第一篇：家長如何幫助孩子提高學科

家長如何幫助孩子提高學科

舉一個很簡單的例子：語文的部分分數(shù)，很多人認為是望天收。哪些部分呢？拼音、錯別字、詞語搭配等所有這些語文知識類的。初中階段總結(jié)好的一些錯別字，拿過來自己拼，自己看，效果微乎其微。為什么呢？是因為我們沒有根據(jù)我們孩子自己的具體情況做判斷。他到底在哪些字上錯的呢？不知道。所以我們只能盲從，人家讓我們怎么做，我們就怎么做。給我們一張試卷我們就去做。作對了就對了，做不對，繼續(xù)做。真正的應該怎么做呢？ 我們做簡單的工作。比如初三的學生，將初三的語文書拿出來。我們親自給孩子聽寫。因為我看了大量的語文試卷，我基本上能夠知道這個字學生會怎么錯。有一次，我們給初三學生聽寫了八年級下冊的一半和七年級下冊的詞語。你把他聽寫的結(jié)果拿過來看一下就知道，孩子到底在哪些字上會錯。把他們聽寫錯了的詞語拿過來，再讓他們寫。然后再給他們聽寫這些字，直到他們?nèi)繉憣橹埂Ｎ覀兙妥鲞@樣細致的工作。有的家長問我可不可以給孩子聽寫？可以的。但是在聽寫時有的詞是有關(guān)聯(lián)的。比如今天下午一個學生聽寫一個詞“狼跡斑斑”，我馬上想到一個詞“聲名狼藉”。因為“狼跡斑斑”這個詞是課文中的，他能寫對。可是當我給他聽寫“聲名狼藉”時，他字寫錯了。中考考什么？不就是考這個嗎？ 所以如果我們家長能在這個方面做細致的工作，第一你的孩子愿意聽寫。第二，能使孩子想到相關(guān)聯(lián)的詞語。同樣的“狼跡斑斑”還可以想到“色彩斑斕”等。讓他進行聽寫，他會愿意的。這是我們在幫助一些學生調(diào)整它的語文知識時用的方法。還有可能，當我們給孩子聽寫到某個字時，馬上讓他聽寫一首唐詩或者宋詞，為什么？因為這首唐詩或者宋詞中有這樣的一個字，或者這個詞。如果說，我們孩子的語文分數(shù)上不來，原因在哪兒呢？語文知識的底子太薄。這些字詞上哪兒去找呢？我們總不能把杭州的試卷都找來吧。我們孩子從初一到初三語文書基本上是不看的，高三也一樣。孩子在干嗎？做試卷！分析試卷。反復的做，反復的分析。而真正的，我們要掌握的知識還沒有掌握到位。我們也知道，每一個人他思維機關(guān)不一樣，所以同一個字在不同的學生身上反應出的錯誤結(jié)果也不一樣。你通過課文的聽寫，他知道原來這個字在那一篇課文中。孩子可能聽寫到一個詞語時，他突然會想起這篇課文的情節(jié)。所以我想我們家長要想幫助我們孩子提高學科成績，這些細致的工作要不要做？真的需要做。孩子成績上不來，僅僅是找家教，僅僅是找個老師，來幫助我們的孩子，未必能得到我們所需要的結(jié)果。這些細致的工作是需要我們?nèi)プ龅模@些都在課文當中。我們在聽寫的過程當中，不能只為詞語而聽寫詞語，如果遇到對偶句，我們可以說出上半句，讓孩子對出下半句的。這些對偶句也是中考或者高考必考的內(nèi)容。這是最簡單的字詞的聽寫，還有詞語搭配的問題，都可以在課文當中得到解決。再比如說語文作文怎么提高？要讀，讀中考滿分作文，讀高考滿分作文。是要讀的。但是不動筆還是不行的。孩子寫出來了怎么辦？是不是要我們家長去衡量孩子作文的好壞？我想不是的。今年在杭州我遇到好多學生，不管是中考還是高考，吃虧就吃在平時作文太好。平時語文成績不錯，中考時不怎么樣？為什么呢？因為平時我們孩子考試是孩子自己的語文老師閱卷，哪怕這些試卷是密封的，我們老師都可以根據(jù)字跡判斷出這一篇作文是誰的。如果你的作文水平平時不錯，老師閱卷的時候，平時對你的印象也影響你的得分。錯別字有時查得不夠嚴格，所以平時作文得分一般情況下不低。如果說一個年級有五個老師教語文，某個班級有個學生平時作文成績很好，突然有一個考試，一個老師把他的作文分打得低了些，打分的這個老師要受到指責。教這個孩子的語文老師也會有意見，他會想這孩子平時作文蠻不錯的，這次怎么分數(shù)這么低的呢？所以我們孩子平時的作文分一般情況下不會太低。但是中考或者高考的時候，改你試卷的老師不認識你吧？他是按照中考或者高考作文評分細則來打分，所以你的作文分數(shù)關(guān)鍵的時候就下來了。今年有個學生，中考時他寫的作文和他平時月考時的作文一樣。而他在月考時作文是滿分，而這次她家長找人看了一下只得了及格分。你知道差距是多大？當他給我說時，我說你的方向錯了。即使作文題目完全一樣，你也不能把上次的作文完全照搬下來，因為時間在變化，人的情感在變化，更何況這是應試作文。所以我們的孩子在練習作文的時候，你自己看一看，請他的科任老師看一看，多請幾個人看看。話又說回來，不管你請多少人看，有一樣東西你一定要找來。什么東西？就是杭州市中考或者高考的作文評分細則。一般情況下，評分細則可分為：基礎能級和發(fā)展能級。基礎能級分幾個檔次，發(fā)展能級分幾個檔次。一般情況下，閱卷老師把你的作文一掃描，基礎能級一定位，就是你基礎能級所得分數(shù)，然后再看你發(fā)展能級能得多少分。比如說你基礎能級打的分較高，你發(fā)展能級打的不一定高。這兩個級別的分數(shù)差距大了。萬一仲裁了，閱卷老師一看，看到兩個錯別字，你的分數(shù)馬上就要降些，因為老師會認為你基本素質(zhì)不好。從高考角度來講，錯一個字扣一分，最多扣5分。你想語文一個填充才0.5分，這就說你要填對10個空才能把這5個錯別字的分補回來。我們還要明確，你填對一個空才0.5分，而你一個錯別字0.5分就沒有了。為什么有的孩子中考或者高考語文成績不咋樣的呢？平時蠻好的。就是因為錯別字太多。我們可能平時很少寫錯別字，但是作文當中卻可能有。所以當我們來評孩子作文時，第一步就是找出文中的錯別字。今天上午有個小孩寫一個字，這個字的偏旁我感覺有一個點，他說沒有，最后一看就是有，我說在作文當中這就是一個錯別字，要扣掉1分，他說考試時我可以加上去呀。我說你平時忘掉，考試時能加的上去嗎？還有中考時，有個字不是很清楚，閱卷老師不可能叫過來你說：“小王，你這個是什么字呀？”不可能吧。所以我們家長要想提高孩子的作文分數(shù)，首先找錯別字，連偏旁也不要放過。這是關(guān)鍵的。比如你寫一篇作文立意很好，結(jié)構(gòu)也不錯，就是因為一兩個錯別字而得分不高，無話可講的。這就是因為一個蒼蠅壞了一鍋湯，你把這些錯別字看成蒼蠅就可以了。你把孩子的錯別字看完以后，下面我們可以找來評分細則，中考或者高考的評分細則在百度上都可以搜到的，家長朋友可以找到看看。你去解一下這個細則到底是什么。你自己看一遍，估計估計能得多少分，拿給陌生人看一看，能得多少分，（這個陌生人要懂得考試作文的人）再讓他的語文老師看看能得多少分。有個參加高考孩子，考完語文后很緊張，說作文跑題了，中午回家講給她媽聽，講著就哭了。然后，打電話給語文老師，老師也說是有點跑題。你想啊這個小孩下午還怎么考試？沒法考試。她媽打電話給我，我說你把孩子的手機號告訴我。我電話問她：你作文怎么寫的？他從上到下講給我聽，（21分）我說你沒有跑題，真的沒跑題，肯定沒有跑題！我不是在忽悠他。如果從穩(wěn)定孩子的心理的角度來講，肯定要告訴你作文沒有跑題。但這樣效果不好的。我就和仔細分析這篇作文的3～5點，她聽完以后說：“老師，我放心了，沒有跑題。”下午去考試了，否則下午沒有辦法考試。后來考試分數(shù)出來了，他的作文沒跑題，而且作文得分還不低。考試作文和平時作文不一樣，考試作文是創(chuàng)作型作文，你要很好的去創(chuàng)意，你創(chuàng)作。你沒有時間，也沒有充足的時間創(chuàng)作出符合閱卷老師的口味的作文。不像平時，時間不夠用，老師可以等我們一會兒，延長一下時間，中考或高考時不行的。所以我們要想提高孩子的語文成績，作文分數(shù)的提高也很重要。不能完全按照平時的風格去寫應試作文，應試作文就是強調(diào)基本功。韓寒在中國畢竟只有一個，而且現(xiàn)在也就那樣了 今年暑假我們在莫干山上集訓，每天晚上都領(lǐng)著孩子讀文章。對于這些文章，每個人要闡述出自己的觀點，或者根據(jù)這些文章進行現(xiàn)代文閱讀的訓練。我們在莫干山上還利用圖片，或者讓孩子根據(jù)一篇短文進行5分鐘口頭作文。我們大家都知道寫作文素材很重要。我們怎么給我們的孩子準備素材呢？ 首先引導孩子閱讀。除了語文課本之外，還有市面上的一些雜志，比如《讀者》《意林》《小故事大道理》等。能為孩子的應試作文提供很多素材。寫議論文可以引用，寫散文也可以引用。第二點：提煉。素材有了以后我們還要懂得提煉。中考或者高考的語文試卷有沒有這樣的題目呢？給你一個比較長的故事，讓你該寫，縮寫，擴寫或者用不多于20個字的概括一段話的主要內(nèi)容等，有沒有呢？