第一篇：如何幫助孩子提高學習的自覺性

如何幫助孩子提高學習的自覺性

桃林口小學 張春香

孩子學習自覺性不高，總是不能養成每天回家后自覺做作業的良好習慣，這幾乎是小學孩子身上所表現出來的一種“通病”。作為孩子教育一個主要方面，家庭教育如何配合學校的正面教育，幫助孩子克服這一不習慣，就成為我們每一位家長必須引以注意并加以探索仍至解決的一項重要任務。下面結合自己在幫助孩子克服這一“毛病”方面的一些做法，談談自己的心得。

1、對孩子不要有過高的要求，定目標要循序漸進，不可操之過急。看到過很多這樣的現象：現在有些家長過高地給孩子提出各種要求，制定過高目標，讓孩子補這補那，過分地強迫孩子學習，占用了孩子的娛樂時間，使得孩子對學習產生厭煩情緒，總想玩。我在孩子上幼兒園時也犯過同樣的錯誤，總是過早要求孩子背唐詩、讀拼音，結果讓孩子過早地對學習產生了厭煩情緒，以至于上學后長時間不能及時得以糾正，對現在的學習也造成了一定的負面影響。從這件事上我也漸漸地悟出了一個道理：教育孩子是件很不容易的事，家長千萬不能急。“十年樹木，百年樹人”，心急是解決不了問題的，家長一定要有耐心。定目標不能異想天開，憑自己的主觀意愿，要根據孩子的特點制定。目標定的太高，孩子做不到，等于沒定。而且還容易在一次次的失敗中挫傷孩子積極性。同時不管目標高低，孩子做到做不到，在日常的教育幫助中都要盡量切忌打罵，不能求嚴責備。當然這么說說很容易，但是自己有時還是很難做到的。一時情緒失控也不免要動手動腳，但事后自己細想其實沒有任何的效果。心理學的研究表明，懲罰不可能帶來孩子行為的根本變化，懲罰針對的是結果而不是孩子的行為過程，只能帶來暫時的、表面的變化而引起較大的副作用，因而懲罰的教育方式是被動的、消極的。后來通過聽一些教育孩子的專題報告和看一些有關書籍，自己開始慢慢地改變一些教育方式，多與孩子交流，注意發現孩子的優點與積極方面，及時、真誠地予以贊揚，嘗試著成為孩子的朋友。經過這一努力，孩子在改變自身存在的“毛病”方面產生了積極的變化，收到了良好的成效。同時對孩子改正“毛病”不可一曝十寒，立竿見影，要允許孩子身上“毛病”的反彈，但只要他是在一天天地改，一天天地“毛病”越犯越少，那就說明他是在進步，就應該予以表揚和鼓勵，對于學習更應該這樣。

2、培養孩子自我管理的學習習慣。關于這點感受最深的一種方法就是幫助孩子制定學習計劃。孩子貪玩而忘乎所以，主要是約束力不夠，計劃的制定正是糾正的最佳方式。比如我和孩子常這么定：放學后馬上做作業，不做完作業或不做完任一門功課不準看電視，也不準出去玩。當然這是一種較原則性的計劃，開始這樣簡單的制定效果很好。等到孩子對這一計劃執行較好了之后，對計劃的制定可以詳細一點。我通常是主動和孩子商量，如問孩子“每一天從早上起床開始到晚上睡覺，這段時間里你都打算干些什么呢？”然后孩子會按時間順序一件一件地告訴你，你再在此基礎上加以引導，對每一件事，包括玩耍在內，都可以制訂到計劃里，然后再問孩子做不到時應怎么辦，和孩子商量后，一份有效的計劃也就做好了。

計劃定出來后，要著重抓好以下幾個環節：一是抓好督促檢查，不要一陣風，時冷時熱、時管時不管，那樣計劃就不起作用了。二是開始對孩子的要求不要太高，可一步一步來。只要孩子能做到先做完一部分作業再看電視或看電視和玩的時間比以往減短了就算進步了，逐漸再提高要求。三是做好總結。最好一星期進行一次總結，如果孩子表現得好，星期

六、星期天可以讓他看動畫片、玩他喜歡的游戲，也可以因孩子執行計劃時表現的好壞，以獎勵的方式滿足他的一些需要，以激勵他執行下一星期計劃的自覺性和主動性。這樣做了一段時間后，孩子放學回家后做作業的自覺性明顯提高了。

