第一篇：第一篇 使孩子主動做功課

第一篇 使孩子主動做功課 第二篇 如何使孩子聽話懂事 第三篇 如何引導孩子自動自覺 第四篇 如何讓孩子學會管理情緒 第五篇 如何使孩子熱愛學習

第六篇 如何消除孩子的學習緊張情緒 第七篇 如何使孩子注意力集中 第八篇 如何消除孩子學習的迷惑 第九篇 如何讓孩子變消極為積極 第十篇 如何培養(yǎng)孩子的自信心 第十一篇 如何消除孩子的自卑感 第十二篇 如何變孩子的缺點為優(yōu)點

一、使孩子主動做功課

你的孩子很聽話，是一匹溫順的馬兒，但人們常常這么說“能夠把馬帶到河邊去，卻不能讓馬兒喝水”。的確，除非馬兒很渴，不然，即使能夠把它帶到水邊去，也不能讓他主動喝水。

第一招，做作業(yè)的時間不宜過長。

第二招，放大孩子的優(yōu)點。

第三招，學習不可操之過急。

第四招，讓他把喜歡的女孩帶回家。第五招，先讓孩子玩?zhèn)€夠

第六招，刺激她，使他全力以赴。第七招，正話反說。

第八招，經(jīng)常改變學習環(huán)境。第九招，列一個功課計劃表。

第十招，先讓孩子做擅長的功課。第十一招，讓孩子自己抽簽決定。第十二招，別在孩子面前評判老師

二、如何使孩子聽話懂事

在與孩子溝通時，一定要認真聆聽他說話，讓他感到父母對他的重視與尊重，這樣孩子小小的自尊心就會被樹立起來，他也會在與大人的談話中，認真思考自己想的和做的，表達自己的意見，這對孩子的理性思維習慣也有良好的幫助。當然大人在和孩子交流的時候，也應(yīng)該注意一些細節(jié)，這樣才能比較迅速的和孩子進行良好的溝通。

第一招，借第三者之口贊美孩子。

第二招，用書信或日記與孩子交流情感。

第三招，用溫和的語調(diào)交談。

第四招，及時讓孩子知道錯在哪里。

第五招，巧妙轉(zhuǎn)移孩子的注意力。

第六招，與孩子打成一片。

第七招，一次只交待一件事。

第八招，常常表達對孩子的信賴。

第九招，只提有建設(shè)性的意見。

第十招，不要指責遭到挫敗的孩子。

第十一招，及時糾正孩子不良的生活細節(jié)。

第十二招，多用贊賞的話肯定孩子。

三、如何引導孩子自動自覺 有一種飽和原則，就是孩子們慣有的厭煩心情。雖然強烈的想擁有目的，也能夠體會把事情做完的樂趣，但是因為課程繁多在內(nèi)心產(chǎn)生阻力，無法持續(xù)主動地去做事，如果把要求的水準降低，課業(yè)的份量減少，繼續(xù)培養(yǎng)孩子在低潮時的活力，那么他們在低潮過后，又會升起責任心，更主動地去做功課．

第一招，適當降低對孩子的要求

第二招，先讓孩子做不喜歡的科目

第三招，用同一步調(diào)增強主動行動力

第四招，讓孩子先吃點苦

第五招，興趣是最好的老師

第六招，母親的激勵最重要

第七招，要改變孩子先改變你的態(tài)度

第八招，偶爾用懇求的證據(jù)與孩子說話

第九招，不在孩子挫敗時痛罵他

第十招，給孩子適當?shù)膱蟪暌彩切兄行У?/p>

第十一招，多帶孩子與大自然接近

第十二招，成功并不像你想像的那么難

第十三招，培養(yǎng)孩子主動自我的激勵

第十四招，化憤怒為學習的動力

四、如何讓孩子學會管理情緒

青春期的孩子常對父母有所不滿，因為伴隨成長而來的自我要求，總和父母的規(guī)定互相沖突，父母必須要盡力克服這種過渡期困難，讓孩子順利地成熟長大．

第一招

引導孩子宣泄不滿情緒

第二招

第三招

第四招

第五招

第六招 要求

第七招

第八招 性態(tài)度

第九招

第十招

讓孩子有自選課題的權(quán)利 認真傾聽孩子的不滿心聲 把顧客的角色換成孩子 別讓工作忙成為你的借口 民主方式處理孩子不合理

以退為進說服教育

用實際利弊得失來處理任 注意引導孩子的從眾心理

給孩子一個發(fā)泄的空間

五、如何使孩子熱愛學習

在填鴨式的教育模式下，學習本身就是一種模式化的過程，甚至談不上喜歡不喜歡，不管孩子對學習有興趣還是沒興趣，都得坐在書桌前把課本一遍又遍地看，這也是一個讓孩子產(chǎn)生倦意的起因．

第一招

多給孩子講一些勵志故事

第二招

用近期的學習目標來鼓舞孩子

第三招

分散孩子的注意力也很重要

第四招

慣

第五招

第六招

第七招

更靈活

第八招

第九招

率

第十招

第十一招 氛

第十二招

改掉孩子三分鐘熱度的習通過增進食欲促進學習教孩子學會保存實力 適量的運動可使孩子腦筋用激將法促進孩子學習利用危機意識促進學習效保持新鮮的學習內(nèi)容 用不同的科目調(diào)節(jié)讀書氣刻意變換孩子的學習環(huán)境

六、如何消除孩子的學習緊張情緒

身為父母必須深明其理，盡量給予孩子適當?shù)妮o導和安慰，讓孩子能去除患得患失的不安心理，并時常以樂觀幽默的口吻，解除孩子暗存心中的畏懼感，使他們有高度的自信心和勇氣，去面對接踵而至的大小挑戰(zhàn)．

第一招

第二招 的失敗

第三招

第四招 性

第五招

第六招

第七招

第八招

陪伴孩子讓他有安全感 以樂觀幽默的口吻淡化孩子把一個月說成三十天

多關(guān)注孩子心理建設(shè)的重要呼吸能調(diào)節(jié)孩子情緒 刻意在孩子面前說錯話 吉祥物穩(wěn)定心情

排解積慮消除緊張一吐為快

七、如何使孩子注意力集中 母親應(yīng)當適度地調(diào)整功課進度，而不該守著既定的計劃，這樣方能得到兼籌并顧的績效，有些小孩甚至在一旁邊看書，一邊羨慕別人嬉戲玩樂，心中潛藏著不滿的情緒，更會影響他往后的讀書興趣．

第一招

迂回的暗示技巧

第二招

制訂不規(guī)則分段時間表

第三招

鬧鐘的妙用

第四招

建一個彈性的功課計劃表

第五招

去除“隨時都可以做”的松懈意識

第六招 家務(wù)

第七招 力

第八招

第九招

刻意而適度地分配孩子做 讓孩子猜題提升考試注意 熱身必不可少

用“量”來驅(qū)策前進

八、如何消除孩子學習的迷惑

對于母親來說，其眼中無關(guān)緊要的小事，有時往往是孩子心中沉重的負擔，所以母親應(yīng)時時設(shè)身處地為孩子著想，以旁觀者的姿態(tài)，幫助孩子解決生活上的問題．

第一招

引導孩子作最正確的選擇

第二招

抉擇時的誘導詢問法

第三招

以一種選擇為前提巧妙設(shè)問

第四招

黑母牛的奶一樣是白的 第五招

拔開遇事慌亂的迷霧

第六招

船到橋頭自然直嗎？

第七招

親身體驗才是最深刻的

第八招

命運就藏匿在我們的思想里

九、如何讓孩子變消極為積極

人生可以沒有很多東西，卻唯獨不能沒有希望，有希望之處，生命就生生不息！對于孩子來說，要時時刻刻地鼓勵他們，不要讓他們產(chǎn)生消極情緒．

第一招

找到孩子消極的內(nèi)在原因

第二招

讓孩子公開宣布目標

第三招

強健體魄是建立積極態(tài)度的基礎(chǔ)

第四招

良好生活習慣是保持積極心態(tài)的法寶

第五招

讓孩子養(yǎng)成大聲朗誦的習慣

第六招

讓孩子養(yǎng)成提前到達校的好習慣

第七招

讓孩子多結(jié)交積極樂觀的朋友

第八招

讓孩子養(yǎng)成寫大字的習慣

第九招

讓孩子做點家務(wù)以擺脫消沉

第十招

第十一招 感

第十二招

第十三招 心態(tài)

