第一篇：如何幫助孩子樹立目標

三、注重理想教育的實效性，重建中學生的精神家園

毛澤東曾說：“一切事情都是要人做的，做就必須有人根據客觀事實，引出思想、道理、意見,提出計劃、方針、政策、戰略、戰術,方能做得好。”這當中也包括人的理想與信念。沒有理想信念，人就不會有精神支柱，在行動中遇到困難時就不會產生不畏艱苦的斗志。如今，社會上的“主義”多起來了，中學生也不再那么單純了，理想教育顯然不能完全照般當年那一套了。

首先，對中學生進行理想教育要有層次性。只有有實現可能性的理想才是科學的理想，只有符合歷史規律，具有現實根據的理想才是有實現可能性的理想。例如，做個好公民，即起碼做個遵紀守法、有道德的好人，這個“理想”看來似乎很低，其實也頗不容易。當今青少年犯罪率越來越高，犯罪者越來越低齡化，不正是說明了這一層次教育的現實性和艱巨性嗎？理想教育要符合中學生的實際情況，才更容易被廣大中學生及其家長所接受，并能夠收到良好的教育效果。

第二，要堅持正面的灌輸。在當前社會思潮眼花繚亂的情況下，正面的灌輸更為重要。列寧在1902年3月發表的《怎么辦》論著中認為：“馬克思主義理論不可能從自發的工人運動中產生出來，必須通過無產階級政黨從外邊把社會主義思想灌輸到工人運動中去,才能實現以先進的理論武裝群眾并成為群眾的自覺行動。”因此,“對社會主義思想體系的任何輕視和任何脫離，都意味著資產階級思想體系的加強”。這些論述,為確立中學生理想教育的方針和政策提供了充分的理論依據。所以，對中學生加強理想教育也必須強調灌輸。要堅持正面教育為主，告訴學生不要做什么，應該做什么和怎樣去做，使中學生有所遵循。要勤于疏導,切忌硬堵。同時，理想教育還要同德育的其他內容如愛國主義教育、品德教育、時事政策教育等有機地結合起來，使之相得益彰。

第三，理想教育要滲透到學科教學、課外活動等學校的一切領域和家庭教育中去。除了正面的、有意義的理想教育之外，還要有大量的“無形”的，為中學生所喜聞樂見、有潛移默化之效的教育方式，多管齊下。如在各學科的教學、優秀文學作品的欣賞討論、參觀、訪問、旅游、社會調查、知識競賽、興趣小組、文藝演出等各種活動中，都要重視理想教育內容的滲透。

第四，教師和家長要以身作則，身體力行，給中學生以熏陶和影響。如果教師只是在課堂上講“理想”，而自己在日常工作、生活、言談舉止中卻是另外一套，那么，理想教育便毫無意義。一個事業心很強，對工作對學生認真負責的教師，他的言行，他的形象本身就是對學生進行理想教育的生動教材。家長也是同樣。

中學生的理想教育是一項需要學校、家庭、社會多方努力的系統工程。而我們教師和家長的工作便是這個偉大工程的一個重要組成部分。只要我們懷著一顆愛心，悉心鉆研，就一定能使中學生的理想教育取得實效。

如何幫助孩子樹立目標

楊夢媛 家長

我們的人生就不能沒有一個目標。目標對于成功，猶如空氣對于生命，沒有目標的人不可能成功。那么，我們的孩子缺乏目標嗎？

或許大多數家長覺得現在孩子的目標都很明確：一方面，作為家長，一直監護孩子成長，寄予孩子希望；另一方面，學校老師也在抓成績，講要求。

如果說這便是孩子的目標，我覺得還是很牽強的。

有句話說道，孩子的身上往往承載著父母未能實現的夢想。然而，我們家長設置的目標多數是一種“身份期待”，讓孩子做“人上人”，孩子社會經驗少，對此不會有多大興趣；教師設置的目標則多數是一種“任務指標”，極其枯燥無味。孩子需要的是具體化的、形象化的、能震動孩子心弦的、有“孩子味”的行動目標。

自古以來，望子成龍望女成鳳，在我們看來似乎理所當然。久而久之，我們容易忽略孩子本身的性格特點。

首先，了解孩子的興趣和特長所在，尊重孩子的選擇；

對于小孩，要先培養他的興趣，然后在一些特定的興趣上，加強投入，成為孩子的特長。一旦發現孩子的興趣不在或其他什么情況，要幫助孩子及時調整。勉強孩子去做自己不喜歡的事情，那么結果往往背道而馳。

其次，激發孩子對理想目標的向往，為孩子實現理想創造條件；

創造條件應該問題不會太大，如何激發他對目標的向往，而能夠不斷的堅持下去，大人都做不到的事情，孩子不能做到也屬于正常。不過要激發孩子的潛力。比如孩子想要一臺電腦，我們可以不馬上答應孩子，而是要求他們在成績進步上做出一定努力，得到一定回報以后，電腦才可以作為獎品送給孩子。這樣教育孩子凡事都要經過自己努力才可以要求回報，與此同時，也加強了孩子實現目標的興趣。

