第一篇：家長如何幫助孩子學好語文發言稿

家長如何幫助孩子學好語文

尊敬的各位家長：

大家好！感謝大家能抽出時間來參加家長會，同時也感謝各位家長對我們的信任。我們今天坐在一起，是為了一個共同的目標，那就是為了孩子的學習、為了孩子的進步、為了孩子的明天。我想借今天的家長會，從語文教材和語文家庭教育等方面，和大家一同探討孩子的語文學習問題，駕設起學校與家庭協同教育的橋梁。

一、生字學習

語文是一門整合力很強的綜合課程，就課本而言雖然是由一篇篇課文組合而成，但每一課都包含了字詞學習、句子學習、朗讀訓練、口語交際、自然知識、思想教育、情感熏陶等各種學習任務。當然，不同年段有各自的側重點，低年級重在字詞教學。到目前為止，我們學生已經學習了4百多個生字會認，會組詞，能區別。本學期要求掌握250個生字，能讀準字音、記住字型、了解字意（組詞、擴詞），平均每一課要學習5-6個生字。生字數量很多，但是，總的感覺學起來還是比較輕松的。原因是學生在上學期的學習中已經掌握了不少識字的方法，有了一定的識字能力。但是，學起來輕松，不等于記得牢。一年級學生的記憶特點是學得快，忘得快。而要突破這個難點主要靠強記、多練、多用。需要經常性的鞏固復習，才能避免邊學邊忘。怎樣復習鞏固呢？可以利用配套的輔助材料，看物想字、讀書認字、寫話練字，這些方法不是讓學生刻意地掌握字詞，而是一種潛移默化的影響。效率高又有趣。還有，在生活中識字也是一個學生感興趣的好方法。所謂生活中識字，就是走到哪，認到哪。漢字無處不在，在餐館、超市、醫院、公路上到處都可以認字。因為低年級強調多識字，認字任務大，這就更加需要我們的家長多費些時間，盡可能抽時間檢查孩子對生字的掌握情況（每課聽寫一次生字簽字）。我們都知道，孩子的第一任老師是自己的家長，如果我們家長們能在百忙之中與孩子共同學習，那孩子自然也就興致百倍了。要注意：前面我所講的是檢查而不是陪學！

二、課外閱讀

很多家長總是抱怨孩子的語文寫話能力不高。這是為什么呢？再說作文，二年級就要開始作文起步了，學生沒有最基本的積累，大白話寫出來的作文，能得到高分嗎？所以我們提倡廣泛閱讀、多多積累。培養孩子良好的閱讀習慣，可以讓孩子終身受益，如何培養孩子良好的閱讀習慣，又是家長們十分頭疼的問題。對于這個問題，一般而言，如果家長有閱讀的習慣，孩子成長中耳濡目染，自然就會形成閱讀習慣。”對于孩子喜歡的書，家長可以放開讓他自己去讀；但對于一些他不太感興趣而又有用的書，家長可嘗試陪讀。對此，家長可緊跟教材的內容，每周陪孩子閱讀一定的篇數，幫助孩子理解閱讀材料，并要求孩子回答課后的問題，久而久之，孩子便會養成堅持閱讀的習慣。此外，建議家庭備《百科全書》、《十萬個為什么》等科普讀物，遇到孩子有不懂的問題，可與孩子一起查閱資料，或是佯裝自己有不懂的問題，讓孩子主動去查閱資料并告知。

引導中要注意的兩點問題。

（1）不要選太長的文章。一般而言，小學一二年級的孩子，家長應輔以圖畫來陪讀，讓孩子經常看著圖畫去想象、敘述。

（2）別讓孩子接觸不健康的漫畫。

三、家庭作業

1、是抓作業。要規定孩子周末必須做完作業，而且必須檢查后再出去玩，培養孩子養成先完成作業再玩耍的好習慣；做作業時，不要邊看電視邊做作業，或者邊吃東西邊做作業，因為一心不能二用。

2、抓“聽寫”。關于以后我布置的聽寫。我希望家長也能認認真真地幫助老師完成。如果孩子在家里能多讀，及時復習鞏固，那到學校就能及時到我這里檢測。這樣幾次下來，他讀書就有勁頭了。如果小孩在家里聽寫過一次，第二次學校里一起聽寫，他就能全對了。這樣幾次下來，他讀書就有勁頭了。很多教育孩子的事情，我覺得家長不會做不到，而主要是看家長去不去做，愿不愿意花時間去做。家長可以列一個小計劃，一課一聽寫，一天一課，每周末再鞏固一次，這樣孩子一定會記憶更牢。

3、抓“背書”。有很家長反映現在的內容比以前真是難多了，一篇課文那么長，認識的字又那么多。對于一個7歲的小孩子子來說是有點困難。可是越困難的事，對同學們來說就越有挑戰。一年級那么長的文章你都能讀、都能背，真了不起。要鼓勵學生背書，在家的時候可以先到爸媽手里背，第二天到老師這背。希望家長們繼續做好這件事情，如果沒讀，就在作業本上簽上沒讀。千萬別隱瞞。

4、抓預習。（1）圈生字，劃生詞，給“我會認”的生字注音；(2)把課文讀3遍；(3)家長簽字。

5、抓態度，家長要在家檢查孩子的作業和書寫，尤其是書寫，不要以為孩子作業做完了就完了，更重要的是作業的質量，家長在家通過加強教育，積極引導和訓練，使孩子把字寫得既規范，又美觀。養成良好的書寫習慣生活不要包辦，養成孩子自己查看課表、整理書包、帶好一切學習用品。

6、抓能力。主要是記憶力，想象力，思維能力等等，這些能力的培養都是從興趣開始的。比如說，家長經常讓孩子識字，認招牌等等，回到家中建議家長和孩子一起識字、看書，這樣孩子看書的熱情會很高，識字的能力會大大增強，另外鼓勵孩子學兒歌、聽廣播、看課外書和新聞節目等，為孩子準備幾本有益的課外書籍并督促他每天定量閱讀，養成讀書的好習慣。