第十四招 積極上進

鼓勵孩子多做些新的嘗試 讓孩子在家務(wù)中培養(yǎng)責任不要總問是與不是的問題 培養(yǎng)孩子追根究底的積極多表揚少批評更能使孩子第十篇如何培養(yǎng)孩子的自信心

生命的價值取決于我們自身！告訴孩子，人作為獨立的個體，是獨特的，并永遠不要忘記這一點，讓孩子知道他存在的價值，增強他的信心，更加努力地創(chuàng)造自己的個性與未來．

第一招

告訴孩子他自己就是無價之寶

第二招

讓孩子做一些容易做的事情

第三招

弱化孩子的錯誤突出其取得的成績

第四招

重視孩子所付出的努力

第五招

責備孩子之前必先贊美

第六招

強化優(yōu)點使孩子不斷的進取

第七招

用高目標樹立孩子的自信心

第八招

用“原依賴”和孩子建立互信

第九招

家長不要在孩子面前互相責備

第十招 不在第三者面前責備孩子

第十一招 讓孩子相信幸運之神隨時會降臨

第十二招 讓孩子回憶過去的成績重建信心

第十一篇如何消除孩子的自卑感

消除自卑感和培養(yǎng)自信心，其實是一體兩面，兩者必須相輔相成，但是，前面章節(jié)所提的培養(yǎng)自信心技巧，并非專以能力差的孩子為對象，也就是說，對于有缺陷或成績很差的孩子，往往無法發(fā)揮功效．而此章則與前章不同，可以廣泛適用能力很差的孩子．

第一招

從“缺點意識”到全面否定

第二招

肯定語句要常用

第三招

母親與孩子說話也要講技巧

第四招

以具體的原因來舒解孩子心中的結(jié)

第五招

用話語鏟除孩子的心理障礙

第六招

讓孩子閱讀世界偉人的傳記

第七招

讓孩子客觀面對成績優(yōu)秀的同伴

第八招

培養(yǎng)孩子一些特殊的才藝

第九招

以運氣說法減弱孩子的自卑感

第十二篇如何變孩子的缺點為優(yōu)點

由于母親會時常提醒糾正的缺點，所以孩子本身也會自知，但是，自我要求高的孩子，會常常掛慮自己的缺點，所以母親直接的責罵，往往會得到反效果，使他更無自信。

第一招 用適當?shù)姆椒ㄗ尯⒆诱暼秉c

第二招 借故在孩子面前指責其他孩子的過失

第三招 分清是缺點還是個性

第四招

第五招

第六招

第七招 果

第八招

第九招

第十招

改變孩子的立場讓他自律律人 孩子的缺點和優(yōu)點可互換 間接消除孩子的欲求不滿 使用適度懲罰或威脅的暗示效用自言自語暗示孩子的缺點 不用權(quán)威來壓制孩子的反抗 鼓勵孩子多“不量力而為”

第二篇：怎樣使孩子安心做功課？

怎樣使孩子安心做功課？

? 這就要求家長根據(jù)孩子的心理特點，采取有針對性的方法，而不能方式粗暴急于求成。

其中大致要注意以下幾點：

1、創(chuàng)造良好的家庭學習氣氛

要讓孩子安心學習，家長首先自己安下心來，可以讀讀書，看看報，做一些不出聲，不惹孩子發(fā)生興趣的事。為孩子創(chuàng)造一個安靜、學習氣氛良好的空間，遠比坐在孩子身邊加以監(jiān)督有效得多。家長應(yīng)明白這樣的道理：“身教重于言教”。年幼的孩子還不懂得學習為了什么，他們只會仿效父母，從父母那里知道應(yīng)該怎樣學習。

2、不要跟孩子嘮叨

有的父母出于感情交流的需要，不愿讓孩子在做作業(yè)時感覺被忽略，所以他們總喜歡在孩子做功課時對孩子問這問那。“做幾道了？還有幾道？”看起來似乎是關(guān)心了孩子，殊不知這樣不時地干擾孩子，弄得孩子無法集中注意力，思考問題的思路也是總被打斷。因此提醒各位家長注意：不要在孩子學習時跟孩子嘮嘮叨叨。

3、接待客人注意不影響孩子

對于一個家庭，鄰居串門，好友來訪，這是常有的事。可是有的人話匣子一打開就沒完沒了，全然忘了還有孩子在房內(nèi)做功課。大人聊天最易影響孩子的注意力。孩子的學習肯定會受影響。因此，父母應(yīng)盡量地安排在不影響孩子學習的地方或孩子的娛樂時間里接待客人。而親朋好友也最好在孩子的休息日去登門拜訪，如果有事急需登門，應(yīng)把時間安排得緊湊些，以免影響主人家孩子的學習和休息。

總之，孩子做不好功課不能只從孩子那里找原因。身為父母，也應(yīng)時時考慮自己是否有做得不周的地方，有則改之，無則加勉，盡自己最大的可能為孩子創(chuàng)造一個良好的學習空間。

給孩子創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，多發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，鼓勵孩子，讓孩子在學習中找到樂趣。家長的榜樣作用也很重要，有的家長讓孩子學習，自己卻在看電視，打麻將。在這種情況下孩子能安心學習嗎？孩子學習的時候，家長最好也學習，學習后，和孩子一起分享學習心得。這樣既讓孩子覺得自己很重要，也能通過交流來了解孩子，增強孩子的學習能力。

第三篇：如何輔導一年級孩子做功課（模版）

如何輔導一年級孩子做功課？

有一個孩子的父母，當孩子剛讀一年級起，就天天坐在孩子旁邊，陪著孩子學習，做功課。孩子一有不會做的地方，馬上問父母，父母立即回答，孩子輕而易舉地完成了作業(yè)。家長們，你們認為這就叫輔導孩子學習了嗎？長此以往，孩子會學到些什么呢？

長此以往孩子養(yǎng)成了很少動腦筋，依賴別人，上課不認真聽講等壞習慣。因為作業(yè)不會做，反正回家可以問父母。小學階段父母能對付得過去，孩子升到初中、高中，隨著學科的增加，知識結(jié)構(gòu)的加深，父母以前所學的知識就會顯得不夠用，到那時怎么辦呢？家長們苦不堪言。那么，怎么會造成這樣的結(jié)果呢？那就是家長在輔導孩子的學習時沒有運用科學的方法，沒有培養(yǎng)孩子良好的學習習慣。今天，我們就圍繞這方面的問題來共同探討以下——家長怎樣輔導孩子的學習。現(xiàn)在的父母一是文化水平比較高，二是對子女的期望值較高，更何況現(xiàn)在都是獨生子女，都是望子成龍、望女成鳳，因此，家長對孩子學習上的指導也比以前要多得多。但是生活中許多真實的例子充分說明，父母輔導孩子學習時，由于指導得法，孩子的學習成績較好；反之就令人擔憂。下面就介紹幾條指導孩子學習應(yīng)注意的幾點：

1、不能替代老師的職能

有一些家長喜歡像學校老師那樣，對孩子教這教那。結(jié)果有的知識因父母已教過，孩子在上課時就不要聽老師講課，思想開小差，導致不良學習習慣的養(yǎng)成。也有的家長，憑著一、二十年前學過的知識來教孩子，結(jié)果既不懂方法，又沒有技巧，有的知識甚至教錯，孩子反而被父母越教越差。

2、不要過多的布置額外作業(yè)

有一些家長認為關(guān)心指導孩子的學習就是在孩子完成老師布置的作業(yè)后，再給孩子布置一些額外的作業(yè)，以為只有這樣才能把孩子的成績提高上去。其實，這也是一種誤解，結(jié)果往往是得不償失。家長可以通過平時檢查孩子的作業(yè)情況，從中了解一下孩子在學習上的薄弱點，如果孩子的數(shù)學作業(yè)中計算經(jīng)常出錯，那么在孩子已經(jīng)完成學校的作業(yè)后，適當?shù)刈尯⒆幼鲆恍┻@方面的練習。因為從目前的情況看，孩子的作業(yè)負擔已經(jīng)比較重了，如果父母在過多的加碼，就會引起孩子的反感，反而沖淡孩子的學習興趣。