第三，幫助孩子把理想分成幾個階段，樹立短期和中長期目標；

我們無法一步登天，實現目標也是這個道理。教會孩子定制最近目標和中長期目標。就拿每次月考成績來說吧，我們不可能讓孩子每次都是最好的，這樣孩子的壓力很大，也比較容易失去信心。我們家長不要把目標定得太高，一定要前幾名似的。我們爭取每次月考的成績比前一次好，哪怕好一點點也是進步，多多鼓勵孩子，同時在進步的同時也要保持。那么在高考的時候，孩子就比高一的時候進步了很多。

第四，不斷督促孩子朝著理想的目標邁進；

有了方向，還要不斷的關注和督促孩子朝選定方向前進。因為孩子是有惰性的，在某種程度上來說，是屬于三分鐘熱度，很容易失去耐心和信息。我們應該教育孩子目標的實現并非付出了汗水就立竿見影的，在追求目標的途中，我們貴在堅持，千萬不能半途而廢。

最后，讓孩子的理想符合社會的需求和個人的實際。但是樹立目標其實不難，難的是實現目標。

當孩子樹立正確的目標以后，作為家長，我們要給予他們信心、勇氣與支持。實現目標的過程是坎坷的，如果孩子失敗了千萬不能讓他們氣餒，要幫他們分析失敗的原因，并且加以鼓勵。家長也要具備對孩子的耐心和信心，同時言傳身教。比如規定晚上7點到9點是學習時間，那么家長也可以利用這點時間來處理自己的工作，不看電視不娛樂，和孩子一起工作學習，這樣的話孩子更加有動力，就算想偷懶一下也不好意思開口了。

給孩子目標同時也是我們家長自己的目標，我們要有耐心和孩子一起進步，一起把我們的目標實現。

第二篇：淺談家長如何幫助孩子樹立自信心

淺談家長如何幫助孩子樹立自信心

油田十三中

張春鳳

家長如何幫助孩子樹立自信心

什么是自信心，簡單的說就是自己認為自己能行，自己相信自己的能力。自信心是孩子成才與成功的前提條件。一個缺乏自信、充滿自卑的孩子，即使腦子很聰明，反應靈敏，但在學習中稍遇困難和挫折就會出現問題。自信心可使孩子不怕困難，積極嘗試，奮力進取，取得更多的知識和經驗，爭取更好的成績現在不少父母存在一個共同的苦惱，就是孩子缺乏自信心。如何幫助孩子樹立自信心，家長可以從以下幾點做起：

一、家長和周圍人的賞識和鼓勵，增強孩子的自信心。

心理學家威廉.杰姆士說過：“人性最深切的需求就是渴望別人的欣賞”。家長對孩子信任、尊重，承認，經常對他說“你真棒”“你真行”“你真了不起”，孩子就會看到自己的長處，肯定自己的進步，認為自己真的很棒。例如：采油五廠有一女孩的家長在欣賞孩子方面就做的很好，孩子剛上初中家長和老師們并不很熟，但這位家長一到學校了解孩子情況，就一直在老師面前贊美自己的孩子，無論孩子是否在場，在她眼中她的女兒是完美的。其實我們老師認為她的女兒也有很多的缺點，如：不能很好的和同學搞好關系，接受問題的能力較差且成績平平，禮貌意識差等等，并不是令老師滿意的學生。等家長走后我們老師們總會議論一番，認為家長不能實事求是的評價孩子。后來我了解到這位媽媽在家人、同事朋友面前也是這樣夸獎自己孩子的。實際上這位媽媽是善于夸大孩子的優點，淡化孩子缺點的家長，很會賞識自己孩子，孩子在初中的四年學習生活中，勤學好問，積極向上，成績優秀，她身上的缺點越來越少，而優點越來越多，在媽媽 的贊賞聲中，在老師的耐心引導下，孩子得到了健康成長。再如：我的一名學生，特別喜歡籃球，籃球打得特別好，就是因為一次偶爾的表揚。體育課學習三步上籃，在老師示范后的練習中這個孩子動作規范，老師表揚了他，從此以后這個孩子一有時間就練習打籃球，籃球技術有了很大的進步，比同齡的孩子籃球打得好又受到了小伙伴們的追捧，老師們的欣賞，他從此喜歡上了籃球運動，并且還帶動了班級的一批孩子從事這項運動，記得那個班的很多孩子籃球打得都很好。老師一次不經意的表揚、小伙伴們的追捧、周圍人的賞識，可能會改變孩子的一生。還有一位出租車司機朋友，小學文化程度，他有四個兒子，都考上了名牌大學，并且有二個兒子正在讀研究生，一個讀博士。當記者、教育專家問起他是如何教育引導孩子時，他說：“我沒有怎么教育他們，只是我每天都喜歡聽聽他們說說學校發生的事，我感到孩子們知道的可真多，我聽完后，經常掛在嘴頭的也是發自內心的話就是：你小子真行、你知道的真多、兒子你真棒、我的兒子一個比一個棒。我也為此經常向朋友們炫耀，朋友也很羨慕我，經常讓他們的孩子向我的孩子學習”。很明顯這位家長雖然不懂高深的家教知識，但他會欣賞孩子、會向周圍的人表揚自己的孩子，使自己的孩子得到了家長、周圍人的賞識，并成了同齡人的榜樣，孩子們會越來越自信，越來越優秀。可見，家長、周圍的人的評價對孩子產生自信心理的重要。家長要學會賞識和鼓勵孩子，盡量找孩子學習和生活中的閃光點進行表揚，經常當著孩子，把孩子的點滴進步告知奶奶、爺爺、姥姥、姥爺以及關心孩子成長的親戚朋友，如：孩子今天的作業全對得到了老師的短信表揚；孩子今天的外語單詞聽寫100分得到了老師 的短信表揚；孩子最近起床速度快了；孩子最近計劃性學習搞的很好，學習效率明顯提高；孩子交了個好朋友，對他影響很大，最近學習勁頭很大；孩子參加了籃球比賽，打得不錯；今天在家長會上，老師表揚了孩子；孩子今天在外語課上課文背誦流利，語音語調標準得到了老師表揚和同學們的掌聲等等。如果沒有這樣的機會可以在電話里告知親戚朋友。有這樣一位媽媽，丈夫在國外工作，孩子一有點滴進步他就當著孩子面電話告知丈夫，丈夫把這些好消息記錄下來，一有時間就打電話給孩子，總是拿自己了解到的孩子的進步作為話題，說自己知道孩子進步的興奮心情、自己為有這樣的兒子自豪和驕傲等等，孩子在父母親的表揚和鼓勵聲中得到了健康成長。

