第一篇：愛如甘泉--讀后感)

愛 如 甘 泉

—讀《航班為病嬰而降》有感

清晨，打開窗戶，一陣春風(fēng)將眼淚吹干，我的嘴唇微微動著，心里有說不出的感動。風(fēng)吹著書，書頁沙沙地翻著，到了這一頁似乎停下來了。

它向我訴說一個故事：在一架航班上，一個七個半月大的嬰兒，他不住地咳嗽，引起了父母的焦慮。時間不斷的推移，小嬰兒的臉色也越發(fā)蒼白起來，最后只好用氧氣瓶輸氧。可是，孩子病情卻逐步惡化，必須降落到醫(yī)院治療。這時，孩子的父母露出了茫然的表情。問其究竟，原來是因為沒有錢的緣故。旅客們得知情況后，你一千、我五百的向嬰兒伸出了援助之手。經(jīng)過兩天的治療，嬰兒還是離開的人世，但他是滿載這大家的關(guān)愛走的。

讀了這片文章我十分感動。是啊！這個孩子雖然沒有保住。但是，人民舍棄自己的時間來救孩子，給孩子鼓勵和關(guān)愛，難道還不足以表達對孩子的愛嗎？恰似文中母親所說：“孩子是帶著沉甸甸的愛飛向天國的。”愛是偉大的，愛也是孩子在生命最后一刻的真切體現(xiàn)。正如《愛的奉獻》一歌所唱“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。”我們雖然不在現(xiàn)場，不能親手獻上自己的愛，但是我們的心卻是連著的，是分不開的。如果我們也身在其中，那么我相信，我們也會成為孩子愛的守護者。不僅這一件事，我們身

邊也有許多愛的縮影。

前幾天，四川雅安發(fā)生了7.0級地震，作為祖國的同胞們，我們也向他們伸出了援助之手。在網(wǎng)頁上為他們祈福，我們時刻關(guān)心著震后災(zāi)區(qū)人民的生活狀況，希望能讓更多人平安。這次地震將百分之八十的房屋震塌了，使很多人流離失所、無家可歸。因此，我們學(xué)校組織了心系雅安的捐款活動。同學(xué)們也不例外，你十元、我五元的獻出了自己的愛心。我也不例外拿出了平日里省下的零花錢，雖然錢不多，但也表明了我對他們的關(guān)心，我們班為雅安地震捐了1377元錢，可這樣我仍然覺得不夠，要求媽媽帶我去紅十字會捐了書籍和衣服。

是啊！“一方有難、八方支援”。我們用愛譜寫了一曲樂章。愛如雨露，滋潤著花朵；愛如春風(fēng)，輕撫著人們受傷的心田；愛如明燈，照亮人們布滿陰霾的心靈。愛更如甘泉，由一滴水變成一缸水，由一點愛蔓延為無邊大愛，讓世界充滿愛的陽光。

五

（二）班都夏麟

第二篇：書如甘泉

書 如 甘 泉

莎士比亞曾經(jīng)說過：“書是全世界的營養(yǎng)品。”書是我們的的精神食糧，我們的生活離不開它，書是我們心靈的源泉，滋潤了我干枯的心。

小時候，我還不會讀書寫字。每到晚上，我總是靜靜地躺在媽媽的懷里，聽媽媽講著美妙的童話故事，漸漸進入甜美的夢鄉(xiāng)。在夢中，我和《白雪公主和七個小矮人》中美麗的公主共舞，和《天方夜譚》中的仙女在天空中施展魔法，和花精靈在花朵上舞蹈，和《西游記》中的孫悟空一起斬妖除魔，和《綠山墻安妮》一起在山坡上唱歌跳舞，和灰姑娘一起穿上漂亮的公主裙，參加王子的舞會??

