第一篇：家長如何幫助孩子學(xué)好作文

家長如何幫助孩子學(xué)好作文

導(dǎo)語：作文，一直是許多學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一大難題，也是最讓家長頭疼的地方。很多家長在談到孩子作文的時候都是眉 頭緊蹙，把孩子作文分?jǐn)?shù)提高的希望完全寄托在老師身上。其實，孩子能否把作文寫好，除了依靠老師的課堂教學(xué)、課外輔導(dǎo)外，還要依靠家長的幫助，而這一點往 往被一些家長忽視。家長同樣是孩子作文的輔導(dǎo)老師，家庭應(yīng)是孩子作文的第二課堂。

寫好作文，要具備兩個方面的基本功和一個方面的實踐：兩個基本功分別是會從生活中積累素材，掌握一定的基本知識和技能；而一個實踐就是多練習(xí)。

一、有意識的幫助孩子積累素材，啟發(fā)孩子尋找素材。

在平時的生活中，家長可以根據(jù)孩子的接受能力，介紹生活中一些有意義的新鮮事及社會見聞等，盡可能講得情結(jié)完整、生動有趣，并加以分析，讓孩子知道寫 哪一類作文時可以運用這些內(nèi)容，必要時，還可以讓孩子把事情簡要地記下來。要做到這一點，家長就必須做有心人，首先自己要關(guān)心周圍的生活。幫助孩子積累寫 作的素材，要持之以恒，日積月累。在孩子寫不出作文來，家長可以根據(jù)題目要求幫助孩子尋找素材，引導(dǎo)、啟發(fā)孩子回憶自己熟悉的人和事，讓他們自己動手練習(xí)。

二、帶領(lǐng)孩子參加一些社會活動，拓寬視野。

平時父母不僅要關(guān)心孩子的吃穿，在星期天、節(jié)假日中，也要有目的地帶領(lǐng)孩子參加一些社會活動，或是逛逛市場，以拓寬視野，增長見識，豐富生活。家長還 要注意在活動中啟發(fā)孩子關(guān)心生活，熱愛生活，體察生活，學(xué)會從豐富多彩的生活中積累作文素材。有些家長總是喜歡把孩子整天關(guān)在家中看書做作業(yè)，結(jié)果，孩子 的生活面很窄，孤陋寡聞，這不利于孩子豐富作文素材。

三、經(jīng)常檢查孩子的作文本，幫助孩子建立修改作文的好習(xí)慣。

有些孩子接到老師發(fā)下來的作文本，往往只看一下分?jǐn)?shù)和評語就過去了，他們不太關(guān)心文章中老師批改的內(nèi)容。因此，家長要幫助孩子消化老師的評語，真正理 解老師提出的優(yōu)缺點；同時要引導(dǎo)孩子琢磨老師的修改，使他懂得其中的字、詞、句、標(biāo)點符號修改的原因，并督促孩子按照老師的意見對自己的作文進行修改，孩 子對作文中應(yīng)注意的問題才會更加清楚。只有這樣，才能逐步提高孩子作文的水平。

四、引導(dǎo)孩子多練習(xí)，形成有利于孩子作文的氛圍。

在家庭中，家長要經(jīng)常關(guān)心孩子的作文情況。業(yè)余時間可與孩子談?wù)動嘘P(guān)寫作文的事，或就生活中雙方都熟悉的事件命題，一起討論文章的寫作方法，擬出寫作 提綱，作為一種口頭練習(xí)。另外，要培養(yǎng)孩子看書讀報的良好習(xí)慣。孩子在課堂學(xué)習(xí)之余適當(dāng)?shù)目葱畧罂欣谪S富知識，激發(fā)寫作興趣，能起到輔助課堂教 學(xué)的作用。當(dāng)孩子對一些事件有自己獨到看法的時候，家長要鼓勵孩子將這些記錄下來，即使是隨筆的形式，這既能幫助孩子積累素材，也能讓孩子多進行作文練習(xí)，對作文的寫作方法掌握地更加熟練。

培養(yǎng)孩子的寫作興趣，激發(fā)寫作熱情，提高寫作水平，是一項具體、細(xì)致的工作。在學(xué)校作文課堂教學(xué)的同時，家長若能同時進行課外輔導(dǎo)，孩子的作文水平將會得到較快的提高。

第二篇：家長如何幫助孩子學(xué)好作文專題演講

「家長如何幫助孩子學(xué)好作文」專題演講莊銀珠老師主講 壹、孩子學(xué)作文的幾個基本觀念

一、作文的基礎(chǔ)在生活—學(xué)作文從家庭生活開始

1.從小講故事給孩子聽。

2.聽有聲書（如吳姐姐講故事）。

3.陪孩子看故事書。

4.與孩子共同分享心得（或聽孩子發(fā)表）。

5.小學(xué)時代鼓勵他背唐詩、兒童詩、名言、佳句、成語，以儲存寫作詞句。小學(xué)階段記性好，比較沒有課業(yè)壓力，背了不容易忘記，不開發(fā)他的記憶力很可惜。

6.鼓勵孩子從造句，短文學(xué)起，生活中點點滴滴都可以隨興造幾個句子，或講一段感言、或訴說一則故事。

7.有全家性的活動，如郊遊、旅行…等，可以鼓勵孩子寫比較長的文章。

8.寫作要用鼓勵自願的方式（陪孩子一起思考、創(chuàng)作是最好的方法），不要強迫，免得太早就扼殺其寫作興趣。不願意寫，則用讀或聽來代替。

二、作文的養(yǎng)分在閱讀—儲備作文能力從閱讀開始

1.閱讀習(xí)慣要從小養(yǎng)成，家長陪著一起讀最好，不能的話，也要買書（或借書）放在家裡，讓孩子可隨手拿來讀，以培養(yǎng)閱讀興趣及習(xí)慣。

2.小學(xué)時代適合孩子看的書：

（1）聖經(jīng)故事（全套）

（2）童話故事（全套）

（3）中國古典小說兒童版（大部頭書）

（4）少年拇指文庫（全套16本）

（5）自然科學(xué)圖鑑（全套）

（6）其他小書如：童詩、寓言故事、散文集、小說，只要孩子喜歡看都可選。

三、作文能力的奠基在國小—小三開始最好，資優(yōu)生小二開始亦可。

1.閱讀要早，寫作不要太早，太早學(xué)作文會有挫折感，而且學(xué)不到什麼，也很浪費時

間，最好的時段是國小三年級，萬一錯過了，四、五、六年級都可以開始，從頭學(xué)起，隨時起步都不晚。

2.孩子學(xué)作文，家長要參與（尤其是小學(xué)階段），不能只找老師教，就以為一切OK。

家長參與有下列幾個好處，都是學(xué)作文歷程中很重要的。

（1）了解孩子學(xué)什麼？

（2）幫助孩子構(gòu)思、修改，陪孩子一起成長。

（3）陪孩子一起閱讀，一起討論，可以增進親子關(guān)係。

（4）孩子有好文章，適時讚美，幫他投稿，可以建立寫作信心。

四、作文能力的培養(yǎng)在持續(xù)學(xué)習(xí)

1.作文一定要持續(xù)學(xué)習(xí)，很多家長給孩子選擇學(xué)習(xí)各種才藝，在眾多選項衝突時，常

捨掉作文，非常可惜！給孩子選才藝班有兩個原則可以參考：

（一）實用

（二）興趣，作文屬於實用項目，不可不學(xué)。還好國小作文只要能選到好教材，一般家長都可以自己教，所以持續(xù)學(xué)習(xí)並不難做到。

2.作文即是生活，生活就是作文，一輩子都要用到，錯過最好的學(xué)習(xí)階段是得不償失的。作文是本國語文，對家長而言，和孩子一起閱讀，交換心得，指導(dǎo)寫作，是非常有意義的親子活動。