有的。第三：運用要自然。有個學生，在考試作文時他引用一句話：‘古人說先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。’用的很好，恰當，但是在這里他有兩個字用的不好，那就是古人說，我們把這個古人說改成范仲淹說，你的作文質(zhì)量就有可能提升。這就是自然的運用。第四：適當。素材有了，也會用了，這里還有一個度的問題。你不能一篇文章中從上到下都引用別人的，總得有自己的東西吧。這就是引用要適度。要恰到好處。什么樣的作文算得上好作文？我個人認為，真感情才是好文章。不管你是記敘文，議論文還是散文。你一定要寫我們身邊的生活。真情實感才動人！為什么有時我們講的話孩子不聽的呢？原因就是你講的話學校老師都講過。他的耳朵里已經(jīng)生老繭了，所以有的話你不需要講的。你要做你該做的工作，做的越細越好。所以我講，孩子作文成績的提高也是有章可循的。我們給孩子準備些素材。閱讀一下。如果孩子寫了一篇文章自己看著都沒有感覺，能打動閱卷老師嗎？我們孩子作文的時候一定要注意，不要舉大家都舉的例子，比如今年作文，你舉地震的例子大家也舉這個例子，除非你寫出特別的新意才能打動閱卷老師。如果孩子的文章我們自己看了以后能感動的掉下眼淚，同樣也能打動他人。正像我和一個孩子游戲，用10個詞，寫出一個關(guān)于他父親的故事。有個孩子是這樣寫的：我爸爸有一次生病??他講了爸爸在單位怎樣怎樣，回家后如何如何??他自己講的都感動。我們在坐的也都被他的講述感染了。如果我們給孩子10個詞，一個詞一個故事。讓孩子講述一個關(guān)于爸爸或者媽媽的故事。第一個：責任心，第二個：愛子心第三個：廉潔心??用感動自己的語言寫出這樣的有關(guān)爸爸的10個故事，連在一起就是一片不錯的作文。所以我說寫作文一定要寫我們身邊的事情，要寫出真感情。這些難道我們家長不可以做嗎？你能不能用10個詞寫一寫我們的子女，感動自己一回。如果明年杭州中考考了與這有關(guān)的作文，比如以我為題寫一篇作文。你的孩子一定會用上你的這10個詞中的某一個來描述自己，因為這10個詞中有的詞曾經(jīng)深深的打動過她的內(nèi)心，同樣他寫到試卷上也能打動閱卷老師的。這些我們家長不可以做嗎？可以做的。所以，我們今天談怎樣提高孩子的學科成績，并不是說讓孩子做多少題。讓孩子把時間都用在學習上面，不讓她玩電腦，不讓她看電視??不是的。物極必反，你越要他不玩，他越要玩。你越讓他學習，他越不學習。凡事都有方法有技巧。就語文這一個學科你就去做這樣細致的工作，都是可以讓孩子的成績有所提高的。而且不是很難。并不是他人所說的高不可攀。聊一聊我所學的專業(yè)吧。（40）我的本專業(yè)是數(shù)學。怎樣提高孩子數(shù)學成績呢？首先看一看孩子計算能力高不高？有的小孩聰明難題基本上都能做對，基本題目基本不去做，用老師的話說，人家做對的他做錯，人家做錯的他做對。這里就有一個計算能力的原因。計算能力怎么提高呢？你讓他去做題目？他愿意做嗎？我們老師和家長常用的方法是：這個題目做錯了，拿回重做。反復幾次，這個題目是作對了。他學會了搪塞、應付。我們有的學生就認為這個題目你能讓我重做10遍嗎？你讓他反復的做，他根本不動腦筋的。計算能力怎么能提高？ 我們常給學生做一種游戲。拿來一副撲克牌把大小王拿出來，其他都要。洗洗打亂順序，然后你那兩張，他拿兩張，比大小，把牌分成兩份，和孩子一人一半，每人出一張牌，看誰的出的牌大，那這兩張牌就歸誰，如果一樣大就先放在旁邊，然后出下一張牌，贏的那位得兩次的牌，最后數(shù)數(shù)誰手上的牌多。當然也可以反過來比誰小，孩子的逆向思維也得到一種訓練。我們也可以和孩子一起算24，即任意取出四張牌，把上面的點數(shù)用加減乘除等計算方法，也可以用上各種括號，使得這些點數(shù)計算出來的最后結(jié)果剛好為24，誰算得又快又好為勝利者，這是一種標準的智力游戲。也可以和孩子玩換牌的游戲：取3張牌，把大王放在其中，讓孩子記住大王的位置，然后開始把牌的位置不斷地變化，最后讓孩子找到大王到底在哪個位置。速度由慢而快，變化的次數(shù)也由少到多，牌數(shù)也可以增加，這樣可以鍛煉孩子集中注意力和快速反應的能力。如果孩子們比較多，那在一起玩這個游戲更是興趣盎然。在這種狀態(tài)下訓練孩子，他的計算能力是會提高的。我們用的這種方法訓練的不只是小學和初中的學生，很多高三的學生也用的。要想提高孩子的計算能力和技巧，不要讓孩子依賴計算器計算。基本能力的提高才是根本。這是計算能力提高的一些方法。提高數(shù)學能力的第二個方法：數(shù)學概念的理解和掌握。數(shù)學概念很重要。記憶數(shù)學概念時一個字都不要差，否則離題萬里。比如：我曾經(jīng)問學生“垂直于同一條直線的兩條直線互相平行。對不對？”有的學生大笑。有的學生說：我翻翻書，書上是這樣講的嗎？看看有什么限制條件嗎？打開書一看恍然大悟：在同一平面內(nèi)垂直于同一條直線的兩條直線相互平行。然后我又問他：平行于同一條直線的兩條直線平行。對不對？這是書上的概念啊。再比如：數(shù)軸上任意兩點間的距離是 即終點坐標與起點坐標的差的絕對值。數(shù)學概念必須科學嚴謹?shù)谋磉_。要把概念吃透，辨清，然后再記住正確的表達方式。書上的概念很重要。昨天晚上我和高三的學生聊天，到底怎樣進行數(shù)學復習？復習的時候先抓概念，先建立知識體系，網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)。然后再找到自己可以提升的地方。第一輪復習你要做到前后聯(lián)系，縱橫馳騁八個字。沒有這八個字很難保證你第一輪復習能有好的效果。這是概念的學習。我們在莫干山上讓學生自己出題目，自己考自己。書上的概念一定要一字不拉的記下來。差之毫厘，謬之千里。一字之差，離題萬里。你別以為差不多，其實差的多了。（50）這就是為什么有的學生考試時，最后扣他分的時候，他才恍然大悟。我們前幾天對一些學生進行了一個小測試，有一個小題目很多人都沒有得分。最后我一問：你看這個題目求的是什么？他才拍一拍腦門子說：原來這樣理解呀？我說你自己看嗎？如果一個題目你讀透了，就不會出現(xiàn)上面的情況。我們在莫干山上就對學生進行了這樣的訓練，每天晚上領(lǐng)著學生讀文章。我們也有的學生不服輸，我有的時候讓學生把中學數(shù)學中的章節(jié)按順序給我講出來，第一章是什么？第二章是什么？我只要標題。他講了兩個，就講不出來了。你講不出章節(jié)，你更不知道知識點有哪些。他講了有理數(shù)，其中有一個法則是有理數(shù)的加法法則，我問他加法法則在中考時是怎么考的？他可能就蒙了。（53～56）今天我們看到杭州的某些試卷。就像我們上次講的，今年杭州的試卷一定有難度，能考出學生的水平。很多題目涉及到初高中知識點之間的銜接的地方，很活。這張卷子真的很難嗎？我給他們分析以后，不難。為什么？因為他們平時做題！做題！做題！不知道基本能力是什么。數(shù)學是需要各種能力的。比如我剛才講的那個題目，可能有人認為超綱了，其實超綱嗎？不超。是你的知識學的不夠活，能力沒有達到而已。我送給學生16個字：源于課本，高于課本，以綱為綱，絕不超綱。（1：02）這就是我們的幾個基本原則。當一些家長朋友狂喊超綱的時候，我們真的感到很遺憾。今年中考試卷真的很好。我看了20多分試卷，他對高中知識有很強的指導性。對于概念的學習，閱讀很重要。每一個學科都需要閱讀。我曾經(jīng)給學生出一個題目，用直尺和圓規(guī)把一個圓平均分成三等分，四等分，五等分，六等分??這里面就五等分他不會。書上有這個例題的。不要讓孩子疲于奔命的去做試卷。也可能這樣牢牢的抓住課本的方法一時半會兒，成績可能不是你想要的。你先別急，這是根基。如果根基不好，在這樣的根基上面建高還不麻煩了？萬丈高樓平地起。還有我們家長提高孩子成績的方法：輕易不要讓我們的孩子去做錯題集。有人講，錯題集不是很好嗎？我反對。為什么？這要因人而異。成績比較優(yōu)秀的學生，他每一次的考試錯的題目比較少，整理起錯題集是有道理的。成績一般的孩子，錯的題目較多，他又要抄題，又要訂正，還要分析，還要完成學校老師布置的作業(yè)，他有那么多時間嗎？他有精力嗎？你只做簡單的工作，你幫助孩子把他的試卷裝訂成冊，與他一起做個封面和目錄。目錄寫清楚第一頁第幾題，第二頁第幾題是錯誤的。你把頁碼編好目錄整理好，他看的時候，他只要翻試卷目錄，整理題目就可以了。這個工作我們可以做嗎？可以做的。