3、與孩子進行必要的交流。和善的交流可以拉近與孩子間的距離，可以了解孩子的內心。同時可以通過與孩子間的交流，把一些只有在孩子出錯時才“教訓”的道理自然而在地灌輸給孩子。把對孩子的評價在日常談話中自然地表露出來，既不會讓孩子感到你是在專門“有意表揚”他，同時還可以讓孩子了解你的觀點和看法，增強自我信心。與孩子談話除了學習上的交流，還應有思想上的交流。關于班里的事，關于他看的書，關于他喜歡的游戲，我們無所不談。比如：“今天上課有什么感受？”、“我猜是不是教師今天又表揚你了？”一般這種情況下孩子都會把在校時的一些表現如實地告訴你，尤其是孩子會把在校時的良好表現及教師的表揚馬上告訴你，這時你對孩子的表揚也就順理成章了，而且表揚的效果也非常好。總之，通過平等和善的對話，要讓家長成為孩子的朋友，不是讓家長成為孩子的領導。這樣孩子就會得到一種人格上的尊重，對于強化自律意識是有好處的。

4、父母要以身作則，給孩子樹立一個良好的榜樣，營造一個良好的家庭氛圍。要孩子不看自己喜歡的節目、不玩自己喜歡的游戲是很難的，強迫不是好辦法。我們孩子經常愛問一句話：“你們大人為什么每天總不學習？為什么總讓我們小孩子學習呢？”。一個家庭中父母如果成天自己坐在電視機前或是電腦前玩，而大聲地呵斥孩子去看書，這其實是很難有什么說服力的，孩子從心里是不“不服氣”的。因此 日常在家庭生活中，孩子學習時我們總是盡量不去看電視，孩子做作業，我就坐在書房看書或寫東西，這樣對孩子或多或少會有一定潛移默化的影響作用。營造一個良好的家庭氛圍對孩子養成自覺學習的良好習慣有著重要的示范引導效應。

5、父母不僅要為孩子營造一個好的家庭氛圍，也要注意自己的學習。大人通常情況下總認為學習只是孩子們的事，其實做家長的也要學習如何做家長。我們都缺乏做家長的經驗，所以我經常會主動上網找一些教育孩子的論壇或有關知識看看，進行這方面的學習。同時與其他家長之間的交流也是一種互相的學習。把每個家庭教育孩子的得與失拿出來交流一下，可以避免很多彎路，收獲更多喜悅。

6、做好與學校教師間的經常性溝通聯系。經常與孩子的教師取得聯系，了解孩子在校的表現，可以從教師的角度更全面地了解自己孩子的基本狀況。這樣一方面可以結合自己的實際對孩子作出一個更全面準確的評估和判斷，同時也可以及時發現問題，采取有的放矢的方法有效地幫助孩子予以克服。此外經常與教師取得聯系，還可以及時了解孩子課程的進展

情況，便于及時督促孩子按進度進行鞏固復習，對于克服孩子拖拉散漫的學習“毛病”有一定的促進作用。

7、尊重孩子，賞識孩子。著名的“賞識教育法”提出“好孩子是夸出來的”這一觀點已成為當代教育學上一個被普遍認同的觀點。開始對孩子的教育自己采取更多的方法是：主要指責孩子身上的缺點和不足，基本上是說壞的多，說好的少。總怕“缺點不說不得了，優點不說跑不了”，但久而久之，自己逐漸發覺，這種指責式教育對孩子改變身上的壞“毛病”收效并不大。有時甚至會讓孩子產生逆反心理，想著法地和你“捉迷藏”、“打游擊”。后來看了賞識教育法后，開始嘗試用激勵的方法教育孩子。如看見孩子今天回家按時了，進門就表揚他“今天你可真準時！好樣的，看來你的時間觀念還真強！”聽到孩子說在學校受到了表彰，就高興地豎起大拇指夸獎他：“你真棒！說明你比其他同學優秀，老師都很喜歡你，你要再接再厲喲！”當孩子回家能按時做作業時，我就摸著他的頭說：“真是一個自覺的孩子，學習真認真，抓緊做，做完好去玩！”同時盡量把孩子身上表現出的優點和閃光點，小題大作，無限夸張，以小帶大，因小擴大，讓星星之火成燎原之勢。并且在平時，孩子出現一些不好的“毛病”時，把以往的優點和閃光點及時地向孩子進行“宣傳”——“看，你昨天表現不是很好嗎？今天不會比昨天差吧？”、“你是一個很聰明的孩子，這點作業不就三下五除二的事，完成作業再玩也不晚嘛！”往往這樣，孩子大多情況下都能及時改正“毛病”，改“邪”歸正，收效良好。