五、作文的學(xué)習(xí)順序是先重國語再重英語

語文學(xué)習(xí)愈小紮根愈好，可以雙語學(xué)習(xí)（國、英），但作文學(xué)習(xí)的順序一定要先國語再英語，本國語文要先奠基，再學(xué)外國語文。有些家長幼兒的時候，就給孩子學(xué)英語，國語不重視，由於國、英語文法不同，養(yǎng)成習(xí)慣後，很難改正，本末倒置，必得不償失。

六、作文學(xué)習(xí)的動力在讚美與獎勵

大人都喜歡讚美，何況是小孩，作文能力是一種潛能，如何將之啟發(fā)出來，寫作的信心很重要，讚美可以激發(fā)信心。千萬不要用大人的眼光看小孩，也千萬不要用比較的心態(tài)看老大、老二，每個孩子的潛能不同，長處也不同，批評、比較只會增加孩子學(xué)習(xí)的挫折感，一點幫助也沒有。讚美才能增加成就感，愈有成就感就愈有信心。其次是要多獎勵，孩子文章寫得好，鼓勵他投稿，刊登出來要獎勵，要與他共同欣賞，參加比賽得名，也要獎勵，只有你重視，才能要求孩子重視。作文能力要好，只有多讀、多寫、多改，讚美就像火苗一樣，可以點燃創(chuàng)作的火焰。

七、作文能力的培養(yǎng)非常重要

作文能力代表語文表達(dá)能力，這項能力非常實際重要，不僅國文科要用到，其他各科的解讀，口頭說明、寫報告，都與作文能力有關(guān)，學(xué)外語（例如英文）更需要作文的基礎(chǔ)，千萬不可忽略，否則將造成長久學(xué)習(xí)的障礙。

貳、學(xué)校老師沒教作文,如何指導(dǎo)孩子在家學(xué)作文

一、選擇好的作文教材

前程出版社出版的《國小作文訓(xùn)練教材》有系統(tǒng)、有步驟、有方法、有特色，材料又豐富，就是好教材。

二、與孩子共同學(xué)習(xí)成長

如果家長有時間，和孩子一起學(xué)習(xí)、一起習(xí)作，就可以教學(xué)相長；如果家長沒有時間，孩子給別的家長教，也要隨時讓孩子分享他的學(xué)習(xí)。

三、鼓勵孩子閱讀並共同參與

閱讀非常重要，剛開始為刺激孩子閱讀，可以訂一些獎勵辦法；等他養(yǎng)成習(xí)慣後，取消獎勵，他也會閱讀。如果家長有時間，跟著一起閱讀，效果更好。

四、共同修改孩子的文章

初學(xué)作文，常常是無厘頭，句子也不通，就以家長的程度，和孩子一起思想、一起改，必要的時候可以討論，孩子會逐漸進步，這種學(xué)習(xí)會很紮實。

五、協(xié)助孩子尋找作文同伴

如果你是一對一自己教，沒有同儕可以比較激勵，很容易厭倦，學(xué)校同學(xué)或教會主日學(xué)都可以找到好同伴，彼此觀摩分享，若使用相同教材，就更方便了；如果你是找?guī)准业暮⒆右黄鸾蹋屈N學(xué)習(xí)同伴就是好夥伴，不必另行尋找。

六、適時讚美與獎勵

口頭讚美是不可少的，即使只有一句寫得好，也要就那一句讚美，越讚美就越有信心，越有信心就越寫越好，這個道理很容易明白，但要做到才算。若有一個單元學(xué)得很令你滿意，就要獎勵，獎勵代表你的看重就好，不要獎勵太多，以免養(yǎng)成貪得

無饜的惡習(xí)。

七、學(xué)習(xí)欣賞並鼓勵孩子投稿

你越正面期許你的孩子，他就越能往正面發(fā)展，因此，孩子若寫出好作品，家長要懂得欣賞；要能懂得欣賞，就要知道孩子學(xué)的是什麼？所以我一再強調(diào)親子學(xué)習(xí)是最好的方法。如果你也很欣賞，就可以幫助他投稿，多投幾次，就有刊登的機會。作品被刊登出來，無論是校刊、雜誌或報紙，那種被肯定的成就感，是最好的催促劑，很多小作家都是這樣產(chǎn)生的。

叁、學(xué)校老師有教作文,家長應(yīng)如何配合?

一、查看家長聯(lián)絡(luò)簿，配合指導(dǎo)在家作業(yè)。

二、查看孩子的作文習(xí)作，共同修改孩子的文章。

三、有好文章，應(yīng)鼓勵並幫助孩子投稿。

肆、如何為孩子選擇作文補習(xí)班?

一、先看有沒有好教材。

二、再看有沒有好師資。

三、每次補習(xí)後，查看孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容，並作適當(dāng)?shù)呐浜稀?/p>

第三篇：家長如何幫助孩子學(xué)好語文發(fā)言稿

家長如何幫助孩子學(xué)好語文

尊敬的各位家長：

大家好！感謝大家能抽出時間來參加家長會，同時也感謝各位家長對我們的信任。我們今天坐在一起，是為了一個共同的目標(biāo)，那就是為了孩子的學(xué)習(xí)、為了孩子的進步、為了孩子的明天。我想借今天的家長會，從語文教材和語文家庭教育等方面，和大家一同探討孩子的語文學(xué)習(xí)問題，駕設(shè)起學(xué)校與家庭協(xié)同教育的橋梁。

一、生字學(xué)習(xí)

語文是一門整合力很強的綜合課程，就課本而言雖然是由一篇篇課文組合而成，但每一課都包含了字詞學(xué)習(xí)、句子學(xué)習(xí)、朗讀訓(xùn)練、口語交際、自然知識、思想教育、情感熏陶等各種學(xué)習(xí)任務(wù)。當(dāng)然，不同年段有各自的側(cè)重點，低年級重在字詞教學(xué)。到目前為止，我們學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了4百多個生字會認(rèn)，會組詞，能區(qū)別。本學(xué)期要求掌握250個生字，能讀準(zhǔn)字音、記住字型、了解字意（組詞、擴詞），平均每一課要學(xué)習(xí)5-6個生字。生字?jǐn)?shù)量很多，但是，總的感覺學(xué)起來還是比較輕松的。原因是學(xué)生在上學(xué)期的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了不少識字的方法，有了一定的識字能力。但是，學(xué)起來輕松，不等于記得牢。一年級學(xué)生的記憶特點是學(xué)得快，忘得快。而要突破這個難點主要靠強記、多練、多用。需要經(jīng)常性的鞏固復(fù)習(xí)，才能避免邊學(xué)邊忘。怎樣復(fù)習(xí)鞏固呢？可以利用配套的輔助材料，看物想字、讀書認(rèn)字、寫話練字，這些方法不是讓學(xué)生刻意地掌握字詞，而是一種潛移默化的影響。效率高又有趣。還有，在生活中識字也是一個學(xué)生感興趣的好方法。所謂生活中識字，就是走到哪，認(rèn)到哪。漢字無處不在，在餐館、超市、醫(yī)院、公路上到處都可以認(rèn)字。因為低年級強調(diào)多識字，認(rèn)字任務(wù)大，這就更加需要我們的家長多費些時間，盡可能抽時間檢查孩子對生字的掌握情況（每課聽寫一次生字簽字）。我們都知道，孩子的第一任老師是自己的家長，如果我們家長們能在百忙之中與孩子共同學(xué)習(xí)，那孩子自然也就興致百倍了。要注意：前面我所講的是檢查而不是陪學(xué)！

