第一篇：《愛如茉莉》說課稿

《愛如茉莉》說課稿

【教材分析】

《愛如茉莉》是蘇教版小學(xué)語文五年級下冊的一篇敘事文。課文通過敘述一對普通夫妻互相關(guān)懷、互相照顧的平常小事，告訴我們真愛就像茉莉花一般平淡無奇卻又芳香怡人。

文章語言純樸，感情真摯，是對學(xué)生進(jìn)行語感訓(xùn)練和情感熏陶的佳作。【教學(xué)目標(biāo)】

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合學(xué)生學(xué)情和教材特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下3個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠正確地揣摩和把握人物的情感態(tài)度，有感情地朗讀課文。

2.掌握本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫，理解并積累由生字組成的詞語。3.通過細(xì)節(jié)描寫體會父母之間平淡而又真摯的感情，深入理解“真愛就像茉莉”。【教學(xué)重難點(diǎn)】

本課的教學(xué)重點(diǎn)在于通過細(xì)節(jié)描寫體會父母之間平淡而又真摯的感情，本課的難點(diǎn)則是聯(lián)系上下文結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)理解“真愛就像茉莉”的含義。【教學(xué)方法】

在教法上我主要采用：

1.情境教學(xué)法：通過語言、多媒體等創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，有利于學(xué)生更好地走進(jìn)文本。

2、品讀法，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，在讀中實(shí)現(xiàn)詞句的品味和語言的積累。

在學(xué)法上我主要采用：

自主探究法，學(xué)生通過讀讀、畫畫、議議，自主讀悟，疑難處引導(dǎo)小組探究、合作研讀。【教學(xué)過程】

本課我將分成兩個(gè)課時(shí)授課

第一課時(shí)，重在讓學(xué)生掌握生字生詞，整體感知課文內(nèi)容，理清脈絡(luò)。具體分為以下四個(gè)環(huán)節(jié)：

一、揭示課題，質(zhì)疑導(dǎo)入：

板書“茉莉”，同學(xué)們認(rèn)識“茉莉”嗎？能描述一下它的樣子嗎？然后把課題補(bǔ)充完整，詢問學(xué)生看到了這個(gè)課題，有什么疑問，想知道些什么。利用閱讀期待激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，借助工具書、聯(lián)系上下文理解生字生詞。讀后檢查學(xué)生生字詞的讀音情況，注意讀準(zhǔn)“揉”、“洗漱”“縷”。出示“莫名其妙”“一本正經(jīng)”“躡手躡腳”等詞語讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容或自己的生活經(jīng)驗(yàn)來說說詞語的意思，以此來檢查學(xué)生們的自學(xué)情況。

2.帶著對題目提出的質(zhì)疑再讀課文，看看課文講了什么事，并初步回答提出的疑問，感知課題“愛如茉莉”講的是父母間平淡而深厚的愛。

3.通過閱讀交流，學(xué)生了解到課文主要寫了媽媽生病時(shí)，爸爸和媽媽互相體貼、互相照顧的事，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的時(shí)間順序進(jìn)行分段，對課文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)有一個(gè)整體的感知。新課標(biāo)指出：“語文教學(xué)必須注重基本技能的訓(xùn)練。”這樣邊讀邊思的設(shè)計(jì)有利于提高學(xué)生整體感知課文和概括文章主要內(nèi)容的能力。

三、首尾對照閱讀，體會情感變化 1.請學(xué)生自由讀1~5自然段，交流從中知道了哪些內(nèi)容，學(xué)生可以從女兒和媽媽的對話中知道媽媽認(rèn)為真愛就像“平淡無奇”的茉莉。引導(dǎo)學(xué)生揣摩文中人物的動作、語氣和語言，細(xì)細(xì)品讀，體會母親說話時(shí)有些害羞但又嚴(yán)肅真摯的態(tài)度。然后有感情地朗讀。2.我針對女兒與媽媽對真愛的不同認(rèn)識提出問題：文中的我一開始是否認(rèn)同媽媽的看法？讓學(xué)生讀一讀、想一想，分析“差點(diǎn)笑出聲來”和“趕忙把“這也叫愛”這句話咽了回去”這兩處描寫，體會一開始女兒并不認(rèn)同媽媽的看法。接著我出示課文的最后一段，讓學(xué)生交流交流對這句話的理解，說說作者為什么要連呼兩次“愛如茉莉”，從中理解女兒受到的震動和感悟。最后引導(dǎo)學(xué)生比較兩句話中女兒的態(tài)度變化，理解女兒由一開始感到可笑到被愛怔住，最后由衷發(fā)出“愛如茉莉”的感嘆的情感變化。

四、寫字指導(dǎo)

指導(dǎo)寫字時(shí)，提醒學(xué)生要把握部件之間的比例關(guān)系，注意筆畫的繁簡以及在田字格中的位置，盡量做到勻稱、美觀。本課的9個(gè)生字中“掏”“揉”等5個(gè)生字都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)要注意左窄右寬。最后學(xué)生臨摹書寫，我在巡視過程中針對學(xué)生的書寫情況進(jìn)行指導(dǎo)。

第二課時(shí)，重在品讀感悟父母互相體貼、互相關(guān)懷的細(xì)節(jié)描寫，體會父母之間平淡而又真摯的情感，進(jìn)一步理解“真愛就像茉莉”。

一、復(fù)習(xí)回顧，銜接導(dǎo)入

我先做出過渡：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道女兒一開始對母親愛如茉莉的話感到可笑，到最后卻由衷發(fā)出“愛如茉莉”的感嘆，為什么她的情感會有如此巨大的變化呢？讓我們一起來好好讀一讀。