孩子做事之前，家長鼓勵的話語也能起到積極作用“我相信你一定能行、你一定能做好、你一定能做到”當他們進步時，我們要給予肯定，并及時表揚、賞識“你果然做到了，你真棒，真了不起，我真替你高興”的話。如果家長給與他們激勵性的評價，他就認為自己確實是這樣，慢慢的就有了信心去做事。

二、家長幫孩子充分認識自身價值和潛力，發現自身長處，增強孩子的自信心。

孩子的自信心建立在充分認識自己的基礎上，認識不到自身擁有的潛力或低估自己都不利于自信心的確立。要增強孩子的自信心，必須幫助他們認識到自身擁有的巨大潛能，使他們深信：只要自己努力，持之以恒，堅持不懈，就一定能取得比較突出的成績，成為一名老師、家長欣賞，同學追捧的優秀學生。

孩子對自己的自身評價和發展潛力的認識需要家長和老師的幫助。初中孩子年齡小，憑他自己的能力很難判斷自身的發展潛力，這需要家長、老師在和孩子共同生活、學習過程中細心觀察、認真總結，才能得出的結論。如有的孩子記憶能力強、有的孩子表達能力強、還有的孩子理解能力強、有的孩子繪畫能力強、有的孩子樂感強、有的孩子有較強的運動天賦等等。例如：2005年9月份我接了一個初四畢業班，這個班級有十幾個孩子已經放棄了自己，上課說小話、打鬧直接影響了老師講課和其他孩子的聽課。有四個女孩因為整天打扮、涂脂抹粉，同學們送外號“四大妖精”，有四個男孩軟硬不吃同學們送外號“四大金剛”。老師們提到這些孩子就頭痛，班主任老師也被他們弄得焦頭爛額，無計可施。我接過班主任工作后經過走訪任課老師、了解班干部和同學，再加上我的觀察，發現他們都有優點或特長，如：女甲學生有喜歡繪畫的天賦，課堂上偷偷給老師畫一些素描還很像，女乙同學很喜歡唱歌，小時候還學過樂器。還有二名女生有運動天賦，在每年運動會上都有很突出的表現，四個男孩子也各有特長，于是召集他們開會，鼓勵他們充分挖掘自己的潛能，要求他們積極參加特長班輔導，準備報考藝術高中和體育班，剛開始他們還沒有信心，會后有五個學生主動找我，他們問我同一句話：老師我能行嗎？。為了讓他們樹立自信，我用數字說話，藝術高中的分數線一般為330分左右，體育班分數線更低300分左右，當年考試科目語數外各120分，政治100分，物理70分，化學50分，史地生100分，體育30分，英語口語10分，總分640分。藝術高中和體育班的錄取分數是總分的一半，你們據自己實際情況給自己每門功課定個目標，看能不能達到分數線。結果他們認為自己都有能力考到分數線以上，由此增加了信心。我又召開了這部分孩子的家長會，用數字增強家長對孩子的信心，并分別指出每個孩子的特長、優勢和家長達成共識，最后交給家長一項任務：向孩子強化他們的特長和優勢、傳遞考取特長高中一定能行的信息，堅定孩子的自信心。這些難以教育的孩子有了目標，逐漸規范自己的行為，課上課下都發生了很大的變化，我據他們的特長每人送了一個綽號“小畫家”、“音樂天才”、“小喬丹”“飛人王”“小達芬奇”“小貝多芬”，老師和同學叫他們綽號時，他們的表情是喜悅的，他們的內心是驕傲的。在家長的鼓勵下，在老師的耐心引導下，他們在中考中無一落榜。考試成績公布以后孩子和家長紛紛來到我辦公室，孩子們摟著我，家長們拉著我的手，激動地直流眼淚，張老師謝謝你！是你幫助我們發現了孩子特長，并鼓勵他們使其有了自信，孩子才有了今天。現在這些孩子絕大部分在大學讀書，讀的也是他們喜歡的專業，發展的很好。可見家長、老師們幫助孩子獲得這方面的認識，使他們學會善于分析自己的長處，同時針對孩子的特點和優勢，幫助他們及早確立正確的奮斗目標和遠大理想，用美好的前景激勵他們形成頑強的自信心。往往可以改變孩子的一生。