二、課外閱讀

很多家長總是抱怨孩子的語文寫話能力不高。這是為什么呢？再說作文，二年級就要開始作文起步了，學(xué)生沒有最基本的積累，大白話寫出來的作文，能得到高分嗎？所以我們提倡廣泛閱讀、多多積累。培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，可以讓孩子終身受益，如何培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，又是家長們十分頭疼的問題。對于這個問題，一般而言，如果家長有閱讀的習(xí)慣，孩子成長中耳濡目染，自然就會形成閱讀習(xí)慣。”對于孩子喜歡的書，家長可以放開讓他自己去讀；但對于一些他不太感興趣而又有用的書，家長可嘗試陪讀。對此，家長可緊跟教材的內(nèi)容，每周陪孩子閱讀一定的篇數(shù)，幫助孩子理解閱讀材料，并要求孩子回答課后的問題，久而久之，孩子便會養(yǎng)成堅持閱讀的習(xí)慣。此外，建議家庭備《百科全書》、《十萬個為什么》等科普讀物，遇到孩子有不懂的問題，可與孩子一起查閱資料，或是佯裝自己有不懂的問題，讓孩子主動去查閱資料并告知。

引導(dǎo)中要注意的兩點問題。

（1）不要選太長的文章。一般而言，小學(xué)一二年級的孩子，家長應(yīng)輔以圖畫來陪讀，讓孩子經(jīng)常看著圖畫去想象、敘述。

（2）別讓孩子接觸不健康的漫畫。

三、家庭作業(yè)

1、是抓作業(yè)。要規(guī)定孩子周末必須做完作業(yè)，而且必須檢查后再出去玩，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成先完成作業(yè)再玩耍的好習(xí)慣；做作業(yè)時，不要邊看電視邊做作業(yè)，或者邊吃東西邊做作業(yè)，因為一心不能二用。

2、抓“聽寫”。關(guān)于以后我布置的聽寫。我希望家長也能認(rèn)認(rèn)真真地幫助老師完成。如果孩子在家里能多讀，及時復(fù)習(xí)鞏固，那到學(xué)校就能及時到我這里檢測。這樣幾次下來，他讀書就有勁頭了。如果小孩在家里聽寫過一次，第二次學(xué)校里一起聽寫，他就能全對了。這樣幾次下來，他讀書就有勁頭了。很多教育孩子的事情，我覺得家長不會做不到，而主要是看家長去不去做，愿不愿意花時間去做。家長可以列一個小計劃，一課一聽寫，一天一課，每周末再鞏固一次，這樣孩子一定會記憶更牢。

3、抓“背書”。有很家長反映現(xiàn)在的內(nèi)容比以前真是難多了，一篇課文那么長，認(rèn)識的字又那么多。對于一個7歲的小孩子子來說是有點困難。可是越困難的事，對同學(xué)們來說就越有挑戰(zhàn)。一年級那么長的文章你都能讀、都能背，真了不起。要鼓勵學(xué)生背書，在家的時候可以先到爸媽手里背，第二天到老師這背。希望家長們繼續(xù)做好這件事情，如果沒讀，就在作業(yè)本上簽上沒讀。千萬別隱瞞。

4、抓預(yù)習(xí)。（1）圈生字，劃生詞，給“我會認(rèn)”的生字注音；(2)把課文讀3遍；(3)家長簽字。

5、抓態(tài)度，家長要在家檢查孩子的作業(yè)和書寫，尤其是書寫，不要以為孩子作業(yè)做完了就完了，更重要的是作業(yè)的質(zhì)量，家長在家通過加強教育，積極引導(dǎo)和訓(xùn)練，使孩子把字寫得既規(guī)范，又美觀。養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣生活不要包辦，養(yǎng)成孩子自己查看課表、整理書包、帶好一切學(xué)習(xí)用品。

6、抓能力。主要是記憶力，想象力，思維能力等等，這些能力的培養(yǎng)都是從興趣開始的。比如說，家長經(jīng)常讓孩子識字，認(rèn)招牌等等，回到家中建議家長和孩子一起識字、看書，這樣孩子看書的熱情會很高，識字的能力會大大增強，另外鼓勵孩子學(xué)兒歌、聽廣播、看課外書和新聞節(jié)目等，為孩子準(zhǔn)備幾本有益的課外書籍并督促他每天定量閱讀，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。

7、主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣是家長給孩子最好的禮物。

家長和孩子之間必須維持良好的關(guān)系，養(yǎng)成家庭學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，要讓孩子盡早養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，就像嬰兒會自己站起來走路一樣，能夠自己努力用功，不懂之處自己思考、解決，具備了“自己學(xué)習(xí)力”，就擁有了一生進步向上的原動力，這也是教育中最重要的“自己培育力”，這樣的孩子自然會自發(fā)、自主地用功，也就不會感覺學(xué)習(xí)很辛苦了。作為家長，要注意稱贊孩子、鼓勵孩子，讓他慢慢養(yǎng)成一個人主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這是家長送給孩子的最佳禮物。有些家長直到現(xiàn)在還以為孩子交到學(xué)校，交到老師手里就是老師的事

了，有些在學(xué)校里看似很認(rèn)真很乖巧的孩子，如果家長重視一下，應(yīng)該很優(yōu)秀的孩子，可是由于家長的不重視，他們在家學(xué)習(xí)馬馬虎虎，每次回家作業(yè)總是隨意的應(yīng)付一下。他們變得越來越平庸，差距和好的學(xué)生越拉越遠(yuǎn)，真的很可惜！請你想想自己的孩子是不是本該優(yōu)秀的，如果努力一把是不是可以改變的。如果是這樣的，想想該怎樣做？最后，需要說明的是，教師是人，而非神。我們面對著幾十個孩子，在目前的教育體制下，也承受著相當(dāng)大的壓力，在工作中也難免會有些不足之處。所以，希望各位家長要多理解、多支持、積極配合，向教師反映孩子在家的學(xué)習(xí)情況，協(xié)調(diào)好家庭學(xué)校的關(guān)系。同時也歡迎各位對我們的工作提出意見建議，或如實反映一些情況。

第四篇：如何幫助孩子學(xué)好功課

如何幫助孩子學(xué)好功課

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一、為什么小明出了考場以后才知題目應(yīng)該怎么做？

二、如何使孩子在學(xué)習(xí)上不出現(xiàn)“低級錯誤”

三、值得家長注意的一些信號

四、愛與良好的家庭環(huán)境有助于孩子適應(yīng)學(xué)校生活

五、孩子不能適應(yīng)學(xué)校生活的行為和原因

一、為什么小明出了考場以后才知題目應(yīng)該怎么做？

明天，學(xué)校要舉行數(shù)學(xué)考試。和其他家長一樣，小明的爸爸媽媽在家督促孩子復(fù)習(xí)功課。在小明臨睡覺前，他媽媽問小明：“概念都掌握了嗎？”

小明回答說：“書上的概念我已經(jīng)全部能夠背出來了。不信的話，我背給您聽聽！”“題目都會做了？”媽媽不放心地問道。

“都會做了！課本上的例題、習(xí)題和老師講過的一些題目我都會做。就是參考資料上的那些難題，您給我講 了以后，現(xiàn)在我也會做了。”