漸漸地，我長大了，能看書識字了，我總在寂靜的夜晚，聽著蟲兒的低聲鳴叫，體會著冰心“秋風(fēng)秋雨煞秋人”的憂愁，李白“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的真摯，文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的忠貞不渝，于謙“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。”的剛正氣節(jié)進入夢鄉(xiāng)??這些詩句使我受益匪淺。

長大后，書成為了我不可缺少的好伙伴。《魯濱遜漂流記》向我們展示了主人公魯濱遜在遇到困難時的鎮(zhèn)定自若，自立，自信，自強，在他的身上充分展現(xiàn)了出來。他告訴了我：在遇到困難時候，不要驚慌，要沉著冷靜，要勇敢地去克服困難。《愛的教育》向我們展示了愛的光環(huán)，主人公安利柯是一個助人為樂，思維敏捷，愛憎分明的好學(xué)生。他向我們展示了許多優(yōu)良的品德，告訴了我們許多做人的道理。

《鋼鐵是怎樣煉成的》向我們展示了紅軍戰(zhàn)士抗戰(zhàn)的故事，主人公保爾.柯察金是一個布爾什維克,他經(jīng)歷過四次死里逃生,全身癱瘓后,在文學(xué)的道路上繼續(xù)他的戰(zhàn)斗。他告訴了我：鋼鐵是在冷和熱中凝成，所以鋼鐵很堅硬，我們也要在惡劣的環(huán)境下克服困難，堅韌不拔，成為一根堅硬的“鋼鐵”。

古人云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，書中自有千鐘粟。”書告訴了我天文地理知識，書向我講述了悲歡離合故事，書向我展示了生動豐滿的人物形象，書告訴了我做人的道理。一本好書，就如一壺陳年的老酒，越品越香甜；一本好書，就如一壺上等的好茶，越品越香醇。

書就如一縷明媚的陽光，照亮了我的心房；書就如一盞啟明燈，照亮了我前進的方向；書就如一股香甜的甘泉，撫慰了我干枯的心??

第三篇：愛的甘泉

愛的甘泉

楊海麗

有這樣一個故事：“智慧”、“成功”、和“愛”三位使者來到人間。一位母親請他們到家中做客，天使們對那位母親說：“我們只能去一個，你回家商量一下，再做選擇。”母親最后決定把“愛”請回家奇怪的是，另外兩位也跟著進了屋。母親驚訝地問：“你們兩位怎么也進來了？“答曰：‘哪里有愛’，哪里便有‘智慧’和‘成功’。”

有愛就有一切，在故事中如此，在生活中更是如此。愛是一種無私、高尚和偉大的情感，是自己與他人或事物之間的一種精神聯(lián)系。“愛”是如此重要，那么我們怎樣培養(yǎng)學(xué)生的愛心？怎樣以愛來感化學(xué)生呢？愛無處不在，愛的方式也各不相同。人們常說“人間之愛莫過于母愛”。的確，沒有母愛，我們也就不可能長大成人。

因為有了母親的愛，我們每個人才能健康的成長，從古至今，人們以各種方式來贊揚母親，來歌頌?zāi)赣H。而當(dāng)今社會又有多少中學(xué)生能夠真正體會母親的苦心呢？就拿我班里的一位學(xué)生來說，他的父母靠賣菜又要供他上學(xué)，又要維持生計，每天太陽還未升起時已奔波在接菜的路上，晚上在人們茶余飯后的閑聊時，才拖著疲憊的身影回家，而他的表現(xiàn)則是上課紀律差、學(xué)習(xí)不認真、作業(yè)更是一塌胡涂。我問他“你愛你的父母嗎？”他隨口便說愛，我聽了之后，感到他根本不懂什么是對父母的愛，我對他說：“既然你愛你的父母，以你現(xiàn)在的年齡及能力，你只能是盡量取得好的成績，來孝敬和報答你對父母的愛。”人類的許多愛，都是從孝敬父母延伸出來的。前蘇聯(lián)一所中學(xué)教室里掛著這樣一幅標語：“要愛你的媽媽！”有的人看過以后，問這所中學(xué)的校長蘇霍姆林斯基，為什么不寫“愛祖國”、“愛人民”；卻寫上“愛媽媽”時，他回答說：“如果一個孩子，一個中學(xué)生連他的媽媽也不愛，還能愛他人、愛家庭、愛祖國嗎？”一問一答，道出了愛父母與愛祖國之間的必然聯(lián)系。現(xiàn)在有的學(xué)生，犯了錯誤，父母不能給以指正和批評，輕則頂撞父母，更為嚴重的離家出走。他們就不理解父母的苦心教誨是對他們的愛，對他們寄托著殷切的希望。那么，我認為任何一個人，都應(yīng)仔細想想怎樣來愛我們的母親，愛我們的祖國。