7、主動學習的習慣是家長給孩子最好的禮物。

家長和孩子之間必須維持良好的關系，養成家庭學習的好習慣，要讓孩子盡早養成主動學習、自覺學習的好習慣，就像嬰兒會自己站起來走路一樣，能夠自己努力用功，不懂之處自己思考、解決，具備了“自己學習力”，就擁有了一生進步向上的原動力，這也是教育中最重要的“自己培育力”，這樣的孩子自然會自發、自主地用功，也就不會感覺學習很辛苦了。作為家長，要注意稱贊孩子、鼓勵孩子，讓他慢慢養成一個人主動學習的習慣，這是家長送給孩子的最佳禮物。有些家長直到現在還以為孩子交到學校，交到老師手里就是老師的事

了，有些在學校里看似很認真很乖巧的孩子，如果家長重視一下，應該很優秀的孩子，可是由于家長的不重視，他們在家學習馬馬虎虎，每次回家作業總是隨意的應付一下。他們變得越來越平庸，差距和好的學生越拉越遠，真的很可惜！請你想想自己的孩子是不是本該優秀的，如果努力一把是不是可以改變的。如果是這樣的，想想該怎樣做？最后，需要說明的是，教師是人，而非神。我們面對著幾十個孩子，在目前的教育體制下，也承受著相當大的壓力，在工作中也難免會有些不足之處。所以，希望各位家長要多理解、多支持、積極配合，向教師反映孩子在家的學習情況，協調好家庭學校的關系。同時也歡迎各位對我們的工作提出意見建議，或如實反映一些情況。

第二篇：如何在家幫助孩子學好語文

如何在家幫助孩子學好語文?

原本要寫孩子們期末復習之事，現在請來專業老師，星期四下午2點在群里講這個方面的內容（四個群一起轉）。所以雙子還是接前面寫下去。

前面寫到在語文考試三塊中的基礎知識中的：

2、名言名句和古詩詞如何提前掌握？后來想說說現代文如何在家學習，一個網友提醒，老師在校這方面教的不少，孩子大都會，只是現代文段落的背誦用點兒什么小方法？

其實太多的孩子，從小寧可背誦朗朗上口的古詩文，也不喜歡背誦這個現代文。的確，現代文也叫白話文，是人們平常所說的話。

為什么孩子到了初高中，不喜歡歷史和政治考試，就是因為白話文太難背。如果死記硬背一字不差的背下來，對慢孩子來說，的確是有很大難度。

我的記憶中，小時候背現代文是冬兒最恨的事。因為晚上背完，到了早上就忘記，不是掉字，就是漏字。一個字不差不可能，到學校每個孩子還要相互背，有的還要到老師面前背。所以冬兒為此很是心煩。后來我用化整為零等很多方法，冬兒背功才好起來。

下面說說冬兒這個“慢”孩子用了什么方法學會背記：

1、段落中間轉折詞和關鍵詞圈起來。這個圈起來的字要死記，大概是每句話的開頭和結尾，這樣學會記轉折詞和關鍵詞，就能很快背下一段，還不太會掉字。冬兒從低年級開始，所要背記的現代文段落，我都要她自己找出里面的轉折詞和關鍵詞。用個紅筆圈起來。然后這幾個詞重點分句子來背。后來冬兒初步中的地理和歷史都自己用這種方法來記，因為這樣不太會忘記段落中的句子。

如果孩子能從小時學會這種選擇轉折詞和關鍵詞來強化背記句子，慢慢用熟這種方法，對孩子將來上初高中時，有背記的學科會帶來很大幫助。初高中語文許多古文，更要背誦大段的現代文，還有地理或歷史之類，這個背記能力和方法的好壞很拉分。所以家長要在孩子低年級或高年級時就要想辦法教會孩子這種小方法和能力。

2、背誦時孩子的狀態一定要自然。就是在背書時，孩子想做什么都行。記得冬兒小時候只要背書，一定要邊背邊想邊在床上翻跟斗玩，才能慢慢背下來。假若讓她好好坐著，一動不動認真背，她根本就背不下來，不是玩桌上的橡皮，就是玩鉛筆，總之手腳都不會停，在那給你慢慢磨。發現冬兒背記時的特點后，就一直隨她，想如何背都行，只要能背下來（記性好的孩子例外）。可當時冬兒這個樣子背書我也不明白為什么？

這樣的孩子，家長要是個急性子，會越看心越煩，背不下來更是火大，罵了說了全來了，孩子說煩了更不想背，真被家長罵得無奈，勉強背，效果也不會好到什么地方。

有一天朋友的孩子來玩，她媽讓我盯盯他的語文背誦，這孩子一會從凳子上跳下來，一會爬上床坐在枕頭上顛，可口里并沒有停下背，我慢慢教他，他一邊玩一邊背，一會就背下一大段。我打電話他媽，他媽聽了很吃驚，說在家背誦最困難，玩著背更是禁止，怕這個習慣帶到高年級會非常不好。

我看著這個孩子，想想冬兒，一下明白了：這種大人眼中無法理解的行為，其實正是孩子身心最放松的自然狀態，腦子此刻反而因為沒有任何壓力，慢慢裝進了正在想的事。所以家長一定要了解孩子的心理，不要怕這怕那，什么孩子會因此習慣不好等等。看看今天的冬兒，“壞習慣”并沒有帶到高年級和初中。

3、分時循環記憶，就是老師讓一課背二個到三個自然段，盡量分開背。先背一小段，做其它作業，再背一段??因為不是每天都有背，所以在孩子回家時，家長最好問一下，今天有沒有要背的內容。這樣才能幫到孩子分時背一下。第二天早上，上孩子重背一遍，復習一下（這是針對慢孩子，要是學習快的孩子沒有必要）。冬兒后來習慣了，都是晚上分段背熟，第二天早上上學前幾分鐘，主動讓我看著再背一遍。因為她知道自己會忘記。

后來初中三年學習歷史、政治、地理，包括英語，冬兒都用這個分時循環記憶方法。但早上不會再來找我??

4、高年級的孩子，想張口大聲背或默背都行，有的孩子喜歡大聲背，有的反之。所以不用管孩子用什么方法，只要孩子能背下來就行。除非老師有專門要求，家長千萬不要強求孩子一定要如何做。不然高年級孩子很叛逆，大人孩子會因此矛盾很深。

冬兒到了初中，語文的文章和英語單詞都喜歡默背。初一時她背好語文或英語第一遍，總會來找我讓我幫忙看，她背。開始問過她：你不出聲，如何能記背下內容啊？這個出聲，是腦、口、耳一起動，能促進人體的發育，更能很好的加強記憶??你這樣默背記憶，會不會對學習有影響。她說我有我自己的背記方法。后來初二初三自然就大聲背記??