小明放學(xué)回家后，媽媽第一句話就是：“今天考得怎么樣？”

“不理想。”小明無精打采地回答媽媽的問話。

“是概念錯誤？還是題目不會做。”媽媽接著問道。

“概念部分沒錯，就是最后的一道題目我沒有做出來。”小明如實地把情況對媽媽說。“你昨天不是說，題目都會做了嗎？怎么會出現(xiàn)這種情況呢？”媽媽顯得有點不高興。

小明委曲地說：“課本和參考書的例題、習(xí)題，以及老師在課上補充講的題目我確實是都會做的。可是試卷上最后的那道題目我從來沒有見過。我在考試的時候，在這道題目上的時間足足花了一刻鐘的時間進行思考，但就是不知道怎樣做。其實，哪道試題并不難，只要經(jīng)過一個轉(zhuǎn)換，就可以變成一個與課本上的例題相仿的題目。而我在考試的過程中就是沒有想出來。出了考場，經(jīng)同學(xué)提醒后我才知道應(yīng)該怎樣做。”

“這說明你做的題目還是不多，今后還是要多做一些。”媽媽嚴(yán)肅地對小明說。

從小明媽媽的話中，我們不難看出，她認(rèn)為小明出現(xiàn)這種“出了考場才知題目應(yīng)該怎么做”現(xiàn)象的原因是題目做得太少。也許大多數(shù)家長朋友也是這么認(rèn)為的。于是乎，就給孩子買大量的習(xí)題集，讓他們大量地做題。若孩子有題目不會，家長不厭其煩地講給他聽。可是，一段時間后發(fā)現(xiàn)效果并不理想，類似小明的那種現(xiàn)象還是屢屢發(fā)生。這究竟又是為什么呢？

要回答這個問題，就要從題目本身談起。對于學(xué)生來講，他們在學(xué)習(xí)的過程中，一般會遇到兩種類型的題目：一類是與課本或參考書例題、老師或家長講解過的題目相仿的問題；另一類是知識性內(nèi)容在掌握的范圍之內(nèi)，但形式以前沒有見過的題目。在平時的學(xué)習(xí)中，他們遇到的題目，大多數(shù)是屬于第一種類型。做這種類型題目的基本要點是模仿例題和老師或家長所講解方法。類型見得多了，模仿到位了，學(xué)生對于這類題目的解答是不會出現(xiàn)問題的。第二種類型的題目，實際上是知識在新的問題情境中的應(yīng)用。這類題目在考試中是經(jīng)常出現(xiàn)的。做這類題目的關(guān)鍵所在是運用已經(jīng)掌握的知識，將問題作適當(dāng)?shù)淖儞Q，將它轉(zhuǎn)化為第一類題目。這種變換和轉(zhuǎn)化是問題解決能力的表現(xiàn)。

應(yīng)該說，小明媽媽和其他的家長朋友的想法，對于孩子解答第一類題目是有益的。但是，這對第二種類型的題目，基本上沒有什么大的作用。為何這么說呢？其原因是能力的形成和發(fā)展不能簡單地通過模仿來實現(xiàn)，它必須要通過自己的親身體驗才能形成和發(fā)展。象小明這樣的孩子，經(jīng)常背概念、大量做題目，應(yīng)該說，他們在學(xué)習(xí)上是努力的。從學(xué)習(xí)效果看，對于解答第一類題目也是不成問題的。他們的毛病主要是在新的問題情境中，不能把已經(jīng)掌握的知識進行合理地應(yīng)用。

毫無疑問，前面所講的兩類問題是有聯(lián)系的。會解決第一類問題的解決，是解決第二類問題的必要條件，但不是充分條件。之所以這么說，是因為第一類問題通常來講是過于 “標(biāo)準(zhǔn)”的，而第二類問題的特點就是“不標(biāo)準(zhǔn)”。“不標(biāo)準(zhǔn)”的問題，必須運用一定的知識，通過變換和轉(zhuǎn)化以后，才能實現(xiàn)“標(biāo)準(zhǔn)化”。例如，在認(rèn)識圖形時，如果將長方形橫著或豎著放置，孩子很快就知道這些圖形是長方形，因為這種放置是“標(biāo)準(zhǔn)”的。但如果將長方形斜著放,它顯得不那么“標(biāo)準(zhǔn)”了，而這種“不標(biāo)準(zhǔn)”,只要通過旋轉(zhuǎn)一下，就能將其轉(zhuǎn)化為“標(biāo)準(zhǔn)”的形式。在大多數(shù)情況下，孩子做不出考試題，并不是因為他沒有掌握解決問題所需要的知識，而是他們不會將那些題目變換和轉(zhuǎn)化成為與例題、老師或家長講解過的相類似的問題。因此，要避免類似于小明在考試過程中那種現(xiàn)象出現(xiàn)，學(xué)校老師的教學(xué)方法當(dāng)然需要改進；但是，家庭教育的效果也許更為明顯。家長朋友在對孩子進行學(xué)業(yè)輔導(dǎo)時，應(yīng)該注意知識在新的問題情境中的應(yīng)用能力的培養(yǎng)。而培養(yǎng)的重點應(yīng)該放在將“不標(biāo)準(zhǔn)”的情形向“標(biāo)準(zhǔn)”轉(zhuǎn)化的過程方面。例如，孩子會模仿例題解決一些簡單的問題之后，家長朋友不妨可以讓孩子做一些“變式”題。另一方面，在孩子的游戲和生活的過程中，也可以培養(yǎng)這方面的能力。例如，孩子在搭積木的時候，給他們布置與說明書上不盡相同的“任務(wù)”，讓他們自己根據(jù)積木的特點來完成“任務(wù)”；讓孩子自己處理自己的一些生活問題等都是培養(yǎng)他們將知識應(yīng)用到新的 問題情境中去的行這有效的方法。

二、如何使孩子在學(xué)習(xí)上不出現(xiàn)“低級錯誤”

小明的作業(yè)準(zhǔn)確率一直不是很高，他的考試的成績也很少有滿分的記錄。是不是小明的智力有問題呢？老師和家長認(rèn)為不是，他們一致公認(rèn)小明是一個聰明的孩子。事實上，平時，對于老師布置的哪些有一定難度的思考題或參考資料上的一些難題，他基本上都能夠做出來。導(dǎo)致小明的作業(yè)準(zhǔn)確率和考試成績與他的實際水平不相吻合的主要原因是,他在作業(yè)或考試的過程中，經(jīng)常出現(xiàn)諸如7-2=4之類的“低級錯誤”。對此,老師和家長都說他是粗心，并一再要他在做題時細(xì)心。但這種“教育”的效果并不理想，小明在作業(yè)或考試的 過程中的“低級錯誤”還是屢見不鮮。

在小學(xué)生中，類似于小明的這種現(xiàn)象應(yīng)該說是相當(dāng)普遍的。家長朋友對這種現(xiàn)象產(chǎn)生的解釋基本上與小明的老師和家長意見是一致的，采取的家庭教育措施基本也與小明的老師和家長一樣,要孩子在做題時細(xì)心一些。當(dāng)然，實際的教育效果同樣不很理想，孩子在學(xué)習(xí)過程中還是經(jīng)常出現(xiàn)一些“低級錯誤”。因此，家長朋友非常希望能有一種行之有效的方法，使孩子在學(xué)習(xí)的過程中不出現(xiàn)“低級錯誤”。

