第一篇：愛(ài)如茉莉復(fù)習(xí)資料

《愛(ài)如茉莉》復(fù)習(xí)資料

一、多音字 咽：yàn(吞咽)yān(咽喉)yè(嗚咽)奔： bēn(奔波)bèn(投奔)差：chā(差別)chà(差勁)chāi(出差)cī(參差)正：zhèng(一本正經(jīng))zhēng(正月)

二、易錯(cuò)字：漂浮橘紅色莫名其妙秘密順序躡手躡腳

三、重點(diǎn)解釋?zhuān)?/p>

1表示事情很奇怪、莫名其妙：莫：沒(méi)有誰(shuí)。名：說(shuō)出。指沒(méi)人能說(shuō)出它的奧妙（道理）,讓人不明白。，23、平淡無(wú)奇：奇：特殊的。指事物或詩(shī)文平平常常，沒(méi)有吸引人的地方。

4、一本正經(jīng)：形容態(tài)度莊重嚴(yán)肅，鄭重其事。

四、按課文內(nèi)容填空：、嗔怪：責(zé)怪，但其中包含愛(ài)的成分多一些。

1、通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)3（、背誦體會(huì)：1）病房里，那簇茉莉顯得更加（潔白純凈）。它送來(lái)的（縷縷幽香)，（裊裊地鉆到）我們的心中。【從這段話們體會(huì)到了如茉莉般的真愛(ài)，用“鉆”字的好處是讓抽象變得具體可感，使語(yǔ)言更加生動(dòng)形象。】（2）當(dāng)我推開(kāi)病房的門(mén)，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，（嘴角掛著恬靜的微笑）；爸爸坐在床前的椅子上，（一只手緊握著媽媽的手），頭伏在床沿睡著了。初升的陽(yáng)光從窗外（悄悄地探了進(jìn)來(lái)），（輕輕柔柔地籠罩著）他們。【這段話抓住了細(xì)節(jié)描寫(xiě)，突出了父母間的真愛(ài)，仿佛感動(dòng)了陽(yáng)光。】一切都是那么（靜謐美好），一切都（浸潤(rùn)）在（生命的芬芳與光澤中）。【父母間的愛(ài)，像茉莉花芬芳怡人，像陽(yáng)光般富有生命的光澤。】（3）“似乎是我驚醒了爸爸。他睡眼蒙眬地抬起頭，（輕輕）放下媽媽的手，然后（躡手躡腳）地走到門(mén)邊，把我拉了回去。”【從劃線的詞語(yǔ)中我讀出了爸爸對(duì)媽媽細(xì)心周到的照顧和無(wú)微不至的愛(ài)。】（5）“爸爸沒(méi)有吃我買(mǎi)的餃子，也沒(méi)聽(tīng)我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。”【】

五、積累

1得三春暉。——孟郊．真愛(ài)的名言。人生是花，而愛(ài)便是花的蜜。——雨果；誰(shuí)言寸草心，報(bào) 2玫瑰—愛(ài)情，橄欖—和平，桂花—光榮，水仙—尊敬，．花的象征意義。

百合—純潔，茶花—美好，紫藤—?dú)g迎。3愛(ài)是媽媽勞作的身影，愛(ài)是媽媽羞紅的臉，愛(ài)是香噴噴的餃子，愛(ài)是盡心．讀讀下面這首根據(jù)課文編成的小詩(shī)。

編織的謊言。愛(ài)是輕輕的叮囑，愛(ài)是親密的牽手，愛(ài)是陽(yáng)光的恬淡。愛(ài)是真誠(chéng)理解，愛(ài)是會(huì)心一笑，愛(ài)是溫情款款。愛(ài)如茉莉，潔白純凈；愛(ài)如茉莉，清幽香遠(yuǎn)。

《愛(ài)如茉莉》復(fù)習(xí)資料

一、多音字 咽：yàn(吞咽)yān(咽喉)yè(嗚咽)奔： bēn(奔波)bèn(投奔)差：chā(差別)chà(差勁)chāi(出差)cī(參差)正：zhèng(一本正經(jīng))zhēng(正月)

二、易錯(cuò)字：漂浮橘紅色莫名其妙秘密順序躡手躡腳

三、重點(diǎn)解釋?zhuān)?/p>

1表示事情很奇怪、莫名其妙：莫：沒(méi)有誰(shuí)。名：說(shuō)出。指沒(méi)人能說(shuō)出它的奧妙（道理）,讓人不明白。，23、平淡無(wú)奇：奇：特殊的。指事物或詩(shī)文平平常常，沒(méi)有吸引人的地方。

4、一本正經(jīng)：形容態(tài)度莊重嚴(yán)肅，鄭重其事。

四、按課文內(nèi)容填空：、嗔怪：責(zé)怪，但其中包含愛(ài)的成分多一些。

1、通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)3（、背誦體會(huì)：1）病房里，那簇茉莉顯得更加（潔白純凈）。它送來(lái)的（縷縷幽香)，（裊裊地鉆到）我們的心中。【從這段話們體會(huì)到了如茉莉般的真愛(ài)，用“鉆”字的好處是讓抽象變得具體可感，使語(yǔ)言更加生動(dòng)形象。】（2）當(dāng)我推開(kāi)病房的門(mén)，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，（嘴角掛著恬靜的微笑）；爸爸坐在床前的椅子上，（一只手緊握著媽媽的手），頭伏在床沿睡著了。初升的陽(yáng)光從窗外（悄悄地探了進(jìn)來(lái)），（輕輕柔柔地籠罩著）他們。【這段話抓住了細(xì)節(jié)描寫(xiě)，突出了父母間的真愛(ài)，仿佛感動(dòng)了陽(yáng)光。】一切都是那么（靜謐美好），一切都（浸潤(rùn)）在（生命的芬芳與光澤中）。【父母間的愛(ài)，像茉莉花芬芳怡人，像陽(yáng)光般富有生命的光澤。】（3）“似乎是我驚醒了爸爸。他睡眼蒙眬地抬起頭，（輕輕）放下媽媽的手，然后（躡手躡腳）地走到門(mén)邊，把我拉了回去。”【從劃線的詞語(yǔ)中我讀出了爸爸對(duì)媽媽細(xì)心周到的照顧和無(wú)微不至的愛(ài)。】（5）“爸爸沒(méi)有吃我買(mǎi)的餃子，也沒(méi)聽(tīng)我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。”【愛(ài)。】

五、積累

1報(bào)得三春暉。——孟郊．真愛(ài)的名言。人生是花，而愛(ài)便是花的蜜。——雨果；誰(shuí)言寸草心，2玫瑰—愛(ài)情，橄欖—和平，桂花—光榮，水仙—尊敬，．花的象征意義。