為什么要用這樣長的篇幅說孩子背記功能，就是因為到了初高中，太多東西要背記，如果方法不當，基礎又差，孩子大多成績都掉在了這一塊：如：英語、歷史、地理等。有可能還沒上到初二就會厭學。所以家長能在孩子小學時，用一點小方法來引導孩子，孩子長大的過程中，一定會自己慢慢領悟，學會如何更好的“學習能力”。

其實太多的好孩子，各有各的學習方法。太多的家長，各有各的教子寶貴經驗。我只是把冬兒小時候的學習方法寫出來大家看看，班門弄斧了。網上的朋友們一定要變通地看，因為每個孩子是不一樣，方法一定要適合孩子。應試教育很無奈，逼得家長只有不斷的自我學習，不停提升自己的知識層面，和孩子一起慢慢成長。

下次說說考試中第二個大內容，分數相對要占百分之35-40的主題觀。也叫閱讀理解。連接：如何在家幫助孩子學好語文?

（九）和（10）

雙子的《與孩子一起成長》的育兒書，在網友的鼓勵下，將要出版。雙子的書是出版社免費幫助出版，故而雙子要為其銷售1000本。網上的博友和網友，在只看到書樣，并不了解書里的內容前提下，將書已訂掉大半，雙子前面為此付出的所有，都溶在了這濃濃的情份之中。雙子感慨萬分，更是感激萬分。

雙子和大家一樣是個有血有肉，普通平凡的媽媽，只是寫了一點冬兒教訓大于經驗的過去，原本想幫幫后來的家長，沒想到家長們給與雙子最大的幫助和理解，為雙子在這個世上，留下了一份最寶貴的財富，為冬兒留下了她母親所能給予的最平常、最深厚的愛??

此刻雙子太激動，太感動。這份來自網友和博友們的深深情意，雙子無以言表。唯有寫博回報朋友們，只要雙子還能寫，一定寫下去??太謝謝所有給予雙子幫助和鼓勵的朋友們。

第三篇：家長如何幫助孩子學好作文專題演講

「家長如何幫助孩子學好作文」專題演講莊銀珠老師主講 壹、孩子學作文的幾個基本觀念

一、作文的基礎在生活—學作文從家庭生活開始

1.從小講故事給孩子聽。

2.聽有聲書（如吳姐姐講故事）。

3.陪孩子看故事書。

4.與孩子共同分享心得（或聽孩子發表）。

5.小學時代鼓勵他背唐詩、兒童詩、名言、佳句、成語，以儲存寫作詞句。小學階段記性好，比較沒有課業壓力，背了不容易忘記，不開發他的記憶力很可惜。

6.鼓勵孩子從造句，短文學起，生活中點點滴滴都可以隨興造幾個句子，或講一段感言、或訴說一則故事。

7.有全家性的活動，如郊遊、旅行…等，可以鼓勵孩子寫比較長的文章。

8.寫作要用鼓勵自願的方式（陪孩子一起思考、創作是最好的方法），不要強迫，免得太早就扼殺其寫作興趣。不願意寫，則用讀或聽來代替。

二、作文的養分在閱讀—儲備作文能力從閱讀開始

1.閱讀習慣要從小養成，家長陪著一起讀最好，不能的話，也要買書（或借書）放在家裡，讓孩子可隨手拿來讀，以培養閱讀興趣及習慣。

2.小學時代適合孩子看的書：

（1）聖經故事（全套）

（2）童話故事（全套）

（3）中國古典小說兒童版（大部頭書）

（4）少年拇指文庫（全套16本）

（5）自然科學圖鑑（全套）

（6）其他小書如：童詩、寓言故事、散文集、小說，只要孩子喜歡看都可選。

三、作文能力的奠基在國小—小三開始最好，資優生小二開始亦可。

1.閱讀要早，寫作不要太早，太早學作文會有挫折感，而且學不到什麼，也很浪費時

間，最好的時段是國小三年級，萬一錯過了，四、五、六年級都可以開始，從頭學起，隨時起步都不晚。

2.孩子學作文，家長要參與（尤其是小學階段），不能只找老師教，就以為一切OK。

家長參與有下列幾個好處，都是學作文歷程中很重要的。

（1）了解孩子學什麼？

（2）幫助孩子構思、修改，陪孩子一起成長。

（3）陪孩子一起閱讀，一起討論，可以增進親子關係。

（4）孩子有好文章，適時讚美，幫他投稿，可以建立寫作信心。

四、作文能力的培養在持續學習

1.作文一定要持續學習，很多家長給孩子選擇學習各種才藝，在眾多選項衝突時，常

捨掉作文，非常可惜！給孩子選才藝班有兩個原則可以參考：

（一）實用

（二）興趣，作文屬於實用項目，不可不學。還好國小作文只要能選到好教材，一般家長都可以自己教，所以持續學習並不難做到。

2.作文即是生活，生活就是作文，一輩子都要用到，錯過最好的學習階段是得不償失的。作文是本國語文，對家長而言，和孩子一起閱讀，交換心得，指導寫作，是非常有意義的親子活動。

五、作文的學習順序是先重國語再重英語

語文學習愈小紮根愈好，可以雙語學習（國、英），但作文學習的順序一定要先國語再英語，本國語文要先奠基，再學外國語文。有些家長幼兒的時候，就給孩子學英語，國語不重視，由於國、英語文法不同，養成習慣後，很難改正，本末倒置，必得不償失。

六、作文學習的動力在讚美與獎勵

大人都喜歡讚美，何況是小孩，作文能力是一種潛能，如何將之啟發出來，寫作的信心很重要，讚美可以激發信心。千萬不要用大人的眼光看小孩，也千萬不要用比較的心態看老大、老二，每個孩子的潛能不同，長處也不同，批評、比較只會增加孩子學習的挫折感，一點幫助也沒有。讚美才能增加成就感，愈有成就感就愈有信心。其次是要多獎勵，孩子文章寫得好，鼓勵他投稿，刊登出來要獎勵，要與他共同欣賞，參加比賽得名，也要獎勵，只有你重視，才能要求孩子重視。作文能力要好，只有多讀、多寫、多改，讚美就像火苗一樣，可以點燃創作的火焰。