我們要把我們的孩子解放出來。數(shù)學要想提高孩子的成績，我反對家長逼孩子做題目，給孩子講題目。如果有可能我舉八只手反對。（1：10）為什么呢？現(xiàn)在不管是中考還是高考，都強調(diào)應試，應試強調(diào)答題規(guī)范，強調(diào)基本的方法 模式化的東西。你可能找到很多彎道都講給他聽了，你有講了很多規(guī)范答題的方式，步驟。在南京東南大學一個教授，她兒子天天和她吵架。她講的方法步驟與老師有出入，孩子無所適從。所以我們家長不要輕易給孩子講題目。（1：14）既然我們講怎樣提高孩子的學科成績，那么我們就來談一談我們家長在這方面該怎么做？一定要幫他做些工作。如果我們的孩子有了難題，確實很希望我們的幫助，怎么辦？你應該這樣做？你讓他把題目讀一遍，你聽的時候閉起眼睛，仔細的聽，讀完之后，有哪些已知條件，求的是什么？這個句子透漏了什么解題信息，這個詞是什么意思，這一句話與那一句話有什么關(guān)系，說不定他讀著讀著自己就有了方法，這就是讀題的原因。他可能看錯了一個字，漏看了一句話，忽略了一個條件??要你動筆嗎？不用的。如果說他題目讀了兩遍，還不會做。你問他這個已知條件能得到什么結(jié)論呢？有了這個已知條件能得到什么結(jié)果，這個結(jié)果跟所求的結(jié)論又有什么關(guān)系呢？在問他要得到所要的結(jié)論，需要什么條件？已知條件中有沒有呢？你去問他，讓他思考。然后你再教給他一種能力，把難題拆分成小題，一個一個的去完成。對于數(shù)學學科還需要強調(diào)圖一定要會畫，而且要畫得準確。問一問孩子量角器，三角板，圓規(guī)等畫圖工具有沒有，一定要給孩子備齊的。我們有很多高三孩子很可惜的，畫圖工具沒有，那個圖畫的怎么看都不像。對于解題時沒有幫助的。數(shù)學學科的提高方法我們就講這么多。英語呢？不要迷信某某人能將分數(shù)提高多少。只有一個答案：就是你孩子運用英語的能力是什么？我昨天和一個孩子聊天，我說你若能做對這個題目，我請你吃頓飯。什么題目呢？我首先讓他寫一個英文interesting然后，我說你利用這個單詞的11個字母任意組合能寫出多少個不同的單詞。他寫到15個的時候，寫不出來了，我說你只要能寫出30個我就請你吃飯。他寫呀寫呀，寫到28個的時候，他突然提出來，不就一頓飯嗎，實在寫不出來了，我說你能在再寫兩個就是一頓飯。他想了想，又寫了兩個。我說我欠你一頓飯。最后我們發(fā)現(xiàn)利用這11個字母能寫出45個單詞。你看用這11個單詞重新任意組合就能寫出45個我們已經(jīng)學過的英語單詞。這些方法我們在莫干山上都用過的。你看這樣學習英語單詞，用背嗎？不用背的。把它們置在游戲當中嘛。學英語過單詞關(guān)除了記憶以外，還有很多其他的方法。昨天一個人發(fā)個資料給我。我看了很氣的。他把一個單詞比如說interesting這個單詞，把它拆開想象成不同的東西。然后我就想啊這個單詞放在文章當中是什么意思呢？孩子們對我說，掌握了這種方法不會用。上下文的意思要猜想的，本來小孩做英語閱讀理解題是要獲得信息、利用信息，排除干擾信息。如果用種方法，那倒好，會制造更多的干擾信息。我們不要迷信某個人，也包括我。你真正相信的是我們的孩子，我們孩子的科 任老師。我們孩子的班主任，孩子的科任老師很重要。孩子有孩子自己的特長，有他自己做題的規(guī)律和方法。對于英語這個學科，聽力的訓練，早晨起來，你就放英語的聽力資料，把家制造成一個英語廣播的世界。電視可開到中央五套，錄音機里也放英語歌曲，早晨或者中午吃飯看英語轉(zhuǎn)播的新聞，給孩子多制造一些接觸英語，聽英語用英語的環(huán)境，難道孩子的英語成績不能提高嗎？完全可以。長時間堅持還是可以的。我問過很多人：聽力好不好跟什么有關(guān)系？跟英語發(fā)音。發(fā)音不好的人，一般聽力很糟糕。英語音標很重要，讓他們看看，拼一拼，糾正孩子的發(fā)音。我們家長不能教這個的，必須是老師。否則你英語提高就麻煩了。很多孩子語法學的不好，單項選擇得分比較低。如果光靠純粹的練語法提高單項選擇的得分也不是很好。為什么？我曾經(jīng)查過一個資料，叫《中考常用1400單詞》，中考常用的固定搭配不是1400，還有很多。而中考考固定搭配又能考幾個呢？其實所謂的固定搭配，他有他固定的模式啊，比如動名詞結(jié)構(gòu)的，不定式結(jié)構(gòu)的。這是語法上講的嗎？不是的。你記住這些基本的固定搭配，然后去讀，你讀的順口了，然后你再學語法。我們中國人卻反過來了，先學語法，再度英語。我們現(xiàn)在很多人英語課上不讀英語，做什么？做試卷。回家以后，找英語家教，做試卷，講英語試卷，成績很難上來。為什么？比如說，第一人稱用什么，第二人稱用什么。好了。忽然有一天，卷子上出現(xiàn)一個：I ????你懵了怎么和我們老師講的不一樣的呢？你不好選了，只要是試卷上出現(xiàn)的，英語書上必然有相應的句子。你不讀就不能提高。單項選擇完全可以靠閱讀教材來提高，然后再通過學習語法鞏固。我們恰恰反過來想通過語法的學習來提高英語成績，是孩子感到，乏味、枯燥、無味。昨天下午我和我欠了他一頓飯的那個小孩聊天，我就把那篇文章拿過來，我說你翻譯一下這段話。我說：一個英語系的學生走進了醫(yī)務室。他翻譯的很簡單。我說你翻譯的可以了。我說我們翻譯的時候要符合外國人的語法習慣。我建議他修改了兩個單詞，這個過程中他不就學習了語法了嗎？我說你第一次翻譯的已經(jīng)不是英語了，我叫它華氏英語。修改后的樣子才是這真正的英語。初三很多老師強調(diào)做試卷，做試卷。我和一個孩子聊天，我問他一句話：“我能知道你的名字嗎？”他說出了多種翻譯方式：can I know your name ? may I know your name ?could I ??我問他中考常考哪一個呢？ 他說我看看could，怎么能考can呢，不禮貌。這才叫真正的英語。否則我們學生選錯了，老師還納悶呢，怎么會選錯的呢？你把它放在學科里，考試的次數(shù)比較多吧。不可能的事情。所以我們說不管你中考也罷，高考也罷，你學科能力的提升是非常重要的。英語成績的提高都很重要。有人給我說你想幫助孩子發(fā)展，每月一次的講座是不夠的。我和我們杭州的老師交流，用硬方法是不行的。很多學生是很難提高的。所以我就想，把我的方法和我們的老師交流，哪怕讓我們的孩子有一點點的提升。上一我們一個老師自己給我出了一份語文試卷，不準翻資料。沒有地方找到他的問題的答案。我那天和他交流，給我出份現(xiàn)代文閱讀的試卷，我看看現(xiàn)代文閱讀看看怎樣考，她給我出了一份，但是考點不是這樣子。有一個老師和我們在莫干山上呆了五天，我們談到中考語文試卷，他說今年中考語文試卷，他是收集了大量地震的文章，那些文章是他寫的，然后他編了題，我們應該用這種方式來來訓練我們的老師。我真的是感謝他，能夠讓杭州的年輕的老師學習到這樣的方法，惠及到很多學生。所以說英語的提高，一定要考慮我們本身能力的提搞，英語是用出來的，不是做題做出來的。其實，有些孩子在初中或者高中只做題，大量的做題，做了高分，能力并沒有提升。后來成績慢慢下來的。我們看了很多英語作文乃至于語文作文都是這樣。對于科學，我們有個老師把科學書上的原話打到電腦里面，然后把那些重要的關(guān)鍵性的很可能要考的基本知識、基本概念、基本原理，做了重要標記。就像我昨天我問一個學生，我說： 因為什么而改變了什么。這是科學第一章序言上的。她又舉了例子，第一個例子說牛頓看到蘋果落地而發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律；瓦特看到水壺蓋子被蒸汽頂起來而發(fā)明了蒸汽機。這是書上的例子。基本知識必須要考查。有時候我會問學生一個很簡單的概念，我說 ：請一個孩子畫出凸透鏡成像的原理，在莫干山上，那么多學生 只有一個人勇敢上去畫出來了。這些都是書上的基本概念。其實，每一個學科提升成績的技巧，都有很多東西可講。由于時間關(guān)系，今天就和朋友們聊到這個地方。（1）家長必須記住，書上原話原句，一定要提醒孩子記住。那天我看一個科學老師試卷上一個題目說??考查的就是書上的原話。（2）記憶。科學需要記憶（3）認真讀題。每一個學科都是這樣。這一個很重要。這種習慣必須要有，必須強調(diào)。最后我提醒我們家長幾點：（1）不要讓我們的孩子過分的奔波于不同的老師之間。我們幫助孩子管理好時間以孩子的能力為導向，夯實基礎很重要。（2）我們還要懂得與我們的孩子溝通，懂得幫助我們的孩子釋放