3、培養(yǎng)孩子良好的學習習慣

父母在對孩子學習指導的重點應(yīng)是培養(yǎng)孩子良好的學習習慣，這將使孩子終身收益。一般說來，學習習慣包括以下幾個方面：一是復習、預習習慣。即先復習后作業(yè)，先預習后聽課；二是做作業(yè)習慣。獨立思考，按時完成老師布置的作業(yè)；三是認真聽課、積極思維習慣。課堂教學是教師傳授文化知識的主要途徑，上課認真聽講，積極思維是提高學習成績的最佳選擇；四是不懂就問的習慣。不懂裝懂，永遠不懂，滿足于一知半解，難以牢固地掌握知識，如有不懂的問題，應(yīng)及時向老師、家長、同學請教，直到搞懂為止。

4、教會孩子掌握正確的學習方法

科學的方法是取得成功的重要條件。因此，父母應(yīng)多給孩子一些學習方法上的指導。如怎樣審題，怎樣思考判斷。經(jīng)常介紹一些各科學習方法，介紹一些名人的學習方法，或為孩子購買、借閱一些學習方法的書籍。

5、正確回答孩子的提問

有一些家長，孩子一問，馬上把答案告訴孩子；還有的家長就脫口而出：“不知道，煩死了！”前者會造成孩子懶惰、依賴的心理，一遇到稍難的題目，自己不動腦筋馬上問家長；后者則重重地挫傷了孩子的學習興趣，甚至會疏遠父母。這兩種方法都不可取。正確的做法應(yīng)是不直接講出答案，誘導孩子思考，拓寬孩子的思路，讓孩子得到啟發(fā)，自己去尋找答案。

第四篇：如何幫助孩子學好功課

如何幫助孩子學好功課

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一、為什么小明出了考場以后才知題目應(yīng)該怎么做？

二、如何使孩子在學習上不出現(xiàn)“低級錯誤”

三、值得家長注意的一些信號

四、愛與良好的家庭環(huán)境有助于孩子適應(yīng)學校生活

五、孩子不能適應(yīng)學校生活的行為和原因

一、為什么小明出了考場以后才知題目應(yīng)該怎么做？

明天，學校要舉行數(shù)學考試。和其他家長一樣，小明的爸爸媽媽在家督促孩子復習功課。在小明臨睡覺前，他媽媽問小明：“概念都掌握了嗎？”

小明回答說：“書上的概念我已經(jīng)全部能夠背出來了。不信的話，我背給您聽聽！”“題目都會做了？”媽媽不放心地問道。

“都會做了！課本上的例題、習題和老師講過的一些題目我都會做。就是參考資料上的那些難題，您給我講 了以后，現(xiàn)在我也會做了。”

小明放學回家后，媽媽第一句話就是：“今天考得怎么樣？”

“不理想。”小明無精打采地回答媽媽的問話。

“是概念錯誤？還是題目不會做。”媽媽接著問道。

“概念部分沒錯，就是最后的一道題目我沒有做出來。”小明如實地把情況對媽媽說。“你昨天不是說，題目都會做了嗎？怎么會出現(xiàn)這種情況呢？”媽媽顯得有點不高興。

小明委曲地說：“課本和參考書的例題、習題，以及老師在課上補充講的題目我確實是都會做的。可是試卷上最后的那道題目我從來沒有見過。我在考試的時候，在這道題目上的時間足足花了一刻鐘的時間進行思考，但就是不知道怎樣做。其實，哪道試題并不難，只要經(jīng)過一個轉(zhuǎn)換，就可以變成一個與課本上的例題相仿的題目。而我在考試的過程中就是沒有想出來。出了考場，經(jīng)同學提醒后我才知道應(yīng)該怎樣做。”

“這說明你做的題目還是不多，今后還是要多做一些。”媽媽嚴肅地對小明說。

從小明媽媽的話中，我們不難看出，她認為小明出現(xiàn)這種“出了考場才知題目應(yīng)該怎么做”現(xiàn)象的原因是題目做得太少。也許大多數(shù)家長朋友也是這么認為的。于是乎，就給孩子買大量的習題集，讓他們大量地做題。若孩子有題目不會，家長不厭其煩地講給他聽。可是，一段時間后發(fā)現(xiàn)效果并不理想，類似小明的那種現(xiàn)象還是屢屢發(fā)生。這究竟又是為什么呢？

要回答這個問題，就要從題目本身談起。對于學生來講，他們在學習的過程中，一般會遇到兩種類型的題目：一類是與課本或參考書例題、老師或家長講解過的題目相仿的問題；另一類是知識性內(nèi)容在掌握的范圍之內(nèi)，但形式以前沒有見過的題目。在平時的學習中，他們遇到的題目，大多數(shù)是屬于第一種類型。做這種類型題目的基本要點是模仿例題和老師或家長所講解方法。類型見得多了，模仿到位了，學生對于這類題目的解答是不會出現(xiàn)問題的。第二種類型的題目，實際上是知識在新的問題情境中的應(yīng)用。這類題目在考試中是經(jīng)常出現(xiàn)的。做這類題目的關(guān)鍵所在是運用已經(jīng)掌握的知識，將問題作適當?shù)淖儞Q，將它轉(zhuǎn)化為第一類題目。這種變換和轉(zhuǎn)化是問題解決能力的表現(xiàn)。

應(yīng)該說，小明媽媽和其他的家長朋友的想法，對于孩子解答第一類題目是有益的。但是，這對第二種類型的題目，基本上沒有什么大的作用。為何這么說呢？其原因是能力的形成和發(fā)展不能簡單地通過模仿來實現(xiàn)，它必須要通過自己的親身體驗才能形成和發(fā)展。象小明這樣的孩子，經(jīng)常背概念、大量做題目，應(yīng)該說，他們在學習上是努力的。從學習效果看，對于解答第一類題目也是不成問題的。他們的毛病主要是在新的問題情境中，不能把已經(jīng)掌握的知識進行合理地應(yīng)用。

毫無疑問，前面所講的兩類問題是有聯(lián)系的。會解決第一類問題的解決，是解決第二類問題的必要條件，但不是充分條件。之所以這么說，是因為第一類問題通常來講是過于 “標準”的，而第二類問題的特點就是“不標準”。“不標準”的問題，必須運用一定的知識，通過變換和轉(zhuǎn)化以后，才能實現(xiàn)“標準化”。例如，在認識圖形時，如果將長方形橫著或豎著放置，孩子很快就知道這些圖形是長方形，因為這種放置是“標準”的。但如果將長方形斜著放,它顯得不那么“標準”了，而這種“不標準”,只要通過旋轉(zhuǎn)一下，就能將其轉(zhuǎn)化為“標準”的形式。在大多數(shù)情況下，孩子做不出考試題，并不是因為他沒有掌握解決問題所需要的知識，而是他們不會將那些題目變換和轉(zhuǎn)化成為與例題、老師或家長講解過的相類似的問題。因此，要避免類似于小明在考試過程中那種現(xiàn)象出現(xiàn)，學校老師的教學方法當然需要改進；但是，家庭教育的效果也許更為明顯。家長朋友在對孩子進行學業(yè)輔導時，應(yīng)該注意知識在新的問題情境中的應(yīng)用能力的培養(yǎng)。而培養(yǎng)的重點應(yīng)該放在將“不標準”的情形向“標準”轉(zhuǎn)化的過程方面。例如，孩子會模仿例題解決一些簡單的問題之后，家長朋友不妨可以讓孩子做一些“變式”題。另一方面，在孩子的游戲和生活的過程中，也可以培養(yǎng)這方面的能力。例如，孩子在搭積木的時候，給他們布置與說明書上不盡相同的“任務(wù)”，讓他們自己根據(jù)積木的特點來完成“任務(wù)”；讓孩子自己處理自己的一些生活問題等都是培養(yǎng)他們將知識應(yīng)用到新的 問題情境中去的行這有效的方法。

二、如何使孩子在學習上不出現(xiàn)“低級錯誤”

小明的作業(yè)準確率一直不是很高，他的考試的成績也很少有滿分的記錄。是不是小明的智力有問題呢？老師和家長認為不是，他們一致公認小明是一個聰明的孩子。事實上，平時，對于老師布置的哪些有一定難度的思考題或參考資料上的一些難題，他基本上都能夠做出來。導致小明的作業(yè)準確率和考試成績與他的實際水平不相吻合的主要原因是,他在作業(yè)或考試的過程中，經(jīng)常出現(xiàn)諸如7-2=4之類的“低級錯誤”。對此,老師和家長都說他是粗心，并一再要他在做題時細心。但這種“教育”的效果并不理想，小明在作業(yè)或考試的 過程中的“低級錯誤”還是屢見不鮮。