七、作文能力的培養非常重要

作文能力代表語文表達能力，這項能力非常實際重要，不僅國文科要用到，其他各科的解讀，口頭說明、寫報告，都與作文能力有關，學外語（例如英文）更需要作文的基礎，千萬不可忽略，否則將造成長久學習的障礙。

貳、學校老師沒教作文,如何指導孩子在家學作文

一、選擇好的作文教材

前程出版社出版的《國小作文訓練教材》有系統、有步驟、有方法、有特色，材料又豐富，就是好教材。

二、與孩子共同學習成長

如果家長有時間，和孩子一起學習、一起習作，就可以教學相長；如果家長沒有時間，孩子給別的家長教，也要隨時讓孩子分享他的學習。

三、鼓勵孩子閱讀並共同參與

閱讀非常重要，剛開始為刺激孩子閱讀，可以訂一些獎勵辦法；等他養成習慣後，取消獎勵，他也會閱讀。如果家長有時間，跟著一起閱讀，效果更好。

四、共同修改孩子的文章

初學作文，常常是無厘頭，句子也不通，就以家長的程度，和孩子一起思想、一起改，必要的時候可以討論，孩子會逐漸進步，這種學習會很紮實。

五、協助孩子尋找作文同伴

如果你是一對一自己教，沒有同儕可以比較激勵，很容易厭倦，學校同學或教會主日學都可以找到好同伴，彼此觀摩分享，若使用相同教材，就更方便了；如果你是找幾家的孩子一起教，那麼學習同伴就是好夥伴，不必另行尋找。

六、適時讚美與獎勵

口頭讚美是不可少的，即使只有一句寫得好，也要就那一句讚美，越讚美就越有信心，越有信心就越寫越好，這個道理很容易明白，但要做到才算。若有一個單元學得很令你滿意，就要獎勵，獎勵代表你的看重就好，不要獎勵太多，以免養成貪得

無饜的惡習。

七、學習欣賞並鼓勵孩子投稿

你越正面期許你的孩子，他就越能往正面發展，因此，孩子若寫出好作品，家長要懂得欣賞；要能懂得欣賞，就要知道孩子學的是什麼？所以我一再強調親子學習是最好的方法。如果你也很欣賞，就可以幫助他投稿，多投幾次，就有刊登的機會。作品被刊登出來，無論是校刊、雜誌或報紙，那種被肯定的成就感，是最好的催促劑，很多小作家都是這樣產生的。

叁、學校老師有教作文,家長應如何配合?

一、查看家長聯絡簿，配合指導在家作業。

二、查看孩子的作文習作，共同修改孩子的文章。

三、有好文章，應鼓勵並幫助孩子投稿。

肆、如何為孩子選擇作文補習班?

一、先看有沒有好教材。

二、再看有沒有好師資。

三、每次補習後，查看孩子的學習內容，並作適當的配合。

第四篇：如何幫助孩子學好功課

如何幫助孩子學好功課

【chnkaiser網絡搜集整理】

一、為什么小明出了考場以后才知題目應該怎么做？

二、如何使孩子在學習上不出現“低級錯誤”

三、值得家長注意的一些信號

四、愛與良好的家庭環境有助于孩子適應學校生活

五、孩子不能適應學校生活的行為和原因

一、為什么小明出了考場以后才知題目應該怎么做？

明天，學校要舉行數學考試。和其他家長一樣，小明的爸爸媽媽在家督促孩子復習功課。在小明臨睡覺前，他媽媽問小明：“概念都掌握了嗎？”

小明回答說：“書上的概念我已經全部能夠背出來了。不信的話，我背給您聽聽！”“題目都會做了？”媽媽不放心地問道。

“都會做了！課本上的例題、習題和老師講過的一些題目我都會做。就是參考資料上的那些難題，您給我講 了以后，現在我也會做了。”

小明放學回家后，媽媽第一句話就是：“今天考得怎么樣？”

“不理想。”小明無精打采地回答媽媽的問話。

“是概念錯誤？還是題目不會做。”媽媽接著問道。

“概念部分沒錯，就是最后的一道題目我沒有做出來。”小明如實地把情況對媽媽說。“你昨天不是說，題目都會做了嗎？怎么會出現這種情況呢？”媽媽顯得有點不高興。

小明委曲地說：“課本和參考書的例題、習題，以及老師在課上補充講的題目我確實是都會做的。可是試卷上最后的那道題目我從來沒有見過。我在考試的時候，在這道題目上的時間足足花了一刻鐘的時間進行思考，但就是不知道怎樣做。其實，哪道試題并不難，只要經過一個轉換，就可以變成一個與課本上的例題相仿的題目。而我在考試的過程中就是沒有想出來。出了考場，經同學提醒后我才知道應該怎樣做。”

“這說明你做的題目還是不多，今后還是要多做一些。”媽媽嚴肅地對小明說。

從小明媽媽的話中，我們不難看出，她認為小明出現這種“出了考場才知題目應該怎么做”現象的原因是題目做得太少。也許大多數家長朋友也是這么認為的。于是乎，就給孩子買大量的習題集，讓他們大量地做題。若孩子有題目不會，家長不厭其煩地講給他聽。可是，一段時間后發現效果并不理想，類似小明的那種現象還是屢屢發生。這究竟又是為什么呢？

要回答這個問題，就要從題目本身談起。對于學生來講，他們在學習的過程中，一般會遇到兩種類型的題目：一類是與課本或參考書例題、老師或家長講解過的題目相仿的問題；另一類是知識性內容在掌握的范圍之內，但形式以前沒有見過的題目。在平時的學習中，他們遇到的題目，大多數是屬于第一種類型。做這種類型題目的基本要點是模仿例題和老師或家長所講解方法。類型見得多了，模仿到位了，學生對于這類題目的解答是不會出現問題的。第二種類型的題目，實際上是知識在新的問題情境中的應用。這類題目在考試中是經常出現的。做這類題目的關鍵所在是運用已經掌握的知識，將問題作適當的變換，將它轉化為第一類題目。這種變換和轉化是問題解決能力的表現。