一般的壓力，舒緩他們的情緒。

第二篇：家長如何幫助孩子提高學習成績？

家長如何幫助孩子提高學習成績？

家長如何幫助孩子提高學習成績？

一、樹立正確的家庭教育觀念

如今，國家取消了畢業(yè)分配，無論哪個層次的學生，畢業(yè)以后，都面臨競爭就業(yè)的問題，如果沒有深厚的知識功底，就很難在激烈的競爭中站住腳，如果孩子學習成績不好、學歷低，將來就業(yè)會非常困難，許多家長真為孩子的前途著急，渴望能幫助孩子提高學習成績。孩子學習成績的提高是一個綜合的過程，需要學校、老師、家長和學生的共同努力。一些家長在觀念上存在誤區(qū)，把“三位一體”（社會、學校、家庭）的教育，看成是學校一家的事情，認為教孩子學習是教師的事，在孩子學習成績等方面出現(xiàn)了差距以后，只是一昧地追究孩子和學校的責任。同時，許多家長不是不想對孩子進行教育，而是“不會”教育，家長如果用不正確的方法抓孩子的學習，必然導致效果不好（孩子對家長的話聽不進去，學習成績上不去，對學習沒興趣），甚至起反作用（兩代人關(guān)系緊張，產(chǎn)生激烈沖突），不少家長就放棄了平時對孩子的幫助，使得孩子也放棄了平時自身的努力，導致孩子迷戀上游戲，甚至網(wǎng)吧。

要培養(yǎng)孩子的優(yōu)良品德，讓孩子學會學習、學會生活、學會做人，不能只希望學校教師提高教育教學水平，還必須同時提高家長的家庭教育水平。

孩子缺少了有效地家庭教育，就很難走上成功之路。

二、處理好家庭教育與學校教育的關(guān)系

學校教育是一種針對許多孩子共同點的“共性教育”（也叫普遍教育）。

⑴從時間來講，學校不可能對每個孩子進行全程教育；

⑵從形式來講，只能以“上大課”的教學方式為主；

⑶從精力來講，學校和老師也不可能針對每一個孩子的特點進行深入教育。

每個孩子的學習都具有獨特性，所以，家長應該針對自己孩子的特點進行“個性教育”，認識到學校普遍教育與家庭教育的不同，將家庭教育與學校教育盡可能完美結(jié)合，幫助自己的孩子在每個階段達到盡可能高的標準。在對孩子教育方面，家長最容易出現(xiàn)的失誤是“放棄”，如果孩子進了普通學校，有的家長便會埋怨學校不好，埋怨老師水平不高，放棄了平時對孩子的教育與幫助；如果孩子進了重點學校，有的家長就特別容易滿足，而滿足之后，也容易導致放棄，覺得“我可省心了”，把教育孩子的事全推給了老師。由于家長的放棄，使得孩子也放棄了自身的努力，最終結(jié)果必然是學習成績不好。

不少教子成功的家長用自己的經(jīng)驗證明：誰積極主動地擔負起家庭教育的責任，把家庭教育與學校教育完美結(jié)合，誰就會獲得成功；不少教子失敗的家長用自己的教訓證明：誰總想把教育孩子的責任推給別人，總是在埋怨外界條件不好，總是在用落后錯誤的方式教育孩子，誰就會教子失敗。

三、學習科學的家庭教育方法

監(jiān)督管理、注重平時、關(guān)注錯誤、查漏補缺、鞏固提高。

（一）、讓孩子學會學習：

孩子的學習是一個很長的過程，在這個過程中如果放棄了努力，學習成績就會出現(xiàn)差 距。許多孩子不是不想認真學習，而是“不會”學習。談到學習，不只是上課認真聽老師講課就行了。在上小學的時候，上課認真聽講，課后認真完成作業(yè)，100分是常有的事；到了初中，同樣做就開始出問題了，小學時經(jīng)常100分的孩子上初中后成績單上居然出現(xiàn)了80分，高中甚至出現(xiàn)了60分，考完后經(jīng)老師指點，馬上明白了未能做正確的題目是哪些基礎知識的拓展、變形，但老師沒講過，在考場上就想不出來。為什么同樣的投入會收到不同的效果呢？因為從小學到大學的學習過程，是一個從“模仿為主”逐步過渡到“自學為主”的過程，上中學后老師課堂上講的許多知識需要學生課后自己去靈活應用和拓展，為了讓孩子盡快完成從“模仿”到“自學”的過程，家長應盡早培養(yǎng)孩子自覺學習的習慣和自學能力。讓孩子學會學習，具體作法是：“跟著跑、自己找”。