愛心的培養(yǎng)和樹立勢在必行。著名教育家夏丐尊說過：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能成為池塘,沒有情感，沒有愛,也就沒有教育。”這段話揭示了愛與教育之間有著必然的聯(lián)系。在教育教學(xué)中，愛究竟是什么？

愛是尊重。蘇霍姆林斯基說：“兒童的尊嚴是人類最敏感的角落，保護兒童的自尊心，就是保護兒童潛在的力量。”淡話時，讓學(xué)生坐在你旁邊；制定班規(guī)時，征求學(xué)生的意見；教育學(xué)生時，用平緩的第1頁

口吻；給學(xué)生解答疑問時，要有百般的耐心??不知不覺，你會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的心與你貼近了。我的班里就有這樣一個學(xué)生，上課總是接老師的下話，特別影響課堂秩序多次強調(diào)還是改不了，有一天上課我當(dāng)著全班同學(xué)的面，對他進行了嚴厲的批評，之后，他就不愿與我有過多的交流，而且回答問題也不積極了。后來，我才感覺到也許是傷了他的自尊心，然后我私下找他面對面耐心地給他講了其中的道理，他也承認了他的錯誤，但他提出我不應(yīng)該當(dāng)全班的面批評他。從這件事后，我意識到應(yīng)當(dāng)怎樣保護學(xué)生的自尊心。

愛是寬容。當(dāng)學(xué)生犯了錯誤，應(yīng)當(dāng)把他當(dāng)作自己的孩子看待，不易大動肝火。因為犯錯誤是孩子的天性，誰也不能保證自己小時候不犯錯，就是老師、父母、教授也有犯錯誤的時候，我們可以站在他們的角度多替他們想一想，用母親的愛去包容他們，他們才能在一次次跌倒之后又一次次站起。寬容是陽光，能使學(xué)生得到感情上的溫暖；寬容是甘露，能源源不斷滋潤學(xué)生的心田；寬容是鑰匙，能開啟學(xué)生的心靈，消除師生間的誤會；寬容是理解，能給學(xué)生以安慰和力量。讓我們每一位老師敞開心扉，用博大的胸懷、堅定的信念、頑強的毅力，細致入微的工作去揚起學(xué)生奮發(fā)向上的風(fēng)帆。

愛是信任。有些老師對后進生缺乏信任，懷疑他們的能力，不相信他們的進步。而后進生由于經(jīng)常受到家長、老師和同學(xué)的另眼相待，也滋生出抵觸情緒，對別人缺乏信任，對自己缺乏信心。老師只有用信任才可以喚起學(xué)生的自尊心、責(zé)任心和自信心。老師應(yīng)當(dāng)設(shè)法給后進生創(chuàng)造機會，發(fā)現(xiàn)他們的微小進步，并及時給予鼓勵以激發(fā)他們的信心。