二、精讀細(xì)節(jié)，感悟真愛

第一步，學(xué)習(xí)6~8小節(jié)，體會真愛

1.請學(xué)生默讀6~8小節(jié)，找一找段落中能體現(xiàn)父母之間真情的詞句，用筆圈畫出來。先自己讀一讀，再與同學(xué)們討論討論。交流時(shí)抓住“虛弱”一詞讓學(xué)生體會此時(shí)媽媽的身體狀況很糟糕，然而面對這么糟糕的身體狀況她還在擔(dān)心爸爸能不能吃到餃子。然后我引出話題“在你眼里餃子和生病哪個(gè)重要？在文中的媽媽眼里，餃子和生病哪個(gè)重要”讓學(xué)生思考交流，從而理解在媽媽的心中沒有什么比爸爸更重要，體會出媽媽對爸爸的體貼與關(guān)懷。

2.接著出示第8節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生抓住兩個(gè)“沒”、“直奔”“每天” 想象爸爸匆匆趕往醫(yī)院的畫面，體會爸爸的著急、擔(dān)心與牽掛。然后讓學(xué)生帶著自己的感悟朗讀句子。第二步，學(xué)習(xí)9~18小節(jié)，品味真愛

1.請學(xué)生默讀9~18小節(jié)，圈畫出文中能夠體現(xiàn)“愛如茉莉”的細(xì)節(jié)描寫，細(xì)細(xì)咀嚼品味，適當(dāng)?shù)丶狱c(diǎn)批注，寫出自己的感受，與同學(xué)交流交流，初步感受爸爸媽媽互相照顧、互相體貼對方的一片真情。

交流中重點(diǎn)品味句子①“爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。”我投影插圖，讓學(xué)生說說圖中感人的情景，然后抓住“緊握”一詞，讓學(xué)生想一想：爸爸為什么要緊握著媽媽的手？學(xué)生通過閱讀可以了解到爸爸緊握著媽媽的手是為了告訴她：自己會一直陪伴；是為了給媽媽力量去戰(zhàn)勝病魔；也是為了當(dāng)媽媽半夜醒過來時(shí)能夠得到及時(shí)照料。再讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說說生活中你有沒有緊握過別人的手，為什么緊握？通過移情體驗(yàn)幫助學(xué)生感受“緊握”這一簡單動作所傳達(dá)出的真情。

第9自然段中還用擬人的手法描寫了陽光照進(jìn)病房的景致，襯托了病房中爸爸關(guān)心媽媽的美好景象，所以寫景句子的學(xué)習(xí)不可忽略。可抓“探”字引導(dǎo)體會景物描寫句的寫法，反復(fù)誦讀，感受溫馨的畫面，體會“一切景語皆情語”的情境。

句子②“我怕驚動他不敢動。不知不覺，手腳都麻木了”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)媽媽手開始發(fā)麻時(shí)會想些什么？引導(dǎo)學(xué)生揣摩人物內(nèi)心世界，感悟媽媽為了讓爸爸多睡一會，寧可自己難受，這種平淡、純樸的行為背后是媽媽對爸爸深深的愛惜。

這里我為學(xué)生搭建自主閱讀的平臺，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句段深入體會，讓學(xué)生在主動積極的思考中，感受字里行間中流露的真情。

緊接著老師抓住寫映兒的語句深化真愛教育。看著爸爸媽媽的相互體貼、相互關(guān)心，映兒也被深深感動了，讀讀課文13——16自然段，找找映兒做了些什么，體會體會映兒的內(nèi)心。最后指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一部分。

2.在學(xué)生被溫馨的畫面所陶醉，被文中爸爸媽媽的真愛所感染時(shí)，我抓住文中的“鉆”“哦”二字提問，“鉆的僅僅是茉莉花的清香嗎？” 讓學(xué)生結(jié)合上文理解鉆入的除了花香外，還有人與人之間的真愛和感動。

三、總結(jié)回顧，升華情感

請學(xué)生齊讀最后一小節(jié)，我進(jìn)行過渡：是的，最終女兒也同媽媽一樣發(fā)出了“愛如茉莉”的感嘆。老師不禁想問到底愛和茉莉有什么相同點(diǎn)呢？

我運(yùn)用多媒體出示茉莉花的圖片，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文中對茉莉花的相關(guān)描寫，結(jié)合課文中的插圖，體會“平淡無奇”“潔白純凈”“縷縷幽香”等詞語的內(nèi)涵，理解真愛就是于平淡之中見真情，就像茉莉一般平淡無奇卻又潔白純凈、芳香怡人。

最后老師總結(jié)：真愛就像茉莉。這種愛并不像小說中描寫的那樣，纏綿悱惻，蕩氣回腸，這種愛看上去普通平凡，但它真切持久，感人至深，值得我們一輩子去珍惜。

四、布置作業(yè)

1.請學(xué)生有感情地把文章讀給自己的爸爸媽媽聽，通過孩子們的聲音把文章中如茉莉般純潔的真情傳播得更遠(yuǎn)。2.提醒學(xué)生注意觀察生活，擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，記錄下一件你身邊令人感動的小事。【板書設(shè)計(jì)】

我這樣設(shè)計(jì)板書簡明扼要，突出了課文的重點(diǎn)，便于學(xué)生的理解：

愛如茉莉

平淡無奇 潔白純凈 縷縷幽香

第二篇：愛如茉莉說課稿

《愛如茉莉》第二課時(shí)說課稿

一、說內(nèi)容：蘇教版小學(xué)語文第10冊第五單元第16課《愛如茉莉》

二、說教材：

1．教材解讀：

《愛如茉莉》是一篇語句樸實(shí)，但又感人至深的記敘文。文章用清新、樸實(shí)的語言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫(yī)院照顧媽媽這件小事，其中作者著力描寫和渲染的是爸爸媽媽執(zhí)手而眠的情景，講述了父親與母親之間那簡單、樸實(shí)而又感人的愛。文章筆觸細(xì)膩，選材典型，看似平實(shí)的文字卻蘊(yùn)含著人生基本的哲理和情感，它告訴我們：真愛就如盛開的茉莉花發(fā)出的清香，看上去普通平凡，但真切持久、感人至深。因此我在教學(xué)中緊扣文本，并將教學(xué)延伸到生活中，使學(xué)生心靈受到觸動，且掌握了抓好細(xì)節(jié)的寫作技巧，使學(xué)生學(xué)得有情有趣有味。