三、家長幫助孩子樹立合理的目標，讓孩子體驗成功的喜悅，增強孩子的自信心。

人的潛力很大，只要充滿自信，努力奮斗，絕大多數人都可以成才，在某些領域有所成就。但人們的天賦及后天條件畢竟存在差異，不能期望人人都拿世界冠軍。對孩子來說，也不能期望人人都成績優異，出類拔萃。家長要針對孩子的實際情況，幫助他們樹立合理的目 標，讓孩子不斷的體驗成功的喜悅，增強孩子的自信心。目標可小可大，小到單詞的記憶、課文的背誦、一道數學題的解答、部分數學公式的記憶和理解、單元測試等等都可以算是一個目標。在規定的時間完成了任務就是達到了目標，家長、老師及時的表揚鼓勵會讓孩子感受到成功的快樂，自信心逐漸增強。這樣的小目標的實現可以每天都有，頻率高，對孩子自信心的增強更有利。大的目標有期中、期末考試、中考等等，制定這類目標一般參考上一次的考試成績和孩子的潛力，最好是家長、老師和孩子共同制定，這個目標孩子跳一跳就夠得著才行。孩子達到目標后，一家人可以慶祝一下，如在飯桌上舉杯為孩子慶祝，并讓孩子總結達標的經驗。如果沒有實現目標也不要一味的指責孩子，要安慰孩子，鼓勵孩子總結教訓，接受教訓，繼續努力。有這樣一位家長給我的印象很深：孩子上初一時學習跟不上，成績基本上都是倒數，孩子膽子小沒有了自信，并產生了厭學情緒。每次開家長會家長都要自責一番如：我文化程度低，不能輔導孩子等等，從來沒有指責過孩子，實際上在一旁的孩子已經陷入了深深的自責中。為了幫助孩子樹立自信，我給家長支招，家長每天把孩子的點滴進步用短信告訴我，如：在規定的時間完成單詞聽寫（錯誤率的下降）、課文的背誦（熟練程度）數學作業的完成率提高等等，這位家長甚至把孩子吃飯時不再磨蹭、起床提高了速度、主動聽英語磁帶都發給我，我利用課前教育時間及時表揚、課間時間鼓勵性談話相結合。家長和老師密切配合，老師、家長在表揚鼓勵的同時也強化了孩子的優點，孩子的自信心逐漸增強，學習成績也有了明顯進步，最后孩子考試了理想的高中。家長要知道孩子學習成績的好壞，是在于平時的學習過 程。有很多家長只重視考試成績而忽視了學習過程，前一次段考完，就有的孩子因為成績不理想而挨打，家長重視考試成績而忽視了學習過程的做法易挫傷孩子的自尊心，更不利于自信心的形成。

四、鼓勵孩子展示自我，體驗成功，增強孩子的自信心。敢于展現自我，是人生的價值所在，是每一個自信的現代人所應有的品質。孩子通過展現自己獲得成就感，對于他們樹立自信顯得尤為重要。但是，有些孩子學習成績不好，過多的失敗體驗，往往使孩子對自己的能力產生懷疑，在頭腦中形成一定“不行”的自我評價，他們總是以失敗者的心態出現在集體中，對自己沒有信心。還有些孩子由于膽小、害羞和缺乏自信不敢表現自己。