對于家長朋友來講，要想使孩子在學(xué)習(xí)過程中不出現(xiàn)“低級錯誤”，必須解決兩個問題：一是要充分了解孩子在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)“低級錯誤”的心理原因；二是根據(jù)這種心理原因，采取有針對性的教育措施。應(yīng)該說，粗心是孩子在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)諸如7-2=4之類的“低級錯誤” 的原因。但是，僅僅用“粗心”來概括未免過于含糊。毫無疑問，對于這種含糊的解釋，家長朋友在對孩子進行家庭教育的過程中，只能對孩子作“做作業(yè)或考試時細(xì)心一些”的原則性要求。而對于那些經(jīng)常粗心的孩子來說，他們在具體的作業(yè)或考試的過程中，雖然知道自己要細(xì)心，但不知究竟如何能夠做到細(xì)心。當(dāng)然，他們的“粗心毛病”也就難以得 到實質(zhì)性的改變。

如果我們從心理學(xué)的角度來分析的話，孩子出現(xiàn)諸如7-2=4之類的“低級錯誤”的心理原因是分心。所謂分心就是注意力不集中。孩子在作業(yè)或考試的過程中，對于口算或解題的中間步驟的“7-2”之類的計算結(jié) 果，是依靠短時記憶來記憶的。短時記憶的容量小，保持的時間短。一般來講，短時記憶的內(nèi)容只能在大腦中保持30秒左右的時間，當(dāng)有新的記憶內(nèi)容時，原先的記憶內(nèi)容便被清除。當(dāng)然，作為口算或解題的中間步驟的計算結(jié)果，30秒的時間已經(jīng)足以滿足口述或書寫的需要。但如果孩子在作業(yè)或考試的過程中解具體的一道時，注意力不完全集中在這道題目上，而是想著另外一道題或其它的事情，那么另外考慮的內(nèi)容就進入的短時記憶，并將原有的記憶內(nèi)容沖掉。這樣，中間步驟的計算結(jié)果使忘記了，結(jié)果就產(chǎn)生了實際的計算結(jié)果與書寫的結(jié)果不一致的現(xiàn)象。這就是孩子在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)諸如7-2=4之類的低級錯誤的真正原因。因此，要使孩子在學(xué)習(xí)過程中不出現(xiàn)諸如7-2=4之類的“低級錯誤”，關(guān)鍵是還是要在集中注意力方面做文章。

如果您的孩子經(jīng)常在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)諸如7-2=4之類的“低級錯誤”，那就應(yīng)該在兩個方面做工作。首先，家長朋友在設(shè)法為孩子提供一個安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。孩子的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境十分重要。如果說，他們在學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常受到電視機、音響和來訪的客人的干擾，那么注意力就會被分散。因此，要使孩子在學(xué)習(xí)過程中專心致志，家長朋友要為他們提供良好的條件。安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境是這種條件的一個重要內(nèi)容。在保證孩子有安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境的前提下，您可以按照下列順序?qū)⒆舆M行輔導(dǎo)或訓(xùn)練：

1、幫助孩子制訂一份切實可行的學(xué)習(xí)計劃

孩子在家里的學(xué)習(xí)活動是很多的。他們要復(fù)習(xí)當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容、完成老師布置的作業(yè)和預(yù)習(xí)明天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還要根據(jù)自己的興趣愛好或家長的安排學(xué)習(xí)其它的一些東西。對于這些活動，家長要和孩子一些，根據(jù)活動的特點，制訂出一份切實可行，并且孩子也認(rèn)可的學(xué)習(xí)計劃。有了這份計劃后，可使孩子能夠進行有序地學(xué)習(xí)。他們就有可能在做這件事時，不想其它的事情。

2、讓孩子養(yǎng)成按照計劃進行學(xué)習(xí)的習(xí)慣

有了學(xué)習(xí)計劃之后，家長朋友要設(shè)法訓(xùn)練孩子嚴(yán)格按照計劃進行學(xué)習(xí)，讓孩子在做完一件事后再做另外的事 情。千萬不能讓學(xué)習(xí)計劃形同虛設(shè)。孩子能夠嚴(yán)格地按照學(xué)習(xí)計劃進行學(xué)習(xí)，那么他們的注意力就會集中到當(dāng)時要做的事情上去。

3、要求孩子自己對作業(yè)進行復(fù)查

孩子完成作業(yè)以后，家長應(yīng)該讓他們自己進行復(fù)查。家長代他們進行復(fù)查的做法對孩子的發(fā)展并不有利。孩子自己復(fù)查發(fā)現(xiàn)錯誤，就會真正體驗出出錯的原因。而家長代為復(fù)查，孩子雖然也能知道出錯的地方和出錯的原因，但容易產(chǎn)生復(fù)查的依賴性，自己缺乏主動反省的意識。這在考試過程中就要 “吃虧”。

4、結(jié)合家庭生活對孩子進行集中注意力的訓(xùn)練

孩子的“低級錯誤”雖然出現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，但家庭生活對此也有相當(dāng)大的影響。例如，在吃飯的時候要專心，不要多講話；游戲的時候，不要一會兒玩這，一會兒玩那；看電視的時候，頻道亂開。

三、值得家長注意的一些信號

一般而言，有了愛他們的父母與和睦的家庭，大部分的孩子會自然而然地適應(yīng)學(xué)校的環(huán)境。不過，你還不能就此以為萬事大吉。由于小學(xué)生的身心容易發(fā)生變化，所以父母還得經(jīng)常留意，特別要時常注意那些足以引起麻煩的信號。

“恨學(xué)校的表現(xiàn)”是一種極值得注意的信號。或許所有的孩子都會說一些學(xué)校不好的話,如“我們學(xué)校的操場真差勁!”“那個電腦教室實在是太小了，兩個人合用一臺電腦真沒勁。”和“學(xué)校發(fā)的作業(yè)本的紙張?zhí)盍恕！?等。如果說，孩子只是由于偶發(fā)的一些不愉快，或是由于不這樣說，別的學(xué)生會覺得他奇怪，這是沒什么關(guān)系的。但是，如果他時常有這樣表示，而且表示得非常痛苦，那就非常值得家長注意了。遇到這種情況，家長應(yīng)該趕快找出其中道理，以求補救。例如，一年級學(xué)生玲玲在上學(xué)的開頭一個月顯得很高興，放學(xué)回家后經(jīng)常對父母說“我今天又和某某同學(xué)成了朋友”、“今天老師又請我回答問題了”、“老師表揚了我”等等。一個月后，有一次在吃晚飯時候，她突然說：“象奶奶這樣多好，用不著去上學(xué)了！”開始的時候，她父母沒有在意。可后來發(fā)現(xiàn)玲玲幾乎每天都會講一些這類的話，而且對學(xué)校的事情明顯地表示出不高興。對此，玲玲的父母不敢怠慢，馬上與學(xué)校的老師進行聯(lián)系。通過聯(lián)系，他們知道了孩子不高興的原因是拼音過關(guān)考試的成績不理想。于是，他們就為玲玲買了一盒漢語拼音的磁帶，在家里輔導(dǎo)她讀寫拼音。不久，孩子的拼音就過關(guān)了，她也恢復(fù)了原來的快樂。