百合—純潔，茶花—美好，紫藤—?dú)g迎。3愛(ài)是媽媽勞作的身影，．讀讀下面這首根據(jù)課文編成的小詩(shī)。愛(ài)是媽媽羞紅的臉，愛(ài)是香噴噴的餃子，愛(ài)是盡心編織的謊言。愛(ài)是輕輕的叮囑，愛(ài)是親密的牽手，愛(ài)是陽(yáng)光的恬淡。愛(ài)是真誠(chéng)理解，愛(ài)是會(huì)心一笑，愛(ài)是溫情款款。愛(ài)如茉莉，潔白純凈；愛(ài)如茉莉，清幽香遠(yuǎn)。

第二篇：愛(ài)如茉莉教案

一、教材簡(jiǎn)析

《愛(ài)如茉莉》是?國(guó)標(biāo)?五年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇語(yǔ)句平實(shí)但又感人至深的記敘文。文章用清新、樸實(shí)的語(yǔ)言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫(yī)院照顧這件小事，告訴我們真愛(ài)就如茉莉般平淡無(wú)奇卻芳香怡人。文章筆觸細(xì)膩，選材典型，看似平淡的文字卻蘊(yùn)含著人生基本的哲理和情感。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)感受父母之間平淡卻深厚的親情，理解“真愛(ài)就像茉莉”。教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)對(duì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的品讀，感受父母之間平淡而感人的真愛(ài)。教學(xué)難點(diǎn)

結(jié)合對(duì)語(yǔ)言文字的品讀，理解 “愛(ài)如茉莉”的內(nèi)涵。教學(xué)準(zhǔn)備

課前收集茉莉?qū)嵨锘驁D片資料、多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、品味茉莉花，感悟其平淡與芬芳

1.同學(xué)們，欣賞過(guò)《好一朵茉莉花》嗎？在大自然中，每一種花都有花語(yǔ)人們賦予花不同的語(yǔ)言，用來(lái)美好的情感與愿望。比如蓮花是象征高潔在（出淤泥而不染），那么茉莉又是怎樣的一種花？（茉莉花的花語(yǔ)是愛(ài)情和友誼。）

師：在這里飄浮著橘黃色光影，浸潤(rùn)在優(yōu)美的音樂(lè)中，讓我們一起走進(jìn)今天的課堂。聽(tīng)著這悅耳的樂(lè)曲，你能描述一下你記憶中或想象中的茉莉花是什么樣子的嗎？

(師生交流)（幻燈出示圖片）讓我們一起看一看這小小的茉莉花，這是茉莉花，也就是茉莉花。

2、師：在我們的生活中有一種愛(ài)，像茉莉一樣平淡，像茉莉一樣純潔，也像茉莉一樣使我們的生活充滿了詩(shī)意。茉莉（板書(shū)課題，讀題）（這樣創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生浸潤(rùn)在優(yōu)美的音樂(lè)中，融入課文的意境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，奠定課文的情感基調(diào)。）

二、初讀課文感知愛(ài)

1、學(xué)生自讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文講了一件什么事？

2、全班交流：

（1）課文講了一件什么事？（討論題）

2）文中有幾處描寫(xiě)茉莉花的語(yǔ)句？找出來(lái)，讀一讀，感受茉莉花潔白純凈、芳香怡人特點(diǎn)。

（3）茉莉花給你留下了怎樣的印象？能用哪些詞概括呢？（平淡無(wú)奇、縷縷幽香、裊裊清香、潔白純凈等，隨機(jī)板書(shū)）（設(shè)計(jì)意圖：從整體來(lái)把握課文，了解文章主要內(nèi)容。抓住“茉莉花”這條貫穿全文的線索，感受茉莉花的特點(diǎn)，為學(xué)習(xí)下文做鋪墊。

三、自主品讀感悟愛(ài)

1、指導(dǎo)品讀：請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文，讓步我們靜靜地用心靈去閱讀，去關(guān)注細(xì)節(jié)，去品味語(yǔ)言。愛(ài)就流淌在生活的每個(gè)細(xì)節(jié)中，一句感人的話語(yǔ)、一個(gè)溫柔的動(dòng)作、一個(gè)恬靜的微笑、一個(gè)會(huì)意的眼神……無(wú)不滲透著濃濃的愛(ài)。而這些細(xì)節(jié)又是通過(guò)語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)的，因此我們要抓住一個(gè)字、一個(gè)詞或一個(gè)句子來(lái)仔細(xì)咀嚼，直到嚼出味。

2、真愛(ài)就像茉莉花一樣，星星點(diǎn)點(diǎn)散落在文章中。請(qǐng)同學(xué)們自主品讀，在你能感受到像茉莉一樣的愛(ài)的地方寫(xiě)下自己的感悟。如果完成了就用你那清醒含笑的眸子看著我。（設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生搭建自主閱讀的平臺(tái)，充分放手讓學(xué)生自讀自悟，邊讀邊記下自己的心得，“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。教師只以“你從哪些詞句能感受到如茉莉一樣的愛(ài)”統(tǒng)領(lǐng)全文學(xué)習(xí)，突出重點(diǎn)。）

四、精讀細(xì)節(jié)品味愛(ài)

1、學(xué)生交流自讀體會(huì)，教師相機(jī)指導(dǎo)理解。

師：下面就請(qǐng)同學(xué)們選擇一處你最能感受到如茉莉一樣的愛(ài)的細(xì)節(jié)，把它讀給大家聽(tīng)，注意要讀出你的感情，讀完之后說(shuō)出你的感悟。

細(xì)節(jié)品味1：第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對(duì)我說(shuō)：“映兒，本來(lái)我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來(lái)不行了。你呆會(huì)兒就買(mǎi)點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會(huì)吃不下去的。”

【學(xué)習(xí)方法】抓住“虛弱”和媽媽的語(yǔ)言與學(xué)生交流感悟。

【小結(jié)】這就是媽媽愛(ài)爸爸，她的表現(xiàn)是煮一碗餃子，她的表現(xiàn)是用虛弱的聲音囑咐。把對(duì)方看得比自己重要，這就是愛(ài)！你能讀出這種感情嗎？練讀。

細(xì)節(jié)品味2：然而，爸爸沒(méi)有吃我買(mǎi)的餃子，也沒(méi)有聽(tīng)我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。此后，他每天都去醫(yī)院。

【學(xué)習(xí)方法】抓住“直奔”想象畫(huà)面。指導(dǎo)奔（bèn）的讀音，理解意思，體會(huì)爸爸焦急的心情。

【小結(jié)】一個(gè)“虛弱”我仿佛看到了媽媽雖憔悴卻再三囑咐“我”的面龐，一個(gè)“直奔”我仿佛看到了爸爸疲憊卻匆匆趕往醫(yī)院的身影，這一切是那么平常，沒(méi)有轟轟烈烈，沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，只有簡(jiǎn)單而真切的愛(ài)。