因此，家長應調整教育方法，為孩子搭建展現自我的舞臺，鼓勵孩子勇于表現自己。學習成績不行并不代表他其他的能力（如體育運動、文藝水平）也不行，鼓勵孩子積極參加學校各種活動。例如，有些孩子在體育比賽中是“佼佼者”，或是文藝演出獲得成功，我們可以從他參加活動取得的成績方面去表揚、鼓勵他，指出其有過人的特長，讓其感受到成功的喜悅，從而產生進取的內在動力，希望成才的熱切追求，成功者的心態，從而增強自信心。例如我曾經有一位學生，學習成績平平，自信心不足。有一次班級組織跳繩比賽，獲得男子組第一名，我們在班會上給他發了獎狀和獎品，并讓他總結獲得冠軍的經驗，他很驕傲的說：我每天都練，熟能生巧，跳起來速度快壞的次數少了，簡短的總結贏得了大家的熱烈掌聲。我借此機會動員全體學生借用他的經驗應用到學習方面，我們在學習方面也一樣，只要勤學苦練也熟能生巧，提高學習成績成為學習拔尖生。后來我也短信公告 家長表揚取得優秀成績的孩子，并個別談話告訴他的潛力很大，自己應該從哪些方面著手，才能更好地提高學習成績。從此以后這個孩子發生了很大的變化，學習成績不斷地攀升，自信滿滿。再如，對于膽小怯懦的孩子，要有意識地讓他們在家里或班級上擔任一定的工作，在完成任務的過程中培養他們的大膽自信。有很多家長認為孩子擔任職務要為班級服務，會耽誤孩子的很多時間，影響孩子成績。其實不然，孩子在班級為大家服務的同時，常常會得到老師的表揚和鼓勵，也往往得到同學的羨慕，體驗到成功的喜悅，孩子的成功體驗越多，自信心就越強。例如：有一位顧姓學生（十幾年前）學習成績很差，上課經常違紀，但他很熱心為大家服務，我任命他為“勞動委員”，他很高興接受了，在我的指導下他一次又一次的帶領同學們出色的完成了勞動任務得到了老師的表揚、同學們的羨慕，從此他的干勁越來越大。班級衛生、各種勞動任務再也不用我操心。為了讓顧同學全面發展，我找他和他的家長談話，希望他能在干好班級工作的同時，提高學習成績，更好的得到同學們的承認、尊重。希望家長看到孩子的點滴進步及時表揚鼓勵。從此孩子聽課也認真了，不會的問題經常問老師、同學，在家長、老師的表揚鼓勵下，學習成績不斷提高，自信心增強。

五、家長學會愛心溝通，增強孩子的自信心。

有家長告訴我：試過許多家教方法，付出了很多艱辛，讀了很多家教方面的書籍，聽了不少專家的報告，可是對孩子的教育往往是收效甚微。孩子認為家長很嘮叨、煩人，聽不進家長的勸告，家長心灰意冷，放棄教育。各位家長孩子才十幾歲，他們的人生才剛剛起步，輕 易放棄，是對孩子的不負責任，也是對社會的不負責任，有的家長以前沒有認識到家庭教育的重要性，咨詢現在重視對孩子的教育晚不晚。我認為對孩子的教育從什么時候開始都不算晚，只要你重視了就一定有收獲，十年樹木、百年樹人，教育孩子不要急于求成。青少年正是人生觀、世界觀形成階段，只要我們用一顆赤誠的愛子之心，多與孩子溝通，學會傾聽，學會欣賞，學會恰當的表揚鼓勵，就像我前面講過的出租車司機朋友一樣，把傾聽孩子們的學習生活感受當著一種樂趣，在傾聽中欣賞、在傾聽中鼓勵、在傾聽中感受幸福。也讓孩子們在傾訴中發泄、在傾訴中感動、在傾訴中自豪、在傾訴中增強自信、在傾訴中得到家長的及時點撥更快的成長。在溝通和交流中幫助孩子點燃起希望烈火，滿懷信心和勇氣去面對學習和生活。現實生活中，孩子年齡越大越不愿意和家長交流，但他們愿意和好朋友交流，原因就是家長和孩子交流的不平等造成的，孩子一件事沒有說完就被打斷了，全盤否定孩子的想法、做法，甚至挨一頓批評。還有的家長雖然沒有這么偏激，但不能用心聽孩子傾訴或者聽著聽著就起身離開，去忙其他事。久而久之，孩子有事也不告訴你，出現了回家后和家長無話可說的現象。由此可見，溝通不是簡單的說教，而是自己成為孩子的知音。我的一位品學兼優的學生，他的家長每天都和孩子交流，有時候是家長正在做飯孩子放學了，孩子站在廚房門口說，家長一邊做飯一邊聽，如果還沒有說完再邊吃邊說，家長告訴我孩子的話沒有說完我從來不插話，不發表意見，從來不催促孩子寫作業。等孩子說完首先肯定孩子好的觀點或做法，然后再說出自己的觀點僅供孩子參考。久而久之的民主交流形成了一種習慣，這位家長驕傲的告訴我：張老 師你們班發生的很多事情我都知道，孩子回家就給我叨嘮，今天得到了哪位老師的表揚，今天什么作業全對，什么作業做錯了一道題原因是什么等等，我在聽的同時不斷地點頭、語言肯定，使孩子充滿自信和自豪，通過不斷的點撥孩子，他的很多觀點也不斷地趨向成熟。還有一類家長孩子在傾訴過程中屢屢被打斷，孩子的這個觀點不對，那個做法不行或者干脆不讓孩子說完就發火，弄得孩子、家長都不愉快，不但挫傷了孩子的自尊心，更不利于孩子自信心的培養，實際上就是欲速則不達。還有部分家長認為孩子說東說西太耽誤時間，不給孩子說話的時間，孩子還沒有說幾句話就催促孩子：快點寫作業去，別浪費時間了。孩子憋在肚子的話或委屈沒有發泄出來，能安心做事嗎？這樣家長不但失去了了解孩子的機會，也失去了教育孩子、鼓勵孩子的機會，更不要說幫助孩子樹立自信心了。