當然孩子學習自覺性培養的方式層出不窮，孩子學習自覺性培養的途徑也多種多樣，孩子教育既是學校的主要任務，也更是我們家長義不容辭的重要職責。愿我們家長都能盡好自身的基本職責，把我們教育孩子的點點滴滴經驗匯集起來，用大家的智慧讓孩子的今天充滿無限快樂的陽光，把孩子的明天妝扮的更加絢麗多姿。

第二篇：如何提高孩子暑假期間學習自覺性

如何提高孩子暑假期間學習的自覺性?

常常聽到一些家長抱怨：孩子學習的自覺性差，到了暑假沒人管著，自己也不懂得制定計劃，學習沒有效率更沒效果。試過找家教、報輔導班，但是卻不能從根本上解決這個問題。面對家長的擔憂，百杰教育教學部主任表示，孩子在學習上存在許多問題，歸根究底是源于缺乏科學地規劃能力。想要從根本上提高孩子學習的成績，首先就要培養孩子科學地制定學習計劃開始。

制定學習計劃對孩子有哪些幫助？

1、制訂學習計劃可以促進學習目標的實現：學習計劃是實現學習目標的藍圖，每一個想把提高學習成績的學生，都需要制訂一個切實可行的學習計劃。有了計劃，也就有了目標，這時，目標的實現只是個時間問題了。想象目標達成那一刻的喜悅，往往會給人更多去實行計劃的動力。

2、制訂學習計劃可以磨練孩子的意志力：計劃在實施的過程中孩子可能會受到種種“沖擊”。因為“偷懶”是人性的弱點，但是在執行計劃的過程中，孩子的意志品質(自覺、頑強、堅持、自制)將不斷地得到磨練。科學研究結果表明，良好的意志品質是學習成功的重要保證。

3、制訂學習計劃可以提高學習效率：計劃性強的學生，不用費時間去想下一步該做什么。而缺乏計劃性的學生，還要為下一步該干什么事考慮半天，因此浪費了很多時間。而且在計劃的引導下，稍微浪費半個鐘頭的時間，都可能使某計劃告吹。所以，懂得計劃的孩子都不會隨便地浪費時間。

暑期是培養孩子規劃能力的最佳時間

能否制定出科學的學習計劃，并認真負責地執行，是一名中學生具備良好的學習習慣的根本標志。對此，百杰教育孫老師表示：暑假期間，孩子擁有了較大的自己時間。可以讓他自己為自己的暑期生活做計劃，并引導他按照計劃的內容逐步完成，可以鍛煉孩子的自主能力，對于學習而言非常大的幫助。

百杰教育在2010年暑期，全新推出“暑期規劃大賽”活動，西安市的中小學生均可參與。百杰教育教學部主任在談到規劃時說到，學會制定計劃，執行計劃，修正計劃，是我們一生都要掌握的重要能力。百杰開發的規劃平臺，就是要引導同學們逐漸掌握這種能力。暑期規劃大賽參與非常簡單，只要按照提供的模板填寫規劃和執行進度即可，規劃的內容除了暑期的學習計劃，也包含了暑期生活的計劃，還為同學們開通了“日志”功能，可以記錄更豐富有趣的暑期生活。參加的過程中，大家還可以瀏覽其他學生的暑期計劃，進行參考并予以投票。大賽將于7月15日正式拉開帷幕，9月3日結束，經過評選，大賽會選出優秀規劃進行展示，百杰教育為學員準備了豐富的獎品，鼓勵參賽者。開學后，學習規劃平臺將會繼續開放，成為百杰教育學習管理的重要工具。

百杰教育教學部主任強調：注重對孩子學習習慣的培養非常重要，因為好的學習習慣可以讓孩子受益一生。而科學的規劃能力的養成是學習習慣培養的第一步，就讓我們一起從這個夏天開始，讓孩子都能擁有一份科學的暑期計劃吧

第三篇：如何幫助孩子提高學習成績

如何幫助孩子提高學習成績從技術角度講，學習成績不理想只有一個原因：不會學習。

提高學習成績是我們很關心也很重視的一個目的和希望，如何實現這一點，首先讓我們對學習行為做一下基本的了解和分析。

構成學習行為的兩方面是學習環節和學習秩序，環節是針對“點”的事情，秩序是針對“線”的事情，我們通過“點”和“線”的完美結合來解決各個學習單元的問題。而學習方法就是學習環節和學習秩序的不同組合，換句話說，把握好學習環節和學習秩序就可以得到有效率和效果的學習方法。很顯然，做一件事情沒有科學的方法是不可能達到目的的。