在小學生中，類似于小明的這種現(xiàn)象應(yīng)該說是相當普遍的。家長朋友對這種現(xiàn)象產(chǎn)生的解釋基本上與小明的老師和家長意見是一致的，采取的家庭教育措施基本也與小明的老師和家長一樣,要孩子在做題時細心一些。當然，實際的教育效果同樣不很理想，孩子在學習過程中還是經(jīng)常出現(xiàn)一些“低級錯誤”。因此，家長朋友非常希望能有一種行之有效的方法，使孩子在學習的過程中不出現(xiàn)“低級錯誤”。

對于家長朋友來講，要想使孩子在學習過程中不出現(xiàn)“低級錯誤”，必須解決兩個問題：一是要充分了解孩子在學習過程中出現(xiàn)“低級錯誤”的心理原因；二是根據(jù)這種心理原因，采取有針對性的教育措施。應(yīng)該說，粗心是孩子在學習的過程中出現(xiàn)諸如7-2=4之類的“低級錯誤” 的原因。但是，僅僅用“粗心”來概括未免過于含糊。毫無疑問，對于這種含糊的解釋，家長朋友在對孩子進行家庭教育的過程中，只能對孩子作“做作業(yè)或考試時細心一些”的原則性要求。而對于那些經(jīng)常粗心的孩子來說，他們在具體的作業(yè)或考試的過程中，雖然知道自己要細心，但不知究竟如何能夠做到細心。當然，他們的“粗心毛病”也就難以得 到實質(zhì)性的改變。

如果我們從心理學的角度來分析的話，孩子出現(xiàn)諸如7-2=4之類的“低級錯誤”的心理原因是分心。所謂分心就是注意力不集中。孩子在作業(yè)或考試的過程中，對于口算或解題的中間步驟的“7-2”之類的計算結(jié) 果，是依靠短時記憶來記憶的。短時記憶的容量小，保持的時間短。一般來講，短時記憶的內(nèi)容只能在大腦中保持30秒左右的時間，當有新的記憶內(nèi)容時，原先的記憶內(nèi)容便被清除。當然，作為口算或解題的中間步驟的計算結(jié)果，30秒的時間已經(jīng)足以滿足口述或書寫的需要。但如果孩子在作業(yè)或考試的過程中解具體的一道時，注意力不完全集中在這道題目上，而是想著另外一道題或其它的事情，那么另外考慮的內(nèi)容就進入的短時記憶，并將原有的記憶內(nèi)容沖掉。這樣，中間步驟的計算結(jié)果使忘記了，結(jié)果就產(chǎn)生了實際的計算結(jié)果與書寫的結(jié)果不一致的現(xiàn)象。這就是孩子在學習過程中出現(xiàn)諸如7-2=4之類的低級錯誤的真正原因。因此，要使孩子在學習過程中不出現(xiàn)諸如7-2=4之類的“低級錯誤”，關(guān)鍵是還是要在集中注意力方面做文章。

如果您的孩子經(jīng)常在學習過程中出現(xiàn)諸如7-2=4之類的“低級錯誤”，那就應(yīng)該在兩個方面做工作。首先，家長朋友在設(shè)法為孩子提供一個安靜的學習環(huán)境。孩子的家庭學習環(huán)境十分重要。如果說，他們在學習過程中，經(jīng)常受到電視機、音響和來訪的客人的干擾，那么注意力就會被分散。因此，要使孩子在學習過程中專心致志，家長朋友要為他們提供良好的條件。安靜的學習環(huán)境是這種條件的一個重要內(nèi)容。在保證孩子有安靜的學習環(huán)境的前提下，您可以按照下列順序?qū)⒆舆M行輔導或訓練：

1、幫助孩子制訂一份切實可行的學習計劃

孩子在家里的學習活動是很多的。他們要復習當天的學習內(nèi)容、完成老師布置的作業(yè)和預習明天的學習內(nèi)容，還要根據(jù)自己的興趣愛好或家長的安排學習其它的一些東西。對于這些活動，家長要和孩子一些，根據(jù)活動的特點，制訂出一份切實可行，并且孩子也認可的學習計劃。有了這份計劃后，可使孩子能夠進行有序地學習。他們就有可能在做這件事時，不想其它的事情。

2、讓孩子養(yǎng)成按照計劃進行學習的習慣

有了學習計劃之后，家長朋友要設(shè)法訓練孩子嚴格按照計劃進行學習，讓孩子在做完一件事后再做另外的事 情。千萬不能讓學習計劃形同虛設(shè)。孩子能夠嚴格地按照學習計劃進行學習，那么他們的注意力就會集中到當時要做的事情上去。

3、要求孩子自己對作業(yè)進行復查

孩子完成作業(yè)以后，家長應(yīng)該讓他們自己進行復查。家長代他們進行復查的做法對孩子的發(fā)展并不有利。孩子自己復查發(fā)現(xiàn)錯誤，就會真正體驗出出錯的原因。而家長代為復查，孩子雖然也能知道出錯的地方和出錯的原因，但容易產(chǎn)生復查的依賴性，自己缺乏主動反省的意識。這在考試過程中就要 “吃虧”。

4、結(jié)合家庭生活對孩子進行集中注意力的訓練

孩子的“低級錯誤”雖然出現(xiàn)在學習上，但家庭生活對此也有相當大的影響。例如，在吃飯的時候要專心，不要多講話；游戲的時候，不要一會兒玩這，一會兒玩那；看電視的時候，頻道亂開。

三、值得家長注意的一些信號

一般而言，有了愛他們的父母與和睦的家庭，大部分的孩子會自然而然地適應(yīng)學校的環(huán)境。不過，你還不能就此以為萬事大吉。由于小學生的身心容易發(fā)生變化，所以父母還得經(jīng)常留意，特別要時常注意那些足以引起麻煩的信號。

“恨學校的表現(xiàn)”是一種極值得注意的信號。或許所有的孩子都會說一些學校不好的話,如“我們學校的操場真差勁!”“那個電腦教室實在是太小了，兩個人合用一臺電腦真沒勁。”和“學校發(fā)的作業(yè)本的紙張?zhí)盍恕！?等。如果說，孩子只是由于偶發(fā)的一些不愉快，或是由于不這樣說，別的學生會覺得他奇怪，這是沒什么關(guān)系的。但是，如果他時常有這樣表示，而且表示得非常痛苦，那就非常值得家長注意了。遇到這種情況，家長應(yīng)該趕快找出其中道理，以求補救。例如，一年級學生玲玲在上學的開頭一個月顯得很高興，放學回家后經(jīng)常對父母說“我今天又和某某同學成了朋友”、“今天老師又請我回答問題了”、“老師表揚了我”等等。一個月后，有一次在吃晚飯時候，她突然說：“象奶奶這樣多好，用不著去上學了！”開始的時候，她父母沒有在意。可后來發(fā)現(xiàn)玲玲幾乎每天都會講一些這類的話，而且對學校的事情明顯地表示出不高興。對此，玲玲的父母不敢怠慢，馬上與學校的老師進行聯(lián)系。通過聯(lián)系，他們知道了孩子不高興的原因是拼音過關(guān)考試的成績不理想。于是，他們就為玲玲買了一盒漢語拼音的磁帶，在家里輔導她讀寫拼音。不久，孩子的拼音就過關(guān)了，她也恢復了原來的快樂。

孩子難免會在學校里做一些犯規(guī)的事，一旦這種情況出現(xiàn)，學校的老師會用書面、電話或家訪的形式及時地通知家長。對于老師給家長發(fā)出的“犯規(guī)通知”，必須予以重視。千萬不要想理由來原諒自己的孩子，或是偏袒自己的孩子。老師發(fā)“犯規(guī)通知”，并不是想用此來威脅家長，也不是想讓家長了解老師的苦衷。老師所發(fā)的“犯規(guī)通知”往往包含了孩子何以會如此和如何幫助孩子糾正不良行為的一些信息。例如，小輝的老師在家訪的時候說： “你家小輝在學校里與同學打鬧的時咬了人家一口。我問他為什么要咬人？他說，'我媽媽說的，如果有同學打我就還打，打不過就咬'，我想這是孩子胡扯(這是老師為了照顧家長的面子)。不過，希望家長能夠向孩子強調(diào)，有事找老師。”

