第一篇：我與孩子一起成長的點點滴滴

我與孩子一起成長的點點滴滴

雖然自己是當老師的，但并不像有些家長說的那樣：老師家的孩子學習好，是因為我們能輔導他們學習。說句實在話，我們雖為老師，但真正花在自己孩子身上的時間少的可憐。我覺得我們的孩子大多學習好的原因主要是：一是我們注意培養孩子好的行為習慣的形成。二是對孩子青春期的及時教育和引導。三是發現錯誤嚴厲指出并監督其改正。

記得孩子剛入學有一個月，我發現孩子的文具盒里多了一支筆，（我習慣是每學期開學前就把孩子大概所需要的學習用品買齊了）就問孩子筆是誰的，孩子說，她說很好看，同桌就借給她用了。我給孩子講，別人的東西再好，也不能隨便拿，更不能用。我要求孩子馬上給人家還回去。

還有就是，從一年級開始，我就告訴孩子，不要以自己是老師家的孩子就驕傲，或搞特殊化。遇到問題盡量自己想辦法解決，不要動不動就往媽媽的辦公室里跑，那里是老師辦公的地方，不是給你解決問題的場所。有一天吃午飯的時候，孩子試探著問我，能不能跟老師說一下，下午勞動讓她留在教室里干活，她來月經了難受，不想出去。我很心疼孩子，知道她痛經，但這個后門是絕不能開的。我只好告訴孩子：下午的勞動不累，分配給你的任務你慢慢干，準能干完干好的。你作為班干部，要起個好的帶頭作用。

孩子上四年級，開始寫作文了。回家一寫作文，孩子常問的話是：媽媽，第一句話怎么寫，下句話是什么，結尾怎么寫。總之，寫一句

問一句，很吃力。我一看，孩子出現薄弱的地方了。馬上找來幾本作文書，與孩子共同閱讀和欣賞起來。先是一人閱讀一篇，要有感情地朗讀。接下來就是選擇性閱讀。讀完之后要說出為什么選擇它，文章好在哪里，是開頭好，結尾好，還是哪些詞語用得好等等。然后是翻到作文書的題目那一頁。從題目入手。如《我最難忘的一天》。如果讓你寫，你會怎么開頭，結尾，分幾段寫，抓住那個字來寫，兩個人互相說出自己的構思，再讀文章，研究人家是怎樣寫的，看看自己哪點沒有想到，哪個詞用的不好或不準確。就這樣，一篇篇地讀，一篇篇地分析模仿，幾本作文書翻看了好幾遍，上面有我的批注，點評，也有孩子的感悟和標注。到了下半個學期，孩子不再纏著我問我作文怎么寫了。孩子還說，以后不用我了。有一回碰到她的語文老師說：你孩子的作文寫得特好，他能把一個六一兒童節寫活了。她寫道：六一兒童節蹦蹦跳跳地來了，小鳥在頭頂的藍天中嘰嘰喳喳地盤旋，像是在說：小朋友們，兒童節快樂！

對于剛接觸數學的孩子來說，常會用十個小手指頭或小棍棍數數做數學題。為了避免我的孩子也是這樣。一開始我就培養孩子心想。甚至是在學兩位數以上的加減法時，也是如此。我先在紙上把算式列好，讓孩子看好，個位數對個位數，十位數對十位數進行加減。然后把紙拿走，讓孩子在空中想象列式，說出得數，效果很好，就是三位數的加減法她也不用演草紙。張嘴就能說出得數。而且在我引導她的過程當中，她自己還巧妙地使用了湊十法，這種能力在孩子上學前班時就具備了。而且這種能力對她之后的學習有很大的益處，尤其是數學。

有一次，孩子和同學一起在家寫作業，我就湊了上去。看到她的同學正認真地在草紙上算著，已經寫了快滿一張紙了。我趕緊看看自己的孩子做得怎么樣，就看她拿著筆，一會填一個數，一會填一個數，我急忙問她：你怎么不用草紙算就寫數呀？孩子說，一看就知道得幾，在心里算好了。我有點不太相信，和她的同學核對了一下答案，一樣。這才心里有了底。原來是我從小培養她心算的結果。