2．本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：

第一課時(shí)通過學(xué)習(xí)幫助學(xué)生掃清字詞障礙，理清課文層次，因此依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)及本單元要求，結(jié)合本文特點(diǎn)，確定本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)如下：

? 能正確、流利、有感情地朗讀課文；理解由生字組成的詞語。? 理解課文內(nèi)容，通過具體語言材料，通過細(xì)節(jié)描寫感受父母之間平淡卻深厚的親情，理解 “愛如茉莉”的內(nèi)涵。

? 憑借課文的學(xué)習(xí)，力求拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)的能力及生活中懂得愛、學(xué)會愛、表達(dá)愛的能力。

依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況、年齡特點(diǎn)，我確定本課教學(xué)目標(biāo)的第一、二點(diǎn)是教學(xué)重點(diǎn)，第三點(diǎn)是教學(xué)難點(diǎn)。自讀探究、以讀代講、等教學(xué)方法，讓學(xué)生

三、說教法

語文是人文性與工具性的統(tǒng)一體，語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向。根據(jù)本文內(nèi)容，結(jié)合創(chuàng)新教育理論，在課堂教學(xué)中擬采用朗讀感悟法，注重學(xué)生的朗讀訓(xùn)練及情感體驗(yàn)，以讀代講，讀中悟情。另根據(jù)“大語文觀”的要求，充分利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生自然融入到課文的意境中去，從而拉近學(xué)生與文本的距離，深化學(xué)生對文本的感悟，深化對學(xué)生心靈的影響。

四、說學(xué)法

本文作為一篇記敘文，感悟文中人物形象，受到情感熏陶是重點(diǎn)，因此教學(xué)中將指導(dǎo)學(xué)生以“朗讀感悟法”學(xué)習(xí)課文，即以朗讀一線貫穿教學(xué)始終，以任務(wù)導(dǎo)引，讓學(xué)生以“自主、合作、探究”的方法緊緊抓住媽媽爸爸的語言、動作等方面的描寫，在多種形式的朗讀中感受爸爸媽媽之間的真愛。葉圣陶先生說“凡為教者必期于達(dá)到不教”，所以在教學(xué)中我們也要讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、朗讀感悟 1的基礎(chǔ)上，積極參與，合作探究，通過學(xué)習(xí)文中的細(xì)節(jié)描寫感受父母之間平淡卻深厚的親情，理解“愛如茉莉”的內(nèi)涵，明白在生活中要懂得愛、學(xué)會愛、表達(dá)愛。

五、說教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件（文中重點(diǎn)句段的出示、朗讀背景音樂、文中的插圖等）

六、說教學(xué)過程

學(xué)生感悟文章中的思想感情需要一個(gè)過程，需要一個(gè)環(huán)境熏陶，為此在整堂課的教學(xué)中，我緊緊抓住爸爸媽媽之間的真情關(guān)愛及“我”對“真愛就象茉莉”的理解這樣兩條線索，設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對真愛的理解不斷升華：

第一步，讀課題，復(fù)習(xí)感知茉莉，激起疑惑。

上課伊始，我從三讀課題入手，奠定情感基調(diào)。然后結(jié)合圖片復(fù)習(xí)“平淡無奇、潔白純凈、縷縷幽香”三個(gè)詞語，感受茉莉并提出問題“那株茉莉如此平淡無奇，為什么媽媽卻說真愛像茉莉呢？”激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為下面的讀中悟情奠定良好的基礎(chǔ)。

第二步，精讀細(xì)節(jié)，體會真愛。

在這一環(huán)節(jié)，我為學(xué)生留下大塊自學(xué)探究的時(shí)間，通過找、讀、品等方式，讓他們潛心會文，在組織交流時(shí)，我主要抓住描寫人物語言、動作的幾處句子如“映兒，本來我答應(yīng)你爸爸今天包餃子給他吃，現(xiàn)在看來不行了，你呆會兒就買點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會吃不下去的。”“然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒聽我花盡心思編的謊話，他直奔醫(yī)院。此后，他每天都去醫(yī)院。”“望著爸爸布滿血絲的眼睛，我心疼地說：‘爸爸，你怎么不在陪床上睡？”通過多種形式的朗讀引導(dǎo)學(xué)生在讀中探究、讀中體會人物內(nèi)心那份真摯的情感，真誠的愛。

第三步，品味真愛，感受真情。

此處是教學(xué)的重點(diǎn)又是難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)層次：首先，整體感知畫面，配樂配圖出示“媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了??一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。”引導(dǎo)學(xué)生從“緊握”、“微笑”等詞語體會病房內(nèi)父母執(zhí)手而眠的溫馨。然后由畫面設(shè)問：“他們真得睡得很香嗎？”引出學(xué)生對下文“爸爸邊打哈欠邊說：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我，這樣睡，她一動我就驚醒了。”“映兒，來幫我揉揉胳膊和腿??不知不覺手腳都麻木了。”這兩句話的學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生通過對語言文字的品讀，真真切切的感受到了父母之間不留痕跡卻又感人至深的愛后，再次出示這幅溫馨的畫面，在音樂的旋律中，在文字的賞讀中感受這份平淡卻真摯的愛。緊接著抓住文中的“這一切都浸潤在生命的芬