“成績差”也許用不著說，大部分家長都十分注意自己的孩子的學習成績，不幸的是實在太注意了。每當學校進行考試，家長遇到孩子的第一句話就是“考了多少分？在班級里的名次是多少？”這種過分的注意，結(jié)果是使孩子們只是為了分數(shù)而讀書。成績好的孩子志高氣昂，成績差的孩子顯得灰溜溜的。對于孩子的成績差，先要看孩子是否努力。如果孩子學習不努力，需要家長和老師配合，設(shè)法讓他努力學習；如果孩子的確盡了自己的最大努力了（這一點可從老師那里得知），功課還是不行，那就得好好研究研究，找出原因，以求補救。如果孩子根本不想學習，那必須趕快從各種可能的方面想法補救。

四、愛與良好的家庭環(huán)境有助于孩子適應(yīng)學校生活

在討論“幫助孩子適應(yīng)學校生活”這個主題時，牽涉到家庭生活的問題似乎有點可笑，可事實上家庭生活對孩子適應(yīng)學校生活有重大的影響。而這一點，往往被人們所忽視。

一個融洽的家庭并不是說永遠和和平平，毫無風浪的，當然大家盡力而為。可是，不可避免地，生活中會遇到諸如疾病、下崗、收入減少、疲倦以及成堆零零碎碎不如意的小事等，人們的情緒會受到影響。但是，在這個時候，應(yīng)注意盡可能地避免使孩子感覺到不快樂而不能忍耐。一個好的家庭關(guān)系建立在不受環(huán)境影響的 愛上。

顯然，家長是不會拿石頭給孩子充饑的。但是，有時人們卻忽略了孩子比需要食物更甚的愛心。毫無疑問，愛滋養(yǎng)著孩子的整個生命，沒有愛，孩子會變得不快樂，養(yǎng)育不良，不能適應(yīng)環(huán)境。

我在從事教育研究的過程中，發(fā)現(xiàn)許多不能適應(yīng)學校生活的兒童都缺少真正的愛。真正的愛并不受環(huán)境影響，真正的愛不說：“假如你乖”、“假如你聽話”、“假如你在學校里的表現(xiàn)好”或“假如你在這次考試中得了一個雙百分”……真正的愛是不講條件,不要求報償?shù)摹Ｓ幸晃婚L者說得很好： “我從看到孩子們愛 他們的孩子中，得到我愛他們的報償。”

我們講不要求報償?shù)?并不是說不希望孩子們有好的行為、態(tài)度和表現(xiàn)。父母應(yīng)該對孩子有這種期望，但這種良好的期望不能與父母對孩子的愛相提并論。對于孩子來講，即使有負父母的期望，也不能改變父母對他的愛。否則,父母就沒法與孩子建立一種良好的關(guān)系。對孩子說“你對同學如此不好，或你忘了做數(shù)學，甚至于弄壞了電腦……使我難過，可是我仍然愛你”之類的話并不過分造就他們。相反地，就是這種愛卻有效地阻止了大部分的壞行為的產(chǎn)生。事實上，孩子知道你真正關(guān)心他時，他會試著滿足你的期望的。如果你不知道如何表達你的愛，我們在這里提出幾點為你作參考。

每天花一些時間來注意你的孩子。時間的長短并不重要，重要的是你所付予的注意。法國思想家盧梭在他的一本論述教育的著作《愛彌爾》中曾經(jīng)寫道，當愛彌爾（一個小女孩--書中的主人翁）要求她媽媽真正地看她一眼，在她媽媽這樣做時，產(chǎn)生了真正感人的力量。對于父母來講，需要時而給予孩子相當?shù)淖⒁猓@樣可使孩子感覺到你們對他的愛。因為只有孩子感覺到父母對他的愛時，愛才會產(chǎn)生力量。聽聽自己講話有沒有諷刺或不快。家長往往會在不自覺中說出傷害孩子們的話，為了盡可能避免傷害孩子，不妨試著除非表示愛心不說什么。毫無疑問，每個人都會有氣惱的時候，而且孩子也需要學會容忍家長的壞脾氣。不過，父母應(yīng)該留意：自己也會遇到孩子不耐煩的時候。例如，嘮叨、翻舊帳等。當父母感到孩子可愛時，要表達出來。有一位美國心理學是這樣做的： “當我給8歲的女孩子梳辮子時，我覺得她甜蜜、和善、美好，我摟抱起她，而且如此對她說。當我4歲的女孩熱心地為她的洋娃娃穿衣服而且 拒絕別人的幫忙時，我覺得她神奇、勤奮而且聰明有能力，我如此告訴她。”這樣做有助于培養(yǎng)孩子的自尊心。不必怕這會使孩子自滿，許多心理學都認為絕不會發(fā)生。自尊是一種很難培養(yǎng)的德性，唯獨有愛可以為之。

當你不滿意孩子的行為時，停下來想想看：“他感覺怎樣呢？”這方法比'給我站一邊去反省！'好得多。當孩子打翻牛奶時，你可能有大聲訓斥他的粗心的沖動，可是“他感覺怎樣呢？”假如你只是說：“你打打翻了牛奶，已感覺到很難過了，我相信你以后會小心點的。”會獲益良多。孩子已經(jīng)知道了大人的期望與不愉快，而他是感到很難過了。這時，父母要表示的應(yīng)該是了解他，這種表示能使孩子了解和感受你們對他的愛。有一個十幾歲的孩子曾經(jīng)因怕考試失敗而逃學一天。他的母親知道了這事后對他說：“你怕考試，你覺得逃學比面對你應(yīng)該做的好，是不是？”孩子早已知道錯了，至此，他承認這正是自己的想法，而且自評這實在是個愚蠢的想法。以后，類似的事就不曾發(fā)生過。

愛孩子并不是說不能對他們進行處罰。不過，對待處罰之類的事情時，態(tài)度一定要冷靜。家長不妨與孩子共同來“規(guī)定”。如花多少錢,何時回家，做多少時間的功課，什么時候看電視等問題,預先規(guī)定好可以減少很多麻煩。當規(guī)定既已決定,做父母的要留意的是否按照實施。若孩子不按照規(guī)定行事，就必須對他們實施 適當?shù)奶幜P。

在平時，父母要時常注意孩子是否有缺少自尊的傾向和行為。諸如，“我什么也做不好”、“我們班上別的 同學都能算術(shù)、游泳或打籃球”、“別的孩子都很好看，可是我相貌平平”……或許所有的孩子都曾經(jīng)這樣說過，不過如果他總是這樣說，就證明父母未能給予他適度的愛與尊重。孩子會因此感到不幸，或惹麻煩或 不參加活動。

以上一些是能夠幫助大家改進對孩子表達愛的方式及建立一種良好的父母與孩子之間的關(guān)系的方法。如果能夠好好照著實行，肯定是會有良好的效果的。

五、孩子不能適應(yīng)學校生活的行為和原因

象小明這樣的一年級學生，老師真想狠狠地搖他一陣子，因為從上學開始，他就是個搗蛋客。在上課的時候，如果老師遞給他一張紙，不管要他做什么，他總是拿起筆在上面亂畫一起；當老師布置其他學習任務(wù)時，他照畫他的，待他畫厭了，就拿出薄本來，或是向別人借紙來亂裁亂割。如果沒有人注意他，他就找旁邊的那些正專心寫字或讀書的同學，把他們的紙搶過來；要不然，他就會設(shè)法把文具掉在地上弄出聲音來，吸引老師和全班同學的注意。

小亮在課堂上的表現(xiàn)是很好的，基本的學習內(nèi)容都是能夠掌握的，就是動作和思維的速度慢了一點。比如說，別的同學3分鐘能夠解決的問題，她需要用5分種的時間才能完成。正因為這樣,她老是不能按時完成課堂作業(yè)，在考試的時候由于做不完題目而難以得高分。為此，她很不高興，原本很活潑的一個小女孩，上學 兩個月后變得整天悶悶不樂。

蘭蘭是一個聰明的孩子，學習的積極性很高，學習成績在班上名列前茅，老師是一直夸獎他的，家長也以此引以為豪。可是到了三年級后，他的學習積極性明顯下降，特別怕考試，學習成績也不如以前了。老師問他為什么，他說：“爸爸媽媽對我的要求很高，他們希望我每次考試的成績都在95分以上，上學期期末考試我考了兩個94分,他們說我沒努力。其實，我已經(jīng)努力了，但是……”

