第一篇：課文愛如茉莉讀后感

課文愛如茉莉讀后感

愛是什么？愛是一盞燈。真愛能給我們照亮前方的路，讓我們不再迷茫，可是真愛在你心中又是什么？有人覺得，愛是像那盛開得玫瑰花一般轟轟烈烈；有人覺得，愛是需要諾言，將兩個人緊緊綁在一起；有人覺得，愛是河蚌口中的珍珠，要身遭多次磨難而依然無悔時才能創造奇跡……可是誰能想到，有人覺得真愛如同那平淡無廳的茉莉花。也許你不信，但當你翻開五年級下冊第17課《愛如茉莉》時，你會信了。的確，作者映子將茉莉和愛結合在一起，她認為，愛就和茉莉一般，看上去平淡，卻暗藏偉大。讓我們一起感受一下這篇課文吧！

文章講述了作者映子在一個黃昏問媽媽真愛是什么，媽媽說像茉莉，“我”不以為然。此后不久，在爸爸歸來之前，媽媽得病住了院，囑咐“我”買餃子給爸爸，并且要他吃完再告訴爸爸自己住了院。可是，爸爸不吃“我”買的餃子，也不聽“我”的謊話，便直奔醫院。有天早上，爸爸讓“我”帶茉莉來醫院，我看見爸爸照顧媽媽伏床而睡，媽媽照顧爸爸而手腳麻木，他們彼此互愛，讓作者明白了愛如茉莉的含義。

剛剛看完這篇文章也許你并不認同，還是覺得愛是轟轟烈烈。但是你細細品咂，卻可以發現許多話中藏著愛。比如說，文章中媽媽說的一句話：“記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫院，不然他會吃不下的。”這句話，是怕爸爸不吃任何東西而來醫院，畢竟，爸爸剛剛出差回來。這里面有著媽媽對爸爸的愛，還有爸爸說的這句話：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫我，這樣睡，她一動我就驚醒了。”從這句話中，我們體會到爸爸為了媽媽，可以委屈自己。同樣，這里面也包涵著爸爸對媽媽的愛。我想，你現在應該懂了，確實，這些語句里都蘊藏著愛，是的，真愛不必是轟轟烈烈，不需要諾言，雖然平淡無奇，但卻有海一般的愛，它是深不可測的！

其實，生活中，我們也有著同樣的愛，我的爸爸不太會做家務，基本都 要依賴媽媽，在媽媽懷我那段時間，根本沒法干家務，于是，爸爸天天忙活，從早到晚的行程排得滿滿的，每天都要為媽媽燒飯，不會燒的還要去學，尤其是媽媽住院那段時間，爸爸簡直是焦頭爛額，恨不得有分身，媽媽很是心疼，勸爸爸休息休息，可是爸爸卻不同意，為了媽媽，再辛苦都不算什么，雖然只是一件很普通的事，但卻同樣有著滿滿的愛。

是啊，生活中處處有著真愛，那么，真愛是什么？它是生命中流動的泉水，是手指尖流過的歲月，就是彼此間心靈相通，如盛開的茉莉花的清香。

第二篇：愛如茉莉課文講解

品味愛的細節

《愛如茉莉》課文講解

沙迎迎

貝貝：《愛如茉莉》，題目好美！可我不禁又有一疑問：愛怎么能像茉莉呢？ 晶晶：是呀，“愛如茉莉”，題目簡潔、含蓄，讓我覺得一股清新、芬芳之氣撲面而來，使我迫不及待的想往下讀，也急于想了解課文的具體內容。貝貝：哈哈，我想這是一種引人入勝的寫作方法吧！

晶晶：文中第三自然段“我問媽媽：真愛是什么？”媽媽回答像茉莉。讀到這里我也與小作者有一樣的想法：“平淡無奇的茉莉——這也叫愛？”而隨著故事情節的發展，茉莉變得潔白純凈、散發出縷縷幽香，還裊裊地鉆進了心中。這又是為什么呢？