細(xì)節(jié)品味3：一天清晨，我按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫(yī)院去。當(dāng)我推開(kāi)病房的門(mén)，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽(yáng)光從窗外悄悄地探了進(jìn)來(lái)，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤(rùn)在生命的芬芳與光澤里。

【學(xué)習(xí)方法】抓住“緊握” “恬靜的微笑”“探”等詞與學(xué)生交流感悟，反復(fù)誦讀景物描寫(xiě)的句子，感受這靜謐、溫馨的畫(huà)面，體會(huì)“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”的情境。

【小結(jié)】真愛(ài)無(wú)痕，一切都是那么自然美好；至愛(ài)無(wú)聲，任何表白都是那么蒼白無(wú)力。讓我們?cè)俅斡懈星榈卣b讀這情景交融的一段。

細(xì)節(jié)品味4：爸爸邊打哈欠邊說(shuō)：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我，這樣睡，她一動(dòng)我就驚醒了。”媽媽說(shuō)：“你爸爸伏在床邊睡著了，我怕驚動(dòng)他不敢動(dòng)。不知不覺(jué)，手腳都麻木了。”

【學(xué)習(xí)方法】抓住爸爸、媽媽的語(yǔ)言，體會(huì)媽媽不敢動(dòng)，爸爸不敢睡的原因，原來(lái)愛(ài)需要付出，愛(ài)是彼此間體貼入微的關(guān)懷。

【小結(jié)】細(xì)微處體現(xiàn)真愛(ài)，對(duì)話中洋溢真情，這份真愛(ài)表現(xiàn)得還是這么簡(jiǎn)單！但是，在簡(jiǎn)單中我們感受到一種更加可貴的東西——媽媽想到的永遠(yuǎn)是爸爸，爸爸想到的永遠(yuǎn)是媽媽?zhuān)菂s永遠(yuǎn)沒(méi)有想到自己，哪怕自己生病了，哪怕自己出差剛剛回來(lái)。這就是無(wú)私，真愛(ài)無(wú)私！此時(shí)，相信這段話你會(huì)讀得更好。

細(xì)節(jié)品味5：課文10——16節(jié)中的相關(guān)語(yǔ)句，“睡眼朦朧”“輕輕放下媽媽的手”“躡手躡腳地走到門(mén)口”“憔悴的臉和布滿血絲的眼睛”等詞語(yǔ)。

【學(xué)習(xí)方法】抓住詞句理解課文，感受真愛(ài)，領(lǐng)悟愛(ài)的真諦。

【小結(jié)】細(xì)節(jié)中流淌真情，細(xì)節(jié)中體現(xiàn)真愛(ài)。文章中還有很多的細(xì)節(jié)，當(dāng)我們用心去閱讀，用心去品味的時(shí)候，你就越會(huì)感到這份真愛(ài)的強(qiáng)烈.（設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生交流自己的閱讀收獲為主，教師只做簡(jiǎn)單引導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生感受課文的語(yǔ)言，抓住能表現(xiàn)愛(ài)的重點(diǎn)詞句品味語(yǔ)言，體味文章所傳遞的那種淡淡的如茉莉一樣的愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言獨(dú)特的感受能力，在思考與交流中受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。）

五、總結(jié)全文回味愛(ài)

冰心奶奶說(shuō)過(guò)：“有愛(ài)就有了一切”，父母間的愛(ài)情，家人間的親情，朋友間的友情，就像課文描寫(xiě)的一樣，蘊(yùn)藏在一句話語(yǔ)、一個(gè)眼神、一杯茶水的細(xì)節(jié)中。讓我們每一個(gè)人在享受愛(ài)的同時(shí)，也做一個(gè)真正擁有愛(ài)心的人，對(duì)親人、對(duì)朋友、對(duì)不認(rèn)識(shí)的人。作者說(shuō)：“哦，愛(ài)如茉莉，愛(ài)如茉莉。”

探討：你是如何來(lái)理解這句話的？為什么要“哦”？作者的前后態(tài)度有什么變化嗎？為什么要重復(fù)說(shuō)“愛(ài)如茉莉”？這句話在文中有什么作用？（曾經(jīng)，當(dāng)媽媽告訴我真愛(ài)就像茉莉時(shí)，我“差點(diǎn)笑出聲來(lái)”。那是因?yàn)槲矣X(jué)得真愛(ài)太難尋，而茉莉太普通。現(xiàn)在，我認(rèn)為真愛(ài)就如茉莉一樣，這是因?yàn)槲颐靼琢苏鎼?ài)不需要豪言壯語(yǔ)，真愛(ài)就如茉莉般平淡無(wú)奇但真切感人，芳香怡人。這句話照應(yīng)前文，點(diǎn)明主旨。）師：我找到了愛(ài)。（課件播放輕音樂(lè)《茉莉花》）出示：愛(ài)，是媽媽虛弱卻不忘再三囑咐的身影；

愛(ài)，是媽媽生病時(shí)，爸爸那緊握的大手；

愛(ài)，是爸爸布滿血絲的眼睛；

愛(ài)，是一夜又一夜的守候；

愛(ài), 是輕輕的腳步;……

你找到了嗎？你能接幾句嗎？（學(xué)生表達(dá)自己的感悟。）（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，讀出自己的感悟，表達(dá)自己的理解，既立足于文本，又超越了文本。）

六、拓展延伸升華愛(ài)

1、師：其實(shí)，身處這個(gè)美妙的世界，我們不僅有父母兒女這種血濃于水的親情之愛(ài)，也有相濡以沫、相扶相伴的歸于平淡的愛(ài)，還有作為人生同路人的彼此關(guān)心與幫助的愛(ài)，更有一方有難，八方支援的更為博大無(wú)私的愛(ài)。

2、師:在愛(ài)的人生征程中，從來(lái)都是仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。作者認(rèn)為愛(ài)如茉莉，你認(rèn)為呢？