跟著跑：緊跟學校老師的進度，基礎的東西要記得住。

自己找：成績好的學生自己要主動去鞏固加深（“拔高”）；成績中等或成績差的學生跟不上學校普遍教育的進度時，即在“吃不了”的時候要想辦法及時彌補（“補齊”）。

（二）、邊學邊查：

一天24小時，時間對每個人都是一樣的，為什么有的孩子能夠有大量的時間來做自己喜歡的事情，同時學習成績還很好？因為他們很好地運用了“查”的手段，在學習上投入的時間絕大部分是有效時間（有的同學投入時間很多，可惜無效的太多）。查：是改正不足的第一環(huán)節(jié)，不少家長和孩子忽視了檢查的重要性。“只學不查”其表現(xiàn)常是：成績落后了——著急；成績排名靠前——心虛，之所以如此，是因為不知道自己的差距在哪里。只學不查，是最累的學習方式，一些孩子在學習中為什么覺得特別累？就是因為不清楚自己“差”在哪，使得在平時學習中，學了一個知識點，就等于背上一個包袱——學過的老得想著，總怕忘了，在考試之前復習的時候，也只能是按照學過的順序，一遍一遍地把精力分配在復習己經(jīng)學過的全部知識上，結(jié)果是由于復習缺乏針對性，使得己經(jīng)掌握的，又重復了一遍，浪費了時間和精力，沒有掌握的，由于時間和精力投入不夠，依然沒有深入理解和掌握，很容易出現(xiàn)“復習的時候覺得全會，考試的時候覺得全不會”的現(xiàn)象。同時，只學不查，還會造成極大的心理負擔，由于不知道自己哪有不足，所以總是被一種“無名”的恐懼心理所困憂（表現(xiàn)為心里總是“沒底”），尤其在重大考試之前表現(xiàn)更為強烈，因為不知道自己差在哪？也就不知道從哪里進行補救。

家長一定要轉(zhuǎn)變觀念，對孩子的學習不要平時不管，不要只是在期中期末考試以后才管，不要只注重期中期末考試的名次，采用“秋后算帳”的錯誤做法，要把對孩子學習成績的關(guān)注，從考試以后轉(zhuǎn)移到日常學習中，重視學校平時的測驗，在老師的“普查”之外，多利用課外資源讓孩子積極主動進行“自查”，只有多查，才能知道差在哪里，才能克服不足。很多家長和學生都表現(xiàn)為只看考試得分，不看丟分，更不管為什么丟分。只看得分，得分高容易看不到自己的不足，產(chǎn)生自滿，得分低容易看不到自己的成績，產(chǎn)生自卑，兩者后果都容易導致放棄努力；有的家長甚至只盯著中考高考，認為孩子剛上初一不著急，等到了初三，給孩子找一個好的家庭教師就行了，這樣做，使得孩子必然放棄日常的努力——只是在考試前才

用功讀書，使得在平是時偶爾出現(xiàn)的“小錯誤”沒能及時克服，在考試之前累積成了不容易克服和來不及克服的“大錯誤”。

（三）、邊查邊改：

孩子在日常學習中會出現(xiàn)許多暫時的錯誤是正常的現(xiàn)象，家長應幫助孩子找出錯誤的原因，監(jiān)督引導孩子改正錯誤。只查不改，等于白查。

（四）、邊改邊驗：

孩子的錯誤重復出現(xiàn)以后，家長不要簡單地批評孩子“沒記性、不用功”，應幫助孩子自己去分析重復出現(xiàn)錯誤的原因。家長在平時考試之后，只看孩子丟多少分，只關(guān)注丟分的原因，只想著如何幫助孩子克服不足，孩子每克服一個不足，就等于獲得了一次成功，就會覺得自己“能行”，就給自己增添一份成就感，家長此時如果再給孩子一個鼓勵：“你能克服這個不足，也一定能克服其它的不足”，家長這樣做就會使孩子增添自信，增強學習的興趣。

“學、查、改、驗”是不斷正視錯誤、不斷分析錯誤原因、不斷用有效的措施克服錯誤、不斷預防新的錯誤的過程。只要認真做了，良好的成績自然會到來。

一、樹立正確的家庭教育觀念

如今，國家取消了畢業(yè)分配，無論哪個層次的學生，畢業(yè)以后，都面臨競爭就業(yè)的問題，如果沒有深厚的知識功底，就很難在激烈的競爭中站住腳，如果孩子學習成績不好、學歷低，將來就業(yè)會非常困難，許多家長真為孩子的前途著急，渴望能幫助孩子提高學習成績。孩子學習成績的提高是一個綜合的過程，需要學校、老師、家長和學生的共同努力。

一些家長在觀念上存在誤區(qū)，把“三位一體”（社會、學校、家庭）的教育，看成是學校一家的事情，認為教孩子學習是教師的事，在孩子學習成績等方面出現(xiàn)了差距以后，只是一昧地追究孩子和學校的責任。同時，許多家長不是不想對孩子進行教育，而是“不會”教育，家長如果用不正確的方法抓孩子的學習，必然導致效果不好（孩子對家長的話聽不進去，學習成績上不去，對學習沒興趣），甚至起反作用（兩代人關(guān)系緊張，產(chǎn)生激烈沖突），不少家長就放棄了平時對孩子的幫助，使得孩子也放棄了平時自身的努力，導致孩子迷戀上游戲，甚至網(wǎng)吧。

要培養(yǎng)孩子的優(yōu)良品德，讓孩子學會學習、學會生活、學會做人，不能只希望學校教師提高教育教學水平，還必須同時提高家長的家庭教育水平。

孩子缺少了有效地家庭教育，就很難走上成功之路。

二、處理好家庭教育與學校教育的關(guān)系

學校教育是一種針對許多孩子共同點的“共性教育”（也叫普遍教育）。

⑴從時間來講，學校不可能對每個孩子進行全程教育；

⑵從形式來講，只能以“上大課”的教學方式為主；

⑶從精力來講，學校和老師也不可能針對每一個孩子的特點進行深入教育。

每個孩子的學習都具有獨特性，所以，家長應該針對自己孩子的特點進行“個性教育”，認識到學校普遍教育與家庭教育的不同，將家庭教育與學校教育盡可能完美結(jié)合，幫助自己的孩子在每個階段達到盡可能高的標準。在對孩子教育方面，家長最容易出現(xiàn)的失誤是“放棄”，如果孩子進了普通學校，有的家長便會埋怨學校不好，埋怨老師水平不高，放棄了平時對孩子的教育與幫助；如果孩子進了重點學校，有的家長就特別容易滿足，而滿足之后，也容易導致放棄，覺得“我可省心了”，把教育孩子的事全推給了老師。由于家長的放棄，使得孩子也放棄了自身的努力，最終結(jié)果必然是學習成績不好。

不少教子成功的家長用自己的經(jīng)驗證明：誰積極主動地擔負起家庭教育的責任，把家庭教育與學校教育完美結(jié)合，誰就會獲得成功；不少教子失敗的家長用自己的教訓證明：誰總想把教育孩子的責任推給別人，總是在埋怨外界條件不好，總是在用落后錯誤的方式教育孩子，誰就會教子失敗。

三、學習科學的家庭教育方法

監(jiān)督管理、注重平時、關(guān)注錯誤、查漏補缺、鞏固提高。

（一）、讓孩子學會學習：

孩子的學習是一個很長的過程，在這個過程中如果放棄了努力，學習成績就會出現(xiàn)差 距。許多孩子不是不想認真學習，而是“不會”學習。談到學習，不只是上課認真聽老師講課就行了。在上小學的時候，上課認真聽講，課后認真完成作業(yè)，100分是常有的事；到了初中，同樣做就開始出問題了，小學時經(jīng)常100分的孩子上初中后成績單上居然出現(xiàn)了80分，高中甚至出現(xiàn)了60分，考完后經(jīng)老師指點，馬上明白了未能做正確的題目是哪些基礎知識的拓展、變形，但老師沒講過，在考場上就想不出來。為什么同樣的投入會收到不同的效果呢？因為從小學到大學的學習過程，是一個從“模仿為主”逐步過渡到“自學為主”的過程，上中學后老師課堂上講的許多知識需要學生課后自己去靈活應用和拓展，為了讓孩子盡快完成從“模仿”到“自學”的過程，家長應盡早培養(yǎng)孩子自覺學習的習慣和自學能力。讓孩子學會學習，具體作法是：“跟著跑、自己找”。