讓我們去想象一下“如何炒一盤可口的土豆絲”。顯而易見，保證正確烹飪的程序和完美的烹飪環節是成功的關鍵。大家都知道，如果炒菜的順序不對，比如先放土豆后放油，那最后的味道真是不敢想象，即便炒菜的先后程序沒有錯，但要是土豆絲切的大小不勻或是忘了放鹽，或者鹽放的多了或少了，那么這道菜最終的味道也是不敢恭維的！

我們不僅關注如何設計合理的學習秩序，也同樣關注如何有效地完成學習環節。而學習習慣則是學生進入學習狀態通常會有的意識和行為，也是一種固有的學習環節和學習模式。

為了更好地說明這個問題，讓我們從一頓早餐說起。

母親要給孩子和丈夫準備一份簡單的早餐,早餐的內容是煮雞蛋、饅頭、小菜和米粥。當她進了廚房，先把饅頭放在籠屜里和水一起熱上，然后淘米；在等水開的時候，把切好的蔬菜涼拌了放入盤里；水開了以后，把米放進鍋里。差不多粥熬了一半的時候，把洗干凈的雞蛋放入粥里。就這樣大約20分鐘的時間，一份簡單的早餐就做好了。

另外一個主婦也要準備這樣的早餐，不過她是先淘了米，然后熱水，等水開了后，再把米放到鍋里，等粥熬好以后，才開始切菜，等涼菜拌好后，就又開始熱水蒸饅頭，等饅頭蒸熱后，又把雞蛋煮上……不用我說，您一定知道這份早餐來的是多么不容易。

在這個案例中，我們還沒有特意強調時間的危機感，只是說明了在結果相同的情況下，操作順序不同，工作效率也不同。而當時間成為關鍵因素，后果可能就是不能完成。

可以看出來，不同的設計，將導致結果和效率的不同，為什么許多上了初一的學生在面對比小學更多的功課時，往往會手忙腳亂，疲于應付，就是由于沒有具備很好地安排管理學習的能力而造成的。所以，秩序不僅是決定是否能夠正確實現目標的基礎，也是保證是否高效率地完成目標的決定因素。

做所有的事情都要有一個合理的安排和方法才能達到目標，而目標是否可以完好實現一定是通過工作程序和工作環節來保證的。所以炒一盤好菜需要方法，想取得優異的學習成績更需要方法。決定學習方法的好與壞就要看學習環節和學習秩序否科學、合理。

一個合理的學習秩序不僅是達到學習目標的必備條件，也是提高學習效率的重要措施。而學習秩序設計的不理想，則可能完全不能實現目標。

還拿那頓早餐為例，如果米沒有淘凈，稀飯會不干凈，影響食欲；如果蔬菜沒有切開，這會很難下口。

如果學習環節有一塊出現問題，那么就直接導致不可預計的災難，通常學習環節主環節有聽課、作業、復習等。

由主環節派生的環節是從屬環節，由聽課而產生了從屬環節是預習環節，通常我們將其放在聽課之前；由作業而產生了回憶及檢查環節；由復習而產生了總結歸納環節。

而無論是主環節還是從屬環節，只要有一個環節沒有做好，都會對學習效果產生不利的影響。

人類行為的形成發展需要按照一定的時間、一定的順序來出現，就像一道完美的菜肴不僅需要適當的烹飪時間和正確的順序，而且需要合適的配料。對于學習來說也是一樣的。老子講“治大國如烹小鮮”，講的就是這個道理，只要講究、重視方法和秩序，治理國家這樣的大事和做一道小菜一樣容易做好。所以面對學習這個問題，我們更可以說：學好亦如烹小鮮。

本章中我們將對如何做好每個學習環節及安排好學習秩序做詳細的說明和規定。如果您和您的孩子能夠按照本書的要求做的話，我想他們學習成績的提高是指日可待了。

做好每個學習環節和科學地安排學習秩序和學習方法，而對學習方法產生根本影響的因素是學習品質。而學習品質的優劣需要通過學習行為、學習方法來表現，學習品質的養成則受生活品質的影響最大。