3、學(xué)生交流：

愛(ài)如傘，為你遮風(fēng)擋雨。



愛(ài)如燈，照亮我們前進(jìn)的道路。



愛(ài)如大海，寬廣無(wú)邊。



愛(ài)如陽(yáng)光，給我們光明。



愛(ài)如春風(fēng)，溫暖和煦。

愛(ài)如茶，只有細(xì)細(xì)品才能品出其中的味。

愛(ài)不是茶，越?jīng)_越淡，愛(ài)如酒，越陳越香。

愛(ài)如彩虹，只有經(jīng)歷風(fēng)雨才能展現(xiàn)絢麗的色彩。

愛(ài)如空氣，看不見(jiàn)摸不著卻每天沐浴其中。

愛(ài)如水，平平淡淡卻不可缺少。……

今天我們一起隨著作者品味了那如茉莉一般的愛(ài)，領(lǐng)悟了至純至美的愛(ài)的真諦，就讓我們做一個(gè)懂得愛(ài)、珍惜愛(ài)，并且能夠無(wú)私地奉獻(xiàn)自己的愛(ài)的人。因?yàn)橛辛藧?ài)就有了一切，只要人人都獻(xiàn)出愛(ài)，世界將變成美好的人間。（設(shè)計(jì)意圖：把愛(ài)的范疇由一己私愛(ài)擴(kuò)展到更為博大無(wú)私的愛(ài)，眼界開(kāi)闊了，心胸開(kāi)闊了，情感升華了，對(duì)愛(ài)的理解更深入了。體驗(yàn)情感與運(yùn)用語(yǔ)言有機(jī)融合，使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)在潛移默化中提高。學(xué)習(xí)課文讓我們也明白人生的哲理、做人的道理，體現(xiàn)了文道統(tǒng)一，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性的結(jié)合。）

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

16愛(ài)如茉莉

簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單

平淡無(wú)奇

真切感人

縷縷幽香

博大無(wú)私

潔白純凈

第三篇：《愛(ài)如茉莉》教案

《愛(ài)如茉莉》教學(xué)設(shè)計(jì)南陽(yáng)路第一小學(xué)魏麗平 《愛(ài)如茉莉》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3.通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)感受父母之間平淡卻深厚的親情，從而理解“真愛(ài)就像茉莉”。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的品讀，感受父母之間平淡而感人的真愛(ài)。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合對(duì)語(yǔ)言文字的品讀，理解 “愛(ài)如茉莉”的內(nèi)涵。教學(xué)準(zhǔn)備：課前收集茉莉?qū)嵨锘驁D片資料、多媒體課件。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

1.師：生活中有一種愛(ài)，像茉莉一樣平淡，像茉莉一樣純潔，也像茉莉一樣散發(fā)著縷縷幽香。今天這節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《愛(ài)如茉莉》這篇課文。（板書(shū)課題，讀題）

2、茉莉花給你留下了怎樣的印象？你會(huì)用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容它？（平淡無(wú)奇、縷縷幽香、裊裊清香、潔白純凈等，隨機(jī)板書(shū)）

二、自主品讀感悟愛(ài)

1.師：同學(xué)們，閱讀這篇課文，需要我們靜靜地用心去閱讀，去關(guān)注細(xì)節(jié)，去品味語(yǔ)言。愛(ài)就蘊(yùn)藏在生活的每個(gè)細(xì)節(jié)中，人物的一句話、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)的眼神??無(wú)不滲透著茉莉般淡淡的愛(ài)。而這些細(xì)節(jié)又是通過(guò)語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)的，因此我們要抓住一個(gè)字、一個(gè)詞或一個(gè)句子來(lái)仔細(xì)咀嚼，直到嚼出味。

2.真愛(ài)就像茉莉花一樣，星星點(diǎn)點(diǎn)散落在文章中。請(qǐng)同學(xué)們自主品讀，在你能感受到爸爸媽媽之間的愛(ài)的地方寫(xiě)下自己的感悟。如果完成了就面帶微笑看著我看著我。

三、精讀細(xì)節(jié)品味愛(ài)

1.學(xué)生交流自讀體會(huì)，教師相機(jī)指導(dǎo)理解。

師：下面就請(qǐng)同學(xué)們選擇一處你最能感受到如茉莉一樣的愛(ài)的細(xì)節(jié)，把它讀給大 家聽(tīng)，注意要讀出你的感情，讀完之后說(shuō)出你的感悟。

細(xì)節(jié)1：第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對(duì)我說(shuō)：“映兒，本來(lái)我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來(lái)不行了。你呆會(huì)兒就買(mǎi)點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會(huì)吃不下去的。” 師：不管對(duì)錯(cuò)，要敢于表達(dá)。（教師鼓勵(lì)）（指名說(shuō)）

生：第一篇（頁(yè)）最后一個(gè)段落……我感到媽媽對(duì)爸爸的愛(ài)，平淡無(wú)奇卻又是真摯的愛(ài)，善意的謊言表現(xiàn)了真摯的愛(ài)。

師：還有補(bǔ)充嗎？在媽媽心里，生病與包餃子哪一個(gè)重要？ 生（齊）：餃子。

【小結(jié)】這就是媽媽愛(ài)爸爸，她的表現(xiàn)是煮一碗餃子，她的表現(xiàn)是用虛弱的聲音囑咐。把對(duì)方看得比自己重要，這就是愛(ài)！你能讀出這種感情嗎？練讀。細(xì)節(jié)2：然而，爸爸沒(méi)有吃我買(mǎi)的餃子，也沒(méi)有聽(tīng)我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。此后，他每天都去醫(yī)院。

此刻，爸爸雖然人在家里，但心早已飛到了醫(yī)院。出示字幕 出差歸來(lái)，爸爸顧不得整理行囊，便直奔醫(yī)院；

他顧不得

，便直奔醫(yī)院；

他顧不得

，便直奔醫(yī)院；

他顧不得

，3 我們讀懂了爸爸的焦急，讀懂了愛(ài)就是爸爸匆匆趕往醫(yī)院的腳步。讓我們一起讀出爸爸的焦急。

【小結(jié)】這一切是那么平常，沒(méi)有轟轟烈烈，沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，只有簡(jiǎn)單而真切的愛(ài)。

細(xì)節(jié)3：一天清晨，我按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫(yī)院去。當(dāng)我推開(kāi)病房的門(mén)，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。學(xué)生抓住“緊握”談感受。

細(xì)節(jié)4：師：同學(xué)們，我們?cè)僮x課文時(shí)，不僅要關(guān)注作者寫(xiě)了什么，還要關(guān)注作者是怎么寫(xiě)的。這里有兩句景物描寫(xiě)，看似與爸爸媽媽之間的愛(ài)無(wú)關(guān)，但我們卻可以從中感受到。

出示：初升的陽(yáng)光從窗外悄悄地探了進(jìn)來(lái)，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤(rùn)在生命的芬芳與光澤里。