還有一次，我和同學們聊起孩子，有個同學家的孩子和我的孩子一個班。她問我：你家孩子回家總問題嗎？尤其是帶紅色星號的題。前幾天還問了一道地球的題，我也不會做呀。我回答同學說，孩子從不問我題，也沒讓我聽寫過字詞。同學聽了很驚訝。我趕緊回去問孩子，有沒有不會的題需要問，她說，沒有。我說：紅色星號的題是則么回事。孩子說，那是選做題。她說她就愛做帶星號的題，有意思，班里沒有幾個會做的。有時老師還讓她給其他同學們講這樣的題的思路呢。

孩子上八年級那年，我教九年級，幾乎全身心地投入到畢業班的教學工作中去了，忽略了自己孩子的青春期的教育與引導。等我發現孩子的變化上半學期已經過去了，孩子的學習成績已經下降了。那天正好是六一，又是星期天，孩子說到同學家玩玩去。一走就是一天，他爸爸給她買的好吃的等她回來吃。等到黑天了也沒看到孩子回來。我們兩個人急了，分頭開始找。回到家之后，我打了孩子兩個耳光就心跳不已，泣不成聲了。孩子爸爸一腳把孩子踢跪那了，一直跪了半個小時。鄰居奶奶看不下去了，把孩子扶了起來。過了好長時間沒有動

靜。突然孩子的房門開了，她拎著書包和一個包出來了。我沒好氣地問：又干什么去？孩子說：你們不是看我不順眼嗎，我走，去奶奶家。我一聽，明白了，這是沒打服呀。我一把把東西從她手中搶過來，扔到床上。開始了促膝談心。最后孩子向我承認了錯誤，透露了心事。她和班級里的一個男生處對象了，這個男生每天晚自習后都送她回家。當發現自己的學習成績退步時，她就不再和男生來往了，想專心學習。可他們還是要找她玩，她忍不住就應邀了，玩得都忘了時間了。她知道錯了。一定會把上半年的學習時間找回來的。她真就這么做了。每天認真學習，晚上不到10點不睡，三四天不脫衣服睡覺。桌子就擺在床頭，學習用品放在桌子上。她說，這樣可以一起來就學習，要不然，就不愿意起來。頭兩次起早，是我喊的。可之后，我起來時，孩子早已披著被子在學習了。有時星期天了，我和她爸爸喊她：一起和我們看會電視，節目可好看了。可她說：你們看吧，把電視聲音小點。我要按計劃學習。（孩子臥室的墻上貼有她在家的作息時間和學習課程表）

2013年12月25日

第二篇：我與孩子成長中的點點滴滴

我與孩子成長中的點點滴滴

李江宸的媽媽

父愛如山母愛如水，在孩子成長的路上，永遠伴隨著孩子的每一個腳印，幫他指向成長之路，不知不覺兒子已轉入五年級下學期了。回想起兒子成長的點點滴滴，有苦有樂，有成功也有失敗。

兒子從小到大，可以說算是一個好孩子，成績中等，懂事，善良。他的可塑性很強，記得從幼兒園開始我就堅持：給孩子有一些私人空間；讓孩子做一些力所能及的家務；把孩子當成自已的朋友；嚴肅指出孩子的錯誤；讓孩子學會理財；鼓勵孩子讀好書；多讓孩子看一些少兒節目；讓孩子養成愛學習的好習慣等等……在這過程中的確凝聚著我們做父母的一番心血，這其中也有不少困惑，我孩子的性格遺傳了我的性格，比較內向，我在企業上班，缺少時間照顧他，從小由他爺爺奶奶帶著，孩子與外界接觸比較少，碰到陌生的人總躲到我的身后。上了幼兒園他的性格才有所好轉，為了讓他敢于展示自己，讓自己充滿信心，學會與別人交往做一個陽光男孩，我從以下幾個方面做了嘗試： 1.給孩子一個寬松的成長環境。生活中我努力不給孩子施加壓力，不提出過高的要求。在他犯錯時我從不當眾指責他，當他遇到困難的時候，我會鼓勵他大膽嘗試，學會克服困難。