貝貝：其實，爸爸媽媽的愛都鑲嵌在課文的細節中，如：第七自然節媽媽生病住院，還不忘給爸爸煮餃子的事，在媽媽心里，生病與爸爸吃餃子哪一個重要？

晶晶：爸爸吃餃子重要。

貝貝：爸爸聽說媽媽住院便直奔醫院你又能體會到什么？

晶晶：爸爸也很著急，很關心媽媽。

貝貝：是呀，平凡的小事、普通的餃子、美麗的謊言卻系著爸爸和媽媽之間的真情。

晶晶：哦，我明白啦！我們只要關注細節，人物的一個動作、一句話甚至一個眼神；然后用心去品，一個字，一個平常的詞，一個普通的句子都要用心去感受體會那像茉莉一樣淡淡的、輕輕的、無痕的、卻又回味無情的愛。

貝貝：讀完全文，我覺得真愛是：是媽媽勞作的身影，是媽媽羞紅的臉，是對親人的片片思念，是費盡心思編織的美麗謊言，是輕輕的叮囑，是親密的牽手……

晶晶：這篇敘事散文真是令人回味無窮。今后的學習中，我一定關注細節，用心品味。讓更多精彩的、經典的語言從我們口中汩汩流出。

221136 江蘇徐州銅山縣柳泉鎮中心小學

第三篇：蘇教版愛如茉莉課文

《愛如茉莉》是小學蘇教版五年級下冊第五單元的一篇文章，接下來小編搜集了蘇教版愛如茉莉課文，歡迎查看。

愛如茉莉

那是一個飄浮著桔黃色光影的美麗黃昏，我從一本纏綿悱惻、蕩氣回腸的愛情小說中抬起酸脹的眼睛，不禁對著一旁修剪茉莉花枝的母親沖口說：“媽媽，你愛爸爸嗎？”

媽媽先是一愣，繼而微紅了臉，嗔怪道：“死丫頭，問些什么莫名其妙的問題！”我見從媽媽口中掏不出什么秘密，便改變了問話的方式：“媽，那你說真愛像什么？”

媽媽尋思了一會兒，隨手指著那株平淡無奇的茉莉花，說：“就像茉莉吧。”

我差點笑出聲來，但一看到媽媽一本正經的眼睛，趕忙把“這也叫愛”這句話咽了回去。

此后不久，在爸爸出差歸來的前一個晚上，媽媽得急病住進了醫院。第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：

“映兒，本來我答應今天包餃子給你爸爸吃，現在看來不行了。你呆會兒就買點現成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫院，不然他會吃不下去的。”

然而爸爸沒有吃我買的餃子，也沒聽我花盡心思編的謊話，直奔到醫院。此后，他每天都去醫院。

一個清新的早晨，我按照爸爸特別的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫院去。當我推開病房的門，不禁被跳入眼簾的情景驚住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。

似乎是我驚醒了爸爸。他睡眼朦朧地抬起頭，輕輕放下媽媽的手，然后躡手躡腳地走到門邊，把我拉了出去。

望著爸爸憔悴的臉和布滿血絲的眼睛，我不禁心疼地說：“爸，你怎么不在陪床上睡？”

爸爸邊打哈欠邊說：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我。這樣睡，她一動我就驚醒了。”

爸爸去買早點，我悄悄溜進病房，把一大束茉莉花插進瓶里，一股清香頓時彌漫開來。我開心地想：媽媽在這花香中欣欣然睜開雙眼，該多有詩意啊！我笑著回頭，卻觸到媽媽一雙清醒含笑的眸子。

“映兒，來幫我揉揉胳膊和腿。”

“媽，你怎么啦？”我好生奇怪。

“你爸爸伏到床邊睡著了。我怕驚動他不敢動。不知不覺，手腳都麻木了。”

病房里，那簇茉莉更加潔白純凈。它送來縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。

哦，愛如茉莉，愛如茉莉。

拓展：愛如茉莉課文解讀

《愛如茉莉》這篇文章用清新，樸實的語言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫院照顧媽媽這件小事，其中作者著力描寫和渲染的是爸爸媽媽執手而眠的情景，展現在我們眼前的是一幅溫馨而又美好的畫面。它告訴我們：真愛無痕，一切都是那么的自然美好;至愛無聲，任何表白都是那么的蒼白無力，真愛是什么它就如生命中流動的泉水，就是手指尖流過的歲月，就是彼此間心靈的相通，就如盛開的茉莉花發出的清香。這種愛也許并不像小說中描寫的那樣，纏綿悱惻，蕩氣回腸，這樣的愛看上去普通平凡，但真切持久，感人至深。