應該說，小明媽媽和其他的家長朋友的想法，對于孩子解答第一類題目是有益的。但是，這對第二種類型的題目，基本上沒有什么大的作用。為何這么說呢？其原因是能力的形成和發展不能簡單地通過模仿來實現，它必須要通過自己的親身體驗才能形成和發展。象小明這樣的孩子，經常背概念、大量做題目，應該說，他們在學習上是努力的。從學習效果看，對于解答第一類題目也是不成問題的。他們的毛病主要是在新的問題情境中，不能把已經掌握的知識進行合理地應用。

毫無疑問，前面所講的兩類問題是有聯系的。會解決第一類問題的解決，是解決第二類問題的必要條件，但不是充分條件。之所以這么說，是因為第一類問題通常來講是過于 “標準”的，而第二類問題的特點就是“不標準”。“不標準”的問題，必須運用一定的知識，通過變換和轉化以后，才能實現“標準化”。例如，在認識圖形時，如果將長方形橫著或豎著放置，孩子很快就知道這些圖形是長方形，因為這種放置是“標準”的。但如果將長方形斜著放,它顯得不那么“標準”了，而這種“不標準”,只要通過旋轉一下，就能將其轉化為“標準”的形式。在大多數情況下，孩子做不出考試題，并不是因為他沒有掌握解決問題所需要的知識，而是他們不會將那些題目變換和轉化成為與例題、老師或家長講解過的相類似的問題。因此，要避免類似于小明在考試過程中那種現象出現，學校老師的教學方法當然需要改進；但是，家庭教育的效果也許更為明顯。家長朋友在對孩子進行學業輔導時，應該注意知識在新的問題情境中的應用能力的培養。而培養的重點應該放在將“不標準”的情形向“標準”轉化的過程方面。例如，孩子會模仿例題解決一些簡單的問題之后，家長朋友不妨可以讓孩子做一些“變式”題。另一方面，在孩子的游戲和生活的過程中，也可以培養這方面的能力。例如，孩子在搭積木的時候，給他們布置與說明書上不盡相同的“任務”，讓他們自己根據積木的特點來完成“任務”；讓孩子自己處理自己的一些生活問題等都是培養他們將知識應用到新的 問題情境中去的行這有效的方法。

二、如何使孩子在學習上不出現“低級錯誤”

小明的作業準確率一直不是很高，他的考試的成績也很少有滿分的記錄。是不是小明的智力有問題呢？老師和家長認為不是，他們一致公認小明是一個聰明的孩子。事實上，平時，對于老師布置的哪些有一定難度的思考題或參考資料上的一些難題，他基本上都能夠做出來。導致小明的作業準確率和考試成績與他的實際水平不相吻合的主要原因是,他在作業或考試的過程中，經常出現諸如7-2=4之類的“低級錯誤”。對此,老師和家長都說他是粗心，并一再要他在做題時細心。但這種“教育”的效果并不理想，小明在作業或考試的 過程中的“低級錯誤”還是屢見不鮮。

在小學生中，類似于小明的這種現象應該說是相當普遍的。家長朋友對這種現象產生的解釋基本上與小明的老師和家長意見是一致的，采取的家庭教育措施基本也與小明的老師和家長一樣,要孩子在做題時細心一些。當然，實際的教育效果同樣不很理想，孩子在學習過程中還是經常出現一些“低級錯誤”。因此，家長朋友非常希望能有一種行之有效的方法，使孩子在學習的過程中不出現“低級錯誤”。

對于家長朋友來講，要想使孩子在學習過程中不出現“低級錯誤”，必須解決兩個問題：一是要充分了解孩子在學習過程中出現“低級錯誤”的心理原因；二是根據這種心理原因，采取有針對性的教育措施。應該說，粗心是孩子在學習的過程中出現諸如7-2=4之類的“低級錯誤” 的原因。但是，僅僅用“粗心”來概括未免過于含糊。毫無疑問，對于這種含糊的解釋，家長朋友在對孩子進行家庭教育的過程中，只能對孩子作“做作業或考試時細心一些”的原則性要求。而對于那些經常粗心的孩子來說，他們在具體的作業或考試的過程中，雖然知道自己要細心，但不知究竟如何能夠做到細心。當然，他們的“粗心毛病”也就難以得 到實質性的改變。

如果我們從心理學的角度來分析的話，孩子出現諸如7-2=4之類的“低級錯誤”的心理原因是分心。所謂分心就是注意力不集中。孩子在作業或考試的過程中，對于口算或解題的中間步驟的“7-2”之類的計算結 果，是依靠短時記憶來記憶的。短時記憶的容量小，保持的時間短。一般來講，短時記憶的內容只能在大腦中保持30秒左右的時間，當有新的記憶內容時，原先的記憶內容便被清除。當然，作為口算或解題的中間步驟的計算結果，30秒的時間已經足以滿足口述或書寫的需要。但如果孩子在作業或考試的過程中解具體的一道時，注意力不完全集中在這道題目上，而是想著另外一道題或其它的事情，那么另外考慮的內容就進入的短時記憶，并將原有的記憶內容沖掉。這樣，中間步驟的計算結果使忘記了，結果就產生了實際的計算結果與書寫的結果不一致的現象。這就是孩子在學習過程中出現諸如7-2=4之類的低級錯誤的真正原因。因此，要使孩子在學習過程中不出現諸如7-2=4之類的“低級錯誤”，關鍵是還是要在集中注意力方面做文章。

如果您的孩子經常在學習過程中出現諸如7-2=4之類的“低級錯誤”，那就應該在兩個方面做工作。首先，家長朋友在設法為孩子提供一個安靜的學習環境。孩子的家庭學習環境十分重要。如果說，他們在學習過程中，經常受到電視機、音響和來訪的客人的干擾，那么注意力就會被分散。因此，要使孩子在學習過程中專心致志，家長朋友要為他們提供良好的條件。安靜的學習環境是這種條件的一個重要內容。在保證孩子有安靜的學習環境的前提下，您可以按照下列順序對孩子進行輔導或訓練：

1、幫助孩子制訂一份切實可行的學習計劃

孩子在家里的學習活動是很多的。他們要復習當天的學習內容、完成老師布置的作業和預習明天的學習內容，還要根據自己的興趣愛好或家長的安排學習其它的一些東西。對于這些活動，家長要和孩子一些，根據活動的特點，制訂出一份切實可行，并且孩子也認可的學習計劃。有了這份計劃后，可使孩子能夠進行有序地學習。他們就有可能在做這件事時，不想其它的事情。