六、家長對孩子自尊心的保護，增強孩子的自信心。

自尊心是一種值得肯定的品質，是人們進取的動力。心理學家威廉〃杰姆士說過，在人的所有情緒中，最強烈的莫過于渴望被人重視。由此可見，孩子有強烈的自尊心，他們希望得到周圍人（特別是家長、老師）的重視和尊重。因此，家長要尊重孩子，用真情實意為孩子創設一個民主、融洽、和睦、協調的家庭環境是很重要的。有人說：當面教子、背地教妻，我認為無論教子還是教妻都要給當事人留有余地，給他們留面子，也就是保護他們的自尊心，這樣才會有較強的教育效果。如果孩子連自尊心都沒有了還談什么自信心呢？有這樣一位家長在保護孩子自尊心方面做得很好，給我留下了很深的印象：他的孩子一周內多次沒有寫數學作業，其他作業也寫得很不認真，讓家長到校 了解情況時，家長也說不知道原因，于是班主任把孩子也叫到辦公室，家長沒有當著老師的面問孩子原因，而是征得老師同意把孩子領到了外面，詢問孩子原因。父子倆談了20多分鐘后，父親領著孩子才進入辦公室，老師還沒有詢問原因，父親就開口了，作業沒有寫完，孩子已經認識到了錯誤，今后再也不這樣做了，并讓孩子告訴老師今后怎么做。在老師看來這位家長雖然有護孩子之嫌，但是他很好的保護了孩子的自尊心。這樣處理問題的方法比家長當著老師們的面狠狠地批孩子一頓效果要好的多。事后和這位家長談起這件事時，家長是這樣說的：孩子要面子，當著老師們的面問孩子原因他不一定實話實說，上課他沒有聽懂，他可能要說沒有帶回去等等，孩子不說實話，家長也無法幫助他。我單獨和他談，他會實話實說，回家后我也和孩子深談，幫助他找到課堂聽不懂的原因，及時改進預習方法，這樣孩子的學習基本上沒有受到影響，老師及時發現孩子的問題并和家長溝通，幫助了孩子。我也經常看到一些家長和老師結合解決孩子問題時，家長往往對孩子大喊大叫，甚至還動手，極不利于孩子自尊心的保護，起不到預期的教育效果。同時，也要教育孩子尊重自己、尊重他人、尊重社會、尊重知識，學會做人、學會求知、學會生活。

七、家長和老師們的聯系溝通，形成教育合力，增強學生的自信心。

在學生自信心的培養中，家庭教育是培養學生自信心的一個重要環節。家長和老師配合的好壞，直接影響學生自信心的培養。有的家長孩子出現問題一味埋怨、批評孩子，這給孩子的心理造成了極大的壓力。因此，家長要通過學校常規的家長會，上門家訪，開放課堂，電話溝通，“校信通”等交流平臺，及時向老師了解和反映學生在校的日常學習和生活的情況，雙方共同發現和解決問題。通過家校密切配合，形成強有力的教育合力，共同促進學生自信心的培養，使學生自信心得到全方位的培養，以收到更好的效果。前面我講到一位家長堅持不懈的和老師保持聯系，把孩子的點滴進步告訴老師，老師家長雙重表揚，強化了孩子的優點，孩子自信心增強。有部分家長不和老師聯系溝通是怕給老師添麻煩，老師不了解孩子在家的情況，家長也不清楚孩子在學校的表現，不但不利于孩子的教育，更不利于孩子的健康成長。特別是現在班額較大的情況下，班主任老師面對70多名孩子，語數外老師面對兩個班的孩子，史地生政面對4個班的孩子。老師們對每個孩子教育都特別全面是比較困難的，所以家長經常和老師保持聯系，更有利于老師關注這個孩子，及時發現孩子身上存在的問題，幫助孩子改進和提高。2009年6月份畢業的那屆孩子，有這樣一位家長給我留下了深刻的印象，家長當時沒有上班，是專門從前線到總部租房子照顧孩子上學的。孩子在初三時，成績較好但并不屬于優秀之列，孩子的特點是：明顯缺乏自信心，沒有恒心，積極性不高，家長是希望孩子考上一中，但孩子考取一中還有一定的距離。是家長的恒心改變了孩子，初四一年孩子擠進了尖子學生的隊伍并順利考取了一中。他的媽媽每天都到校和老師們交流，有時幫助老師做一些力所能及的班級工作，由于我們的課堂對家長是開放的，她經常幫助老師監督自習課紀律，孩子們做實驗時她幫助忘帶實驗器械的孩子買些實驗用品如西紅柿、玉米、吸管等等，有時候實驗做的時間長她還主動組織部分家長給孩子們買一些吃的等，時間長了老師們就把她當作 我們自己人，交流起來更暢通。她很方便的就了解了孩子在校的情況，老師們也及時的了解了孩子在家的表現，孩子一有進步或出現問題，老師及時表揚或和孩子談話交流，指出孩子的進步及存在問題使孩子及時改進提高。這個孩子初四學年雖然也有情緒、成績方面的上下頗動，但整體是向上的，家長特別的關注，及時和老師溝通，老師及時的表揚鼓勵使孩子越來越自信、及時的引導使孩子更清楚自己的問題，及時改進不斷提高。孩子良好的表現，使家長充滿希望，老師看到孩子的進步有了成就感。老師和家長形成的教育合力，使孩子信心滿滿的揚起了生活的風帆。現在孩子在油田一中讀高三正在信心百倍的沖刺高考。由此可見家長和孩子密切配合形成的教育合力，對孩子成長的巨大影響。