文中指出：“工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。要求讓學生在閱讀教學中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。”

1、憑借課文樸素的語言文字，引導學生在細節中感受父母之間平淡而深厚的真愛，理解“愛如茉莉”的深意。

2、正確，流利，有感情地朗讀課文。

3、憑借課文的學習，力求拓展學生語文學習的能力及生活中懂得愛，學會愛，表達愛的能力。并將“憑借課文樸素的語言文字，引導學生在細節中感受父母之間平淡而深厚的真愛，理解'愛如茉莉'的深意”作為本堂課教學的重點，將“在作者的筆下，父母之間的真愛為什么如茉莉一般。”

作為本堂課教學的難點。葉圣陶先生在《文藝作品的鑒賞》一文中談到閱讀教學時說：“文字是一道橋梁，這邊的橋堍站著讀者，那邊的橋堍站著作者。通過這道橋梁，讀者才會和作者會面，不但會面，并且了解作者的心情，和作者的心情相契合。”為了促使學生在課堂教學中達到教學目標，在選用教學方法時，我采用了合作探究，以問促讀，以讀代講，讀中悟情，對比著讀體會感情，關鍵詞語突破真情等教學方法，讓學生緊緊抓住媽媽爸爸的語言，動作等方面的描寫在個人自由閱讀，分角色朗讀，教師范讀等多種形式的朗讀中感受媽媽爸爸之間真愛的流淌，讓學生的心與作者相契合，與文中媽媽爸爸的心相交融。學生感悟文章中的思想感情需要一個過程，需要一個環境熏陶，為此在整堂課的教學中，我緊緊抓住茉莉花和媽媽爸爸之間的真情流淌這樣兩條線索，設計了這樣的教學環節，讓真愛在不斷的升華：

第一步，感受茉莉，激起疑惑。在復習導入基礎上，當學生正品味在茉莉的平淡無奇，潔白純凈，幽香縷縷中時，我適宜指導學生自由閱讀文章第一部分，提出問題“那株茉莉如此平淡無奇，為什么媽媽說真愛像茉莉呢 ”激起學生學習的興趣，為下面的讀中悟情奠定了良好的基礎。

第二步，精讀細節，體會真愛。在這一環節，我主要抓住了美麗的謊言，雙手緊我，陽光的輕柔，爸爸的躡手躡腳，媽媽的一動不動，一大把茉莉花的清香彌漫病房等處，通過多種形式的朗讀讓學生在讀中探究，讀中體會人物內心那份真摯的情感，真誠的愛。

第三步：品味真愛，流露真情。在學生被溫馨的畫面所陶醉，被文中爸爸媽媽的真愛所感染時，我抓住了文中的“鉆”“哦”二字提問，“鉆的僅僅是茉莉花的清香嗎 ” “'哦'讓你體會到了什么呢 ”讓學生在交流中品味到真愛往往表現在生活中極其平凡簡單的小事中，一個眼神，一句問候，一聲叮嚀，一分牽掛等等，無不滲透著濃濃的愛，真愛就像茉莉那樣平淡無奇，潔白純凈，幽香縷縷，讓學生回顧文中媽媽爸爸的真愛，在反復的閱讀中流露出真情。

這堂課的教學，我本著以人為本的教學要求，充分發揮了學生的主體性地位，真正實現了讀中悟情的教學目標，就像著名教育學家蘇霍姆林斯基說的：“學校里的學習不是毫無熱情的把知識從一個頭腦裝進另一個頭腦，而是師生之間每時每刻都在進行心靈的接觸。”

第四篇：《愛如茉莉》讀后感

《愛如茉莉》讀后感

剛教完《愛如茉莉》這篇課文，那對夫妻平淡卻溫馨的情感還在我的心頭縈繞。

少年不識愁滋味，換句話說，少年也不識愛滋味。當“我”的母親說“真愛像茉莉”的時候，“我”差點兒笑出了聲，但看到母親一本正經的樣子，連忙把“這也叫愛”這句話咽了下去。“我”咽下去的這句話是有潛臺詞的，那就是“這