2、讓孩子養成按照計劃進行學習的習慣

有了學習計劃之后，家長朋友要設法訓練孩子嚴格按照計劃進行學習，讓孩子在做完一件事后再做另外的事 情。千萬不能讓學習計劃形同虛設。孩子能夠嚴格地按照學習計劃進行學習，那么他們的注意力就會集中到當時要做的事情上去。

3、要求孩子自己對作業進行復查

孩子完成作業以后，家長應該讓他們自己進行復查。家長代他們進行復查的做法對孩子的發展并不有利。孩子自己復查發現錯誤，就會真正體驗出出錯的原因。而家長代為復查，孩子雖然也能知道出錯的地方和出錯的原因，但容易產生復查的依賴性，自己缺乏主動反省的意識。這在考試過程中就要 “吃虧”。

4、結合家庭生活對孩子進行集中注意力的訓練

孩子的“低級錯誤”雖然出現在學習上，但家庭生活對此也有相當大的影響。例如，在吃飯的時候要專心，不要多講話；游戲的時候，不要一會兒玩這，一會兒玩那；看電視的時候，頻道亂開。

三、值得家長注意的一些信號

一般而言，有了愛他們的父母與和睦的家庭，大部分的孩子會自然而然地適應學校的環境。不過，你還不能就此以為萬事大吉。由于小學生的身心容易發生變化，所以父母還得經常留意，特別要時常注意那些足以引起麻煩的信號。

“恨學校的表現”是一種極值得注意的信號。或許所有的孩子都會說一些學校不好的話,如“我們學校的操場真差勁!”“那個電腦教室實在是太小了，兩個人合用一臺電腦真沒勁。”和“學校發的作業本的紙張太差了。” 等。如果說，孩子只是由于偶發的一些不愉快，或是由于不這樣說，別的學生會覺得他奇怪，這是沒什么關系的。但是，如果他時常有這樣表示，而且表示得非常痛苦，那就非常值得家長注意了。遇到這種情況，家長應該趕快找出其中道理，以求補救。例如，一年級學生玲玲在上學的開頭一個月顯得很高興，放學回家后經常對父母說“我今天又和某某同學成了朋友”、“今天老師又請我回答問題了”、“老師表揚了我”等等。一個月后，有一次在吃晚飯時候，她突然說：“象奶奶這樣多好，用不著去上學了！”開始的時候，她父母沒有在意。可后來發現玲玲幾乎每天都會講一些這類的話，而且對學校的事情明顯地表示出不高興。對此，玲玲的父母不敢怠慢，馬上與學校的老師進行聯系。通過聯系，他們知道了孩子不高興的原因是拼音過關考試的成績不理想。于是，他們就為玲玲買了一盒漢語拼音的磁帶，在家里輔導她讀寫拼音。不久，孩子的拼音就過關了，她也恢復了原來的快樂。

孩子難免會在學校里做一些犯規的事，一旦這種情況出現，學校的老師會用書面、電話或家訪的形式及時地通知家長。對于老師給家長發出的“犯規通知”，必須予以重視。千萬不要想理由來原諒自己的孩子，或是偏袒自己的孩子。老師發“犯規通知”，并不是想用此來威脅家長，也不是想讓家長了解老師的苦衷。老師所發的“犯規通知”往往包含了孩子何以會如此和如何幫助孩子糾正不良行為的一些信息。例如，小輝的老師在家訪的時候說： “你家小輝在學校里與同學打鬧的時咬了人家一口。我問他為什么要咬人？他說，'我媽媽說的，如果有同學打我就還打，打不過就咬'，我想這是孩子胡扯(這是老師為了照顧家長的面子)。不過，希望家長能夠向孩子強調，有事找老師。”

“成績差”也許用不著說，大部分家長都十分注意自己的孩子的學習成績，不幸的是實在太注意了。每當學校進行考試，家長遇到孩子的第一句話就是“考了多少分？在班級里的名次是多少？”這種過分的注意，結果是使孩子們只是為了分數而讀書。成績好的孩子志高氣昂，成績差的孩子顯得灰溜溜的。對于孩子的成績差，先要看孩子是否努力。如果孩子學習不努力，需要家長和老師配合，設法讓他努力學習；如果孩子的確盡了自己的最大努力了（這一點可從老師那里得知），功課還是不行，那就得好好研究研究，找出原因，以求補救。如果孩子根本不想學習，那必須趕快從各種可能的方面想法補救。

四、愛與良好的家庭環境有助于孩子適應學校生活

在討論“幫助孩子適應學校生活”這個主題時，牽涉到家庭生活的問題似乎有點可笑，可事實上家庭生活對孩子適應學校生活有重大的影響。而這一點，往往被人們所忽視。

一個融洽的家庭并不是說永遠和和平平，毫無風浪的，當然大家盡力而為。可是，不可避免地，生活中會遇到諸如疾病、下崗、收入減少、疲倦以及成堆零零碎碎不如意的小事等，人們的情緒會受到影響。但是，在這個時候，應注意盡可能地避免使孩子感覺到不快樂而不能忍耐。一個好的家庭關系建立在不受環境影響的 愛上。

顯然，家長是不會拿石頭給孩子充饑的。但是，有時人們卻忽略了孩子比需要食物更甚的愛心。毫無疑問，愛滋養著孩子的整個生命，沒有愛，孩子會變得不快樂，養育不良，不能適應環境。

我在從事教育研究的過程中，發現許多不能適應學校生活的兒童都缺少真正的愛。真正的愛并不受環境影響，真正的愛不說：“假如你乖”、“假如你聽話”、“假如你在學校里的表現好”或“假如你在這次考試中得了一個雙百分”……真正的愛是不講條件,不要求報償的。有一位長者說得很好： “我從看到孩子們愛 他們的孩子中，得到我愛他們的報償。”

我們講不要求報償的,并不是說不希望孩子們有好的行為、態度和表現。父母應該對孩子有這種期望，但這種良好的期望不能與父母對孩子的愛相提并論。對于孩子來講，即使有負父母的期望，也不能改變父母對他的愛。否則,父母就沒法與孩子建立一種良好的關系。對孩子說“你對同學如此不好，或你忘了做數學，甚至于弄壞了電腦……使我難過，可是我仍然愛你”之類的話并不過分造就他們。相反地，就是這種愛卻有效地阻止了大部分的壞行為的產生。事實上，孩子知道你真正關心他時，他會試著滿足你的期望的。如果你不知道如何表達你的愛，我們在這里提出幾點為你作參考。