跟著跑：緊跟學校老師的進度，基礎的東西要記得住。

自己找：成績好的學生自己要主動去鞏固加深（“拔高”）；成績中等或成績差的學生跟不上學校普遍教育的進度時，即在“吃不了”的時候要想辦法及時彌補（“補齊”）。

（二）、邊學邊查：

一天24小時，時間對每個人都是一樣的，為什么有的孩子能夠有大量的時間來做自己喜歡的事情，同時學習成績還很好？因為他們很好地運用了“查”的手段，在學習上投入的時間絕大部分是有效時間（有的同學投入時間很多，可惜無效的太多）。查：是改正不足的第一環(huán)節(jié)，不少家長和孩子忽視了檢查的重要性。“只學不查”其表現(xiàn)常是：成績落后了——著急；成績排名靠前——心虛，之所以如此，是因為不知道自己的差距在哪里。只學不查，是最累的學習方式，一些孩子在學習中為什么覺得特別累？就是因為不清楚自己“差”在哪，使得在平時學習中，學了一個知識點，就等于背上一個包袱——學過的老得想著，總怕忘了，在考試之前復習的時候，也只能是按照學過的順序，一遍一遍地把精力分配在復習己經(jīng)學過的全部知識上，結(jié)果是由于復習缺乏針對性，使得己經(jīng)掌握的，又重復了一遍，浪費了時間和精力，沒有掌握的，由于時間和精力投入不夠，依然沒有深入理解和掌握，很容易出現(xiàn)“復習的時候覺得全會，考試的時候覺得全不會”的現(xiàn)象。同時，只學不查，還會造成極大的心

理負擔，由于不知道自己哪有不足，所以總是被一種“無名”的恐懼心理所困憂（表現(xiàn)為心里總是“沒底”），尤其在重大考試之前表現(xiàn)更為強烈，因為不知道自己差在哪？也就不知道從哪里進行補救。

家長一定要轉(zhuǎn)變觀念，對孩子的學習不要平時不管，不要只是在期中期末考試以后才管，不要只注重期中期末考試的名次，采用“秋后算帳”的錯誤做法，要把對孩子學習成績的關(guān)注，從考試以后轉(zhuǎn)移到日常學習中，重視學校平時的測驗，在老師的“普查”之外，多利用課外資源讓孩子積極主動進行“自查”，只有多查，才能知道差在哪里，才能克服不足。很多家長和學生都表現(xiàn)為只看考試得分，不看丟分，更不管為什么丟分。只看得分，得分高容易看不到自己的不足，產(chǎn)生自滿，得分低容易看不到自己的成績，產(chǎn)生自卑，兩者后果都容易導致放棄努力；有的家長甚至只盯著中考高考，認為孩子剛上初一不著急，等到了初三，給孩子找一個好的家庭教師就行了，這樣做，使得孩子必然放棄日常的努力——只是在考試前才用功讀書，使得在平是時偶爾出現(xiàn)的“小錯誤”沒能及時克服，在考試之前累積成了不容易克服和來不及克服的“大錯誤”。

（三）、邊查邊改：

孩子在日常學習中會出現(xiàn)許多暫時的錯誤是正常的現(xiàn)象，家長應幫助孩子找出錯誤的原因，監(jiān)督引導孩子改正錯誤。只查不改，等于白查。

（四）、邊改邊驗：

孩子的錯誤重復出現(xiàn)以后，家長不要簡單地批評孩子“沒記性、不用功”，應幫助孩子自己去分析重復出現(xiàn)錯誤的原因。家長在平時考試之后，只看孩子丟多少分，只關(guān)注丟分的原因，只想著如何幫助孩子克服不足，孩子每克服一個不足，就等于獲得了一次成功，就會覺得自己“能行”，就給自己增添一份成就感，家長此時如果再給孩子一個鼓勵：“你能克服這個不足，也一定能克服其它的不足”，家長這樣做就會使孩子增添自信，增強學習的興趣。

“學、查、改、驗”是不斷正視錯誤、不斷分析錯誤原因、不斷用有效的措施克服錯誤、不斷預防新的錯誤的過程。只要認真做了，良好的成績自然會到來。

第三篇：家長如何幫助孩子提高學習成績

家長如何幫助孩子提高學習成績

第一：家長要對自己的孩子關(guān)心。也許你會說，天天讓他好好上學，成績有一點不好，就立刻想辦法找個家庭教師或參加個補習班補課。家長關(guān)心孩子的學習是固然正確，但我們更應該關(guān)心的是孩子在成長過程中遇到的其它方面的問題，比如孩子的情緒變化。家長不應該想當然地認為小小年紀就不應該有什么壓力，有什么煩惱，其實不然，每個年齡階段的人都有各自的煩惱。如果你看到你的孩子心情不好時，你不能對孩子糟糕的心情置之不理，直接去過問孩子的學習。我們大家都知道，心情不好的時候是很難集中注意力去做好一件事情的。再者，要關(guān)心孩子的行為變化。在現(xiàn)實生活中有這樣一些現(xiàn)象：孩子小的時候很乖，什么都聽父母的，學習成績也很棒，值得家長到處炫耀，可隨著年齡的增長，小孩子在不知不覺中變得不聽話了甚至家長自己都懷疑這是自家的小孩嗎！其實孩子也是有主見的，只不過在小的時候還不能完全意識到自己有主見這個事實，還不知道自己可以根據(jù)自己的思維去判斷事情的真假好壞，而是照著父母要求自己做的好好去做。隨著年齡的增長，“主見”這種觀念逐漸形成并趨于完善的時候，孩子就不會完全按照父母的要求一步一步做了，他會摻雜自己的思想去做，這時父母一定不能對孩子的這一正確行為大動干戈，也不要總拿這孩子小時候如何如何乖來說事，而是要意識到孩子長大了，不應該再用命令的口氣告訴他，你必須做什么，而是作為一個引路人去引導孩子應該做什么。只有這樣才能和孩子融洽相處，才能更有利的促進孩子的成長。

第二：要學會如何激勵孩子更好的學習。如果你沒有好的方法，一天到晚只是在孩子身邊念叨學習，這樣會起到反作用，讓孩子越來越討厭學習。要想更好的激勵自己的孩子好好學習，就要培養(yǎng)孩子學習之外的思想道德修養(yǎng)。平時不管在家里還是在學校，我們都只看中孩子科學文化的學習，并不怎么對孩子灌輸思想道德的重要性。其實思想道德教育對孩子的學習起到至關(guān)重要的作用。能否對孩子進行良好的思想道德教育是孩子學習成績能否提高的關(guān)鍵。如果有人問你的孩子為什么要好好學習時，他如果回答說是父母要求的，那你的孩子學習沒有主動性，而是在父母的強壓下一直被動的學習，但如果你的孩子回答說：“爸爸媽媽太辛苦了，我要好好讀書，讓他們過上好日子！”那么你的孩子對學習是主動的。雖然這兩種回答都和父母有關(guān)，但前一種回答有一種無奈蘊含在答案里，言外之意，如果父母不要求，孩子就不好好學習了；后一種回答有一種美德蘊含在里面，那就是孝敬父母，正是因為孩子懂得孝敬父母才將學習變得主動，根本不用父母的督促就能好好學習。雖然小孩子的思想道德意識不是很強烈，但只要家長循循善誘，您的孩子一定能成為一個德才兼?zhèn)涞暮脤W生。

第三：家長對老師的話要懂得取舍。如果您的孩子學習成績好的話，那么您當然不會煩惱，老師從不會說能夠給他帶來好名次的好學生的不是，只會把成績差的學生大批特批一頓，有些老師甚至對家長也不客氣。他認為家長應該對孩子糟糕的成績負全部責任，強烈要求家長給孩子請個家庭老師，好好補習補習，免得拖班級的后退。與其說這種老師對孩子負責，不如說他在推卸責任。如果有老師對您說這樣的話時，你不應該回家后直接把氣都撒在孩子身上，而是要直接反問老師的責任在哪里，孩子的成績?yōu)槭裁匆恢倍紱]有提高，為什么孩子如此害怕老師，而不是把老師當成自己的朋友。有些家長因為孩子的成績差，三天兩頭被