師：這里有一個(gè)動(dòng)詞用的特別好，特別傳神，你能找出來(lái)嗎？指明讀。師：那作者為什么不用“照” “ 射”和“穿”，而要用“探”呢？（探的動(dòng)作更輕，擬人，陽(yáng)光被爸爸媽媽之間的真愛(ài)感動(dòng)了，只悄悄地探出頭，不愿意驚醒爸爸媽媽?zhuān)┳x到這個(gè)“探”字，你仿佛看到了——（太陽(yáng)公公悄悄地伸出頭來(lái)，微笑著看著爸爸媽媽?zhuān)┻@叫“人有情，景有語(yǔ)”。在讀文章的時(shí)候，僅僅關(guān)注文章寫(xiě)什么是不夠的，我們還要關(guān)注作者怎樣寫(xiě)。這陽(yáng)光溫柔的一“探”，“探”出了陽(yáng)光的情感，“探”出了我們豐富的想象。

【小結(jié)】真愛(ài)無(wú)痕，一切都是那么自然美好；至愛(ài)無(wú)聲，任何表白都是那么蒼白無(wú)力。讓我們?cè)俅斡懈星榈卣b讀這情景交融的一段。

細(xì)節(jié)5：爸爸邊打哈欠邊說(shuō)：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我，這樣睡，她一動(dòng)我就驚醒了。”

媽媽說(shuō)：“你爸爸伏在床邊睡著了，我怕驚動(dòng)他不敢動(dòng)。不知不覺(jué)，手腳都麻木了。”

【小結(jié)】細(xì)微處體現(xiàn)真愛(ài)，對(duì)話中洋溢真情，這份真愛(ài)表現(xiàn)得還是這么簡(jiǎn)單！但是，在簡(jiǎn)單中我們感受到一種更加可貴的東西——媽媽想到的永遠(yuǎn)是爸爸，爸爸想到的永遠(yuǎn)是媽媽?zhuān)菂s永遠(yuǎn)沒(méi)有想到自己，哪怕自己生病了，哪怕自己出差剛剛回來(lái)。這就是無(wú)私，真愛(ài)無(wú)私！此時(shí)，相信這段話你會(huì)讀得更好。

細(xì)節(jié)6：課文10——16節(jié)中的相關(guān)語(yǔ)句，“睡眼朦朧”“輕輕放下媽媽的手”“躡手躡腳地走到門(mén)口”“憔悴的臉和布滿血絲的眼睛”等詞語(yǔ)。

【小結(jié)】細(xì)節(jié)中流淌真情，細(xì)節(jié)中體現(xiàn)真愛(ài)。文章中還有很多的細(xì)節(jié)，當(dāng)我們用心去閱讀，用心去品味的時(shí)候，你就越會(huì)感到這份真愛(ài)的強(qiáng)烈。

總結(jié)：這就是他們之間的愛(ài)，是那么普通平凡，但是卻又是那么的真切感人。（板書(shū)普通平凡、真切感人）

四、總結(jié)全文回味愛(ài)

師：細(xì)節(jié)中流淌著深情，細(xì)節(jié)中洋溢著真愛(ài)，目睹這問(wèn)心的一幕，作者從心底發(fā)出這樣的感慨。（出示最后一節(jié)。）“哦，愛(ài)如茉莉，愛(ài)如茉莉。”

1、師：仔細(xì)品讀這句話，作者明白了什么？

2、你明白了嗎？學(xué)生結(jié)合板書(shū)說(shuō)。誰(shuí)還想讀讀這句話？

3、師：此時(shí)此刻，我找到了愛(ài)。（課件播放輕音樂(lè)）出示：愛(ài) 愛(ài)是什么？ 愛(ài)是媽媽的牽掛； 愛(ài)是爸爸的叮囑；

愛(ài)是媽媽嘴角掛著的微笑； 愛(ài)是爸爸緊握著媽媽的那雙手； 愛(ài)是清晨淡淡的陽(yáng)光；

愛(ài)是病房里那簇芳香的茉莉； 愛(ài)是

你能說(shuō)幾句嗎？（學(xué)生表達(dá)自己的感悟。）作業(yè)設(shè)計(jì)（任選其一）：

1、以“愛(ài)是 ”為內(nèi)容，寫(xiě)一首小詩(shī)，然后讀給爸爸媽媽和同學(xué)聽(tīng)。

2、讀有關(guān)愛(ài)的文章，如朱自清的《背影》，記錄愛(ài)的感言。

板書(shū)設(shè)計(jì) 愛(ài)如茉莉

平凡簡(jiǎn)單

平淡無(wú)奇 真切感人

縷縷幽香

第四篇：愛(ài)如茉莉說(shuō)課稿

《愛(ài)如茉莉》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

《愛(ài)如茉莉》這篇文章是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)的一篇敘事散文，文章用清新、樸實(shí)的語(yǔ)言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫(yī)院照顧媽媽這件普同的小事，字里行間度都在傳情，展現(xiàn)在我們眼前的是一幅幅溫馨而又美好的畫(huà)面。它告訴我們：真愛(ài)就如盛開(kāi)的茉莉花發(fā)出的清香，看上去普通平凡，但真切持久，感人至深。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》 中指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。”為了實(shí)現(xiàn)新課程的要求，和高年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了這樣的三維教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.憑借課文樸素的語(yǔ)言文字，引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)節(jié)中感受父母之間平淡而深厚的真愛(ài)，理解“愛(ài)如茉莉”的深意。

3.憑借課文的學(xué)習(xí)，力求拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力及生活中懂得愛(ài)、學(xué)會(huì)愛(ài)、表達(dá)愛(ài)的能力。

將“引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)節(jié)中感受父母之間平淡而深厚的真愛(ài)。”作為本堂課教學(xué)的重點(diǎn)，將“結(jié)合對(duì)語(yǔ)言文字的品讀，理解?真愛(ài)就像茉莉?。”作為本堂課教學(xué)的難點(diǎn)。

本課時(shí)教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生憑借具體的語(yǔ)言材料，特別是抓住文中一些細(xì)節(jié)的描寫(xiě)感受文中人物的內(nèi)心世界，培養(yǎng)語(yǔ)感，真切體會(huì)如茉莉般的愛(ài)，是回味無(wú)常的愛(ài)，是了無(wú)痕跡的愛(ài)，是心有靈犀的愛(ài)。

三、說(shuō)教法學(xué)法

在教學(xué)時(shí)，我采用了自讀探究、以讀代講、讀中悟情等教學(xué)方法，讓學(xué)生緊緊抓住媽媽爸爸的語(yǔ)言、動(dòng)作等方面的描寫(xiě)，在多種形式的朗讀中感受爸爸媽媽之間的真愛(ài)，讓學(xué)生的心與作者的心相契合，與文中爸爸媽媽的心相交融。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

上述教學(xué)目標(biāo)在以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中得以落實(shí)

學(xué)生感悟文章中的思想感情需要一個(gè)過(guò)程，需要一個(gè)環(huán)境熏陶，為此在整堂課的教學(xué)中，我緊緊抓住爸爸媽媽之間的真情關(guān)愛(ài)及“我”對(duì)“真愛(ài)就象茉莉”的理解這樣兩條線索，設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)真愛(ài)的理解不斷 升華：