每天花一些時間來注意你的孩子。時間的長短并不重要，重要的是你所付予的注意。法國思想家盧梭在他的一本論述教育的著作《愛彌爾》中曾經寫道，當愛彌爾（一個小女孩--書中的主人翁）要求她媽媽真正地看她一眼，在她媽媽這樣做時，產生了真正感人的力量。對于父母來講，需要時而給予孩子相當的注意，這樣可使孩子感覺到你們對他的愛。因為只有孩子感覺到父母對他的愛時，愛才會產生力量。聽聽自己講話有沒有諷刺或不快。家長往往會在不自覺中說出傷害孩子們的話，為了盡可能避免傷害孩子，不妨試著除非表示愛心不說什么。毫無疑問，每個人都會有氣惱的時候，而且孩子也需要學會容忍家長的壞脾氣。不過，父母應該留意：自己也會遇到孩子不耐煩的時候。例如，嘮叨、翻舊帳等。當父母感到孩子可愛時，要表達出來。有一位美國心理學是這樣做的： “當我給8歲的女孩子梳辮子時，我覺得她甜蜜、和善、美好，我摟抱起她，而且如此對她說。當我4歲的女孩熱心地為她的洋娃娃穿衣服而且 拒絕別人的幫忙時，我覺得她神奇、勤奮而且聰明有能力，我如此告訴她。”這樣做有助于培養孩子的自尊心。不必怕這會使孩子自滿，許多心理學都認為絕不會發生。自尊是一種很難培養的德性，唯獨有愛可以為之。

當你不滿意孩子的行為時，停下來想想看：“他感覺怎樣呢？”這方法比'給我站一邊去反省！'好得多。當孩子打翻牛奶時，你可能有大聲訓斥他的粗心的沖動，可是“他感覺怎樣呢？”假如你只是說：“你打打翻了牛奶，已感覺到很難過了，我相信你以后會小心點的。”會獲益良多。孩子已經知道了大人的期望與不愉快，而他是感到很難過了。這時，父母要表示的應該是了解他，這種表示能使孩子了解和感受你們對他的愛。有一個十幾歲的孩子曾經因怕考試失敗而逃學一天。他的母親知道了這事后對他說：“你怕考試，你覺得逃學比面對你應該做的好，是不是？”孩子早已知道錯了，至此，他承認這正是自己的想法，而且自評這實在是個愚蠢的想法。以后，類似的事就不曾發生過。

愛孩子并不是說不能對他們進行處罰。不過，對待處罰之類的事情時，態度一定要冷靜。家長不妨與孩子共同來“規定”。如花多少錢,何時回家，做多少時間的功課，什么時候看電視等問題,預先規定好可以減少很多麻煩。當規定既已決定,做父母的要留意的是否按照實施。若孩子不按照規定行事，就必須對他們實施 適當的處罰。

在平時，父母要時常注意孩子是否有缺少自尊的傾向和行為。諸如，“我什么也做不好”、“我們班上別的 同學都能算術、游泳或打籃球”、“別的孩子都很好看，可是我相貌平平”……或許所有的孩子都曾經這樣說過，不過如果他總是這樣說，就證明父母未能給予他適度的愛與尊重。孩子會因此感到不幸，或惹麻煩或 不參加活動。

以上一些是能夠幫助大家改進對孩子表達愛的方式及建立一種良好的父母與孩子之間的關系的方法。如果能夠好好照著實行，肯定是會有良好的效果的。

五、孩子不能適應學校生活的行為和原因

象小明這樣的一年級學生，老師真想狠狠地搖他一陣子，因為從上學開始，他就是個搗蛋客。在上課的時候，如果老師遞給他一張紙，不管要他做什么，他總是拿起筆在上面亂畫一起；當老師布置其他學習任務時，他照畫他的，待他畫厭了，就拿出薄本來，或是向別人借紙來亂裁亂割。如果沒有人注意他，他就找旁邊的那些正專心寫字或讀書的同學，把他們的紙搶過來；要不然，他就會設法把文具掉在地上弄出聲音來，吸引老師和全班同學的注意。

小亮在課堂上的表現是很好的，基本的學習內容都是能夠掌握的，就是動作和思維的速度慢了一點。比如說，別的同學3分鐘能夠解決的問題，她需要用5分種的時間才能完成。正因為這樣,她老是不能按時完成課堂作業，在考試的時候由于做不完題目而難以得高分。為此，她很不高興，原本很活潑的一個小女孩，上學 兩個月后變得整天悶悶不樂。

蘭蘭是一個聰明的孩子，學習的積極性很高，學習成績在班上名列前茅，老師是一直夸獎他的，家長也以此引以為豪。可是到了三年級后，他的學習積極性明顯下降，特別怕考試，學習成績也不如以前了。老師問他為什么，他說：“爸爸媽媽對我的要求很高，他們希望我每次考試的成績都在95分以上，上學期期末考試我考了兩個94分,他們說我沒努力。其實，我已經努力了，但是……”

在學校里，時常會遇到上述這些問題學生，有些只是不快樂，有些公然反抗，有些悶悶不做聲，什么也不做。是什么使他們如此？很難講，各種復雜的環境使他們如此，沒有人能夠明確地提出答案，許多心理學家承認徹底的分析是不可能的；不過，并不全是束手無策，只不過需要時間、耐心與技巧就是了。家長們首先要留意那些可能造成這種情形的原因。知道了原因有助于形成合理的對策，采取合適措施，促使 孩子的行為改變。

功課是不是太難了？功課太難，孩子就會產生學習困難。當孩子感到學習有困難時，若得不到及時的幫助，學習就難以進行下去。在這種情況下，他們在課堂上自然就想著法子做其他事情了。對于小學一年級學生來講，一切都是從頭學起，所謂功課太難主要是他們沒有入學讀書的經驗。這種經驗主要體現在紀律的遵守、注意力的集中、尊重他人及與他人的友好相處等方面。對于這些經驗，需要孩子在入學之前習得。否則，就有可能出現類似小明的情況。對于小明的情況，還有一種可能是他感到功課太容易了。功課太容易會使孩子因生厭而尋找新的刺激。目前，有許多家長在孩子入學前教他們識字，做10以內數字加減法等。雖然說，這樣做的出發點是好的，但對孩子的發展也許并不十分有利，這是因為孩子入學以后會感到功課太容易。