芳與光澤里。” 進(jìn)行研讀，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟父母的愛如茉莉般散發(fā)芳香，像陽光般閃耀光澤。最后通過“病房里，那簇茉莉更加潔白純凈??”與文初“我差點(diǎn)笑出聲來??”這兩句話中“鉆”和“咽”字的對比品析，讓學(xué)生真正體會真愛就像茉莉那樣平淡無奇、潔白純凈、幽香縷縷。

第四步：回味生活，領(lǐng)悟愛的真諦。

在領(lǐng)悟愛如茉莉的基礎(chǔ)上，引生回味生活，把自己對愛的體會用詩般的語言在紙上流瀉。通過“愛是一碗餃子的體貼，愛是出門在外的牽掛，愛是急切奔走的步伐，愛是恬靜的微笑，緊握的雙手，愛是牽手而眠的溫馨，愛是悄無聲息的表達(dá)??”這樣詩意的語言，引導(dǎo)學(xué)生用“愛是”這樣的句式說說自己對愛的理解。這樣從讀到寫，積累運(yùn)用，內(nèi)化文本，很好地拓展了文本。第五步：總結(jié)課文，布置作業(yè)。

語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。因此在總結(jié)課文后我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)貼近學(xué)生實(shí)際的小練筆：觀察父母在生活中表達(dá)愛的方式，并把它寫下來。通過這樣一個(gè)小練筆，讓學(xué)生仿照課文練習(xí)用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)感情的方法。

七、說板書設(shè)計(jì)

板書是一篇課文的精華所在，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用板書，不僅能加強(qiáng)內(nèi)容的直觀性，集中學(xué)生的注意力，起到提綱契領(lǐng)的作用，而且對總結(jié)課文，深化中心有很好的作用，本課的板書，我抓住“愛”和“茉莉”兩條線索，板書如下：

愛如茉莉

直奔平淡無奇

緊握縷縷幽香

微笑潔白純凈

左邊的三個(gè)詞語：直奔、緊握、微笑，是體現(xiàn)父母間愛的細(xì)節(jié)。右邊的三個(gè)詞語：平淡無奇、潔白純凈、縷縷幽香，是茉莉花的特點(diǎn)，左右對比讓學(xué)生更好的感受父母的愛都流淌在生活的一些細(xì)節(jié)中，平平淡淡如茉莉一般，但卻真真切切散發(fā)出縷縷幽香。整個(gè)板書設(shè)計(jì)旨在突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

第三篇：愛如茉莉說課稿

《愛如茉莉》說課稿

一、說教材

《愛如茉莉》這篇文章是蘇教版小學(xué)語文五年級下冊的一篇敘事散文，文章用清新、樸實(shí)的語言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫(yī)院照顧媽媽這件普同的小事，字里行間度都在傳情，展現(xiàn)在我們眼前的是一幅幅溫馨而又美好的畫面。它告訴我們：真愛就如盛開的茉莉花發(fā)出的清香，看上去普通平凡，但真切持久，感人至深。

二、說教學(xué)目標(biāo)

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》 中指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。”為了實(shí)現(xiàn)新課程的要求，和高年級閱讀教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了這樣的三維教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.憑借課文樸素的語言文字，引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)節(jié)中感受父母之間平淡而深厚的真愛，理解“愛如茉莉”的深意。

3.憑借課文的學(xué)習(xí)，力求拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)的能力及生活中懂得愛、學(xué)會愛、表達(dá)愛的能力。

將“引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)節(jié)中感受父母之間平淡而深厚的真愛。”作為本堂課教學(xué)的重點(diǎn)，將“結(jié)合對語言文字的品讀，理解?真愛就像茉莉?。”作為本堂課教學(xué)的難點(diǎn)。

本課時(shí)教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生憑借具體的語言材料，特別是抓住文中一些細(xì)節(jié)的描寫感受文中人物的內(nèi)心世界，培養(yǎng)語感，真切體會如茉莉般的愛，是回味無常的愛，是了無痕跡的愛，是心有靈犀的愛。

三、說教法學(xué)法

在教學(xué)時(shí)，我采用了自讀探究、以讀代講、讀中悟情等教學(xué)方法，讓學(xué)生緊緊抓住媽媽爸爸的語言、動作等方面的描寫，在多種形式的朗讀中感受爸爸媽媽之間的真愛，讓學(xué)生的心與作者的心相契合，與文中爸爸媽媽的心相交融。

四、說教學(xué)過程

上述教學(xué)目標(biāo)在以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中得以落實(shí)

學(xué)生感悟文章中的思想感情需要一個(gè)過程，需要一個(gè)環(huán)境熏陶，為此在整堂課的教學(xué)中，我緊緊抓住爸爸媽媽之間的真情關(guān)愛及“我”對“真愛就象茉莉”的理解這樣兩條線索，設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對真愛的理解不斷 升華：

第一步，感知茉莉，激起疑惑。上課伊始，我從聽《好一朵美麗的茉莉花》入手，奠定情感基調(diào)。然后觀察茉莉花圖片，從色、形、味感受茉莉？此時(shí)教師要明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)并以母女兩最初的矛盾認(rèn)識引出本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)，“為什么媽媽認(rèn)為真就愛像那株平淡無奇的茉莉呢？”（板書愛如茉莉）你從課文的那些細(xì)節(jié)中感受到了愛如茉莉，這既是作者的思路又是對話展開的線索，符合認(rèn)知的規(guī)律。