科學家研究發現“一個人事業上成功的因素，其中學識和專業技術只占15%，而良好的心理素質要占85％。”自信是成功的保證，是相信自己有力量克服困難，實現一定愿望的一種情感。為了孩子的將來，為了國家的明天，讓我們老師、家長從孩子的長遠發展著想，用耐心呵護孩子的自尊心，用愛心培養孩子的自信心，用恒心呵護孩子健康成長。讓我們用責任心托起我們明天的希望。

第三篇：如何幫助孩子樹立正確的價值觀

如何幫助孩子樹立正確的價值觀

現在很多家長認為孩子還小，不會接觸到價值這方面內容，于是想當然地以為價值觀也是以后的事。其實，在早期教育中，幫孩子樹立正確的價值觀是非常重要的。

競爭可以激發人的最佳狀態，有利于培養不懈努力的意志品質，是青少年成長中不可缺少的一部分。但是家長應該首先幫助孩子們樹立正確的競爭觀，使他們真正理解競爭的意義。

而過分強調競爭除了可能導致青少年缺乏自信，產生焦慮、抑郁等負面情緒外，還使得他們缺乏合作意識和團隊精神，甚至在某些特定場合下無法正確處理與他人的關系，進而導致極端事件的發生。

股神之子彼得·巴菲特說，價值觀才是穩定的貨幣。價值觀是指一個人對周圍的客觀事物(包括人、事、物)的意義、重要性的總評價和總看法。一方面表現為價值取向、價值追求，凝結為一定的價值目標;另一方面表現為價值尺度和準則，成為人們判斷價值事物有無價值及價值大小的評價標準。

人的價值觀一旦確立，便具有相對穩定性。但就社會和群體而言，由于人員更替和環境的變化，社會或群體的價值觀念又是不斷變化著的。

在當今社會中，人情關系淡漠，鄰里之間少有往來，自私自利充斥在言辭中，現在的孩子決定未來的社會，所以，教育好孩子顯得尤為重要，為孩子樹立遠大的人生觀，正確的價值觀首當其沖。父母要樹立一個好的榜樣，示范好的價值觀，引導孩子做個友善、關愛他人的人，讓孩子懂得尊重他人。

從內容方面看，價值觀就是關于價值的觀念。那么什么是價值?如果用非常淺顯的日常用語來說，價值實際上就是我們平常說的“好壞”意義，包含善惡、美丑、利弊、得失、禍福、榮辱、優劣、貴賤、有用無用、可愛可恨、妥不妥當、值不值得、應該不應該、重要不重要、輕重緩急等統統在內，都可以用好壞來表達;世界上凡是可以用“好壞”來加以敘述并含有取舍意味的對象，就是價值。

從來源和基礎方面看，任何人的價值觀都不是憑空產生和改變的，歸根到底它反映了人的社會存在，即生存方式、生活條件和實踐經歷等特征。價值觀的深層基礎是主體的根本地位、需要、利益和能力等具體情況，是人的價值生活在頭腦中的反映和積淀。

總之，價值觀是人和社會精神文化系統中深層的、相對穩定而起主導作用的成分，是人的精神心理活動的中樞系統。價值觀人人會有，處處會有;不但個人有，集體、階級、民族、國家和社會更要有;不但在眼前一件件具體事情上反映出來，更在人生事業、社會發展大方向大決策上顯示出來。

第四篇：怎樣幫助孩子樹立正確的競爭意識

怎樣幫助孩子樹立正確的競爭意識

在這個充滿競爭的時代，每個人都身陷其中，孩子也不例外。知道努力，不服輸是好事。但樹立正確的競爭意識，尤為重要。怎樣幫助孩子樹立正確的競爭意識呢？

一、幫孩子了解競爭的意義

首先，競爭是社會進步的表現。社會沒有競爭就不會發展，社會需要競爭；人們之間沒有競爭素質得不到提高，個人進步需要競爭。

“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”社會的發展需要無數的人才。相對社會這個大家庭來說，一個人的力量太渺小了，所以每個人都要學會在競爭中求發展、求生存。個人發展了，社會也隨之進步了。