完成作業的動作和思維的速度是學生學習能力的重要組成部分。對于小亮的情況，僅僅督促其在做的過程中“快點”是難以達到提高動作和思維速度之目的的。事實上，造成孩子動作和思維速度慢的一個重要原因是 “生活的節奏”慢。不是嗎！在吃飯的時候，她總是象數珍珠一樣,很慢；要她睡覺，她總是慢吞吞的。而對此，家長總是容忍的。這樣,久而久之，就使她形成了“慢動作”的行為習慣。這種不良的習慣如果遷移到學習中去，就會出現學習小亮的情況。因此，要使孩子提高動作和思維的速度，關鍵的問題是要使他們的 生活節奏正常。而這必須從吃飯、睡覺開始。孩子的學習積極性是要靠學習的成功來維持的。根據學校的規定，考試成績達到60分便算及格，而蘭蘭的考試成績已經達到94分，應該說，她的文化課學習是相當成功的。可她的父母卻因為蘭蘭的考試成績沒有達到 95分而對其責怪，這實在是要求過于“嚴格”。在低年級時，由于學習內容的簡單，孩子也許能夠達到這種“嚴格”的要求，到了中年級后，隨著學習內容的加深，大部分努力學習的孩子難以保證每次考試的成績都在95 分以上。因此，家長的那種過高的要求，對孩子來講變成了沉重的心理負擔，他們既想成功，但又怕不成功。在這種情況下，如果孩子在幾次考試都未達到家長的“嚴格”要求，他們就會對學習失去信心，降低學習積極性，學習成績也會隨之下降。要改變這種情況，唯一的方法是為孩子“松綁”，給他們規定一個經 過努力能夠達到的學習目標。如果說，一個孩子因知識經驗、學習能力、學習積極性或其他某種原因而感到學習不快樂，那么，他就會在學校里出現出他的不快樂來，出現不能適應學校生活的現象。對此，做父母的應該正視問題，檢討自己的管教方法。

當然，帶孩子并不是一件簡單的事,父母都希望自己的孩子表現良好，希望能夠幫助自己的孩子，可是有的不知道如何,有的知道方法卻行不通，而大部分的都不喜歡聽到人家說：“我認為你的孩子在學校里如此頑皮可能是由于你管她管得太嚴了”。或“你的孩子功課做不完是由于你給他太多的自由了”等類的勸告。實踐證明，意氣用事是無濟于事的,面對問題，只有自我檢討，急起補救，才是真正有效辦法。

第五篇：家長如何幫助孩子學好作文

家長如何幫助孩子學好作文

導語：作文，一直是許多學生學習語文的一大難題，也是最讓家長頭疼的地方。很多家長在談到孩子作文的時候都是眉 頭緊蹙，把孩子作文分數提高的希望完全寄托在老師身上。其實，孩子能否把作文寫好，除了依靠老師的課堂教學、課外輔導外，還要依靠家長的幫助，而這一點往 往被一些家長忽視。家長同樣是孩子作文的輔導老師，家庭應是孩子作文的第二課堂。

寫好作文，要具備兩個方面的基本功和一個方面的實踐：兩個基本功分別是會從生活中積累素材，掌握一定的基本知識和技能；而一個實踐就是多練習。

一、有意識的幫助孩子積累素材，啟發孩子尋找素材。

在平時的生活中，家長可以根據孩子的接受能力，介紹生活中一些有意義的新鮮事及社會見聞等，盡可能講得情結完整、生動有趣，并加以分析，讓孩子知道寫 哪一類作文時可以運用這些內容，必要時，還可以讓孩子把事情簡要地記下來。要做到這一點，家長就必須做有心人，首先自己要關心周圍的生活。幫助孩子積累寫 作的素材，要持之以恒，日積月累。在孩子寫不出作文來，家長可以根據題目要求幫助孩子尋找素材，引導、啟發孩子回憶自己熟悉的人和事，讓他們自己動手練習。

二、帶領孩子參加一些社會活動，拓寬視野。

平時父母不僅要關心孩子的吃穿，在星期天、節假日中，也要有目的地帶領孩子參加一些社會活動，或是逛逛市場，以拓寬視野，增長見識，豐富生活。家長還 要注意在活動中啟發孩子關心生活，熱愛生活，體察生活，學會從豐富多彩的生活中積累作文素材。有些家長總是喜歡把孩子整天關在家中看書做作業，結果，孩子 的生活面很窄，孤陋寡聞，這不利于孩子豐富作文素材。

三、經常檢查孩子的作文本，幫助孩子建立修改作文的好習慣。

有些孩子接到老師發下來的作文本，往往只看一下分數和評語就過去了，他們不太關心文章中老師批改的內容。因此，家長要幫助孩子消化老師的評語，真正理 解老師提出的優缺點；同時要引導孩子琢磨老師的修改，使他懂得其中的字、詞、句、標點符號修改的原因，并督促孩子按照老師的意見對自己的作文進行修改，孩 子對作文中應注意的問題才會更加清楚。只有這樣，才能逐步提高孩子作文的水平。

四、引導孩子多練習，形成有利于孩子作文的氛圍。

在家庭中，家長要經常關心孩子的作文情況。業余時間可與孩子談談有關寫作文的事，或就生活中雙方都熟悉的事件命題，一起討論文章的寫作方法，擬出寫作 提綱，作為一種口頭練習。另外，要培養孩子看書讀報的良好習慣。孩子在課堂學習之余適當的看些書籍報刊，有利于豐富知識，激發寫作興趣，能起到輔助課堂教 學的作用。當孩子對一些事件有自己獨到看法的時候，家長要鼓勵孩子將這些記錄下來，即使是隨筆的形式，這既能幫助孩子積累素材，也能讓孩子多進行作文練習，對作文的寫作方法掌握地更加熟練。

培養孩子的寫作興趣，激發寫作熱情，提高寫作水平，是一項具體、細致的工作。在學校作文課堂教學的同時，家長若能同時進行課外輔導，孩子的作文水平將會得到較快的提高。