第二步，圍繞話題，尋找細(xì)節(jié)，感受真愛。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，圍繞上述對話的話題，讓學(xué)生默讀文章的6----18自然段，圈畫、批注文中能體現(xiàn)“愛如茉莉”的細(xì)節(jié)描寫，教師不失時(shí)機(jī)的滲透默讀方法的指導(dǎo)，學(xué)生圈圈畫畫、想想寫寫呈現(xiàn)了一個(gè)真真實(shí)實(shí)的生本對話的過程。為學(xué)生搭建自主閱讀的平臺，充分放手讓學(xué)生自讀自悟，邊讀邊記下自己的心得，正所謂“不動筆墨不讀書”。教師只以“你從哪些詞句能感受到如茉莉一樣的愛”統(tǒng)領(lǐng)全文的學(xué)習(xí)，突出重點(diǎn)。在學(xué)生自主感悟的基礎(chǔ)上小組交流體會，讓同學(xué)們在碰撞激發(fā)中，激活思維，取長補(bǔ)短，從而完善對細(xì)節(jié)的感悟，加深對課文內(nèi)容的理解。

播放音樂()通過吃餃子這件小事，引導(dǎo)學(xué)生伴著音樂展開想象的翅膀想象爸爸“直奔醫(yī)院”的場景并交流眼前出現(xiàn)到的畫面，引導(dǎo)學(xué)生體會這相濡以沫、真真切切的愛，再通過多種形式的朗讀引導(dǎo)學(xué)生在讀中探究、讀中體會人物內(nèi)心那份真摯的情感，真誠的愛。

第四步，品味真愛，感受真情。此處是教學(xué)的重點(diǎn)又是難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)層次：首先，整體感知畫面，讓學(xué)生談?wù)剤D中你看到了什么？引導(dǎo)學(xué)生抓住人物動作、神態(tài)初步體會那溫馨、靜謐的愛。接著讓學(xué)生找出文章中描寫這幅畫的段落，自然引出課文第9---17自然段，引導(dǎo)學(xué)生從 “緊握”、“微笑”等詞語體會病房內(nèi)父母執(zhí)手而眠的溫馨。然后由畫面設(shè)問：“他們真得睡得很香嗎？”引出學(xué)生對“麻木”一詞的理解，體會媽媽不敢動，爸爸不敢睡的原因。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步爸爸媽媽的愛是平平淡淡的愛是了無痕跡的愛，但卻如茉莉般潔白純凈，把學(xué)生對情感的感悟推到最高潮，學(xué)生情感步步升華的過程中教師不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)他們讀書，在不斷體會語言的過程中迸發(fā)情感，當(dāng)學(xué)生通過對語言文字的品讀，真真切切的感受到了父母之間不留痕跡卻又感人至深的愛后，再次出示這幅溫馨的畫面，在音樂的旋律中，在文字的賞讀中感受這份平淡卻真摯的愛。以學(xué)生交流自己的閱讀收獲為主，教師只做簡單引導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生感受課文的語言，抓住能表現(xiàn)愛的重點(diǎn)詞句品味語言，體味文章所傳遞的那種淡淡的如茉莉一樣的愛，培養(yǎng)學(xué)生對語言獨(dú)特的感受能力，在思考與交流中受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

最后通過“病房里，那簇茉莉更加潔白純凈……”與文初“我差點(diǎn)笑出聲來……”這兩句話中“鉆”和“咽”字的對比品析，指導(dǎo)學(xué)生對語言文字的品味，滲透寫作方法的指導(dǎo)。讓學(xué)生真正體會真愛就像茉莉那樣平淡無奇、潔白純凈、幽香縷縷。

第五步：再現(xiàn)場景，創(chuàng)寫詩歌。語文教學(xué)的本體價(jià)值就是促使學(xué)生，言與意的積極感悟，內(nèi)化、轉(zhuǎn)換，進(jìn)而應(yīng)用個(gè)性的語言表達(dá)獨(dú)特的體驗(yàn)和理解，在此老師為學(xué)生搭建了一個(gè)轉(zhuǎn) 換的平臺。引導(dǎo)學(xué)生以“愛是什么？”的形式提煉課文內(nèi)容，并深情誦讀，深化理解，讓學(xué)生再次感受父母間如茉莉般感人的愛。

回味生活，領(lǐng)悟愛的真諦。以《讓愛天天住我家》為背景，在領(lǐng)悟課文中愛如茉莉的基礎(chǔ)上，引生回味生活，把自己對愛的體會用“愛是----------”的句式在紙上流瀉。在教師恰如其分的引領(lǐng)下，學(xué)生從文本細(xì)節(jié)中感受到的真愛，心中那涌動著的涓涓細(xì)流化成涌動著的文字流瀉于筆端。從讀到寫，積累運(yùn)用，內(nèi)化文本，拓展延伸。

文中“愛如茉莉”的感嘆既是印兒也學(xué)生心靈流淌的心聲，此時(shí)再引導(dǎo)學(xué)生朗讀這句話，那就是感情的升華，教師和學(xué)生沉浸其中，工具性與人文性自然的融為一體。

第七步：布置作業(yè)。有感情地把課文讀給爸爸媽媽聽。觀察他們在生活中表達(dá)愛的方式，并把它寫下來。在訓(xùn)練學(xué)生習(xí)作能力的同時(shí)，充分發(fā)揮文本的作用，通過孩子的聲音把文章中如茉莉般潔白純凈的愛傳播得更遠(yuǎn)。

本著以人為本的教學(xué)理念，教學(xué)中我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生讀中悟情，踐行著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基主張：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情的把知識從一個(gè)頭腦裝進(jìn)另一個(gè)頭腦，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸。”

五、說板書

板書中“愛如茉莉”是文章的課題也文章的中心；下面的“平淡無奇、潔白純凈”，是茉莉花的特點(diǎn)也是爸爸媽媽之間愛的體現(xiàn)，愛都流淌在生活的一些細(xì)節(jié)中，平平淡淡如茉莉一般，但卻真真切切散發(fā)出縷縷幽香；心形代表愛。整個(gè)板書設(shè)計(jì)旨在突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