第一步，感知茉莉，激起疑惑。上課伊始，我從聽(tīng)《好一朵美麗的茉莉花》入手，奠定情感基調(diào)。然后觀察茉莉花圖片，從色、形、味感受茉莉？此時(shí)教師要明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)并以母女兩最初的矛盾認(rèn)識(shí)引出本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)，“為什么媽媽認(rèn)為真就愛(ài)像那株平淡無(wú)奇的茉莉呢？”（板書(shū)愛(ài)如茉莉）你從課文的那些細(xì)節(jié)中感受到了愛(ài)如茉莉，這既是作者的思路又是對(duì)話展開(kāi)的線索，符合認(rèn)知的規(guī)律。

第二步，圍繞話題，尋找細(xì)節(jié)，感受真愛(ài)。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程，圍繞上述對(duì)話的話題，讓學(xué)生默讀文章的6----18自然段，圈畫(huà)、批注文中能體現(xiàn)“愛(ài)如茉莉”的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，教師不失時(shí)機(jī)的滲透默讀方法的指導(dǎo)，學(xué)生圈圈畫(huà)畫(huà)、想想寫(xiě)寫(xiě)呈現(xiàn)了一個(gè)真真實(shí)實(shí)的生本對(duì)話的過(guò)程。為學(xué)生搭建自主閱讀的平臺(tái)，充分放手讓學(xué)生自讀自悟，邊讀邊記下自己的心得，正所謂“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。教師只以“你從哪些詞句能感受到如茉莉一樣的愛(ài)”統(tǒng)領(lǐng)全文的學(xué)習(xí)，突出重點(diǎn)。在學(xué)生自主感悟的基礎(chǔ)上小組交流體會(huì)，讓同學(xué)們?cè)谂鲎布ぐl(fā)中，激活思維，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而完善對(duì)細(xì)節(jié)的感悟，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

播放音樂(lè)()通過(guò)吃餃子這件小事，引導(dǎo)學(xué)生伴著音樂(lè)展開(kāi)想象的翅膀想象爸爸“直奔醫(yī)院”的場(chǎng)景并交流眼前出現(xiàn)到的畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這相濡以沫、真真切切的愛(ài)，再通過(guò)多種形式的朗讀引導(dǎo)學(xué)生在讀中探究、讀中體會(huì)人物內(nèi)心那份真摯的情感，真誠(chéng)的愛(ài)。

第四步，品味真愛(ài)，感受真情。此處是教學(xué)的重點(diǎn)又是難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)層次：首先，整體感知畫(huà)面，讓學(xué)生談?wù)剤D中你看到了什么？引導(dǎo)學(xué)生抓住人物動(dòng)作、神態(tài)初步體會(huì)那溫馨、靜謐的愛(ài)。接著讓學(xué)生找出文章中描寫(xiě)這幅畫(huà)的段落，自然引出課文第9---17自然段，引導(dǎo)學(xué)生從 “緊握”、“微笑”等詞語(yǔ)體會(huì)病房?jī)?nèi)父母執(zhí)手而眠的溫馨。然后由畫(huà)面設(shè)問(wèn)：“他們真得睡得很香嗎？”引出學(xué)生對(duì)“麻木”一詞的理解，體會(huì)媽媽不敢動(dòng)，爸爸不敢睡的原因。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步爸爸媽媽的愛(ài)是平平淡淡的愛(ài)是了無(wú)痕跡的愛(ài)，但卻如茉莉般潔白純凈，把學(xué)生對(duì)情感的感悟推到最高潮，學(xué)生情感步步升華的過(guò)程中教師不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)他們讀書(shū)，在不斷體會(huì)語(yǔ)言的過(guò)程中迸發(fā)情感，當(dāng)學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的品讀，真真切切的感受到了父母之間不留痕跡卻又感人至深的愛(ài)后，再次出示這幅溫馨的畫(huà)面，在音樂(lè)的旋律中，在文字的賞讀中感受這份平淡卻真摯的愛(ài)。以學(xué)生交流自己的閱讀收獲為主，教師只做簡(jiǎn)單引導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生感受課文的語(yǔ)言，抓住能表現(xiàn)愛(ài)的重點(diǎn)詞句品味語(yǔ)言，體味文章所傳遞的那種淡淡的如茉莉一樣的愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言獨(dú)特的感受能力，在思考與交流中受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。

最后通過(guò)“病房里，那簇茉莉更加潔白純凈……”與文初“我差點(diǎn)笑出聲來(lái)……”這兩句話中“鉆”和“咽”字的對(duì)比品析，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的品味，滲透寫(xiě)作方法的指導(dǎo)。讓學(xué)生真正體會(huì)真愛(ài)就像茉莉那樣平淡無(wú)奇、潔白純凈、幽香縷縷。

第五步：再現(xiàn)場(chǎng)景，創(chuàng)寫(xiě)詩(shī)歌。語(yǔ)文教學(xué)的本體價(jià)值就是促使學(xué)生，言與意的積極感悟，內(nèi)化、轉(zhuǎn)換，進(jìn)而應(yīng)用個(gè)性的語(yǔ)言表達(dá)獨(dú)特的體驗(yàn)和理解，在此老師為學(xué)生搭建了一個(gè)轉(zhuǎn) 換的平臺(tái)。引導(dǎo)學(xué)生以“愛(ài)是什么？”的形式提煉課文內(nèi)容，并深情誦讀，深化理解，讓學(xué)生再次感受父母間如茉莉般感人的愛(ài)。

回味生活，領(lǐng)悟愛(ài)的真諦。以《讓愛(ài)天天住我家》為背景，在領(lǐng)悟課文中愛(ài)如茉莉的基礎(chǔ)上，引生回味生活，把自己對(duì)愛(ài)的體會(huì)用“愛(ài)是----------”的句式在紙上流瀉。在教師恰如其分的引領(lǐng)下，學(xué)生從文本細(xì)節(jié)中感受到的真愛(ài)，心中那涌動(dòng)著的涓涓細(xì)流化成涌動(dòng)著的文字流瀉于筆端。從讀到寫(xiě)，積累運(yùn)用，內(nèi)化文本，拓展延伸。

文中“愛(ài)如茉莉”的感嘆既是印兒也學(xué)生心靈流淌的心聲，此時(shí)再引導(dǎo)學(xué)生朗讀這句話，那就是感情的升華，教師和學(xué)生沉浸其中，工具性與人文性自然的融為一體。