老師叫到學校去，被老師批評卻總也解決不了實際問題。如果您的孩子學習成績很差，不要覺得丟臉，更不要不分青紅皂白的打孩子。也許您的孩子學習差并不是因為沒好好學習，或許是因為學習方法不對或者對老師不適應等等。要對老師的話懂得取舍，做最了解自己孩子的人，找到可行的方法來提高孩子的學習。第四：選擇正確的方式為孩子進行實習。每年一到寒暑假，眾多家長都盲目選擇一個或幾個教育機構(gòu)為孩子實習功課，往往不去重視實習的效果。在選擇輔導機構(gòu)之前，要對孩子的學習有一個深刻的認識：哪門功課不好；這門功課不好的原因在什么地方；找什么樣的機構(gòu)或家庭老師才能進行針對性的輔導等等。這些問題看似簡單，但直接影響到孩子用假日換琮的學習效果。有些學生一個暑假可以進步很多，有些學生卻一點進步也沒有。以我的學生為例。一個女孩開學后讀六年級。她跟我實習英語，第一次上課后才發(fā)現(xiàn)，她的英語水平還不如學了一年英語的三年級學生好。很多單詞不會讀，甚至“he”、“she”都不會讀，每次問他時，她都是拼出來而不是讀出來告訴我答案。這樣的英語水平就應該從三年級下學期或從四年級的英語課程開始補習，而不是五年級。這好比建房子，二層沒建起來，三層也沒理由先建起來了。從智力方面講，這個小女孩很聰明，語法一講就能聽懂，而且很會提問題，所以她的主要問題在于記憶，能記住單詞怎么讀怎么寫，她的英語成績就能很快提高。還有另外一個小女孩，恰恰相反，她基礎很好，默寫單詞和詞組幾乎都不會錯，但不懂得靈活運用語法，因此在教她英語的時候就要反復強調(diào)課文中所涉及的語法問題，還要以最簡單的例子讓她盡快掌握語法并能靈活應用。如果她最終能把語法學好，成績也同樣會有很大的提高。總之，影響孩子學習的因素是多種多樣的，在現(xiàn)實生活中，我們要對自己的孩子認真觀察、正確引導、做最了解孩子的人，只有這樣才能有助于提高孩子的學習成績。

第四篇：如何幫助孩子提高學習成績

如何幫助孩子提高學習成績從技術(shù)角度講，學習成績不理想只有一個原因：不會學習。

提高學習成績是我們很關(guān)心也很重視的一個目的和希望，如何實現(xiàn)這一點，首先讓我們對學習行為做一下基本的了解和分析。

構(gòu)成學習行為的兩方面是學習環(huán)節(jié)和學習秩序，環(huán)節(jié)是針對“點”的事情，秩序是針對“線”的事情，我們通過“點”和“線”的完美結(jié)合來解決各個學習單元的問題。而學習方法就是學習環(huán)節(jié)和學習秩序的不同組合，換句話說，把握好學習環(huán)節(jié)和學習秩序就可以得到有效率和效果的學習方法。很顯然，做一件事情沒有科學的方法是不可能達到目的的。

讓我們?nèi)ハ胂笠幌隆叭绾纬匆槐P可口的土豆絲”。顯而易見，保證正確烹飪的程序和完美的烹飪環(huán)節(jié)是成功的關(guān)鍵。大家都知道，如果炒菜的順序不對，比如先放土豆后放油，那最后的味道真是不敢想象，即便炒菜的先后程序沒有錯，但要是土豆絲切的大小不勻或是忘了放鹽，或者鹽放的多了或少了，那么這道菜最終的味道也是不敢恭維的！

我們不僅關(guān)注如何設計合理的學習秩序，也同樣關(guān)注如何有效地完成學習環(huán)節(jié)。而學習習慣則是學生進入學習狀態(tài)通常會有的意識和行為，也是一種固有的學習環(huán)節(jié)和學習模式。

為了更好地說明這個問題，讓我們從一頓早餐說起。

母親要給孩子和丈夫準備一份簡單的早餐,早餐的內(nèi)容是煮雞蛋、饅頭、小菜和米粥。當她進了廚房，先把饅頭放在籠屜里和水一起熱上，然后淘米；在等水開的時候，把切好的蔬菜涼拌了放入盤里；水開了以后，把米放進鍋里。差不多粥熬了一半的時候，把洗干凈的雞蛋放入粥里。就這樣大約20分鐘的時間，一份簡單的早餐就做好了。

另外一個主婦也要準備這樣的早餐，不過她是先淘了米，然后熱水，等水開了后，再把米放到鍋里，等粥熬好以后，才開始切菜，等涼菜拌好后，就又開始熱水蒸饅頭，等饅頭蒸熱后，又把雞蛋煮上……不用我說，您一定知道這份早餐來的是多么不容易。

在這個案例中，我們還沒有特意強調(diào)時間的危機感，只是說明了在結(jié)果相同的情況下，操作順序不同，工作效率也不同。而當時間成為關(guān)鍵因素，后果可能就是不能完成。

可以看出來，不同的設計，將導致結(jié)果和效率的不同，為什么許多上了初一的學生在面對比小學更多的功課時，往往會手忙腳亂，疲于應付，就是由于沒有具備很好地安排管理學習的能力而造成的。所以，秩序不僅是決定是否能夠正確實現(xiàn)目標的基礎，也是保證是否高效率地完成目標的決定因素。

做所有的事情都要有一個合理的安排和方法才能達到目標，而目標是否可以完好實現(xiàn)一定是通過工作程序和工作環(huán)節(jié)來保證的。所以炒一盤好菜需要方法，想取得優(yōu)異的學習成績更需要方法。決定學習方法的好與壞就要看學習環(huán)節(jié)和學習秩序否科學、合理。

一個合理的學習秩序不僅是達到學習目標的必備條件，也是提高學習效率的重要措施。而學習秩序設計的不理想，則可能完全不能實現(xiàn)目標。

還拿那頓早餐為例，如果米沒有淘凈，稀飯會不干凈，影響食欲；如果蔬菜沒有切開，這會很難下口。

如果學習環(huán)節(jié)有一塊出現(xiàn)問題，那么就直接導致不可預計的災難，通常學習環(huán)節(jié)主環(huán)節(jié)有聽課、作業(yè)、復習等。

由主環(huán)節(jié)派生的環(huán)節(jié)是從屬環(huán)節(jié)，由聽課而產(chǎn)生了從屬環(huán)節(jié)是預習環(huán)節(jié)，通常我們將其放在聽課之前；由作業(yè)而產(chǎn)生了回憶及檢查環(huán)節(jié)；由復習而產(chǎn)生了總結(jié)歸納環(huán)節(jié)。

而無論是主環(huán)節(jié)還是從屬環(huán)節(jié)，只要有一個環(huán)節(jié)沒有做好，都會對學習效果產(chǎn)生不利的影響。

人類行為的形成發(fā)展需要按照一定的時間、一定的順序來出現(xiàn)，就像一道完美的菜肴不僅需要適當?shù)呐腼儠r間和正確的順序，而且需要合適的配料。對于學習來說也是一樣的。老子講“治大國如烹小鮮”，講的就是這個道理，只要講究、重視方法和秩序，治理國家這樣的大事和做一道小菜一樣容易做好。所以面對學習這個問題，我們更可以說：學好亦如烹小鮮。

本章中我們將對如何做好每個學習環(huán)節(jié)及安排好學習秩序做詳細的說明和規(guī)定。如果您和您的孩子能夠按照本書的要求做的話，我想他們學習成績的提高是指日可待了。

做好每個學習環(huán)節(jié)和科學地安排學習秩序和學習方法，而對學習方法產(chǎn)生根本影響的因素是學習品質(zhì)。而學習品質(zhì)的優(yōu)劣需要通過學習行為、學習方法來表現(xiàn)，學習品質(zhì)的養(yǎng)成則受生活品質(zhì)的影響最大。

良好的生活品質(zhì)訓練可以使孩子們獲得對生活和學習正確的認識、積極向上健康的態(tài)度，充滿責任心和愛心，有強大的意志力和自制力，這些都為學習習慣和作風的養(yǎng)成打下良好的基礎。對學習的科學正確認識有助于學習方法的養(yǎng)成，學習能力對學習行為的順利進行提供了保證。

我們可以這樣說，學習成績不理想的學生在學習方法方面100%的存在不同程度的問題，造成這樣的結(jié)果是由于生活品質(zhì)、學習品質(zhì)、個性因素三方面存在嚴重不足，而主要責任人就是家長！

對生活品質(zhì)、學習品質(zhì)、個性因素影響最大并起決定性和關(guān)鍵性作用的因素是家長開展家庭教育的能力，其次才是環(huán)境因素。雖然家長在后一方面一般是無能為力的，但它與家庭教育對孩子的作用相比要小得多。

所以解決學生的學習問題，我們不僅要真正掌握科學的學習方法，還需要對影響學習方法的三大因素做分析和研究。為了保證這一切的順利進行，需要家長認真思索是由于自己的什么不足而造成這些方面的缺陷和失敗。

我們前面談過，構(gòu)成學習行為的兩方面是學習環(huán)節(jié)和學習秩序。正是由于學習環(huán)節(jié)或秩序操作不當，才使孩子在相同的教育背景、差不多的家庭條件以及沒有明顯差距的智商的情況下，學習成績有著天壤之別。究其原因，關(guān)鍵是由于在學習的過程中，沒有能根據(jù)學習本身的要求和規(guī)律正確地進行，從中導致了時間的浪費、效率的降低，這就是學習成績不佳的最根本原因。