以上是我所教學(xué)的《愛如茉莉》的說課，不足之處還請各位老師不吝賜教。

愛如茉莉

平平淡淡 縷縷幽香

第四篇：愛如茉莉說課稿

五年級語文蘇教版下冊第五單元第十七課《愛如茉莉》

第二課時(shí)說課稿

臘品小學(xué) 李曉玲

尊敬的各位老師：

大家好！今天我說課的內(nèi)容是年級語文蘇教版下冊第五單元第十七課《愛如茉莉》第二課時(shí)。這一單元的主題是“親情依依”。《愛如茉莉》這篇課文主要記述了父母之間相濡以沫的關(guān)愛，一如平淡無奇的茉莉，潔白純凈，素雅溫馨。文中那平淡的小事中洋溢著濃濃的親情，使我們明白真愛的含義。下面我主要針對第二教時(shí)談?wù)勎业脑O(shè)想，結(jié)合教材實(shí)際和學(xué)生特點(diǎn)，我將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：

1、憑借課文樸實(shí)的語言文字,引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)節(jié)中感受父母之間平淡而深厚的真愛,理解“愛如茉莉”的深意。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、架起讀寫的橋梁，溝通課內(nèi)外的聯(lián)系，使學(xué)生懂得在生活中觀察、體味并抒寫身邊的愛。

其中，通過對細(xì)節(jié)描寫的品讀，感受父母之間平淡而感人的真愛是本課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)。難點(diǎn)是結(jié)合對語言文字的品讀，理解“愛如茉莉”的含義。

教學(xué)中，我以提高學(xué)生讀寫能力為目標(biāo)，以仔細(xì)研讀為重要手段，引導(dǎo)學(xué)生感悟。從一句句溫馨的話語，一個(gè)個(gè)溫柔的動作中，感受父母之間樸實(shí)的愛。并學(xué)習(xí)這種細(xì)節(jié)描寫的方法描述身邊普通而又平凡的“愛”。具體流程分為以下四個(gè)環(huán)節(jié)：破題入手，初悟茉莉之美；關(guān)注細(xì)節(jié)，感悟情感之美；討論深化，領(lǐng)悟愛的真諦；拓展延伸，架設(shè)讀寫橋梁。

一、破題入手，初悟茉莉之美

1、映示圖片，欣賞茉莉

說說你眼中的茉莉是什么樣的？

學(xué)生用上課文中描寫茉莉的詞語練習(xí)說話。相機(jī)映示詞語，指導(dǎo)讀出潔白幽香的詩意美。

2、語言引入，補(bǔ)全課題

生活中有一種愛，像茉莉一般平淡無奇，但它散發(fā)的縷縷幽香卻彌漫在我們的生活中。課文介紹的是一對普通夫妻間的愛，他們的愛就如茉莉一樣潔白純凈。（讀題。）

二、關(guān)注細(xì)節(jié)，感悟情感之美

1、教給方法，明確任務(wù)

真愛無痕，愛流淌在生活中的每個(gè)細(xì)節(jié)。就讓我們用心地去讀課文，關(guān)注細(xì)節(jié)：文中的一句話，一個(gè)動作，一個(gè)眼神；感受語言：一個(gè)字，一個(gè)詞，一個(gè)句子，體會爸媽之間的真愛。

2.生用心品讀6—18自然段，畫出自己所能關(guān)注的細(xì)節(jié)，并在畫出的句子旁寫出自己的感受。

【要想還學(xué)生的主體地位，就應(yīng)為學(xué)生留下與文本親密對話的時(shí)空。這也是尊重學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)的基礎(chǔ)。】

3、學(xué)生讀出細(xì)節(jié)，談?wù)勛约旱母惺堋ａ槍υ撎幖?xì)節(jié)，有不同感觸的學(xué)生互相補(bǔ)充。教師適當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo)。

交流重點(diǎn)：

（1）6-8自然段關(guān)于“餃子”的細(xì)節(jié)

抓住關(guān)鍵詞“虛弱”讀好媽媽的話，體會爸爸在媽媽心中的分量。

區(qū)分多音字“奔”bēn bèn意義上的不同，從“直奔”這個(gè)動作中感受爸爸對媽媽的關(guān)心。

（2）9-18自然段是課文的重點(diǎn)部分

A、第9自然段著力渲染了爸爸媽媽執(zhí)手而眠的情景。

咀嚼“探”這一動詞，這一擬人寫法，體味陽光的情義，它都不愿驚醒這對相愛的夫妻，不愿打破這份靜謐美好。從而初步感知理解“一切景語皆情語”的寫作方法。

這一段重點(diǎn)是配上輕緩的音樂，指導(dǎo)學(xué)生用輕柔的語調(diào)、緩慢的語速讀出場面的溫馨與美好。

B、爸爸為什么這么睡呢？

把爸爸媽媽的兩句話放在一起對比朗讀理解。

“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我，這樣睡，她一動我就驚醒了。”

“你爸爸伏在床邊睡著了，我怕驚動他不敢動。不知不覺，手腳都麻木了。”

多么平淡的語句，多么的情真意切！學(xué)生在個(gè)別讀、同位讀、男女生對讀等多種形式的反復(fù)誦讀中，體會爸爸媽媽之間的那份樸實(shí)而真摯的愛。【“語言有溫度，字詞知冷暖”。培養(yǎng)學(xué)生對語言敏銳的感受力，從課文語言中體會“冷暖”的情感是學(xué)習(xí)語文的重要途徑。】

三、討論深化，領(lǐng)悟愛的真諦

1、出示最后一段：“哦”是什么意思？為什么連用兩個(gè)“愛如茉莉”？

小組合作探究。（提醒學(xué)生聯(lián)系課文細(xì)節(jié)體會。）

2、組織匯報(bào)交流：

（1）課文以茉莉?yàn)榫€索貫穿全文。

“鉆”進(jìn)我們心中的是什么？（像茉莉一樣幽香的真愛。）

（2）父母之間的愛那么平淡而又那么溫馨，不就像這平淡無奇而又幽香裊裊的茉莉花嗎？

是啊，爸爸媽媽之間的愛都表現(xiàn)在生活中極其平凡簡單的小事中。一個(gè)眼神、一句問候、一聲叮嚀都是愛。“愛是媽媽心中給爸爸煮的餃子??”