怎么能算是愛呢？”“這根本就不是愛！”在“我”看來，茉莉花的顏色不夠鮮艷，花型太小，香味也不夠濃烈，像這種花的愛肯定不是一種“轟轟烈烈”的愛。

是呀，在年輕人眼里，“愛”是山盟海誓的蜜語，是纏綿悱惻的眷戀，是驚天動的占有。他們沒有共同經歷過的柴米油鹽的日子，沒有貧困時相依相扶的經歷，那種普通又普通，平凡又平凡的生活細節在他們看來是那么的無聊和沒勁。p> 此后不久，“我”的媽媽在爸爸出差前的一個晚上住進了醫院，在病床上的母親不想讓勞累的丈夫知道她住院的消息，讓女兒編個謊言讓父親吃餃子。母親的舉動讓我感受到了“原來愛就是那盤在病中還牽掛的餃子。”而父親不吃餃子直奔醫院的舉動又讓“我”明白了“原來愛是不顧勞累匆忙趕往醫院的腳步。”在醫院里，“我”更是被父母那種相依相偎、互相照顧的感情所深深打動。父親怕母親夜里有事不喊他，就坐在床前的椅子上緊握妻子的手，他以為這樣妻子一動，他就能驚醒幫助；而母親雖是病里，可擔心丈夫旅途奔波后的身體，所以即使自己的手腳麻木了，也不敢動彈一下，怕驚醒了已經沉睡的丈夫。

多么感人的畫面，此時此刻，不僅是親歷場面的“我”被深深感動，就是我和我的學生也被感動得無以言表。

哦，愛如茉莉，愛如茉莉啊！誰說真愛一定是驚天地泣鬼神？誰說真愛一定要望斷天涯無怨無悔？有很多時候，真愛其實很簡單，她更多是以茉莉花的形式存在，潔白而純潔，細微而雋永，芬芳而不張揚。

第五篇：《愛如茉莉》讀后感

《愛如茉莉》讀后感

細細品味一本名著后，相信大家一定領會了不少東西，此時需要認真地做好記錄，寫寫讀后感了。可是讀后感怎么寫才合適呢？以下是小編整理的《愛如茉莉》讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

剛教完《愛如茉莉》這篇課文，那對夫妻平淡卻溫馨的情感還在我的心頭縈繞。

少年不識愁滋味，換句話說，少年也不識愛滋味。當“我”的母親說“真愛像茉莉”的時候，“我”差點兒笑出了聲，但看到母親一本正經的.樣子，連忙把“這也叫愛”這句話咽了下去。“我”咽下去的這句話是有潛臺詞的，那就是“這

怎么能算是愛呢？”“這根本就不是愛！”在“我”看來，茉莉花的顏色不夠鮮艷，花型太小，香味也不夠濃烈，像這種花的愛肯定不是一種“轟轟烈烈”的愛。

是呀，在年輕人眼里，“愛”是山盟海誓的蜜語，是纏綿悱惻的眷戀，是驚天動的占有。他們沒有共同經歷過的柴米油鹽的日子，沒有貧困時相依相扶的經歷，那種普通又普通，平凡又平凡的生活細節

在他們看來是那么的無聊和沒勁。

此后不久，“我”的媽媽在爸爸出差前的一個晚上住進了醫院，在病床上的母親不想讓勞累的丈夫知道她住院的消息，讓女兒編個謊言讓父親吃餃子。母親的舉動讓我感受到了“原來愛就是那盤在病中還牽掛的餃子。”而父親不吃餃子直奔醫院的舉動又讓“我”明白了“原來愛是不顧勞累匆忙趕往醫院的腳步。”在醫院里，“我”更是被父母那種相依相偎、互相照顧的感情所深深打動。父親怕母親夜里有事不喊他，就坐在床前的椅子上緊握妻子的手，他以為這樣妻子一動，他就能驚醒幫助；而母親雖是病里，可擔心丈夫旅途奔波后的身體，所以即使自己的手腳麻木了，也不敢動彈一下，怕驚醒了已經沉睡的丈夫。

多么感人的畫面，此時此刻，不僅是親歷場面的“我”被深深感動，就是我和我的學生也被感動得無以言表。

哦，愛如茉莉，愛如茉莉啊！誰說真愛一定是驚天地泣鬼神？誰說真愛一定要望斷天涯無怨無悔？有很多時候，真愛其實很簡單，她更多是以茉莉花的形式存在，潔白而純潔，細微而雋永，芬芳而不張揚。