在學校里，時常會遇到上述這些問題學生，有些只是不快樂，有些公然反抗，有些悶悶不做聲，什么也不做。是什么使他們?nèi)绱耍亢茈y講，各種復雜的環(huán)境使他們?nèi)绱耍瑳]有人能夠明確地提出答案，許多心理學家承認徹底的分析是不可能的；不過，并不全是束手無策，只不過需要時間、耐心與技巧就是了。家長們首先要留意那些可能造成這種情形的原因。知道了原因有助于形成合理的對策，采取合適措施，促使 孩子的行為改變。

功課是不是太難了？功課太難，孩子就會產(chǎn)生學習困難。當孩子感到學習有困難時，若得不到及時的幫助，學習就難以進行下去。在這種情況下，他們在課堂上自然就想著法子做其他事情了。對于小學一年級學生來講，一切都是從頭學起，所謂功課太難主要是他們沒有入學讀書的經(jīng)驗。這種經(jīng)驗主要體現(xiàn)在紀律的遵守、注意力的集中、尊重他人及與他人的友好相處等方面。對于這些經(jīng)驗，需要孩子在入學之前習得。否則，就有可能出現(xiàn)類似小明的情況。對于小明的情況，還有一種可能是他感到功課太容易了。功課太容易會使孩子因生厭而尋找新的刺激。目前，有許多家長在孩子入學前教他們識字，做10以內(nèi)數(shù)字加減法等。雖然說，這樣做的出發(fā)點是好的，但對孩子的發(fā)展也許并不十分有利，這是因為孩子入學以后會感到功課太容易。

完成作業(yè)的動作和思維的速度是學生學習能力的重要組成部分。對于小亮的情況，僅僅督促其在做的過程中“快點”是難以達到提高動作和思維速度之目的的。事實上，造成孩子動作和思維速度慢的一個重要原因是 “生活的節(jié)奏”慢。不是嗎！在吃飯的時候，她總是象數(shù)珍珠一樣,很慢；要她睡覺，她總是慢吞吞的。而對此，家長總是容忍的。這樣,久而久之，就使她形成了“慢動作”的行為習慣。這種不良的習慣如果遷移到學習中去，就會出現(xiàn)學習小亮的情況。因此，要使孩子提高動作和思維的速度，關(guān)鍵的問題是要使他們的 生活節(jié)奏正常。而這必須從吃飯、睡覺開始。孩子的學習積極性是要靠學習的成功來維持的。根據(jù)學校的規(guī)定，考試成績達到60分便算及格，而蘭蘭的考試成績已經(jīng)達到94分，應(yīng)該說，她的文化課學習是相當成功的。可她的父母卻因為蘭蘭的考試成績沒有達到 95分而對其責怪，這實在是要求過于“嚴格”。在低年級時，由于學習內(nèi)容的簡單，孩子也許能夠達到這種“嚴格”的要求，到了中年級后，隨著學習內(nèi)容的加深，大部分努力學習的孩子難以保證每次考試的成績都在95 分以上。因此，家長的那種過高的要求，對孩子來講變成了沉重的心理負擔，他們既想成功，但又怕不成功。在這種情況下，如果孩子在幾次考試都未達到家長的“嚴格”要求，他們就會對學習失去信心，降低學習積極性，學習成績也會隨之下降。要改變這種情況，唯一的方法是為孩子“松綁”，給他們規(guī)定一個經(jīng) 過努力能夠達到的學習目標。如果說，一個孩子因知識經(jīng)驗、學習能力、學習積極性或其他某種原因而感到學習不快樂，那么，他就會在學校里出現(xiàn)出他的不快樂來，出現(xiàn)不能適應(yīng)學校生活的現(xiàn)象。對此，做父母的應(yīng)該正視問題，檢討自己的管教方法。

當然，帶孩子并不是一件簡單的事,父母都希望自己的孩子表現(xiàn)良好，希望能夠幫助自己的孩子，可是有的不知道如何,有的知道方法卻行不通，而大部分的都不喜歡聽到人家說：“我認為你的孩子在學校里如此頑皮可能是由于你管她管得太嚴了”。或“你的孩子功課做不完是由于你給他太多的自由了”等類的勸告。實踐證明，意氣用事是無濟于事的,面對問題，只有自我檢討，急起補救，才是真正有效辦法。

第五篇：如何讓孩子主動學習

如何讓孩子主動學習

在日常生活中，許多家長都有這樣的感受，就是孩子在學習上一點也不主動，什 么事情都是父母在著急：上學要遲到了，孩子不著急；作業(yè)做不完了，孩子不著急；明 天就要考試了，孩子也不著急；而家長們卻一個個急得像熱鍋上的螞蟻。

為什么會出現(xiàn)這樣的狀況呢？這是因為孩子缺乏自主學習的能力。如果孩子缺乏主 學習的能力，會直接影響成績的提高和自信心的形成，嚴重的還可能引起厭學情緒，家 長應(yīng)該引起關(guān)注。

案例

家長苦惱：貪玩的孩子難管教

梁女士的兒子現(xiàn)在讀小學二年級了，長得帥氣十足，人見人愛，可就是貪玩，甚至連 學校作業(yè)都不能按時完成，家庭作業(yè)更是偷工減料。梁婦士知道后，在家督促了兒子一 段時間，道理也講了一堆。當時兒子是聽進去了，可過后該怎么還怎么樣，成績一直不 見起色。這讓梁女士困擾不已。

原因

孩子為何不善自主學習

梁女士的苦惱源于她并不明白：孩子在學習上之所以依賴人、缺乏主動性，家長其實有著不可推卸的責任。家長的關(guān)愛剝奪了孩子的主動，現(xiàn)在的孩子大都是家中獨苗，平日里，家人都圍著他們轉(zhuǎn)，在學習上，他們一遇到難題，家長就上陣解圍。由于孩子是獨生子女，便格外金貴：怕衣服弄臟了，所以手不能到處摸；擔心走丟了，所以不能到處亂跑。這也不能，那也不行，現(xiàn)在的孩子從來就不敢主動地去干點什么。

孩子缺乏學習的動力

學生學習的動力有很多種，如學習興趣、學習過程中的成就感，或孩子對心中夢想、目標的追求，還可以是恒心和毅力等。而現(xiàn)狀是，我們的教育堵塞了這股學習動力的源泉。從學習興趣看，很多孩子從小學開始，就四處奔波著參加各種培訓班、補習班。玩是孩子的天性，當這些孩子被剝奪了玩的權(quán)利而只能學習時，學習還有何興趣可言？

再看學習成就感。現(xiàn)在的家長對孩子的期望越來越高，他們的心尤其急切：孩子考了班級第一，還希望是年級第一；孩子考了99分，還希望孩子考個100分。

家長們的眼睛盯著金字塔的塔尖，而塔尖上又能容下幾個人？于是，家長沒完沒了的批評和指責便撲向孩子，孩子很難得到家長的肯定，自然也體驗不到學習的成就感和快樂感了。現(xiàn)在孩子很少“做夢”，他們的夢都是家長們強加的。“孩子，好好學習，考個好高中，考個好大學，找個好工作，過上好生活。”夢是家長的，家長也為之操勞著，孩子無動于衷就不奇怪了。對孩子恒心和毅力的教育，在家長學習至上的思想左右下，被忽略了。加上現(xiàn)在條件好了，家長老擔心孩子吃苦、受累，孩子的恒心和毅力又從何談起？

孩子學習的責任意識被剝奪

當孩子的書或作業(yè)忘記在家里，家長一接到孩子的求助電話，便放下手上的工作，飛車送來；孩子遇到難題，家長便捋袖上陣；孩子犯了錯，家長主動作檢討。從表面看，這樣的家長是好家長，他們關(guān)心孩子，但實際上，他們這樣做是在幫孩子逃脫學習責任，給了孩子“遇到學習困難找家長”的不良暗示，這些做法對孩子責任心的培養(yǎng)極為不利。