還有一種情況是，有的學生本來抱著很努力的態(tài)度去學習，這種缺乏方法的努力最終當然不會給他帶來所希望的成績，所以自己的信心逐漸受到打擊，再加上家長不當?shù)母深A，對學習勢必產(chǎn)生焦慮、厭惡和反感，使學生對學習愈發(fā)感覺痛苦和煩惱。這樣的情緒始自學習，但卻蔓延到生活的各個部分。由學習的不理想

轉(zhuǎn)化為對生活的失望和痛苦，是很多學生心態(tài)的典型表現(xiàn)。所以，不會學習，意味著不會生活。不會學習，也不可能有真正意義上的幸福生活。

要想成為一名成功的家長，首先應該知道在指導孩子學習前，自己是否對學習有足夠準確和深入的理解，應該明白只有把握好學習環(huán)節(jié)和學習秩序才可以得到有效率和效果的學習方法。本章談的內(nèi)容主要是關(guān)于學生在學習中需要經(jīng)歷的環(huán)節(jié)以及如何安排學習秩序。希望這些概念可以真正地植入你的思想中，只要認識到了并按照要求做到了，相信會讓孩子的學習效率有一個飛躍的。在此，我們希望家長通過本章的學習，可以更有針對性地調(diào)整孩子在學習方法上的不足。當然，如果孩子有興趣的話，最好也建議孩子閱讀。

我們認為，一個學生通常的學習環(huán)節(jié)主要有以下部分組成。主要環(huán)節(jié)指作業(yè)環(huán)節(jié)、預習環(huán)節(jié)、復習環(huán)節(jié)、考試環(huán)節(jié)等,從屬環(huán)節(jié)包括改錯環(huán)節(jié)、檢查環(huán)節(jié)、回憶環(huán)節(jié)等。如何保證學習效率就需要合理地把以上環(huán)節(jié)安排得當，也就是學習秩序的問題。

請家長注意對照本章內(nèi)容，找出孩子在哪些環(huán)節(jié)做的不合適，以便改正。根據(jù)我們工作的經(jīng)驗，只要能夠按照正確的方法進行，通常只要30天的時間，學生的學習就會有很大的進步。

第五篇：幼小銜接家長如何幫助孩子提高英語寫作能力

Upgrade Yourself @ Studio English 幼小銜接:家長如何幫助孩子提高英語寫作能力

暑假到了，很多幼兒園的小朋友要升入到小學學習，家長們最擔心的就是孩子接下來的功課問題，英語作為主要學科之一，并且是未來的一項重要技能，受到了很多家長的重視。

如今，很多孩子在幼兒園就能受到雙語教學，也有一些孩子進入小學才開始學習英語。不論起步早晚，進入小學以后，孩子們的英語水平參差不齊。

很多家長認為，把孩子交給學校就可以，而教育需要家長與學校的配合。家長如何幫助小朋友提高英語水平呢？

1、主動豐富孩子的生活經(jīng)歷；

2、引導孩子切換不同的思維模式；

3、讓孩子充分感知這個世界。

語言的表達不僅僅來源于詞匯、句型，更多的是表達一個思維和展示自己的認知。尤其到了小學高年級，寫作成為考試拿分的一個重要環(huán)節(jié)，而積累從小做起，如果家長們等到孩子到了高年級才去讓他們積累，就是拔苗助長，適得其反。英語學習是一個循序漸進、逐步提高的過程。

在孩子幼兒園大班及小學低年級時，家長可以有意識地讓孩子進行一些簡單的英語寫作！空中英語的少兒語言教學專家給您提幾點關(guān)于培養(yǎng)孩子英語寫作能力的建議：

一、帶孩子去戶外體驗生活

其實英語寫作不止關(guān)乎語言能力，和中文寫作一樣，它同樣需要從生活中汲取靈感。

在美國，幼兒園大班到小學二年級的孩子，每周都會進行寫作訓練，內(nèi)容大多和日常生活直接相關(guān)。

例如，他們每天會在課堂討論的基礎上，描寫當日天氣，或記錄當天的趣味活動；每周，老師們都會帶孩子去動物園、公園等戶外場所，要求他們寫下當天的見聞。因為有了實際經(jīng)驗，孩子們在寫作文時，能夠有感而發(fā)，寫出更多生動有趣的細節(jié)。

家長多帶孩子體驗生活，視野拓寬了之后，寫作內(nèi)容自然而然也就更多了。

二、和孩子一起頭腦風暴寫作要點

在開始準備簡單的段落寫作前，為了拓寬孩子的寫作思路，尤其針對幼兒園大班至小學低年級學生，家長可以先與孩子一起頭腦風暴，回憶活動細節(jié)，列出寫作主題以及素材要點。

比如，可以先和孩子聊聊，最近生活中有沒有發(fā)生比較有趣、難忘的事情，用哪些詞來形容它最合適？在此過程中，讓孩子記錄或畫下關(guān)鍵信息。

在此我們?yōu)槟峁﹥蓚€可行的思維引導方式：

1、讓孩子描述“五感”

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針對幼兒園大班及小學低年級孩子，家長可以讓孩子描述“五感”（視覺、聽覺、感覺、嗅覺以及味覺），回憶整個活動。

在描述事件時，家長可以遵循這樣的方式引導孩子：What did you see/hear/feel/smell/taste？（你看到/聽到/感受到/聞到/嘗到了什么？）

2、回憶“5W+1H”關(guān)鍵要素

針對小學高年級學生，家長可以和孩子一起回憶“5W+1H”要素，寫作生動有趣的英語作文，包括When（何時）、Where（何地）、What（何事）、Who（何人）、Why（何因）以及How（怎樣發(fā)生？）

要注意，孩子的思維跳躍性，如果在互動過程中，蹦出一些語法錯誤的句子，家長千萬不要去評判對錯，打擊孩子的積極性。因為，在第二語言學習的過程中，初學者的語言輸入程度不夠，沒有邏輯組織能力，但是隨著學習的進一步加深，孩子語言表達邏輯性會自然而然的提高。

此外，如果孩子對事件的描述與成人所見的不同，家長千萬不要限制孩子的想象力，比如，如果有孩子說I saw flowers in swimming pool.家長千萬不要告訴他們泳池里沒有花，而是進一步引導孩子，這朵花長什么樣、它是什么顏色的，鼓勵孩子的創(chuàng)作熱情。

三、家長和孩子共同整理寫作思路

有了第二步零散的記錄后，接下來，就是思路的整理階段了（categorization），此時，家長可以要求孩子從剛才零散記錄的關(guān)鍵詞中，選出他們認為重要的信息，并對其進行歸類整理。

家長甚至可以和孩子一起畫一張思維導圖（mind map），一起構(gòu)思寫作思路。

四、給孩子提供寫作句型模板

針對幼兒園大班及小學低年級孩子，在實際寫作過程中，家長可以自己編或找一些簡單的寫作模板，讓孩子填上剛才討論到的形容詞、動詞或動詞短語，寫出一篇三、五句話的小段落文章。

比如：I feel very()today because().針對小學高年級學生，家長可以與孩子一起閱讀，并完成較為豐富的短文寫作。通常而言，每個段落包含三個部分：主題句（topic sentence）、觀點論證（justification）和舉例子（example）。主題句是每個段落的主要觀點，論證則是對觀點的進一步解釋，那如何解釋呢，則需要足夠多的例子來支持你的觀點。

舉個例子來說明這三個部分到底如何相互配合。

主題句：It is()to keep the planet clean.One way to keep the planet clean is().觀點論證：This is important because().When you(), you().舉例子：For example().Upgrade Yourself @ Studio English

括弧內(nèi)是孩子可以自由發(fā)揮的內(nèi)容，或者根據(jù)閱讀中的內(nèi)容來回答。這樣循序漸進的練習，既能幫助孩子積累足夠多的范例句型，又能了解并掌握英語作文的框架搭建。這種輔助寫作的方法在教學中稱為Scaffolding（支架式教學）。孩子積累了足夠的寫作輔助支持，才能更有信心和足夠多的積累過渡到自主寫作。

通過以上的步驟，家長一步一步循序漸進地幫助孩子打好寫作基礎、積累寫作經(jīng)驗，孩子的寫作能力自然就培養(yǎng)出來了，日積月累孩子的寫作能力自然也就能了、提高了。

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