良好的生活品質訓練可以使孩子們獲得對生活和學習正確的認識、積極向上健康的態度，充滿責任心和愛心，有強大的意志力和自制力，這些都為學習習慣和作風的養成打下良好的基礎。對學習的科學正確認識有助于學習方法的養成，學習能力對學習行為的順利進行提供了保證。

我們可以這樣說，學習成績不理想的學生在學習方法方面100%的存在不同程度的問題，造成這樣的結果是由于生活品質、學習品質、個性因素三方面存在嚴重不足，而主要責任人就是家長！

對生活品質、學習品質、個性因素影響最大并起決定性和關鍵性作用的因素是家長開展家庭教育的能力，其次才是環境因素。雖然家長在后一方面一般是無能為力的，但它與家庭教育對孩子的作用相比要小得多。

所以解決學生的學習問題，我們不僅要真正掌握科學的學習方法，還需要對影響學習方法的三大因素做分析和研究。為了保證這一切的順利進行，需要家長認真思索是由于自己的什么不足而造成這些方面的缺陷和失敗。

我們前面談過，構成學習行為的兩方面是學習環節和學習秩序。正是由于學習環節或秩序操作不當，才使孩子在相同的教育背景、差不多的家庭條件以及沒有明顯差距的智商的情況下，學習成績有著天壤之別。究其原因，關鍵是由于在學習的過程中，沒有能根據學習本身的要求和規律正確地進行，從中導致了時間的浪費、效率的降低，這就是學習成績不佳的最根本原因。

還有一種情況是，有的學生本來抱著很努力的態度去學習，這種缺乏方法的努力最終當然不會給他帶來所希望的成績，所以自己的信心逐漸受到打擊，再加上家長不當的干預，對學習勢必產生焦慮、厭惡和反感，使學生對學習愈發感覺痛苦和煩惱。這樣的情緒始自學習，但卻蔓延到生活的各個部分。由學習的不理想

轉化為對生活的失望和痛苦，是很多學生心態的典型表現。所以，不會學習，意味著不會生活。不會學習，也不可能有真正意義上的幸福生活。

要想成為一名成功的家長，首先應該知道在指導孩子學習前，自己是否對學習有足夠準確和深入的理解，應該明白只有把握好學習環節和學習秩序才可以得到有效率和效果的學習方法。本章談的內容主要是關于學生在學習中需要經歷的環節以及如何安排學習秩序。希望這些概念可以真正地植入你的思想中，只要認識到了并按照要求做到了，相信會讓孩子的學習效率有一個飛躍的。在此，我們希望家長通過本章的學習，可以更有針對性地調整孩子在學習方法上的不足。當然，如果孩子有興趣的話，最好也建議孩子閱讀。

我們認為，一個學生通常的學習環節主要有以下部分組成。主要環節指作業環節、預習環節、復習環節、考試環節等,從屬環節包括改錯環節、檢查環節、回憶環節等。如何保證學習效率就需要合理地把以上環節安排得當，也就是學習秩序的問題。

請家長注意對照本章內容，找出孩子在哪些環節做的不合適，以便改正。根據我們工作的經驗，只要能夠按照正確的方法進行，通常只要30天的時間，學生的學習就會有很大的進步。

第四篇：如何提高小學生的學習自覺性

如何提高小學生的學習自覺性？

怎樣提高小學生的學習自覺性 學習只有自覺主動，否則是無法學好、無法學到真正的知識的。要提高學習的自覺性，要做好以下幾點:

第一，不要把學習當作一種任務和負擔，要出自興趣和需要而學。如果把學習看成是任務負擔，就會感到學習是迫不得已而學的，你就會處于消極被動狀態。要想提高學習自覺性，就要培養對學習的興趣，把學習看作一種生命、生活的需要，你才會積極主動地去學。

第二，加強自我管理、自我約束的能力。你首先要明確學習目的，把學習作為自我修養，提高自身素質的一個重要手段。然后制訂出周詳的計劃，實行自我管理，并且要約束自己，嚴格地執行學習計劃，以提高學習的自覺性。

第三，保證良好的學習環境，排除外界干擾，抵制各種誘惑。學習環境要保持安靜、整潔，這樣就可以減少各種外界干擾，使你集中注意力學習。所以在學習時你要勸告旁人不要隨意打擾你，不要大聲喧鬧，你還要把書桌和書本、文具等收拾整齊。對于各種不利于按計劃學習的誘惑，你要勇于抑制自己的欲望。第四，防止惰性的侵擾。人總是有惰性的，你稍不注意，惰性便會發作，使你無法再堅持學習。所以你要時刻提防惰性的侵人，否則，你就會越來越懶散，以致最終放棄學習。要想提高學習的自覺性，就必須克制惰性的發作。