二、選好競爭的對手

優勝劣汰是競爭的法則，有時競爭是非常殘酷的，這是事實。一個人只有不斷充實自己，提高自己的競爭力，才能立于不敗之地。而提高自身素質，提高競爭力的關鍵要選好對手，選擇一個適合自己的，強有力的對手非常重要。試想，我們的周圍都是弱者，都不如自己，我們還能進步嗎？在同學當中，選擇一個比自己強的同學做對手，最好不過了。不僅可以提高學習興趣，還可以大大提高學習質量和效果。

三、注意競爭的方法

同學之間競爭的目的是提高學習質量，而不是讓對方不如自己。目的明確了，方法也就有了。在自己提高的同時還要注意合作，只有對手是強手的情況下，你的勝出才有意義。同學之間相互妒嫉，不僅影響團結，還會影響自身的進步。

隨著社會的發展，高科技將充斥社會的各個角落。高科技的發展，提示人們，合作是必然的。一個不懂得合作，不善于合作的人是沒有發展空間的。從這一意義上說，從小培養合作意識非常重要。合作的競爭才更有力量。

有這樣一個從山區來京的小姑娘，起初她很一般，有很多地方都不如班里同學。她認真觀察班里的每一個同學，并制做了一個專輯。她在每一個同學的名字下面都寫上了一條優點。“做事仔細的林紅；熱情開朗的肖月；寫字漂亮的吳剛；敢發言的彭亮??”。在一次朗讀比賽中，由于她有口音，再加上她還不適應這里的學習，得了倒數第一。比賽后，她找到得第一的李欣，風趣地說：“你是正數第一，我是倒數第一，咱倆交個朋友吧”。李欣很高興結識她這個朋友。她經常聽李欣讀課文，李欣讀一遍，她要讀上十遍八遍，直到滿意為止。她的朋友可多了，大家經常可以聽到她發自內心地表揚班里的好同學。班里誰有了困難，只要她能做的，一定幫忙。在同學們的心目中，她的威信逐漸提高。三年級班干部改選時，中隊長王曉宇主動提出讓她當中隊長，同學們都熱烈地為她鼓起掌來。當選中隊長以后，她比以前更刻苦了，也比以前更關心同學了。在臨近小學畢業考試的那段時間，她也沒停止對同學的幫助。有好朋友對她說，聽說咱們班有一個保送名額，你和李欣成績相當，都這時候了，別再幫助別人了。她笑著說：“幫助別人的同時我也就復習了！”畢業時，她主動放棄了保送機會，以優異的成績考取了重點中學。

從這個小姑娘的身上，我們看到了一縷現代人的氣息。開朗，自信、樂于助人、與人為善、善于合作，都是強有力的競爭素質。在競爭中完善自我，在競爭中充實自己，是明智之舉。

第五篇：幫助膽小的孩子樹立自信心教學隨筆

造成孩子膽小怯懦性格的原因是多方面的，主要是環境與教育的影響。比如，父母過度限制孩子的活動，不準孩子單獨外出，不讓孩子多接觸同齡伙伴，造成孩子不合群，缺乏一定的交往能力；父母過分嬌寵孩子，事事包辦替代，使孩子喪失鍛煉的機會；或者父母過分嚴厲，孩子整日戰戰兢兢。那么對膽小的孩子應該如何幫助教育呢？

1、創造一個溫馨祥和的家庭氣氛，讓孩子自由自在地生活，并讓孩子有充分發揮的余地。

2、端正父母教育態度，從思想上認識對孩子的溺愛、嬌寵，只會造成孩子怯懦、任性的性格。父母要樹立起糾正孩子怯懦性格的信心，要認識到只有教育得當，才能使年幼的孩子得到健康發展。

3、平時，處處注意培養孩子的獨立性、堅強的毅力和良好的生活習慣，鼓勵孩子去做力所能及的事情，讓他學會自己照顧自己。當孩子遇到困難時，不要一味包辦，而要讓他自己想法解決。當然，開始時父母要予以必要的指導，使孩子慢慢學會自己處理各種事，而不能一下子就不問不管使孩子手足無措，更加膽小。

4、帶孩子到大自然中去，使孩子敞開胸懷，開拓眼界，還要教給孩子適當的技能，如唱歌、繪畫、手工等，使孩子堅信自己并不笨，從而增加自信心，敢于參加小伙伴的活動。

5、鼓勵孩子與人接觸交往。可以多帶孩子到各種集體場合，別人表示的對孩子的友好尊重，能使他感到快樂，孩子也會注意與人交往。最主要的是要孩子和同齡伙伴多接觸，有意識地邀請一些小朋友到家中來，讓他做小主人。平時注意幫助孩子結交新朋友。

膽小不是病，但對孩子的身心全面發展有不利影響。只要端正教育態度，運用正確的教育方法，一定能糾正孩子的膽小，并能培養出性格健全的孩子來。