分析

家長要給孩子自主學習的機會

一個菠蘿的故事

一位媽媽買回來一個菠蘿，好奇的孩子被這個從未見過的東西吸引住了，這位媽媽可能會有兩種方式對待好奇的孩子。

一種方式是：媽媽告訴孩子：“這是菠蘿，是可以吃的，它的外面是很硬、很尖的刺，你不要去摸它！它很重，你提不動它，但是它是圓的，你可以滾動它。你聞一聞，它是不是很香啊？現(xiàn)在我們把它拿到廚房去切開，切好后用鹽水泡一泡，它吃起來就又香又甜了。”另一種方式是：媽媽告訴孩子“這是菠蘿”，然后就把菠蘿放在孩子面前的地板上，自己先去忙乎把買回來的其它東西處理好。好奇的孩子一定會對這個菠蘿“采取行動”，比如他可能伸手摸一下菠蘿，趕緊又把手縮了回來，并且對著媽媽喊：“媽媽，這個菠蘿很刺手，我被它刺了一下。”媽媽回應(yīng)說：“是的，孩子，菠蘿會刺手，不要緊的。”于是孩子又嘗試抓起菠蘿的葉子，把它拎了起來，可是菠蘿很重，孩子很快就把它放下了，“媽媽，這個菠蘿很重，我拎不動它。”“是的，菠蘿很重。”孩子可能又嘗試著滾動菠蘿，結(jié)果真的把它滾動了，他高興極了：“媽媽，我把菠蘿滾動了。”媽媽也很高興：“你真能干！”“媽媽，我聞到一股香香的氣味，菠蘿是不是可以吃的？”“對孩子。菠蘿是一種水果，是可以吃的。”“怎樣吃呀？”“把皮削掉，切成一片一片，用鹽水泡一泡，就可以吃了。”“讓我試一試……真好吃！” 故事的啟示：讓孩子自己去體驗

以上兩種方式，你主張哪一種？你常用的是哪一種？

我們知道，采用第一種方式，孩子很快就知道了，菠蘿是多刺的，是很重的，是可以滾 動的，是很香的，是要泡了鹽水才可以吃的。但這是媽媽告訴他的，不是孩子自己發(fā)現(xiàn) 的。將來媽媽又帶回來一件新奇的東西，孩子可能會像這次一樣等著媽媽告訴他關(guān)于這 個東西的知識。

如果采用第二種方式，孩子會一點一點地明白；菠蘿是多刺的，會扎手；菠蘿是很重的；菠蘿可以滾動，因為它是圓的；菠蘿聞起來很香，切開來是金黃色的，泡上鹽水再吃，又香又甜。相比之下，這不像是第一種方式那樣來得快捷，需花費更多的時間。但這一切都是孩子通過自己的嘗試發(fā)現(xiàn)的，孩子在這個過程中，學會了認識事物的方法，隨著不同事物的出現(xiàn)，孩子積累的方法就會越來越多，更重要的是，他體會到了主動學習、主動探索的樂趣和成功感，久而久之，孩子就能形成主動學習的習慣。

大部分的家長，可能都在不自覺中采用了第一種方式對待孩子，這就剝奪了孩子自己主動學習的許多機會。在我們每天的生活中，經(jīng)常都有這種可以讓孩子主動學習的機會，關(guān)鍵在于我們家長是否善于把握。父母要多鼓勵孩子主動探索，不要有太多不必要的“不準”；在孩子專心做一件事情的時候，不要干擾他，盡可能不要催促他，更不要跟在孩子身邊不斷提醒他不可以這樣、不可以那樣；在孩子解決問題遇到困難時，不要急于幫助他，可以多給他提些建議；不要急于把結(jié)果告訴孩子，要給孩子充分的時間自己去發(fā)現(xiàn)。正如古人所說的“授之以魚不如授之以漁。”

不善自主學習的表現(xiàn)

1.對學習缺乏興趣，反感學習，總是想方設(shè)法地逃避學習。這類孩子厭學，在課堂上，他們聽講不認真，平時厭倦做作業(yè)，簡直把學習當作累贅。

2.把學習當作應(yīng)付任務(wù)。這類孩子一般是迫于老師和家長的壓力，才進行學習。可是上課時，他們極易走神，小動作不斷；做作業(yè)時，他們往往投機取巧，拖拖拉拉，雙腳混則混，應(yīng)付交差，能少做一題，決不多做半題，甚至于上網(wǎng)查詢，打電話問同學，或直接抄答案，有的甚至專門花錢雇人做作業(yè)。

3.學習不得法，畏難情緒嚴重。這類孩子還算聽從家長和老師的要求，在課堂聽講和作業(yè)完成方面，態(tài)度比較認真，但他們的學習方法比較死板，做不到舉一反三，觸類旁通。對于學習中的難題，他們往往想法子繞開，不會主動去弄清緣由。

策略：讓孩子主動學習的9個小訣竅

1.讓孩子自己動手做

孩子能自己動手做的事，就讓孩子自己動手做吧！像是平時的例行作息、吃飯、褶衣服

等，讓孩子試著動手照顧自己，這樣不僅可以養(yǎng)成孩子的責任心及自信心，同時也可以培養(yǎng)孩子主動學習的精神。

2.適度允許孩子犯錯

要保留孩子主動學習的能力，關(guān)鍵在父母身上，大人的態(tài)度是阻斷孩子“主動學習”的最大因素。“從錯誤中學習”是促使孩子主動學習的最大動力，同時也是使孩子保有勇于探索精神的最大助力。所以面對孩子犯的小錯誤，家長不妨睜一眼閉一只眼。

3.保持耐心，回答孩子的100個問題

你有類似的經(jīng)驗嗎？當孩子不斷地問為什么的時候，你常不耐煩地叫孩子：走開，不要再問了。但當你表現(xiàn)出不耐煩的時候，其實就是你在打消孩子的好奇心及主動精神的時候。最好的方式是告訴孩子：哇，你的問題好難喔！媽咪也不會，我們都去找找答案，之后再來討論好不好？先保持孩子的好奇心，并且支持孩子自己找答案，這樣才可以促使孩子保持進步。

4.不要過于強勢地干涉孩子

父母常干涉孩子的學習模式，也常給予強勢的指導，往往會跛壞了孩子的學習興趣。其實，你只要預備好安全的環(huán)境，其他的就別瞎操心了，放手讓孩子自己操作吧！多創(chuàng)造學習機會，也給孩子嘗試錯誤的機會，那么他自然會從中找到解決的辦法，家長不要有過強的保護欲，才能保持孩子勇于嘗試新事物的勇氣。

5.多與孩子微笑互動

人與人之間的互動就是最好的主動學習的機會，因而當你與孩子相處時不妨多與孩子說話，并用豐富的詞匯來豐富孩子的大腦。而當孩子習慣于與人溝通之后，就能逐漸地理解他人，并掌握詞匯的運用。不過父母可別光顧自己說個不停，也要試著聽孩子說話，多對孩子微笑，那么孩子與人之間的互動才可以發(fā)展得更好。

6.少用命令句及指導性的句子

你對孩子說話常用命令句嗎？或是常用指導性的話語嗎？那么久了孩子可能只是一個任你擺布的木偶喔！其實你只要在事情發(fā)生之前先預告事情可能的經(jīng)過及結(jié)果，那么孩子也可以做得很好。例如：當你準備帶孩子進電影院看電影時可以先說好：要看電影，就要乖乖坐好等，或者也可以在家模擬一次看電影的狀況，讓孩子事先練習。千萬不可事先沒有做說明，到現(xiàn)場才命令孩子待會要乖乖看，不準吵，否則回去就完蛋等，這樣孩子可能會莫名其妙，搞不清楚自己為何犯錯。

7.多站在孩子的角度思考

愈嚴格的媽媽其實孩子主動學習的能力愈差，孩子可能連小小的表情及情緒都得看媽媽的臉色再決定是否行動。建議家長不妨試著去接納孩子的感覺，多站在他們的角度思考，對孩子多一點同情，并幫助他們表達，當遇到困難時，不妨陪著他們一起想辦法，如此才不會使孩子愈來愈退縮。

8.讓孩子經(jīng)常當小老師

老師在孩子們的眼里都是神圣的，家長可以充分利用孩子的這種情緒，讓孩子也做一回老師。比如，晚飯后的一點時間，家長就可以畢恭畢敬地坐著，讓孩子給你上課，這樣，孩子就需要認真地備課，吃透教材，還要根據(jù)自己的理解，把學到的知識重新組合，并用自己的語言講出來。這比“學”的要求要高許多。如果家長可以經(jīng)常和孩子一些這樣的游戲，不但可以促進孩子的學習，還可以提高孩子自主學習的能力。