學(xué)生仿照句子聯(lián)系課文細(xì)節(jié)聯(lián)系說話。

（3）真愛無言，大愛無聲，就讓我們默默地聆聽，用心感受這份茉莉般的愛。

愛是媽媽心中給爸爸煮的餃子；

愛是爸爸直奔醫(yī)院匆匆而去的身影；

愛是陽光下恬靜的微笑，愛是病床上緊緊相握的雙手；

愛是爸爸布滿血絲的雙眼，愛是媽媽精心偽裝的假寐??

愛如茉莉平淡無奇，愛如茉莉潔白純凈，愛如茉莉幽香清遠(yuǎn)，哦，愛如茉莉，愛如茉莉！

指名數(shù)生分讀前面幾行，后面四行齊讀。

【這個(gè)練習(xí)既回顧了課文細(xì)節(jié)，深化對真愛的理解，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了語言再創(chuàng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣。】

四、拓展延伸，架設(shè)讀寫橋梁

1、本文描寫了夫妻間相濡以沫、心心相印、歸于平淡的愛。生活中有許多種愛，不同的愛可以有不同的表達(dá)方式，如果讓你打個(gè)比方，以你的理解，愛像什么？

學(xué)生寫一句話。交流。

【每個(gè)學(xué)生對真愛的理解會不一樣，當(dāng)思維能碰撞，會精彩迭出。“愛如巧克力，絲滑醇香；愛如一首小詩，精致簡短，韻味無窮；愛如空氣，無色無形，每個(gè)人卻沐浴其中；愛如一杯清茶，只有細(xì)心品味的人，才懂得其中的味道；愛如春風(fēng)，給人以溫暖；愛如彩虹，架起溝通的橋梁；愛如繁星，點(diǎn)亮人生的夜空??】

2、結(jié)語：我們不渴求人世間所有的愛都如茉莉，愛可以如茉莉一樣幽香縷縷，愛也可以如玫瑰一樣熱烈奔放，愛更可能如檸檬一樣甜中帶酸。愿大家都做一個(gè)懂得感受愛、珍惜愛，并學(xué)會付出愛的人。因?yàn)橛辛藧劬陀辛艘磺小?/p>

3、作業(yè)：同學(xué)們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，一顆善于感知的心靈。課后請觀察、感受生活中的愛并抓住細(xì)節(jié)記下來。

五、板書設(shè)計(jì)

板書是一堂微型的課，是一種無聲的語言，我的板書是隨教學(xué)流程 進(jìn)行的。

愛 如 茉 莉

病中關(guān)心爸爸

平淡無奇 潔白純凈 餓中掛念媽媽

縷縷幽香 裊裊清香 院中握手而眠

詩 意

迷 漫

總之，在教學(xué)中我力求做到開放學(xué)生的雙眼，提供觀察的空間，開放學(xué)生的嘴巴，提供表達(dá)的空間：開放學(xué)生的頭腦，提供思考的空間：開放學(xué)生的雙手，提供創(chuàng)造的空間。為語文教學(xué)明媚的春天帶來勃勃生機(jī)。

我的說課到此結(jié)束，謝謝各位老師，如有不妥之處，請各位老師批評指正。

第五篇：《愛如茉莉》說課稿

這一單元的主題是“親情依依”。《愛如茉莉》這篇課文主要記述了父母之間相濡以沫的關(guān)愛，一如平淡無奇的茉莉，潔白純凈，素雅溫馨。文中那平淡的小事中洋溢著濃濃的親情，使我們明白真愛的含義。

下面我主要針對第一教時(shí)談?wù)勎业脑O(shè)想：

結(jié)合教材實(shí)際和學(xué)生特點(diǎn)，我將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：

1、憑借課文樸實(shí)的語言文字,引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)節(jié)中感受父母之間平淡而深厚的真愛,理解“愛如茉莉”的深意。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、架起讀寫的橋梁，溝通課內(nèi)外的聯(lián)系，使學(xué)生懂得在生活中觀察、體味并抒寫身邊的愛。

其中，通過對細(xì)節(jié)描寫的品讀，感受父母之間平淡而感人的真愛是本課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)。難點(diǎn)是結(jié)合對語言文字的品讀，理解“愛如茉莉”的含義。

教學(xué)中，我以提高學(xué)生讀寫能力為目標(biāo)，以仔細(xì)研讀為重要手段，引導(dǎo)學(xué)生感悟。從一句句溫馨的話語，一個(gè)個(gè)溫柔的動作中，感受父母之間樸實(shí)的愛。并學(xué)習(xí)這種細(xì)節(jié)描寫的方法描述身邊普通而又平凡的“愛”。

具體流程分為以下四個(gè)環(huán)節(jié)：破題入手，初悟茉莉之美 ；關(guān)注細(xì)節(jié)，感悟情感之美；討論深化，領(lǐng)悟愛的真諦； 拓展延伸，架設(shè)讀寫橋梁。

一、破題入手，初悟茉莉之美

1、映示圖片，欣賞茉莉

說說你眼中的茉莉是什么樣的？

學(xué)生用上課文中描寫茉莉的詞語練習(xí)說話。相機(jī)映示詞語，指導(dǎo)讀出潔白幽香的詩意美。

2、語言引入，補(bǔ)全課題

生活中有一種愛，像茉莉一般平淡無奇，但它散發(fā)的縷縷幽香卻彌漫在我們的生活中。課文介紹的是一對普通夫妻間的愛，他們的愛就如茉莉一樣潔白純凈。（讀題。）

二、關(guān)注細(xì)節(jié)，感悟情感之美

1、教給方法，明確任務(wù)