第五篇：如何提高學生自覺性

如何提高中學生的學習自覺性

1、幫助孩子設定一個目標，并為他制定一個學習計劃。目標要切實可行，既不能高不可攀，也不要毫無吸引力。學習計劃要和孩子一起制定，得到孩子的認同才會更容易執行。督促孩子執行學習計劃，每一天都不放松。在計劃的執行過程中，及時發現孩子的進步，給予表揚，使其體驗成功的喜悅。在孩子遇到困難時，鼓勵他，去戰勝困難，必要時給予孩子適當幫助。

2、必要的課前預習：中國有句古話：“凡事預則立，不預則廢”。這句話強調不管做什么事，要事先有充分的準備。學生學習課程知識，課前的預習，既是心理準備，也是具體內容的準備。課前預習的基本要求是：認真閱讀教材，了解教材內容，思考內容重點，發現學習難點，做好聽講的準備。

3、聽好45分鐘的課：在學習過程中，會不會聽講是最重要的。孩子有了預習的基礎，在心理上就會有一種想聽聽聽教師怎么講、跟自己的理解一樣不一樣的愿望。教師講課，比孩子知道的深入。要告訴孩子上課跟著教師的教學走，眼睛看、耳朵聽、心里想，需要做練習時馬上動手。要明確地記住重點和難點，基礎知識、定義、定理要進行強制記憶，要掌握例題的解答步驟、方法。如遇卡殼的地方，要反復思考弄懂。

孩子不認真聽講，一般會有三個原因，應針對其原因去解決。

一是根本聽不懂。有的是前邊學的基礎太差，跟不上進度；有的是預習不認真。前一種情況應該給孩子補課并加強預習；后一種情況主要是加強預習。

二是自制力差，易受內部、外部干擾而走神。這主要是意志力問題，應在鍛煉孩子的意志力、提高自控能力上下功夫。

三是缺乏學習興趣。孩子感興趣的課程就專心聽講，不感興趣的課程往往不專心。如果是這方面原因，應跟任課教師多聯系，請老師在課堂上給孩子表現并得到肯定性評價的機會。還可以告訴孩子，在課堂上即使老師沒有叫你回答問題或讓別人上黑板演練，自己應心里試答老師的問題或在本子上演練，老師評價其他同學的回答或演練情況時，自己評價自己做得如何，肯定自己的優點，找到不足，進行自我激勵。可以利用“融會貫通”學習軟件里的學習計劃、限定時間的學習來減緩孩子的學習壓力，并通過著名的老師教學來提高孩子學習興趣。

4、提高作業質量：做作業的要求是，看清題，抄準題，理清思路，一次做對，認真檢查。有的孩子只顧快點完成作業，題目沒看清楚，有時抄錯題，不是先想好了再動筆，而是寫一步想一步。這樣，作業質量肯定不會好。家長應教育孩子，做作業是運用所學知識解決問題、提高學習技能的過程，必須踏踏實實，一步一個腳印。

做作業時要在旁邊預備草稿本或草稿紙，有的作業步驟需要先打草稿準確了再抄在作業本上。作業本上盡量減少或沒有涂改的痕跡。作業要自己檢查，不能依賴家長，家長也不要越俎代庖。老師要求家長檢查、簽字，家長在檢查作業后，發現錯誤，不宜直接告訴孩子哪兒錯了，而應讓孩子自己復查。比如說：“這兩題有一題錯了，你自己查出來。”這樣，有利于培養孩子獨立自主的能力。如果哪兒錯了就告訴他，甚至幫孩子改錯，容易使孩子形成依賴心理。

5、及時糾正錯題：孩子做錯題是經常發生的事，從糾正錯誤入手也是輔導孩子的好方式。給孩子一個專用的本子。和孩子一起給它取個名字，“錯題大家庭”、“攔路虎樂園”都是不錯的選題。孩子每次作業或考試出現錯誤，就讓孩子在專用的本子上將題目抄下。然后按正確的方法重做一遍。之后分析錯誤原因，是不會審題，還是粗心大意；是沒有掌握這部分內容，還是不會正確分析。用紅筆將錯誤的內容標出。過一段時間，與孩子一起整理錯題，將錯誤的類型匯總，看一看哪部分錯的最多，哪種錯誤原因最為常見。這樣你對孩子的學習狀況有一個清楚的了解，你就可以有的放矢地輔導孩子了。