第七步：布置作業(yè)。有感情地把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。觀察他們?cè)谏钪斜磉_(dá)愛(ài)的方式，并把它寫(xiě)下來(lái)。在訓(xùn)練學(xué)生習(xí)作能力的同時(shí)，充分發(fā)揮文本的作用，通過(guò)孩子的聲音把文章中如茉莉般潔白純凈的愛(ài)傳播得更遠(yuǎn)。

本著以人為本的教學(xué)理念，教學(xué)中我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生讀中悟情，踐行著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基主張：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱情的把知識(shí)從一個(gè)頭腦裝進(jìn)另一個(gè)頭腦，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸。”

五、說(shuō)板書(shū)

板書(shū)中“愛(ài)如茉莉”是文章的課題也文章的中心；下面的“平淡無(wú)奇、潔白純凈”，是茉莉花的特點(diǎn)也是爸爸媽媽之間愛(ài)的體現(xiàn)，愛(ài)都流淌在生活的一些細(xì)節(jié)中，平平淡淡如茉莉一般，但卻真真切切散發(fā)出縷縷幽香；心形代表愛(ài)。整個(gè)板書(shū)設(shè)計(jì)旨在突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

以上是我所教學(xué)的《愛(ài)如茉莉》的說(shuō)課，不足之處還請(qǐng)各位老師不吝賜教。

愛(ài)如茉莉

平平淡淡 縷縷幽香

第五篇：愛(ài)如茉莉 教案

《愛(ài)如茉莉》教學(xué)設(shè)計(jì)

課時(shí)目標(biāo): 1正確、流利、有感情地朗讀課文。

2抓住文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，感受如茉莉般的平淡卻深厚的真愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)：

品讀文章的細(xì)節(jié)，感受主人公之間的真愛(ài)。教學(xué)過(guò)程：

第二課時(shí)

一 導(dǎo)入

1． 同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)16課。上一節(jié)課，我們讀通了課文，認(rèn)識(shí)了茉莉，能用課文中的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)這是什么樣的茉莉嗎？〈潔白、純凈〉。師：你說(shuō)的是茉莉的顏色，潔白、純凈。（板書(shū)：潔白純凈）生：（平淡無(wú)奇）。師：你說(shuō)的是茉莉給你的感覺(jué)。

（板書(shū)：平淡無(wú)奇）生：縷縷幽香。你說(shuō)的是香味。（板書(shū)：縷縷幽香）師：這三個(gè)詞概括了茉莉的特征，我們一起來(lái)讀一讀。生齊讀。讀得溫柔些，讓我們?cè)僮x一遍。生再讀。

2。文中當(dāng)媽媽說(shuō)“真愛(ài)就是茉莉”時(shí)，映兒也是這樣認(rèn)為嗎？ 在我的心中，“這也叫愛(ài)”什么意思？（板書(shū)

這也叫愛(ài)）（這不是愛(ài)）。后面可以加什么標(biāo)點(diǎn)？誰(shuí)能讀讀我咽下去的這句話

雖然沒(méi)說(shuō)出來(lái)，但“我”心中并不認(rèn)為這是愛(ài)。可是為什么媽媽卻認(rèn)為愛(ài)如茉莉呢？

這一節(jié)課咱們就一同走進(jìn)文本，去字里行間體味那如茉莉般（指板書(shū)）平淡無(wú)奇，潔白純凈，縷縷幽香的愛(ài)。打開(kāi)書(shū)92頁(yè)。

二、愛(ài)往往在細(xì)節(jié)中，在一顰一笑中，在一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)表情中，下面就讓我們細(xì)讀課文6-17自然段，看看哪些細(xì)節(jié)打動(dòng)了，哪些字詞讓你體會(huì)到像茉莉一樣的愛(ài)？去發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言，特別是那些能表現(xiàn)父母愛(ài)的有情感，有溫度的詞，請(qǐng)你把它圈下來(lái)、畫(huà)下來(lái)，寫(xiě)下自己的感受。

三、生默讀課文師讀中指導(dǎo)

——我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?nèi)Ξ?huà)下來(lái)了，更重要的是要試著用簡(jiǎn)潔、恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言來(lái)寫(xiě)出自己的閱讀感受。有些同學(xué)畫(huà)了很多，一段一段都畫(huà)下來(lái)了，這些段落中的哪些字，哪些詞特別傳神、特別傳情，圈一下、畫(huà)一下，想想你對(duì)這些字、詞的一些獨(dú)特感受，你是怎么體會(huì)到那是一種愛(ài)呢？

——同學(xué)們讀書(shū)，非常投入，非常專(zhuān)心，這是很好的讀書(shū)品質(zhì)，終身受益。比方說(shuō)課文中那些感人的、浸潤(rùn)著茉莉花一樣的愛(ài)語(yǔ)句很多，同學(xué)們都一一發(fā)現(xiàn)了，并寫(xiě)下了自己的閱讀感受。

四、交流點(diǎn)撥

先請(qǐng)你把有體會(huì)的地方讀一讀，再說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)，好嗎？其他同學(xué)如果對(duì)同一細(xì)節(jié)有不同的理解可以補(bǔ)充。交流點(diǎn)

1．我從媽媽說(shuō)的話里感受到媽媽關(guān)心爸爸：“映兒……記住，要等他吃完再告訴他我去了醫(yī)院。”（你是從語(yǔ)言中體會(huì)）（板書(shū) 語(yǔ)言）

（1）你是怎么體會(huì)媽媽深?lèi)?ài)著爸爸？

媽媽想包餃子給爸爸吃，可是生病了，她就讓“我”去買(mǎi)餃子。

（2）你還從哪看出媽媽深?lèi)?ài)著爸爸？（媽媽讓我等爸爸吃完后再告訴爸爸媽媽生病住院了）。

生病的人都想早點(diǎn)見(jiàn)到身邊的親人，媽媽想不想？（想）。（不想）。(3)為什么不想呢？（因?yàn)閶寢屌掳职种篮蟛豢铣燥溩樱＃?）媽媽對(duì)爸爸多么地了解啊！誰(shuí)再來(lái)讀一讀這句話？

指名讀。（你認(rèn)為這是海誓山盟嗎？）要讀出媽媽虛弱的聲音，你現(xiàn)在就是這位母親，你面前站著的就是你的女兒，你再讀。生讀。

2聽(tīng)著動(dòng)聽(tīng)的朗讀，我們覺(jué)得媽媽心多細(xì)啊，她是那么地了解爸爸。那爸爸呢？ 生讀“爸爸并沒(méi)有聽(tīng)我精心。。。以后每天都去醫(yī)院”（你是從動(dòng)作中體會(huì)的）（板書(shū) 動(dòng)作）