孩子難免會在學(xué)校里做一些犯規(guī)的事，一旦這種情況出現(xiàn)，學(xué)校的老師會用書面、電話或家訪的形式及時地通知家長。對于老師給家長發(fā)出的“犯規(guī)通知”，必須予以重視。千萬不要想理由來原諒自己的孩子，或是偏袒自己的孩子。老師發(fā)“犯規(guī)通知”，并不是想用此來威脅家長，也不是想讓家長了解老師的苦衷。老師所發(fā)的“犯規(guī)通知”往往包含了孩子何以會如此和如何幫助孩子糾正不良行為的一些信息。例如，小輝的老師在家訪的時候說： “你家小輝在學(xué)校里與同學(xué)打鬧的時咬了人家一口。我問他為什么要咬人？他說，'我媽媽說的，如果有同學(xué)打我就還打，打不過就咬'，我想這是孩子胡扯(這是老師為了照顧家長的面子)。不過，希望家長能夠向孩子強調(diào)，有事找老師。”

“成績差”也許用不著說，大部分家長都十分注意自己的孩子的學(xué)習(xí)成績，不幸的是實在太注意了。每當(dāng)學(xué)校進行考試，家長遇到孩子的第一句話就是“考了多少分？在班級里的名次是多少？”這種過分的注意，結(jié)果是使孩子們只是為了分?jǐn)?shù)而讀書。成績好的孩子志高氣昂，成績差的孩子顯得灰溜溜的。對于孩子的成績差，先要看孩子是否努力。如果孩子學(xué)習(xí)不努力，需要家長和老師配合，設(shè)法讓他努力學(xué)習(xí)；如果孩子的確盡了自己的最大努力了（這一點可從老師那里得知），功課還是不行，那就得好好研究研究，找出原因，以求補救。如果孩子根本不想學(xué)習(xí)，那必須趕快從各種可能的方面想法補救。

四、愛與良好的家庭環(huán)境有助于孩子適應(yīng)學(xué)校生活

在討論“幫助孩子適應(yīng)學(xué)校生活”這個主題時，牽涉到家庭生活的問題似乎有點可笑，可事實上家庭生活對孩子適應(yīng)學(xué)校生活有重大的影響。而這一點，往往被人們所忽視。

一個融洽的家庭并不是說永遠(yuǎn)和和平平，毫無風(fēng)浪的，當(dāng)然大家盡力而為。可是，不可避免地，生活中會遇到諸如疾病、下崗、收入減少、疲倦以及成堆零零碎碎不如意的小事等，人們的情緒會受到影響。但是，在這個時候，應(yīng)注意盡可能地避免使孩子感覺到不快樂而不能忍耐。一個好的家庭關(guān)系建立在不受環(huán)境影響的 愛上。

顯然，家長是不會拿石頭給孩子充饑的。但是，有時人們卻忽略了孩子比需要食物更甚的愛心。毫無疑問，愛滋養(yǎng)著孩子的整個生命，沒有愛，孩子會變得不快樂，養(yǎng)育不良，不能適應(yīng)環(huán)境。

我在從事教育研究的過程中，發(fā)現(xiàn)許多不能適應(yīng)學(xué)校生活的兒童都缺少真正的愛。真正的愛并不受環(huán)境影響，真正的愛不說：“假如你乖”、“假如你聽話”、“假如你在學(xué)校里的表現(xiàn)好”或“假如你在這次考試中得了一個雙百分”……真正的愛是不講條件,不要求報償?shù)摹Ｓ幸晃婚L者說得很好： “我從看到孩子們愛 他們的孩子中，得到我愛他們的報償。”

我們講不要求報償?shù)?并不是說不希望孩子們有好的行為、態(tài)度和表現(xiàn)。父母應(yīng)該對孩子有這種期望，但這種良好的期望不能與父母對孩子的愛相提并論。對于孩子來講，即使有負(fù)父母的期望，也不能改變父母對他的愛。否則,父母就沒法與孩子建立一種良好的關(guān)系。對孩子說“你對同學(xué)如此不好，或你忘了做數(shù)學(xué)，甚至于弄壞了電腦……使我難過，可是我仍然愛你”之類的話并不過分造就他們。相反地，就是這種愛卻有效地阻止了大部分的壞行為的產(chǎn)生。事實上，孩子知道你真正關(guān)心他時，他會試著滿足你的期望的。如果你不知道如何表達(dá)你的愛，我們在這里提出幾點為你作參考。

每天花一些時間來注意你的孩子。時間的長短并不重要，重要的是你所付予的注意。法國思想家盧梭在他的一本論述教育的著作《愛彌爾》中曾經(jīng)寫道，當(dāng)愛彌爾（一個小女孩--書中的主人翁）要求她媽媽真正地看她一眼，在她媽媽這樣做時，產(chǎn)生了真正感人的力量。對于父母來講，需要時而給予孩子相當(dāng)?shù)淖⒁猓@樣可使孩子感覺到你們對他的愛。因為只有孩子感覺到父母對他的愛時，愛才會產(chǎn)生力量。聽聽自己講話有沒有諷刺或不快。家長往往會在不自覺中說出傷害孩子們的話，為了盡可能避免傷害孩子，不妨試著除非表示愛心不說什么。毫無疑問，每個人都會有氣惱的時候，而且孩子也需要學(xué)會容忍家長的壞脾氣。不過，父母應(yīng)該留意：自己也會遇到孩子不耐煩的時候。例如，嘮叨、翻舊帳等。當(dāng)父母感到孩子可愛時，要表達(dá)出來。有一位美國心理學(xué)是這樣做的： “當(dāng)我給8歲的女孩子梳辮子時，我覺得她甜蜜、和善、美好，我摟抱起她，而且如此對她說。當(dāng)我4歲的女孩熱心地為她的洋娃娃穿衣服而且 拒絕別人的幫忙時，我覺得她神奇、勤奮而且聰明有能力，我如此告訴她。”這樣做有助于培養(yǎng)孩子的自尊心。不必怕這會使孩子自滿，許多心理學(xué)都認(rèn)為絕不會發(fā)生。自尊是一種很難培養(yǎng)的德性，唯獨有愛可以為之。

當(dāng)你不滿意孩子的行為時，停下來想想看：“他感覺怎樣呢？”這方法比'給我站一邊去反省！'好得多。當(dāng)孩子打翻牛奶時，你可能有大聲訓(xùn)斥他的粗心的沖動，可是“他感覺怎樣呢？”假如你只是說：“你打打翻了牛奶，已感覺到很難過了，我相信你以后會小心點的。”會獲益良多。孩子已經(jīng)知道了大人的期望與不愉快，而他是感到很難過了。這時，父母要表示的應(yīng)該是了解他，這種表示能使孩子了解和感受你們對他的愛。有一個十幾歲的孩子曾經(jīng)因怕考試失敗而逃學(xué)一天。他的母親知道了這事后對他說：“你怕考試，你覺得逃學(xué)比面對你應(yīng)該做的好，是不是？”孩子早已知道錯了，至此，他承認(rèn)這正是自己的想法，而且自評這實在是個愚蠢的想法。以后，類似的事就不曾發(fā)生過。

愛孩子并不是說不能對他們進行處罰。不過，對待處罰之類的事情時，態(tài)度一定要冷靜。家長不妨與孩子共同來“規(guī)定”。如花多少錢,何時回家，做多少時間的功課，什么時候看電視等問題,預(yù)先規(guī)定好可以減少很多麻煩。當(dāng)規(guī)定既已決定,做父母的要留意的是否按照實施。若孩子不按照規(guī)定行事，就必須對他們實施 適當(dāng)?shù)奶幜P。