6、做讀書筆記和摘要：讀書時筆記和摘要主要包括以下方面的內容：①記下書名、作者；②采摘生字、新詞及佳句；③記錄主要人物和主要內容；④在書上批注；⑤列提綱；⑥寫讀后

感。

教孩子做讀書筆記和摘要是你輔導孩子學習的一個好方法。給孩子一個喜愛的筆記本。要求孩

子每看完一篇自己喜愛的文章或感興趣的消息，就寫出讀書筆記或摘要。讀書筆記和摘要要講

出文章的主要觀點或自己認為最精彩的部分，也可以將其中的好句子和段落摘抄下來。開始時

父母與孩子一起，共同閱讀一篇文章，找出文章的中心思想，逐漸就可以讓孩子獨立完成。對

孩子的閱讀內容，不必限制太死。讓孩子憑他的興趣自己選擇，父母可以進行推薦。只要孩子

堅持下去，你會發現孩子的資料積累、閱讀能力、歸納能力和表達能力都會有明顯的進步，而

且孩子還學會了自己學習，你就可以事半功倍地輔導孩子學習了。

7、學會使用工具書

我國古代思想家孟子有一句很有名的話：“工欲善其事，必先利其器。”意思是說，工匠做

事如果想做得又多又好，就一定要在做事之前將他的工具磨得十分猁。在學習中，字典、扁這

些工具書，就是學生的“利器”。使用工具書的能力對于小學和初中生來說，最主要的是學會查

字典。要有運用部首、音序等查字法迅速、準確地從字典中查出生字詞的能力，還要有聯系上

下文語言環境選擇恰當的義項解釋詞語的能力。要具備這樣能力，就必須要求學生勤查字典，并進而養成習慣。

8、掌握閱讀步驟和方法 ：

①學會閱讀的一般步驟：當學生掌握一定量漢字時，可以逐步培養他們掌握閱讀的一般步

驟：初讀，了解全文大意，劃出生字、新詞；運用工具書并采用聯系上下文語言環境的方法認

字、釋詞、疏通文意，用鉛筆標出自然段的數碼，分析題目，了解題止民內容的關系。再讀，帶著文章“寫的什么”和“怎樣寫的”兩個問題熟讀，讀后分段寫出段意，然后把幾段的意思聯系

起來，掌握文章的主要內容。精讀。抓住重點段落和重點詞語細讀，加深對課文內容的理解，在此基礎上，概括文章的中心思想和寫作特點。熟讀，按課后“作業與練習”的要求，進行寫和

練，達到讀好一篇文章的目的。

②學會讀懂不同類型文章的方法。

語文課本主要運用寫人、記事、狀物、繪景、抒情等方法，也有諸如童話、寓言、故事、小說等文體的課文。文章不同，作者的思路各異，表達的方法也多種多樣。指導學生學習必須

依各類文章的特點，采取不同的學法。比如，閱讀寫人的課文，先要弄清課文“寫了誰的什么事”，接著抓住表現人物性格和品質的重點詞句熟讀精思，通過分析概括，理解和掌握作者是怎樣抓

住人物的外貌、動作、語言表現人物性格特征和精神品質的。再如，閱讀記事文，先弄清時、地、人、事，事情的起因、經過和結果；其次弄清事情詳細經過和活動的重要場面，體會作者

遺詞造句的匠心；再次，總結“表現了什么”、“為什么要這樣寫”。這樣，讓學生一步一步掌握

不同類型課文的讀書方法，就能收到“讀懂一篇，能看多篇”，舉一反三，觸類旁通之效。

9．具備多種思維方法

與其交給孩子一交給學生思維方法，發展思維能力，是進行方法指導的一項重要內容。交

給學生思維方法除了讓他們學會將所學知識進行分類、比較、分析、綜合、歸納等一些邏輯思

維的基本方法外，還應重視求異思維、發散思維、辯證思維等思維方法的培養，使孩子的思維

能夠靈活運轉。

為了孩子的學習，您也許曾經頭痛過、孩子也努力過，但成績原地踏步的狀態讓您和孩子

幾乎失去了信心，但是我們請您記住：“發現者教育”決不會讓您和孩子失望。只要我們共同努

力，就一定會有回報。我們有信心幫您孩子快速提高成績，減輕您和孩子的負擔和壓力，讓孩

子用優異的成績證明給您看，您孩子是聰明的、是最棒的。

初中階段這三年是孩子一生很重要的受教育階段，很多家長心情急切，望子成龍。但更多的是從眾學習，沒有做好整個中期間的習慣和能力培養規劃，錯過習慣和能力培養的最值時間，等發現問題的時候已經很難改正。初中學習習慣與能力的養，個人認為初一以學習習慣培養為主，初二以培養思維能力為主，初三以培養自學能力為主