2.努力給他創造表現自我機會。他喜歡唱歌、彈樂器，我就讓他參加了業余二胡培訓班，但是他缺乏的是展示自己的勇氣。因此，我會努力的給他創造當眾表現的機會。在我們單位里舉辦晚會活動時，陪著他一起上臺表演節目。孩子一開始害怕、緊張，要我陪著，展現次數多了，現在可以自己站在臺上，比較自信的展示自己了，如今年還在五蓮演播大廳獨奏二胡《賽馬》并得到了好的稱贊。這對于他來說是個很大的進步。今后我會一如既往的給他創造機會，讓他勇于展現自己，與他人同享快樂。3.經常和各任課老師溝通，及時了解學生在校的表現。老師們也都非常照顧李江宸同學，也給予這孩子很多鼓勵，給了他很多展現的機會，如經常提問他問題給他信心，他也經常回家告訴我在學校舉手回答問題情況，看他興奮高興的樣子，我也感到特別欣慰。

看著孩子一天天的成長，點點點滴的進步，作為家長我由衷的感謝老師對孩子的辛勤培養和教導。

第三篇：我與孩子共成長

我與孩子共成長

時間過得真快，兒子從嗷嗷待哺，到牙牙學語，到蹣跚學步，到現在成長為一名活潑可愛，禮貌懂事的大班小朋友了。我呢，也從一個毫無經驗的新手媽媽，成長為一個經驗漸漸豐富的媽媽了。

都說父母是孩子的第一任老師，對于兒子的教育，我們一直是在摸索中前進，一邊汲取前輩們的經驗，一邊結合自己孩子的特點來開展教育。我發現影響孩子性格形成的因素有很多，好品性的養成與成長環境是息息相關的，良好的家庭環境熏陶出來的孩子，是陽光的、積極的、善良的。同時，父母的品德修養以及言傳身教對孩子的品格成長有著潛移默化的作用。

初為人母，我有很多的不適應，情緒的波動很大。我曾經因為兒子的頑皮，對兒子高聲呵斥過，但收到的效果是相反的，你對他大聲，他不僅沒有安靜，反而也大聲的頂回頭，氣得我差點要暈倒。一次偶然的機會，一位兒科醫生的話提醒了我：“小孩發脾氣的時候，大人千萬別跟著發脾氣，會起反作用。而是應該抱抱他，平心靜氣的問他發脾氣的原因。久而久之，小孩就不會那么容易發脾氣，還會自覺矯正自己的日常行為。”我覺得挺有道理的，我們的言行舉止，我們的情緒，其實就是孩子的榜樣，我們首先要自己學會控制自己的情緒，把自己調整好，才能給孩子樹立一個好榜樣。于是，我試著在他有情緒，發脾氣的時候，輕聲地和他說話，安撫他，收到的效果很明顯，他不僅安靜下來，還說出了為什么鬧情緒的原因。

愛玩，愛美是孩子的天性，看到什么就喜歡什么，有時我都感覺有點難控制。于是，每次出門之前就給他定規矩，培養他講信用的好習慣。比如說，一會去逛街只能買什么，不能買什么；比如說，坐電動火車，只能坐一圈，時間到，就提醒他走，不守信用的話，就取消他回家看動畫片的時間。這一招很奏效的，我覺得挺好的，可以令他知道，自己承諾了的事情，就必須做到。當然，我們做大人的，要做好表率，一旦向小孩承諾了事情，就一定要說到做到，不然會出現信用危機，會招致孩子的不信任。