愛是賞識。有的學(xué)生經(jīng)老師多次批評，他仍無動于衷，在我的班里就有這樣的學(xué)生，后來，我就改變我的態(tài)度，我特意地讓他去打掃環(huán)境區(qū)，打掃完之后，我耐心地給予鼓勵，他也會心地笑了，此后，我便從點滴小事慢慢地激勵他，使他也逐漸地認為自己在老師和同學(xué)們的心中有一定的地位。美國著名心理學(xué)家詹姆斯說過這樣一句話：“人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識的渴望。”無論年齡大小，地位高低，人們都希望得到別人的認同，都不會拒絕別人的贊揚和來自他人的表揚或鼓勵，總會被表揚者產(chǎn)生愉悅的情緒體驗。這一點在兒童及中學(xué)生身上表現(xiàn)得尤為突出。實踐證明，學(xué)生的年齡越小對老師的表揚越重視，其學(xué)習(xí)動機更多傾向于為了得到老師的賞識。賞識學(xué)生，應(yīng)有意識地偏向后進生。有人曾做過調(diào)查，一天中，老師90%的表揚都是針對成績好的學(xué)生，而這些好學(xué)生對表揚卻沒有明顯的反應(yīng)，因為表揚對他們來說太平常了。賞識應(yīng)該給予誰？同樣的一份賞識，如果對于優(yōu)秀生的價值為1的話，對于后進生的價值則為100。一旦他們從賞識中感受到老師的愛、老師的信任、老師的殷切期待，賞識將產(chǎn)生巨大的力量。我們愛學(xué)生，就要賞識每一個學(xué)生的閃光點，贊許他們的每一點進步，呵護他們的每一次與眾不同，讓我們夸獎每一個孩子，讓每一個孩子在我們的賞識中快樂成長。

愛是忍耐。在我的班里有一個學(xué)生特別難纏，百般教誨不見實效。我不明白，為什么偏偏讓我碰到這樣頑固的學(xué)生？為什么我善意的規(guī)勸得到的是抵觸和反抗？為什么和他溝通會那么難？他令我特別頭痛。一個偶然的機會，我讀到《圣經(jīng)》中的一句話：“愛是忍耐。”我突然意識到，忍耐也是一種方式，忍耐可以把愛詮釋為尊重、寬容和善解人意。這個學(xué)生不僅僅是一個教育的對象，更重要的他是一個“孩子”只有尊重的個性，寬容他的頑皮，才能讓他感受到我對他的愛。從此，我改變對他的看法及教育方式，漸漸地將我們師生之間冰凍已久的冰山融化了。再難纏的學(xué)生也是孩子啊！出于偏見，他們常常被貼上“壞學(xué)生”的標簽，被看作是鐵板一張、頑石一塊。其實，他們更需要老師的尊重，更需要老師發(fā)現(xiàn)他們心靈深處想當(dāng)“好學(xué)生”的另一自我，更需要給他們更多的表現(xiàn)機會。他們渴望老師能夠把他們和“好學(xué)生”同等看待，讓他們享受到被認可、被欣賞的幸福，這對他們而言，就是“愛”的全部內(nèi)涵。處好師生關(guān)系其實說不難也難，說難也不難。“師道尊嚴”的偏見，常常會遮蔽愛的光芒；而善解人意的寬容和忍耐，卻可以讓愛死灰復(fù)燃。

對于愛的詮釋多種多樣，作為教師應(yīng)善于分析每一個學(xué)生的心理，對于不同的學(xué)生要采取不同方式的愛。有的學(xué)生批評幾句就有改悔的意向，而有的學(xué)生對他進行嚴厲的批評，他不但不改反而變本加厲。畢竟良藥利于病卻因苦于口而讓人難以下咽；忠言利于行卻因逆耳而讓人難以接受；批評之箭雖飽含良苦用心卻傷人傷已。因此，我們應(yīng)換一個角度，用愛心去感化、去賞識他們，這樣便會達到預(yù)期的效果。

愛心源于奉獻，它不求任何回報，它的真誠可以融化一切；愛心是真情、是溫暖、是無窮的力量，它可以使生命更富于色彩，使人生更加完美。讓我們從愛父母開始，讓愛的種子灑滿人間，讓我們的社會充滿愛。

