，讓孩子在判卷的過程中變被動學習為主動思考，沒有了被考問的壓力，做“老師”的優越感滿足了孩子的心理需求，孩子的思維狀態處于最活躍的狀態，最有利于知識的吸收。

我們訓練的第一步讓學生判卷，目的還在于：讓正確的思路先入為主，占據孩子的大腦。傳統的輔導模式都是讓孩子上來就做題，實際這是一種錯誤的輔導方法，對于小學生來說尤其是這樣。如果不先引導孩子正確思維，要想在后面通過講解糾正孩子的錯誤方法是很困難的，所以在教孩子新思路和方法的時候，一定不要讓孩子上來就做題，用正確的思路引導孩子是必不可少的。

七、要從根本上幫助孩子糾正粗心的毛病

小學生容易犯粗心的毛病是很普遍的現象，這是孩子年齡小，注意力不集中造成的，隨著年齡的長大，問題會逐漸得到解決。家長不要因為孩子粗心錯誤，傷害孩子的自信心，當然從態度上更不可縱容孩子，用粗心去掩蓋知識掌握上的欠缺。

最好的方法是：在提醒孩子細心的同時，告訴孩子哪里最容易出錯，這才是積極解決問題的方法。當然，家長不知道哪里容易錯，也沒有哪本輔導書告訴孩子哪里容易錯，但在我們的輔導資料和軟件當中，不僅給孩子總結出來所以的易錯點，還編制了軟件來訓練孩子消除這些知識的死角，這又是我們輔導的一個獨到之處，您不認為孩子需要這樣的訓練嗎？

第五篇：怎樣幫助六年級孩子學好英語

怎樣幫助六年級孩子學好英語

作為教師總希望學生在六年級時對小學所學英語知識有一個很好的積累和鞏固，能為進入初中學習打下良好的基礎。但學生此時往往在各種因素的影響下容易出現兩級分化的現象，在此真誠地希望我們的家長配合學校，配合老師，來共同努力幫助孩子學好英語，和孩子們共同成長！

我認為小學階段讓孩子學好英語，關鍵要重視良好的學習習慣的培養：

（1）讓孩子多聽錄音

在少兒英語教學中，首先是加強聽力訓練和說話訓練，然后才是讀寫能力的培養。聽說能力差，用英語進行交際的能力就差，為此，家長一定要配合學校創造條件每天讓孩子多聽純正的錄音，聽幾遍、聽清楚了以后，跟著說。

（2）讓孩子大聲說英語

家長要每天留出15分鐘左右時間讓孩子讀讀英語，不管當天有無英語課。我們要鼓勵孩子大聲地朗讀、對話、問答，大聲說，不害羞，這樣有利于清楚地表達自己，也有利于他人糾正自己的錯誤。

（3）讓孩子熟練背誦課文和單詞

背誦是一項基本功，可以積累一些日常用語，到用的時等候就可以脫口而出。但是在背誦過程中要講究方法，不可操之過急，要注意分散和集中相結合。背單詞采用分散記憶、根據讀音記憶單詞都是可取的方法。對于故事課文我們總要求在熟讀的基礎上理解背誦，這樣可以降低一點難度，讓學生背得輕松些。但是在檢查過程中，我們發現有一部分學生

背得相當熟練，可問他課文中的某個詞組或句子的意思時，他卻不清楚。所以，我們在背誦過程中要注意上下文的理解，在理解的基礎上達到背誦的要求，課文中涉及到的相關詞組和句型，要讓學生熟記，并能用它們來造句、說話。

在具體的實施過程中還發現：很多家長比較負責會查問有沒有教新課，要不要默寫，有沒有家庭作業，但有些學生將報聽寫，默寫單詞，讀課文不當做作業，總說沒有而欺騙家長。到現在可能有的家長還不知道英語每天都有讀書和默寫單詞的作業。在默寫單詞、詞組、課文的時候，有些家長就比較為難，認為自己根本不會讀英語，也只能聽之任之，其實我們的要求是這樣的：單詞、詞組是要求家長報中文，課文是要求學生自己熟背然后默寫的。千萬不能縱容自己的孩子第一次說：英語好難，我默不出來就任由他去。你應該讓你的孩子知道：今天你花大時間去養成好習慣，明天你就離成功更進一步了。

（4）讓孩子多接觸英文原版電影和歌曲，感知英語文化氛圍

有條件的家庭要養成孩子早上聽英文廣播，寫作業時聽英文歌、休息時看英文電影和電視節目的習慣，這樣會的單詞和句子越多，自己就越愛做和英語有關的一切事情。因為聽英文歌不只是要練聽力、學單詞，更重要的是學會正宗的發音、語調，以及外國人說英語的方式。看英文原版電影一般要經歷看中文字幕到英文字幕，最后不看字幕的過程，每天堅持，一部電影不能只看一遍，直到背下來為止，每個階段至少需要兩個月來堅持。

好的方法需要持之以恒，堅持才會勝利。孩子是每個家庭的重心和希望，作為家長要把培養孩子當作自己的事業來做，那么讓我們共同努力，讓孩子們都贏在英語的起跑線上吧！