孩子從小就是我們自己帶的，因為我們想給他足夠的父愛母愛，不想錯過他成長的每一個精彩瞬間。還記得兒子剛上幼兒園那會，什么都不會做，很依賴，不愿意自己吃飯，不愿意自己穿脫衣服，總之就是等著大人來幫忙。也許是我平時對他太溺愛了，什么事情都包辦，不放手讓他自己去嘗試，造成了他不夠獨立的性格，只要我在，他都不愿意自己吃飯。我心里可著急了，幼兒園的孩子多，要是天氣冷的時候弄濕了衣服或出汗需要換衣服了，難不成脫光光的，站在那里等老師來換？如果那會剛巧老師忙不來，要給其他小朋友先換，然后才輪到他，豈不是很容易感冒生病？幸好，他上了雅培幼兒園，經過老師的悉心教導，很快問題就解決了。現在的他，學會獨立了，每次吃飯都坐得端端正正地自己吃，每次洗澡完了都嚷嚷著自己穿衣服。原來要我拿著書包送到教室的，現在他卻說：“媽媽，老師說我長大了，自己的事情自己做，我可以自己背書包了，我可以自己上教室了，不用你跟著上了。”看著兒子的轉變，像個小大人似的，我心里很開心。

我發現兒子還學會了關心別人呢！我有一個習慣，就是經常會在他的書包放一包手帕紙，方便他平時需要的時候用。有些天，我發現他的手帕紙用得特別快，天天都用完，于是我問他：“寶寶，你的手帕紙用得好快哦，你是怎么用的？能告訴媽媽嗎？”“我給陳潔儀用了。”“為什么呀？”“她感冒了，老是流鼻涕，我拿出來給她擦鼻涕。”“哦，原來是這樣，你真棒！小朋友之間就是要互相關心，互相幫助。”

孩子的進步，與老師的教育是分不開的，衷心感謝老師們的辛勤付出，你們的耐心教導，使孩子們的身心得到了全面發展。

兒子慢慢地成大，隨著他學的知識越多，給我的驚喜也越多。在他和別的小朋友玩的時候，他學會了謙讓，學會了等待，懂得了分享。每次吃飯時，他都會先給奶奶夾菜，學會了尊老；問他喜歡誰，要謝謝誰的時候，他都會提到老師，學會了感恩；每當看到路邊的乞丐時，他都會對我說：“媽媽，他好可憐，我們給他點吃的吧！”我很欣慰，他如此的有憐憫之心和愛心。

有一句名言叫“蹲下來看孩子”。是的，我們要蹲下來和孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問題、看世界，這樣才能真正的尊重孩子、理解孩子，從小培養孩子良好的心境，使孩子健康、快樂、自信地成長！

第四篇：我與孩子共成長

我與孩子共成長

女兒從呱呱墜地那天起，就給我們家帶來無盡的快樂與幸福，使我們的生活更加豐富多彩，她的喜怒哀樂也成為我們家中氛圍的“晴雨表”。在社會上仍普遍存在“重男輕女”封建思想的今天，我卻一直為我們家生了一個女兒而偷著樂！生女兒的好處就不多說了，女兒打小時候起就人見人愛，有人說她天資聰穎，總是忍不住捏捏她那胖乎乎的臉蛋，弄得女兒經常在我們面前抱怨。女兒是我們的驕傲，盡管在更多的時候我和她媽媽沒有表露出來，當別的家長炫耀自已的孩子時，我們總是保持低調，當別人稱贊我的寶貝女兒時，也總是表現出從容淡定，有時甚至裝著不屑的樣子，為的是不讓她的尾巴翅起來，哈哈！