在平時，父母要時常注意孩子是否有缺少自尊的傾向和行為。諸如，“我什么也做不好”、“我們班上別的 同學(xué)都能算術(shù)、游泳或打籃球”、“別的孩子都很好看，可是我相貌平平”……或許所有的孩子都曾經(jīng)這樣說過，不過如果他總是這樣說，就證明父母未能給予他適度的愛與尊重。孩子會因此感到不幸，或惹麻煩或 不參加活動。

以上一些是能夠幫助大家改進對孩子表達(dá)愛的方式及建立一種良好的父母與孩子之間的關(guān)系的方法。如果能夠好好照著實行，肯定是會有良好的效果的。

五、孩子不能適應(yīng)學(xué)校生活的行為和原因

象小明這樣的一年級學(xué)生，老師真想狠狠地?fù)u他一陣子，因為從上學(xué)開始，他就是個搗蛋客。在上課的時候，如果老師遞給他一張紙，不管要他做什么，他總是拿起筆在上面亂畫一起；當(dāng)老師布置其他學(xué)習(xí)任務(wù)時，他照畫他的，待他畫厭了，就拿出薄本來，或是向別人借紙來亂裁亂割。如果沒有人注意他，他就找旁邊的那些正專心寫字或讀書的同學(xué)，把他們的紙搶過來；要不然，他就會設(shè)法把文具掉在地上弄出聲音來，吸引老師和全班同學(xué)的注意。

小亮在課堂上的表現(xiàn)是很好的，基本的學(xué)習(xí)內(nèi)容都是能夠掌握的，就是動作和思維的速度慢了一點。比如說，別的同學(xué)3分鐘能夠解決的問題，她需要用5分種的時間才能完成。正因為這樣,她老是不能按時完成課堂作業(yè)，在考試的時候由于做不完題目而難以得高分。為此，她很不高興，原本很活潑的一個小女孩，上學(xué) 兩個月后變得整天悶悶不樂。

蘭蘭是一個聰明的孩子，學(xué)習(xí)的積極性很高，學(xué)習(xí)成績在班上名列前茅，老師是一直夸獎他的，家長也以此引以為豪。可是到了三年級后，他的學(xué)習(xí)積極性明顯下降，特別怕考試，學(xué)習(xí)成績也不如以前了。老師問他為什么，他說：“爸爸媽媽對我的要求很高，他們希望我每次考試的成績都在95分以上，上學(xué)期期末考試我考了兩個94分,他們說我沒努力。其實，我已經(jīng)努力了，但是……”

在學(xué)校里，時常會遇到上述這些問題學(xué)生，有些只是不快樂，有些公然反抗，有些悶悶不做聲，什么也不做。是什么使他們?nèi)绱耍亢茈y講，各種復(fù)雜的環(huán)境使他們?nèi)绱耍瑳]有人能夠明確地提出答案，許多心理學(xué)家承認(rèn)徹底的分析是不可能的；不過，并不全是束手無策，只不過需要時間、耐心與技巧就是了。家長們首先要留意那些可能造成這種情形的原因。知道了原因有助于形成合理的對策，采取合適措施，促使 孩子的行為改變。

功課是不是太難了？功課太難，孩子就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難。當(dāng)孩子感到學(xué)習(xí)有困難時，若得不到及時的幫助，學(xué)習(xí)就難以進行下去。在這種情況下，他們在課堂上自然就想著法子做其他事情了。對于小學(xué)一年級學(xué)生來講，一切都是從頭學(xué)起，所謂功課太難主要是他們沒有入學(xué)讀書的經(jīng)驗。這種經(jīng)驗主要體現(xiàn)在紀(jì)律的遵守、注意力的集中、尊重他人及與他人的友好相處等方面。對于這些經(jīng)驗，需要孩子在入學(xué)之前習(xí)得。否則，就有可能出現(xiàn)類似小明的情況。對于小明的情況，還有一種可能是他感到功課太容易了。功課太容易會使孩子因生厭而尋找新的刺激。目前，有許多家長在孩子入學(xué)前教他們識字，做10以內(nèi)數(shù)字加減法等。雖然說，這樣做的出發(fā)點是好的，但對孩子的發(fā)展也許并不十分有利，這是因為孩子入學(xué)以后會感到功課太容易。

完成作業(yè)的動作和思維的速度是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要組成部分。對于小亮的情況，僅僅督促其在做的過程中“快點”是難以達(dá)到提高動作和思維速度之目的的。事實上，造成孩子動作和思維速度慢的一個重要原因是 “生活的節(jié)奏”慢。不是嗎！在吃飯的時候，她總是象數(shù)珍珠一樣,很慢；要她睡覺，她總是慢吞吞的。而對此，家長總是容忍的。這樣,久而久之，就使她形成了“慢動作”的行為習(xí)慣。這種不良的習(xí)慣如果遷移到學(xué)習(xí)中去，就會出現(xiàn)學(xué)習(xí)小亮的情況。因此，要使孩子提高動作和思維的速度，關(guān)鍵的問題是要使他們的 生活節(jié)奏正常。而這必須從吃飯、睡覺開始。孩子的學(xué)習(xí)積極性是要靠學(xué)習(xí)的成功來維持的。根據(jù)學(xué)校的規(guī)定，考試成績達(dá)到60分便算及格，而蘭蘭的考試成績已經(jīng)達(dá)到94分，應(yīng)該說，她的文化課學(xué)習(xí)是相當(dāng)成功的。可她的父母卻因為蘭蘭的考試成績沒有達(dá)到 95分而對其責(zé)怪，這實在是要求過于“嚴(yán)格”。在低年級時，由于學(xué)習(xí)內(nèi)容的簡單，孩子也許能夠達(dá)到這種“嚴(yán)格”的要求，到了中年級后，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深，大部分努力學(xué)習(xí)的孩子難以保證每次考試的成績都在95 分以上。因此，家長的那種過高的要求，對孩子來講變成了沉重的心理負(fù)擔(dān)，他們既想成功，但又怕不成功。在這種情況下，如果孩子在幾次考試都未達(dá)到家長的“嚴(yán)格”要求，他們就會對學(xué)習(xí)失去信心，降低學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)成績也會隨之下降。要改變這種情況，唯一的方法是為孩子“松綁”，給他們規(guī)定一個經(jīng) 過努力能夠達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)。如果說，一個孩子因知識經(jīng)驗、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)積極性或其他某種原因而感到學(xué)習(xí)不快樂，那么，他就會在學(xué)校里出現(xiàn)出他的不快樂來，出現(xiàn)不能適應(yīng)學(xué)校生活的現(xiàn)象。對此，做父母的應(yīng)該正視問題，檢討自己的管教方法。

當(dāng)然，帶孩子并不是一件簡單的事,父母都希望自己的孩子表現(xiàn)良好，希望能夠幫助自己的孩子，可是有的不知道如何,有的知道方法卻行不通，而大部分的都不喜歡聽到人家說：“我認(rèn)為你的孩子在學(xué)校里如此頑皮可能是由于你管她管得太嚴(yán)了”。或“你的孩子功課做不完是由于你給他太多的自由了”等類的勸告。實踐證明，意氣用事是無濟于事的,面對問題，只有自我檢討，急起補救，才是真正有效辦法。

第五篇：怎樣幫助孩子學(xué)好數(shù)學(xué)