初一 學習習慣的培養

一、良好的學習習慣，做好以下五個環節

聽講、筆記、作業、改錯、總結

這五個環節與我們的成績息息相關，非常重要。

和成績的關系度：聽講與筆記，約40%，作業約10%，改錯約20%，總結約30%

具體做法：

聽講、筆記，時間分配：80%時間聽講，20%時間記筆記。

聽講聽什么：老師對一個題目的思路突破分析，一個題目或者一類題目的總結，自己有疑問的地方

筆記記什么：

（1）基礎的定義、定理、性質（一定要理解記憶）

（2）自己課上的靈感

（3）自己有疑問的地方

（4）老師的歸納與總結

作業：認真完成作業是對課堂知識的落實，很重要

改錯：對自己沒掌握的知識的及時彌補與修正，總結：總結的時間不需要太長時間，但是對能力提升很重要。把自己的知識體系歸納總結，編織成網

１、按時完成老師部署的各種作業

這個要在每天及時將作業完成，效率很重要！不能一邊做一邊玩，要高效率學習高效率的玩！初中學業任務加重，效率很要。

２、做題書寫整潔、清晰

開始要重點要求步驟，對題目解答交待清楚通過步驟反應思維過程，不能出現跳步現象。在步驟清楚時再要求板書整齊（其男孩板書可能會馬虎些）初中對步驟要求很嚴格，孩子們不知道哪些該寫哪些不該寫，要么寫很多，要么跳步。到初中意識到問題時，很難停下來去改正。

初二思維能力培養

一、做好四會

會聽、會做、會講、會變

會聽：會聽老師講課的關鍵點，聽講效率高

會做：把會的就成對的，準確、規范的進行書寫表達自己的思路

會講：把自己會的東西講解出來，能力達到一個新的層次

會變：題目的形式發生變化，能發現本質，準確解答

具體做法：

1、家長裝傻讓孩子把題目講給你聽

有時候家長要傻點，題目的解答你看懂裝沒看懂或根本不看就說你看不懂，讓孩子把過程講給你聽，把你講明白，過程還傻提些問題。

既提高了孩子的語言表達能力，又能讓他（她）對題目理解更深一層！（題目解答能看懂和能講清楚的理解程度是不一樣還有就是讓孩子有成就感，爸爸媽媽都不明白的題，是我講給他們講明白的。聽懂不意味著會做，會做不一定能做對。講會加深進一步對題目的理解，對能力提高大有好處。

2、讓他（她）學會總結，做讀書筆記交流體會

學會一個章節或一冊，讓他（她）給你總結下知識，開始你可以幫助他（她），讓他（她）養成總結歸納的習慣最重要。

有些時候放松下，讓他（她）讀些名著、讀者或青年文摘、勵志類書，有感想時讓他（她）做好筆記，你也可以和他（她一起看，交流些對人物的感受和心得體會

會總結和歸納，才能讓學習更高效，才能做到舉一反三一。

二、改進學習的思路，做好三多

一題多解、多題一解、一題多變

一題多解，打開思路，找到巧法

多題一解，歸納總結，找到通法

一題多變，形式多變，找到模型

初三自學能力培養

初三在延續思維能力提高的基礎上同，讓孩子逐漸養成自學習慣，自己學會整理和查找資料

開始你可以操作讓他（她）看，逐漸讓他（她）自己整理你給予指導，到最后讓他（她）自己整理。

比如：老師經常會要求整理作家的生平事跡，開始我上網幫助她，后來就是她自己查自己整理。

開班會的資料也是自己查自己整理，其中有些圖象是她自己用相機拍完電腦上我教她圖象處理

另外孩子喜歡玩魔方，就讓她自己上網查資料整理相關資料，現在已經會玩五階魔方了。（各種三階魔方都是她自己查資料會的，玩魔方有助于培養孩子空間想象與動手能力）高中需要很好的自學能力，有意識做這方面培養，才能慢慢放手。