“知識是人類進步的階梯”，先哲早就告誡我們。學習使人明理，學習令人睿智，學習讓人脫俗，學習讓人近雅。學習更是以后謀生立業、回報社會的資本，這是古今中外無數的事實證明了的。可以說，讀書與學習是孩子成長過程中最重要的命題，也是家長操心最多、花費最多的。由于我是老師的原因，所以道理講得多，以說服教育為主，盡可能地讓她明事理，懂道理，“潤物細無聲”嘛，女兒打小就很懂事，養成了一些好的習慣特別是一些好的學習習慣。小時候愛讀書，到了書店見了喜歡的就要買。睡覺前要看一會書才能入睡，否則很難入睡喲，哈哈！老師布置的作業她會一項一項的記好，回家后每完成一項就會認真做上記號，很少遺漏作業。晚上學業完成后，自己會一項項把書包整理好，放在門口，第二天早上出門時順手帶上就高高興興去上學了。有時我和她媽媽都不在家，遇到要聽寫的作業，她會認真地把聽寫的內容先看一遍，然后自己默寫，再自已更正，在沒人監督的情況下從不偷懶走捷徑。我們還特別要求她上課一定要集中全部精力認真聽老師講課，這是最重要的學習環節，也是最有效的學習方法。我們還要她上課積極舉手發言，大膽把自己的想法說出來，抓住可能的機會表現自己、鍛煉自己，培養自信，不知這方面做得怎么樣，哈哈，估計應該也不錯！

盡管這樣，可自從女兒上學以后，我的憂愁還是多了起來。我們既想讓她健康成長、輕松愉快地學習，又想她的學習成績每次都名列前茅，哈哈，這大概是大多數家長矛盾的心理。開始女兒的成績在班上只是中等，直屬校牛娃很多，又擔心跟不上。好在女兒憑著自己的刻苦努力，一步一個臺階，到現在基本上能跟上全班同學的學習節奏吧。女兒也有自己的主見，堅決不上附近的民辦學校要上附中，這點我一般不管，讓她自己作決定就好，擔心民辦的只顧“升學率”，上附中也許能更好的地“全面發展”吧！從目前的情況看，我們堅信我們的選擇沒有錯，學校的管理教育模式、班主任嚴格而科學的管理教育方法、任課老師很高的專業教學水準，使女兒既感受到了學習的緊張，又體會到了初中學習生活的樂趣！

有人說，現在很多家長之所以對孩子要求特別高，主要是想把自己未曾實現的夢想都寄托到下一代身上去實現。而我卻認為，孩子有孩子的理想王國，家長的責任就是引導孩子去實現她心中的夢想，就象紀伯倫所說“你是弓，孩子是箭，他們即將射向遠方”。而不要去和別人家的孩子盲目攀比，更不要自私地去奢望、強求孩子給你帶來榮耀和財富！要讓她感覺家長做的一切確實都是為了她的未來！當然這樣一種想法要讓她完全理解不是一件很容易的事，關于她的學習我們就經常“斗爭”，矛盾調和不了時，怎么辦呢？用一句外交辭令：“求同存異”吧，求最大公約數，哈哈。盡管女兒心中有數，很愛學習，但有時仍感覺她花在學習上的精力不夠多，恨不得她時刻都在看書在學習，我們知道這樣是不可能的，但我相信好多家長也是我這么想的。比如，她喜歡和同學一塊出去玩，我就要反復交待，一是擔心安全，有一會聯系不上就很著急，二是擔心占用太多的時間，女兒就會嫌嘮叨，怎么辦呢？也不能把她整天關在家里啊？玩是可以，但必須在規定范圍并且在所要求的時限內回家。一見女兒上網或是用手機聊天，我們的擔心又來了，擔心女兒聊一些不該聊的事情，更擔心她對網上良莠不齊的信息和內容缺乏正確判斷。哎，信息時代了，完全不讓她接觸這些是不可能的了，也應該允許她和她的小閨密聊聊私語。怎么辦呢？我們也只能是在時間上給予限制了，好在女兒還算自覺。我和她媽媽也算是人到中年了，雖然談不上是什么成功人士，但職業還算穩定。應該說我們沒有什么不良嗜好,但自身的學習確實抓得不緊了,有時還喜歡上上網玩玩游戲,情急時女兒也會反問我們,你們只知道要我學習,你們不也玩嗎?你瞧，自我要求不高,被人家抓住把柄了。我們只能強詞奪理說,爸爸媽媽奮斗在先，以前也是刻苦學習考上大學才有今天的。哈哈，話然這么說，到底是“底氣不足”，于是我也得把學習抓抓緊，一是工作確實需要，二是給寶貝女兒作個“榜樣”啊，管理學上不是有一句名言嗎？“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從”。