“直奔”，有兩個(gè)讀音，（邊說(shuō)，邊板書(shū)：奔bēn和bèn），意思有什么不同？ “直奔”表明了什么？我們仿佛看到爸爸此時(shí)的心情是焦急的，你能讀出這種焦急嗎？生讀。爸爸可是十分焦急的呀！你再讀。

是呀，愛(ài)是一種牽掛。就在這樣的細(xì)節(jié)之中，你們讀懂了這份愛(ài)，有一首歌，愛(ài)就要愛(ài)得痛痛苦快快，愛(ài)就要愛(ài)得死去活來(lái)，因此，很多人追求轟轟烈烈，驚天動(dòng)地的愛(ài)，文中爸爸和媽媽的愛(ài)是這樣的嗎？（不）。他們的愛(ài)藏在言行之中，他們的愛(ài)簡(jiǎn)單得就像茉莉一樣，平淡無(wú)奇。

過(guò)渡：請(qǐng)?jiān)僮x課文，還有哪些細(xì)節(jié)讓你感受到這份愛(ài)像茉莉。

3我感受到了，從“當(dāng)我推開(kāi)病房的門(mén)，不禁……一切都浸潤(rùn)在……” 因?yàn)榘职趾軔?ài)媽媽?zhuān)运^伏在床沿邊睡著了，他不在陪床上睡。這句話中的哪些字眼，豁然映入你的眼簾？（1）（我覺(jué)得從緊握，看出爸爸對(duì)媽媽的愛(ài)）。

（2）我從這句：“在床邊……”也看出，如果爸爸不是愛(ài)著媽媽的話，他就在陪床上睡了，這樣睡是非常難受的，但爸爸為了照顧媽媽?zhuān)运谂愦采纤０职謱?duì)媽媽真是體貼入微。師：簡(jiǎn)單而又真切。媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑。讀了這句，你有什么感受？此時(shí)，媽媽生病是非常痛苦的。可是她嘴角掛著恬靜的微笑。媽媽的微笑是一種怎樣的微笑？（媽媽感動(dòng)爸爸的愛(ài)，幸福 美麗 純凈）。

4多么溫馨的畫(huà)面啊！把這一整段用心的讀一讀，找一找還有哪些傳情的地方？ “我按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫(yī)院去。”

一般我們看病人都買(mǎi)很貴重的花來(lái)表達(dá)心意，爸爸卻讓女兒從家里帶一把自己中的茉莉花，你從叮囑這個(gè)詞讀懂了什么？是啊，爸爸了解媽媽就像媽媽了解爸爸一樣說(shuō)明愛(ài)不一定要用貴重的東西，愛(ài)是一種心意的表達(dá)。我們?cè)谏钪心芙?jīng)常見(jiàn)到這樣的場(chǎng)面嗎？

所以，映兒不禁停住了腳步，“怔住了”，連初升的陽(yáng)光都那么輕輕柔柔。出示：初升的陽(yáng)光從窗外悄悄地探了進(jìn)來(lái)，輕輕柔柔地籠罩著他們，一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤(rùn)在生命地芬芳與光澤里。

這里還有更溫馨的字眼，讀一讀這一句好嗎？這里不寫(xiě)爸爸，也不寫(xiě)媽媽?zhuān)瑓s寫(xiě)陽(yáng)光，你看這陽(yáng)光有什么特點(diǎn)？陽(yáng)光就象人一樣，悄悄探著他們，輕輕柔柔地籠罩著他們，就象愛(ài)播撒在小小的房間。陽(yáng)光雖是景物，（板書(shū) 景語(yǔ)）但這里的陽(yáng)光有了情，（板書(shū) 情語(yǔ)）記住“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”

指名再讀溫馨畫(huà)面。原來(lái)輕柔的聲音也能感動(dòng)人，這就是靜謐與美好。老師聽(tīng)了朗讀，我也被深深地感動(dòng)了，陶醉在這愛(ài)的房間里。就讓我們一起用朗讀體會(huì)一下這份愛(ài)。將這句話這感覺(jué)永遠(yuǎn)留在腦海中。

5就是這一份靜謐，讓作者震撼，其實(shí)，我們理解了這兩句話，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，還有更多的細(xì)節(jié)會(huì)讓我們怔住。這是爸爸和媽媽所說(shuō)的兩句話。男女生分角色讀。你們聽(tīng)懂了什么？ 你從哪知道爸爸沒(méi)睡好（板書(shū)

神情）那媽媽睡好了嗎？你又是從哪知道的？

我們從細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)，他們睡得都不好，一個(gè)不敢動(dòng)，一個(gè)不敢睡。沒(méi)有花前月下，不是海誓山盟，他們只有簡(jiǎn)單的行動(dòng)，但從細(xì)節(jié)中我們分明感受到他們相互的關(guān)愛(ài)。作者突然發(fā)現(xiàn)原先那平淡無(wú)奇的茉莉也變得那么……

6、潔白純凈，縷縷幽香。面對(duì)此情此景，作者發(fā)出了感慨，你會(huì)讀這句話嗎？試著讀一讀。生讀：哦，愛(ài)如茉莉，愛(ài)如茉莉!作者明白了，真愛(ài)就像茉莉，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，而又散發(fā)著幽香。

一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，一句簡(jiǎn)單的話語(yǔ)，一個(gè)簡(jiǎn)單的神情……就在簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單中，作者讀懂了愛(ài)。7．“這也叫愛(ài)”換標(biāo)點(diǎn)（愛(ài)如茉莉，看起來(lái)平淡無(wú)奇，卻耐人尋味，品起來(lái)潔白純凈卻引人入勝，聞起來(lái)縷縷幽香，卻沁人心脾。）再讀“這也叫愛(ài)！”

五、語(yǔ)言訓(xùn)練

師：愛(ài)如茉莉，平平淡淡，真真切切。

在我們的生活的細(xì)節(jié)里，還有許多的愛(ài)，老師的愛(ài)，同學(xué)的愛(ài)，父母的愛(ài)，如果讓你給愛(ài)打比方，你會(huì)怎么寫(xiě)呢？（板書(shū)：愛(ài)如。）（學(xué)生思考）

交流。

師：冰心奶奶說(shuō)過(guò)：有愛(ài)就有了一切，愛(ài)讓我們的生活充滿了陽(yáng)光雨露；愛(ài)讓我們的生活溫馨無(wú)限。生活需要愛(ài)。讓我們每個(gè)人在享受愛(ài)的同時(shí)也做一個(gè)真正擁有愛(ài)心的人。

板書(shū)設(shè)計(jì)

愛(ài)如茉莉

平淡無(wú)奇 語(yǔ)言 愛(ài)如 潔白純凈 這也叫愛(ài) 動(dòng)作

縷縷幽香 神情

景語(yǔ)

2007.6