第四篇：大愛如天讀后感

《大愛如天》觀后感

看了關(guān)于林巧稚醫(yī)者大家的視頻，內(nèi)心真的收到了強烈的震撼，真正理解了“醫(yī)者仁心”這四個字的重量及含義。佩服她精湛技藝的同時，更佩服她那種大愛無私的仁心。看影片過程中發(fā)現(xiàn)了一個小細節(jié)，她每次為病人聽診的時候都會拿聽筒在自己手掌心先暖一下，把病人的事情看得比自己的事情還重要，感覺她就是為了孕產(chǎn)婦而活，真正的把自己的一生都獻給了醫(yī)學(xué)事業(yè)，真正的大愛如天。林主任的這種摯愛，這種悲天憫人的情懷，直達人性中渴望保護、渴望溫情、渴望安全的本能，林主任的受人愛戴不僅僅在于她高超的醫(yī)術(shù)，更在于她 純粹的人格魅力。自己作為一名年輕的醫(yī)務(wù)工作者特別是一名助產(chǎn)士看了林主任一生的事跡之后，更加奠定了自己內(nèi)心對待醫(yī)務(wù)工作的方向，榜樣的力量真的很強大。在以后的工作中要細心、細心、再細心，設(shè)身處地的去為孕產(chǎn)婦以及她背后的家庭著想，在分娩過程中給她們鼓勵、安慰甚至是呵護，在分娩的痛苦以及恐懼中我是離她們最近的人，用我的愛心去溫暖她們。在那個年代那個條件下，林主任成功的做了第一例新生兒溶血癥的換血治療，真的特別了不起，在佩服林主任的同時，更應(yīng)該做的是：領(lǐng)悟她那種愛的精神和不斷學(xué)習(xí)的精神，在以后的工作中注意學(xué)習(xí)，注意總結(jié)經(jīng)驗，也為循證醫(yī)學(xué)的進步做出自己的貢獻。

第五篇：《愛如茉莉》讀后感

《愛如茉莉》讀后感

剛教完《愛如茉莉》這篇課文，那對夫妻平淡卻溫馨的情感還在我的心頭縈繞。

少年不識愁滋味，換句話說，少年也不識愛滋味。當(dāng)“我”的母親說“真愛像茉莉”的時候，“我”差點兒笑出了聲，但看到母親一本正經(jīng)的樣子，連忙把“這也叫愛”這句話咽了下去。“我”咽下去的這句話是有潛臺詞的，那就是“這

怎么能算是愛呢？”“這根本就不是愛！”在“我”看來，茉莉花的顏色不夠鮮艷，花型太小，香味也不夠濃烈，像這種花的愛肯定不是一種“轟轟烈烈”的愛。

是呀，在年輕人眼里，“愛”是山盟海誓的蜜語，是纏綿悱惻的眷戀，是驚天動的占有。他們沒有共同經(jīng)歷過的柴米油鹽的日子，沒有貧困時相依相扶的經(jīng)歷，那種普通又普通，平凡又平凡的生活細節(jié)在他們看來是那么的無聊和沒勁。p> 此后不久，“我”的媽媽在爸爸出差前的一個晚上住進了醫(yī)院，在病床上的母親不想讓勞累的丈夫知道她住院的消息，讓女兒編個謊言讓父親吃餃子。母親的舉動讓我感受到了“原來愛就是那盤在病中還牽掛的餃子。”而父親不吃餃子直奔醫(yī)院的舉動又讓“我”明白了“原來愛是不顧勞累匆忙趕往醫(yī)院的腳步。”在醫(yī)院里，“我”更是被父母那種相依相偎、互相照顧的感情所深深打動。父親怕母親夜里有事不喊他，就坐在床前的椅子上緊握妻子的手，他以為這樣妻子一動，他就能驚醒幫助；而母親雖是病里，可擔(dān)心丈夫旅途奔波后的身體，所以即使自己的手腳麻木了，也不敢動彈一下，怕驚醒了已經(jīng)沉睡的丈夫。

多么感人的畫面，此時此刻，不僅是親歷場面的“我”被深深感動，就是我和我的學(xué)生也被感動得無以言表。

哦，愛如茉莉，愛如茉莉啊！誰說真愛一定是驚天地泣鬼神？誰說真愛一定要望斷天涯無怨無悔？有很多時候，真愛其實很簡單，她更多是以茉莉花的形式存在，潔白而純潔，細微而雋永，芬芳而不張揚。