目前正是期中考試時間，女兒期是考試成績也不知道，哎！可我們又擔心考好了她翹小尾巴，多受點小打擊吧。我與妻子不時叮囑：“多看看書、多做做題、多背背單詞，溫故方可知新。”雖明知作用不大，但深信“猴子不上樹,多敲幾遍鑼”的道理。唉！可憐天下父母心啊！

家有小女初中生，說不盡的歡喜道不盡的愁……，這歡喜與憂愁中滲透著幸福――寶貝女兒帶來的幸福！其實這憂愁是多余的，因為女兒在慢慢長大，好多道理比我們更清楚，相信她會不斷的努力去追逐她的夢想！

第五篇：演講稿：我與孩子一起成長

演講稿：我與孩子一起成長

今天很榮幸能夠站在演講大舞臺上與大家交流。說交流經驗感覺有點慚愧，雖然學的小學教育專業，但一直扮演著幼兒園教師的角色，至今還是一位沒有小學工作經驗的新老師。今天我只談談三個月以來的感受及語文教學中的一些做法。

來到我們三個多月了，雖然忙碌但很快樂。在幼兒園工作期間，我一直期盼有一天能成為小學教師，現在終于如愿以償了。我特別珍惜現在的工作，每天都積極備課，認真上課，爭取早日成為一名優秀的教師。

還記得進入三年級三班的第一天，面對八十個嶄新的面孔，不知所措。心想：怎么才能教好這八十個學生。這成了我每天思考的問題；在工作中不斷請教身邊的教師，從他們身上汲取經驗，不斷嘗試新的教學方法。下面簡要談談我的看法:

一、向課堂40分鐘要效率

課堂教學是我們的“主陣地”，盡管經歷了無數次的變革，但無論怎么變，向課堂40分鐘要效率，要成績是永遠不變的真理。合理利用支配好課上時間，可以收到事半功倍的效果。上好一節課的前提是備好課！這是公認的事實。我們備課不僅要將課本內容，教參內容和材料有機重組，而且 每次備課時都要認真閱讀課本，仔細確立教學目標，然后根據課本內容搜索各種資料和典型習題來補充課堂教學；除了備好課本知識，還要備學生，即把我們備的知識以學生認可的方式教給他們。這就要求我們精心組織課堂，我認為課堂教學應該是嚴格要求與放任自由相結合的。如果一節課一嚴到底學生會感到很壓抑，久而久之便會對你的課堂失去興趣，從而對這一學科失去學習的信心，甚至還會產生抵觸的心理，引發不利于課堂教學的事件發生。興趣是最好的老師。缺乏興趣，學生被迫去學，根本談不上學習效果。

如何在課堂上把學生從“要我學”轉變為“我要學”，我主要從激發和培養學生學習的興趣入手。注意教學的生動性和趣味性，使課堂教學生動活潑，充滿激情和樂趣，使學生感覺課堂不再那么枯燥那么漫長，從而期盼下一節課的開始。

二、建立良好的班風、學風。

嚴明的紀律是戰勝一切的法寶，良好的班風是學生學習的保證，因此，新學期開學初，我首先對學生進行思想教育，用一些最能打動學生內心的話來喚起他們學習的激情。平時在班上多表揚、鼓勵學生，多尋找學生的閃光點，喚起學生的學習激情，為我今后的教學工作奠定了良好的基礎，收到了很好的效果。