9.站起來摸不著，跳一跳能夠著

許多家長認為，要給孩子成就感，是否應(yīng)該把孩子的學習任務(wù)降低到最低水平，這樣孩子做什么都會輕易獲得成功。事實上，這樣做是不科學的，如果孩子的學習目標太低，不需要努力就能夠完成，孩子就不會在學習中體會到戰(zhàn)勝困難的樂趣。所以家長給孩子訂立的學習目標最好能比孩子的實際水平稍微高出那么一點點，讓孩子在付出一定的努力之后可以成功。這也就是我們經(jīng)常說的“站起來摸不著，跳一跳能夠著”。

小建議：針對不同孩子的不同培養(yǎng)策略

對學習不夠?qū)Ｗ⒌暮⒆?/p>

進行眼、耳、口、手、心的協(xié)調(diào)訓練，學習時要做到“五到”，即耳到、眼到、口到、手到、心（腦）到。

對懶惰不動腦子思考的孩子

用夸夸他們的優(yōu)點，激發(fā)興趣的方法，激活他們大腦皮層的興奮點，引導孩子對學習的興趣，讓他們有了可以跳一跳實現(xiàn)“小目標”的想法。

對自主學習堅持不了的孩子

給予“打氣幫助他們選定自己學習時比賽的”對手“，建立”“學習伙伴”，相互學習彼此的長處。

對不會自主學習的孩子

引導他們嘗試著轉(zhuǎn)變學習方法，努力改變自己的不良習慣，發(fā)揮自己的強項，做自己感興趣的事，并持之以恒。

對把精力放在“玩”上的孩子

要求他們玩時全心地玩，“用心”玩得巧妙，去發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的，做別人沒有做過的。經(jīng)驗之談：讓孩子自主學習的三條“錦囊妙計”

無效的“狀元”式教育

我的孩子不是一個聰明的孩子，剛上小學的時候，成績不太好，作為家長當然非常著急，甚至比自己成績不好還要著急。于是天天盯著孩子作業(yè)成績本上的分數(shù)，從分數(shù)上看錯在什么地方。然后把孩子叫過來，一點一點地講給她聽，可是，一遍兩遍三遍地講，講明白的時候少，越講越不明白的時候多，別看孩子在點頭，可再做題還是錯，最后我實在忍不住了，就開始聲音高了起來。想想自己小時候，哪需要別人講呀，于是就開始把自己的故事、別人的故事、爺爺奶奶的故事、一個又一個高考狀元的故事講給她聽，想用好的榜樣引導孩子，可是這種“狀元”式的教育還是沒有效果。再后來就瞪起了眼睛，然而，不管怎么瞪眼睛，大聲嚷，不會還是不會，甚至連原來的也不會了，真是越教越不行了。經(jīng)過一段時間的拉據(jù)戰(zhàn)，不但成績沒達到我的預期，孩子見了我都有些害怕了。

我開始反思自己的做法，改善自己的心智模式。和愛人商量，我們都覺得這樣逼孩子學習的辦法不好，至少效果不行，估計再這樣逼下去成績也好不了。我們改變了考慮問題的角度，商量的結(jié)果是：不逼著孩子一定要達到我們的要求了，也許孩子的智力發(fā)育比別的孩子慢一些，身體健康和成績優(yōu)秀比較起來，當然還是身體更重要。萬一有個三長兩短，就無法補救了。于是我們不再對她進行“狀元”式的教育了。學習全憑孩子自己的興趣去學。孩子的環(huán)保興趣

這個嚴格的要求松動了，以前的一切緊張氣氛都煙消云散了，孩子露出了許久未見的笑臉，我們不檢查作業(yè)的成績，心情也大大地好了。以前的家庭歡樂又回來了。

我們在保持家庭和諧和睦的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)孩子對環(huán)保很有興趣，于是我們不但支持孩子回收電池，還到處幫助孩子回收，使孩子回收廢舊電池的數(shù)量節(jié)節(jié)攀升，不斷地得到表揚，帶動了一大批孩子參加。從回收電池，發(fā)展到對各種環(huán)保活動都感興趣。在孩子興趣的領(lǐng)域，我們把自己生活的經(jīng)驗體會和教訓教給孩子。做事不怕小，就怕不認真，做事不怕容易，就怕不能堅持，我們指導她要有耐心，還要有辦法，更要注意安全，不要總想著做大事，要想成功，就要從小事做起等等道理，結(jié)合具體事情通俗易懂地介紹給她，雖然她還很小，但是跟她喜歡的事情有關(guān)，她的眼睛里閃著光，我也越講越有興趣。隨著環(huán)保活動的增多，孩子也獲得了越來越多的榮譽。

我給孩子的學習錦囊

有一天孩子問我：“怎樣才能學習好？”我愣住了，一向害怕學習的孩子能問出這樣的問題，或者說有這樣的愿望，簡直不可思議！我心里波濤滾滾，百感交集！讀書人最大的愿望，其實特簡單，就是有一個愛讀書愛學習的孩子。望著孩子渴望的眼神，我告訴孩子：“爸爸有三個錦囊妙計，明天告訴你。”其實我還沒有想好，孩子心靈的火花，是稍縱即逝的，我要珍惜這次機會，做一個最優(yōu)秀的家長，至少在孩子面前，做一個她認為是最好的家長。我想了一夜，第二天告訴孩子：“聽好每一堂課，做好每一道題，改好每一個

錯。”我覺得，這很好記，很容易做到，沒有太具體的要求。而且我還告訴孩子，就像 你做環(huán)保一樣，做事不怕小，就怕不認真，做事不怕容易，就怕不能堅持。只要你能堅 持這三件事，就一定能學習好。

孩子有了環(huán)保成功的經(jīng)驗，加上這三條“錦囊妙計”，很快她的成績上來了，那一 年的期中考試，得了個總分年級第一。

這三條“錦囊妙計”，孩子一直堅持到現(xiàn)在。她上課從來沒有說過小話，作業(yè)總是最認真的，改錯也是最負責的，她有自己專門的改錯本。她的成績一直穩(wěn)定地保持優(yōu)良。

很久以后，我不解地問起孩子，當初怎么會想起要好好學習、爭取好成績的，是怎樣改變了對學習的恐懼的。孩子的回答，竟也大大地超出了我的預料。她不是為了我們家的臉面，而是為了環(huán)保。她：說如果我的學習不好，別人就不會跟我做環(huán)保了，因為家長會說，你看她做環(huán)保，成績掉下來了吧。

回憶孩子學習成績進步的足跡，反思自己家庭教育的彎路，我深刻地感覺到，對許多孩子進行“狀元”式的教育，只是一種善良的愿望，不是最好的教育。給孩子一個寬松的學習環(huán)境，從孩子感興趣的事情入手，也許對一部分孩子是有益的。

[家長問答]

a：平時，孩子做作業(yè)一遇到問題，就喜歡打電話跟同學討論，這樣好不好？

q：孩子愛討論應(yīng)該說是個好習慣，但一遇到問題不通過思考就討論，顯然有偷懶的嫌疑。對于這個現(xiàn)象，家長應(yīng)提醒孩子，遇難題不妨自己先想一想，給孩子設(shè)定一個時間段思考，如果還是沒有一點頭緒，家長可以適當點拔，啟發(fā)孩子去思考，如果還是想不出，可再與同學討論，但討論絕對不應(yīng)變成直接報答案。

a：為了讓孩子自主學習，我們家保持極度的安靜，生怕孩子受到影響，但孩子的學習怎么還是不自覺？

q：自主學習的動力來源于孩子自身，可以說與外界環(huán)境關(guān)系不大。當年，毛主席還專門在菜市場門口看書鍛煉自己的意志力。所以，這位家長要轉(zhuǎn)變觀念，對于不自覺的孩子，應(yīng)該制定一個詳盡的計劃，指導指導孩子去執(zhí)行，讓孩子有自主學習的意識。

a：我孩子成績不太好，在學校里她從不舉手發(fā)言，其實她的問題還不少，在平時作業(yè)和考試中就能反映出來。我該怎么辦？

q：孩子有時會因為虛榮心里不敢向老師提出問題。特別是成績較落后的同學，總覺得自己的問題太簡單，不好意思問，問題越積越多，成績越落越后，這也是學生不善自主學習的一種表現(xiàn)，他們沒有及時彌補自身學習弱勢的能力。對此，家長要鼓勵孩子多質(zhì)疑，告訴孩子，對于不懂的問題，不分大小、難易都要開口問。如果孩子不敢開口，可讓孩子以紙條的方式向老師質(zhì)疑，當嘗到“甜頭”后，她自然會開口問問題。