真愛無痕，愛流淌在生活中的每個(gè)細(xì)節(jié)。就讓我們用心地去讀課文，關(guān)注細(xì)節(jié)：文中的一句話，一個(gè)動作，一個(gè)眼神；感受語言：一個(gè)字，一個(gè)詞，一個(gè)句子，體會爸媽之間的真愛。

2.生用心品讀6—18自然段，畫出自己所能關(guān)注的細(xì)節(jié)，并在畫出的句子旁寫出自己的感受。

【要想還學(xué)生的主體地位，就應(yīng)為學(xué)生留下與文本親密對話的時(shí)空。這也是尊重學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)的基礎(chǔ)。】

3、學(xué)生讀出細(xì)節(jié)，談?wù)勛约旱母惺堋ａ槍υ撎幖?xì)節(jié)，有不同感觸的學(xué)生互相補(bǔ)充。教師適當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo)。

交流重點(diǎn)：

（1）6-8自然段關(guān)于“餃子”的細(xì)節(jié)

抓住關(guān)鍵詞“虛弱”讀好媽媽的話，體會爸爸在媽媽心中的分量。區(qū)分多音字“奔”bēn bèn意義上的不同，從“直奔”這個(gè)動作中感受爸爸對媽媽的關(guān)心。

（2）9-18自然段是課文的重點(diǎn)部分

A、第9自然段著力渲染了爸爸媽媽執(zhí)手而眠的情景。

咀嚼“探”這一動詞，這一擬人寫法，體味陽光的情義，它都不愿驚醒這對相愛的夫妻，不愿打破這份靜謐美好。從而初步感知理解“一切景語皆情語”的寫作方法。

這一段重點(diǎn)是配上輕緩的音樂，指導(dǎo)學(xué)生用輕柔的語調(diào)、緩慢的語速讀出場面的溫馨與美好。

B、爸爸為什么這么睡呢？

把爸爸媽媽的兩句話放在一起對比朗讀理解。

“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我，這樣睡，她一動我就驚醒了。”

“你爸爸伏在床邊睡著了，我怕驚動他不敢動。不知不覺，手腳都麻木了。”多么平淡的語句，多么的情真意切！學(xué)生在個(gè)別讀、同位讀、男女生對讀等多種形式的反復(fù)誦讀中，體會爸爸媽媽之間的那份樸實(shí)而真摯的愛。

【“語言有溫度，字詞知冷暖”。培養(yǎng)學(xué)生對語言敏銳的感受力，從課文語言中體會“冷暖”的情感是學(xué)習(xí)語文的重要途徑。】

三、討論深化，領(lǐng)悟愛的真諦

1、出示最后一段：“哦”是什么意思？為什么連用兩個(gè)“愛如茉莉”？

小組合作探究。（提醒學(xué)生聯(lián)系課文細(xì)節(jié)體會。）

2、組織匯報(bào)交流：

（1）課文以茉莉?yàn)榫€索貫穿全文。

“鉆”進(jìn)我們心中的是什么？（像茉莉一樣幽香的真愛。）

（2）父母之間的愛那么平淡而又那么溫馨，不就像這平淡無奇而又幽香裊裊的茉莉花嗎？

是啊，爸爸媽媽之間的愛都表現(xiàn)在生活中極其平凡簡單的小事中。一個(gè)眼神、一句問候、一聲叮嚀都是愛。“愛是媽媽心中給爸爸煮的餃子……”

學(xué)生仿照句子聯(lián)系課文細(xì)節(jié)聯(lián)系說話。

（3）真愛無言，大愛無聲，就讓我們默默地聆聽，用心感受這份茉莉般的愛。、愛是媽媽心中給爸爸煮的餃子；、愛是爸爸直奔醫(yī)院匆匆而去的身影；、愛是陽光下恬靜的微笑，、愛是病床上緊緊相握的雙手；

愛是爸爸布滿血絲的雙眼，愛是媽媽精心偽裝的假寐……

愛如茉莉平淡無奇，愛如茉莉潔白純凈，愛如茉莉幽香清遠(yuǎn)，哦，愛如茉莉，愛如茉莉！

指明數(shù)生分讀前面幾行，后面四行齊讀。【這個(gè)練習(xí)既回顧了課文細(xì)節(jié)，深化對真愛的理解，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了語言再創(chuàng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣。】

四、拓展延伸，架設(shè)讀寫橋梁

1、本文描寫了夫妻間相濡以沫、心心相印、歸于平淡的愛。生活中有許多種愛，不同的愛可以有不同的表達(dá)方式，如果讓你打個(gè)比方，以你的理解，愛像什么？

學(xué)生寫一句話。交流。

【每個(gè)學(xué)生對真愛的理解會不一樣，當(dāng)思維能碰撞，會精彩迭出。“愛如巧克力，絲滑醇香；愛如一首小詩，精致簡短，韻味無窮；愛如空氣，無色無形，每個(gè)人卻沐浴其中；愛如一杯清茶，只有細(xì)心品味的人，才懂得其中的味道；愛如春風(fēng)，給人以溫暖；愛如彩虹，架起溝通的橋梁；愛如繁星，點(diǎn)亮人生的夜空……】

2、結(jié)語：我們不渴求人世間所有的愛都如茉莉，愛可以如茉莉一樣幽香縷縷，愛也可以如玫瑰一樣熱烈奔放，愛更可能如檸檬一樣甜中帶酸。愿大家都做一個(gè)懂得感受愛、珍惜愛，并學(xué)會付出愛的人。因?yàn)橛辛藧劬陀辛艘磺小?/p>

3、作業(yè)：同學(xué)們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，一顆善于感知的心靈。

課后請觀察、感受生活中的愛并抓住細(xì)節(jié)記下來。