三、采取恰當的方式、方法。本班學生存在著差異，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發展，我抓兩頭，扶中間，注重培養優生的特長，加強培優輔差工作，促進全體學生得以發展。對班內學習后進的學生進行有計劃的輔導。我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶得動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平；第二組是肯學，但由于能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望提高；第三組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境，才會立下心來學習。同時，在班中成立互助小組，利用結對子形式，以優生來帶動差生，課堂中創設機會，給予鼓勵，樹立后進生的信心，培養學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。

四、開動腦筋，搞好作文教學。

學生對閱讀缺乏敏捷的解題思路，缺乏有效的答題技巧。對作文選材的把握是學生下筆時的難點，作文布局的不合理和文筆的低劣是學生作文要想有所突破的關卡。從試卷分析發現，語文的確包羅萬象，是名副其實的大語文。最突出的是語文的課外知識必須豐富。而這對大多學生來說，無疑是比較困難的。

1、激發學生的寫作興趣。

2、指導課加強 作文范例的剖析。展示優秀作文，明確好作文的標準。在作文指導課上分析作文病例要比展示優秀作文更重要，通過讓學生閱讀、分析、討論、作文中的病例，使他們認識到作文中存在的問題和怎樣進行修改，同時反思自己的作文中是否也存在這樣的問題。總之，在指導課上堅持不懈地加強作文范例的剖析，學生的作文質量一定會提高得很快。

3、重視作文評改。小學生作文是要把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內容用文字形式表達出來，是一種內化的過程，即使是表達生活中平淡的事情，也是對學生一次極好的思維訓練。因此，教師對學生的習作過程，都要給以積極的鼓勵、激發，建立一個新的評改模式和評價標準，一定要改變以往評改作文時間過長，教師單方面參與的狀況。

五、運用“三勤”教育方法，收效十分明顯。

1、頭腦勤。語文老師鉆研教材，鉆研學生必須勤于思考、善于思考，努力地去發現問題、解決問題。

2、口勤。每個班級都有令人頭痛的后進生。對待他們我不采取簡單粗暴“不管三七二十一，一棍子打死”的方法。而是先了解具體情況，因人而異，因事而異，進行說服教育，擺事實講道理。

比如：我們班的廉號仟同學就是一個典型的例子，上課交頭接耳、做小動作、經常不完成作業、每次單元考試都不 4 及格。經過與家長交流，了解到父母離異，與奶奶生活在一起。我發現這個孩子很聰明，就是缺乏正確的引導，只要有時間我就會和他談心，有時也和他開個玩笑，讓他喜歡我，更讓他感覺到老師的關心，并沒有因為他的缺點而去放棄他。最近我發現他喜歡上了學習語文，只要有一點進步我都會在全班同學面前表揚他；結果在期末考試中考了80分，真是有付出就有收獲。經過一段時間的培養，他現在在家也能按時完成作業了。

3、手勤。對于學生你對他松一尺，他會對自己松一丈。平時的作業，尤其是學生讀書筆記，每一篇日記我都堅持全批全改，持續對他們進行小印章激勵，非但引起了學生的寫作興趣，而且在堅持中提高了學生的寫作水平。在這“三勤”當中，“頭腦勤”是基礎，只有考慮成熟了，才能去講去做。當然，“手勤”、“嘴勤”也是非常必要的，只有三者密切結合，才能成為一個優秀的語文老師。

做一名教師不容易，做一名優秀教師更不容易。我們只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導，做到潤物細無聲，給學生更多的人文關懷才能把工作做到學生的心里去。作為一線的教育工作者，雖然辛苦，但是也時時有收獲的喜悅，這就是有失就有得，我們擁有了實現自身價值的機會。

我知道作為一名年輕教師，今后的路還很長，我一定會 虛心學習，認真鉆研，不斷提高教學質量。以上是我在語文教學實踐中的一些做法和感受，不當之處，敬請大家批評指正。

最后祝愿大家身體健康，工作愉快！

2015年12月