和家長談——怎樣幫助孩子學(xué)好數(shù)學(xué)？

一、要了解孩子掌握了哪些題就能達(dá)到優(yōu)秀水平？

如果家長關(guān)注孩子學(xué)習(xí)，首先就應(yīng)該清楚孩子到底應(yīng)該掌握了哪些問題，就可以達(dá)到優(yōu)秀的水平。但事實上絕大多數(shù)家長對這個問題都不是很清楚。不少家長隨便給孩子選一些題目練習(xí)，這些題程度如何，是否足夠全面？家長并不了解，這樣輔導(dǎo)顯然是盲目的。也有不少家長把孩子往輔導(dǎo)班一送，孩子課堂上講了些什么都不了解，孩子也沒有筆記，只有老師留的練習(xí)題，這些題目什么講解說明也沒有，家長、孩子同樣也是盲目的。要想準(zhǔn)確了解孩子應(yīng)該掌握哪些問題，一定要參照一個系統(tǒng)、全面的歸納總結(jié)，這樣不僅可以全面了解孩子知識掌握的程度，還能夠讓孩子清晰知識之間的相互關(guān)聯(lián)。

只有當(dāng)家長有了一個“學(xué)好了”的標(biāo)準(zhǔn)，家長抓孩子學(xué)習(xí)才能夠省時，省力，有重點，有目標(biāo)，才能讓孩子的學(xué)習(xí)有的放矢，學(xué)在點上。

二、要讓孩子“多見題型”

絕大多數(shù)“聰明”孩子能夠在數(shù)學(xué)考試中做題做得又快又好，并且總能夠把附加題做出來，最主要的原因不是智力上的差異，而是因為這些孩子熟悉考試中的題目類型。如果您的孩子和他們一樣也能熟悉各種題目類型，那么很快就能夠和他們一樣聰明。

熟悉各種題目類型是一個積累的過程，以往積累題型只有一個辦法：就是多做題，但這樣沒有目的地讓孩子去做，學(xué)習(xí)效率低，進步不明顯。

讓孩子快速積累題型經(jīng)驗的方法就是要給孩子篩選好各種題型，讓孩子練題練得精，學(xué)在點上，這樣孩子進步就會非常快！

三、要讓孩子學(xué)會舉一反三

孩子見到的問題類型多，做出題目的機會當(dāng)然比其他孩子大得多。可也有很多孩子，見過的題目會做，題目變一變形就不會做了，多數(shù)上課外輔導(dǎo)班的孩子都會這樣。原因是輔導(dǎo)老師沒有把解題的方法從題型當(dāng)中提取出來。

要想讓孩子能夠舉一反三，就要先告訴孩子“一”是什么？否則舉一反三就成了一句空

話。我們的輔導(dǎo)在給孩子歸納題型的同時，最重要的一個作用就是為孩子提取出方法，我們給孩子總結(jié)的方法都是能夠?qū)Ω兑活愵}目的巧辦法，目的就是讓孩子以一當(dāng)十，會一道通一類，跟著我們學(xué)數(shù)學(xué)，孩子能掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)能力提高最明顯。

四、要提高孩子的自信心

家長都知道從小培養(yǎng)孩子自信心很重要，所以每個家長都會注重鼓勵孩子，但是隨著學(xué)習(xí)的深入，僅僅靠鼓勵是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。自信不是夸出來的，而是要有資本的，這個資本就是孩子的數(shù)學(xué)“見識”，就是孩子掌握的絕招和巧方法，孩子見識的題型越廣泛，掌握的思路和技巧越豐富，孩子的自信心自就會越強。

如果我們?nèi)ソ佑|那些見過很多題目類型的孩子時，你就會發(fā)現(xiàn)這些孩子總是躍躍欲試地等待你給他出題，一點也不怵。孩子的心理狀態(tài)是：來吧，我什么都見過，都不怕！他正想找機會來顯示自己的智慧呢！

所以，我們要給孩子增加自信的資本，要增加孩子的數(shù)學(xué)“見識”。在我們歸納的題型中，一定會有一些題型是孩子沒有見過的，家長不要一看這些題孩子學(xué)校沒有教，就認(rèn)為孩子不需要掌握，希望家長能夠理解，只有掌握了原來沒有見過的問題，才能幫助孩子增加優(yōu)勢，才能有機會讓孩子去體會“我是最棒的！”這樣真實的自信心。

五、要重視孩子對方法的記憶

小學(xué)生都有一個共同的特點就是記得快，忘得也很快，學(xué)過的知識過一段時間就忘得干干凈凈，這讓很多老師和家長感到很頭疼。

所以輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)要特別重視記憶，中學(xué)生有時做一兩遍就能記住解題的方法和思路，但小學(xué)生往往需要做五遍、六遍才能記住。所以我們一定要有好辦法幫助孩子記憶，最有效的辦法就是用電腦軟件來“過題”。我們軟件里的復(fù)習(xí)題都是和歸納總結(jié)的題型一一對應(yīng)編制的，每個專題的復(fù)習(xí)題就只有14個題目，當(dāng)孩子掌握了我們的紙面輔導(dǎo)后，用軟件來鞏固記憶這些題型，孩子不用動筆，十分鐘就能夠過一遍題，記憶效果比傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)方法好得多，家長可以親身體會一下。

六、要充分調(diào)動孩子的主動思維

成績拔尖的孩子都“好學(xué)”，這是事實，因為他們體會到了成功的快樂。

那么就沒有辦法讓那些不拔尖的學(xué)生也變得愛學(xué)，會學(xué)嗎？

當(dāng)然有！關(guān)鍵要看我們能不能夠改善孩子的學(xué)習(xí)心理。

“換位學(xué)習(xí)法”就是一種改善孩子學(xué)習(xí)心理的最有效的方法。讓孩子當(dāng)老師，讓孩子在判卷的過程中變被動學(xué)習(xí)為主動思考，沒有了被考問的壓力，做“老師”的優(yōu)越感滿足了孩子的心理需求，孩子的思維狀態(tài)處于最活躍的狀態(tài)，最有利于知識的吸收。

我們訓(xùn)練的第一步讓學(xué)生判卷，目的還在于：讓正確的思路先入為主，占據(jù)孩子的大腦。傳統(tǒng)的輔導(dǎo)模式都是讓孩子上來就做題，實際這是一種錯誤的輔導(dǎo)方法，對于小學(xué)生來說尤其是這樣。如果不先引導(dǎo)孩子正確思維，要想在后面通過講解糾正孩子的錯誤方法是很困難的，所以在教孩子新思路和方法的時候，一定不要讓孩子上來就做題，用正確的思路引導(dǎo)孩子是必不可少的。

七、要從根本上幫助孩子糾正粗心的毛病

小學(xué)生容易犯粗心的毛病是很普遍的現(xiàn)象，這是孩子年齡小，注意力不集中造成的，隨著年齡的長大，問題會逐漸得到解決。家長不要因為孩子粗心錯誤，傷害孩子的自信心，當(dāng)然從態(tài)度上更不可縱容孩子，用粗心去掩蓋知識掌握上的欠缺。

最好的方法是：在提醒孩子細(xì)心的同時，告訴孩子哪里最容易出錯，這才是積極解決問題的方法。當(dāng)然，家長不知道哪里容易錯，也沒有哪本輔導(dǎo)書告訴孩子哪里容易錯，但在我們的輔導(dǎo)資料和軟件當(dāng)中，不僅給孩子總結(jié)出來所以的易錯點，還編制了軟件來訓(xùn)練孩子消除這些知識的死角，這又是我們輔導(dǎo)的一個獨到之處，您不認(rèn)為孩子需要這樣的訓(xùn)練嗎？